clases de noviembre 5 ños 1

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1) I.E.I : Nº 14399 ”Sauce” 2) EDAD DE LOS NIÑOS : 3y 4 AÑOS

3) AULA : Única 4) PROFESORA : Cinthya Gonzales 5) FECHA : 3 DE NOVIEMBRE DEL 2016

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Mi comunidad” (Historia )

PROPOSITO: Que los niños y las niñas expresen como es nuestra comunidad.

III. CARTEL CURRICULAR:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE EVALUACION

INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Com

unica

ción

Comprende textos escritos

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.

Ficha de observación

Trabajo de los niños

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto leído

Pers

onal

Soc

ial Construye

interpretaciones históricas"

Interpreta críticamente

fuentes diversas

Obtiene informacion concreta sobre elpasado en diversas fuentes( objetos, fotos , lugares, imágenes,relatos)

IV. MOMENTOS, ESTRATEGIAS y RECURSOS

MOMENTOS

ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

JUEGO LIBRE

RECEPCION DE LOS NIÑOSLa maestra recibe afectuosamente a los niños, ellos se dirigen a los diferentes sectores para jugar lo que más les gusta.

PLANIFICACIÓN:Los niños deciden ¿en qué sector jugar?, ¿con quién jugar?, ¿Cómo jugar?.

ORGANIZACIÓN:En grupos de cinco niños organizan su juego.

EJECUCION O DESARROLLO:Los niños juegan libremente a lo que han pensado hacer, la docente observa y puede participar y hacer las veces de niña.

ORDEN:Depende de la estrategia de la docente, guardaran los materiales usados dejando todo bien ordenado.

SOCIALIZACION:Verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, con quienes jugaron.

REPRESENTACION:

Materiles del MED

RUTINAS

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

Los niños en forma individual o grupal representan lo que han jugado.

Saludo. Oración (credo, Dios te salve madre nuestra…) Calendarización: verificación del Día, mes y año con

ayuda de tarjetas Como está el día hoy Control de asistencia Responsabilidades Palabras mágicas Normas de convivencia del aula Plan de estimulación del lenguaje Noticia del díaUso de los servicios higiénicos. INICIO:

MOTIVACION

Escuchamos la HISTORIA DE MI COMUNIDA “.

Los niños realizan un juego utilizando DIFERENTES IMÁGENES

SABERES PREVIOS

Los niños y la maestra dialogan ¿les gusto el juego?, ¿a que jugaron?, ¿con que jugaron?, ¿ Que imágenes han obdervado?, ¿Qué me pueden decir de lo que han observado?, ¿ a que virgen recordamos?.

La docente comunica el propósito de la sesión:

¿Qué vamos aprender hoy?

La historia de mi comunidad

¿Cómo lo vamos aprender?

-escuchando una historia

-ordenando y leyendo la historia utilizando primero, después…

DESARROLLO:

ANTES

En círculo la maestra pasa láminas de la historia de LA VIRGEN. ¿Qué nos dirá esta historia?¿Por que se celebra la fiesta en Sapillica ?.

DURANTE

Luego lee la historia utilizando laminas

Lluvia de ideas, la maestra pregunta ¿qué pasa primero? …y va ordenando lo ocurrido

Identificamos palabras desconocidas y deducimos su significado a partir del contexto del texto

DESPUES

Los niños dibujan y colorean pág. 83

Los niños exponen sus trabajos, Colocan sus trabajos en un lugar visible

y dialogan ¿Qué hicieron?, ¿cuantos años cumple Sullana?

Relatan a su manera la historia, si ustedes escuchan con

Carteles

USB

CD

Equipo de sonido

Laminas

Fichas de trabajo

Tijeras

goma

más atención aprenderemos la historia de nuestra Sullana.

CIERRE:

¿Les gusto la actividad?, ¿es importante conocer la historia de Sapillica ?, ¿Por qué?, ¿fue fácil escuchar?

Escuchamos con atención para aprender a narrar historias, ¿Qué otras historias pueden narrar en casa o narrar a su maestra?

