ciria udlap

Centro Interactivo de Recursos de Información y Aprendizaje

Misión del CIRIA:(Razón de ser).

• El Centro Interactivo de Recursos de Información y Aprendizaje (CIRIA) es una unidad inter-disciplinaria que centra todas sus actividades y servicios alrededor de nuestros principales usuarios, los estudiantes. Su misión es contribuir a posicionar a la UDLA como líder en la formación de profesionales e investigadores capaces de aprovechar plenamente los recursos de información y ambientes de colaboración más avanzados para compartir y generar conocimiento. Además, pretende que al menos el 95% de los estudiantes desarrollen habilidades informativas para ser autosuficientes en la búsqueda y uso de la información y el conocimiento.

Misión del CIRIA:(Razón de ser).

• El CIRIA de la UDLAP adopta el modelo de “Centro de Recursos para el Aprendizaje e Investigación” (CRAI) el cual se deriva de la fusión de las TIC's con el esquema tradicional de una biblioteca. Derivado de este proceso, no solo se brindan los espacios físicos para facilitar los procesos de aprendizaje sino también los espacios tecnológicos que amalgaman los servicios de información en un nivel presencial y virtual. Dicho modelo se ha implementado exitosamente en países a la vanguardia educativa como EE.UU., España, Reino Unido y Holanda.

La biblioteca universitaria ante el nuevo modelo social y educativo.

• El concepto de biblioteca debe ser revisado periódicamente cuando en su proceso evolutivo se producen cambios fundamentales.

• Esto es particularmente cierto en el caso de las bibliotecas universitarias ya que es en ellas donde se proyectan con mayor fuerza los cambios.

• Actualmente existe un nuevo modelo social, la denominada sociedad de la información y del conocimiento.

Orera-Orera, Luisa. 2007

Sociedad de la información y del conocimiento.

• La importancia y el valor económico de la información.• El peso de las tecnologías de información y comunicación.• El fenómeno de la globalización.• La búsqueda de la calidad en la gestión.• Necesidad de la cooperación.

Ibid.

Departamento de Desarrollo de Colección.

Objetivo del departamento de Desarrollo de Colección.

Adquirir y organizar el material bibliográfico (impreso y

electrónico), a través de las coordinaciones de Adquisiciones

y Publicaciones Periódicas, en función de las necesidades de

información que requieren los departamentos académicos de

la UDLAP.

Jefatura del departamento de Desarrollo de Colección.

Planeación anual del presupuesto asignado para la adquisición y renovación de los recursos bibliográficos.

Atención personalizada a los usuarios. Actualización de las políticas y procedimientos de las

coordinaciones. Planeación, colaboración y elaboración de proyectos. Propuestas para la mejora continua en el área.

Coordinación de Publicaciones Periódicas.

Principales funciones:– Realizar la renovación anual de las revistas en formato impreso.– Planear la renovación anual de los recursos electrónicos.– Revisar y analizar el uso de los recursos para la optimización

presupuestal, elaborando propuestas de cambio.– Recibir, organizar e ingresar en el sistema los fascículos de revistas.– Seleccionar y organizar los fascículos para su encuadernación.– Ofrecer atención personalizada a los usuarios.– Participar en proyectos.

Coordinación de Adquisiciones.

• Principales funciones:

- Realizar el procedimiento para la compra de libros.

-Recibir donaciones de material bibliográfico.

-Brindar atención personalizada a los usuarios.

-Mantener actualizado el módulo de adquisiciones.

-Mantener el contacto y comunicación con los proveedores.

-Participar en proyectos.

Servicios Bibliotecariosdel CIRIA UDLAP.

Alberto J. GarcíaJefe de Servicios Bibliotecarios

Facilita el acceso a recursos físicos de información y administra el sistema de gestión del CIRIA.

Está compuesta por tres coordinaciones:

• Circulación.Administra el préstamo de materiales a usuarios, el acceso a las instalaciones físicas así como asegura que permanezcan en óptimas condiciones.

