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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ONE 2016

CIENCIAS NATURALES

3° y 6°de la Educación Primaria

Ciencias Naturales - Criterios de evaluación

Nivel educativo: 3° año de Educación PrimariaONE 2016

BLOQUE: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios NIVEL ALTO

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CAPACIDADES

Reconocimiento de conceptos

Análisis de situación

Comunicación

La capacidad comunicación en Ciencias Naturales contempla la utilización de distintos for-matos para representar la in-formación en relación a todos los contenidos del bloque.En el nivel ALTO, esta capa-cidad incluye interpretar in-formación implícita en textos, tablas, gráficos, diagramas y esquemas.

Algunos ejemplos de desem-peños son:

Comparar datos en un gráfico de barras que aluda a talla, peso, dentición.

Interpretar diagramas que representan cadenas tróficas.

Interpretar información implí-cita en esquemas relacionada con hábitos saludables.

Relacionar órganos del cuerpo hu-mano con la función que cumplen.

Identificar conductas relacionadas con el cuidado de la salud.

Relacionar las consecuencias de acciones humanas, como la extrac-ción de recursos o la producción de los residuos, con sus efectos en el ambiente.

Anticipar resultados de experiencias en torno a la relación entre estruc-turas y funciones en los seres vivos.

CONTENIDOS

Estructuras y funciones:Ciclos de vida. Requerimientos básicos para el desarrollo de plantas y animales.Cuerpo humano: partes externas, localización y función de los órganos más importantes.

Diversidad:Características observables de plantas y animales y su clasificación a partir de ellas.

Organismo-medio:Relaciones alimentarias.Adaptaciones.Relación de las acciones humanas con su efecto en el ambiente.

Salud:Crecimiento y desarrollo.Acciones básicas de prevención primaria de enfermedades.

Reconocer características de los seres vivos que los dife-rencian de materia inanima-da.

Reconocer distintos estadios de un organismo a partir de su ciclo de vida.

Reconocer las relaciones entre las estructuras y funciones de diferentes animales y plantas.

Relacionar los requerimientos básicos de plantas y animales con las funciones que se dan en los organismos.

Clasificar animales a partir de estructuras observables, de su forma de alimentación o sus modos de comportamien-to. Clasificar plantas a partir de características observables.



BLOQUE: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios NIVEL MEDIO

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CAPACIDADES



Comunicación

Distinguir seres vivos y ma-teria inanimada.

Reconocer características y funciones en diferentes ani-males y plantas.

Agrupar seres vivos según criterios dados (estructuras anatómicas, forma de alimen-tación, comportamiento).

La capacidad comunicación en Ciencias Naturales contempla la utilización de distintos for-matos para representar la in-formación en relación a todos los contenidos del bloque.En el nivel MEDIO, esta capa-cidad incluye interpretar in-formación explícita en textos, tablas, gráficos, diagramas y esquemas.Además incluye la traducción de información de un for-mato de representación a otro.


Interpretar información explí-cita en tablas en relación con las vacunas y el cuidado de la salud.

Interpretar información explí-cita en diagramas que repre-sentan ciclos de vida.

Relacionar el tipo de estructura em-pleada para alimentarse con la dieta de distintos animales.

Relacionar hábitos de higiene perso-nal y de los alimentos con la salud.

CONTENIDOS







BLOQUE: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios NIVEL BAJO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer características ana-tómicas de diferentes anima-les y plantas.

Reconocer que los seres vivos tienen un ciclo de vida que incluye su nacimiento, desa-rrollo, reproducción y muerte.

Reconocer los requerimientos básicos para el desarrollo de plantas y animales.

Identificar las partes externas del ser humano tales como extremidades, troncos y cabe-za.

La capacidad comunicación en Ciencias Naturales contempla la utilización de distintos for-matos para representar la in-formación en relación a todos los contenidos del bloque.En el nivel BAJO, esta capaci-dad incluye identificar datos y extraer información en tablas, gráficos, diagramas y esquemas.


Identificar datos explícitos so-bre el crecimiento de organis-mos en una tabla.

