clases de habilidades adaptativas

8/18/2019 Clases de Habilidades Adaptativas

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Mónica Maza P.2006

Habilidades Adaptativas

2006


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EJERCICIO.-.

Escriba una lista de habilidades

adaptativas . Exponga su listado.


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¿Cuáles son las Habilidades

Adaptativas? 1.- Comunicación. 2.-utocuidado. !.- "ida en el hogar. #.- $abilidades

sociales.

%.- &ane'o de lacomunidad.

6.- utoconducción.

(.- )alud *seguridad.

+.- $abilidadesacad,micas

uncionales. .- /iempo libre. 10.- /raba'o


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/odos somos distintos pero podemos viviruno 'unto al otro..


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Entonces.. Esperan ue las personas ue eval3en consideren las

dierencias de nuestro grupo amiliar.

Considere el tipo de lengua'e ue utili4an paracomunicarse entre ellos. Rescaten las t5picas conductas observadas en el grupo

amiliar. 6artir de la base ue los alumnos tienen destre4as o

habilidades o cualidades ue pueden pasardesapercibidas pero ue existen.

7ue los alumnos pueden me'orar su uncionamientocon a*uda o asistencia necesaria * sin perder el contactodirecto con la comunidad.


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8as habilidades adaptativas son capacidades o atributos uedeterminan el uncionamiento adecuado en la sociedad.

6or tanto la discapacidadmental no constitu*e unrasgo absoluto maniestado

exclusivamente por la persona sino una expresióndel impacto uncional de lainteracción entre la personacon una limitación intelectual

* las habilidades adaptativas * el entorno de la persona .



9no de los cuatro supuestos del )istema 12 consiste en

ue generalmente el uncionamiento de la persona condiscapacidad mental me'orar: si se le orecen los apo*osapropiados durante un per5odo continuado.

Esta creencia tiene su origen en el gran inter,sconceptual * pr:ctico por utili4ar los apo*os ;naturales<como medios m:s eicientes * eicaces para me'orar losservicios de habilitación para individuos condiscapacidad mental.

unue el concepto de apo*os no es nuevo lo ue s5

constitu*e una novedad es la creencia de ue una 'uiciosaaplicación de los apo*os oportunos puede me'orar lascapacidades uncionales de las personas condiscapacidad mental.



Esta creencia se rele'a en el inter,s ue existeactualmente hacia programas tales como el empleo conapo*o viviendas protegidas o sistemas de apo*o en la

escuela ordinaria. 8a importancia de estos apo*os reside en ue

constitu*en un medio m:s natural eiciente *continuado para incrementar laindependencia=interdependencia productividad

integración en la comunidad * satisacción de estas personas.



simismo este cambio de concepción -* la subsiguientemodiicación de paradigma- se centra en tres elementos

clave de la concepción de la discapacidad mental>capacidades entornos * uncionamiento.



6ara conseguir uncionamiento se considera entonces lainteligencia * habilidades adaptativas.

El entorno de hogar-escuela-traba'o-comunidad. 8os apo*os a*udas tratamientos * servicios.



El concepto de habilidades adaptativas implica distintas competencias,

proporcionando así una base más firme para varios aspectos clave del

Sistema 1992, como son:

- A menudo, junto a limitaciones en habilidades adaptativas eistencapacidades en otras áreas de habilidades adaptativas o de

competencia personal!

- "a eistencia de capacidades # limitaciones en habilidades

adaptativas debe manifestarse dentro de los entornos comunitarios

típicos de los i$uales en edad al individuo # deben estar vinculadas alos apo#os re%ueridos por la persona, considerada individualmente!



- Si la persona no presenta limitaciones en habilidades adaptativas,

entonces no es aplicable el diagn ó stico de discapacidad mental.

- La concepci ó n y medici ó n de destrezas conductuales

"desadaptativas", como sin ó nimos de actos concretos presentes enexceso y altamente indeseables o inapropiados, debe ser

cuestionada ya que tal comportamiento puede constituir la

respuesta a un entorno inadecuado para unas personas que pueden

carecer de habilidades de comunicaci ó n alternativas .



$?I8I@@E) @6//I") CO&9AICCIBA>

$abilidades como la capacidad de

comprender * de expresarinormación a trav,s deconductas simbólicas;palabra hablada escritas5mbolos gr:icos lengua'e

de seas sistema dactilógico



Ejemplos concretos:

Capacidad decomprender *=o aceptar

una petición unaemoción una elicitación uncomentario una

protesta una negativa

escribir una carta irmar con su nombreinvitar por escritoetiuetar productos etc.



HABILIDADES SOCIALES $abilidades relacionadas con

el intercambio social conotras personas ;iniciar

mantener * inali4ar unainteracción



Ejemplos :

Reconocer sentimientosD Regularla propia conductaD )erconscientes de la existencia delotro.

'ustar la cantidad * el tipo deinteracción con los dem:sD *udar a otros.

