clase sabado 12 septiembre (1)

18 de abril de 2023 RODRIGO GUERRERO-PLANIFICACIÓN SOCIAL VI SEM

EDUCACIÓN SOCIAL

18 de abril de 2023

TIPOS DE EDUCACIÓN

RODRIGO GUERRERO-PLANIFICACIÓN SOCIAL VI SEM

Independientemente de los tipos de educación que existan, todas están encaminadas a educar a transmitir conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

Existen varios tipos de educación entre ellos destacan la educación: formal, no formal e informal:

La educación formal también conocida como formación reglada, es el proceso de educación integral correlacionado que abarca los niveles educativos y que conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial, aplicado con definidos calendario y horario, es el aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación.

18 de abril de 2023

TIPOS DE EDUCACIÓN


La educación no formal es el aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación, ha sido creado expresamente para satisfacer determinados objetivos, surge a partir de grupos u organizaciones comunitarias.

18 de abril de 2023

TIPOS DE EDUCACIÓN


La educación informal es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de manera no intencional, es decir la interacción del individuo con el ambiente, con la familia, amigos, y todo lo que le rodea.

18 de abril de 2023

TIPOS DE EDUCACIÓN


Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel específico y complementario a los otros dos y los tres son necesarios para lograr los resultados deseados. En términos generales:

• Los conocimientos y las calificaciones laborales se adquieren en general por medio de la educación formal.• Cierto número de aptitudes, tanto personales como sociales, se adquieren por medio de la educación informal.• La adquisición de una aptitud para vivir y de actitudes basadas en un sistema íntegro de valores se hace posible gracias a la educación no formal.Para el uso correcto de estas terminologías es importante considerar el contexto del que se trate.

18 de abril de 2023

LA EDUCACIÓN EN CHILE


La educación en Chile se distingue en niveles básico, secundario y superior. En Chile la educación está regida por la Ley General de Educación de 2009 (LGE), sucesora de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza.

El sistema educacional en sus niveles parvulario, básico y medio y los centros de formación técnica de la educación superior, están regulados y vigilados por el Ministerio de Educación. El Consejo Superior de Educación (CSE) tiene como principales funciones pronunciarse sobre la solicitud de reconocimiento oficial de las universidades e institutos profesionales, verificar su desarrollo, establecer sistemas de examen selectiva y acreditación, recomendar sanciones y realizar estudios sobre la educación superior.

18 de abril de 2023 RODRIGO GUERRERO-PSICOPEDAGOGÍA VIII SEM

EL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO

El sistema educacional chileno se caracteriza por tener una organización descentralizada, lo cual significa que su administración se realiza a través de instituciones del estado autónomas, municipales, particulares y fundaciones, que asumen ante el Estado la responsabilidad de dar educación y mantener un establecimiento educacional.

Reconocido en la Constitución Política del Estado, está constituido por cuatro niveles educacionales: el nivel Preescolar, el nivel Básico, el nivel Medio y el Nivel de Educación Superior. Ese cuerpo legal, asegura a todas las personas el derecho a la educación desde el nivel parvulario y establece la libertad de enseñanza como principio rector de la política y organización educacional del país.


NIVELES DE ENSEÑANZA

De acuerdo a la Constitución Política del Estado y a la Ley Orgánica Constitucional, en Chile existen los siguientes niveles de enseñanza:

El nivel Parvulario o Preescolar: atiende la población de niños y niñas entre los 6 meses hasta los 6 años y no era obligatorio, hasta que el día 21 de mayo del 2013, cuando el Presidente de la República, Sebastián Piñera, anunciara que se aprobó el proyecto de ley donde se estipula que el Kínder es obligatorio, dejando así el pre-kínder no obligatorio.La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI,1970) es el servicio público, dependiente del Ministerio de Educación, encargado de crear planificar, coordinar, promover, estimular y supervigilar la organización y funcionamiento de los jardines infantiles.



El nivel Básico es obligatorio, se ingresa a él a los seis años de edad y tiene una duración de ocho años. Se imparte en Escuelas municipales y privadas. Este nivel educativo se caracteriza por tener una alta cobertura, la que en el año 2000 alcanzó un 97%.

En este nivel se encuentra la modalidad de Educación especial, que tiene objetivo general la habilitación o recuperación de niños que presentan dificultades para integrarse al proceso educativo normal, en forma permanente o transitoria, a fin de incorporarlos a la vida en sociedad



El nivel Medio llamado también enseñanza media, no es obligatorio, está constituido por cuatro grados y se imparte en liceos científico-humanistas y técnico-profesionales, estatales, particulares subvencionados y particulares pagados, en las ramas comercial, técnica industrial, agrícola y marítima. Tiene una cobertura total en el país de 822.946 estudiantes.

