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CRA POSADA DE VALDEÓN
CIENCIAS NATURALES Programación didáctica
Curso 2015-2016
ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León
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INDICE:
1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.
2. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACION, LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS.
3. CONCRECIÓN DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL ÁREA.
4. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
6. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS.
7. PROCEDIMIENTOS DE ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES.
8. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.
9. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
10. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. INDICADORES DE LOGRO.
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1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN POR TRIMESTRES DE CONTENIDOS.
CONTENIDOS COMUNES A TODOS LOS CURSOS Y TRABAJADOS EN LOS 3 TRIMESTRES
Iniciación a la actividad científica.
Utilización de diferentes fuentes de información. Observación directa e indirecta de la naturaleza empleando instrumentos apropiados y a través del uso de libros, medios audiovisuales y tecnológicos.
Lectura, análisis y síntesis de textos propios del área.
Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula.
Trabajo individual y en grupo.
Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad.
Planificación de proyectos y presentación de informes.
PRIMER CURSO
PRIMER TRIMESTRE
Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
Las articulaciones, su función y localización.
Los cambios que experimenta el cuerpo a lo largo de la vida.
Aceptación del propio cuerpo y reflexión sobre los hábitos saludables.
Los cinco sentidos y sus órganos.
Información y sensaciones que recogen cada uno de los cinco sentidos.
Cuidado e higiene personal de los órganos sensoriales.
Aceptación de las propias limitaciones sensoriales y de las de los demás.
El origen de los alimentos: animal, vegetal y mineral.
Alimentos crudos y elaborados.
Conservación e higiene de los alimentos
Las dietas variadas como fuente de salud
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Elaboración y lectura de tablas e interpretación de la información que proporciona.
SEGUNDO TRIMESTRE
Las características de los animales como seres vivos: se desplazan, comen y nacen.
Animales carnívoros y animales herbívoros.
El nacimiento de los animales: ovíparos y vivíparos.
Elaboración de fichas con las características de los animales.
Conocer las características de las plantas como seres vivos.
Distinguir las partes de una planta: raíz, tallo y hojas.
Reconocer flor, fruto y semilla en las plantas y cómo están relacionados.
Clasificar las plantas en hierbas, arbustos y árboles.
Reconocer la secuencia del crecimiento de las plantas. TERCER TRIMESTRE
La materia y sus propiedades observables. Clasificación simple de los materiales.
Intervención de la energía en la vida cotidiana.
Planificación y realización de experiencias sencillas.
Reducción, reciclaje y reutilización de materiales.
Uso responsable de las fuentes de energía en el planeta.
Máquinas y aparatos. Utilidad y ejemplos en la vida cotidiana.
Construcción de estructuras sencillas. Montaje y desmontaje.
Identificación y descripción de profesiones en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.
Uso de materiales, sustancias y herramientas en el aula y en el centro. Seguridad personal
Importantes descubrimientos e inventos que mejoran las condiciones de vida de las personas.
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SEGUNDO CURSO
PRIMER TRIMESTRE
El cuerpo humano. Partes y diferentes morfologías.
El funcionamiento básico del cuerpo humano.
Alimentación saludable: la dieta equilibrada.
Salud y enfermedad. Hábitos saludables para prevenir enfermedades.
Conocimiento de actuaciones básicas ante accidentes escolares y domésticos.
Conocimiento de sí mismo y de los demás. Aceptación de las diferencias, sus posibilidades y limitaciones.
La identidad y la autonomía personal.
SEGUNDO TRIMESTRE
Medio natural.
Seres vivos, materia inerte. Diferenciación.
Los seres vivos: Características, clasificación y tipos.
Los animales vertebrados características y clasificación: aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios.
Las plantas: Características, reconocimiento y clasificación en los principales grupos de plantas.
Las relaciones entre los seres vivos.
Interés por la observación y el estudio de los seres vivos. Empleo de instrumentos apropiados y uso de medios audiovisuales y tecnológicos.
Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
TERCER TRIMESTRE
La materia: propiedades. Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades elementales.
Cambios en el movimiento y en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas y el magnetismo.
La percepción del sonido.
Fuentes de energía y materias primas.
Planificación y realización de experiencias asociadas a la mezclas de materiales de uso común.
Uso responsable de las fuentes de energía en el planeta.
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Máquinas y aparatos. Utilidad y ejemplos en la vida cotidiana.
Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función. Montaje y desmontaje.
Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.
Inventos tecnológicos que facilitan la vida diaria de las persona.
Identificación de los componentes básicos de un ordenador.
Uso adecuado de materiales, sustancias y herramientas, en el hogar. Seguridad personal.
Uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.
TERCER CURSO
PRIMER TRIMESTRE
El cuerpo humano y su funcionamiento. Etapas de la vida.
Las funciones vitales en el ser humano.
Función de relación: órganos de los sentidos y aparato locomotor.
La función de nutrición en el ser humano.
Hábitos saludables para prevenir enfermedades.
Avances científicos en medicina que mejoran la vida.
Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios.
Conocimiento de sí mismo y de los demás.
La identidad y la autonomía personal.
La relación con los demás.
La resolución pacífica de conflictos.
SEGUNDO TRIMESTRE
El medio natural. Animales y plantas de Castilla y León.
Organización interna de los seres vivos. Principales características y funciones.
Nutrición, relación y reproducción de animales y plantas.
Los animales vertebrados características principales y clasificación.
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Los animales invertebrados, características principales y clasificación.
Las plantas. La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra.
Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.
Uso de medios tecnológicos o muestras reales para el estudio de los seres vivos.
TERCER TRIMESTRE
La materia: propiedades, estados y cambios.
Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades elementales.
Diferentes formas de energía. Energías renovables y no renovables
Intervención de la energía en la vida cotidiana.
Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.
Cambios físicos: los cambios de estado.
Reacciones químicas: la combustión.
Fuentes de energías renovables y no renovables.
El desarrollo energético, sostenible y equitativo.
Uso responsable de las fuentes de energía en el planeta.
Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas.
Análisis y funciones de operadores y utilización en la construcción de un aparato.
Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. Planificación, montaje y desmontaje.
La ciencia: presente y futuro de la sociedad.
Mejora de las condiciones de vida: vivienda, medicina, transportes, comunicaciones e industria.
Beneficios y riesgos de las tecnologías y productos.
Importantes descubrimientos e inventos.
Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red.
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CUARTO CURSO
PRIMER TRIMESTRE
Las funciones vitales en el ser humano: Función de relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). Función de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).
Enfermedades comunes que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano.-Hábitos saludables para prevenir enfermedades La conducta responsable.
Avances científicos que mejoran la vida.
Protocolos de actuación ante accidentes escolares y domésticos.
La toma de decisiones: criterios y consecuencias. La resolución pacífica de conflictos.
Estrategias de relación social. Ocio saludable.
Funciones vitales de los seres vivos: nutrición, relación y reproducción de animales y plantas.
Los reinos de los seres vivos.
Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias.
SEGUNDO TRIMESTRE
Características, componentes y relaciones entre los componentes de un ecosistema. Ecosistemas de su entorno: pradera, charca,
bosque, litoral y ciudad y los seres vivos.
Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. La conservación del medio ambiente. Factores de contaminación y regeneración. Figuras de protección.
Normas de prevención de riesgos.
Uso de medios tecnológicos o muestras reales para el estudio de los seres vivos.
Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades. Utilidad de algunas innovaciones en productos y materiales para el avance de la sociedad.
Diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo.
Comportamiento de los cuerpos ante la luz. Reflexión y refracción. Descomposición de la luz blanca. El color. Identificación de los colores básicos.
TERCER TRIMESTRE
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Predicción de alteraciones en el movimiento y en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas y los cambios de estado.
Fuentes de energía y materias primas: su origen. Intervención de la energía en la vida cotidiana.
Fuentes de energías renovables y no renovables. El desarrollo energético, sostenible y equitativo. Uso responsable de las fuentes de energía en el planeta.
Máquinas y aparatos. La palanca: funcionamiento, tipos de palancas y sus diferentes usos, y aplicaciones en la vida cotidiana.
Análisis y funciones de operadores y utilización en la construcción de un aparato.
Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. Planificación, montaje y desmontaje.
Beneficios y riesgos de las tecnologías y productos.
