clase4 matriz de consistencia

Expositor:

DRA. Betty Esther Cohaila Calderón

CONCEPTO DE MATRIZ DE CONCEPTO DE MATRIZ DE CONSISTENCIACONSISTENCIA

Instrumento de Planeación. Comprende pasos esenciales:

ProblemasObjetivosHipótesisOperacionalización (variables/indicadores/medidas).Método (tipo de investigación/Universo y Muestra/ Diseño Específico).

REQUISITOS PARA USARLA MATRIZ

1.Lecturas

2.Uso de lógica

(cumplir con coherencia)

UTILIDAD DE LA MATRIZ

• Visión global de la planeación

• Detectar: Limitaciones,

errores lógicos

• Coherencia en planteamientos

• Impacto visual

• Evaluación del Planteamiento

RIESGOS AL USAR LA RIESGOS AL USAR LA MATRIZMATRIZ

• Simpleza

• Rigidez

ASPECTOS DE LA MATRIZ

USO “ELASTICO” DE LA MATRIZ (1)

Debe usarse

SIN RIGIDEZSIN RIGIDEZ

pueden aumentarseMAS CASILLEROSMAS CASILLEROS

VARIABLESVARIABLESDIMENSIONESDIMENSIONES

INDICADORESINDICADORES

MEDIDASMEDIDAS

por ejemplo :

USO “ELASTICO” DE LA MATRIZ (2)

Pueden usarse unos términos por otros :

Ejemplo : VALORESVALORES

DIMENSIONESDIMENSIONES

en vez de: MEDIDASMEDIDAS

por subvariables

EL TEMA DE TESIS

Estadística es la Ciencia que Recolecta, Organiza, Presenta e Interpreta Resultados Cuantitativos y Cualitativos, en condiciones de Certidumbre e Incertidumbre, para una

Optima Toma de Decisiòn

EstadísticaParamétrica

Estadística NoParamétrica

Estadística Utiliza Softwarepara Almacenar Datos:

Excel- Minitab-SPSS

InvestigaciónCon SPSS

Deductivo Inductivo

Métodos

Problema Hipótesis Variables Indicadores Objetivos

Variables Dimensión Indicadores Reactivos Ajustes

Variables Dimensión Indicadores Opción de

Respuestas

Opinión de

ExpertosSI ( ) No ( )

MatrizDe

Reactivos

Matriz deConsistencia

Plan Maestro

Cuestionario

INVESTIGACIONMétodo CientíficoTécnicas e Instrumentos

Anexos:Matriz ConsistenciaCuestionario

Contrastar

Válidez y Confiabilidad

Métodos Estadísticos

SPSS

PLANDETESIS

PLANDETESIS

TEMA DE TESIS

GENERAL Específicos

JUSTIFICACION

PROBLEMA

OBJETIVOS

Método Formal Teórico

Problema Hipótesis Variables

Caso

Indicadores

de

Aplicacion

Objetivos

Matriz de Consistencia

Tema:……………………………….

Docente versusElaborar Tesis

Problema¿ Cuàl es el GradoDe relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?

Objetivo General


Tema:……………………………….


Objetivo GeneralEstablecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG

Hiipòtesis General


Tema:……………………………….



Hiipòtesis GeneralExiste un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG

Variables

Variable Independiente

Variable Dependiente


Tema:……………………………….




Variables

Variable IndependienteDidàctico del Nivel de Desempeño Docente

Variable DependienteCapacitaciòn del Doctorando para elaborar su Tesis

Indicadores


Tema:……………………………….




Variables

Variable IndependienteNivel de Desempeño Didàctico del Docente


Indicadores> Mètodos Aplicados


Tema:……………………………….


Problema Especìfico¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica



Variables





Tema:……………………………….




Objetivo EspecificoVerificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica


Variables





Tema:……………………………….





Hiipòtesis GeneralExiste un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPGHipotesis EspecificaLos metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del proceso de investigaciòn cientifica

Variables



IndicadoresMètodos Aplicados

Elaboracion Tesis de Grado


Tema:……………………………….



¿Los egresados del Doctorado de la EUPG estàn capacitados para elaborar la Tesis de Grado?




Variables






Tema:……………………………….






Identificar si lo esgresados del Doctorado estan vapacitados para elaborar la Tesis de Grado


Variables






Tema:……………………………….








La mayoria de los egresados del Doctorado estan capacitados para elaborar la Tesis de Grado

Variables






Tema:……………………………….

Problema¿ Cuàl es el GradoDe relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la UJCM?


