Monstruo Marino Efectos de la contaminación en la fauna marina de Lima

Sección D

Colegio: Inmaculada Grado: 6to de primaria Duración: 4 sesiones de 90 min Resumen La presente clase tiene como objetivo que los alumnos valoren a la fauna marina como un

patrimonio ambiental y reflexionar su amenaza a causa de los agentes contaminantes presentes en el mar. Esto mediante la creación de una escultura con materiales reusados

Objetivos Ambiente • Conoce y valora la fauna marina como un patrimonio ambiental,

entendiendo su ecosistema e importancia para el ambiente. Relación humano - Ambiente • Identifica, comprende los conceptos de contaminación en el mar limeño y

su efecto en la vida marina. Respuesta Artística • Entiende el concepto de arte sostenible y su función. Explora ejemplos de

obras de artistas realizadas a partir del reciclaje. • Identifica y aplica los conceptos de reusar, figura, volumen y proporción. Producción • Crea una escultura con materiales reciclados demostrando el daño a la

fauna marina a causa de la contaminación, representándolo en un monstruo como producto de esta.

En la primera sesión se contextualizó la problemática ambiental del mar limeño y se explicó como mediante el arte las personas expresan esta problemática. Se exploró diferentes artistas y sus obras

Arvye el pájaro gigante / Washed Ashore

Se hizo una lectura visual de las obras de la institución Washed Ashore, quienes crean obras a partir de materiales encontrados en las limpiezas de playa. Se analizaron las siguientes obras:

Henry, the Giant Fish

Una vez explicada la parte teórica se paso al taller en donde los alumnos de manera grupal (2 0 3 alumnos) crearían su animal marino, el cual abría mutado a causa de la contaminación, indicando qué elemento fue el que lo afectó.

Se proporcionó información gráfica en el taller para que puedan guiarse de la fauna marina limeña.

Se llevó esculturas realizadas con materiales encontrados en la playa o de uso doméstico como ejemplo de las posibilidades que se pueden obtener con estos materiales y las estrategias a seguir.

La producción puso a prueba la capacidad tanto imaginativa como de análisis a los alumnos. Entre ellos debían buscar estrategias que les permitan construir su estructura a partir de los materiales que había traído, luego de esto forrarían su escultura ya sea con papeles o bolsas. Este grupo se animó mucho a pintar sus obras.

Este grupo realizó un pingüino del Humboldt, dándole un color diferente al pico como evidencia de contaminación por químicos. La creatividad permite el uso de color como medio de expresión estético. Nótese también las manchas de “sangre” en su corazón” que le pusieron a su obra.

Este grupo realizó un pingüino del Humboldt con su hijo. Pusieron sus manos con rojo como manchas de sangre a causa de las personas. En su piso su hijito muerto y su madre llorando. Esta fue una de las obras que más hizo énfasis en la parte comunicativa.

Algunos alumnos entusiasmados decidieron trabajar solos como este alumnos que decidió hacer un pelícano a partir de botellas de plástico y cartón.

Cangrejo a partir de cajas, papeles, botellas de plástico. La pintura fue muy importante para el grupo para conferir la típica propiedad del color que se le confiere a este animal.

Obra que representa a un Guanay. Se utilizaron botellas, papeles, varillas de madera. Se preocuparon en su historia escrita y darle el contexto a su obra, explicando qué elementos contaminantes le ha afectado.

El reto de crear una obra de gran tamaño para los alumnos los incentivaba. En esta obra se muestra cómo se muestra el gusto por utilizar el color de forma divergente no sólo con fines comunicativos sino también estéticos.

A la izquierda se muestra un albatros realizado a partir de botellas de plástico, bolsas de embalaje, base de un foco (sin el vidrio), varas de madera y cartones.

El lobo marino también estuvo presente.