clarinete - edu.xunta.gal

CLARINETE

Páxina 1 de 69

ÍNDICE 1 INTRODUCIÓN

2 METODOLOXÍA

3 ATENCIÓN A DIVERSIDADE

4 TEMAS TRANSVERSAIS

4.1 Educación en valores

4.2 Tratamento das tecnoloxías da informacióne da comunicación

(TIC´s)

5 ACTIVIDADES CULTURAIS E DE PROMOCIÓN DAS ENSINANZAS

6 SECUENCIACIÓN DO CURSO

6.1 Curso: 1º Grao Elemental




6.5 Curso: 1º Grao Profesional






7 PROCEDEMENTOS DE AVALIACION E SEGUIMENTO DA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

8 PROCEDEMENTOS PARA REALIZAR A AVALIACION INTERNA DO

DEPARTAMENTO

9 ANEXOS

9.1 Probas de acceso a 1º de grao profesional

9.2 Probas de acceso a outros cursos

Páxina 2 de 69

9.3 Criterios para a obtención dos premios fin de grao

9.4 Programa do recital de fin de grao profesional.

Páxina 3 de 69

1. INTRODUCIÓN

A Lei organica 2/2006 do 3 de maio, de educación, establece no seu artigo 45 que as

ensinanzas artísticas tenen coma finalidade proporcionarlle ao alumnado unha formación

artística de calidade e garantir a cualificación dos futuros profesionais da musica. O artigo

48 preceptua que as ensinanzas elementais de musica teran as características e a

organización que as administracións educativas determinen. Ditas características venen

ditadas para a nosa comunidade autónoma no posterior Decreto 198/2007 do 27 de

setembro de 2007, polo que se establece a ordenación do grao elemental das ensinanzas

de rexime especial de musica.

A finalidade do grao elemental das ensinanzas de rexime especial de musica e promover

a autonomía do alumnado para que a sua capacidade de expresión musical adquira a

calidade artística necesaria que permita acceder ao grao profesional. Así mesmo, a Lei

organica 2/2006 do 3 de maio, de educación, establece no seu artigo 6.2 que o goberno

fixara, en relación cos obxectivos, as competencias basicas, os contidos e os criterios de

avaliación, os aspectos basicos do currículo que constituen as ensinanzas mínimas.

Asemade, a citada lei organica no capítulo VI do título I, fixa as características basicas

das ensinanzas profesionais de musica, dentro das ensinanzas artísticas. Os aspectos

basicos do currículo das ensinanzas profesionais de musica fíxanse no Real Decreto

1577/2006, do 22 de decembro e se definen no marco da nosa comunidade no Decreto

203/2007, do 27 de setembro, polo que se establece o currículo das ensinanzas

profesionais de rexime especial de musica.

A presente programación da concreción a ditos decretos a nivel de aula, e sera o

documento polo que se desenvolvan os diversos parametros do traballo de aula dos

docentes deste departamento no Conservatorio Profesional das Pontes.

O grao profesional ten como finalidade proporcionarlle ao alumnado unha formación

artística de calidade e garantir a cualificación dos futuros profesionais, e ordenase en

catro funcións basicas: formativa, orientadora, profesionalizadora e preparatoria para

estudos posteriores.

Páxina 4 de 69

2. METODOLOXÍA

A clase semanal cun só alumno/a permite facer un seguimento individualizado do

alumnado tanto en rendemento como na progresión no seu estudo. Dito seguimento

permitira a adecuación e persoalización dos procedementos e actividades a desenvolver

en función das necesidades, progreso e capacidades do alumnado.

Tendo en conta que a clase consta dunha hora semanal, tempo que queda escaso

especialmente no alumnado dos cursos mais avanzados, a optimización das sesións

debera ser unha prioridade. Polo tanto, parte do tempo de clase dedicarase a fomentar

habitos e ferramentas que potencien a autonomía no estudo individual tanto en aspectos

tecnicos como nos musicais.

Doutro lado, a puntualidade e un aspecto importante na dita optimización do tempo, polo

que tratarase de formar una conciencia da importancia da mesma e da necesidade de

previsión xa que a montaxe, desmontaxe e transporte do instrumento require dun certo

tempo. Fomentar o interese e respecto polo seu tempo persoal de estudo, concienciar da

importancia da realización das tarefas encomendadas para casa e establecer uns

metodos e habitos de estudo eficientes seran obxectivos prioritarios a desenvolver no

alumno. A potenciación do sentido autocrítico tanto na interpretación como na actitude

diante a materia fundamentara a consecución de ditos obxectivos.

A vocación do alumnado e outro factor que non se debe esquecer a hora de adoptar as

medidas mais eficientes a aplicar en cada alumno/a. Diversos factores (idade, falta de

información nas familias, etc.) poden facer que a continuidade a medio-largo prazo nos

estudios musicais non estea totalmente definida. Procurarase en todo momento motivar

ao alumnado de cara a un maior rendemento e a reforzar dita vocación.

O contacto coas familias dos alumnos sera de vital importancia para orientar o seu papel

no desenvolvemento da formación musical do alumno. Fomentarase un contacto fluído así

como a valoración por parte das familias da necesidade de solicitar regularmente titorías.

Páxina 5 de 69

3. ATENCIÓN A DIVERSIDADE

O alumnado do conservatorio habitualmente esta dentro dun nivel sociocultural e

económico medio-alto, cunha gran capacidade de traballo pois ten que compaxinar os

estudos de musica cos de ensinanzas xerais. As motivacións para estudar no

conservatorio son distintas e poden variar conforme se suceden os cursos. Os motivos

polos que inician os estudos musicais poden ser por iniciativa dos pais, por vocación,

como actividade de entretemento, por inercia dun grupo de amigos, etc. Entón, teremos

un alumnado diferente en canto a motivacións, aptitudes e ritmos de traballo polo que

sera de vital importancia a atención a diversidade do alumnado para adaptarse as suas

necesidades e realizar unha acción educativa eficaz. A vía para o tratamento da

diversidade e a adaptación curricular, que e o conxunto de accións dirixidas a adecuar o

currículo as necesidades dun alumno ou grupo determinado. Dependendo das

circunstancias que se presenten na aula, o profesor podera plantexar as seguintes

estratexias:

• Adaptacións do material didactico.

• Variacións da metodoloxía.

• Proponer actividades de traballo alternativas.

• Organizar o traballo de forma flexible.

• Acelerar ou frear o ritmo de novos contidos

Páxina 6 de 69

4. TEMAS TRANSVERSAIS

4.1 EDUCACIÓN EN VALORES

A educación no ambito musical non debe acabar no simple feito do desenvolvemento de

destrezas tecnicas e un desenrolo da sensibilidade musical. Para unha formación integral

do alumnado tamen e importante o tratamento de contidos transversais. Estes contidos

que responden a realidade da vida cotia no ambito social son esencialmente de caracter

actitudinal e representan uns elementos educativos basicos que deben incorporarse nas

diferentes areas co fin de conseguir unha plena integración do alumnado na sociedade

actual. O tratamento destes contidos debe espertar no alumnado una especial

sensibilidade cara a dita realidade.