&antener amistades * amor. Elegir compartir controlar

impulsos. decuar las conductas a loscumplimientos de la normaslegales.

&ostrar un comportamientosocio sexual adecuado. etc.



AUTODIRECCIÓN

$abilidad para elegiraprender * seguir horariosiniciar actividades adecuadas

a la situación condicioneshorarios e intereses personales. terminar lastareas exigidas buscar a*udacuando lo necesite resolver

problemas en situaciones amiliares * novedosasdemostrar habilidades deautodeensa.



Ejemplos...

Cumplir rutinas de limpie4arecetas compras etc.

6racticar un hobb*. 9sar sus tar'etas de

identiicación. Reconocer seales de

carabineros hospital como

medio de a*uda. @eender sus pertenencias. Enrentar situaciones de abuso. @isponer de responsabilidades

hogareas.



$?I8I@@E) @E C9I@@O 6ER)OA8

$abilidadesrelacionadas con el

aseo comida vestidohigiene * apariencia personal.



Ejemplos

/omar duchas diarias. Comer 'unto a otros. Comer solo ;mano o

utensilios< "estirse adecuadamente. 9sar mauilla'e. 9sar m:uinas de aeitar. Etc.



Salud Se!uridad $abilidades

relacionadas con elmantenimiento de la

salud de uno cheueosm,dicos * dentalesregularesD * h:bitos

personales. $abilidadesrelacionadas inclu*en el

protegerse de conductascriminalesD utili4ar unaconducta adecuada en lacomunidad.



Ejemplos Ao hablar coniadamente con extraos @ecir cuando est: enermo. cudir a controles m,dicos * dentales. 9sar cinturones de seguridad. 6rotegerse de asaltos en la calle. Etc.


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$abilidades cad,micas * Funcionales G$abilidades cognitivas *

habilidades relacionadas conaprendi4a'es escolares uetienen tambi,n unaaplicación directa en la vida personal .H

Es importante destacar ueesta :rea no se centra enalcan4ar unos determinadosniveles acad,micos sino m:s

bien en aduirir habilidadesacad,micas uncionales ent,rminos de vidaindependiente.G


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Ejemplos @ar su nombre. @ar su dirección Aombrar a sus padres. 9sar tar'etas de

identiicación. 8eer logos publicitarios. Reconocer los n3meros de su

casa. Aombrar los n3meros de su

tel,ono. Etc.


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"tilización de la comunidad

$abilidades relacionadas conla utili4ación adecuada de losrecursos de la comunidad.

$abilidades asociadasinclu*en el comportamientoen la comunidad

comunicación de preerencias * necesidades interacciónsocial * aplicación dehabilidades acad,micas uncionales.G


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E'emplos

9sar colectivos * micros. Reali4ar compras en

dierentes locales. Reali4ar pagos b:sicos. Ir al cine. cudir a eventos

culturales. Etc.


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#cio $ace reerencia al desarrollo de

intereses variados de ocio *recreativos ;entretenimientoindividual * con otros< ue

rele'en las preerencias *elecciones personales . Inclu*e habilidades con elegir *

seguir los intereses propiosutili4ar * disrutar de las posibilidades de ocio en el hogar * la comunidad solo * con otrosD

'ugar socialmente con otros. $abilidades asociadas inclu*enel comportarse adecuadamenteen lugares de ocio * tiempo libre.

plicar habilidades uncionalesacad,micas * mostrarhabilidades de movilidad.G


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Ejemplos

6racticar un hobb*. Jugar con otros. Entretenerse sin

a*uda. Etc.


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"ida en el hogar Comprende habilidades relacionadas con el

uncionamiento dentro del hogar ue inclu*e el cuidadode la ropa tareas del hogar mantenimiento adecuado

preparación * cocinado de comidas planiicación * presupuesto de la compra seguridad en el hogar * planiicación diaria. 6odemos considerar habilidadesasociadas la orientación * conducta en el hogar * en elvecindario la comunicación de preerencias *necesidades la interacción social * la aplicación dehabilidades acad,micas uncionales en el hogar.G


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Ejemplos. 6lanchar. 8avar ropas.

Coser botones. $ablar por tel,ono. 8impiar 'ardines Etc.


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$rabajo $abilidades relacionadas con tener un traba'o o traba'os a tiempo

completo o parcial en la comunidad en el sentido de mostrarhabilidades laborales espec5icas conducta social apropiada *habilidades relacionadas con el traba'o ;inali4ar tareas conocer

los horarios habilidades para buscar a*uda recibir cr5ticas *me'orar destre4asD mane'ar el dinero locali4ar recursos inancieros * aplicar otras habilidades acad,micas uncionales * habilidadesrelacionadas con el ir * regresar del traba'o prepararse paratraba'ar mostrar control personal mientras se est: en el traba'o einteractuar con los compaeros%.


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Ejemplos @ar inicio * t,rmino a sus traba'os escolares. Explorar su peril vocacional plicar destre4as en determinados oicios. 6racticar en distintos espacios laborales reales. Etc.


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