CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELAPSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA

Lic/Msc. Vivian Patinez Quijano

Especialista en terapia de la conducta infantil Orientadora de la Conducta

La psicología conductualLa psicología conductual

El término “conductismo” tuvo su aparición formalmente El término “conductismo” tuvo su aparición formalmente a finales de la primera década del siglo XX. a finales de la primera década del siglo XX.

Los psicólogos más representativos fueron: John Los psicólogos más representativos fueron: John Watson, Iván Pavlov, Burrus Skinner, Edwin Guthrie y Watson, Iván Pavlov, Burrus Skinner, Edwin Guthrie y Edgard Thorndike.Edgard Thorndike.

Partiendo del criterio de aprendizaje, este modelo se Partiendo del criterio de aprendizaje, este modelo se desarrolló ya que los psicólogos encontraron que desarrolló ya que los psicólogos encontraron que muchas explicaciones del por qué de la emisión de la muchas explicaciones del por qué de la emisión de la conducta calificada como “anormal” eran en algunos conducta calificada como “anormal” eran en algunos casos vagas, cargadas de teoricismo y científicamente casos vagas, cargadas de teoricismo y científicamente inestable y en otras cargadas de radicalismo organicista inestable y en otras cargadas de radicalismo organicista muy orientadas hacía la postura de enfermedad.muy orientadas hacía la postura de enfermedad.

Existía grandes diferencias entre la psicología Existía grandes diferencias entre la psicología conductual y las perspectivas biológicas representadas conductual y las perspectivas biológicas representadas por el modelo médico y las denominadas mentalistas, por el modelo médico y las denominadas mentalistas, cuyo principal exponente era el psicoanálisis. cuyo principal exponente era el psicoanálisis.

La psicología conductual coincidía con los otros modelos La psicología conductual coincidía con los otros modelos en que la conducta desadaptada, calificada como en que la conducta desadaptada, calificada como “enfermedad o trastorno mental” para algunos, no era en “enfermedad o trastorno mental” para algunos, no era en sí misma lo importante a comprender y tratar, ya que sí misma lo importante a comprender y tratar, ya que ésta era simplemente el resultado de una alteración ésta era simplemente el resultado de una alteración endógena, física o psíquica.endógena, física o psíquica.

El conductismo no sólo se abrió paso como una postura El conductismo no sólo se abrió paso como una postura formal, más aún, desafió el “status quo” imperante en la formal, más aún, desafió el “status quo” imperante en la psicopatología, se enfrentó al hecho de no concebir psicopatología, se enfrentó al hecho de no concebir necesariamente detrás de la conducta desadaptada una necesariamente detrás de la conducta desadaptada una alteración biológica o mental, ni mucho menos un alteración biológica o mental, ni mucho menos un proceso somático o psíquico de enfermedad. proceso somático o psíquico de enfermedad.

La psicología conductual al sustituir el criterio de La psicología conductual al sustituir el criterio de trastorno por el de aprendizaje se enfrentó a una trastorno por el de aprendizaje se enfrentó a una institución científica y socialmente poderosa como lo es institución científica y socialmente poderosa como lo es la medicina y ésta postura permitió a la psicología la medicina y ésta postura permitió a la psicología entrar en el escenario de la salud, hoy día concebida entrar en el escenario de la salud, hoy día concebida como algo más que la ausencia de enfermedad y como algo más que la ausencia de enfermedad y comprendida dentro de la visión biopsicosocial, es decir, comprendida dentro de la visión biopsicosocial, es decir, una visión tripolar.una visión tripolar.

La psicología conductual en las primeras décadas del La psicología conductual en las primeras décadas del siglo XX fue criticada y cuestionada. Simplicidad y siglo XX fue criticada y cuestionada. Simplicidad y superficialidad fueron las criticas más generalizadas, y superficialidad fueron las criticas más generalizadas, y no sin razón. Efectivamente, se inspiró en un profundo no sin razón. Efectivamente, se inspiró en un profundo ambientalismo y se desligó radicalmente de todo lo ambientalismo y se desligó radicalmente de todo lo endógeno que representaba la psicología introspectiva, endógeno que representaba la psicología introspectiva, así como la psiquiatría organicista, trato de explicar la así como la psiquiatría organicista, trato de explicar la conducta humana en función a unos cuantos principios y conducta humana en función a unos cuantos principios y leyes del aprendizaje; producto en su gran mayoría de leyes del aprendizaje; producto en su gran mayoría de investigaciones experimentales en laboratorios con investigaciones experimentales en laboratorios con animales.animales.

La psicología conductual fue muy ingenua al negar la La psicología conductual fue muy ingenua al negar la existencia de procesos cognitivos y afectivos de alto existencia de procesos cognitivos y afectivos de alto nivel en el ser humano, es así que en su evolución y nivel en el ser humano, es así que en su evolución y sistematización de conocimientos ha ido madurando de sistematización de conocimientos ha ido madurando de aquellas primeras leyes y principios del aprendizaje que aquellas primeras leyes y principios del aprendizaje que fungieron como punto de partida.fungieron como punto de partida.

