Docente: Mg. Ps. María José Segovia

mjsegova@gmail.com

Objetivos de la AsignaturaObjetivos Pedagógicos Específicos

Objetivos asociados al Perfil de Egreso• Conocer y comprender conceptos relacionados con el desarrollo humano,

identificando las variables que intervienen en este proceso.• Conocer el aporte de distintas teorías a la psicología evolutiva como

marco de referencia global.• Identificar y aprehender un marco conceptual sobre los diferentes factores

y variables de los períodos estudiados, considerando los correlatos socioculturales e históricos en que se dan.

Observar, describir, analizar, comparar y evaluar los estadios del desarrollo humano en sus distintas áreas basado en un conocimiento teórico especifico.

OBJETIVOS ASOCIADOS AL PERFIL DE EGRESO

• Conocer y evaluar nivel de desarrollo de sus alumnos en pos de conseguir si fuere el caso, se inicien planes de acción acordes al período evolutivo y a las necesidades del niño.

• Identificar y analizar los patrones de conducta típicos de las distintas etapas, discriminando y jerarquizando los elementos relevantes de cada etapa en el desarrollo normal y, por tanto, lo que implica una alteración del mismo

• Desarrollar e internalizar destrezas de observación y descripción del proceso evolutivo del desarrollo humano.

Nº

Unidad

Contenido

1 El Estudio del Desarrollo Humano. Etapa Pre–natal

2 Primeros años de vida .

3 Niñez Temprana o etapa pre-escolar

4 Niñez Intermedia o etapa escolar

5 Adolescencia

6 Adultez: temprana , Intermedia y Tardía

MetodologíaTrabajo en grupo (construcción, revisión y discusión temática en base

a mapas conceptuales diseñados a partir de textos bibliográficos).Desarrollo de temas en forma individual / grupal (exposiciones orales

y escritas).Ejercitaciones de construcción práctica de cuestionarios y/o

entrevistas.Durante el desarrollo del curso los alumnos realizaran un taller

teórico práctico relacionado con alguna etapa del desarrollo, para lo cual deberán desarrollar un tema especifico según la etapa escogida, esto incluirá la construcción de diversas entrevistas que aborden la temática planteada y que den cuenta del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial del sujeto. Estos talleres serán expuesto al finalizar las diversas unidades para que sea coherente según los contenidos abordados por cada una de las unidades.

Sistemas de Evaluación

EvaluaciónPorcentaje3 ejercicios (controles, mapa conceptual, análisis de

casos) 15%Cátedra 1 20%Cátedra 2 20%Taller 15%Examen 30% (60% blog; 40% oral)

Fuentes de InformaciónBowlby, J.:“Vinculos Afectivos: Formación Desarrollo y

Perdida”.Madrid, Editorial Morata, 1999Feldman, R.; Papalia, D.:“Desarrollo Humano”: Colombia, McGraw –

Hill , 2001Delval, J.:“El Desarrollo Humano”: España,Editorial Siglo Veintiuno,

2004Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll,C.: “Desarrollo Psicológico y

Educación”: Tomo I, primera parte. España, alianza Editorial, 1999Erikson, E.: “Infancia y Sociedad”.Argentina, Ediciones Lumen-Hormé,

1993Material generado por el profesor

Normas del CursoAsistencia mínima 50%

Puntualidad se esperará hasta 10 minutos luego de la hora de inicio, para ingresar a clases.

Evaluaciones • no se recibirán trabajos fuera del plazo de entrega

• se aceptara la inasistencia a cátedra justificada a través de documento que la acredite, el que deberá ser presentado al docente en el plazo de 72 hrs posteriores a la ausencia.

• no hay eximición Otros apagar celulares o colocar en silencio, sacar gorras, no comer, respeto hacia profesor y compañeros

Objetivos Específicos de la UnidadDefinir, comprender y explicar los conceptos básicos de la Psicología evolutiva tales como maduración, evolución, procesos cognitivos.Reconocer al ser humano como un ser biopsicosocial e identificar la co determinación de estas variables en el ciclo vital.Conocer y explicar las etapas del desarrollo prenatalReconocer y analizar desde la teoría del apego los primeros vínculos afectivos del recién nacido.

El Estudio del Desarrollo Humano. Inicios. Formación de una nueva vida. Etapa Pre-natal y Recién nacido

Unidad I

¿Qué es el Desarrollo Humano?

