clase sábado 17 de julio 2010

UNIDAD II ETAPAS DEL UNIDAD II ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANODESARROLLO HUMANO

Diversas opiniones: gestación-adultez tardía; Diversas opiniones: gestación-adultez tardía; nacimiento-ancianidad.nacimiento-ancianidad.

Gestación: período entre concepción y nacimiento.Gestación: período entre concepción y nacimiento. Edad gestacional: primer día del último período, hasta Edad gestacional: primer día del último período, hasta

mediciónmedición Embarazo normal 40 semanas (38-42 semanas).Embarazo normal 40 semanas (38-42 semanas). Edad gestacional: tiempo dentro del útero> determina Edad gestacional: tiempo dentro del útero> determina

cuidados al feto, depende si es prematuro, maduro, cuidados al feto, depende si es prematuro, maduro, posmaduro.posmaduro.

Desarrollo prenatal: germinal, embrionario, fetal.Desarrollo prenatal: germinal, embrionario, fetal. Germinal: unión del espermatozoide con un óvulo> fecundac.Germinal: unión del espermatozoide con un óvulo> fecundac. Embrionario: diferenciación células por órganos/sistemas.Embrionario: diferenciación células por órganos/sistemas. Fetal: plena identificación y forma humanas. Fetal: plena identificación y forma humanas.


Etapa Germinal: desde fertilización > 2 semanas.Etapa Germinal: desde fertilización > 2 semanas. El cigoto (huevo fecundado) se implanta en útero.El cigoto (huevo fecundado) se implanta en útero. Inicia rápida multiplicación y diferenciación celular.Inicia rápida multiplicación y diferenciación celular. Antes de implantarse, el blastocisto flota en útero.Antes de implantarse, el blastocisto flota en útero. Diferenciación celular lleva a diversas capas células.Diferenciación celular lleva a diversas capas células. Ectodermo: capa externa piel, cabello, uñas, dientes, Ectodermo: capa externa piel, cabello, uñas, dientes,

órganos de los sentidos, SNC (cerebro/médula).órganos de los sentidos, SNC (cerebro/médula). Endodermo: sistema digestivo, hígado, páncreas, glándulas Endodermo: sistema digestivo, hígado, páncreas, glándulas

salivales, sistema respiratorio.salivales, sistema respiratorio. Mesodermo: intermedia> capa interna piel, músculos, Mesodermo: intermedia> capa interna piel, músculos,

esqueleto, sistema excretor y circulatorio.esqueleto, sistema excretor y circulatorio.


Etapa embrionaria: 2da. a 8va. semanas.Etapa embrionaria: 2da. a 8va. semanas. Principales sistemas (nervioso, digestivo, respiratorio) Principales sistemas (nervioso, digestivo, respiratorio)

se desarrollan con rapidez.se desarrollan con rapidez. Período crítico> vulnerabilidad a influencias Período crítico> vulnerabilidad a influencias

externas.externas. Embriones con defectos severos no mas del 3er. Trim. Embriones con defectos severos no mas del 3er. Trim. Etapa Fetal: 8va. semana a nacimiento.Etapa Fetal: 8va. semana a nacimiento. Inicia con la aparición de células óseas.Inicia con la aparición de células óseas. Feto incrementa aprox. 20 veces su longitud.Feto incrementa aprox. 20 veces su longitud. Feto es activo en el útero: respiran, patean, etc.Feto es activo en el útero: respiran, patean, etc.

PRIMER AÑO DE VIDAPRIMER AÑO DE VIDA

Se destaca la función de autoconservación.Se destaca la función de autoconservación. Al inicio la única respuesta son los reflejos: Al inicio la única respuesta son los reflejos:

succión, plantar, llorar.succión, plantar, llorar. Se forman patrones de sueño-vigilia > ignorados Se forman patrones de sueño-vigilia > ignorados La relación con el entorno es oral-alimenticiaLa relación con el entorno es oral-alimenticia Una de las primeras sensaciones es la de Una de las primeras sensaciones es la de

privación del ambiente protegido del vientre privación del ambiente protegido del vientre materno.materno.

