clase 1 presentacion de la psu de ciencias biología
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ANC
BBLA
0402
8V2
Clase
Presentación de la PSU de
Ciencias- Biología
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Aprendizajes esperados
• Conocer la PSU como instrumento, desde el área de las Ciencias, y el subsector de Biología.
• Comprender las habilidades que se evalúan y aplicarlas en ejercicios tipo PSU.
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1. Organización PSU
2. Ejes temáticos
3. Habilidades
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Introducción
En esta clase presentaremos en qué consiste la Prueba PSU de Ciencias, que ustedes rendirán al final de este año. Aquí te entregaremos toda la información necesaria comprendida en tres áreas:
Ejes temáticos
Ejes temáticos HabilidadesHabilidades EjercitaciónEjercitación
Contenidos Ej: Reconocimiento
Preguntas PSU
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1. Organización PSU
La prueba de Ciencias contiene ítemes denominados:
“Módulo común” (MC), que comprenden
sólo contenidos de primero y segundo
año medio, centrando el énfasis en
habilidades cognitivas de menor complejidad.
“Módulo electivo” (ME), pertenecientes a los subsectores de Biología o Física o Química,
y que son ítems que abarcan contenidos que van desde
primero a cuarto año medio y que exigen del postulante un
mayor nivel de profundización de dichos contenidos y la puesta en
práctica de habilidades cognitivas más complejas.
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1. Organización PSU
Los postulantes deben optar por uno de los módulos electivos considerando el plan de estudios que hayan cursado en la Educación Media y las carreras a las cuales van a postular.
80
44
36
Cantidad de
preguntas
18 del módulo común y 26 del módulo electivo del área de
las Ciencias cuya preferencia queda
consignada al momento de la inscripción al proceso.
De las dos áreas de Ciencias restantes (18 de cada una).
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2. Ejes temáticos
Corresponden a la distribución de los contenidos que serán evaluados en la PSU de Ciencias, donde se deben considerar 5. Se aplican para las preguntas de módulo común (MC) y módulo electivo (ME).
I. Organización, estructura y actividad celular
II. Procesos y funciones vitales
III. Biología humana y salud
IV. Variabilidad, herencia y evolución
V. Organismo y ambiente
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2. Ejes temáticos
Las unidades temáticas se asocian a los ejes y corresponden a los contenidos en forma detallada. Por ejemplo:
Eje temático Unidad temática
I. Organización, estructura y actividad celular
Célula como unidad funcional (MC).Material genético y respiración celular (MC).Adaptación a nivel celular (ME).Genoma, genes e ingeniería genética (ME).Bacterias y Virus (ME).
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2. Ejes temáticos
Eje temático Unidad temática
II. Procesos y funciones vitales
Nutrición (MC).Digestión (MC).Circulación (MC).Respiración (MC).Excreción (MC).Hormonas y sexualidad humana (MC).Hormonas, crecimiento y desarrollo (MC).Regulación de las funciones corporales y homeostasis (ME).El sistema nervioso (ME).Sistema muscular y respuesta Motora (ME).Sistema de defensa (ME).
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2. Ejes temáticos
Eje temático Unidad temática
III. Biología humana y salud
Enfermedades por consumo (MC).Enfermedades (MC).Higiene nerviosa (ME).Sangre (ME).
Eje temático Unidad temática
IV. Variabilidad, herencia y evolución
Variabilidad (MC).Herencia (MC).Evolución (ME).
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2. Ejes temáticos
Eje temático Unidad temática
V. Organismo y ambiente
Relaciones alimentarias (MC).Efectos ambientales (MC).Adaptación (ME).Interacciones entre organismos (ME).Poblaciones y comunidades (ME).Ecología y sociedad (ME).
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2. Ejes temáticosEJES TEMÁTICOS
Contenidos evaluados en la P.S.U.
Módulo ComúnMódulo Electivo
En Ciencias Subsector Biología son 5
Organización, estructura y actividad celularLa célula, material genético,
adaptaciones celulares, microorganismos
Procesos y Funciones vitales Sistemas, hormonas, reproducción, homeostasis.
Biología Humana y Salud Enfermedades asociadas a los sistemas, sangre, consumo de
drogas
Variabilidad, Herencia y Evolución Genética, Leyes de Mendel, Teorías evolutivas.
Organismo y Ambiente Relaciones alimentarias, efectos ambientales, poblaciones,
comunidades.
corresponden a
se organizan en
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2. Ejes temáticos
La prueba de admisión 2012, arrojó el siguiente número de preguntas por Eje temático, en MC
Organización, estructura y actividad celular: 5 Organización, estructura y actividad celular: 5
Procesos y funciones vitales: 5 Procesos y funciones vitales: 5
Biología humana y salud: 3 Biología humana y salud: 3
Variabilidad y herencia: 3 Variabilidad y herencia: 3
Organismo y ambiente: 2 Organismo y ambiente: 2
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3. Habilidades
Reconocimiento
Habilidad Características IndicadorReconocimiento Implica la
memorización, el recuerdo o la reproducción de información en forma similar a como fue recibida y aprendida con anterioridad.