Importantes descubrimientos e inventos. Biografías de inventores y científicos.
Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.
QUINTO CURSO
PRIMER TRIMESTRE
El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología.
Células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
Las funciones vitales en el ser humano en las distintas etapas de la vida.
Alimentos y alimentación: función y clasificación. La pirámide alimenticia.
Alimentación saludable: la dieta equilibrada.
Hábitos saludables para prevenir enfermedades La conducta responsable. Efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
Avances científicos que mejoran la vida. Científicos relevantes.
Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios. Protocolos de actuación ante accidentes escolares y domésticos.
La relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias.
La resolución pacífica de conflictos.
Estrategias de relación social. Ocio saludable.
La igualdad entre hombres y mujeres.
SEGUNDO TRIMESTRE
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Organización interna de los seres vivos.
Órganos, aparatos y sistemas de los seres vivos: principales características y funciones.
Las plantas: Características, reconocimiento y clasificación.
La estructura y fisiología de las plantas.
La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra.
Los otros reinos.
Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías.
Especies, poblaciones, comunidades y ecosistemas.
Especies invasoras y especies protegidas.-
Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.
Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos
Empleo de instrumentos apropiados y uso de medios audiovisuales y tecnológicos.
Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
La conservación del medio ambiente. Factores de contaminación y regeneración.
Figuras de protección.
Normas de prevención de riesgos.
Uso de medios tecnológicos o muestras reales para el estudio de los seres vivos.
TERCER TRIMESTRE
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La materia: propiedades, estados y cambios.
Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades: dureza, solubilidad, estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad y conductividad.
Procedimientos para la medida de la densidad de un cuerpo.
Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.
La flotabilidad en un medio líquido.
Predicción de alteraciones en el movimiento y en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas y los cambios de estado
Las mezclas y sus tipos.
Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución.
Reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.
El desarrollo energético, sostenible y equitativo.
Uso responsable de las fuentes de energía del planeta.
Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas. Utilidad y ejemplos en la vida cotidiana.
Análisis y funciones de operadores y utilización en la construcción de un aparato.
Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. Planificación, montaje y desmontaje.
La electricidad en el desarrollo de las máquinas. Conductores y aislantes.
Beneficios y riesgos de las tecnologías y productos.
Importantes descubrimientos e inventos. Biografías de inventores y científicos.
Tratamiento de textos.
Búsqueda guiada de información en la red.
Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.
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SEXTO CURSO
PRIMER TRIMESTRE
El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología.
Las funciones vitales en el ser humano: de relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor), de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor) y de reproducción (aparato reproductor).
Salud y enfermedad. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano.
Hábitos saludables para prevenir enfermedades que afectan a los diferentes aparatos y sistemas. La conducta responsable. Efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
Avances científicos que mejoran la vida. Científicos relevantes.
Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios. Prevención y protocolos de actuación ante accidentes escolares y domésticos.
Conocimiento de sí mismo y de los demás.
La identidad y la autonomía personal. La relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias. La resolución pacífica de conflictos. Estrategias de relación social. Ocio saludable.
La igualdad entre hombre y mujeres.
Medio natural. Seres vivos, materia inerte. Diferenciación.
SEGUNDO TRIMESTRE
Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Especies, poblaciones, comunidades y ecosistemas. Especies invasoras y especies protegidas.
La biosfera, diferentes hábitats de los seres vivos.
Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.
Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. Empleo de instrumentos apropiados y uso de medios audiovisuales y tecnológicos.
Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. La conservación del medio ambiente. Factores de contaminación y regeneración. Figuras de protección.
Normas de prevención de riesgos.
Uso de medios tecnológicos o muestras reales para el estudio de los seres vivos.
Diferentes procedimientos para la medida del volumen de un cuerpo.
Predicción de alteraciones en el movimiento y en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas y los cambios de estado.
La luz como fuente de energía. Electricidad: la corriente eléctrica. Circuitos eléctricos.
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Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.
Observación de algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor). Atracción y repulsión de cargas eléctricas.
Fuentes de energías renovables y no renovables. El desarrollo energético, sostenible y equitativo. Uso responsable de las fuentes de energía en el planeta.
TERCER TRIMESTRE
Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas. Utilidad y ejemplos en la vida cotidiana.
Análisis y funciones de operadores y utilización en la construcción de un aparato.
Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. Planificación, montaje y desmontaje.
La electricidad en el desarrollo de las máquinas. Elementos de los circuitos eléctricos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes.
Magnetismo. El imán. La relación entre la electricidad y el magnetismo.
La ciencia: presente y futuro de la sociedad. Mejora de las condiciones de vida: vivienda, medicina, transportes, comunicaciones e industria.
Beneficios y riesgos de las tecnologías y productos.
Importantes descubrimientos e inventos. Biografías de inventores y científicos.
Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.
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2. RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS.
A efectos del presente real RD 126/ 2014 artículo 2. 2 , las competencias del currículo son las siguientes:
1. º Comunicación lingüística.Se refiere al dominio de destrezas comunicativas en diferentes registros, con capacidad de
comprensión critica en todos los soportes.
2. º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Se refiere a las destrezas relacionadas con la
iniciativa científica, con el desarrollo de espíritu de investigación y con el uso de los números como lenguaje en diversos soportes.
3. º Competencia digital. Se refiere al dominio de las nuevas tecnologías, la seguridad en la red y la valoración crítica de su
impacto en la sociedad.
4. º Aprender a aprender. Se refiere a las habilidades relacionadas con el tratamiento de textos, realización de esquemas,
capacidades de resumen y valoración del aprendizaje como herramienta social.
5. º Competencias sociales y cívicas. Se refiere a los conocimientos de las instituciones, el desarrollo de valores críticos y la
adquisición de destrezas de análisis social, utilizando diferentes medios y soportes.
6. º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Se refiere a los elementos de desarrollo de la autonomía personal,
conocimientos del mundo económico y valoración del entorno social y empresarial.
7. º Conciencia y expresiones culturales. Se refiere o engloba conocimientos sobre la cultura propia o ajena, el respeto por las
diferencias y la valoración de la interculturalidad en nuestra sociedad.
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Nos referiremos a ellas utilizando las siguientes claves:
1. Comunicación lingüística = A
2. Competencia matemática y básicas en ciencia y tecnología = B
3. Competencia digital = C 3. Aprender a aprender = D 4. Competencia sociales y cívicas = E
5. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor = F
6. Conciencia y expresiones culturales = G
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COMÚN A TODOS LOS CURSOS
BLOQUE 1. Iniciación a la actividad científica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicando los resultados.
2. Establecer conjeturas tanto respecto de
sucesos que ocurren de una forma natural como
sobre los que ocurren cuando se provocan, a
través de un experimento o una experiencia.
3. Comunicar de forma oral y escrita los
resultados presentándolos con apoyos gráficos.
1.1. De manera muy guiada, busca, selecciona y organiza
información concreta y relevante, la analiza, saca
conclusiones, comunica su experiencia, reflexionando
acerca del proceso seguido y comunicándolo oralmente y
por escrito.
1.2. Se inicia en el uso de las tecnologías de la comunicación y la información para aprender a aprender y para comunicarse. 1.3. Utiliza las bibliotecas, videotecas, etc. y colabora en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro.
2.1. De manera muy dirigida realiza pequeños
experimentos o experiencias estableciendo conjeturas
respecto de hechos que suceden de una forma natural
como sobre los que ocurren cuando se provocan.
3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario
correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.
A, C , D
D
16
4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el
cuidado por la seguridad propia y de sus
compañeros, cuidando las herramientas y
haciendo uso adecuado de los materiales.
5.Utilizar diferentes técnicas de exposición oral y escrita de los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, presentándolos con apoyos gráficos. 6. Realizar proyectos y presentar informes.
4.1. Conoce y explica actuaciones de primeros auxilios y
las representa en contextos de simulación.
4.2. Usa algunas estrategias para aprender a aprender,
preguntando para obtener información y pidiendo
aclaraciones.
4.3. Se inicia en el desarrollo de estrategias para realizar
trabajos de forma individual y en equipo mostrando
habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
4.4. Se inicia en el trabajo de forma cooperativa, cuidando
su seguridad, la de sus compañeros, las herramientas y los
materiales.