El niño necesita acondicionarse al ambiente El niño necesita acondicionarse al ambiente externo no controlado, durante toda su vida.externo no controlado, durante toda su vida.


La interacción del niño con el ambiente se da en La interacción del niño con el ambiente se da en diversas fases que se interconectan una sobre otra.diversas fases que se interconectan una sobre otra.

Dichas fases son las siguientes:Dichas fases son las siguientes: 0-3 meses: 1er. Nivel, estadío reflejo: fase de dependencia 0-3 meses: 1er. Nivel, estadío reflejo: fase de dependencia

a la madre (cuidador). Satisfacción no inmediata, hay a la madre (cuidador). Satisfacción no inmediata, hay demora> sensación de sufrimiento> frustración> demora> sensación de sufrimiento> frustración> sentimientos.sentimientos.

>4 meses: fase del suelo: movimiento, desplazamiento en >4 meses: fase del suelo: movimiento, desplazamiento en el espacio. Se descubre el cuerpo y las potencialidades del el espacio. Se descubre el cuerpo y las potencialidades del mismo.mismo.

Vista y oído desplazan a la boca como medio exploratorio y Vista y oído desplazan a la boca como medio exploratorio y de interacción.de interacción.

Sentidos maduran> mayor interacción con el mundo.Sentidos maduran> mayor interacción con el mundo. Descubre más y nuevas partes de su cuerpo> interacción.Descubre más y nuevas partes de su cuerpo> interacción.


El niño empieza a arrastrarse> gateo.El niño empieza a arrastrarse> gateo. Descubre la utilidad del pulgar> diferencia fundamental Descubre la utilidad del pulgar> diferencia fundamental

con otros seres> capacidad prensil> agarra objetos.con otros seres> capacidad prensil> agarra objetos. Los rostros más comunes le son conocidos> Los rostros más comunes le son conocidos>

interacciona con padres y cuidadores (sobre todo la interacciona con padres y cuidadores (sobre todo la madre).madre).

Descubre la interacción con gestos, conductas, Descubre la interacción con gestos, conductas, contacto visual> incrementa la interacción> contacto visual> incrementa la interacción> comprende las reglas de la comunicación elemental.comprende las reglas de la comunicación elemental.

Las necesidades se diversifican> biológicas> físicas> Las necesidades se diversifican> biológicas> físicas> emocionales.emocionales.


A los 2-3 meses las vocalizaciones se incrementan> A los 2-3 meses las vocalizaciones se incrementan> descubre nuevos sonidos y las consecuencias.descubre nuevos sonidos y las consecuencias.

A lo largo del año cambia sonidos por A lo largo del año cambia sonidos por verbalizaciones elementales> balbuceo.verbalizaciones elementales> balbuceo.

En la segunda mitad del año el niño se familiariza En la segunda mitad del año el niño se familiariza con lenguaje de su entorno.con lenguaje de su entorno.

Al final del primer año (promedio) emite primera Al final del primer año (promedio) emite primera palabra> maduración de las cuerdas vocales. palabra> maduración de las cuerdas vocales.

El niño aprende a diferenciarse de su madre> al El niño aprende a diferenciarse de su madre> al inicio su mundo son yo-mamá> proveedora de inicio su mundo son yo-mamá> proveedora de alimento.alimento.


Líneas generales de abordaje:Líneas generales de abordaje: Proveer de contacto físico adecuado> generador de confianza.Proveer de contacto físico adecuado> generador de confianza. Establecer líneas de diferenciación entre madre-hijo> distinción.Establecer líneas de diferenciación entre madre-hijo> distinción. Proveer espacio seguro y de necesidades cubiertas> tiempo.Proveer espacio seguro y de necesidades cubiertas> tiempo. Padres (cuidadores) establecer líneas claras de reacción> evitar Padres (cuidadores) establecer líneas claras de reacción> evitar

la disparidad> berrinches> horarios sin coordinación.la disparidad> berrinches> horarios sin coordinación. Proveer estimulación física, cognitiva y verbal al niño> hablar en Proveer estimulación física, cognitiva y verbal al niño> hablar en

un lenguaje normal que estimule el desarrollo físico-mental.un lenguaje normal que estimule el desarrollo físico-mental. No impedir la exploración del cuerpo ni del entorno> limpieza> No impedir la exploración del cuerpo ni del entorno> limpieza>

objetos seguros.objetos seguros. Motivar un ambiente seguro, limpio y de líneas claras Motivar un ambiente seguro, limpio y de líneas claras Iglesia: Escuela para padres > salas cunas> guarderías.Iglesia: Escuela para padres > salas cunas> guarderías.