Extraer información sobre el ciclo de vida de organismos a partir de un diagrama.

Reconocer la importancia de una alimentación adecuada.

Reconocer hábitos saludables como higiene y control médico.

Identificar acciones humanas que influyen en la naturaleza.

CONTENIDOS







BLOQUE: Los materiales y sus cambios. NIVEL ALTO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer y distinguir las propiedades de los materiales y sus usos.

Distinguir cambios físicos y químicos en diversos mate-riales.

Reconocer técnicas para se-parar mezclas de dos compo-nentes.



Interpretar un diagrama del ciclo del agua.

Deducir, a partir de datos, propie-dades de materiales y sus usos.

Analizar y relacionar datos de las características ópticas de los mate-riales.

Identificar procedimientos nece-sarios para provocar el cambio de estado en una sustancia.

Predecir resultados de la mezcla de distintos materiales a partir de sus características.

CONTENIDOS

Materiales:Propiedades físicas de los materiales: ópticas, conducción eléctrica, magnéticas, dureza, elasticidad.

Estados de agregación: Cambios de estado.Ciclo del agua.Uso del termómetro.

Mezclas:Mezclas entre sólidos, entre líquidos y entre sólidos y líquidos.Métodos de separación de mezclas.



BLOQUE: Los materiales y sus cambios. NIVEL MEDIO

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CAPACIDADES



Comunicación

Agrupar materiales según características físicas.

Reconocer la temperatura como una propiedad de los cuerpos que puede medirse.



Interpretar datos sobre las propiedades de los materiales en tablas y gráficos de barras.

Analizar esquemas que repre-sentan cambios de estado del agua.

Relacionar las acciones mecánicas con los distintos efectos que pueden tener sobres los objetos, según las propiedades de los materiales (du-reza, elasticidad).

Relacionar las características de los materiales en el estado sólido con sus usos.

Relacionar cambios de estado de los materiales con la variación de la temperatura.

Analizar las características de los componentes de una mezcla.

CONTENIDOS






BLOQUE: Los materiales y sus cambios. NIVEL BAJO

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CAPACIDADES



Comunicación

Identificar propiedades físicas de los materiales.

Reconocer ejemplos de ma-teriales u objetos opacos, transparentes y traslúcidos.

Reconocer cambios en los materiales.

Identificar el termómetro como el instrumento que per-mite medir la temperatura.



Extraer información acerca de la temperatura de los cuerpos a partir de una tabla.

Identificar los estados de agregación en un diagrama del ciclo del agua.

Relacionar datos explícitos para interpretar propiedades de los ma-teriales.

Reconocer instrumentos para sepa-rar diferentes tipos de mezclas.

CONTENIDOS






BLOQUE: El mundo físico NIVEL ALTO

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CAPACIDADES



Comunicación

Clasificar los movimientos de los cuerpos según sus trayec-torias.



Interpretar representaciones gráficas de los movimientos de los cuerpos.

Representar mediante un es-quema la trayectoria de la luz en la formación de sombras.

Inferir características (rapidez, sentido del movimiento, cambios de dirección) de los cuerpos en movi-miento en diferentes situaciones.

Interpretar la producción de som-bras en términos de la interacción de los materiales con la luz.

CONTENIDOS

Movimiento:Movimiento de los cuerpos: trayectorias, rapidez.

Luz: Fuentes lumínicas.Propagación rectilínea.Formación de sombras.



BLOQUE: El mundo físico NIVEL MEDIO

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CAPACIDADES



Comunicación

Describir trayectorias de los cuerpos en diferentes situa-ciones.

Clasificar fuentes lumínicas en naturales y artificiales.

Reconocer la propagación rectilínea de la luz.



Identificar representaciones de las trayectorias de objetos en movimiento.

Interpretar esquemas que muestren la trayectoria de la luz desde la fuente luminosa hasta el objeto iluminado.

Relacionar forma, posición y tamaño de la sombra a partir de la posición de la fuente luminosa y el objeto.

Relacionar la distancia recorrida, el tiempo empleado para recorrerla y la rapidez en el movimiento de los cuerpos.

