clase de atencion 1

26
Centro de Investigación Básica en Psicología http://cibpsi.psico.edu.uy Alejandra Carboni [email protected] PROGRAMA COGNICIÓN ATENCIÓN

Upload: william-peraza

Post on 24-Jan-2016

219 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Cognitivo

TRANSCRIPT

Page 1: Clase de Atencion 1

Centro de Investigación Básica en Psicologíahttp://cibpsi.psico.edu.uy

Alejandra Carboni

[email protected]

PROGRAMA COGNICIÓN

ATENCIÓN

Page 2: Clase de Atencion 1

Módulo Atención

1.Conceptos Generales1.1 Definición1.2 Revisión histórica del concepto

2. Modelos de atención2.1 Modelos de filtro2.2 Modelos de capacidad o recursos limitados2.3 Modelos de foco

3. Componentes de la atención3.1 Selección3.2 Vigilancia3.3 Control

Page 3: Clase de Atencion 1

Módulo Atención

4.Tipos de Atención4.1 Atención endógena4.1.1 Selectiva4.1.2 Sostenida4.1.3 Dividida4.2 Atención Exógena

5. Paradigmas

Page 4: Clase de Atencion 1

1. Conceptos generales

• ¿ DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE ATENCIÓN?

Cualidad de los sistemas perceptivos

Mecanismo de control

Page 5: Clase de Atencion 1

1. Conceptos generales

• REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA• Atención:(Del lat. attentio, onis´)Acción de atender.• Atender:(Del lat. attendere)• Esperar o aguardar.• Aplicar voluntariamente el entendimiento a

un objeto espiritual o sensible.• Tener en cuenta o en consideración algo.

Page 6: Clase de Atencion 1

1. Conceptos Generales“proceso de control que permite al individuo

seleccionar entre un número de alternativas, latarea que ejecutará o el estímulo que procesará y laestrategia cognitiva que adoptará para llevar a caboestas operaciones”

Enciclopedia de ciencias neurológicas, (Novakovic-Agopian, 2003

Selección de estímulos

Selección de tareas

Selección de estrategias

Page 7: Clase de Atencion 1

La percepción consciente, siempre es selectiva, pero la selección no siempre es consciente.

•Capacidad limitada,nuestros recursos atencionales son limitados.

Page 8: Clase de Atencion 1

Reseña histórica I

• 1870, Wundt funda el primer laboratorio de psicología en la Universidad de Leipzig, la atención se liga a la percepción centrándose en su carácter selectivo.

• 1890 William James, propone que el rol principal de la atención es la selección de la información

• 1953, Cherry describe el efecto “cocktail party”, inicia el estudio sistemático de los mecanismos de atención selectiva, desarrollando el paradigma de escucha dicótica y el de sombreado

• 1958, Broadbent, sostiene que la atención selectiva opera a travésde un filtro temprano en fases iniciales del procesamiento perceptivo, basándose en las características físicas de los estímulos .

• 1967,Treisman , propone el modelo de filtro atenuado, realizando una revisión del modelo de Broadbent

• 19 70, surgen los primeros modelos de atención libres de filtro, los estímulos pueden ser seleccionados en cualquier fase del proceso dependiendo de los recursos disponibles en cada momento

Page 9: Clase de Atencion 1

Reseña histórica II

• 1971,Posner describe la tipología de diferentes subsistemas atencionales, la red atencional anterior, relacionada especialmente con la detección/selección de objetivos, la red atencional posterior, implicada en la orientación atencional a objetos, posiciones espaciales y/o contenidos de memoria y la red atencional de vigilancia, responsable de nuestra disponibiidad para el procesamiento de la información.

• 1974, Eriksen propone los modelos de foco, estos modelos, postulan que la atención tiene características similares a las de una linterna cuyo foco de luz se desplaza por el campo visual, de manera que la información que cae dentro de la región iluminada será fácilmente procesada mientras que la que cae fuera no.

• Durante este período también se desarrolla la investigación con potenciales relacionados con acontecimientos discretos, PRADS, para determinar el correlato de la actividad eléctrica cerebral con determinados eventos, principalmente en el contexto de ejecución de tareas cognitivas.

• 1980, desarrollo de otras técnicas neurofisiológicas, PET, RMf, MEG, etc., lo cual posibilita la integración de modelos cognitivos y neuroanatómicos.

Page 10: Clase de Atencion 1

Modelos de atención

Page 11: Clase de Atencion 1

Cómo opera la selección?

VIDEO 1

Page 12: Clase de Atencion 1

1. Modelos de filtro: rígido

Casa GatoTabla

CaballoSopa Mesa

Tarea de sombreado o seguimiento ( Shadowingtask)

Page 13: Clase de Atencion 1

Paradigma de sombreado: conclusiones

• Se recordaba perfectamente el canal atendido y nada del otro mensaje

• Cuando variaban aspectos sensoriales más gruesos del mensaje irrelevante, los sujetos podían notarlo (variaciones en el timbre de voz)

• Las características físicas de los estímulos se procesan antes del filtro

Page 14: Clase de Atencion 1

752

849

1. Modelos de filtro: rígido

Tarea de amplitud de memoria dividida

Page 15: Clase de Atencion 1

Paradigma de amplitud de memoria dividida: conclusiones.