4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de
los instrumentos y de los materiales de trabajo.
5.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 5.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. 5.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 6.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones, planteando problemas, enunciando
D, E,F
B,D
A, C ,D
17
hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. 6.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
PRIMER CURSO
BLOQUE 2 . EL SER HUMANO Y LA SALUD.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Conocer las principales partes del cuerpo
humano y sus principales características
utilizando los conocimientos para elaborar
estrategias para el desarrollo de una vida
saludable.
2. Conocer y valorar la relación entre el bienestar
y la práctica de determinados hábitos:
alimentación variada higiene personal, ejercicio
físico regulado sin excesos o descanso diario.
1.1. Identifica y describe las partes del cuerpo humano.
2.1. Identifica los alimentos necesarios para una
alimentación saludable.
3.1. Reconoce alguno de los elementos de una dieta
D,E
18
3. Conocer y valorar la relación entre el bienestar
y la identificación de sus emociones y las de sus
compañeros.
4. Desarrollar e identificar hábitos de higiene
personal, descanso y uso adecuado del tiempo
libre.
5. Conocer y desarrollar hábitos para prevenir
enfermedades y accidentes en el centro
educativo.
equilibrada y los selecciona de entre varios argumentando
la decisión.
3.2. Se inicia en la identificación de las emociones y
sentimientos propios y de los compañeros, manifestando
conductas empáticas.
4.1. Desarrolla hábitos para de cuidado del cuerpo,
valorando la higiene personal, el descanso, el uso adecuado
del tiempo libre y la atención al cuerpo.
4.2. Identifica y manifiesta conductas de higiene y aseo
personal.
4.3. Manifiesta, identifica y desarrolla conductas de
aceptación de su cuerpo y del de los demás.
5.1. Desarrolla hábitos para la prevención de enfermedades
y accidentes en el aula y en el centro.
E, D
D,E,G
E
19
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Realizar observaciones de seres vivos,
planteándose previamente y durante las mismas,
cuestiones para obtener información relevante.
2. Realizar preguntas adecuadas para obtener
información de una observación, utilizando los
instrumentos a su alcance y efectuando registros.
3. Reconocer y clasificar con criterios
elementales los animales más relevantes de su
entorno así como algunas otras especies
conocidas aplicando la información obtenida a
través de diversos medios.
4. Reconocer distintos tipos de plantas.
1.1. Observa y describe múltiples formas de vida e
identifica las diferencias entre seres vivos y los objetos
inertes.
1.2. Muestra interés por la observación y el estudio de los
animales.
1.3. Manifiesta y desarrolla hábitos de cuidado y respeto por
los animales.
2.1. Observa, describe y asocia los rasgos físicos y las
pautas de comportamiento de los animales con los entornos
en los que viven (camuflaje, cambio de color...).
3.1. Observa de manera directa e indirecta animales,
identificándolos, nombrándolos y clasificándolos según
elementos observables, ¿dónde viven?, ¿cómo nacen?,
¿qué comen?, según su pertenencia a alguno de los
principales grupos.
3.2. Identifica en algún animal muy representativo las
partes que lo forman y la función de cada una de ellas.
A, D
B
20
5. Usar algunos instrumentos para realizar las
observaciones, como la lupa...y las Tecnologías
de la Información y la Comunicación, de manera
muy dirigida.
4.1. Identifica distintos tipos de plantas.
5.1. Utiliza la lupa para reconocer e identificar
determinados aspectos de los animales.
5.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, de manera muy dirigida.
B,C,D
BLOQUE 4 MATERIA Y ENERGÍA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Conocer las principales partes del cuerpo
humano y sus principales características
utilizando los conocimientos para elaborar
estrategias para el desarrollo de una vida
saludable.
2. Conocer y valorar la relación entre el bienestar
y la práctica de determinados hábitos:
alimentación variada higiene personal, ejercicio
físico regulado sin excesos o descanso diario.
3. Conocer y valorar la relación entre el bienestar
y la identificación de sus emociones y las de sus
compañeros.
1.1. Identifica y describe las partes del cuerpo humano.
2.1. Identifica los alimentos necesarios para una
alimentación saludable.
3.1. Reconoce alguno de los elementos de una dieta
equilibrada y los selecciona de entre varios argumentando
la decisión.
3.2. Se inicia en la identificación de las emociones y
sentimientos propios y de los compañeros, manifestando
D,E
E, D
21
4. Desarrollar e identificar hábitos de higiene
personal, descanso y uso adecuado del tiempo
libre.
5. Conocer y desarrollar hábitos para prevenir
enfermedades y accidentes en el centro
educativo.
conductas empáticas.
4.1. Desarrolla hábitos para de cuidado del cuerpo,
valorando la higiene personal, el descanso, el uso adecuado
del tiempo libre y la atención al cuerpo.
4.2. Identifica y manifiesta conductas de higiene y aseo
personal.
4.3. Manifiesta, identifica y desarrolla conductas de
aceptación de su cuerpo y del de los demás.
5.1. Desarrolla hábitos para la prevención de enfermedades
y accidentes en el aula y en el centro.
D,E,G
E
BLOQUE 5 LA TECNOLOGÍA. OBJETOS Y MÁQUINAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
22
1. Identificar y nombrar algunas de las principales
máquinas y aparatos y conocer su
funcionamiento.
2. Conocer el uso de las herramientas y
máquinas en algunos trabajos, reconociendo la
importancia de todas las profesiones.
3. Iniciarse en el cuidado de la seguridad
personal, en el uso de materiales, sustancias y
herramientas de forma segura en el aula y en el
centro.
1.1. Observa, Identifica y describe algunas máquinas y
aparatos del entorno.
1.2. Observa y analiza el funcionamiento de algunos
objetos y máquinas, identificando algunos elementos que
pueden generar riesgo.
2.1. Observa, identifica y describe oficios teniendo en
cuenta los materiales, las herramientas y las máquinas que
utilizan.
3.1. Hace un uso adecuado de las sustancias, los
materiales, y herramientas en el aula.
3.2. Identifica y adopta comportamientos asociados a la
seguridad personal y al ahorro energético.
3.3. Se inicia en el uso adecuado del ordenador
A,B
D,E
E,F
C
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SEGUNDO CURSO
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Identificar las principales partes del cuerpo humano así como las diferentes morfologías y conocer el funcionamiento básico del cuerpo humano: órganos principales, localización, forma, funciones, cuidados, etc.
2. Identificar la importancia de la alimentación adecuada y reconocer sus características.
3. Entender y valorar la vinculación entre los hábitos saludables y la salud.
4. Conocer el comportamiento adecuado ante accidentes escolares y domésticos.
5. Reflexionar sobre su trabajo e identificar estrategias de mejora del mismo, respetando y valorando el estado anímico de las personas de su entorno.
1.1. Observa, Identifica y describe las partes del cuerpo humano y establece comparaciones desarrollando conductas de aceptación de su cuerpo y del de los demás. 1.2. Identifica los principales elementos del cuerpo humano. 1.3. Identifica las características y funciones básicas de los principales órganos del cuerpo humano. 2.1. Explica las principales características de la alimentación saludable. 2.2. Identifica hábitos de alimentación saludables, y aplica la información al diseño de dietas equilibradas. 3.1. Conoce y explica las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 3.2. Identifica hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. 4.1. Conoce y utiliza técnicas básicas de actuación ante accidentes escolares y domésticos en situaciones simuladas y reales. 5.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos. 5.2. Expresa la percepción de su propia identidad integrando la representación que hace de sí mismo y la imagen que expresan los demás. 5.3. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.
D,E
E,G
E
D,E
D,E
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5.4. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Reconocer el medio natural y distinguir los seres vivos y la materia inerte que lo componen.
2. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características generales.
3. Distinguir las características y las partes de los animales diferenciando la clasificación de los animales vertebrados.
4. Conocer diferentes niveles de clasificación de plantas, atendiendo a sus características y tipos reconociendo sus partes.