¿Por qué puede ser importante estudiar

psicología del desarrollo como

futuros profesores?

DESARROLLO HUMANOTransición de vida.mpg

Definición de Desarrollo Humano

Cambios sistemáticos y sucesivos que ocurren en el individuo entre el período de la concepción y la muerte, y que tienen una función adaptativa.

Antecedentes Históricos y aportes de la psicología evolutiva El estudio científico del desarrollo humano comenzó con los

estudios de la niñez durante el siglo XIX (Itard y caso Víctor de Aveyron, biografías de bebés). Disminución mortandad (vacunas, calidad de vida), internados, leyes sociales jornada laboral, psicoanálisis, adquiriendo de esta forma, la niñez mayor importancia.

La adolescencia se considera una fase separada recién en el siglo XX (Stanley Hall “Adolescence”).

El interés por el desarrollo en la edad adulta, además, potencia que el desarrollo del ciclo vital se convierta en un campo de estudio (Stanley Hall, Erik Erikson, Shaie).

Antecedentes Históricos y aportes de la psicología evolutivaEl concepto del desarrollo como un proceso que dura

toda la vida y que se puede estudiar científicamente se conoce como desarrollo del ciclo vital.

El estudio del ciclo vital es de carácter interdisciplinario (psicología, psiquiatría, sociología, antropología, biología, genética, educación, historia, filosofía, medicina)

¿Qué es la Psicología del Desarrollo?

“Estudio científico de los cambios y la continuidad a lo largo del ciclo vital humano”

Feldman y papa l i a

Tipos de cambio en el Desarrollo

Cuantitativo

Cualitativo

Variación en número o cantidad.

Modificación en la clase, la estructura o la

organización.

Generar conocimientos sobre los principios generales del desarrollo durante la vida, las diferencias y similitudes interindividuales en el desarrollo, así como el grado y las condiciones de plasticidad o modificabilidad del desarrollo

Cuando estudiamos el Desarrollo Humano…

(Baltes, Reese & Nesselroade, 1977).

• Descripción• Explicación • Predicción • Control

OBJETIVOS DEL ESTUDIO CIENTIFICO DEL

DESARROLLO HUMANO

¿Qué aspectos del Desarrollo se estudian?

Desarrollo físico

Desarrollo psicosocial

Desarrollo cognitivo

El Desarrollo es Biopsicosocial

Por lo tanto…

FACTORES A TENER EN CUENTA PARA ESTUDIAR EL DESARROLLO

El desarrollo es vitalicioEl desarrollo depende de

la historia y del contexto El desarrollo es

multidimensional y multidireccional

El desarrollo es flexible y plástico

I. Principios del Ciclo Vital

(Baltes, 1987)

El proceso de desarrollo depende de ambos

FACTORES A TENER EN CUENTA PARA ESTUDIAR EL DESARROLLO

II. La maduración y el aprendizaje

Maduración

Aprendizaje

Secuencias de cambios físicos y patrones de conducta

influenciados genéticamente y general% asociados a la edad.

Cambios relativamente permanentes productos de nuestra experiencia

El curso del desarrollo es el resultado de la dialéctica entre tres sistemas…

Los eventos normativos relacionados con la Edad

FACTORES A TENER EN CUENTA PARA ESTUDIAR EL DESARROLLO

III. Tres sistemas de influencias

Los eventos no normativos

Los eventos normativos relacionados con la Historia

PERIODOS DEL DESARROLLO

1. Período Prenatal: Desde la concepción hasta el nacimiento.

2. Lactancia y primeros pasos: del nacimiento a los 3 años.3. Infancia temprana: De 3 a 6 años.4. Infancia intermedia: De 6 a 11 años.5. Adolescencia: De 11 a 20 años aproximadamente6. Adultez temprana: De 20 a 40 años7. Adultez intermedia: De 40 a 65 años.8. Adultez tardía: De 65 años y más

El Ciclo Vital comprende…

CONTROVERSIAS CONCEPTUALES

1. HERENCIA – AMBIENTE

2. ACTIVIDAD- PASIVIDAD

3. CONTINUIDAD- DISCONTINUIDAD

¿CÓMO ES EL PROCESO DE DESARROLLO HUMANO?