• Clasificación y Catalogación.Se describen, clasifican y se crean los registros de los datos de los materiales bibliográficos a través del catálogo público para el acceso y recuperación de la información que requieren los usuarios.

• Préstamo Interbibliotecario.Obtiene libros y documentos que necesitan los usuarios y que no se encuentran en nuestras colecciones, a través de los convenios que tenemos con más de 200 universidades nacionales y extranjeras.

Desde hace dos años el Centro Interactivo de Recursos de Información y Aprendizaje (CIRIA) de la UDLAP, cuenta con la nueva tecnología de radio frecuencia (chips RFID)

Dispositivos de auto-préstamo que permiten al usuario un acceso directo al préstamo de libros sin tener que ser asistido.

Los buzones electrónicos de entrega de libros que facultan el registrar (check in) la entrega de libros automáticamente y la unidad portable móvil que optimiza los mecanismos de reubicación y búsqueda de libros.

Todos ellos en su conjunto, permitieron por primera vez, junto con el sistema Aleph, ser una solución única en América Latina para el control y administración de una biblioteca, proyectando a la biblioteca de la UDLAP a ser una institución de vanguardia para otras instituciones del país.

• Se cuenta con la renovación de préstamos vía Web.• Se pueden realizar cinco diferentes tipos de búsqueda en la Web. • Hojear o revisar el catálogo en orden alfabético o numérico, como lo

haría usted en un diccionario.• Personalizar su despliegue.• Realizar préstamos, esto es, renovar todos los registros que usted tiene

en préstamo.• Ver su historial de préstamos, que consiste en una lista de todos los

ejemplares que usted ha solicitado históricamente en préstamo y de la información del préstamo y muchas cosas mas.

A través del sistema Aleph

Todos estos servicios que se ofrecen están orientados específicamente a una atención personalizada, cuidando el tiempo del usuario y constituyen nuestra carta de presentación.

SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALES

SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALES• Los acervos antiguos :

-Representan una parte muy valiosa de nuestra cultura y nuestra historia. -Reflejan los desarrollos tecnológicos de la sociedad. -Poseen valor histórico, cultural, social, artístico, intelectual y económico.-Son fuente de información para investigaciones y proyectos.

“Debemos tener acceso y disfrute de estos materiales como un derecho cultural”.

SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALESPreservar, conservar, organizar y difundir los acervos antiguos y las colecciones especiales que resguarda, así como la de satisfacer las necesidades de información especializada de los usuarios que acuden a ella.

SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALESArchivos Personales:

• Porfirio Díaz.• Miguel Covarrubias.• Robert Barlow.• Pablo Herrera Carrillo.• José Miguel Quintana.• Wigberto Jiménez Moreno.• Miguel Celorio.


• Archivo Porfirio Díaz (microfilms).

Fuente original para la historia política, económica y social del México moderno.

660,000 documentos aprox. (cartas y telegramas).

Fecha: 1876 – 1911.


• Archivo Miguel CovarrubiasFamoso caricaturista, muralista,

arquéologo, museográfo, etnólogo e historiador.

Documentos:– Bosquejos– Caricaturas– Manuscritos– Fotografías– Recortes– Cartas, entre otros.


Temas:– Etnología.– Arqueología .– Danza.

Tamaño del archivo:– 31000 documentos aprox.

Exposiciones.


• Archivo Robert Barlow:– Antropología mexicana.– Etnohistoria .– Etnografía.– Lingüística.– Arqueología.

• Tamaño del archivo:– 220 carpetas de documentos


• Archivo José Miguel Quintana:Manuscritos más antiguos de la sala.

– Escudo de armas de Juan de Grijalva, 1538.

– Escudo armas de Alfonso de Galeote, 1597.

– Origen de la familia “Mesas”, 1656, entre otros.

Además incluye:– Col. de folletería.– Col. hemerográfica.

SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALES• Archivo Pablo Herrera Carrillo:

Temas:– Historia de México.– Historia de Latinoamérica.– Colonización de las Californias.

• Primera parte:– Manuscritos.– Notas.– Ensayos.

• Segunda parte:– Artículos de periódico por temas y en

orden cronológico.