5. Entender y explicar las características básicas de las relaciones entre los seres vivos.
6. Mostrar interés por la observación mediante algunos instrumentos y el estudio de los seres vivos, y adquirir hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
1.1. Comprende el concepto de medio natural y describe el de su entorno. 1.2. Observa, identifica diferentes formas de vida y expone de forma razonada las diferencias entre seres vivos y materia inerte. 2.1. Observa e identifica las características generales y clasifica los seres vivos. 3.1. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales vertebrados. 3.2. Diferencia las partes de los animales vertebrados. 4.1. Observa, identifica, nombra y clasifica, plantas de su entorno. 4.2. Diferencia las partes de las plantas. 5.1. Observa identifica y describe algunos patrones de relación entre los seres humanos, las plantas y los animales. 6.1. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 6.2. Usa materiales de observación y otros medios
A
A
B,D
25
tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades físicas observables relacionando algunas de ellas con sus usos.
2. Iniciarse en la actividad científica para estudiar los efectos de la aplicación de fuerzas y el magnetismo en situaciones cotidianas para comprobar cambios o transformaciones en objetos y materiales.
3. Iniciarse en la actividad científica realizando experimentos para estudiar la percepción del sonido, sus características y adecuar su producción.
4. Realizar mezclas sencillas con componentes de uso cotidiano.
5. Valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía y los materiales que emplea.
1.1 Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades. 1.2. Relaciona algunas de las propiedades de los materiales con sus usos. 2.1. Observa, identifica, analiza y explica los efectos de la aplicación de fuerzas en la misma dirección, fuerzas de contacto y a distancia y describe lo ocurrido. 3.1. Observa, identifica y describe las principales características del sonido y de la vibración. 3.2. Explica las principales características del tono, intensidad y timbre. 3.3. Controla tono e intensidad de sus emisiones de sonido adecuándose a los contextos donde se encuentra. 4.1. Realiza experimentos sencillos para obtener diferentes tipos de mezclas. 4.2. Separar los componentes de una mezcla sencilla mediante métodos diversos. 5.1. Identifica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: conociendo actuaciones adecuadas para un desarrollo sostenible. 5.2. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.
A,B
D
B
D
E
26
BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA. OBJETOS Y MÁQUINAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Conocer máquinas y aparatos de uso frecuente.
2. Montar y desmontar máquinas y objetos simples que cumplan una función y explicando cómo funcionan.
3. Conocer la influencia del desarrollo tecnológico en los trabajos y la vida de las personas de su entorno e identificar las medidas de prevención de accidentes en su uso.
1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según su utilidad y funcionamiento. 1.2. Identifica los componentes básicos de un ordenador, haciendo un uso adecuado de los mismos. 2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función a partir de piezas. 3.1. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. 3.2. Conoce las aplicaciones de algunos de los avances tecnológicos en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. 3.3. Usa materiales, sustancias y herramientas, adoptando comportamientos adecuados para prevenir accidentes.
D
B
B,E
27
TERCER CURSO
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Identificar y localizar los principales órganos
implicados en la realización de las funciones
vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas
relaciones fundamentales entre ellas y
determinados hábitos de salud.
2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano,
en cuanto a células, tejidos, órganos, aparatos,
sistemas: su localización, forma, estructura,
funciones, cuidados, etc.
3. Identificar y poner ejemplos de las
consecuencias para la salud y el desarrollo
personal de determinados hábitos de
alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.
1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados
en la realización de las funciones vitales del cuerpo
humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor) y
relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso y
aparato locomotor).
1.2. Identifica y describe las principales características de
las funciones vitales del ser humano.
2.1. Identifica las principales características de los aparatos
respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y
explica sus principales funciones.
3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos
sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos
y aparatos.
3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir
enfermedades, y mantiene una conducta responsable.
D,A
D,E,G
28
4. Participar de forma activa en las actividades de
clase y del centro, respetando las normas
establecidas.
3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y
descanso.
3.4. Conoce y explica los principios de las dietas
equilibradas, identificando las prácticas saludables para
prevenir y detectar los riesgos para la salud.
3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol
y drogas.
3.6. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en
situaciones simuladas y reales.
4.1. Participa activamente en las actividades que se
desarrollan en el aula y en el centro, respetando las normas
que se establecen.
4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de
manera eficaz.
4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca
conclusiones sobre cómo trabaja y aprende, y elabora
estrategias para seguir aprendiendo.
4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de
ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.
4.5. Manifiesta autonomía en la planificación y la ejecución
de acciones y tareas, y desarrolla iniciativas en la toma de
decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de
D, A, F
29
las decisiones tomadas.
BLOQUE 3 . LOS SERES VIVOS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Observar y clasificar plantas atendiendo a
diferentes criterios científicos de clasificación.
2. Conocer la morfología de las plantas
relacionándola con sus funciones vitales.
3. Utilizar instrumentos de observación y las
tecnologías de la información y la comunicación
para obtener y procesar información para el
estudio y la clasificación de las plantas.
1.1. Observa e identifica las características de los seres
vivos y los clasifica en relación con ellas: reino de las
plantas, reino de los animales, reino de los hongos y otros
reinos.
1.2. Observa directa e indirectamente, identifica
características y clasifica plantas.
1.3. Utiliza guías en la identificación de plantas.
1.4. Observa e identifica diferentes hábitats de las plantas.
2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas,
estableciendo relaciones entre su morfología y sus
funciones vitales.
3.1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la
observación y el estudio de plantas.
3.2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de
las plantas, utilizando los instrumentos y los medios
A, D
B
30
4. Mostrar interés por la observación y el estudio
riguroso de todos los seres vivos y adoptar un
comportamiento activo en la conservación y el
cuidado del entorno natural.
audiovisuales y tecnológicos apropiados, y comunicando, de
manera oral y escrita, los resultados.
4.1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la
observación y en la elaboración de los trabajos
correspondientes.
4.2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los
seres vivos.
B,C,D
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Conocer las principales propiedades de la
materia y los estados de esta e identificar los
cambios físicos y químicos que se dan en ella.
2. Relacionar distintos tipos de materiales con su
uso, en función de sus propiedades y la época de
1.1. Conoce las propiedades fundamentales de la materia.
1.2. Describe oralmente los cambios que sufren algunos
materiales, oxidación, sequedad, cambio de tamaño, color,
propiedades y estado, tras la exposición a agentes
ambientales.
2.1. Explica, con ejemplos concretos y familiares, la
relación entre las características de algunos materiales y los
usos a los que se destinan.
D
31
utilización.
3. Identificar distintos tipos de efectos y las
fuerzas que los producen.
4. Identificar fuentes de energía comunes y
procedimientos y máquinas para obtenerla, poner
ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las
fuentes de energía del planeta.
2.2. Relaciona distintos tipos de materiales, en función de
sus propiedades particulares, con su uso y época de
utilización.
3.1. Capta de forma intuitiva la idea de fuerzas en relación
con el movimiento.
3.2. Identifica fuerzas conocidas que hacen que los objetos
se muevan o se deformen.
3.3. Observa los efectos de la aplicación de fuerzas en la
misma dirección, fuerzas de contacto y a distancia, y
describe lo que ocurre.
4.1. Identifica la energía y sus cambios, así como las
distintas fuentes y usos de la misma.
4.2. Identifica diferentes formas de energía: mecánica,
lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química.
4.3. Observa la intervención de la energía en los cambios
de la vida cotidiana.
4.4. Valora el uso responsable de las fuentes de energía en
el planeta.
4.5. Analiza críticamente la producción de residuos, la
contaminación y el impacto ambiental.
4.6. Mantiene actitudes de responsabilidad individual en el
A, E, D
D,B
D, E
32
ahorro energético.
4.7. Valora la necesidad de cuidar el medio físico.
BLOQUE 5 LA TECNOLOGÍA. OBJETOS Y MÁQUINAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Identificar la tecnología como proceso de
resolución de problemas.
2. Analizar las partes principales de objetos y
máquinas, las funciones de cada una de ellas y
planificar y realizar un proceso sencillo de
construcción de algún objeto mostrando actitudes
de cooperación en el trabajo en equipo, el cuidado
por la seguridad y el respeto con el medio
ambiente.
1.1. Relaciona tecnología con el proceso de identificación
de un problema, búsqueda de un proceso tecnológico para
su resolución y puesta en práctica.
1.2. Conoce y valora la importancia de algunos de los
grandes inventos y su contribución a la mejora de las
condiciones de vida.