CONTENIDOS





BLOQUE: El mundo físico NIVEL BAJO

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CAPACIDADES



Comunicación

Identificar características de los movimientos de los cuerpos, como cambios de dirección, rapidez, distancia recorrida.

Distinguir fuentes lumínicas naturales y artificiales.



Identificar representaciones gráficas de los movimientos de un cuerpo.

Extraer información acerca de la rapidez o el tiempo em-pleado o la distancia recorrida por un cuerpo a partir de una tabla o gráfico.

Comparar la rapidez de distintos ob-jetos considerando la distancia que recorren y el tiempo que emplean.

CONTENIDOS





BLOQUE: La Tierra, el Universo y sus cambios. NIVEL ALTO

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CAPACIDADES



Comunicación

Describir geoformas como llanuras, mesetas, montañas y valles.

Identificar causas de los fenó-menos meteorológicos.

Reconocer usos de los compo-nentes del paisaje por parte del hombre.

Reconocer los puntos cardina-les como método de orienta-ción espacial.



Representar el estado del tiempo atmosférico mediante pictogramas (incluye presencia de nubes, precipitaciones y temperatura).

Interpretar esquemas que representan movimientos de la Luna.

Inferir causas de fenómenos na-turales y sus consecuencias en el paisaje.

Relacionar los usos de los compo-nentes del paisaje por parte del hombre con los cambios producidos.

Identificar la pregunta de investiga-ción o las conclusiones en situacio-nes experimentales en relación con fenómenos naturales y sus conse-cuencias sobre el paisaje.

Relacionar la variación de la longi-tud y posición de las sombras con el movimiento aparente del Sol.

CONTENIDOS

Paisajes:Diversidad y composición.Cambios, ciclos y estabilidad.Usos por parte del ser humano.Tiempo atmosférico. Fenómenos meteorológicos.

Movimientos aparentes del Sol y la Luna: Frecuencia. Fases de la Luna.Puntos cardinales como método de orientación espacial.



BLOQUE: La Tierra, el Universo y sus cambios. NIVEL MEDIO

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CAPACIDADES



Comunicación

Distinguir fenómenos atmos-féricos.

Identificar las características de los movimientos aparentes del Sol y de la Luna.

Reconocer distintos tipos de paisajes y sus cambios.



Reconocer esquemas que representan el movimiento de la Luna.

Interpretar datos acerca del tiempo atmosférico (tempera-turas, precipitaciones, etc.) en tablas y gráficos de barras.

Identificar las causas de los cam-bios de paisajes en distintas épocas del año.

Relacionar el aparente movimiento del Sol con el Este y con el Oeste.

Relacionar los cambios en el aspec-to de la Luna con su movimiento a lo largo de un mes.

CONTENIDOS





BLOQUE: La Tierra, el Universo y sus cambios. NIVEL BAJO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer los componentes del paisaje: agua, aire, tierra, cielo y seres vivos.

Reconocer paisajes modifica-dos por el hombre.

Reconocer características de la Tierra, el Sol y la Luna, como forma, tamaño relativo, luminoso/no luminoso.

Identificar los puntos cardi-nales.



Reconocer características del tiempo atmosférico mediante pictogramas (incluye presencia de nubes, precipitaciones y temperatura).

Identificar representaciones de los movimientos de la Luna.

Comparar paisajes en distintas épo-cas del año.

Identificar el Este con el amanecer y el Oeste con el atardecer.

CONTENIDOS





BLOQUE: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios NIVEL ALTO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer las interrelaciones entre la digestión, la res-piración, la circulación y la excreción en el proceso de nutrición de los organismos heterótrofos.

Establecer criterios para clasi-ficar los seres vivos.

Relacionar las características de los organismos con los ambientes que habitan.

Distinguir la reproducción sexual y asexual en distintos organismos.

Relacionar los componen-tes de los alimentos con las necesidades nutritivas según parámetros fisiológicos como actividad física, edad, etc.



Interpretar esquemas que muestren el ciclo de vida de organismos.

Elaborar esquemas que re-presenten cadenas y redes tróficas.

Explicar procesos en relación con el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano.