Dialogan sobre ¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo aprendimos?

EN CASA:

Dialogan con su padres de acuerdo a lo que han conversado de la historia de su comunidad.

Fichas para casa

SULLANA

ANTES AHORA

SE VESTÍAN ASI

ANTES SE TRANSPORTABAN EN

ANTES TRAÍAN EL AGUA EN

SU PLAZA DE ARM

SULLANA

SULLANA-IDENTIDADCon el adulto observa, identifica, lee y relaciona para pegar en página anterior


I. DATOS GENERALES:

1) I.E.I : Nº 512 ”NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” 2) EDAD DE LOS NIÑOS : 5 AÑOS3) AULA : ALEGRES 4) PROFESORA : MERCEDES NEYRA PANTA

5) FECHA : DE NOVIEMBRE DEL 2016

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Nos vamos de paseo por mi Sullana”

PROPOSITO: Conocer los lugares turísticos de Sullana.



INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Pers

onal

Soc

ial

Actúa responsablemente en el ambiente

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.



Construye interpretaciones históricas"

Interpreta críticamente fuentes diversas

Obtiene informacion concreta sobre el pasado en diversas fuentes( objetos, fotos , lugares, imágenes,relatos.

Afirma su identidad Autorregula sus emociones y comportamientos

Resuelve situaciones de convivencia valiendose de las normas que conoce y ha incorporado como limites y que le brindan seguridad

Com

. Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus ideas

Utiliza vocabulario de uso frecuente.


MOMENTOS

ESTRATEGIAS RECURSOS

TIEMPO

SECUENCIA

DIDACTICA DE LA SESION

INICIO:

MOTIVACION

La maestra presenta y lee un texto junto con los niños y niñas, el texto escrito en papelote.Alicia la Sullanerita

Alicia fue al supermercado con su mama, se quedó mirando unas muñecas y no se dio cuenta que su mama se fue por otro lado. Se asustó y corrió a buscarla.

Un policía de tránsito la encontró, le pregunto sus datos y dirección.

Dialogan sobre la historia: ¿Por qué se asustó Alicia?, ¿Cómo encontró a su mama?, ¿estaba en un lugar nuevo?, ¿Qué conoces del lugar dónde vives?, ¿a quienes conoces en tu comunidad?, ¿Qué te gustaría conocer de tu comunidad?, ¿sabes que harías si te perdieras?



hoy conoceremos nuestra comunidad Sullana


-recorriendo por mi comunidad-observando los lugares turísticos-dialogando

Texto

-haciendo un muralDESARROLLO:

Recordamos las normas de salida y materiales a utilizar. Cámara fotográfica, celulares, etc.

Los niños y la docente hacemos en la pizarra un croquis del recorrido:-I.E.I. 512-Ovalo Turicarami-Marcavelica-Hospital-Plazuela Checa-Compañía de Bomberos-Iglesia Matriz-Municipalidad-Plaza de Armas-Centro de Convenciones

Durante el recorrido vamos cantando con el juego veo, veo y a observar las construcciones y distribución de las casas, calles, negocios, instituciones, plazas, etc., las direcciones de las casas, avisos, rótulos, propagandas, diferenciando letras, números, nos tomamos fotos, dialogamos con algunas personas, descansamos en el lugar programado cuidando en todo momento los recursos naturales y culturales que nos rodean, dejamos todo limpio.

Al llegar al aula, la docente y los niños dialogan sobre recuerdan y hacen comparaciones con otros lugares, dialogan sobre el nombre de su comunidad y de lo que más les gusto sobre el recorrido, el camino que hacen para llegar a su casa y al colegio, si la comunidad está formada por casas, como la identifican, que lugares turísticos hay, que instituciones.

Se les recuerda lo importante que es saber nuestra dirección y número telefónico si lo tuvieran también si están en otro lugar estar atentos y saber dónde se encuentran.