En la evolución de la psicología conductual y partiendo En la evolución de la psicología conductual y partiendo de ese tronco común que es el aprendizaje, se puede de ese tronco común que es el aprendizaje, se puede establecer dos grandes pilares dentro de esta postura: establecer dos grandes pilares dentro de esta postura: conexionistas y cognoscitivistas.conexionistas y cognoscitivistas.

De acuerdo a la ortodoxia no debe tomarse en cuenta el De acuerdo a la ortodoxia no debe tomarse en cuenta el conexionismo para el estudio de la conducta ningún conexionismo para el estudio de la conducta ningún proceso calificado como mental, es por ello que se proceso calificado como mental, es por ello que se califica como la “línea dura” de la psicología conductual, califica como la “línea dura” de la psicología conductual, también conocida como Análisis Experimental de la también conocida como Análisis Experimental de la Conducta y cuya aplicabilidad se denominará Conducta y cuya aplicabilidad se denominará Modificación de Conducta.Modificación de Conducta.

En el caso del cognoscitivismo se abrió el compás en En el caso del cognoscitivismo se abrió el compás en cuanto a la búsqueda de la aplicabilidad de los principios cuanto a la búsqueda de la aplicabilidad de los principios del aprendizaje a procesos que aunque no sean del aprendizaje a procesos que aunque no sean directamente observables, al aceptar su presencia e directamente observables, al aceptar su presencia e influencia, se han calificado como conductas encubiertas influencia, se han calificado como conductas encubiertas dentro de las manifestaciones verbales y de expresión dentro de las manifestaciones verbales y de expresión general.general.

El exponente de esta línea que algunos llaman “línea El exponente de esta línea que algunos llaman “línea blanda” es la Terapia de la Conducta actualmente el blanda” es la Terapia de la Conducta actualmente el Modelo Cognitivo Conductual también denominado Modelo Cognitivo Conductual también denominado Modelo Cognitivo Comportamental o Paradigma Modelo Cognitivo Comportamental o Paradigma mediacional, mediacional,

MODELO MODELO CONDUCTUALCONDUCTUAL

CONEXIONISMOCONEXIONISMO

POR CONTIGUISTA O POR ASOCIACION

DEL REFUERZO

APRENDIZAJE INSTRUMENTAL

APRENDIZAJE OPERANTE

MODELO MODELO CONDUCTUALCONDUCTUAL

CONEXIONISMOCONEXIONISMO

POR CONTIGUISTA O POR ASOCIACION

Diferentes denominaciones del Diferentes denominaciones del Condicionamiento ClásicoCondicionamiento Clásico

Condicionamiento Clásico.Condicionamiento Clásico. Condicionamiento Pavloviano.Condicionamiento Pavloviano. Modelo Estimulo – Respuesta (E-R)Modelo Estimulo – Respuesta (E-R) Enfoque Contigüista.Enfoque Contigüista. Condicionamiento Respondiente.Condicionamiento Respondiente.

EVENTOS PRECEDENTES DE LA CONDUCTA

ESTÍMULO INCONDICIONADO RESPUESTA INCONDICIONADA

ENFOQUE CONTIGÜISTA: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O ENFOQUE CONTIGÜISTA: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE

CONEXIONISMCONEXIONISMOO

Influidas por la Estimulación precedente

Insensibles a la Estimulación Consecuente

ESTÍMULO NEUTRAL

ESTÍMULO CONDICIONADO RESPUESTA CONDICIONADA

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (RESPONDINTE)(RESPONDINTE)

Como es altamente conocido, Iván Pavlov, (1849 – Como es altamente conocido, Iván Pavlov, (1849 – 1936) eminente fisiólogo ruso, investigó en el período 1936) eminente fisiólogo ruso, investigó en el período comprendido entre finales del siglo XIX y primera mitad comprendido entre finales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX todo lo referente al funcionamiento del siglo XX todo lo referente al funcionamiento neurofisiológico de las respuestas originadas en los neurofisiológico de las respuestas originadas en los organismos por cambios ambientales y la posible organismos por cambios ambientales y la posible adquisición de formas de respuesta ante situaciones adquisición de formas de respuesta ante situaciones originalmente incapaces de provocarlas. originalmente incapaces de provocarlas.

En función a esto desarrollo un paradigma conocido En función a esto desarrollo un paradigma conocido como “condicionamiento clásico o respondiente”.como “condicionamiento clásico o respondiente”.

Ivan Pavlov en 1901 estudia en el laboratorio Ivan Pavlov en 1901 estudia en el laboratorio experimental cómo condicionar a los perros para salivar experimental cómo condicionar a los perros para salivar sin presencia del alimento. En sus investigaciones que le sin presencia del alimento. En sus investigaciones que le otorgan el premio Nobel en 1904 identifica el desarrollo otorgan el premio Nobel en 1904 identifica el desarrollo de una respuesta condicionada.de una respuesta condicionada.