¿Los egresados del Doctorado de la UJCM estàn capacitados para elaborar la Tesis de Grado?

Objetivo GeneralEstablecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la UJCMObjetivo EspecificoVerificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica


Hiipòtesis GeneralExiste un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la UJCM Hipotesis EspecificaLos metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del proceso de investigaciòn cientifica

La mayoria de los egresados del Doctorado estan capacitados para elaborar la Tesis de Grado

Variables






Tema:……………………………….

>RecursosDidacticos

Problema Especifico

ObjetivoEspecifico Hipotesis

Especifica

AsesoriasRealizadas

CUADRO DE CONSISTENCIA

TITULO PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES ESTRATEGIA

Influencia de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos en el rendimiento académico en las asignaturas de matemática de los alumnos de las escuelas de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna.

¿En qué medida los factores informática y aprendizaje de modelos matemáticos producen efectos en el rendimiento académico en las asignaturas de la matemática en las escuelas de la UNJBG?

Establecer la influencia de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos en el rendimiento académico de los alumnos de las asignaturas de matemáticas de las diferentes escuelas de la UNJBG

La aplicación de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos incrementan significativamente el nivel de rendimiento académico de los alumnos en las asignaturas de matemática en las escuelas de la UNJBG de Tacna.

INDEPENDIENTES:

informática Aprendizaje

de modelos matemáticos

DEPENDIENTES: Rendimiento

académico en las asignaturas de matemáticas.

Estadística descriptiva.

Distribuciones de frecuencia simple.

Frecuencias acumuladas

Frecuencias agrupadas

Representaciones gráficas en forma de histogramas o gráfico de barras.

Chi cuadrado.

Influencia del desempeño docente y de los métodos didácticos en el rendimiento académico

de los alumnos de la Universidad.

Sistemas interactivos Aulas informáticas

Independientes: Desempeño

del trabajo docente

Métodos didácticos

Dependiente: Rendimiento

académico

El desempeño del trabajo docente y los métodos didácticos influyen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en dos niveles de tratamiento.

Establecer la influencia que producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, el desempeño del trabajo docente y los Métodos didácticos, en dos niveles de tratamiento.

¿Qué efectos producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, el desempeño del trabajo docente y los métodos didácticos, considerados en dos niveles de tratamiento?

INDICADORESVARIABLESHIPÓTESIS GENERAL

OBJETIVO GENERAL

PROBLEMA

Problemas específicos Objetivo específico Hipótesis específica

¿Qué efectos producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad el desempeño de un trabajo docente con el uso de sistemas interactivos?

Establecer los efectos que producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad el desempeño del trabajo docente con el uso de sistemas interactivos

El desempeño del trabajo docente con el uso de sistemas interactivos produce efectos en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad.

¿Qué influencia produce el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas con equipamiento?

Determinar la influencia que produce el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas con equipamiento

Los métodos didácticos con el uso de aulas informáticas equipadas tienen influencia en el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad,

¿Qué efectos produce la interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad?.

Establecer la influencia de la interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad.

La interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos produce efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad.

HIPÓTESIS NULA 1 HIPÓTESIS ALTERNA 1

El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente sin la utilización de sistemas interactivos (A1), NO DIFIERE significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo docente con la utilización de sistemas interactivos (A2).

El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente sin la utilización de sistemas interactivos (A1), DIFIERE significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo docente con la utilización de sistemas interactivos (A2).


El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas sin equipamiento (B1), NO DIFIERE significativamente del logrado en aulas informáticas con equipamiento (B2),

El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas sin equipamiento (B1), DIFIERE significativamente del logrado en aulas informáticas con equipamiento (B2),


La interacción de los factores desempeño docente y métodos didácticos (AxB) NO PRODUCE efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad.

La interacción de los factores desempeño docente y métodos didácticos (AxB) PRODUCE efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad Nacional.

ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS

• Portada• Planteamiento del Problema

– Descripción de la realidad problemática– Formulación del Problema– Justificación– Objetivos

• Objetivo General• Objetivos Específicos

– Hipótesis– Delimitaciones

• Marcos de Referencia– Marco histórico– Marco Teórico– Marco Conceptual

• Metodología– Tipo de investigación– Universo y muestra– Diseño específico

• Nombre del diseño• Estructura• Procedimientos• Instrumentos• Materiales

• Programación y Presupuesto– Programación– Presupuesto

• Fuentes de Información• Bibliográficas• Hemerográficas• Internet• Anexos

– Matriz de consistencia– Otros

SEGUNDO RESUMENSEGUNDO RESUMEN

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA

La investigación como proceso es dinámico, cambiante y

continuo.