Salimos al patio(si desean o también en el aula)

-La maestra y los niños se trasladan de diferentes maneras a la ciudad representada en el piso con siluetas (vivenciando caminos cortos, largos, conceptos cerca-lejos.

- La maestra y los niños construyen y organizan con tarjetas y siluetas

es grandeVan a rezar

Agradecemos a Dios

Pizarra

Papelotes

Cámara fotográfica

Celulares

Siluetas

Tarjetas

figuras

Primer día

Segundo día

Tiene sillas

Hay párrocosevitamos arrojar papeles

En forma grupal trabajamos lo siguiente: “Sullana Te Amo”

CIERRE:


EN CASA:

Trabajar fichero pág. 98 y 100.

SULLANA: TE AMO

SULLANA –IDENTIDAD

Observa, relaciona y pega para descubrir de qué lugar turístico se trata

Después el adulto pregunta ¿Cómo debes cuidar los lugares turísticos?El niño responde el adulto registra en:


I. DATOS GENERALES:

1) I.E.I : Nº 512 ”NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” 2) EDAD DE LOS NIÑOS : 5 AÑOS3) AULA : ALEGRES 4) PROFESORA : MERCEDES NEYRA PANTA

piletpuenigles

ia

5) FECHA : DE NOVIEMBRE DEL 2016

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LE CANTAMOS A SULLANA”

PROPOSITO: Conocer y valorar los símbolos de nuestra provincia.



INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Com

unica

ción

Comprende textos orales

Escucha activamente diversos textos orales

Usa normas culturales que permiten su comunicación oral


Trabajo de los niñosRecupera y organiza

información de diversos textos orales.

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado


MOMENTOS

ESTRATEGIAS RECURSOS

TIEMPO

SECUENCIA DIDACTICA

DE LA SESION

INICIO:

MOTIVACION

La docente presenta las imágenes de los símbolos de la provincia (bandera, escudo, himno). Los niños observan y se expresan

RESCATE DE SABERES

, Dialogamos sobre: ¿qué son?,¿ como se llaman?, ¿dónde los han visto?, ¿qué debemos hacer los niños con estos símbolos?



Conoceremos los símbolos de Sullana


-dialogando sobre cada símbolo

-elaborando nuestra bandera

-Cantando el himno

DESARROLLO:

Entonamos las notas del himno a Sullana. Dialogamos sobre cada símbolo:

-el escudo representa el saber, el conocimiento, el trabajo, desarrollo, la riqueza, potencial turístico de nuestro esplendoroso valle del Chira.-el himno, que nos dice su letra y ubicamos palabras significativas para los niños.-la bandera que está ligada a su inspiración que nace del cariño por la tierra que nos vio nacer, se escogió el color verde oscuro el cual representa la principal actividad productiva, económica de la provincia ”la agricultura”.

La maestra presenta a los niños los materiales, ellos observan manipulan, eligen elaborar la bandera de su provincia.

La maestra y los niños cuentan sus banderas Dicen como es su bandera ¿Qué son?, ¿Cómo son? Exponen sus trabajaos Salimos al patio para desplazarnos marchando con nuestra bandera

CIERRE:

Imágenes

Cd

Equipo de sonido

Papeles

Goma

Tijeras

Palitos

La maestra y los niños reflexionan sobre sus símbolos de Sullana ¿Cómo respetarlos?

Hacen comparaciones entre los símbolos de Sullana(bandera, escudo, himno)

Concluyen que los niños debemos demostrar actitudes de amor y respeto hacia ellos, cantando y rindiendo honor a nuestra bandera.

EN CASA:

Los niños dialogan y cuentan a sus papitos sobre la actividad de hoy, dibujan y escriben a su manera los nombres de los símbolos de Sullana

Ficha para casa

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

NOMBRE: CAMINITO SALTARIN PROPOSITO: Participar de juegos grupales desarrollando sus destrezas motrices CARTEL CURRICULAR

AREA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACION

P.S Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.

Utiliza destrezas motrices en la práctica de actividades físicas.