O caracter participativo e colaborador da practica musical, facilita a incorporación destes

temas ao aula especialmente na practica de conxunto. Temas como a igualdade de

oportunidades entre sexos, o derrube das barreiras raciais, a educación para a saude,

compromiso co medio ambiente ou educación para a paz poderan ser incorporados tanto

na clase individual como na de conxunto.

4.2 TRATAMENTO DAS TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA

COMUNICACIÓN (TIC´S)

A irrupción das tecnoloxías da información e da comunicación na nosa vida cotia e cada

día mais patente, a sua utilización estendese ata ambitos insospeitados. O estudo da

musica nos conservatorios cínguese, na maioría dos casos, a practica interpretativa

empregando instrumentos tradicionais. Incluso nestas circunstancias que a priori poden

parecer pouco dadas ao uso das TIC's pódense empregar co fin de complementar e

facilitar o proceso de ensinanza- aprendizaxe. O uso de materiais audiovisuais

relacionados ca materia xa non e unha novidade nos tempos que corren, especialmente

dende a aparición de plataformas dixitais como YouTube, Vimeo, Spotify, etc. Estas

plataformas unidas a compartición masiva de material audiovisual facilita o seu uso na

aula para a exemplificación das posibilidades sonoras e tecnicas dos instrumentos e a

exploración de diferentes posibilidades interpretativas ante un mesmo texto musical. Por

Páxina 7 de 69

outro lado a facilidade de xerar dito material con ferramentas cada vez mais accesibles

(videocamaras, grabadoras, tablets, telefonos, etc) permite analizar na aula as propias

actuacións ou interpretacións e así aportar un maior grado de obxectividade a percepción

de si mesmo que ten o alumno. O material en formato electrónico (partituras, textos, etc.)

tamen sera util no desenvolvemento das diferentes actividades da materia xa que facilita a

rapida distribución do mesmo entre o alumnado así como o seu rapido acceso na aula no

caso de disponer dos dispositivos correspondentes. As plataformas de almacenamento

como Dropbox o GoogleDrive, entre outros, permiten a creación de espazos de

compartición de material electrónico para o alumnado que poden ser controlados polo

profesor/a. Os motores de busca tamen seran de gran utilidade especialmente a hora de

recompilar información referente ao propio instrumento, obras, compositores, etc.

O uso de todos os materiais relacionados coas TIC's empregados na aula debe respectar

en todo momento as leis distribución e da propiedade intelectual dos mesmos.

5. ACTIVIDADES CULTURAIS E DE PROMOCIÓN DAS ENSINANZAS.

O alumnado participara nas audicións da especialidade, ao menos unha por trimestre e no

caso de que o profesor o considere oportuno. Tamen teran a posibilidade de participar

nas que organice o departamento.

Poderanse organizar desde o departamento ou o aula da especialidade un ou varios

cursos / master-class ao longo do curso. A asistencia aos ditos cursos sera sempre

voluntaria aínda que dado o contido dos mesmos e recomendable.

Páxina 8 de 69

6. SECUENCIACIÓN DO CURSO

6.1 CURSO: 1º GRAO ELEMENTAL

OBXECTIVOSAo rematar o primeiro curso do Grao Elemental o alumno debe ser capaz de:

•Mostrar os fundamentos dunha posición corporal correcta controlando un ton muscular

axeitado do tronco e extremidades tanto nunha posición erguida como sentada.

•Conseguir unha toma de aire (inspiración) o mais relaxada e profunda posible.

•Comezar a desenrolar unha columna de aire estable.

•Adoptar unha posición da embocadura que permita lograr un son pleno.

•Descubrir as diferentes opcións de emisión do son nas duas variantes fundamentais: só

co aire/utilizando a lingua.

•Iniciarse no sentido da afinación a traves da practica na clasecolectiva.

•Conecer e practicar os sons/dixitacións do clarinete dende o Mi2 ata o Sib4.

•Dominar as escalas e arpexios de Fa M e Sol M no rexistro chalumeau.

•Reter e madurar os conecementos adquiridos nas clases individuais e colectivas.

•Conecer as indicacións de medida, ritmo, dinamica e articulación que se atopan nos

textos musicais propostos neste curso.

•Adaptarse a practica da musica de conxunto.

•Conecer o clarinete como instrumento musical: partes que o componen,

numeración/nome das chaves, mantemento e hixiene.

CONTIDOS•Control, dominio e rectificación da posición corporal do alumno e do instrumento coa

axuda dun espello.

•Exercicios de respiración con e sen instrumento (sons longos e practica de bocexos

respectivamente).

•Exercicios de columna de aire.

•Exercicios de embocadura e emisión (boquilla e barrilete/instrumento completo).

•Exercicios de afinación sobre intervalos de 4ª, 5ª, 8ª xusta e unísonos

•Escalas e arpexos de Fa M e Sol M en diferentes articulacións.

Páxina 9 de 69

•Escala cromatica dende o Mi2 ata Sib3 en diferentes articulacións.

•Estudos e exercicios de tecnica.

•Exercicios de memorización.

AVALIACIÓNCRITERIOS DE AVALIACIÓN

No inicio do curso academico habera unha avaliación inicial a todo o alumnado. A

avaliación sera continua, non habera exame a final de curso. Por outro lado, si habera un

sistema alternativo de avaliación que esta pensado para o alumnado que perda o dereito

a avaliación continua. Considerase que un alumno/a perde o dereito a avaliación continua

nos seguintes casos:

Materias dunha sesión semanal: 2 faltas de asistencia por trimestre ou 6 o longo do curso

sen xustificar. Para esta especialidade, o sistema alternativo consistira na realización de

probas instrumentais que permitan controlar a evolución do alumno/a conforme aos

obxectivos e contidos da programación.

Os criterios a seguir seran:

• Memorizar e interpretar textos musicais empregando a medida, afinación,

articulación e fraseo adecuados ao seu contido.

• Mostrar nos estudos e obras a capacidade de aprendizaxe progresivo individual.

• Interpretar en publico como solista obras representativas do seu nivel no

instrumento, con seguridade e control da situación.

Valorarase a capacidade do alumnado para superar o traballo e que supere os obxectivos

fixados na programación.

MÍNIMOS ESIXIBLES•Adquirir unha posición correcta do instrumento e do instrumentista.

•Adquirir os fundamentos dunha boa tecnica respiratoria, embocadura, emisión e

columna de aire.

•Tocar as escalas de Sol M e Fa M no rexistro chalumeau.

•Estudar e interpretar correctamente, da paxina 1 a 25 do metodo Enjoy Playing de Ruth

Páxina 10 de 69

Bonetti, ou un contido similar doutro metodo do epígrafe “Estudos” citados nesta

programación.