Mayo 2007 Lic. Esp. Maigret Sánchez 32

1. Antes del Condicionamiento:

(EI) RespuestaSalivación (RI)

2. Antes del Condicionamiento:

(EN) RespuestaNo hay Salivación (RNC)

3. Durante el Condicionamiento:

+ RespuestaSalivación (RI)

4. Despúes del Condicionamiento:

(EC) RespuestaSalivación (RC)

DOG

DOG

La aparición o fortalecimiento de una respuesta La aparición o fortalecimiento de una respuesta condicionada se dice que tiene lugar mediante el condicionada se dice que tiene lugar mediante el reforzamiento; y este puede referirse al arreglo reforzamiento; y este puede referirse al arreglo experimental de que el EC (estimulo condicionado) sea experimental de que el EC (estimulo condicionado) sea seguido por el EI (estimulo incondicionado).seguido por el EI (estimulo incondicionado).

Cuando el estimulo condicionado (sonido) se presenta Cuando el estimulo condicionado (sonido) se presenta repetidamente sin el (EI) Estímulo Incondicionado repetidamente sin el (EI) Estímulo Incondicionado (alimento), la (RC) Respuesta Condicionada (salivación) (alimento), la (RC) Respuesta Condicionada (salivación) disminuye gradualmente hasta su extinción. disminuye gradualmente hasta su extinción.

Un Un ESTIMULOESTIMULO aquella condición ambiental capaz de aquella condición ambiental capaz de provocar una respuesta, por consiguiente, la aparición provocar una respuesta, por consiguiente, la aparición de una respuesta depende de la presencia de un de una respuesta depende de la presencia de un estímulo determinado.estímulo determinado.

A este conexionismo lo llamaremos condicionamiento A este conexionismo lo llamaremos condicionamiento clásico o condicionamiento respondiente. El paradigma clásico o condicionamiento respondiente. El paradigma es el siguiente: es el siguiente:

CONEXIONISMO POR ASOCIACIONCONEXIONISMO POR ASOCIACION

Ei Ri

En

Ec Rc

Estímulo incondicionado (Ei)Estímulo incondicionado (Ei)

Es un estímulo o condición ambiental que tiene la Es un estímulo o condición ambiental que tiene la capacidad de provocar una respuesta en el organismo capacidad de provocar una respuesta en el organismo desde la primera aparición. Por consiguiente desde la primera aparición. Por consiguiente fisiológicamente hablando tiene la capacidad inherente fisiológicamente hablando tiene la capacidad inherente hacia la aparición de la respuesta (R) (viseral o motora).hacia la aparición de la respuesta (R) (viseral o motora).

Respuesta incondicionado (Ri)Respuesta incondicionado (Ri)

Acción muscular y/o glandular que efectúa un organismo Acción muscular y/o glandular que efectúa un organismo ante la primera presentación y presentaciones ante la primera presentación y presentaciones consiguientes de una situación estímulo (S/E) consiguientes de una situación estímulo (S/E) determinada.determinada.

Estímulo neutro (En)Estímulo neutro (En)

Es un estímulo que no es capaz en sí mismo de Es un estímulo que no es capaz en sí mismo de provocar una respuesta. provocar una respuesta.

Estímulo condicionado (Ec)Estímulo condicionado (Ec)

Es un estímulo o condición ambiental originalmente Es un estímulo o condición ambiental originalmente neutral a determinada Respuesta Incondicionada (Ri), el neutral a determinada Respuesta Incondicionada (Ri), el cual al ser apareado en una o varias oportunidades con cual al ser apareado en una o varias oportunidades con el Estímulo Incondicionado (Ei), adquirirá la capacidad el Estímulo Incondicionado (Ei), adquirirá la capacidad de provocar una Respuesta (R) similar a la provocada de provocar una Respuesta (R) similar a la provocada por el estímulo con el que se apareó.por el estímulo con el que se apareó.

Respuesta condicionado (Rc)Respuesta condicionado (Rc)

Reacciones musculares y/o glandulares efectuadas por el organismo ante cambios ambientales (S/E) que originalmente no las provocaban pero que han adquirido esa propiedad.