Tamaño del archivo:– 205 cajas de documentos .


• Archivo Wigberto Jiménez Moreno:Temas:

– Arqueología mexicana.– Antropología.– Historia antigua mexicana.

Tamaño del archivo:– 120 cajas de documentos

• Escritos, cartas, fotografías, mapas, folletos, revistas, entre otros.

SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALESColecciones Bibliográficas Especiales.


• Homes W. Eddy:– Temas principales:

• España. • Provincias Españolas.

– Tamaño de la col.• 1200 vol. aprox.


• Mary Blake– Temas principales

• Historia• Literatura• Religión


– Libro más antiguo.• Summa Praedicantum,

1518.

SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALES• José Miguel Sarmiento.– Libros S. XIX - S. XX.– Libros autografiados.– Temas:

• Historia.• Literatura.• Gramática.


• Miguel Celorio.– Libros S. XVIII - S. XX.

SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALES• Joaquín Ibáñez– Libros S. XVIII - S. XIX– Temas:

• Legislación. • Derecho.

– Idioma:– Francés .– Inglés.– Castellano.


SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALES• José Miguel Quintana:– Libros S. XVI- S. XX.– Temas:

• Historia.• Literatura.• Religión.• Derecho.

– Idioma:– Latín.– Inglés.– Castellano.



• Miguel Covarrubias:– Libros S. XX.– Temas:

• Historia.• Arqueología.• Danza.

– Idioma:– Inglés.– Castellano.



• Eduardo Cué Merlo– Libros S. XIX- S. XX.– Temas:

• Historia.• Literatura.• Religión.• Derecho.

– Idioma:• Castellano.


SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALESColección de materiales en pergamino


Organización de las colecciones bibliográficas

• Sistema de Clasificación de la Biblioteca del Congreso (alfa-numérico).

• ISBD(A).

• Formato MARC 21.

• Encabezamientos de materia (Subject Headings) de la Biblioteca del Congreso.

• Sistema de Catálogo ALEPH.

SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALESPantalla Aleph – captura.

SALA DE ARCHIVOS Y COLECCIONES ESPECIALESPantalla Aleph – Interfaz pública.


Servicios:

Consulta en sala.

Apoyo en la investigación.

Reprografía.

Visitas.

Coordinación de Difusión del CIRIA UDLAP

Innovación y Servicios de Información

Coordinador: Mtro. Omar Sosa [email protected]

Sobre la Coordinación.

• Vigila y mantiene la identidad corporativa del CIRIA y su congruencia con la identidad institucional actual.

• Comunica y difunde los recursos del CIRIA y la información que genera a través de medios impresos e hipermedia.

• Participa además en estrategias de comunicación en proyectos donde el CIRIA forma parte, tanto internos como externos.

Difusión de recursos y servicios de información.

Difusión de eventos.

Promoción CIRIA y Biblioteca Franciscana.

Comunicación gráfica en exposiciones.

Exposiciones Biblioteca Franciscana.

Campañas internas.

Información general.

Diseño editorial.

Sitio web CIRIA.

http://ciria.udlap.mx/

Diseño web (relacionado con actividades CIRIA).

http://ciria.udlap.mx/amigos

Diseño web (relacionado con actividades CIRIA).

http://ambifa.org/

Servicios Digitales.Innovación y Servicios de Información

CIRIA.

Omar [email protected]

Verano 2010.

Servicios.

• 1. Reserva digital. • 2. Soluciones en línea. • 3. Recomendaciones mediante etiquetado colaborativo.• 4. Recursos interactivos de aprendizaje.

Reserva Digital.

• Compartir documentos de los cursos académicos.

• Consulta en un ambiente personalizado.– Material

Digitalizado.– Bibliografía.– Archivos de

aplicaciones.– Direcciones de

Internet.

Soluciones en Línea.

• Proporcionar al usuario un medio electrónico a través del cual pueda solicitar información a los referencistas.

Recomendaciones mediante etiquetado colaborativo.

• Compartir documentos académicos de relevancia para la comunidad.