1. Reconocer hechos específicos y procesos.
2. Reconocer terminología científica propia de la asignatura.
3. Reconocer conceptos de las ciencias.
4. Reconocer convenciones.5. Reconocer modelos.6. Reconocer clasificaciones,
categorías y criterios.7. Reconocer principios y leyes
científicas.8. Reconocer teorías o
esquemas conceptuales principales.
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3. Habilidades
Reconocimiento
Ejemplo:
El principal ácido nucleico presente en el núcleo de las células eucariontes es:
A)ATP.B)ADN.C)ARN.D)ADN y ARN.E)ADN y ATP.
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3. Habilidades
Comprensión
Habilidad Características IndicadorComprensión Va más allá de la
simple memorización, pues implica comprender, traducir, seleccionar, transferir y aplicar distintos tipos de información, comparándola, contrastándola, ordenándola y agrupándola en base a conocimientos previos.
1. Traducir conocimientos de una forma simbólica a otra.
2. Interpretar datos de gráficos y/o diagramas, tablas y esquemas.
3. Interpretar las relaciones existentes en un problema.
4. Manejar reglas y generalizaciones.
5. Comparar magnitudes.
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3. Habilidades
Comprensión
Ejemplo:
El orden de, menor a mayor complejidad, de los niveles de organización de la materia corresponde a:
A) átomo-célula-organelo-tejido.B) átomo-tejido-organelo-célula.C) átomo-organelo-tejido-célula.D) átomo-organelo-célula-tejido.E) átomo-célula-tejido-organelo.
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3. Habilidades
Aplicación
Habilidad Características Indicador
Aplicación Apunta al uso de la información, utilización de métodos, conceptos y teorías en situaciones nuevas.
1. Realizar cálculos y estimaciones de medidas con una precisión dada.
2. Resolver problemas.3. Realizar comparaciones a
la luz de la información proporcionada.
4. Emplear procedimientos propios para la resolución de problemas.
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3. Habilidades
Aplicación
Ejemplo:
Experimentalmente se fecunda una flor blanca con el polen de una flor roja, en la F1 se obtiene un 100% de flores rosadas. ¿Qué individuo de F1, al cruzarlo con una flor roja, dará en la F2 50% de flores rosadas y 50% de flores rojas?
A) Homocigoto para rojo.B) Homocigoto para blanco.C) Heterocigoto para rosado.D) Heterocigoto para rojo.E) Heterocigoto para blanco.
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3. Habilidades
ASE (Análisis, síntesis, evaluación)
Habilidad Características IndicadorAnálisis, Síntesis y Evaluación (ASE)
Estas habilidades de nivel superior permiten dividir unainformación en sus partes constitutivas, determinandocómo se relacionan entre sí, y con la estructura general;produciendo, integrando y combinando ideas en una propuesta nueva, para así emitir juicios de valor haciendo uso de ciertos criterios o normas que permitan escoger teorías, basándose en argumentos.
1. Formular generalizaciones a partir de la información dada.
2. Extrapolar e interpolar información a partir de los datos proporcionados.
3. Seleccionar, entre varias, la hipótesis de trabajo apropiada al problema presentado.
4. Seleccionar, entre varias, la prueba adecuada para una hipótesis.
5. Seleccionar, entre varios, procedimientos adecuados para llevar a cabo el experimento propuesto.
6. Evaluar una hipótesis sometida a prueba a la luz de datos proporcionados.
7. Especificar las relaciones contempladas por un modelo propuesto.
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3. Habilidades
Ejemplo:
ASE (Análisis, síntesis, evaluación)
El siguiente gráfico, nos muestra la actividad enzimática de una enzima en función del pH
Es correcto deducir que:I.a mayor pH mayor actividad enzimática.II.la actividad enzimática depende del valor de pH.III.en el gradiente de pH, hay un valor que genera la máxima actividad enzimática.
A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III.
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Pregunta oficial PSU
Al final de la profase mitótica, el material genético de un cromosoma se visualiza como
A) dos cromátidas.B) cuatro cromátidas.C) hebras de cromatina.D) dos moléculas de ADN.E) pares homólogos formando tétradas.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2011.
ALTERNATIVA CORRECTA
A
Eje Temático: I. Organización, estructura y actividad celularHabilidad: Reconocimiento
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Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
D
Eje Temático: I. Organización, estructura y actividad celularHabilidad: Comprensión
2. El esquema representa un segmento de la membrana plasmática.
Respecto a P, Q y R, es correcto afirmar que
I) P está compuesto de carbono e hidrógeno.II)Q tiene carga eléctrica.III)R es una zona de puentes de hidrógeno.