NIÑEZNIÑEZ

La niñez puede dividirse en dos etapas: infancia La niñez puede dividirse en dos etapas: infancia (1-2 años), niñez propiamente (3-12 años).(1-2 años), niñez propiamente (3-12 años).

La infancia da inicio con el caminar del niño, aprox. La infancia da inicio con el caminar del niño, aprox. al año de edad. al año de edad.

Características de esta etapa:Características de esta etapa: Mayor seguridad en sí mismo y en sus capacidades;Mayor seguridad en sí mismo y en sus capacidades; Base segura de la identidad;Base segura de la identidad; Seguridad de personas a quien se remite (cuidadores);Seguridad de personas a quien se remite (cuidadores); Hacia el 2 año el desarrollo motor e intelectual se acelera;Hacia el 2 año el desarrollo motor e intelectual se acelera; Se controlan marcha, lenguaje y actos> mayor Se controlan marcha, lenguaje y actos> mayor

independencia.independencia.

NIÑEZNIÑEZ

La adquisición del lenguaje se da aprox. 1 -1.5 años.La adquisición del lenguaje se da aprox. 1 -1.5 años. Capacidad simbólica aparece.Capacidad simbólica aparece. Con la capacidad simbólica aparece el juego / palabras.Con la capacidad simbólica aparece el juego / palabras. Empieza exploración del medio y mas afectividad.Empieza exploración del medio y mas afectividad. Angustia de separación se mantiene hasta los 2 añosAngustia de separación se mantiene hasta los 2 años Se efectúa el control de esfínteres> autocontrol> Se efectúa el control de esfínteres> autocontrol>

autoestima (>2.5 años).autoestima (>2.5 años). 3.5 años> acentúa manipulación de objetos> mayor 3.5 años> acentúa manipulación de objetos> mayor

conocimiento del medio.conocimiento del medio. Capacidad de incorporar normativa social > lo Capacidad de incorporar normativa social > lo

permitido/prohibido.permitido/prohibido.

NIÑEZNIÑEZ

La incorporación del rol sexual es gradual.La incorporación del rol sexual es gradual. El rol sexual se da por imitación, prohibición y El rol sexual se da por imitación, prohibición y

recompensa. recompensa. A los 2.5 años> identidad del género. Se nota por A los 2.5 años> identidad del género. Se nota por

elección juegos/ juguetes> costumbres sociales.elección juegos/ juguetes> costumbres sociales. Se deben impulsar los límites claros con firmeza.Se deben impulsar los límites claros con firmeza. Con ello se aprenden conductas aceptables y las Con ello se aprenden conductas aceptables y las

recompensas castigos de las mismas.recompensas castigos de las mismas. Época para inculcar principios básicos del bien/ mal.Época para inculcar principios básicos del bien/ mal.

NIÑEZNIÑEZ

EJERCITACIONEJERCITACION

Modelo de abordaje:Modelo de abordaje: En grupos de 3 personas elaborar:En grupos de 3 personas elaborar: Modelo de abordaje en la iglesia para niños Modelo de abordaje en la iglesia para niños

de 0 a 1 año. ¿Se les debe atender?de 0 a 1 año. ¿Se les debe atender? Modelo de abordaje en la iglesia para niños Modelo de abordaje en la iglesia para niños

de 1 a 3 años. ¿Qué se les puede enseñar?de 1 a 3 años. ¿Qué se les puede enseñar? Responder: ¿el abordaje a niños pequeños Responder: ¿el abordaje a niños pequeños

forma parte del ministerio pastoral?forma parte del ministerio pastoral?

