A CIVILIZAÇÃO ROMANA

BEATRIZ PIRES

09.12.2012

Mostra o carácter urbano da civilização romana

• Elevado número de cidades

• Cidades ligadas por uma extensa rede viária

• Localização das instituições governativas nas cidades

• Principal centro de atividade que satisfazia interesses e necessidades do seus habitantes

Descreve os acontecimentos que marcaram a instauração do Estado Imperial de Roma

• Violentas lutas sociais que originaram guerras civis

• Aparecimento de uma classe média mais forte

• Tentativas de reforma agrária por parte dos irmãos Graco que despoletaram a oposição da nobreza senatorial e os irmãos acabam por ser assassinados

• Triunviratos que levam a intrigas e disputa pelo poder

• Nova guerra civil

Identifica os poderes do Imperador

• Poder militar – recrutar soldados, comandar o exército, dirigir as províncias senatoriais

• Poder civil – convocar os Comícios, apresentar projetos de lei, vetar decisões do Senado e outras Magistraturas

• Poder político – controlar a administração, dirigir a política externa

• Poder financeiro – controlar o Tesouro Imperial, cunhar a moeda

• Poder religioso – supremo sacerdote

• Poder judicial – administrar a justiça

Enumera os órgãos do governo central de Roma e as suas funções

• Senado – funções legislativas, executivas e consultivas

• Conselho imperial – funções consultivas e auxílio ao Imperador

• Magistraturas tradicionais – administração pública

• Funcionários imperiais – cargos nas fianças, exército, etc.

Explica a importância do Imperador enquanto elemento de coesão política

• Assegurava a administração do Império

• Controlava e fiscalizava todas as instituições governativas e funcionários

• Tinha os poderes legislativo, executivo e judicial

• Levava à uniformidade de procedimentos

• Era símbolo de respeito e autoridade

• Foi criado o culto imperial, logo era encarado como uma força superior capaz de unir os povos do Império

Justifica o aparecimento do Direito Romano

• Necessidade de um conjunto de leis abrangentes e organizado que definisse as normas a seguir nos grandes e pequenos problemas do quotidiano

• Ajuda na administração de um vasto Império e convivência pacífica das suas gentes

Mostra a superioridade do Direito Romano

• Mais importante criação deste povo

• Obedecia aos princípios de racionalidade, pragmatismo e análise de diversas situações

• Orientado por princípios de justiça para dar resposta a problemas do quotidiano

Indica os tipos de direito desenvolvidos pelos romanos

• Direito público

• Direito privado

• Expressos na Lei das XII Tábuas

Evidencia a importância do Direito Romano

• Uniformização da justiça

• Sobreposição à diversidade de direitos existentes em cada localidade

• Importante fator de pacificação, união e coesão dos povos do Império

Mostra o alargamento do Direito de Cidadania

• Inicialmente pertencia apenas aos habitantes de Roma

• No séc. I a.C. foi concedido a todos os habitantes livres da Itália

• Nos dois primeiros séculos da era cristã era atribuído como prémio por mérito e bravura a estrangeiros e também a habitantes de cidades já pacificadas

• Em 212, o imperador Caracala concedeu cidadania plena a todos os habitantes livres do Império

Menciona os direitos inerentes ao Direito de Cidadania romana

• Direitos civis e políticos como:

• Direito de contrair matrimónio

• Direito de possuir terras

• Direito de proceder a atos jurídicos

• Direito de votar e ser eleito para as magistraturas

Avalia a importância do Édito de Caracala

• Estabilizou o regime imperial

• Contribuiu para a coesão e unidade do Império

• Reforçou o papel do imperador

• Apaziguou muitos conflitos e rivalidades sociais

• Contribuiu para a harmonização entre estratos sociais

• Alargou o número de contribuintes e de soldados para o exército

Carateriza genericamente a cultura romana

• Cultura pragmática, realista e urbana

• Síntese de influências helénicas, gregas e etruscas

• Assimilação das culturas dominadas aquando da sua expansão territorial

Nomeia duas caraterísticas da cultura romana

• Sentido prático – pragmatismo

• Grande influência grega – na arte, filosofia, literatura e religião

Descreve o padrão urbanístico presente em cada cidade romana

• Sentido prático

• Organização das cidades – origem ligada à fundação de aquartelamentos militares

• Racionalismo – cumprimento de uma planta retilínea, na qual duas ruas principais se cruzavam e davam origem a uma praça central, o fórum

Identifica os diversos espaços presentes na cidade romana

• Espaços de lazer – teatros, circos, termas e anfiteatros

• Espaços de comemoração – Ara Pacis, pórticos monumentais, colunas e arcos do triunfo

• Espaços de serviço à cidade e edifícios utilitários – cúria, basílica, templos, aquedutos, esgotos, estradas, mercados, bibliotecas, aquedutos, domus (casas mais ricas) e insulae (prédios de 5 ou 6 andares de fracos materiais, em que vivia a maior parte da população)