Interpretar evidencias, resultados y conclusiones de un experimento.

Predecir efectos de una acción determinada en el contexto de una situación dada.

Reconocer la importancia del reci-clado para el cuidado del ambiente.

Identificar las razones de algunas acciones humanas relacionadas con la preservación del ambiente.

CONTENIDOS

Estructuras y funciones:Órganos y sistemas: sostén, locomoción, nutrición (digestión, respiración, circulación y excreción), rela-ción y reproducción en el hombre y en relación a otros seres vivos.La célula como unidad estructural y funcional.

Diversidad:Características de los organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos).

Organismo-medio:Adaptaciones morfo-fisiológicas (absorción, alimentación, sostén y locomoción, cubiertas corporales, comportamiento social y reproducción) de los seres vivos.Autótrofos y heterótrofos.Cadenas y redes tróficas: organismos productores, consumidores y descomponedores.El hombre como modificador del ambiente y responsable en su preservación.

Salud:Nutrición.Composición de los alimentos.Cuidado y prevención de enfermedades relacionadas con los distintos sistemas del cuerpo humano.



BLOQUE: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios NIVEL MEDIO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer las relaciones entre estructuras y funciones en los distintos sistemas de los seres vivos.

Clasificar seres vivos según criterios anatómicos.

Comparar organismos uni y pluricelulares a partir de sus estructuras y funciones.

Distinguir animales y plantas por su forma de alimentación.

Comparar la reproducción sexual y asexual.

Reconocer materiales recicla-bles.

Reconocer los nutrientes de un alimento y las funciones en los organismos.

Reconocer la función de los diferentes organismos en una red trófica.

Identificar preguntas, hipótesis y conclusiones en una situación expe-rimental.

Relacionar el diseño experimental con la hipótesis en una situación de investigación.

Relacionar conclusiones con eviden-cias en una situación de investiga-ción. Reconocer patrones o tendencias a partir de resultados experimentales.

Relacionar las adaptaciones de los seres vivos con las características de distintos ambientes.

Relacionar hábitos de higiene con la salud humana.



Interpretar gráficos que mues-tran datos acerca de la fisiolo-gía del cuerpo humano.

CONTENIDOS







BLOQUE: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios NIVEL BAJO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer la relación entre los distintos sistemas del cuerpo humano.

Reconocer características de los organismos.

Reconocer organismos uni y pluricelulares.

Reconocer conductas del ser humano que favorecen el cui-dado del medio ambiente.

Identificar hábitos que ayudan a cuidar el cuerpo humano.

Identificar organismos pro-ductores, consumidores y descomponedores en redes tróficas.



Identificar secuencias de desa-rrollo de diferentes animales y plantas.

Identificar evidencias, resultados y conclusiones de un experimento.

Reconocer variables involucradas en un experimento.

Distinguir datos científicos de infor-mación cotidiana.

Relacionar alimentos con las necesi-dades nutritivas dependiendo de la actividad física.

Relacionar las estructuras de los distintos sistemas con las funciones que desarrollan en el ser humano.

CONTENIDOS







BLOQUE: Los materiales y sus cambios. NIVEL ALTO

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CAPACIDADES



Comunicación

Describir las características observables de los materiales en los estados sólido, líquido y gaseoso.

Reconocer transformaciones que sufren los materiales para su uso en la fabricación de objetos.

Clasificar materiales según sus propiedades físicas.

Reconocer la utilidad de los materiales en relación con sus propiedades.

Reconocer la acción disolven-te del agua.

Describir mezclas heterogé-neas y distinguirlas de las soluciones.

Reconocer factores que retar-dan o favorecen la combus-tión y la corrosión.



Interpretar gráficos que pre-sentan propiedades físicas de los materiales.


Analizar las características de dife-rentes tipos de mezclas y solucio-nes.

Diseñar experiencias para preparar y separar diferentes tipos de mez-clas y soluciones.

Distinguir diferentes soluciones ba-sándose en datos sobre las propor-ciones de soluto y solvente.

CONTENIDOS

Materiales:Clasificación.Propiedades físicas: conducción del calor, conducción de la electricidad, magnetismo.Estados de agregación.