NIÑEZNIÑEZ

La niñez propiamente se da entre los 3 a 12 años.La niñez propiamente se da entre los 3 a 12 años. Época de grandes cambios físicos, emocionales y Época de grandes cambios físicos, emocionales y

socia.socia. A los 3 años los niños son planamente capaces de A los 3 años los niños son planamente capaces de

controlar movimientos, esfínteres.controlar movimientos, esfínteres. El ingreso a un mundo social más amplio marca El ingreso a un mundo social más amplio marca

cambios importantes en la socialización y adaptación cambios importantes en la socialización y adaptación social.social.

Etapa crucial para el fortalecimiento de los lazos Etapa crucial para el fortalecimiento de los lazos familiares y sociales.familiares y sociales.

Inicia la identificación plena con su rol de género.Inicia la identificación plena con su rol de género.

ETAPA PREESCOLARETAPA PREESCOLAR

Habitualmente es de 3 a 6 años.Habitualmente es de 3 a 6 años. Han ocurrido importantes cambios sociales: ingreso Han ocurrido importantes cambios sociales: ingreso

temprano al colegio, niños en guarderías, madres temprano al colegio, niños en guarderías, madres trabajadoras, entre otros.trabajadoras, entre otros.

Etapa de apogeo en las destrezas motoras y sociales.Etapa de apogeo en las destrezas motoras y sociales. Importante el apoyo en la adquisición de Importante el apoyo en la adquisición de

competencias.competencias. Muchos niños a los 4-6 años se encuentran en Muchos niños a los 4-6 años se encuentran en

actividad académica: horarios, clases regulares.actividad académica: horarios, clases regulares. La socialización es crucial en este período.La socialización es crucial en este período.

ETAPA PREESCOLARETAPA PREESCOLAR

Pensamiento y conducta son egocéntricas.Pensamiento y conducta son egocéntricas. Inicio del uso de lenguaje simbólico y símbolos en Inicio del uso de lenguaje simbólico y símbolos en

gral.gral. Carecen de capacidad de empatía.Carecen de capacidad de empatía. Prima el pensamiento mágico y animista Prima el pensamiento mágico y animista

(características humanas a los objetos).(características humanas a los objetos). El pensamiento se puede desarrollar a través de El pensamiento se puede desarrollar a través de

historiashistorias La plena inserción social puede darseLa plena inserción social puede darse Esto implica adquirir nuevas capacidades y destrezas: Esto implica adquirir nuevas capacidades y destrezas:

derechos ajenos, lenguaje adecuado > socialización. derechos ajenos, lenguaje adecuado > socialización.

ABORDAJEABORDAJE

En grupos de 3 definamos:En grupos de 3 definamos: En niños preescolares, ¿qué tipo de actividades pueden En niños preescolares, ¿qué tipo de actividades pueden

hacerse en la iglesia local?hacerse en la iglesia local? ¿De qué forma bíblica se pueden fomentar los lazos ¿De qué forma bíblica se pueden fomentar los lazos

familiares?familiares? En niños de 3 a 6 años, por la adquisición de mayores En niños de 3 a 6 años, por la adquisición de mayores

capacidades motoras, ¿cómo puede abordar actividades con capacidades motoras, ¿cómo puede abordar actividades con ellos la iglesia local?ellos la iglesia local?

¿Cómo se puede fomentar la socalización cristiana?¿Cómo se puede fomentar la socalización cristiana? En estos niños, ¿cómo podemos aprovechar el auge del En estos niños, ¿cómo podemos aprovechar el auge del

pensamiento simbólico y animista?pensamiento simbólico y animista? ¿De qué forma bíblica se puede fomentar la socialización?¿De qué forma bíblica se puede fomentar la socialización? Elaboremos una propuesta definida para la Escuela Elaboremos una propuesta definida para la Escuela

Dominical.Dominical.

ADOLESCENCIAADOLESCENCIA

Etapa crucial en el desarrollo humano> profundos cambios Etapa crucial en el desarrollo humano> profundos cambios emocionales, físicos y sociales.emocionales, físicos y sociales.