EjemploEjemplo

Ei Ri GOLPES DOLOR

EnCORREA

Ec RcPRESENCIA DE CORREA

MIEDO / TEMOR

El estímulo dejo de ser neutral, se condiciona y provoca una respuesta condicionada

EjemploEjemplo

Ei Ri ALIMENTO SATISFACCION

EnOLOR/VOZ

Ec RcPRESENCIA DE VOZ Y OLOR

PLACER

El estímulo dejo de ser neutral, se condiciona y provoca una respuesta condicionada

El condicionamiento clásico fundamenta el aprendizaje El condicionamiento clásico fundamenta el aprendizaje por contigüidad temporal entre situaciones estímulos ya por contigüidad temporal entre situaciones estímulos ya sean estos exteroceptivos o propioceptivos. De tal sean estos exteroceptivos o propioceptivos. De tal manera es el estímulo provocador el que marca la manera es el estímulo provocador el que marca la importancia, pues es el que se aparea (apareamiento importancia, pues es el que se aparea (apareamiento Ei-Ec).Ei-Ec).

Los investigadores del condicionamiento clásico Los investigadores del condicionamiento clásico mencionan diferentes tipos de apareamiento de acuerdo mencionan diferentes tipos de apareamiento de acuerdo a la cercanía en el tiempo del estímulo a condicionarse a la cercanía en el tiempo del estímulo a condicionarse con respecto al estímulo incondicionado.con respecto al estímulo incondicionado.

Este paradigma tuvo gran auge en la primera mitad del Este paradigma tuvo gran auge en la primera mitad del siglo XX, desde entonces ha ido perdiendo buena parte siglo XX, desde entonces ha ido perdiendo buena parte de esa vigencia ante el abuso que se le hizo como de esa vigencia ante el abuso que se le hizo como paradigma absoluto del aprendizaje.paradigma absoluto del aprendizaje.

No obstante de ninguna manera implica la inutilidad de No obstante de ninguna manera implica la inutilidad de paradigma, por el contrario, ha sido en el campo de la paradigma, por el contrario, ha sido en el campo de la conducta emocional donde definitivamente se establece conducta emocional donde definitivamente se establece su importancia. su importancia.

Ya que “dado que el condicionamiento clásico interviene Ya que “dado que el condicionamiento clásico interviene en las conductas reflejas y dado que las conductas en las conductas reflejas y dado que las conductas emocionales presentan definitivamente manifestaciones emocionales presentan definitivamente manifestaciones de este orden, en el aprendizaje de las conductas de este orden, en el aprendizaje de las conductas emocionales interviene el paradigma clásico; así en la emocionales interviene el paradigma clásico; así en la modificación emocionales no operativas, se debe utilizar modificación emocionales no operativas, se debe utilizar entre otros procedimientos este paradigma en especial entre otros procedimientos este paradigma en especial en miedos, fobias, temores y ansiedades”.en miedos, fobias, temores y ansiedades”.

ENFOQUE CONTIGÜISTA: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. ENFOQUE CONTIGÜISTA: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. PAVLOV,I.PAVLOV,I.

Leyes de las conductas Respondientes o ref lejasLeyes de las conductas Respondientes o ref lejas

CONEXIONISMCONEXIONISMOO

1.- Ley del umbral: E (intensidad mínima) R (provocación)

2.- Ley de intensidad-magnitud: E (+/- grado de intensidad) R (+/- grado de magnitud)

3.- Ley de latencia refleja: E ( > intensidad) (menor tiempo) R (provocación)

4.- Ley de fatiga del E: E (aparición repetida a = intensidad) R (< magnitud)

5.- Ley de adición del E: E (subliminales sucesivos y rápidos) R (provocación)

Leyes de las conductas Respondientes o reflejasLeyes de las conductas Respondientes o reflejas

1.- Ley del umbral: E (intensidad mínima) R (provocación)

Por umbral se entiende la intensidad mínima que debe tener un Estímulo (E) para provocar una Respuesta (R) los umbrales dependen de los órganos y los sentidos.

La ley refiere “todo E que posea una intensidad superior al umbral de recepción logrará provocar la R, aquellos cuya intensidad sea inferior al umbral no logrará provocarla y los que se encuentren justo en el umbral poseerán una variabilidad en cuanto a su capacidad de provocación”.

Ejemplo: Ejemplo:

Una fiesta inspirada en los años 70 y 80 con uso de Una fiesta inspirada en los años 70 y 80 con uso de vestuario de la época puede obstaculizar la R vestuario de la época puede obstaculizar la R (respuesta) de entusiasmo en un joven evidentemente (respuesta) de entusiasmo en un joven evidentemente rockero y que no haya nacido en dicha época.rockero y que no haya nacido en dicha época.

2.- Ley de intensidad-magnitud: E (+/- grado de intensidad) R (+/- grado de magnitud)

Esta ley se refiere a que “cuanto mayor sea la intensidad del estimulo (E) provocador, mayor será la magnitud de la respuesta (R) provocada”. Es importante tomar en cuenta que las respuestas emocionales poseen características reflejas por lo que se debe prever las reacciones emocionales que se pueden producir en función de la intensidad de un estímulo (E).

Ejemplo: Ejemplo:

Si se le solicita permiso a una persona acompañado con Si se le solicita permiso a una persona acompañado con un empujón obtendremos posiblemente una magnitud un empujón obtendremos posiblemente una magnitud de R emocional (voltear y manotear a la persona).de R emocional (voltear y manotear a la persona).