2.1. Observa, identifica y analiza objetos y aparatos simples
en el entorno.
2.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en
el montaje y desmontaje de objetos simples.
2.3. Observa y analiza el funcionamiento de objetos y
máquinas, identificando las situaciones que pueden generar
riesgo.
2.4. Identifica y describe algunos operadores mecánicos
(eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.)
reconociendo la función que realizan.
B, E
D,E ,B
33
3. Relacionar los avances científicos con los
avances sociales y mejora de las condiciones de
vida.
4. Buscar de manera eficaz información en
Internet, tratarla y presentar de manera correcta
conclusiones y trabajos, tanto en soporte digital
como impreso.
3.1. Conoce los avances de la ciencia en la vida cotidiana:
electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la cultura y el
ocio, la música, el cine y el deporte, desplazamientos, etc.
3.2. Relaciona algunos de los grandes inventos y su
contribución a la mejora de las condiciones de vida.
4.1. Sigue de manera eficaz una secuencia programada
para encontrar una información en Internet.
4.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos de manera
básica: titulación, formato, archivo y recuperación de un
texto e impresión.
D,E ,B
C, D
34
CUARTO CURSO
BLOQUE 2 . EL SER HUMANO Y LA SALUD.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano y conocer la anatomía y fisiología, de los aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc.
2. Describir las enfermedades más comunes y cómo afectan al organismo, así como relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.
3. Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación que mejoran la vida.
4. Conocer los protocolos de actuación ante accidentes escolares y domésticos.
5. Adquirir estrategias de resolución de conflictos y relación social valorando las
1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización delas funciones vitales del cuerpo humano. 1.2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 1.3. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. 2.1. Conoce y explica los principios de las enfermedades que afectan al ser humano, identificando las prácticas saludables y las medidas de prevención y cura. 2.2. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 2.3. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 2.4. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. 3.1. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia y la investigación que mejoran la vida. 4.1. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 5.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas
A,D
D,E
B
35
consecuencias de las decisiones adoptadas en relación con demás y con el aprovechamiento de su tiempo de ocio.
empáticas. 5.2. Manifiesta una actitud crítica ante las prácticas sociales perjudiciales para la salud física, intelectual y emocional. 5.3. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.
E,F
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Identificar y conocer los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales de los seres vivos identificando los aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc.
2. Conocer diferentes niveles de clasificación
de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos y diferenciando los reinos.
3. Conocer las características y componentes de un ecosistema entendiendo la importancia del medio físico (sol, agua, suelo, relieve y aire) y su relación con los seres vivos.
1.1. Identifica y describe la estructura de los seres vivos reconociendo aparatos y sistemas. 1.2. Conoce y explica las principales características de las funciones vitales. 2.1. Identifica las características y clasifica los seres vivos: reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos. 2.2. Conoce las características, reconoce y clasifica los animales vertebrados. 2.3 Distingue las características, reconoce y clasifica los animales invertebrados. 2.4. Identifica las características y clasifica las plantas. 2.5. Reconoce las características de los seres vivos de los otros reinos. 3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. 3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. 3.3. Observa e identifica las principales características y
A
A,D
36
4. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
componentes de un ecosistema. 3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas de su entorno. 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 4.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. 4.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 4.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. 4.6. Identifica las figuras de protección del medio natural.
A,D
B,E,
C,G
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Identificar y citar ejemplos de los principales usos que el ser humano hace de los recursos materiales.
2. Conocer los procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo.
3. Realizar pequeñas experiencias para estudiar el comportamiento de los cuerpos
1.1. Comprende, identifica, describe y clasifica algunos materiales por la función e importancia que tienen para el progreso de la sociedad. 2.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. 3.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar la reflexión y la refracción, y la descomposición
E
D
37
ante la luz, la reflexión y refracción y la descomposición de la luz blanca.
4. Planificar y realizar sencillas investigaciones prediciendo el comportamiento de los cuerpos siguiendo los pasos del método científico y empleando programas de simulación.
5. Diferenciar las distintas fuentes de energía y valorar su origen, características y la importancia de hacer un uso responsable de las mismas.
6. Identificar y explicar los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
de la luz blanca, haciendo predicciones explicativas sobre sus resultados y funcionamiento en aplicaciones de la vida diaria y comunicando oralmente y por escrito sus resultados. 3.2. Conoce y explica las características del color, e Identifica los colores básicos. 4.1. Identificación de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atracción o repulsión. Gravedad. 4.2. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 5.1. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. 5.2. Diferencia las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas de las que provienen. 6.1. Identifica y explica los beneficios y riesgos (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, efecto invernadero) relacionados con la utilización de la energía exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
B,D
D
A
A,G,E
BLOQUE 5 LA TECNOLOGÍA. OBJETOS Y MÁQUINAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
38
1. Conocer los componentes y los principios básicos que rigen máquinas y aparatos diferenciando y enunciando ejemplos de máquinas simples y compuestas de uso frecuente con especial atención a la palanca.
2. Planificar con el diseño previo de esquemas, simuladores o dibujos la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, operadores y materiales apropiados, realizando el trabajo individual y en equipo, y proporcionando información sobre que estrategias se han empleado.
3. Conocer la biografía de investigadores, o científicos que han contribuido a mejorar la calidad de vida de las personas y han hecho avanzar a la Humanidad e identifica los beneficios y los riesgos de estos avances.4.Emplear estrategias de búsqueda y selección de información en la red.
4. Emplear estrategias de búsqueda y selección de información en la red.
1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. 1.2. Observa, identifica y describe el funcionamiento y tipos de palanca. 1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 2.1. Construye una palanca que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. 2.2 Identifica y aplica comportamientos para mejorar las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas. 2.3 Elabora un informe con el registro del plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las estrategias empleadas. 3.1. Conoce la biografía de algunos de los grandes inventores y científicos de la Historia. 3.2. Valora la importancia de los avances y reconoce los posibles riesgos de los nuevos materiales y productos. 4.1. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 4.2. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 4.3. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar
B,F
B,A
E,G
C
39
QUINTO CURSO
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Identificar y localizar los principales órganos
implicados en la realización de las funciones de
relación del cuerpo humano, estableciendo
relaciones entre ellos y determinados hábitos de
salud.
2. Conocer el funcionamiento del cuerpo
humano: células, tejidos, órganos, aparatos y
sistemas: su localización, forma, estructura,
funciones, cuidados, etc.
3. Relacionar determinadas prácticas de vida con
el adecuado funcionamiento del cuerpo. Adoptar
estilos de vida saludables, conociendo las
repercusiones para la salud de su modo de vida,
tanto en la escuela como fuera de ella.
1.1. Observa, identifica, describe y localiza los principales
órganos implicados en la realización de la función de
relación del cuerpo humano (órganos de los sentidos y
sistema nervioso), estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellos y algunos hábitos de salud.
2.1. Identifica y explica algunas características del
funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos,
órganos, aparatos y sistemas; localizándolos,
identificándolos según forma, estructura y funciones.
3.1. Reconoce y explica estilos de vida saludables y sus
efectos sobre el cuidado y el mantenimiento de los
diferentes órganos y aparatos.
3.2. Identifica y explica hábitos saludables para prevenir
enfermedades, y mantiene una conducta responsable.
3.3. Conoce y explica algunos avances de la ciencia que
mejoran la salud.
D,A
B, D,E,G
40
3.4. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios y las
representa en situaciones simuladas.
3.5. Manifiesta autonomía en la planificación y la ejecución
de acciones y tareas, y desarrolla iniciativa en la toma de
decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de
las decisiones tomadas.
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Conocer la estructura y la fisiología de las
plantas, y las principales características de la
fotosíntesis.
2. Conocer las relaciones entre los seres vivos.
Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades
y ecosistemas.
3. Conocer las características y los componentes
de un ecosistema.
1.1. Conoce y relaciona la estructura y la fisiología de las
plantas, describiendo las principales características de la
fotosíntesis y reconociendo su importancia para la vida en el
planeta.
2.1. Observa e identifica las principales relaciones entre los
seres vivos, describiendo las principales características de
las cadenas alimentarias: poblaciones, comunidades y
ecosistemas.