•Interpretar tres pezas ao longo do curso, se pode ser con acompanamento pianístico,

que se desenvolveran nas respectivas audicións trimestrais.

PROCEDEMENTOS E FERRAMENTAS DE AVALIACIÓNA avaliación sera continua e sumativa.

Os alumnos/as que perdan o dereito a avaliación continua seran citados a final de curso

para a realización dunha proba na que deberan demostrar que superan os obxectivos

marcados para este curso.

No proceso de avaliación faranse as seguintes consideracións:

• A nota media das rexistradas ao longo do trimestre valorarase nun 60% da nota de

avaliación.

• A nota obtida na audición con piano de finais de trimestre, ponderarase nun 20%.

• O interese, a asistencia continuada e regular, e a actitude en xeral valoraranse nun

20%.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

Para o calculo das cualificacións teranse en conta as seguintes porcentaxes:

Traballo de aula 40% Tocar en Publico 20% Traballo semanal 40%

Á sua vez, cada un destes apartados ponderarase do seguinte xeito:

TRABALLO DE AULA TOCAR EN PÚBLICO TRABALLO SEMANAL

Tecnica 40% Tecnica 30% Estudo 50%

Interpretación 20% Interpretación 30% Habitos 10%

Preparación 40% Preparación 30% Actitude 30%

Posta en escena 10% Material 10%

No caso de que o alumnado, só por motivos debidamente xustificados, non puidera

realizar algun dos apartados anteriores dito apartado quedara excluído da ponderación e

a porcentaxe do resto de apartados expandirase proporcionalmente.

Páxina 11 de 69

CRITERIOS PARA A CONCESIÓN DE AMPLIACIÓN DE MATRÍCULA

Ter superados os obxectivos de todas as materias do curso no que se atopa. As

ampliacións de matrícula tenen que ser solicitadas polo alumno na secretaría do centro

antes do 15 de Decembro.

MEDIDAS DE RECUPERACIÓNPROCEDEMENTOS DE RECUPERACIÓN ORDINARIOS

O alumnado que perdeu o dereito a avaliación continua por faltas de asistencia sen

xustificar segundo se recolle no RRI do centro, tera que facer nas ultimas semanas do

curso unha proba na que presentaran polo menos os contidos do apartado mínimos

esixibles.

PROBAS EXTRAORDINARIAS DE SETEMBRO•Escala de tonalidade (en relación aos contidos do curso)

•Dous estudos (de entre os programados no curso e a elección do titor/a ou tribunal)

•Duas obras (unha a elección do alumno/a)


Proba de aula

Tecnica 60%

Interpretación 40%

RECURSOS DIDÁCTICOSEstudos:

•El Clarinet I Jo J. Bofarull

•Enjoy Playing Ruth Bonetti

•Essential Elements 2000 Ed. Hal Leonard

Páxina 12 de 69

•Escuchar, leer y tocar (Vol. I) Ed. De Haske

•L’A.B.C du jeune clarinettiste. Vol.1. Ed. Billaudot

•Aprendiendo a tocar el clarinete Peter Wastall

Obras:

•El libro de clari. 101 piezas sencillas S. Comesana

•La Clarinette Classique, Vol. A J. Lancelot et Classens

•Abracadabra duos Malcolm Pollock

•Die fröliche Klainette Vol 1 Rudolf Mauz

•The joy of clarinet Yorktown Music Press

Anexo 9.5

Páxina 13 de 69


OBXECTIVOSAo rematar o segundo curso do grao elemental o alumno debe ser capaz de:

•Desenvolver os fundamentos dunha posición corporal correcta do instrumento e o

instrumentista.

•Afianzar o proceso da inspiración, retención e expulsión do aire.

•Iniciar ó alumno no control necesario dos musculos que conforman a embocadura

permitindo unha boa calidade sonora a traves de tódolos rexistros.

•Diferenciar e empregar os diferentes tipos de articulacións basicas: legato, stacatto e

picado-ligado.

•Mellorar progresivamente o sentido da afinación relativa (clase individual e colectiva) e

de conxunto (clase colectiva).

•Dominar a escala cromatica dende o Mi2 ata o Do5 así como as tonalidades de Do M -

La m, Fa M - Re m e Sol M - Mi m en diferentes articulacións.

•Elaborar coa axuda do profesor un sistema de traballo individual aplicable ó estudo

diario.

•Empregar as indicacións de medida, ritmo, dinamica e articulación dos textos musicais

propostos neste curso.

•Traballar a musica de conxunto en diferentes formacións durante a clase colectiva

(duos, tríos, cuartetos,...).

CONTIDOS•Control e dominio progresivo da posición do clarinete e do clarinetista.

•Exercicios de respiración con e sen instrumento:

•Sen instrumento: inspiración, retención e expulsión do aire

•Con instrumento: notas tidas (M. M.= 60) durante oito pulsos.

•Exercicios de embocadura e emisión:

•Notas tidas en diferentes dinamicas (f, mf, p, crescendo, diminuendo)

•Traballo das escalas do curso en diferentes articulacións..

•Estudo da escala cromatica dende o Mi2 ata o Do5.

•Estudo das escalas programadas do curso en diferentes articulacións.

•Interpretación dos textos musicais a nivel individual e de conxunto.

Páxina 14 de 69














• Ler textos a primeira vista con fluidez e comprensión.



• Interpretar obras de acordo cos criterios do estilo correspondente.






Para superar o trimestre o alumnado debera superar a terceira parte como mínimo dos

obxectivos xerais do curso.

Páxina 15 de 69

9.4.1 MÍNIMOS ESIXIBLES•Mellorar a tecnica respiratoria, a embocadura, a emisión, e a columna de aire.

•Mellora a tecnica de estudo na interpretación individual e de conxunto, a traves do

traballo programado para o curso.

•Tocar as escalas cromatica, Do M – La m, Fa M – Re m, Sol M – Mim, en diferentes

articulacións e de memoria.

•Estudar e interpretar correctamente, un mínimo de 10 estudos dos programados para o

curso.

•Interpretar tres pezas ao longo do curso, se pode ser con

acompanamento pianístico, que se desenvolveran nas respectivas

audicións trimestrais.







avaliación.



20%.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓNPara o calculo das cualificacións teranse en conta as seguintes porcentaxes:





Páxina 16 de 69















esixibles.

PROBAS EXTRAORDINARIAS DE SETEMBRO•Escala de tonalidade (en relación aos contidos do curso)




Proba de aula

Tecnica 60%

Páxina 17 de 69

interpretación 40%


•Enjoy Playing R. Bonetti

•Essential Elements 2000 ed. De Haske

•Escuchar, leer y tocar (Vol. I) ed. De Haske

•26 Etudes Elementaires Jacques Lancelot

•Metodo completo para clarinete A. Romero

Obras:

•Duo nº1 C. M. Cambeiro

•Pasenino Antonio Cervino


•Fanfare de Coquelicots (Suite Miniature) A. Gretchaninoff

•Easy Gershwin for clarinet J. Davies e P. Harris

•La Clarinette Classique Vol A J. Lancelot et H. Classens

•Pezas clasicas para clarinete e piano. Vol.1 J. Lancelot e A. Patrick

•Die fröliche Klarinette Vol. 1 e 2 Rudolf Mauz

•6 baladas gallegas (arr. Marta Sancho) Juan Montes

•Abracadabra duos Malcolm Pollock

•The joy of clarinet Yorktown Music Press

Anexo 9.5

Páxina 18 de 69


OBXECTIVOS•Adoptar unha boa posición corporal e emprazamento do instrumentos.

