cipas entre libros de grecia lewis acosta perez nelson uriel pachon
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CIPAS ENTRE LIBROS DE GRECIA
LEWIS ACOSTA PEREZ NELSON URIEL PACHON
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EL PROYECTO DE VIDA EN EL MARCO DE LA
REORGANIZACIÓN CURRICULAR POR CICLOS
RCC
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DIMENSIONES
SER
HACER
TENER
ESTAR
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DEBER SER Demandas sociales
QUERER SER Intereses de los niños
PODER SER Construcción proyectos de vida.
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ENFOQUE CURRICULAR
PERTINENCIA: Como principio orientador del diseño curricular.O Un currículo pertinente parte de reconocer el
ejercicio de la educación como una práctica formadora de sujetos a partir de otros sujetos.
O En esta perspectiva, el desarrollo curricular ylas dinámicas escolares en el marco de la RCC tienen como principio orientador el desarrollo del ser humano, los intereses y demandas de los niños, niñas y jóvenes en los aspectos: cognitivo, socioafectivo y físico-creativo.
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Niveles de organización: proceso.De Reorganización Curricular por
Ciclos
Reconoce tres niveles que estructuran su desarrollo. Referentes durante las fases de formulación. Implementación. Seguimiento y sostenibilidad.
Con ellos se promueven las transformaciones pedagógicas.
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Nivel I: representación.Sistémica de la Reorganización.
Curricular por Ciclos
La fortaleza de este nivel esta en mantener los cinco ciclo articulados
La transversalidad y la integración de los aprendizajes, se establecen actividades para cada etapa del desarrollo humano.
Se definen prioridades de formación y estrategias pedagógicas
Criterios y forma de evaluar de acuerdo a las características de cada ciclo.
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Nivel II: el Ciclo
Se concibe en la articula las necesidades y la formación, las estrategias de organización currículo, los recursos didácticos las acciones pedagógicas y administrativas del colegio.
Las cuales se orientan en satisfacer las necesidades cognitivas, socio afectivas, y de desarrollo socio creativo de niños, niñas y jóvenes.
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Nivel III: ambientes deaprendizaje.
La RCC tiene la plena expresión a través de la sesión de aprendizaje, esto implica la puesta en escena o materialización de la propuesta teórica y de planeación que se estebase en la fase formulación del proceso.
El ambiente de aprendizaje escolar debe evidenciarse en la transformación de la cultura educativa.
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Perrenoung Señala que, el estudiante entra en el jugo, trabaja sin darse cuenta, sin cuestionar su tiempo y sus esfuerzos, lo hace por si mismo y no por la escuela, los profesores o padres.Lo anterior tiene repercusiones en el proceso aprendizaje y en su evaluación, como proceso sistémico que permite aprendizaje simultáneos; y por ultimo la evaluación es la valoración de los avances del aprendizaje.