• Utilizando etiquetas (términos) libres, creando, y utilizando estas mismas para poder buscar los documentos.

Recursos Interactivos de Aprendizaje.

• Recursos interactivos que apoyan el aprendizaje en las salas multimediales de colaboración.

• Aprovechan las características de los pizarrones interactivos.

Colecciones Digitales

Colecciones DigitalesUDLAP

DigitalizaciónConstrucción

digital

Biblioteca Franciscana

SACEDepartamentos

Académicos

Fondo Antiguo

Fondo Moderno

Fondo Antiguo Tesis

Fondo Histórico

Digitalización

Registro catalográfico

Título: Diego Rivera.Descripción: Caricatura del personaje (pintor y muralista).Autor: Covarrubias, Miguel.

Técnica: Tinta / papel.

Medidas: 8.2 x 11.2 cm.

Clave: 31000

Expediente: Exp. UDLA: C. I.

1Selección del

material

2La imagen digital

3Almacenamiento

datos &metadatos

4Publicación en Web

Construcción Digital

Departamentos. Registro de estudiantes, profesores, cursos y comités de evaluación.

Autores. Datos de tesis, archivos del documento (original y portable). Autorización de publicación (acceso; contacto; formato).

Revisores. Integridad de archivos. Contenido.

CIRIA. Confirmación, asesoría. Respaldo y registro en la Base de Datos; Adecuación de archivos para

publicación en Web.

Estadísticas

Visitantes en 2009Al mes: 130,800Al día: 4,400 Al año: 1’568,900

AcervoAntiguo: 150Histórico: 1,000Moderno: 2,650Tesis: 3,900Documentos en línea: 7,700

Digitalización

Construcción digital

Tesis

Moderno

HistóricoAntiguo

Jefatura de Instrucción y Gestión del Conocimiento.

Instrucción y Gestión del Conocimiento.Centro Interactivo de Recursos de Información y

Aprendizaje.Universidad de las Américas Puebla.

Instrucción y Gestión del Conocimiento.

• Departamento integrado por un área académica de la biblioteca (bibliógrafos) y la coordinación de soluciones a usuarios.

• El departamento tiene como objetivo crear ambientes colaborativos para promover una cultura de acceso, uso de la información y gestión y generación del conocimiento, detectando oportunidades para resolver las necesidades información y difundiendo los recursos y servicios como apoyo a las actividades de aprendizaje e investigación.

Instrucción y Gestión del Conocimiento.

• Ofrece el servicio de consulta.• Sugiere soluciones a necesidades de información.• Gestiona el conocimiento en el CIRIA.• Participa en la difusión e información de servicios.• Evalúa y sugiere recursos de información.• Actividades de colaboración interinstitucional.• Participa en los diferentes proyectos del CIRIA. • Desarrolla competencias informativas.

Programas: Competencias Informativas.

• Programas de Inducción.– Rally.– Visitas guiadas.

• Talleres/ cursos de recursos de información por área de conocimiento.

Programas actuales.

• Curso de actualización de Recursos de Información para académicos.– Programa de actualización docente.

• Guías y tutoriales. • Curso Formal de BC110 Cultura de la Información.

– Modalidades: Presencial, distancia y semipresencial.

http://www.slideshare.net/ciria_udlap

Competencias Informativas-Evolución del Concepto-UDLAP.

El servicio se ofrecía en la coordinación de

consulta.

Impartición de talleres y

seminarios.

Cobertura limitada.

Recursos y servicios.

(Impresos y en línea).

1980-1994.

Competencias Informativas-Cambios.

Crecimiento de Recursos de

Información en formato

electrónico.

1995.

Mayor cobertura en la comunidad

universitaria.

Mayor cobertura temática.


Dra. Patricia Hernández

Salazar. UNAM.1995

Dra. Gabriela Sontagg .San Jose State University.

1998

Alfabetización de la información.

(Information Literacy).

NormasAssociation of

College and Research Libraries,

(ACRL); ALA. (2000).

http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/informationliteracycompetencystandards.cfm


Creación: Coordinación de

Instrucción y Difusión.