3.1. Observa, identifica y describe las características y los
componentes de un ecosistema. Ecosistemas: pradera,
charca, bosque, litoral y ciudad.
A, D
41
4. Conocer la relación entre el ser humano y la
biodiversidad, e identificar las causas de la
extinción de especies.
5. Relacionar determinadas prácticas del ser
humano con el adecuado respeto y cuidado por el
medio natural adoptando estilos de vida
consecuentes, ser consciente de las
consecuencias para la vida en el planeta de sus
actuaciones, tanto en la escuela como fuera de
ella.
6. Conocer cómo los cambios en el medio
ambiente, tanto los producidos por procesos
naturales como por la actividad humana, pueden
afectar a los seres vivos, a los componentes
inertes y al equilibrio en la Tierra.
4.1. Identifica y explica la relación entre el ser humano y la
biodiversidad detectando y ejemplificando las causas de la
extinción de especies.
4.2. Establece y explica la relación entre las actuaciones
del ser humano y la biodiversidad.
4.3. Propone acciones argumentadas para evitar la
extinción de especies.
5.1. Conoce las principales características de la biosfera,
explicando e identificando diferentes hábitats de los seres
vivos.
5.2. Identifica y describe algunas de las actuaciones del
hombre que modifican el medio natural
6.1. Muestra interés por la observación y el estudio
riguroso de todos los seres vivos.
6.2. Manifiesta hábitos de respeto y cuidado hacia los seres
vivos.
6.3. Observa y registra algún proceso asociado a la vida
de los seres vivos, comunicando de forma oral y escrita los
resultados.
G,E
A,D
E,A
42
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Conocer y aplicar algunos criterios para
estudiar y clasificar algunos materiales por sus
propiedades.
2. Efectuar experiencias y pequeñas
investigaciones sobre diferentes fenómenos
físicos y químicos de la materia planteando
problemas, enunciando hipótesis, seleccionando
el material necesario, realizándolas, extrayendo
conclusiones y comunicando resultados.
1.1. Estudia y clasifica algunos materiales por sus
propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación y
conductividad térmica).
1.2. Conoce la utilidad de algunos avances, productos y
materiales para el progreso de la sociedad.
2.1. Conoce y utiliza diferentes procedimientos sencillos
para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.
2.2. Identifica las principales características de la
flotabilidad de determinados cuerpos en un medio líquido y
las usa para explicar algún fenómeno físico observable en
términos de diferencias de densidad.
2.3. Identifica y explica diferentes formas de energía:
mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química.
2.4. Realiza sencillas experiencias para predecir cambios
en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos,
por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía.
2.5. Respeta las normas de uso, seguridad y conservación
de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
A,B
A, B, D,E
43
3. Conocer la utilización humana de los recursos
naturales de la Tierra identificando algunos
recursos físicos empleados en la vida cotidiana, y
la necesidad de conservar estos recursos,
especialmente el agua.
4. Conocer los efectos de algunos tipos comunes
de contaminación y cómo las personas los
podemos prevenir o reducir.
3.1. Identifica los principales usos y aplicaciones, en
distintas actividades de la sociedad actual de materiales
elaborados al aplicar las nuevas investigaciones científicas
al desarrollo tecnológico: papel, pinturas, fibras, plásticos,
cerámicas y aleaciones.
3.2. Identifica y explica las diferencias entre las fuentes de
energías renovables y las no renovables, y argumenta sobre
las acciones necesarias para el desarrollo energético,
sostenible y equitativo.
4.1. Identifica y explica los efectos de algunos tipos
comunes de contaminación, y expone algunas de las
acciones con las que podemos prevenirla o reducirla.
D, E,F
G
BLOQUE 5 LA TECNOLOGÍA. OBJETOS Y MÁQUINAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Conocer algunos tipos de máquinas y aparatos
que se utilizan en la vida cotidiana y su utilidad.
1.1. Identifica alguna de las aplicaciones de los objetos y
las máquinas, y su utilidad para facilitar las actividades
humanas.
1.2. Lee y expone biografías de investigadores, inventores
A,B,E
44
2. Planificar la construcción de objetos y aparatos
con una finalidad previa utilizando fuentes
energéticas, operadores y materiales apropiados,
y realizarla, con la habilidad manual adecuada,
combinando el trabajo individual y en equipo, y
presentar el objeto construido así como un
informe, teniendo en cuenta las medidas de
prevención de accidentes.
3. Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación de manera eficaz y responsable.
y científicos.
1.3. Conoce los avances de la ciencia en el hogar y la vida
cotidiana, en la cultura y el ocio, en el arte, en la música, en
el cine y en el deporte.
2.1. Observa y analiza operadores para obtener
información de su utilización en la construcción de un
aparato.
2.2. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una
función o condición para resolver un problema a partir de
piezas moduladas (puente, tobogán, etc.).
2.3. Utiliza los recursos proporcionados por las tecnologías
de la información para buscar información de manera
guiada, comunicarla y colaborar en la realización de un
proyecto.
3.1. Usa de manera autónoma el tratamiento de textos
(ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.).
3.2. Toma conciencia de la necesidad de controlar el
tiempo de entretenimiento con las tecnologías de la
información y la comunicación, y de su poder de adicción.
3.3. Elabora un informe como técnica para el registro de un
plan de trabajo, comunicando, de forma oral y escrita, las
conclusiones.
D,E ,B,F
C,D,E ,F
45
SEXTO CURSO
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud.
2. Conocer los fundamentos del funcionamiento fisiológico del cuerpo humano y su estructura anatómica.
3. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso), sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.
4. Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación.
5. Conocer y aplicar los protocolos de actuación ante accidentes escolares y
1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). 2.1. Identifica y describe las principales características fisiológicas de las funciones vitales del ser humano. 2.2. Reconoce la estructura anatómica del cuerpo humano. 3.1. Identifica estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. 3.4. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 4.1. Observa, identifica y describe algunos avances dela ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). 5.1. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.
D
D
E
A,B
E
46
domésticos.
6. Adquirir estrategias de resolución de conflictos y relación social disponiendo de alternativas de ocio saludable y criterios para la toma de decisiones adecuadas.
6.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. 6.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 6.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 6.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 6.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.
D,E,F
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Definir medio natural y diferenciar la materia inerte de los seres vivos.
2. Conocer las características y componentes de un ecosistema entendiendo la importancia del medio físico (sol, agua, suelo, relieve y aire) y su relación con los seres vivos, identificando las causas de la extinción de algunas especies.
1.1. Describe y comprende el concepto de medio natural. 1.2. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y materia inerte. 1.3 Identifica y describe algunas de las actuaciones del hombre que modifican el medio natural. 2.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Especies, poblaciones, comunidades y ecosistemas. 2.2. Reconoce y explica la biodiversidad e identifica y ejemplifica las causas dela extinción de especies. 2.3. Observa e identifica las principales características y componentes de los ecosistemas.
A
A,D
47
3. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
2.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas, pradera, charca, bosque y litoral y los seres vivos que en ellos habitan. 2.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos y distingue las características de los de Castilla y León. 3.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 3.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 3.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. 3.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 3.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.
B,D
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Conocer los procedimientos para la medida del volumen de un cuerpo.
2. Conocer leyes básicas que rigen la transmisión de la corriente eléctrica y analizar fenómenos de naturaleza eléctrica.
1.1. Realiza la medida del volumen de un cuerpo.
2.1. Conoce las leyes básicas que rigen la transmisión de la corriente eléctrica. 2.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. 2.3. Expone ejemplos de materiales conductores y
A,D
48
3. Planificar y realizar sencillas investigaciones prediciendo el comportamiento de los cuerpos ante la electricidad siguiendo los pasos del método científico y empleando programas de simulación.
4. Comprender el concepto y tipos de energía diferenciando las distintas fuentes y valorando su origen, características, la importancia de hacer un uso responsable y asociando la energía al emprendimiento empresarial y a las actividades económicas.
aislantes, argumentado su exposición. 3.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 3.2. Realiza pequeños experimentos para estudiar la atracción y repulsión de cargas eléctricas. 3.3 Empleo de programas de simulación científica para la predicción de resultados. 4.1. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen. 4.2. Identifica y explica los beneficios y riesgos (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, efecto invernadero) relacionados con la utilización de la energía, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. 4.3. Explica la importancia de la explotación y aprovechamiento de los recursos de manera sostenible y lo vincula a la actividad económica.