Mezclas:Diferencias entre mezcla y solución.Métodos de separación de mezclas.Soluto y solvente.Concentración.

Cambios químicos: Combustión.Corrosión.



BLOQUE: Los materiales y sus cambios. NIVEL MEDIO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer materiales con mayor o menor conductividad eléctrica.

Reconocer materiales con dis-tinta conductividad térmica.

Identificar materiales con propiedades magnéticas.

Reconocer el funcionamiento y utilidad de la brújula.

Identificar situaciones donde se manifiestan cambios de estado de los materiales.

Reconocer factores que influ-yen en la disolución de mate-riales sólidos en líquidos.

Distinguir soluciones y mez-clas.

Comparar procesos de com-bustión y corrosión en dife-rentes materiales.



Representar mediante esque-mas la estructura interna de mezclas de distinto tipo.

Interpretar un diagrama que representa los cambios de estado de los materiales.


Relacionar el diseño experimental con la hipótesis en una situación de investigación.

Seleccionar métodos de separación adecuados para una mezcla dada.

CONTENIDOS






BLOQUE: Los materiales y sus cambios. NIVEL BAJO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer materiales natu-rales y producidos por el ser humano.

Clasificar materiales según distintos criterios.

Identificar propiedades de los materiales.

Identificar los estados de agregación de la materia.

Identificar características de distintos tipos de mezclas y soluciones.

Reconocer métodos de sepa-ración de mezclas.

Identificar cambios en los ma-teriales debidos a procesos de combustión y corrosión.



Extraer información de tablas con datos de propiedades de los materiales.

Identificar evidencias, resultados y conclusiones en procesos de investi-gación científica.


Relacionar las propiedades de los materiales con sus usos.

Identificar distintos tipos de mezclas y soluciones en materiales familia-res.

CONTENIDOS






BLOQUE: El mundo físico NIVEL ALTO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer transformaciones energéticas en dispositivos y fenómenos cotidianos.

Relacionar la propagación del sonido con el medio en el cual viaja.

Interpretar el funcionamiento del oído humano y la audi-ción.

Explicar el recorrido de la luz en la visión de los objetos.

Interpretar fenómenos como la reflexión, la refracción y la descomposición de la luz.

Reconocer al calor como una forma de intercambio de energía y diferenciarlo de la temperatura.



Explicar fenómenos como la reflexión y la refracción de la luz mediante la elaboración de esquemas.


Analizar el efecto del aire en la caí-da de los cuerpos.

Predecir la flotabilidad de un cuerpo a partir de comparar su densidad con la densidad del fluido.

Relacionar las características del so-nido con sus formas de producción en instrumentos musicales.

Predecir las variaciones de tempe-ratura que experimentarán cuerpos que se encuentran en contacto térmico.

Analizar el funcionamiento de circui-tos eléctricos simples formados por lámparas, interruptores y fuentes.

CONTENIDOSFuerzas y movimiento:Fuerza peso. Caída de los cuerpos. Resistencia del aire.Flotación. Relación entre peso y empuje.Atracción y repulsión a distancia. Fuerzas gravitatorias, magnéticas, eléctricas.Energía:Formas y fuentes de energía. Fuentes renovables y no renovables.Transformaciones.Sonido:Las vibraciones mecánicas como fuentes de sonido.El proceso de audición.Propagación en distintos medios. Reflexión, eco.Características: timbre, altura, intensidad.Luz: Reflexión. Espejos.Refracción.Descomposición espectral: los colores.Calor y temperatura:Intercambio de calor entre dos cuerpos. Equilibrio térmico. Conducción del calor.Electricidad: Corriente eléctrica. Circuitos eléctricos simples en relación a las instalaciones domiciliarias.



BLOQUE: El mundo físico NIVEL MEDIO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer al peso como una fuerza que actúa sobre los cuerpos.

Identificar variables de las cuales depende el empuje.

Reconocer que los materiales se electrizan al frotarlos.

Reconocer los beneficios del uso de fuentes de energía renovables.

Reconocer las vibraciones como fuentes de ondas sono-ras.