3.- Ley de latencia refleja: E ( > intensidad) (menor tiempo) R (provocación)

Es prácticamente complemento de la ley anterior e Es prácticamente complemento de la ley anterior e inversamente proporcional. Esta Ley refiere: “cuanto mayor sea inversamente proporcional. Esta Ley refiere: “cuanto mayor sea la intensidad de un estímulo (E) provocador, menor será el la intensidad de un estímulo (E) provocador, menor será el tiempo de aparición de la respuesta (R).tiempo de aparición de la respuesta (R).

Ejemplo: Ejemplo:

Si además del empujón se acompaña con palabras Si además del empujón se acompaña con palabras ofensivas utilizando un tono excesivamente alto, ofensivas utilizando un tono excesivamente alto, posiblemente la persona afectada reaccionaria agresiva posiblemente la persona afectada reaccionaria agresiva mientras que la reacción emocional más leve como mientras que la reacción emocional más leve como voltear y manotear tardaría más en aparecer en el caso voltear y manotear tardaría más en aparecer en el caso de que escuchara lo primero que sucedió. de que escuchara lo primero que sucedió.

4.- Ley de fatiga del E: E (aparición repetida a = intensidad) R (< magnitud)

Esta ley refiere: “si presentamos repetidas veces y a la misma Esta ley refiere: “si presentamos repetidas veces y a la misma intensidad un estímulo (E), se puede observar como éste va intensidad un estímulo (E), se puede observar como éste va perdiendo su capacidad de provocar la misma magnitud de perdiendo su capacidad de provocar la misma magnitud de respuesta”.respuesta”.

Ejemplo: Ejemplo:

Al solicitar a un niño insistentemente que ordene su Al solicitar a un niño insistentemente que ordene su habitación como única condición para jugar con sus habitación como única condición para jugar con sus amigos, la magnitud puede ir disminuyendo si en amigos, la magnitud puede ir disminuyendo si en repetidas oportunidades se suspende la salida al patio repetidas oportunidades se suspende la salida al patio para compartir con sus amigos.para compartir con sus amigos.

5.- Ley de adición de Es: E (subliminales sucesivos y rápidos) R (provocación)

La ley refiere: “si se presentan varios estímulos subliminales La ley refiere: “si se presentan varios estímulos subliminales (Es) en sucesión temporal rápida, es posible provocar la (Es) en sucesión temporal rápida, es posible provocar la respuesta (R)”.respuesta (R)”.

Ejemplo: Ejemplo:

Una persona se encuentra realizando labores del hogar Una persona se encuentra realizando labores del hogar (planchar, lavar, barrer, etc) la radio se encuentra (planchar, lavar, barrer, etc) la radio se encuentra encendida el volumen moderado que no logra provocar encendida el volumen moderado que no logra provocar molestia (no cumple el umbral), no obstante en varias molestia (no cumple el umbral), no obstante en varias oportunidades se repite la melodía a la misma oportunidades se repite la melodía a la misma intensidad consiguiendo producir la respuesta (R). intensidad consiguiendo producir la respuesta (R).

Los investigadores del Condicionamiento Clásico Los investigadores del Condicionamiento Clásico mencionan tipos de apareamiento de acuerdo a la mencionan tipos de apareamiento de acuerdo a la cercanía en el tiempo del estímulo a condicionarse con cercanía en el tiempo del estímulo a condicionarse con respecto al estímulo incondicionado.respecto al estímulo incondicionado.

ApareamientoApareamiento : consiste en un estímulo inicialmente : consiste en un estímulo inicialmente incondicionado se aparea con un estímulo neutral.incondicionado se aparea con un estímulo neutral.

PROCEDIMIENTO DE APAREAMIENTOSPROCEDIMIENTO DE APAREAMIENTOS

El condicionamiento clásico se fundamenta en el El condicionamiento clásico se fundamenta en el paradigma Eparadigma E R en donde el peso fundamental se le R en donde el peso fundamental se le da al estímulo antecedente a determinada conducta (R) en da al estímulo antecedente a determinada conducta (R) en cuanto a su propiedad para provocarla, por consiguiente el cuanto a su propiedad para provocarla, por consiguiente el punto central a tenerse en cuenta está en el hecho que el punto central a tenerse en cuenta está en el hecho que el proceso de apareamiento se da entre estímulos proceso de apareamiento se da entre estímulos (incondicionado y condicionado) y el originalmente neutral (incondicionado y condicionado) y el originalmente neutral pero que pudiese condicionarse.pero que pudiese condicionarse.

Es un apareamiento E E , no es entre E R, de tal Es un apareamiento E E , no es entre E R, de tal manera que la contigüidad temporal entre los estímulos manera que la contigüidad temporal entre los estímulos es lo caracteriza el procedimiento.es lo caracteriza el procedimiento.