•Conecer e valorar a importancia da respiración abdóminodiafragmatica como medio

para posibilitar un son estable e centrado.

•Mellorar o dominio da embocadura permitindo unha boa calidade sonora a traves de

tódolos rexistros.

•Desenvolver o uso das articulacións basicas para conseguir unha maior axilidade e

flexibilidade nas propostas musicais do curso.

•Iniciar ao alumno no emprego dos reflexos necesarios para corrixir de forma consciente

a afinación das notas e a calidade do son relacionandoo coa respiración e a

embocadura.

•Dominar a escala cromatica dende o Mi2 ata o Mi5 así como as tonalidades ata duas

alteracións, todas en diferentes articulacións.

•Desenvolver por si mesmo un sistema de traballo individual que rendibilice o tempo

empregado no estudio diario.

CONTIDOS•Control e dominio progresivo da propia posición e da do clarinete.

•Practica de exercicios con e sen instrumento para iniciar ó alumno na respiración

abdomino-diafragmatica.

•Exercicios de embocadura e emisión: notas tenidas en diferentes dinamicas (ff, f, mf, p,

pp, crescendo, diminuendo, crescendodiminuendo).

•Practica das escalas do curso (ata duas alteracións maila escala cromatica), con

diferentes articulacións e na tesitura propostas nos obxectivos.

•Tonalidades do curso (escalas maiores, menores harmónica e melódica, arpexos

fundamentais).



Páxina 19 de 69






















MÍNIMOS ESIXIBLES•Mellorar a tecnica respiratoria, a columna de aire, a embocadura, a emisión, a afinación,

e a tecnica de estudo na interpretación individual e de conxunto, a traves do traballo

programado para o curso.

•Tocar as escalas cromatica, e maiores e menores ata duas alteracións, en diferentes

articulacións e de memoria.

Páxina 20 de 69


curso.









avaliación.



20%.











Páxina 21 de 69










esixibles.

PROBAS EXTRAORDINARIAS DE SETEMBRO•Escala cromatica (en relación aos contidos do curso)

•Escala de tonalidade (en relación aos contidos do curso)




Proba de aula

Tecnica 60%

interpretación 40%


•Escuchar, leer y tocar (Vol. II) ed. De Haske

•Metodo Completo para clarinete H. Klose

Páxina 22 de 69

•25 Études faciles et progressives J. Lancelot

Obras:

•4 bagatelas para clarinete y piano Igor Bazlik


•Petite Piece C. Debussy

•Suite in Five Paul Harris

•La Clarinette Classique vol.B J. Lancelot, H.Classens

•Tres piezas Serge Lancen

•Sonata Nº 1 X. Lefevre

•Die fröliche Klarinette Vol. 2 Rudolf Mauz

•6 baladas gallegas (arr. Marta Sancho) Juan Montes

•Divertimento Nº 1 W. A. Mozart

•Fantasia K. Nielsen

•Devaneio Manuel Alejandre Prada

•Sonatina David Warren

Anexo 9.5

Páxina 23 de 69


OBXECTIVOS•Adoptar unha posición corporal que permita respirar con naturalidade e que favoreza a

correcta colocación do instrumento así como a coordinación entre ambalas duas mans.

•Controlar o aire mediante a respiración diafragmatica e musculos que intervenen na

embocadura de maneira que posibiliten unha correcta emisión, afinación, articulación e

flexibilidade do son.

•Saber empregar con precisión os reflexos necesarios para corrixir de forma automatica

a afinación das notas e a calidade do son.

•Dominar a escala cromatica dende o Mi2 ata o Fa5 así como tódalas tonalidades ata

duas alteracións en diferentes articulacións.

•Adquirir os habitos e as tecnicas de estudio rendibles que posibilitena consecución dos

obxectivos do curso.

•Memorizar completamente unha das obras propostas no curso.

•Conecer as características e posibilidades sonoras do clarinete esaber empregalas

tanto na interpretación individual como de conxunto.

•Interpretar un repertorio basico integrado por obras de diferentes epocas e estilos,

dunha dificultade acorde con este nivel.

•Conecer unha breve descrición histórica do clarinete dende a sua aparición ata os

nosos días.

CONTIDOS•Capacidade de control e dominio da propia posición e da do clarinete.

•Practica de exercicios con e sen instrumento para desenrolar a capacidade pulmonar do

alumno na respiración abdominodiafragmatica (M. M. = 60):

•Sen instrumento: expulsión, repouso, inspiración e repouso (seis pulsos en cada paso)

•Con instrumento: notas tidas a mesma velocidade durante dezaseis pulsos.

•Exercicios de embocadura e emisión: notas tidas en diferentes dinamicas (ff, f, mf, p, pp,

crescendo, diminuendo, crescendodiminuendo) abarcando dende o Mi2 ata o Fa5.

•Practica das escalas e arpexos do curso (ata duas alteracións mais a escala cromatica)

con diferentes articulacións e na tesitura propostas nos obxectivos.

•Conecemento dos feitos históricos e das características acusticas propios do clarinete e

Páxina 24 de 69

dos instrumentos da sua familia.



•Interpretación de obras de diferentes estilos.






















MÍNIMOS ESIXIBLES•Controlar a tecnica respiratoria, embocadura, columna de aire, emisión e afinación.

Páxina 25 de 69

•Dominar as escalas cromatica, e ata duas alteracións, en diferentes alturas e

articulacións, controlando a emisión e a afinación.

•Interpretar os textos musicais cunha medida, fraseo, articulación e afinación correctos.


curso.









avaliación.



20%.









Páxina 26 de 69












esixibles.






Proba de aula

Tecnica 60%

interpretación 40%

Páxina 27 de 69


•Escuchar, leer y tocar (Vol. III) ed. De Haske

•Vade-Mecum P. Jeanjean

•33 Études assez faciles (Caderno 1º) J. Lancelot

Obras:

•Adagio H. Baermann

•Aria E. Bozza


•Concerto en Sib M J. F. Fasch

•Berceuse en Fa M G. Faure

•Four short pieces H. Ferguson

•Five Bagatelles G. Finzi

•Sonata en Do menor G. F. Haendel

•La Clarinette Classique vol. C J. Lancelot, H.Classens

•Sonatas nº 2 e nº 3 X. Lefèvre

•Caprice D. Milhaud

•Divertimento nº 3 W. A. Mozart

•Tres piezas J. P. Server

•Romanza M. Reger

Anexo 9.5

Páxina 28 de 69

6.5 CURSO: 1º GRAO PROFESIONAL

OBXECTIVOS•Perfeccionar a tecnica respiratoria, embocadura, emisión e afinación.