B,C,D
E,G
BLOQUE 5 LA TECNOLOGÍA. OBJETOS Y MÁQUINAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
1. Conocer los componentes y los principios básicos que rigen máquinas y aparatos diferenciando y enunciando ejemplos de máquinas simples y compuestas de uso frecuente.
1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. 1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.
D,B
49
2. Planificar con el diseño previo de esquemas, simuladores o dibujos la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, realizando el trabajo individual y en equipo, y proporcionando información sobre que estrategias se han empleado.
3. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre la electricidad, el magnetismo y su utilización: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando el montaje, extrayendo conclusiones y comunicando resultados.
4. Reconocer inventos, investigadores, o científicos que han contribuido a mejorar la calidad de vida de las personas y han hecho avanzar a la Humanidad (en el hogar, en la medicina, en el trasporte y las comunicaciones, en el ocio…).
5. Emplear estrategias de búsqueda y selección de información en la red.
1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. 3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico aplicándolos para construir uno. 3.2. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. 3.3. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. 4.1. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 4.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. 4.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. 5.1. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 5.2. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 5.3. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las TICS para comunicarse y colaborar.
A,D
G,B
C
50
3. CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL ÁREA.
Así mismo entrelazados a los contenidos que desarrollan esas competencias aparecen los elementos trasversales (establecidos en el
artículo 10 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero) que impregnan el quehacer educativo cotidiano, puesto que participan en todas
las áreas de conocimiento, actividades extraescolares y complementarias. Estos elementos son:
-Comprensión lectora.
-Expresión oral.
-Expresión escrita.
-Tecnología de la información y comunicación.
-Emprendimiento.
-Educación cívica y constitucional.
-No discriminación e igualdad de oportunidades.
-Igualdad entre hombres y mujeres.
-Prevención de la violencia de género.
-Resolución pacífica de conflictos.
-Prevención de cualquier violencia.
-Espíritu emprendedor y de autonomía.
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-Salud y deporte.
-Seguridad vial.
En el área de Ciencias Naturales desarrollamos principalmente:
Educación para la igualdad entre sexos
— Conseguir una visión del mundo libre de estereotipos sexistas y fomentar el rechazo de cualquier discriminación por razón de sexo.
— Valoración de las diferencias y las capacidades de cada uno.
Educación del consumidor
— Fomentar actitudes críticas ante el consumo excesivo.
— Desarrollo de actitudes y compromiso hacia el reciclaje de los residuos, así como el compromiso de la reducción y la reutilización de
residuos para disminuir el consumo excesivo.
— Descubrimiento de toda la información que se transmite y por cuantos medios puede hacerse.
Educación ambiental
— Conocer el medio como un sistema vivo en el que el ser humano es un elemento más, capaz de actuar sobre él, cuestionarlo y
modificarlo, aportando ideas y posibles soluciones para su mejora y su mantenimiento.
— Actitudes de compromiso y responsabilidad en la adquisición y el cuidado de una mascota.
Educación para la salud
— Conocer y practicar hábitos elementales de higiene, alimentación y cuidado personal que mejoran la calidad de vida.
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Educación para la paz
— Estimar y valorar la lengua oral y escrita como medio de establecer y mejorar la relación con los demás.
— Valoración y respeto de las experiencias, las sensaciones y los sentimientos del resto de los compañeros y compañeras.
Educación moral y cívica
— Defender activamente los derechos y los deberes de cada miembro de la sociedad, y valorar el diálogo como instrumento para
solucionar los problemas de convivencia y para transmitir ideas, pensamientos y opiniones, respetando los juicios y las opiniones ajenos.
— Conocimiento de los peligros de Internet y desarrollo de actitudes para protegerse.
Salud y deporte
— Trabajar la necesidad de asociar el ejercicio físico y la dieta equilibrada con el mantenimiento de la salud. Tipos de alimentos,
desayunos saludables, almuerzo del recreo, consecuencias de una mala alimentación, diseño de dietas, etc..
Emprendimiento
— Trabajar este aspecto en la medida que hacemos a nuestros alumnos/as autónomos en la realización de las actividades escolares.
Igualmente en la toma de decisiones, realización de proyectos, investigaciones, experimentos, murales o realización de presentaciones.
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4. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE APRENDIZAJES.
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto
de las áreas.
La evaluación constituye un proceso flexible, por ello, los procedimientos para desarrollarla habrán de ser variados. Para recoger
datos podemos servirnos de diferentes técnicas de evaluación:
PROCEDIMIENTOS
Escritos Orales Observación directa y sistemática Otros
• Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de trabajo del alumno. • Dossier individual (PROYECTOS). • Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). • Trabajos de grupo. • Resolución de ejercicios y problemas. • Actividades interactivas.
• Preguntas individuales y grupales. • Participación del alumno/a. • Intervenciones en la clase. • Puestas en común. • Entrevistas. • Pruebas orales individuales. • Exposiciones orales.
• Escalas. • Listas de control. •Registros anecdóticos personales. • Registros de incidencias. • Ficha de registro individual.
Rúbricas de evaluación (Aprendizajes, Habilidades generales, Proyectos). • Plantilla de evaluación. • Autoevaluación.
Momentos de la evaluación:
Evaluación inicial al comienzo del curso y de cada UD, que permita poner de manifiesto los conocimientos previos y su nivel
de habilidades, capacidades y actitudes hacia el área.
A lo largo del curso en cada UD, proporciona información acerca de cómo se desarrolla el proceso, orientando las
decisiones respecto a la conveniencia de continuar realizando las actividades programadas, o por el contrario, realizar las
modificaciones oportunas.
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La evaluación final, al terminar cada UD, para comprobar el desarrollo de las competencias obtenido, desde el punto inicial
de partida de cada alumno/a en el proceso.
La evaluación sumativa, al finalizar cada trimestre o el curso escolar.
Los alumnos que no hayan superado positivamente alguna UD tendrán la opción de recuperarla. Esta recuperación variará en
función del motivo por el que la evaluación ha sido negativa:
No entregar trabajos, documentos, … esta será superada al presentarlo. El profesor se guarda el derecho de reducir su
nota a suficiente.
No tener participación activa y una mala actitud: se podrá recuperar con el cambio significativo de dicha actitud. Las
resolveremos en la puesta en común del final de las sesiones, y estaremos muy atentos a que no aparezcan más. Si
algún alumno/a presenta conductas negativas de forma reiterada, informaremos a su tutor/a y a sus padres, y en último
extremo al Director, para aplicar las sanciones establecidas en el RRI.
No superación de los contenidos, durante las sesiones se realizarán todas las actividades de refuerzo que sean
necesarias para que todos alcancen los contenidos propuestos. En caso de seguir sin superar los contenidos se
establecerá un plan de refuerzo y recuperación, en contacto con la familia, para que estos contenidos se superen.
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5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
Para registrar las evidencias de aprendizaje vinculadas a los estándares utilizaremos portfolios de aprendizaje en el aula. A
lo largo de las distintas unidades didácticas iremos planificando la realización y la recogida de productos que muestren el nivel de
consecución del estándar y detallen su evolución a lo largo del curso.
Para evaluar el proceso de aprendizaje consistente fundamentalmente en utilizaremos la recogida de evidencias de la
evolución del alumno; o dejar a al alumno que seleccione cuales quiere mostrar. Cada evidencia lleva una reflexión añadida sobre
el trabajo realizado, las dificultades encontradas y los objetivos de mejora personal.
Las evidencias que podemos recoger en el área de Ciencias Naturales pueden ser:
• Ejercicios del libro o de la guía que trabajen sobre los estándares definidos en la unidad.
• Pruebas escritas que recojan los estándares de aprendizaje.
• Productos finales derivados de tareas aplicadas en contexto real.
• Dibujos que representen aquello que han aprendido.
• Diferentes herramientas de auto y coevaluación del trabajo realizado en aula.
A continuación se indican los pesos atribuidos, como norma general a cada uno de los instrumentos de evaluación:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1.- Trabajo diario en el aula. Evaluación Continua 20%
2.- Pruebas escritas y orales 40%
3.- Interés, constancia y esfuerzo. 20%
4.- Actitud ante los compañeros y el profesorado. Respeto de las normas.