1996.

Diseño de guías y materiales de

difusión. (Enfoque

diferente).

Cobertura limitada.


Se desea implementar una

cultura de información en la

comunidad universitaria.

2002.

Se busca mayor cobertura

temática y de atención a la comunidad.

Se crea un área académica.

Bibliógrafos(Maestría en Ciencias de la Información).

Mayor enlace con la

facultad.

Bibliógrafo.

• 2003- Cambia el concepto de la biblioteca a Centro de Recursos de Información y Aprendizaje (CIRIA).

– Requerimientos del puesto: Desarrollar en los estudiantes una cultura de acceso y uso de la información que les permita aprovechar todos los recursos y medios disponibles; apoyar actividades de aprendizaje e investigación en su área de especialidad, mediante el desarrollo de actividades docentes y de investigación.

¿Por qué cultura de la información?

– Elsa Ramírez Leyva (2001). Cultura de la información.• No basta con limitar las recomendaciones y estándares a una serie de

habilidades técnicas y talleres aislados de las necesidades de la comunidad y de la academia.

• Necesario crear un proceso y un concepto dinámico que facilite:

– "el mejoramiento de las facultades intelectuales;– el diseño y desarrollo de diversos medios y formas de comunicación así como

los formatos que son necesarios para generar conocimiento;– la mejora no sólo de la comunicación, sino de la comprensión;– socializar la información, es decir, expandir, extender su uso a todas las esferas

de la actividad humana“.

¿Cómo llegar a la Cultura de la Información en la UDLAP?

• Cobertura limitada.

Se realizó un análisis de la

situación.

Creación de un curso formal de

un semestre.

Se ofrecían talleres y cursos

por recurso.

2002.

Curso "cultura de la información" modalidad presencial-Estudiantes.

• En Primavera de 2003 se crea e imparte el curso "Cultura de la Información", como parte de los programas de estudio de la UDLAP (Estudio General).

• En Otoño de 2005 el curso se integra a las materias de tronco común de la Universidad.

13%

87%

12

Curso de Cultura de la Información: Cobertura semestral.

700 estudiantes

Curso "cultura de la información" modalidad presencial-Estudiantes.

1

2

Estudiantes de Nuevo Ingreso por semestre que toman el curso de Cultura de la Información.

Si

No

50% toman el curso.

userx

Cobertura anual. Incluir otra gráfica mostrando porcentaje de alumnos de nuevo ingreso. 1,400 contra alumnos atendidos por año.

Curso "cultura de la información“. Tipos de Cursos.

• ESTUDIANTES.

• Modalidad presencial.• Modalidad semi-presencial.• Modalidad a distancia.

• FACULTAD.• Modalidad presencial.

“Cultura de la Información” para enfrentar a la sociedad de la información y el conocimiento.Reconocer una necesidad de información.

Elaborar una estrategia de

búsqueda.

Elaborar la investigación.

Realizar la estrategia de búsqueda y recupera los documentos.

Identificar los Recursos de Información.

Actualización de por vida.

Compartir conocimiento.

“Cultura de la Información para enfrentar a la sociedad de la información y el conocimiento.

Reconocer una necesidad de información.

Elaborar una estrategia de

búsqueda.

Identifica Recursos de Información.

Organización de la Información:

Tesauros.Palabras claves.Folksonomías.

FORMULA:Operadores lógicos (and,or,not).Truncación (?*!).Signos de proximidad (W-N).

Libros-Catálogos/e-books/obras de consulta/préstamos interbibliotecario/editoriales, revisiones de librosRevistas: Tipos de revistas/recursos electrónicosPeriódicos: nacionales y extranjeros.Tesis: UDLAP/Acceso abiertoOtros-ConferenciasPáginas en Internet de dominio públicoForos/redes sociales/blogs/wikis, etc.Sistemas de etiquetado colaborativo.

Uso de herramientas de búsqueda:Buscadores y metabuscadores.

Acceso a la Información.

“Cultura de la Información para enfrentarte a la sociedad de la información y el conocimiento.