Este proceso esta compuesto por una serie de etapas, las

cuales se derivan unas de otras. Por ello, al llevar a cabo

un estudio o investigación, no podemos omitir etapas ni

alterar su orden.

1

Tema deInvestigaciòn

2

-Plantear elProblema de

Investigación:-EstablecerObjetivo de

Investigación-Desarrollar lasPreguntas deInvestigaciónJustificar la

Investigación ySu viabilidad

3

Elaborar el MarcoTeórico:

-Revisión y Consulta de la

Literatura•Extracción yRecopilación

De laInformaciónDe Interés

-ConstrucciónDel marco

teórico

4

Definir si laInvestigación se

Inicia como:Exploratoria,Descriptiva,

Correlacional oExplicativa

Etapas de la Investigaciòn Cientìfica

5

Formular Hipótesis

IdentificarVariables

Operacionalizarvariables

Definir Concep-tualmente

las variables

6

Seleccionar el Diseño apropiado de investigación:

ExperimentalNo Experimental

SistèmicoTecnològico

7

Determinar El Universo

Seleccionar Poblaciòn

DeterminarLa Muestra


8Recolección deLos Datos:

Elaborar Instrumento deMedición: Cuestionario ( Matriz de ItemY Plan Maestro)

Calcular Validezy Confiabilidad del InstrumentoDe Medición

Software paraIngreso y ArchiVo De datos.

9

Analizar losDatos:

Seleccionar las Pruebas

Estadísticas

Analizar eInterpretar Informaciòn

10

Presentar Resultados

Elaborar Reporte de

Investigación

Presentar el Reporte de

Investigación

Defensa deLa Tesis


De este Resumen Podemos

Considerar comoImportantes:

ESTADISTICA

VARIABLES EHIPOTESIS

DISEÑOS DEINVESTIGACION

METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO

Conocimientos

Previos

CUALITITATIVOCUANTITATIVO

PLANTEAR EL PROBLEMA)

INDUCTIVODEDUCTIVO

Quehacer Normal del Investigador en el

Doctorado en Ciencias de la Educacion

Variables Variables CuantitativasCuantitativas

EstadísticaEstadística

ParamétricaParamétrica No ParamétricaNo Paramétrica

DESCRIPTIVADESCRIPTIVA INFERENCIALINFERENCIALTeorema Teorema límite centrallímite central

Teorema Teorema límite centrallímite central

• Variables Nominales

• Variables Ordinales

Variables Variables CualitativasCualitativas

ESTIMACIÓN ESTIMACIÓN ESTADÍSTICAESTADÍSTICA

DISTIBUCIONES DISTIBUCIONES MUESTRALESMUESTRALES

INTERVALOS DE INTERVALOS DE CONFIANZACONFIANZA

Z,tZ,t

PRUEBA DE PRUEBA DE HIPÓTESISHIPÓTESIS

Z,t

• Ji Cuadrado: Pruebas de Bondad e Independencia

• Prueba de Mediana

• Signos y Rachas

• U Mann Whitney

• Kruskall Wallis

Otras Técnicas: Regresión y Correlación, Simple y Múltiple. Regresión Logística

Estadística AplicadaEstadística AplicadaA Investigación A Investigación

METODO HIPOTETICO DEDUCTIVOESTADISTICA

Conocimientos

previos

cUALITATIVOcUANTITATIVO

ContrastarHipótesis

)

INDUCTIVODEDUCTIVO

Variables Variables CuantitativasCuantitativas

EstadísticaEstadística

ParamétricaParamétrica No ParamétricaNo Paramétrica

Variables Variables CualitativasCualitativas

Estadística AplicadaEstadística AplicadaA Investigación A Investigación

METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO

ESTADISTICA

ConocimientosPrevios

ContrastarHipótesis

)

INDUCTIVODEDUCTIVO

Diseños de Investigaciòn

Variables Variables

a) Pre Experimental

b) Cuasi Experimental

c) Experimental

a) EmpìricosExploratorios, Descriptivos,

Correlacionales, Causales

b) Transversales

c) Longitudinales

EXPERIMENTAL NO EXPERIMENTALExperimental,

No Experimental,Tecnològicos,

Sistèmicos

Descriptivos,Pearson- Spearman,Media-Kolmogorov

Dif. Medias- U MannAnova-KK Wallis,

Chi Cuadrado,Mediana.

Signos

clase4 matriz de consistencia

Documents