A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) I, II y III
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2011.
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3. Si se inhibe el movimiento celular en un embrión temprano que aún no se ha implantado en el útero, ¿cuál(es) de los siguientes procesos embriológicos no se realizará(n)?
I) Blastulación.II) Gastrulación.III) Organogénesis.
A) Sólo I.B) Sólo II.C) Sólo III.D) Sólo II y III.E) I, II y III.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2011.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
D
Eje Temático: II. Procesos y funciones vitalesHabilidad: Aplicación
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Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
E
Eje Temático: I. Organización, estructura y actividad celularHabilidad: ASE
4. La figura muestra una vesícula pequeña en el interior de otra que tiene un volumen 5 veces mayor. Ambas están sumergidas en un contenedor con solución acuosa de sacarosa 10 mM. Se indica el contenido inicial de cada vesícula. Las membranas de estas vesículas son elásticas y permeables sólo al agua
Al respecto, ¿qué se observará cuando el sistema alcance el equilibrio?
A) Ambas vesículas colapsarán.B) La vesícula pequeña se expandirá en un 50%.C) La vesícula grande reducirá su volumen 5 veces.D) Ambas vesículas alcanzarán el volumen del contenedor.
E) La vesícula pequeña alcanzará el volumen de la más grande.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2011.
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5. ¿Cuál(es) de los siguientes organelos celulares está(n) delimitado(s) por dobles membranas?
I. El núcleo.II. Las mitocondrias.III. El retículo endoplasmático.
A) Sólo I.B) Sólo II.C) Sólo I y II.D) Sólo I y III.E) I, II y III.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2010.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
C
Eje Temático: I. Organización, estructura y actividad celular.Habilidad: Reconocimiento
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6. Al ordenar los términos que aparecen en la tabla:
Según la secuencia molécula-organelo-célula-tejido-órgano, la opción correcta es:
A) 3-2-1-5-4B) 2-1-3-4-5C) 3-4-5-2-1D) 2-3-4-1-5E) 1-2-4-5-3
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2010.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
D
Eje Temático: I. Organización, estructura y actividad celular.Habilidad: Comprensión
1 Epitelio2 Clorofila3 Vacuola4 Linfocito5 Ovario
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7. El esquema muestra una anafase completa observada en el ovario de un insecto.
¿Cuántos cromosomas tendrán los gametos producidos por esta hembra?
I. 3II. 4III. 7
A) Sólo I.B) Sólo II.C) Sólo III.D) Sólo I y II.E) Sólo II y III.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2010.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
D
Eje Temático: I. Organización, estructura y actividad celular.Habilidad: Aplicación
![Page 29: Clase 1 presentacion de la psu de ciencias biología](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052602/559ec7fd1a28ab87578b47be/html5/thumbnails/29.jpg)
8. Un investigador está tratando de identificar una macromolécula que aisló de un organismo unicelular. Algunos de los resultados de su investigación se muestran en el siguiente cuadro:
Del análisis de estos resultados, es posible inferir correctamente que la molécula es
A) glicógeno.B) colesterol.C) una proteína.D) almidón.E) celulosa.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2010.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
D
Eje Temático: I. Organización, estructura y actividad celular.Habilidad: ASE
1. La molécula es soluble en agua.2. Por degradación completa de ella sólo se obtuvo
glucosa.3. También se ha encontrado en tejidos vegetales.
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9. La cromatina compactada y enrollada corresponde a
A) huso mitótico.B) centríolo.C) cromosoma.D) nucléolo.E) ribosoma.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2009.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
C
Eje Temático: I. Organización, estructura y actividad celular.Habilidad: Reconocimiento
![Page 31: Clase 1 presentacion de la psu de ciencias biología](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052602/559ec7fd1a28ab87578b47be/html5/thumbnails/31.jpg)
10. Una célula vegetal, a diferencia de una animal, se caracteriza por poseer
I) pared celular.II) cloroplastos.III) membrana plasmática.
Es (son) correcta(s)
A) sólo I.B) sólo II.C) sólo I y II.D) sólo I y III.E) I, II y III.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2009.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
C
Eje Temático: I. Organización, estructura y actividad celular.Habilidad: Comprensión
![Page 32: Clase 1 presentacion de la psu de ciencias biología](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052602/559ec7fd1a28ab87578b47be/html5/thumbnails/32.jpg)
11. Para detectar la síntesis de ácidos nucleicos totales (ADN y ARN) en un cultivo celular, como respuesta frente a la exposición a una hormona X, ¿cuál de las siguientes moléculas marcadas radiactivamente debe agregar un investigador?