20%
6. DECISIONES METODOLÓGIGAS Y DIDÁCTICAS
La educación primaria es esencial en la formación de las personas. Es por esto que los aspectos metodológicos adquieren
una gran relevancia.
Durante la etapa de la Educación Primaria, la metodología de las Ciencias de la Naturaleza familiarizará a los estudiantes
con las características de sistematicidad y verificabilidad propias del método científico. Partiendo de los conocimientos previos de
los alumnos y alumnas y proporcionándoles las experiencias necesarias, conseguiremos un acercamiento progresivo al
conocimiento y al lenguaje científico.
Destacamos el carácter experiencial de las Ciencias de la Naturaleza, que permite a los alumnos y alumnas iniciarse en el
desarrollo de las principales estrategias del método científico, tales como la capacidad de formular preguntas, identificar el
problema, formular hipótesis de resolución, planificar y realizar procesos, observar, recolectar datos y organizar la información
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relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo
uso de forma adecuada de los materiales y herramientas disponibles.
El proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza lo basaremos en actividades participativas que
requieran la reflexión e interacción, de manera individual o colectiva, entre los planteamientos teóricos y la práctica, entre las
hipótesis y los resultados de la experimentación. En este sentido deberán jugar un papel fundamental las tecnologías de la
información y la comunicación, para buscar información, para tratarla y presentarla, para realizar simulaciones interactivas y
representar fenómenos de difícil realización experimental.
La metodología empleada tiene generará las condiciones adecuadas para que el alumnado interactúe, participe,
intercambie y exponga hechos y fenómenos del entorno natural. El docente diseña, orienta y concreta el proceso, que permita la
funcionalidad de los aprendizajes en distintos contextos dentro y fuera del aula. Este proceso de descubrimiento de las leyes que
explican el funcionamiento del mundo, hará que nuestros alumnos y alumnas lo entiendan, lo asimilen e interpreten, implicándose
en su cuidado y conservación y valorando la dificultad que entraña la constante actualización de los avances científicos y
tecnológicos.
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7. PROCEDIMIENTOS DE ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES.
Los alumnos y alumnas que nos encontremos en las clases van a ser diferentes. Se diferenciaran en cuanto a capacidades y
conocimientos, motivación e intereses, ritmos y estilos, etc. Por tanto, si el alumnado es diferente debemos dar respuesta a esa
diversidad adoptando las medidas educativas más adecuadas.
En el área de Ciencias Naturales el alumnado, en cuanto al desarrollo de capacidades y habilidades, puede presentar un
desarrollo muy diferente, dependiendo por una parte de su ritmo de desarrollo y crecimiento; y por otra de las experiencias,
motivación y conocimientos previos. Para dar respuesta a estas diferencias, que con carácter general presentan los alumnos
adoptaremos las siguientes medidas educativas:
Programar UD en las que queden recogidos todos los contenidos que con carácter prescriptivo deben trabajarse en el curso y
así atenderemos a los distintos intereses.
Propondremos actividades diversas, variadas, de modo que, aunque haya algunas que no les resulten muy atractivas,
siempre existan otras hacia las que puedan sentirse más atraídos.
Respeto a sus diferentes ritmos de trabajo y sus posibilidades en cuanto a la realización de las tareas, animando a esforzarse
e interesarse por el trabajo bien hecho.
Diseñar actividades de ampliación y refuerzo.
Adaptar las actividades y utilizar materiales diversos y adaptados a las posibilidades del alumnado. Esto supone que una
misma tarea debe presentar diferentes niveles de complejidad en función de sus capacidades.
Utilizar estrategias diversas para la formación de grupos.
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La atención a los alumnos que presentan necesidades educativas específicas, estará presidida por los principios de inclusión
y la participación en las actividades, realizando las adaptaciones oportunas y proporcionando las ayudas necesarias en
función de su dificultad. Las adaptaciones estarán orientadas principalmente hacia la modificación de las estrategias de
enseñanza-aprendizaje (actividades, metodología, materiales, tiempo, espacio, agrupamientos…) que permitan a los
alumnos/as que lo necesiten la consecución de las competencias y el desarrollo de los contenidos propuestos. Principalmente
serán adaptaciones no significativas.
Si fuese necesario realizar una adaptación curricular significativa, nos guiaremos por lo establecido en la RESOLUCIÓN de
17 de agosto de 2009, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, por la que se regula el
diseño, aplicación, seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades
educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación secundaria
obligatoria en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.
8. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.
Como criterios específicos que hemos empleado para su selección destacamos los siguientes:
Son flexibles, posibilitan usos diversos.
Son funcionales y adecuados a la edad, intereses y motivaciones de los niños y niñas.
Su disposición no produce interferencias entre unas actividades y otras.
Son higiénicos y garantizan la seguridad de los niños y niñas.
Son lúdicos y didácticos.
Son resistentes, sólidos, estimulantes.
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Son agradables estéticamente y llamativos.
Se adaptan a la medida del uso de los niños, de la estatura, son de fácil manejo...
Son abiertos, para favorecer la creatividad y la improvisación,
Atienden a los distintos ritmos de aprendizaje.
Propician su acceso y uso autónomo.
No ocupan demasiado espacio (apilable, abatible, etc.).
Sugerimos el uso de los materiales siguientes:
Materiales impresos: Libros de texto, libros de consulta, cuaderno de actividades, folletos, revistas, periódicos, carteles,
fotografías…
Materiales audiovisuales:
Aparatos visuales, auditivos y audiovisuales: ordenadores de aula, miniportátiles, PDI..
Reproducciones visuales, auditivas y audiovisuales, fotografías, películas de vídeo y DVD, programas de televisión, series de
dibujos animados, anuncios publicitarios.
Materiales informáticos: actividades interactivas de distintas páginas que incluyen autoevaluaciones y CD ROM con juegos
para trabajar en grupo.
61
9. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES COMPLEMENTARIAS.
Como parte del proceso educativo y de desarrollo integral de las distintas dimensiones de la personalidad del alumnado,
desde el centro propondremos actividades complementarias y extraescolares.
Las actividades escolares complementarias son aquellas que se realizan con el alumnado en horario lectivo y que,
formando parte de la programación, tienen carácter diferenciado por el momento, espacio o recursos que utilizan. Son organizadas
por el claustro.
Las actividades extraescolares aquellas que, siendo organizadas por el centro y figurando en la programación general
anual, aprobada por el consejo escolar, se realizan fuera de horario lectivo. Son organizadas por Equipos de Ciclo, A.M.PA.S,
otras asociaciones, el Ayuntamiento, etc.
Proponemos como actividades complementarias:
Actividades de animación a la lectura.
Salidas al entorno.
Talleres con los guías del Parque Nacional Picos de Europa.
Realización de experimentos.
Proponemos como actividades extraescolares:
Visitas a espacios naturales
Actividades deportivas
Participación en concurso organizado por el Ayuntamiento.
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10. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO.
En este apartado pretendemos promover la reflexión docente y la autoevaluación de la realización y el desarrollo de
programaciones didácticas. Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una secuencia de preguntas que permitan al
docente evaluar el funcionamiento de lo programado en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.
De igual modo proponemos una herramienta para la evaluación de la programación didáctica en su conjunto, se puede realizar al
final de cada trimestre para recoger las mejoras en el siguiente.
Para la valoración de los resultados de la evaluación por curso y área, así como la adecuación de materiales y recursos y la
metodología didáctica y pedagógica se propone un análisis sistemático trimestral atendiendo a los siguientes ítems.
ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RESULTADOS ACADÉMICOS
PROPUESTAS DE MEJORA
Preparación de la clase y de los materiales didácticos
Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo.
Utilización de una metodología adecuada
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Regulación de la práctica docente
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Evaluación de los aprendizajes e
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
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información que de ellos se da a los alumnos y las familias
Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: • A los alumnos. • A las familias.
Utilización de medidas para la atención a la diversidad
Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.
... ... ... ...
Esta Programación Didáctica ha sido aprobada por el Claustro el día 30 de junio de 2015.
LA DIRECTORA DEL CENTRO
Fdo: Valentina González de Cos.