Tipos de Apareamientos entre el EI y ECTipos de Apareamientos entre el EI y EC

Apareamiento SimultaneoApareamiento Simultaneo

Apareamientos DemoradosApareamientos Demorados

Demorado IDemorado I Demorado IIDemorado II Demorado IIIDemorado III HuellaHuella RetrogradoRetrogrado

Tipos de Apareamientos entre el EI y ECTipos de Apareamientos entre el EI y EC

Tiempo

EC

EI

Simultáneo

EC Demorado I

EC Demorado II

EC Demorado III

EC Huella

EC Retrógrado

Apareamiento simultáneoApareamiento simultáneo

Ambos estímulos (Ei y Ec) tienen aparición y Ambos estímulos (Ei y Ec) tienen aparición y culminación al mismo tiempo.culminación al mismo tiempo.

Se ha considerado el procedimiento de apareamiento Se ha considerado el procedimiento de apareamiento más efectivo en cuanto a la posibilidad de que ocurra un más efectivo en cuanto a la posibilidad de que ocurra un condicionamiento de estímulo. condicionamiento de estímulo.

Ei.......IIIII................Ei.......IIIII................Ec......IIIII................Ec......IIIII................

APAREAMIENTO APAREAMIENTO SIMULTANEOSIMULTANEO

Tiempo

(Golpe)

(Grito)

EC

EI RI

RC

(miedo)

(dolor)

Ec comienza igual a Ei, la aparición y la terminación son iguales

Tiempo

(cauterización de verruga anal)

(consulta ginecológica)

EC

EI RI

RC

(temor)

(dolor)

APAREAMIENTOAPAREAMIENTO SIMULTANEOSIMULTANEO

Apareamientos Demorados Apareamientos Demorados

Lo que caracteriza a este procedimiento de3 Lo que caracteriza a este procedimiento de3 apareamiento es que a diferencia del simultáneo, si apareamiento es que a diferencia del simultáneo, si bien va a existir un tiempo de coincidencia entre ambos bien va a existir un tiempo de coincidencia entre ambos estímulos (Ei y Ec) el que se encuentra en proceso de estímulos (Ei y Ec) el que se encuentra en proceso de condicionamiento (Ec) siempre va a aparecer antes que condicionamiento (Ec) siempre va a aparecer antes que el estímulo condicionante (Ei). el estímulo condicionante (Ei).

DEMORADO IDEMORADO I

Es la aparición previa des estímulo a condicionar (Ec) Es la aparición previa des estímulo a condicionar (Ec) que desaparece en el instante en que hace presencia el que desaparece en el instante en que hace presencia el estímulo condicionante (Ei).estímulo condicionante (Ei).

Ei.............IIIII...........Ei.............IIIII...........Ec.......IIIII................Ec.......IIIII................

Tiempo

(mordida de un perro)

(ladrido del perro)

EC

EI RI

RC

(miedo / temor )

(dolor)

APAREAMIENTO APAREAMIENTO DEMORADO IDEMORADO I

Ec aparece antes de que aparezca Ei y se retira antes.

Tiempo

(amenaza con pistoladurante estimulación sexual)

(estimulación sexual)

EC

EI RI

RC

(temor,disfunción eréctil)

(miedo, pérdida de erección)

APAREAMIENTO APAREAMIENTO DEMORADO IDEMORADO I

DEMORADO IIDEMORADO II

Es la aparición previa del estímulo en proceso de Es la aparición previa del estímulo en proceso de acondicionamiento o a condicionar (Ec) y termina al acondicionamiento o a condicionar (Ec) y termina al mismo tiempo con el estímulo condicionante (Ei).mismo tiempo con el estímulo condicionante (Ei).

Ei.............IIIII...........Ei.............IIIII...........Ec.......IIIIIIIII..........Ec.......IIIIIIIII..........

Tiempo

(caricias y besos)

(melodía de la canción: “somos novios”)

EC

EI RI

RC

(reacción sexual: excitación)

(placer)

APAREAMIENTO APAREAMIENTO DEMORADO IIDEMORADO II

Ec aparece antes y termina junto a Ei

Tiempo

(Taladrar zona dañada de un molar)

(Sonido del taladro )

EC

EI RI

RC

(Tensión)

(Molestia)

APAREAMIENTO APAREAMIENTO DEMORADO IIDEMORADO II

DEMORADO IIIDEMORADO III

Es la aparición previa del estímulo a condicionar (Ec) y Es la aparición previa del estímulo a condicionar (Ec) y termina al mismo tiempo con el estímulo condicionante termina al mismo tiempo con el estímulo condicionante (Ei).(Ei).

Ei..................IIIIII...............Ei..................IIIIII...............Ec………..IIIIIIIIIIIIIIIIIII........Ec………..IIIIIIIIIIIIIIIIIII........