Elaborar la investigación.

Realizar la estrategia de búsqueda y

recupera documentos.

Actualización de por vida.

Afinar búsqueda y recupera la información.

Documentos a nivel académico (Criterios).

Elementos de referencias bibliográficas.

Identifica tipo de documentos: ISBN/ISSN/DOI.

Derechos de autor: copy right, copyleft, GNU, creative commons,

etc.

Utiliza un manual de estilo: MLA, APA, Chicago, etc.

Herramientas de trabajo colaborativo.

Sistemas como:

RSS/Alertas/Foros de discusión.

Comparte conocimiento.

Sistemas de etiquetado colaborativo:

Delicious,flickr,wikis, etc.

Curso "cultura de la información“.Generador de pensamiento crítico.

• A partir de la implementación institucional del Plan para el Mejoramiento de la Calidad en la Enseñanza (Quality Enhancement Plan,QEP), el programa de este curso se rediseñó en su contenido para impulsar el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de la Universidad.

– Se añadió el tema de pensamiento crítico al curso.– Se rediseñaron las tareas y actividades.– Se elaboraron rúbricas.

- En el semestre de Primavera de 2004, se impartió por primera vez el curso "Cultura de la Información" en una modalidad a distancia y dentro de un espacio grupal a través del Sistema Integral de Telecomunicación Educativa de la UDLAP.- El instructor está en una oficina y desde ahí puede atender a dos grupos a la vez (70 estudiantes aprox.).- La principal ventaja de impartir cursos en esta modalidad es que el instructor tiene la oportunidad de combinar diferentes estrategias, tales como el aprendizaje basado en problemas, simulación y grupos de discusión, entre otros

Curso "cultura de la información" modalidad semi-presencial: Estudiantes.

Curso "cultura de la información“. Modalidad a distancia- Estudiantes.

• En 2008 aumenta la demanda del curso presencial. No hay suficientes profesores.

• Se crea un curso a distancia con apoyo del departamento de Educación a distancia.

• Nuevo enfoque.– Se crearon actividades.– Rúbricas.– Objetos de aprendizaje.– Cada curso es de 60 personas.

Curso "cultura de la información“. Modalidad a distancia- Estudiantes.

Enfoque de Búsqueda• Terminaste tu carrera y ahora trabajas ejerciendo tu profesión

en una nueva empresa con poco tiempo en el mercado, que desea certificarse internacionalmente. Una parte importante de cualquier proceso de certificación es la evaluación de la cultura organizacional y el capital intelectual en la empresa. Debido a que durante tus años universitarios desarrollaste las competencias que forman parte de la cultura de la información, quedas incluido en este proyecto.

Curso "cultura de la información“. Modalidad presencial – Facultad.

• Curso de actualización de Recursos de Información para académicos.– Como parte del Programa de actualización docente.

Resultados de Aprendizaje(Learning Outcomes).

• A 8 años de implementar un curso formal de cultura de la información, es necesario evaluar los resultados de aprendizaje.

• Para ello se identifican las competencias que deben cubrir:

• Competencias:saber lo que saben, para qué lo saben y cómo lo pueden aplicar en situaciones de la vida real.

Resultados de Aprendizaje(Learning Outcomes).

Learning Outcomes:El estudiante:• Usa diferentes recursos de información de manera ética y

legal mediante un análisis de la información para apoyar sus argumentos y opiniones en forma crítica.

• Desarrolla habilidades para hacer uso de las tecnologías de información y comunicación, de manera individual o colaborativa para compartir y generar conocimiento.

• Usa fuentes académicas de información en lengua inglesa, o en su caso, en otra lengua diferente del español con base en la cantidad y la calidad de las fuentes consultadas.

Resultados de Aprendizaje (Learning Outcomes).

En 2009 se inicia la evaluación de los resultados de aprendizaje:

Pasos:– Identificar un instrumento para medir competencias informativas de

manera cuantitativa.– Aplicarlo a estudiantes de nuevo ingreso.