•Dominar as tonalidades ata tres alteracións.

•Practicar a escala cromatica dende o Mi2 ata o Sol5 en diferentes articulacións.

•Interpretar utilizando a medida, afinación, fraseo e articulación correctos.

•Memorizar textos musicais.

•Adquirir unha tecnica de estudio rendible.

•Adquirir fluidez na lectura a primeira vista e improvisación.

CONTIDOS•Exercicios de respiración, embocadura, emisión e afinación.

•Practica das escalas e arpexos do curso (ata tres alteracións mais a escala cromatica)




•Tecnicas de estudo.



•Exercicios de lectura a primeira vista e improvisación.

•Iniciación a musica contemporanea









Páxina 29 de 69















•Dominar as escalas cromatica, e ata tres alteracións, en diferentes alturas e




curso.

•Interpretación de tres obras ao longo do curso, con acompanamento pianístico se e

necesario, que se desenvolveran nas respectivas audicións, sendo unha delas do

GRUPO 1.





Páxina 30 de 69



avaliación.



10%.


Proba de aula 30% Tocar en Publico 30% Traballo semanal 40%

Á sua vez, cada un destes apartados ponderarase do seguinte xeito:PROBA DE AULA Tocar en Público TRABALLO SEMANAL


interpretación 20% interpretación 30% Habitos 10%














Páxina 31 de 69

esixibles.






Proba de aula

Tecnica 60%

Interpretación 40%


•21 estudios Gambaro


•30 estudios de interpretacion R. Kell

•Book I, II, III e IV Kroepsch

•33 Études assez faciles (Caderno 2º) J. Lancelot

•40 Studies for clarinet (Vol. I) C. Rose

•Passages Studies Book 1 F. Thurston

Obras:

GRUPO 1

•Concerto nº 1 Molter

•Concierto en Si b M Pokorny

•Concierto en Sib M J. Stamitz

•Concierto nº 3 en SibM K. Stamitz

GRUPO 2

•Elegía F. Busoni

Páxina 32 de 69

•Piezas Características (1ª, 2ª e 3ª) F. Busoni

•Sonata F. Danzi

•Five Bagatelles G. Finzi

•Piezas Fantasticas N. Gade

•La Clarinette Classique vol. D J. Lancelot, H.Classens

•Sonatas nº 4, 5 e 6 X. Lefèvre

•Devil’s dance María Mendoza

•Solo de concurso Jules Mouquet

•Cinco canones para dos clarinetes Antonio Pena

•Sonata Antonio Pena

•Andantino (1915) para Clar y Pft B. Perez Casas

•Canzonetta Pierne

•Concerto N. Rimsky-Korsakov

•Duo para clarinete A. Staedler

•Romanza R. Strauss

•Sonata Wanhal

Anexo 9.5

Páxina 33 de 69



•Dominar escalas maiores e menores, ata tres alteracións.

•Practicar a escala cromatica ata o Sol#5 en diferentes articulacións.






•Practica das escalas e arpexos do curso (ata tres alteracións mais a

escala cromatica) con diferentes articulacións e na tesiturapropostas nos obxectivos.







•Iniciación a musica contemporanea.









Páxina 34 de 69















•Dominar as escalas cromatica, e ata tres alteracións en diferentes alturas e




curso.



GRUPO 1.





Páxina 35 de 69



avaliación.



10%.


















Páxina 36 de 69


esixibles.






Proba de aula

Tecnica 60%

interpretación 40%


•Escalas y Arpegios – A. Galper

•21 estudios Gambaro




•40 Studies for clarinet vol. II C. Rose


GRUPO 1

•Concierto en Mib op.36 F. Krommer

•Concierto nº2 en Si b M Ignaz Joseph Pleyel

GRUPO 2

•Piezas Características (4ª, 5ª e 6ª) F. Busoni

•Concertino G. Donnizetti

•Allegretto Ph. Gaubert

Páxina 37 de 69

•Estilian Caprice Gene Paul

•Piezas para clarinete G. Jacob

•Fantasie – Caprice Op. 118 Ch. Lefebvre

•Canzonetta Pierne

•Solo de concurso Rabaud

•Introductión & All. Appasionato Op. 256 C. Reinecke

•Two Pieces Max Reger

•Pequenas variaciones G. Rossini

•Trois Romances R. Schumann

•Three Intermezzi C. V. Stanford

•Six duos Op. 5 M. Yost

Anexo 12.6

Páxina 38 de 69



•Dominar tonalidades ata catro alteracións.

•Practicar a escala cromatica ata o La5 en diferentes articulacións.






•Practica das escalas e arpexos do curso (ata catro alteracións mais a escala cromatica)

















Páxina 39 de 69















•Dominar as escalas cromatica, e ata catro alteracións en diferentes alturas e




curso.



GRUPO 1.





Páxina 40 de 69



avaliación.



10%.



















Páxina 41 de 69

esixibles.




• Duas obras (unha a elección do alumno/a)


Proba de aula

Tecnica 60%

interpretación 40%


•Escalas (4 alteracións)

•22 estudos progresivos Gambaro



•26 Etudes C. Rose


Obras:

GRUPO 1

•Concertino, op. 26 C. M. von Weber

•Introducción, tema y variaciones C. M. von Weber

•Variaciones sobre un tema de Silvana, op. 33 C. M. von Weber

GRUPO 2

•Danzas Rumanas B. Bartok

•Duo nº 2 C. M. Cambeiro

•Andante et allegro Ernst Chausson

Páxina 42 de 69

•Melodie et scherzetto Coquard

•Duos B. Crusell

•Introducción y variaciones

sobre un tema sueco,op. 12 B. Crusell

•Studio Primo G. Donnizetti

•Arabesques (Fantasía para cl. y pft.) Paul Jeanjean

•Concerto Op. 35 para dous clarinetes e orquestra F. Krommer

•Fantasie – Caprice Op. 118 Ch. Lefebvre

•Rapsodia (clarinete solo) W. Osborne


•Pequenas variaciones G. Rossini

•Sonata op. 167 C. Saint-Saëns

•Piezas de Fantasía R. Schumann

Anexo 9.5

Páxina 43 de 69



•Dominar tonalidades ata catro alteracións.

•Practicar a escala cromatica ata o La#5 en diferentes articulacións.






•Practica das escalas e arpexos do curso (ata catro alteracións mais a escala cromatica)


















Páxina 44 de 69














•Dominar as escalas cromatica, e ata catro alteracións en diferentes alturas e




curso.

• Interpretación de tres obras ao longo do curso, con acompanamento pianístico se e


GRUPO 1






Páxina 45 de 69


avaliación.