Reconocer la trayectoria de la luz en diversas situaciones que involucren superficies reflectantes.

Reconocer las condiciones para el funcionamiento de circuitos eléctricos simples.



Interpretar esquemas de circuitos eléctricos contenien-do fuentes, interruptores y lamparitas.


Comparar tiempos de caida de obje-tos con diferente forma y masa.

Predecir la flotabilidad de un cuerpo a partir de comparar el peso con el empuje.

Predecir el resultado de experien-cias sencillas que involucran fuerzas de atracción o repulsión electrostá-tica y magnética.




BLOQUE: El mundo físico NIVEL BAJO

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CAPACIDADES



Comunicación



Extraer información sobre la temperatura de los cuerpos en distintas situaciones a partir de un gráfico.

Identificar evidencias, resultados y conclusiones en una situación expe-rimental.


Analizar situaciones donde inter-vienen fuerzas eléctricas y magné-ticas y clasificarlas en atractivas o repulsivas.

Relacionar el calor con los cambios de temperatura, los cambios de es-tado de los materiales y los cambios de volumen.

Identificar instrumentos para la medición de fuerzas.

Reconocer al empuje como la fuerza responsable de la flota-bilidad.

Reconocer que los imanes y los cuerpos electrizados son capaces de ejercer fuerzas so-bre otros objetos a distancia.

Identificar distintas formas en las que se manifiesta la energía.

Distinguir entre fuentes de energía renovables y no reno-vables.

Identificar características del sonido: timbre, altura, inten-sidad.

Reconocer la propagación rectilínea de la luz.

Identificar el estado de equili-brio térmico.




BLOQUE: La Tierra, el Universo y sus cambios. NIVEL ALTO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer la relación entre la fase lunar y los distintos tipos de eclipses.

Reconocer el movimiento de traslación y la inclinación del eje de rotación terrestre como las causas de la sucesión de las estaciones climáticas.



Explicar la sucesión del día y la noche y de las estaciones climáticas mediante la elabo-ración de esquemas.

Identificar conclusiones en situacio-nes experimentales que estudian la relación entre los subsistemas terrestres.

Explicar los cambios en la duración del día y en la altura del Sol en cada una de las estaciones.

Relacionar el movimiento de tras-lación terrestre y la inclinación del eje de rotación con las variaciones estacionales.

CONTENIDOS

Subsistemas Terrestres:Características, procesos y relaciones entre la geósfera, hidrósfera, atmósfera y biósfera.

Sistema solar: Forma, dimensiones de la Tierra.Movimientos de rotación y traslación terrestres y sus consecuencias.



BLOQUE: La Tierra, el Universo y sus cambios. NIVEL MEDIO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer características de la atmósfera relacionadas con la humedad, la temperatura o el movimiento del aire.

Reconocer modificaciones que el agua produce sobre la superficie terrestre.

Reconocer procesos impli-cados en los cambios en la corteza terrestre.

Describir el movimiento ob-servado del Sol respecto del horizonte como un efecto del movimiento de rotación de la Tierra.

Reconocer las posiciones del Sol, Luna y Tierra cuando se producen los diferentes tipos de eclipses.



Identificar e interpretar diagramas que representan el ciclo del agua.

Relacionar características del aire como la humedad, la temperatura o el movimiento con sus consecuen-cias en el clima terrestre.

Relacionar fenómenos observables como los eclipses y las fases lunares con la dinámica del sistema Sol- Luna- Tierra.

CONTENIDOS





BLOQUE: La Tierra, el Universo y sus cambios. NIVEL BAJO

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CAPACIDADES



Comunicación

Reconocer características de los subsistemas terrestres.

Reconocer las características de distintos climas.

Reconocer los movimientos de rotación y traslación terres-tres.

Reconocer forma y dimensio-nes de la Tierra.

Relacionar los paisajes con los dis-tintos tipos de climas.

Explicar el ciclo del agua en la na-turaleza y su importancia para los seres vivos.



Interpretar esquemas que re-presentan distintos fenómenos astronómicos, como la suce-sión de los días y las noches.

CONTENIDOS



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