A) Adenina.B) Ribosa.C) Uracilo.D) Timina.E) Desoxirribosa.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2009.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
A
Eje Temático: I. Organización, estructura y actividad celular.Habilidad: Aplicación
![Page 33: Clase 1 presentacion de la psu de ciencias biología](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052602/559ec7fd1a28ab87578b47be/html5/thumbnails/33.jpg)
12. En los mamíferos, la extirpación de los ovarios en una hembra recién fecundada impide
I) la segmentación del huevo.II) la llegada del embrión al útero.III) la implantación del embrión.
Es (son) correcta(s)
A) sólo I.B) sólo II.C) sólo III.D) sólo I y II.E) sólo II y III.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2009.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
C
Eje Temático: II. Procesos y funciones vitales.Habilidad: ASE
![Page 34: Clase 1 presentacion de la psu de ciencias biología](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052602/559ec7fd1a28ab87578b47be/html5/thumbnails/34.jpg)
13. En el altiplano, la presión parcial de oxígeno en el aire es menor que a nivel del mar. ¿Qué opción describe correctamente los mecanismos de adaptación a la altura de una persona que se traslada al altiplano?
A) Disminuye el contenido de hemoglobina en los glóbulos rojos, lo que permite un mejor intercambio del oxígeno y anhídrido carbónico en la altura.B) Se incrementa el número total de células sanguíneas, lo que permite aumentar la concentración de oxígeno en la sangre.C) Aumenta el número de glóbulos rojos y de hemoglobina, lo que produce un aumento de la capacidad total de la sangre para transportar oxígeno.D) Disminuye la neurotransmisión a nivel muscular, lo que reduce la actividad física realizada y produce aletargamiento.E) Aumenta la cantidad de proteínas disueltas en el plasma, lo que disminuye el nivel de anhídrido carbónico de la hemoglobina.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2009.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
CEje Temático: II. Procesos y funciones vitales.Habilidad: ASE
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14. La siguiente ecuación representa la respiración celular:
Glucosa + 6 O2 6 CO2 + 6 H2O + energía
¿Qué sucede con la energía producida?
I) Es utilizada en la síntesis de piruvato.II) Es utilizada en la síntesis de ATP.III) Parte de ella es liberada como calor.
A) Sólo I.B) Sólo II.C) Sólo III.D) Sólo I y II.E) Sólo II y III.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2010.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
E
Eje Temático: II. Procesos y funciones vitales.Habilidad: Comprensión
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15. Si se extrae el intestino delgado de una rata y se liga el estómago con el intestino grueso, ocurre que
I) la digestión se llevará a cabo parcialmente.II) no se producirá absorción de nutrientes.III)la vesícula biliar no se vaciará.
Es (son) correcta(s)
A) sólo I.B) sólo II.C) sólo III.D) sólo I y II.E) I, II y III.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de admisión 2010.
Pregunta oficial PSU
ALTERNATIVA CORRECTA
E
Eje Temático: II. Procesos y funciones vitales.Habilidad: Aplicación
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Tabla de corrección
Pregunta Eje temático Clave Habilidad1 Organización, estructura
y actividad celularA Reconocimiento.
Pregunta Eje temático Clave Habilidad2 Organización, estructura
y actividad celular.D Comprensión.
Pregunta Eje temático Clave Habilidad3 Procesos y funciones
vitales.D Aplicación.
Pregunta Eje temático Clave Habilidad4 Organización, estructura
y actividad celular.E Análisis, síntesis y
evaluación (ASE)Pregunta Eje temático Clave Habilidad5 Organización, estructura
y actividad celular.C Reconocimiento
Pregunta Eje temático Clave Habilidad6 Organización, estructura
y actividad celular.D Comprensión.
Pregunta Eje temático Clave Habilidad7 Organización, estructura
y actividad celular.D Aplicación.
Pregunta Eje temático Clave Habilidad8 Organización, estructura
y actividad celular.D Análisis, síntesis y
evaluación (ASE).
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Tabla de corrección
Pregunta Eje temático Clave Habilidad9 Organización,
estructura y actividad celular.
C Reconocimiento.
Pregunta Eje temático Clave Habilidad10 Organización,
estructura y actividad celular.
C Comprensión.
Pregunta Eje temático Clave Habilidad11 Organización,
estructura y actividad celular.
A Aplicación.
Pregunta Eje temático Clave Habilidad12 Procesos y funciones
vitales.C Análisis, síntesis y
evaluación (ASE).Pregunta Eje temático Clave Habilidad13 Procesos y funciones
vitales.C Análisis, síntesis y
evaluación (ASE).Pregunta Eje temático Clave Habilidad14 Procesos y funciones
vitales.E Comprensión.
Pregunta Eje temático Clave Habilidad15 Procesos y funciones
vitales.E Aplicación.
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Corresponde a:“Introducción a la Biología” y los contenidos serán:
Método científico.Unidades de medida.Conceptos químicos en la Biología.
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Equipo Editorial Área Ciencias: Biología