clasificacion de los modelos
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN
CARRERA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
MODULO IV
DOCENTE
Ing. : Lena Ruiz Rojas.
INTEGRANTES:
•Anita Largo.•Rosario Lloglla.• Jenny Ludeña.
CLASIFICACION DE LOS MODELOS
CLASIFICACION DE LOS MODELOS
MODELOS DIDACTICOS
TRADICIONAL TECNOLOGICO ESPONTANEÍSTA-ACTIVISTA. ALTERNATIVOS O INTEGRADORES ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA
MODELOS PEDAGOCICOS
TRADICIONAL CONDUCTISTA COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISTA HISTORICO CULTURAL
ESQUEMA
CLASIFICACION DE LOS MODELOS
Modelo PedagógicoModelo Didáctico
Constituye una herramienta intelectual útil, para abordar los problemas de la enseñanza en el aula, ayudándonos a establecer el necesario vínculo entre el análisis teórico y la intervención práctica; conexión que tantas veces se ignora en la propuesta pedagógica de los docentes, especialmente a nivel medio.
Se puede diferir que este modelo es una amplia rama de procesos técnicos de enseñanza que el docente adquiere en su trabajo para responder ante las variantes que se presentan en el ciclo académico ( Actitud Estudiante- Docente) como factores externos a la institución.
MODELOS DIDACTICOS
Tradicional
Tecnológico
Espontaneísta
Alternativo
Escuela Tradicional
Escuela Nueva
Modelo Tradicional
Modelo Tecnológico
Modelo Espontaneísta
Modelo Alternativo
Carácter rígido y parcial en la práctica educativa Limitación en el desempeño del profesor y del alumno en las actividades escolares Memorización y trabajo exhaustivo respecto a los contenidos
ENCICLOPEDISMO La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas.
MAGISTROCENTRISMOEl maestro es la base y condición del éxito de la educación
VERBALISMO Y PASIVIDADEl método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones.
ESCUELA TRADICIONAL
ESCUELA NUEVA
Aspectos Importantes: Llibertad La actividad La vitalidad La individualidad La colectividad
El movimiento de renovación pedagógica conocido como Escuela Nueva surge en el siglo XIX
Descartes en su Discurso del Método recomendaba no admitir nada como verdadero, si no se ofrece como evidente
MODELO PEDAGOGICOS
Tradicional
Conductista
Cognoscitivismo
Constructivista
Histórico-Cultural
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
OBJETIVO
CONTENIDO
METODOLOGÍA
RECURSOS
SECUENCIACIÓN
EVALUACIÓN
Formar el carácter a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanístico y ético que recoge la tradición religiosa.
Son establecidos, rigurosamente tratados, obtenidos de las diferentes disciplinas, de autores clásicos o de los resultados de la ciencia
Se fundamenta en el verbalismo, repetición y severidad. el profesor dicta sus clases con un régimen de disciplina y los alumnos son receptores.
Texto, pizarrón, tiza y cuaderno.
Los contenidos se los ordena de acuerdo a los establecido en los planes y programas.
Sumativa y centrada en el conocimiento.
CON
DU
CTIV
ISTA
SIGNIFICA LOS CAMBIOS PERMANENTES QUE OCURREN EN LA CONDUCTA DEL INDIVIDUO COMO RESULTADO DE LA
eEXPERIENCIA.
REPRESENTANTES
THORDIKE
LEY DEL EFECTO
LEY DEL EJERCICIO
LEY DE LA DISPOSICIÓN
PAVLOV GENERALIZACION DEL CONOCIMIENTO
SKINNER CONDUCTA OPERANTE: AZ. POR INICIATIVA PROPIA
EL COGNOSCITIVISMO
APRENDIZAJE
EL
PROCESO
CREAR Y MODIFICAR LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS
DE
ES EL
EL CENTRO PRINCIPAL DE ESTA CORRIENTE ES SABER CÓMO EL HOMBRE CONSTRUYE SIGNIFICADOS.
EN CONTRAPOSICIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO LOS DEFENSORES SOSTIENEN QUE LOS CONCEPTOS Y LAS NOCIONES NO PUEDEN ELABORARSE MEDIANTE LA
EXPLORACIÓN SOLITARIA CON EL MUNDO
REPRESENTANTES
DAVID AUSUBEL,BRUNER ,GAGNE
TIPOS DE AZ
FORMA MÉTODO
REPETITIVOSIGNIFICATIVO
RECEPTIVOPOR DESCUBRIMIENTO
CONSTRUCTIVISTA
El profesor es un moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.
Características:
Se centra en el desarrollo cognitivoConstrucción del conocimiento mediante la interacción.Representación de los esquemas de conocimiento.
HIS
TÓRI
CO C
ULT
URA
LEL APRENDIZAJE ES LA APROPIACIÓN DE LA
EXPERIENCIA HISTÓRICO SOCIAL, A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE CONSCIENTE ( PENSAR, TENER
CONCIENCIA, SENTIR Y ACTUAR)
PRINCIPIOS EL SER HUMANO NO NACE CON CONOCIMIENTOS, VALORES Y HABILIDADES, SINO QUE LOS ASIMILA
DE LA EXPERIENCIA HISTÓRICO-SOCIAL COMPRENDER LA UNIDAD ENTRE CONCIENCIA Y
ACTIVIDADLA PSIQUIS ES LA ACTIVIDAD VITAL DEL HOMBRE QUE ORIENTA Y ASEGURA LA SOLUCIÓN DE VARIAS
INTERROGANTES