• NO hay selección de la información a pesar del solapamiento temporal

• Los sujetos recuerdan la información agrupada por canales

• Sólo cuando la velocidad es lenta es probable el recuerdo secuencial

Page 16: Clase de Atencion 1

Modelos de filtro rígido: Broadbent

MEMORIA SENSORIAL

FILTRO

CANAL DE CAPACIDAD LIMITADA

(MCP)

MLP

Page 17: Clase de Atencion 1

Modelo de filtro rígido: Broadbent

•Todo o nada•El filtro atencional actúa de forma

serial•Pasado el filtro la información

puede incorporarse al almacén de MLP

Page 18: Clase de Atencion 1

Modelo de filtro atenuado: Treisman

Casa GatoTabla

CaballoSopa Mesa

Page 19: Clase de Atencion 1

Modelo de filtro atenuado: Treisman

MEMORIA SENSORIAL

FILTRO

CANAL DE CAPACIDAD LIMITADA

(MCP)

MLP

Page 20: Clase de Atencion 1

Modelo de filtro atenuado: Treisman

•El filtro no era como lo había planteado Broadbent de TODO O NADA

permitía un análisis del mensaje irrelevante, al menos en sus características físicas.

•¿Qué implica atenuar un mensaje?...es como bajar la intensidad del volumen de un canal?

•¿Se analiza el estimulo irrelevante sólo en sus características físicas? ¿O también en sus características semánticas?

•Al parecer si se analizan las características semánticas, dado que en un experimento de escucha dicótica con palabras significativas, al presentar en ambos canales palabras sinónimas estas provocaban un tiempo de respuesta más lento en los sujetos

Page 21: Clase de Atencion 1

Modelos de filtro Postcategoriales

• ¿Cómo se puede seleccionar si no se ha analizado toda la información entrante?

• Los modelos post categoriales tienen las siguientes características:

• los mensajes se registran y retienen momentáneamente en el almacén sensorial

• todas las señales se procesan en paralelo en un sistema analizador.

• sólo después de superar el estadio anterior operaría el filtro, seleccionando la ya analizada, escogiendo aquellas señales relevantes.

• por último el mensaje seleccionado se recoge en la memoria a corto plazo o mecanismo central de atención.

Page 22: Clase de Atencion 1

Modelos de filtro Postcategoriales

• En estos modelos sólo la señal que es finalmente escogida o seleccionada es la que el percibe el sujeto conscientemente. Todas las demás a pesar de haber recibido algún procesamiento, no recibirían atención consciente. ( o sea, en la fase preselectiva los mensajes recibirían un procesamiento automático, o pasivo sin ningún control del sujeto).

Page 23: Clase de Atencion 1

Críticas a los modelos de filtro (?)

los modelos de filtro han entrado en crisis porque han funcionado como modelo mecanicista de que el procesamiento de la información es sólo guiado por los datos. La realidad es que la selección de la información es un proceso interactivo de arriba

abajo (DATOS SON GUIADOS CONCEPTUALMENTE) y de abajo arriba (GUIADO POR LOS DATOS), que no parece requerir un mecanismo específico de

filtro

Page 24: Clase de Atencion 1

Modelos de capacidad limitada

» En la vida cotidiana podemos observar que podemos hacer más de una cosa al mismo tiempo….sin embargo cuando las tareas son complejas ya debemos centrar nuestra atención en una variable, focalizar nuestra atención.

Abandonan el concepto de FILTRO. Desechan los modelos estructurales para estudiar conceptos más flexibles y funcionales. Sugieren que necesitamos mirar la atención en término de asignación de esfuerzos físicos o recursos procesuales Se estudian las limitaciones de la atención, más que sus propiedades selectivas. Tipo de tareas: atención dividida

Page 25: Clase de Atencion 1

Modelos de capacidad limitada: Procesos automáticos versus controlados

automáticos controladosEscaso consumo atencional Consumen atención

Se adquieren mediante el aprendizaje No son rutinas aprendidas

Una vez adquiridos son difíciles de modificar

Son flexibles y se adpatan a situaciones novedosas

No requieren esfuerzo consciente Son conscientes y van acompañadas de la sensación subjetiva del esfuerzo

Se realizan eficazmente en condiciones de arousal elevado y disminución de

recursos atencionales

Pierden eficacia en situaciones de arousal elevado

Producen relativamente poca interferencia

Gran interferencia en situaciones de doble tarea

Supone economía cognitiva en tareas rutinarias

Page 26: Clase de Atencion 1

Modelos de Foco

• Desarrollados principalmente para el estudio de la atención selectiva en la modalidad visual

•Diferentes metáforas: foco de luz, lente de zoom.

•Discusiones sobre:• Forma del foco• Divisibilidad del foco atencional• Movimiento del foco• Velocidad del foco atencional

Eriksen&Eriksen, 1974