10%.



















esixibles.

Páxina 46 de 69






Proba de aula

Tecnica 60%

interpretación 40%


•Cuaderno de escalas S. Comesana e N. Domínguez

•22 estudos progresivos Gambaro

•12 Studi moderni A. Giampieri

•20 Etudes Progressives es melodiques P. Jeanjean


•Book I, II, III e IV F. Kroepsch


Obras:

GRUPO 1

•Concertpiece nº1, op. 113 F. Mendelssohn

•Concierto nº 1 en fa m C. M. von Weber

GRUPO 2

•Fantasia para clarinete solo M. Arnold

•Sonatina B. Bartok

•Suite (3ª e 4ª pezas) (cl. baixo) Busch

•Duo nº 2 C. M. Cambeiro

Páxina 47 de 69

•Adagio y Tarantella Cavallini

•Andante et allegro Ernst Chausson

•Introducción y variaciones sobre un tema sueco,op. 12 B. Crusell

•Sonatina P. M. Dubois

•4 hebraic pictures G. Fitelberg

•Fantasía Philippe Gaubert

•Fantasieestücke para clarinete Bajo y piano B. Krol

•Sonatina B. Martinu

•Shelley I Sonia Megías López

•Sonatina 1927 D. Milhaud

•Six Duets W. A. Mozart

•Rapsodia (clarinete solo) W. Osborne


•Fantasy Pieces Op. 22 C. Reinecke

•Cavatina (del Barbero de Sevilla) G. Rossini

•Sonata Nino Rota

•Concerto A. Shaw

•Estudio Melódico M. Yuste

•Ingenuidad M. Yuste

Anexo 9.5

Páxina 48 de 69



•Practicar a escala cromatica ata o Si5 en diferentes articulacións.

•Dominar tonalidades ata cinco alteracións.






•Practica das escalas e arpexos do curso (ata cinco alteracións mais a escala cromatica)


















Páxina 49 de 69













•Dominar as escalas cromatica e diatónicas en cinco alteracións en diferentes alturas e




curso.


necesario, que se desenvolveran nas respectivas audicións, sendo unha delas para

CLARINETE SOLO.







Páxina 50 de 69

avaliación.



10%.



















esixibles.

Páxina 51 de 69



•Dous estudos (de entre os programados no curso e a elección dob titor/a ou tribunal)



Proba de aula

Tecnica 60%

interpretación 40%


•12 Etudes de Rythme M. Bitsch

•30 Caprichos para clarinete Cavallini

•Cuaderno de escalas S. Comesana e N. Domínguez

•12 caprichos de Gambaro

•12 Studi moderni A. Giampieri

•30 estudios de interpretación R. Kell


•Arreglos tecnicos op. 52 vol.1 de R. Stark


Obras:

MÚSICA CONCERTANTE:

•Concierto A. Copland

•Conciertos op. 1, 5 e 11 B. H. Crussell

•Concierto G. Finzi

•Concertpiece nº2, op. 113 F. Mendelssohn

Páxina 52 de 69

•Concierto en Sib M S. Mercadante

•Concierto kv. 662 W. A. Mozart

•Concierto A. Shaw

MÚSICA DE CÁMARA:

•Sonatina M. Arnold

•Sonata Bal y Gay

•Sonatas nº1 e 2 J. Brahmns

•Duo Op. 15 N. Burgmüller

•Sonata en Mib M F. Mendelssohn

•Romanza (1917) para Clar. Bajo y Pft B. Perez Casas

•Sonata para dos clarinetes F. Poulenc

•Solo de concurso A. Romero

•Sonata Nino Rota

CLARINETE SOLO:

•Lied L. Berio

•Monólogo 3 (cl. Sib, La ou baixo) Koch

•Homenaxes B. Kovacs

•Rapsodie G. Miluccio

•Sonata para clarinete solo David del Puerto

•Tres caprichos para clarinete solo A. Stadler

•Ixor Scelsi

•Capriccio H. Sutermeister

Anexo 9.5

Páxina 53 de 69



•Dominar tódalas tonalidades.

•Practicar e dominar a escala cromatica ata o Do6 en diferentes articulacións.






•Practica das escalas e arpexos do curso (tódalas tonalidades mais a escala cromatica)
















Páxina 54 de 69
















•Dominar as escalas en todas as tonalidades, en diferentes alturas e articulacións,

controlando a emisión e afinación.



curso.


necesario, que se desenvolveran nas respectivas audicións, sendo unha delas de

CLARINETE SOLO.




Páxina 55 de 69




avaliación.



10%.


















Páxina 56 de 69


esixibles.






Proba de aula

Tecnica 60%

interpretación 40%

RECURSOS DIDÁCTICOSEstudos:•12 estudios de Bärmann•30 Caprichos para clarinete Cavallini•Cuaderno de escalas S. Comesana e N. Domínguez•18 Etudes de perfectionnement P. Jeanjean•30 estudios de interpretacion R. Kell•Book I, II, III e IV Kroepsch•14 caprichos N. Paganini•Arreglos tecnicos op. 52 vol.1 R. Stark•Passages Studies Book 3 ThurstonObras:MÚSICA CONCERTANTE:•Concertino F. Busoni•Concierto A. Copland•Conciertos op. 1, 5 e 11 B. H. Crusell•Silveira da perdición J. M. Fontana•Concierto kv. 662 en La M W. A. Mozart•Concierto nº 2 en Mib Mayor C. M. von WeberMÚSICA DE CÁMARA:•Sonata Bal y Gay•Sonata L. Bernstein•Ballade para clarinete bajo e piano E. Bozza

Páxina 57 de 69

•Sonatas nº 1 e 2 J. Brahms•Duo nº 3 C. M. Cambeiro•La Calma Cavallini•Sonata A. Copland•Primeira Rapsodia C. Debussy•Solo de concurso A. Messager•Self-Parafrasis X. Montsalvatge•Sonata F. Poulenc•Variaciones sobre “Lucrecia Borjia” A. RomeroCLARINETE SOLO:•Arlequine Cahuzac•Sonata Denisow•Studio Primo Donizetti•Homenaxes B. Kovacs•Valme T. Marco•O abismo dos paxaros O. Messiaen•Rapsodie G. Miluccio•Sonate T. Olah•Heitere Variationen para clarinete solo A. Stadler•Tres piezas para clarinete solo I. Strawinsky

Páxina 58 de 69

7. PROCEDEMENTOS DE AVALIACION E SEGUIMENTO DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Ao longo do curso, nas reunións do departamento, os profesores revisaran de forma

permanente o grao de cumprimento da programación así como os resultados academicos

do alumnado, tendo en conta tanto os obxectivos e contidos propostos, como as

características individuais de cada un dos alumnos/as: avaliación inicial, atención nas

clases, tempo dedicado ao instrumento, condicións, talento, capacidades, etc.