El Nivel Superior corresponde al nivel post medio, es impartido en Universidades Autónomas dependientes del Estado, Universidades Privadas, Institutos Profesionales de Educación Superior y Centros de Formación Técnica. La Educación Superior recibe recursos fiscales a través del Aporte Fiscal Directo. El sistema de educación superior, es regulado por ley a través del Ministerio de Educación, reconociendo diversos tipos de instituciones, fijando normas y requisitos para la fundación y reconocimiento oficial de centros privados de este nivel.


ANIMACIÓN SOCIO CULTURAL

La animación sociocultural es un método de intervención con acciones de práctica social dirigidas a animar, dar vida, poner en relación a los individuos y a la sociedad en general, con una adecuada tecnología y mediante la utilización de instrumentos que potencien el esfuerzo y la participación social y cultural.Se destaca de esta disciplina que es promotora de valores como el pluralismo, la Concienciación/concientización, la libertad, la democracia y la participación.


ANIMACIÓN SOCIO CULTURAL DEFINICIONES

Conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad (o sector de la misma) y en el marco de un territorio concreto, con el propósito principal de promover en sus miembros una actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo tanto social como cultural

Proceso dirigido a la organización de personas para llevar a cabo proyectos e iniciativas desde la cultura y para el desarrollo social.

Conjunto de acciones que tienden a ofrecer al individuo la posibilidad de convertirse en agente de su propio desarrollo y del de su comunidad, que generar procesos de participación.

Instrumento privilegiado para hacer posible y potenciar una situación de democracia cultural.


ANIMACIÓN SOCIO CULTURAL DEFINICIONES

Tecnología social, que basada en una pedagogía participativa, tiene por finalidad actuar en ámbitos diferentes de la calidad de vida, mediante la participación de la gente en su propio desarrollo sociocultural.

Es animar, dar sentido, mover, motivar, dinamizar, acompañar, comunicar, ayudar a crecer.

Conjunto de prácticas sociales que, basadas en una pedagogía participativa, tienen por finalidad actuar en diferentes ámbitos de desarrollo de la calidad de vida con el fin de promover la participación de la gente en su propio desarrollo cultural, creando espacios para la comunicación interpersonal.



Junto con todo lo antes mencionado, no podemos obviar que entre las diferentes razones que avalan éste carácter educativo, está también el hecho de que el origen, nacimiento y evolución de la Animación Socio-Cultural se han producido a partir de conceptos, procesos y conceptos educativos. Entre ellos merecen una mención específica los de la educación permanente, educación para adultos, educación popular y educación en el tiempo libre.



La Animación Socio-Cultural y la educación permanente: Como su nombre lo indica, sirve para designar el concepto mismo de educación, entendiéndolo desde una perspectiva abierta, dinámica y progresiva durante toda nuestra vida. En este ámbito, la Animación Socio-Cultural procura superar y vencer actitudes de apatía y fatalismo en relación al esfuerzo para aprender durante toda la vida, por lo tanto, se pueden encontrar puntos de confluencia entre ambos conceptos.



La Animación Socio-Cultural y la educación para adultos: Se ha interpretado también como una forma de hacer educación de adultos. Son actividades en las cuales se pretende concientizar a los adultos sobre su situación social, para así lograr superarlos. La Animación Socio-Cultural es considerada un complemento formativo de los procesos de formación básica y ocupacional, de hecho, en sus orígenes, la Animación Socio-Cultural estaba localizada en los procesos de intervención de adultos y con el tiempo fue abarcando mas espacios.


METODOLOGÍA DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Según Ezequiel Ander-Egg, no existe una única metodología o la metodología de laanimación, sino que hay multitud de posibilidades y todas ellas válidas.El sentido epistemológico de la palabra metodología, es “un camino hacia algo”. Pero elcamino que se dirige hacia una intervención social, no es algo claramente establecido deantemano, sino que se hace haciéndolo. Puede afirmarse que toda metodología de laanimación, es en su aplicación y en última instancia, una metodología emergente, es decir que a partir de lineamientos generales va surgiendo y concretándose a medida que se va llevando a cabo. A pesar de la variedad en las técnicas de aplicación de la animación sociocultural, existe unanimidad en el siguiente aspecto: debe ser una metodología participativa y dialogante, capaz de generar procesos en los que se implique a la misma gente.


METODOLOGÍA DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Consecuencia de la mencionada participación surgen dos características imprescindibles en la intervención metodológica, ha de ser flexible y adaptable, así ofrece caminos alternativos según las intervenciones y aportes de la misma gente, de sus intereses, preocupaciones, limitaciones, capacidades etc.

El eje fundamental de la metodología es aprender haciendo. La experiencia hace progresar, desarrollarse, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados.

clase sabado 12 septiembre (1)

Documents