Carateriza a arquitetura romana

• Seguia o modelo helénico: colunas, frontões triangulares e frisos

• Adotou as três ordens arquitetónicas gregas, criando a compósita

• Criou a abóbada de berço, o arco de volta perfeita e a cúpula

• Acentuava a grandiosidade dos templos, construindo-os sobre o podim e aumentado as suas dimensões

• Integrou parte das colunas laterais dos templos nas suas paredes

• Construía edifícios com solidez, monumentalidade e durabilidade – com sentido prático e utilitário

Identifica dois monumentos arquitetónicos romanos

• Panteão Romano

• Coliseu

Descreve a tipologia escultórica romana

• Modelo grego – busca da beleza ideal

• Elevado realismo escultórico – e idealismo só para enaltecer o poder imperial

• Mostrava as conquistas e glórias do povo romano – função didática

Dá três exemplos

• Coluna do Trajano

• Imperador Marco Aurélio

• Ara Pacis

Justifica o sentido didático-narrativo da escultura romana

• Pretendia narrar, exaltar e fazer apologia do seu povo, heróis e imperadores

• Honrava os seus deuses, heróis e chefes

• Pretendia lembrar aos presentes os seus feitos

• Deixava o registo para as gerações vindouras

Indica alguns autores romanos

• Virgílio

• Ovídeo

• Horácio

Evidencia a intenção apologética da épica e da historiografia

• Visavam exaltar a grandeza de Roma e do Império

• Evidenciavam a força civilizadora dos romanos

• Pretendiam transmitir às gerações vindouras os seus feitos

• Função pragmática

Identifica alguns historiadores romanos

• Políbio

• Tito Lívio

• Tácito

Carateriza o sistema de ensino romano

• Em primeiro, a escola primária – crianças de ambos os sexos, dos 7 aos 11 anos, eram enviados ao litterator, ou no caso de serem de famílias abastadas estudavam em casa com mestres particulares

• Ensino secundário – dos 12 aos 15 anos, rapazes e raparigas de famílias ricas estudavam, com o gramático, as principais obras literárias, matemática, astronomia e música

• Ensino superior – para rapazes, com mais de 17 anos, que quisessem aceder a cargos políticos e administrativos mais altos; ministrado pelo rethor e centrado no ensino da Retórica e do Direito

• Disciplina sempre muito rígida (currículo - leitura, escrita e cálculo), conciliada com a prática de exercício físico

Mostra o apoio dos poderes públicos ao ensino

• Incentivaram à criação de novas escolas públicas por partes das autoridades municipais

• Concederam privilégios fiscais e remunerações a professores

Evidencia a finalidade da educação romana

• Preparar os jovens para o desempenho de altos cargos administrativos e políticos

• Promover o respeito pelas leis e o gosto pela vida pública

• Alcançar a unificação cultural do Império

Localiza no tempo a conquista da Península Ibérica

• Entre 218 a.C. e 19 d.C.

• Processo demorado e complexo - principalmente na zona central e norte da Hispânia

Indica as razões que levaram os romanos a conquistar a Península Ibérica

• Motivos económicos – riqueza mineira em ouro, cobre, ferro e prata

• Motivos militares – necessidade de atacar os cartagineses para impedir o seu acesso à Itália e controlo do Mediterrâneo

Identifica dois povos que habitavam a Península Ibérica antes da chegada dos romanos

• Lusitanos

• Celtiberos

Indica como se processou a administração da Península Ibérica

• Octávio dividiu a Península em três províncias – Lusitânia, Bética e Tarraconense – dividas em várias áreas judiciais e administrativas (conventus)

• Posteriormente, Diocleciano criou cinco províncias – Galécia, Bética, Lusitânia, Tarraconense e Cartaginense

Diz o que entendes por romanização

• Foi a transmissão da cultura e valores romanos aos povos conquistados

• Processo demorado que atingiu todo o espaço político romano

• Culminou com o Édito de Caracala – concessão de cidadania plena – na opinião de historiadores

Indica os meios de romanização

• Cidades – atraiam população indígena, que aí se instalava e adaptava ao modo de vida romano

• Soldados romanos – recrutados da população hispânica, que depois de reformados voltavam à sua terra e eram portadores e transmissores da cultura romana

• Habitantes de Roma da classe alta – saíram de Roma aquando da crise política

• Governadores – estabeleceram um clima de paz que favorecia a atração por aquela cultura

• Língua, religião e direito – fatores de união

• Rede viária – facilitava a transmissão da cultura e a comunicação

Aponta as alterações deixadas pelos romanos na Península Ibérica

• Desenvolvimento da atividade mineira

• Aumento da agricultura – produção de cereais, vinha, azeite e árvores de fruto, com o uso do sistema de pousio, rotação de culturas e pastagens

• Desenvolvimento da pecuária – criação de porcos, cavalos, galinhas, patos, etc.

• Conservação de peixe no litoral alentejano e algarvio

• Desenvolvimento da cerâmica e do comércio

• Aumento da circulação monetária