Os profesores informaran aos alumnos/as e aos seus pais e nais do grao de cumprimento

dos mínimos esixidos, dos criterios cos que van ser avaliados e da sua evolución. Así

mesmo, para un bo desenvolvemento da acción titorial e unha atención individualizada,

intentarase manter un contacto continuo co resto dos departamentos para ter unha visión

global do desenvolvemento de cada alumnado.

8. PROCEDEMENTOS PARA REALIZAR A AVALIACION INTERNA DO DEPARTAMENTO

As reunións do departamento son o foro onde se realizara de forma permanente, a

avaliación interna das estratexias metodolóxicas do departamento, valorando o grao de

cumprimento da programación, os resultados academicos, os resultados artísticos etc.

Todo iso, tendo en conta a idiosincrasia propia do instrumento, así como a individualidade

de cada un dos alumnos/as: o seu grao de compromiso co estudo, facultades, talento,

esforzo, interese no estudo do instrumento, etc.

Comentaranse regularmente as audicións realizadas polos alumnos, os resultados globais

de cada avaliación e calquera cuestión que os membros do departamento consideren

oportuna. Trasladaranse a comisión de coordinación pedagóxica os puntos que os

profesores/as estimen necesarios. Finalmente revisaranse as porcentaxes finais de

aprobados e suspensos e unificando criterios para obter o óptimo desenvolvemento

musical, artístico e instrumental dos alumnos/as. Por outra banda, dentro desta avaliación

interna, terase en conta e de forma moi destacada, os medios físicos e humanos cos que

Páxina 59 de 69

conta o departamento: material impreso: partituras, libros de consulta, revistas

especializadas, instrumentos e o seu estado, mobiliario adecuado, orzamento para

actividades, cursos, clases maxistrais, disponibilidade de aulas para clases de apoio,

numero de profesorado axeitado en relación coa demanda, cursos de formación

específicos para o profesorado e flexibilidade para a sua reciclaxe, flexibilidade para a

realización de proxectos artísticos por parte dos profesores/as etc.; en definitiva, os

medios basicos para alcanzar un ensino profesional de calidade, e que permita ao

profesorado e alumnado levar a cabo, de forma real os obxectivos que a programación

expón só dunha forma teórica.

9. ANEXOS

9.1 PROBAS DE ACCESO 1º DE GRAO PROFESIONAL

Para acceder ao primeiro curso do grao profesional o alumnado debera realizar unha

proba de acceso en cuxa primeira parte o alumno/a debera demostrar o seu nivel

interpretando 3 obras de diferentes estilos con acompanamento de piano se o require,

unha das cales debera ser interpretada de memoria. Para tal efecto se adxunta unha

listaxe de obras orientativas.

CONTIDOS

Allemande de Stamitz

Carol de Finzi

Tamino´s Aria de Mozart

Tarantelle de Burgmüller

Divertimento No. 2 de Mozart

Divertimento No. 3 de Mozart

Sonatas No. 1 de Lefèvre

Sonatas No. 4 de Lefèvre

Adagio de Baermann

Fantasy de Nielsen

Romance de German

Páxina 60 de 69

Romance de Reger

CRITERIOS DE AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN

• Interpretar as obras cunha calidade do son.

• Interpretar as obras coa correcta medida e fraseo

• Interpretar o repertorio coa soltura tecnica requerida para cada obra.

• Interpretar de acordo coas diversas convencións interpretativas vixentes nos

períodos da historia da musica instrumental.

• Acadar na interpretación fidelidade nos matices dinamicos, agóxicos e

articulación que esixa a obra.

• Amosar a capacidade memorística na interpretación.

• Acadar un bo acoplamento co instrumento acompanante na execución das obras.

9.2 PROBAS DE ACCESO A OUTROS CURSOS

Probas de acceso a outros cursos de Grao Elemental

Para acceder aos diferentes cursos de grao elemental se realizaran probas de acceso en

cuxa primeira parte o alumnado debera demostrar o seu nivel interpretando duas obras ou

pezas de libre elección con acompanamento de piano se o require e dun exercicio de

lectura a primeira vista. Para tal efecto se adxunta unha listaxe de obras orientativas.

Contidos acceso a 2º curso de Grao elemental

• J.F. Michel: Duett Album vol.1

• J.Boerstoel,J.Kastelein: Escuchar,leer y tocar. vol 1

• J. Kastelein, M. Oldenkamp : Play your favourite song. vol.1

• R.Mauz: Die Fröhliche Klarinette de Mauz. Vol 1.(Nº. 12,14,16,17,19 e 29)

• J. Lancelot et H. Classens: La clarinette clasique vol. A (Nº. 1 a 4)

Páxina 61 de 69

Criterios de avaliación e cualificaciónInterpretar cunha calidade do son boa.

Interpretar coa correcta medida.

Interpretar as obras co fraseo e estilo axeitado .

Amosar fidelidade nos matices dinamicos, agóxicos e articulación que esixa a obra.

Amosar capacidade memorística.


• J. Lancelot et H. Classens: La clarinette clasique vol A

• Jerome Goldstein – Denes Agay: The Joy of Clarinet

Criterios de avaliación e cualificación

Interpretar cunha calidade do son boa.






• J. Lancelot et H. Classens: La Clarinette Clasique vol B

• M. Delgiudice: Pastourelle

• W. A. Mozart: Divertimento nº 1


Interpretar cunha calidade do son boa.





Páxina 62 de 69

Probas de acceso a outros cursos de Grao Profesional

Para acceder aos diferentes cursos do grao profesional se realizaran probas de acceso en

cuxa primeira parte o alumnado debera demostrar o seu nivel interpretando tres obras de

diferentes estilos con acompanamento de piano se o require, unha das cales debera ser

interpretada de memoria. Para tal efecto se adxunta unha listaxe de obras orientativas.

Contidos acceso a 2º curso de grao profesional

• H. J. Baermann: Adagio.

• H. Ferguson: Four Short Pieces.

• V. Gambaro: 21 Caprichos ( nº 2, 5 e 6 )


Interpretar as obras cunha calidade do son.

Interpretar as obras coa correcta medida e fraseo

Interpretar o repertorio coa soltura tecnica requerida para cada obra.

Interpretar de acordo coas diversas convencións interpretativas vixentes nos períodos da

historia da musica instrumental.

Acadar na interpretación fidelidade nos matices dinamicos, agóxicos e articulación que

esixa a obra.

Amosar a capacidade memorística na interpretación.

Acadar un bo acoplamento co instrumento acompanante na execución das obras.


• V. Gambaro: 21 Caprichos

• J. Molter: ConcertoNº 1

• J. Molter: ConcertoNº 3

• C. Stamitz: Concerto Nº3

• J. B. Wanhal: Sonata en Bb Major

• J. B. Wanhal: Sonata en Eb Major

Páxina 63 de 69








esixa a obra.




• F. V. Krommer: Concerto op.36.

• C. M. v. Weber: Concertino op.6

• N. W. Gade: Phantasiestücke op43








esixa a obra.