Disfruta de la participación en juegos grupales con reglas pre establecidas

SECUENCIA METODOLOGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Asamblea o Inicio

La docente presenta a los niños el material a utilizar y junto con ellos construye las normas para sus cuidados.

Niños y niñas

Laminas

ramitas, palitos, tronquitos

PapeloteGomaLápicescolores

Desarrollo Invitamos a los niños a realizar actividades al aire libre, realizan juegos propuestos por ellos.

Nos sentamos en círculo para observar la lámina (una lámina del parque de Sullana o cualquier otra lamina del MINEDU por ejemplo El parque Infantil)

Describimos las acciones, personas, lugares ¿a quienes ves en la lámina?, ¿Qué están haciendo?, dialogamos acerca de los parques(especialmente de Sullana)

Del patio recolectamos ramitas, palitos, tronquitos (también pueden traer de casa)

Los colocamos en el piso formando un camino separando una rama de otra a una distancia que los niños puedan saltar entre rama y rama.

Todos los niños participan en el juego caminito saltarín

Relajación Nos sentamos en el piso y con los ojos cerrados escuchamos música suave.

Expresión Grafico plástico

Realizamos un mural son los elementos recolectados representando su parque de juego.

Cierre La maestra y los niños dialogan sobre sus trabajos felicitándolos.


I. DATOS GENERALES:

1) I.E.I : Nº 512 ”NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” 2) EDAD DE LOS NIÑOS : 5 AÑOS 3) AULA : ALEGRES 4) PROFESORA : MERCEDES NEYRA PANTA5) FECHA : DE NOVIEMBRE DEL 2016

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “UN DIA CON LOS ALIMENTOS QUE NOS OFRECE LA TIERRA DE SULLANA”

PROPOSITO: Reconocer y consumir alimentos nutritivos de Sullana.



INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Pers

onal

socia

l Actúa responsablemente en el ambiente

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.



Com

unica

ción Comprende textos

escritosInfiere el significado de los textos escritos.

Deduce las características de alimentos en imágenes que leen.


MOMENTOS

ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

INICIO:

MOTIVACION

La maestra coloca en la mesa alimentos, también cajas y bolsas. Los niños reconocen alimentos por indicios olor, textura, color y los van colocando dentro de las cajas. La maestra y los niños dialogan sobre los productos

SABERES PREVIOS

¿Qué son?, ¿Qué es fruta o cereal o verdura?, ¿de dónde vienen estos productos?, ¿en qué lugar los siembran, que debemos consumir?, ¿Por qué?



El nombre de los alimentos que produce Sullana

Que alimentos debemos consumir y por que


-a recorrer donde hay alimentos

-Observando y manipulando

Alimentos

Cajas

Bolsas

DESARROLLO:

PROBLEMATIZACION

Los niños escuchan y tararean una canción de Sullana

la maestra y los niños dialogan sobre los alimentos de las cajas (manejar indicios).

ANALISIS DE LA INFORMACION

Los niños manipulan los alimentos y dicen , como se llama, si les gusto o no les gusto, son duros, blandos, ásperos, suaves, dulces, ácidos ….. siempre los consumes……… porque

La maestra y los niños construyen organizadores de alimentos nutritivos que produce Sullana y que deben consumir en más cantidad.

Que es

Cuando se debe consumir

Donde se produce

…….

Los niños se dirigen al sector de ciencias y juegan con los frutos que ubican identificando alimentos de Sullana.

Los niños dibujan y colorean los alimentos que más les gustan.

Exponen sus trabos respetando el de los demás, colocan sus trabajos en un lugar visible

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES

Dialogan sobre ¿les gusto la actividad?, ¿es importante consumir alimentos, por qué?, ¿fue fácil conocer?, ¿si no hubieran alimentos?,

CIERRE:


EN CASA:

Desarrolla la ficha “Lo que produce mi provincia” del fichero.

Imágenes

Plumones

Papelotes

Hojas bond

Lápices

Colores

Ficha para casa

clases de noviembre 5 ños 1

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