Tiempo

(curas en las heridas por

quemadura)

(monos azules)

EC

EI RI

RC

(temor)

(dolor)

APAREAMIENTO APAREAMIENTO DEMORADO IIIDEMORADO III

Ec aparece antes, durante y después de Ei

Tiempo

(degustación de helado )

(melodía del heladero EFE)

EC

EI RI

RC

(salivación, alegría)

(salivación)

APAREAMIENTO APAREAMIENTO DEMORADO IIIDEMORADO III

HUELLAHUELLA

El estímulo en proceso de acondicionamiento o a El estímulo en proceso de acondicionamiento o a condicionar (Ec) aparece y concluye un tiempo antes de condicionar (Ec) aparece y concluye un tiempo antes de que haga aparición el estímulo condicionante (Ei).que haga aparición el estímulo condicionante (Ei).

Ei.........................IIIII...............Ei.........................IIIII............... Ec............IIIII............................Ec............IIIII............................

Tiempo

(tortura física )

(llamado a gritos)

EC

EI RI

RC

(temor)

(dolor)

APAREAMIENTO APAREAMIENTO HUELLAHUELLA

Ec aparece antes se retira y después aparece Ei

Tiempo

(Maltrato físico )

(Palabra de peyorativas)

EC

EI RI

RC

(Tensión / Miedo)

(dolor)

APAREAMIENTO APAREAMIENTO HUELLAHUELLA

RETROGRADORETROGRADO

El estímulo en proceso de acondicionamiento o a El estímulo en proceso de acondicionamiento o a condicionar (Ec) aparece tiempo después de haber condicionar (Ec) aparece tiempo después de haber aparición el estímulo condicionante (Ei).aparición el estímulo condicionante (Ei).

Ei.....IIIII....................................Ei.....IIIII.................................... Ec................IIIII........................Ec................IIIII........................

Tiempo

(muerte de un ser querido)

(evoca recuerdo de la melodía compartida en vida)

EC

EI RI

RC

(tristeza)

(tristeza)

APAREAMIENTO APAREAMIENTO RETROGADORETROGADO

Ec aparece después de Ei

LIMITACIONES DEL CONDICIONAMIENTO LIMITACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLASICOCLASICO

• Restringido a respuestas fisiológicas reflejas.Restringido a respuestas fisiológicas reflejas.

• No todo apareamiento genera aprendizaje.No todo apareamiento genera aprendizaje.

• Similitud entre Ri-Rc.Similitud entre Ri-Rc.

• Imposibilidad de algunos estímulos para condicionarse.Imposibilidad de algunos estímulos para condicionarse.

Es importante entender que aunque el ambiente natural Es importante entender que aunque el ambiente natural ofrece oportunidades de apareamientos de estímulos ofrece oportunidades de apareamientos de estímulos por cualquiera de los procedimientos señalados es un por cualquiera de los procedimientos señalados es un hecho en el caso de los seres humanos, dado nuestro hecho en el caso de los seres humanos, dado nuestro amplio repertorio conductual y a diferencia de lo que en amplio repertorio conductual y a diferencia de lo que en un tiempo se pensó, solo un número reducido de un tiempo se pensó, solo un número reducido de conductas están sometidas en cuanto a su aprendizaje conductas están sometidas en cuanto a su aprendizaje estrictamente al paradigma del condicionamiento estrictamente al paradigma del condicionamiento clásico, también llamado respondiente.clásico, también llamado respondiente.

El desaprendizaje de los reflejos condicionados se El desaprendizaje de los reflejos condicionados se establecerán por causa del desapareamiento del establecerán por causa del desapareamiento del estímulo, es decir, en la medida en que los estímulos estímulo, es decir, en la medida en que los estímulos incondicionados dejen de presentarse, los estímulos incondicionados dejen de presentarse, los estímulos condicionados van perdiendo su provocación. condicionados van perdiendo su provocación.

Procedimientos básicos del Condicionamiento Clásico

Extinción experimental (Descondicionamiento) Extinción experimental (Descondicionamiento)

Contracondicionamiento (Recondicionamiento)Contracondicionamiento (Recondicionamiento)

Extinción experimental (Descondicionamiento) Extinción experimental (Descondicionamiento)

La representación repetida de un estímulo condicionado La representación repetida de un estímulo condicionado sin que haya ningún tipo de apareamiento conduce a la sin que haya ningún tipo de apareamiento conduce a la pérdida de la propiedad de provocar la respuesta.pérdida de la propiedad de provocar la respuesta.

El desaprendizaje o extinción de los reflejos El desaprendizaje o extinción de los reflejos condicionados se establecerá por tanto a causa del condicionados se establecerá por tanto a causa del desapareamiento de los estímulos, es decir, en la desapareamiento de los estímulos, es decir, en la medida en que los estímulos incondicionados (Ei) dejen medida en que los estímulos incondicionados (Ei) dejen de presentarse, los Estímulos condicionados (Ec) van de presentarse, los Estímulos condicionados (Ec) van perdiendo su provocación. perdiendo su provocación.