Se define como un período de transición entre la niñez y la Se define como un período de transición entre la niñez y la adultez (13, 14-20).adultez (13, 14-20).

Se establecen plenamente las destrezas mentales y Se establecen plenamente las destrezas mentales y motoras.motoras.

El pensamiento inquisitivo es lo común.El pensamiento inquisitivo es lo común. El adolescente no pregunta ¿qué? ¿cómo? > ¿Por qué?El adolescente no pregunta ¿qué? ¿cómo? > ¿Por qué? 3 etapas:3 etapas:

Pubertad (12-14 años)Pubertad (12-14 años) Adolescencia media (15-16 años)Adolescencia media (15-16 años) Adolescencia tardía (17-20 años).Adolescencia tardía (17-20 años).


Se incluye un período de duelo: pérdida de la infancia.Se incluye un período de duelo: pérdida de la infancia. La persona lucha por su identidad, construcción de La persona lucha por su identidad, construcción de

vínculos con mundo exterior y cambios hormonales.vínculos con mundo exterior y cambios hormonales. Cambios físicos y orgánicos acentuados:Cambios físicos y orgánicos acentuados:

Desarrollo de caracteres sexuales primarios y secundariosDesarrollo de caracteres sexuales primarios y secundarios Se adquieren las características físicas propias del género: Se adquieren las características físicas propias del género:

cuerpo, voz, vello púbico, entre otros.cuerpo, voz, vello púbico, entre otros. El desarrollo de las niñas es más veloz: 2 años antes.El desarrollo de las niñas es más veloz: 2 años antes. Período de auge del impulso sexualPeríodo de auge del impulso sexual Identidad: ser uno mismo, en tiempo y espacio, Identidad: ser uno mismo, en tiempo y espacio,

diferenciándonos de otros.diferenciándonos de otros.


Sentido de identidad puede llevar también a confusión.Sentido de identidad puede llevar también a confusión. Lucha interna por la dependencia / independencia.Lucha interna por la dependencia / independencia. Constantes luchas hijos-padres por el control.Constantes luchas hijos-padres por el control. Cambios profundos en pensamiento: lógica formal.Cambios profundos en pensamiento: lógica formal. Capacidad de reflexión sobre uno mismo y el mundo.Capacidad de reflexión sobre uno mismo y el mundo. Se destaca la creatividad en deporte, artes, entre otros.Se destaca la creatividad en deporte, artes, entre otros. Se puede adoptar conducta ascética: idealismo.Se puede adoptar conducta ascética: idealismo. La identificación con los pares es primordial.La identificación con los pares es primordial.

ABORDAJEABORDAJE

En grupos de 3, elaboremos:En grupos de 3, elaboremos: Propuesta de abordaje para el creyente adolescente.Propuesta de abordaje para el creyente adolescente. ¿Qué tipo de actividades podemos desarrollar para incluir ¿Qué tipo de actividades podemos desarrollar para incluir

al adolescente en la vida de la iglesia local?al adolescente en la vida de la iglesia local? ¿Qué respuesta y ejemplos bíblicos le brindamos por los ¿Qué respuesta y ejemplos bíblicos le brindamos por los

profundos cambios físicos, biológicos y psicológicos que profundos cambios físicos, biológicos y psicológicos que pasa?pasa?

¿Qué alternativas cristianas podemos brindar para el auge ¿Qué alternativas cristianas podemos brindar para el auge de los impulsos sexuales?de los impulsos sexuales?

¿Qué tipo de identidad podemos promover en el ¿Qué tipo de identidad podemos promover en el adolescente?adolescente?

¿Cómo lograr que la integre a su personalidad?¿Cómo lograr que la integre a su personalidad? De acuerdo al desarrollo mental, ¿qué tipo de escuela De acuerdo al desarrollo mental, ¿qué tipo de escuela

dominical podemos brindarle al adolescente? ¿Qué temas?dominical podemos brindarle al adolescente? ¿Qué temas?

clase sábado 17 de julio 2010

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