• Saint-Saëns: Sonate op.167

Páxina 64 de 69

• C. M. v. Weber: Gran Duo Concertante op 48.

• R. Schumann: Phastasiestücke op.73








esixa a obra.




• B. Kóvacs: Homenage a Zoltan Kodaly

• G. Donizetti. Sonata para 2 clarinetes

• C. M. v. Weber: Concertonº 1, op.73

• C. M. v. Weber: Concertonº2, op.74

• N. Burgmüller: Duo for Clarinet and piano op. 15

• E. von Koch: Monolog 3

• Sutermeister: Capricho para clarinete solo 1946







Páxina 65 de 69


esixa a obra.



9.3 CRITERIOS PARA A OBTENCIÓN DOS PREMIOS FIN DE GRAO

O “Premio de Fin de Grao” concederase ao alumnado que remate sexto curso de grao

profesional cunha cualificación media de 8, polo menos e se presente a proba anual

correspondente. Esta proba levaranse a cabo unha vez rematada a sesión de avaliación

do fin de curso. Formarase un tribunal especial para a ocasión e expedirase un diploma

acreditativo que testemune a sua obtención. O alumnado que cumpra estes requisitos e

pretenda acadar o premio na especialidade de Clarinete debera afrontar unha proba

practica, que consistira na interpretación de duas obras con acompanamento de piano.

Unha obra sera obrigada e outra de libre elección por parte do alumnado. A obra obrigada

neste caso sera:

Concierto para clarinete N°1 en Fa menor, Op. 73 de Carl Maria von Weber

Criterios de Avaliación:

– Valorarase o dominio na execución das obras sen desligar os aspectos tecnicos

dos musicais. Este criterio avalía a capacidade de relacionar os conecementos

tecnicos e teóricos necesarios para alcanzar unha interpretación adecuada.

– O alumno/a tera que demostrar unha sensibilidade auditiva na afinación e no uso

das posibilidades sonoras do instrumento. Mediante este criterio pretendese avaliar

o conecemento das características e do funcionamento mecanico do instrumento e

a utilización das suas posibilidades.

– Valorarase que a obra de libre elección sexa de distinta epoca e estilo e cunha

dificultade tecnica e interese artístico polo menos igual que a obra obrigada.

Tratase de avaliar o conecemento que o alumnado posue do repertorio do seu

Páxina 66 de 69

instrumento e das suas obras mais representativas, así como o grao de

sensibilidade e imaxinación para aplicar os criterios esteticos correspondentes.

9.4 PROGRAMA DO RECITAL DE FIN DE GRAO PROFESIONAL

O programa de recital de fin de grao profesional constara de polo menos tres obras de

diferentes estilos, sendo estas obras seleccionadas polo alumnado baixo a revisión do

profesor de entre un listado de obras recomendadas e adecuadas ao seu nivel. Este

recital vale para demostrar os conecementos adquiridos ó longo de todo o grao

profesional e tamen para fortalecer o alumnado que opte por continuar cos estudos

superiores de musica, que tera que presentar un programa similar nas suas respectivas

probas instrumentais individuais. Incluirase obrigatoriamente un “Programa de Man” por

parte do alumnado que participe no recital. No programa de man o alumnado tera que

incluír unha foto, unha pequena bibliografía do participante, as obras e autores que van a

executar e unha breve “notas ao programa” que non exceda dun cartafol.

As obras recomendadas (de caracter orientativo) para o programa do recital de fin de grao

son as que se exponen a continuación, deixando tamen ao alumno/a poder presentar un

programa de obras de dificultade similar as publicadas nesta selección.

•Solo de concurso A. Messager

•Conciertos op. 1, 5 e 11 B. H. Crusell

•Studio Primo Donizetti

•Tres piezas para clarinete solo I. Strawinsky

•Sonatas nº 1 e 2 J. Brahms

•Sonata F. Poulenc

•Homenaxes B. Kovacs

Páxina 67 de 69

Anexo

Clases colectivas. Grado elemental.

1º e 2ºcursos - obxectivos

a)Adquirir o costume de tocar musica grupal e adaptarse de maneira equilibrada ao grupo.

b)Valorar o silencio como elemento indispensable para o desenvolvemento da

concentración, a audición interna eo pensamento musical.

c)Valorar a importancia da musica como linguaxe artística e un medio de expresión

cultural dos pobos en diferentes contextos históricos.

d)Comezar a practicar a improvisación no nivel elemental.

e)Desenvolver a coordinación do corpo como un medio esencial para a tecnica

instrumental.

CONTIDOS

a)Escoitando anacos de diferentes epocas e estilos.

b) Pezas de traballo adaptadas ao nivel.

c)Realización de exercicios rítmicos.

d)Facer pequenas improvisacións.

e)Xogos e danzas.

3º y 4º cursos - obxectivos

A asistencia a clase colectiva sera obrigatoria. A clase colectiva da 3ª e 4ª das Ensinanzas

Elementais desenvolverase no ambito de todo este nivel.

·Desenvolver a comprensión e interpretación dos elementos basicos da expresión musical

a traves do traballo en grupo.

·Desenvolver e aplicar audición polifónica para escoitar e interpretar simultaneamente.

·Aplicar e desenvolver a tecnica individual no traballo en grupo.

Páxina 68 de 69

·Avaliar as regras que rexen a actividade xeral ea responsabilidade que se contrae nunha

tarefa colectiva.

·Enriquecer a cultura musical a traves dun repertorio específico que só se pode executar

dentro dun grupo.

·Realizar a practica da musica grupal nunha actividade regular, organizada, agradable e

integrada no proceso de aprendizaxe do alumno.

·Inculcar o respecto e a apreciación dos valores do traballo colectivo, tanto nos seus

aspectos sociais, organizativos e afectivos.

·Ampliar o conecemento xeral do instrumento en calquera campo da musica: historia do

instrumento, a sua función en calquera formación na que participa, acustica do

instrumento, etc.

·Conecer as diferentes familias de instrumentos.

Contidos

·Conecer de forma conxunta as características e as posibilidades sonoras dun grupo de

instrumentos e saber como se usan dentro dos requisitos dos niveis de educación

elemental.

·Estudo conxunto dunha sensibilidade auditiva que permita a unión e conexión sonora de

todo o grupo instrumental.

·Audicións anotadas para a introdución ao mundo da musica e os instrumentos.

·Metodos de aprendizaxe para maior facilidade no exercicio da memoria.

·Exercitar a capacidade de escoitar e xogar ao mesmo tempo, favorecendo a adaptación

ao conxunto de sons.

·Actividades destinadas a fomentar a improvisación ea creatividade.

·Apoio ao estudo dos aspectos tecnicos traballados na clase individual.

·Practicar situacións similares aos concertos ou audiciones, para familiarizar ao alumno

coa situación de xogar ao publico.

·Asistencia a concertos e audicións doutros instrumentos.

Páxina 69 de 69

clarinete - edu.xunta.gal

Documents