EJEMPLOEJEMPLO

Una persona del campo que llega a la ciudad, se encuentra en un centro comercial donde hay escaleras automáticas, al intentar montarse pierde el equilibrio (EI) y esto le origina tensión, aún así se le motiva a montar las escaleras en varias oportunidades, al comienzo la sola visión de las escaleras le asusta, pero en la medida que desarrolla el hábito y se mantiene, se va extinguiendo la capacidad de la escalera automática (EC) de provocar la respuesta (Rc) de temor.

(Moles, 2000)(Moles, 2000)

Extinción experimental

(monos azules )

EC RC

(respuesta autonómica de ansiedad: tensión muscular, vasoconstricción,> ritmo cardíaco, >frecuencia respiratoria)

Debilitamiento de la propiedad del EC para provocar la RC

EC RC

(desaparición)(presentación saturada de monos azules)

Para la extinción experimental se debe:Para la extinción experimental se debe:

Considerar la características de la personalidad del Considerar la características de la personalidad del orientado o cliente no debe estar presente una patología orientado o cliente no debe estar presente una patología subyacente (trastornos psicóticos, bipolar, etc)subyacente (trastornos psicóticos, bipolar, etc)

Se debe tener control de la situación, para evitar un Se debe tener control de la situación, para evitar un apareamiento adicionalapareamiento adicional. .

No obstante, si después de la extinción y de un período No obstante, si después de la extinción y de un período de descanso, se vuelve a introducir el estímulo de descanso, se vuelve a introducir el estímulo condicionado (Ec) puede dar lugar a una “recuperación condicionado (Ec) puede dar lugar a una “recuperación espontánea” aunque ésta por lo general sea espontánea” aunque ésta por lo general sea momentánea o corta.momentánea o corta.

Contracondicionamiento (Recondicionamiento)Contracondicionamiento (Recondicionamiento)

La presencia de dos estímulos provocadores de La presencia de dos estímulos provocadores de respuestas antagónicas (diferentes) pudiese conducir respuestas antagónicas (diferentes) pudiese conducir que el de menor intensidad se condicione a provocar que el de menor intensidad se condicione a provocar una respuesta similar a la provocada por el estímulo de una respuesta similar a la provocada por el estímulo de mayor intensidad.mayor intensidad.

No debe confundirse con la extinción (desapareamiento) No debe confundirse con la extinción (desapareamiento) ya que lo que se intenta es debilitar la conexión E---R ya que lo que se intenta es debilitar la conexión E---R por medio de un supuesto elemental “No se puede por medio de un supuesto elemental “No se puede simultáneamente poseer dos estados emocionales simultáneamente poseer dos estados emocionales opuestos”.opuestos”.

Ejemplo:

Un niño por algún motivo ha desarrollado miedo a a lluvia, al mismo tiempo le encanta los helados. Al dirigirse a casa comienza a llover, en ese momento escucha la melodía inconfundible del carrito de helados. La madre le dice: “¿Quieres un helado?”. En ese momento puede ocurrir que ante el helado el niño se sienta agradado y se olvide el miedo que tiene hacía la lluvia pidiéndose producir un contracondicionamiento.

(curas médicas en las heridas)EI RI

(dolor)

(monos azules ) EC RC

(respuesta autonómica de ansiedad: tensión muscular, vasoconstricción,> ritmo cardíaco, >frecuencia respiratoria)

Inhibición

EC RC

(respuesta autonómica de relajación: flaccidez muscular, vaso dilatación, < ritmo respiratorio, < ritmo cardíaco)

(inducción a relajación)

Contra-condicionamientoContra-condicionamiento

Algunos conceptos básicos para la Algunos conceptos básicos para la comprensión de Condicionamiento comprensión de Condicionamiento

Clásico o RespondienteClásico o Respondiente

DiscriminaciónDiscriminación

Es cuando se establece una diferenciación entre dos Es cuando se establece una diferenciación entre dos estímulos. La Respuesta Condicionada (RC) se produce estímulos. La Respuesta Condicionada (RC) se produce ante estímulos de características cada vez más ante estímulos de características cada vez más específicas y parecidas. Este fenómeno es conocido específicas y parecidas. Este fenómeno es conocido también como Discriminación estimular.también como Discriminación estimular.

Generalización Generalización

Se caracteriza ya que las Respuestas Condicionadas Se caracteriza ya que las Respuestas Condicionadas (RC) no solo se originan en presencia del estímulo (RC) no solo se originan en presencia del estímulo originalmente reforzador, sino ante estímulos más o originalmente reforzador, sino ante estímulos más o menos similares que comparten algunas características menos similares que comparten algunas características similares capaz de provocar una reacción. También se similares capaz de provocar una reacción. También se le conoce como Generalización estimularle conoce como Generalización estimular. .