• Para identificar sus conocimientos al inicio de la carrera.– Aplicar el instrumento al final de la carrera para conocer los resultados

de aprendizaje.

Resultados de Aprendizaje(Learning Outcomes)- Identificación de instrumento.

– En octubre de 2008, se identificó y seleccionó el “Cuestionario para diagnóstico de habilidades informativas (único en español)y elaborado en México (Vega et al, 2006, El Colegio de México).

– El instrumento solo permitió hacer un análisis descriptivo.– Después de aplicarlo, calificarlo e interpretarlo, fue necesario excluir

algunas preguntas que a nuestro juicio no medían el concepto.– Se sugiere a futuro elaborar un cuestionario con mayor nivel de

confiabilidad y validez.

Instrumento de DHI.

– Aspectos que mide:• Comprensión de la estructura del conocimiento y la información.• Habilidad para determinar necesidades de información.• Habilidad para plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar

información.• Habilidad para recuperar, analizar, evaluar, integrar, sintetizar y utilizar la

información.• Habilidad para presentar los resultados de la información obtenida.• Respeto a la propiedad intelectual y los derechos de autor.

Resultados de Aprendizaje (Learning Outcomes)- Aplicación del cuestionario a estudiantes de nuevo ingreso.

– En octubre de 2008, se aplicó el “Cuestionario para diagnóstico de habilidades informativas (único en español)y elaborado en México (Vega et al, 2006, El Colegio de México).

– A estudiantes de BC110 cultura de la Información al inicio del curso.– El instrumento solo permitió hacer un análisis descriptivo.

Resultados.

– El cuestionario permitió detectar algunas deficiencias en el programa del curso “cultura de la información”.

– Entre los principales aspectos que se detectaron y fortalecieron del programa fueron:• Criterios para seleccionar documentos a nivel académico en Internet.• Recursos para recuperar documentos a nivel académico.• Estrategia de búsqueda, comandos y conceptos claves.• Identificación del recurso de acuerdo a la información requerida.• Ética y legalidad en la información/ uso de manual de estilo.

Learning outcomes. Aplicación del cuestionario a estudiantes de final de carrera.

• Se aplicó la nueva versión del cuestionario (con las preguntas seleccionadas con base a los resultados de la primera aplicación):– Estudiantes de Tesis I (inicio del curso).

• Tomaron el curso de BC110 Cultura de la Información.• No tomaron el curso.

– Los resultados se presentarán en Noviembre de 2010.– Se podrá identificar qué es lo que está aprendiendo el estudiante.

• Fortalezas y debilidades del curso.

Retos para los próximos 10 años.

• Incrementar por lo menos al doble el número de estudiantes atendidos.

• Rediseño anual del curso.• Explorar nuevos medios para desarrollar las habilidades del

uso de información.– Se requiere mayor acercamiento con el usuario.– Se utilizarán sistemas como webex, para ofrecer cursos a distancia en

tiempo real.

• Explorar nuevas herramientas y tecnologías que faciliten nuevos modos de trabajo colaborativo entre estudiantes .– Enfoque en el trabajo colaborativo.

Retos para los próximos 10 años.

• Estudiar nuevos modelos para recolectar, organizar, sintetizar y difundir la información.

• Dar a conocer a los estudiantes nuevos medios para organizar y compartir la información usando las TIC’s.

• Identificar las necesidades del mercado laboral.• Crear un instrumento válido y confiable para medir

competencias informativas.– AMBAC- Sección de habilidades informativas.– UDLAP responsable del proyecto.

Gracias…

Contactos:Mtra: Rocío Méndez Lara.(222) 229-2124/ [email protected]

Mtro. Darío Hermosillo.(222) 229-2124 / 229-2000 Ext- 4107/ [email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Referencias.

• Ramírez, E. (2001). Reading, information literacy and information culture. White paper prepared for the U.S. National Commission on Libraries and Information Science and the National Forum on Information Literacy. Proyecto colectivo del CUIB/UNAM. Documento de Internet disponible en: http://cuib.unam.mx/investigacion/soc_inf/soc_inf2.htm

Gracias.

ciria udlap

Education