ciencias naturales “materia y energía en la naturaleza” … · 2021. 5. 18. · “valorar las...

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena

1

CIENCIAS NATURALES “Materia y energía en la naturaleza”

“Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión”

Nombre:____________________________ Curso: 6 ° Básico Docente: Pilar López M. Fecha:_____MAYO_ Ptaje. Total:__26__ Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Tipo de ítem

O.A

Indicador de Evaluación del O.A.

Habilidad PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Selección Múltiple

OA01 Distinguen los organismos capaces de realizar fotosíntesis (plantas, algas y algunos microorganismos).

Observar Analizar .

5 9


OA01 Explican de forma simple el proceso de fotosíntesis, identificando los elementos necesarios (CO2, luz, agua) para que se produzca azúcar y liberación de oxígeno

Observar Analizar

5 8

OA08 Nombran y explican el proceso que permite que las plantas y animales capturen energía del medio

Analizar Explorar

3 5


OA08 › Demuestran, a través de ejemplos, que el Sol es la fuente principal de energía en la Tierra

Analizar Explorar

2 4

Indicaciones:

Los estudiantes que tengan acceso a recursos tecnológicos como computador, celular o

Tablet. Además de contar con internet podrán realizar la evaluación a través de los

formularios de google.

Para acceder al formulario solo deben pinchar el enlace o copiar el link en google :

https://forms.gle/bPzoLKGx4wAcbfaa7

Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico [email protected] .

Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el

siguiente criterio de evaluación

o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia

o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia

o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia

https://forms.gle/bPzoLKGx4wAcbfaa7

mailto:[email protected]


2

1.- CLASES ONLINE

Preparemos tu próxima evaluación…

Para las próximas clases online de Ciencias Naturales, trabajaremos con los OA01-OA8, se

realizarán la importancia de la fotosíntesis.

Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión

puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando:

CLASES ONLINE

Actividad N° 1:

- Presentación de power point

UNIDAD : “FOTOSISTESIS”

Libro del estudiante (48-61)

-

Tiempo estimado 40

minutos:

2: Con texto del estudiante


Para la próxima evaluación de Ciencias Naturales , trabajaremos con los OA01-OA08, que hablan de

Fotosíntesis.


puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:

Trabajo con el texto

Página: 52-

55

Actividad: - Lectura individual “ Reconocer

los requerimientos de las

plantas”

- Actividad individual

( página 52-53)

Tiempo

estimado 30

minutos:


Página: 54-

61

Actividad: - Lectura individual

- Actividad individual,

responder preguntas delas

páginas 54-61

Tiempo

estimado 30

minutos:


1

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN “¿Con qué nos maravillamos?”


Nombre:____________________________ Curso: 6 ° Básico____ Docente: Pilar López M

Fecha:_____MAYO Ptaje. Total:__29_____ Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Tipo de ítem

O.A

Indicador de Evaluación del O.A. Habilidad PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Selección múltiple

OA03 Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.

Análisis de textos Inferir

5 9

Desarrollo OA09 Expresan por qué les gustó un texto leído.

Opinar 6 10

Desarrollo OA14 Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que: - narran un hecho interesante - describen a las personas que intervienen en la acción - mantienen la coherencia temática - expresan una opinión sobre los hechos relatados

Escribir 6 10

Indicaciones:

Los estudiantes que tengan acceso a recursos tecnológicos como computador, celular o

Tablet. Además de contar con internet podrán realizar la evaluación a través de los

formularios de google.

Para acceder al formulario solo deben pinchar el enlace a continuación o copiar el link en

google:

https://forms.gle/9BourX9mmYFYak6m6

Las preguntas de “escrituras” como el ordenador gráfico y la creación del cuento; debes

enviar al correo [email protected].

Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el





https://forms.gle/9BourX9mmYFYak6m6



2

1.- CLASES OLINE


Para las próximas clases online de Lenguaje y Comunicación, trabajaremos con los OA03, se

realizarán lecturas individuales y presentación de trabajos.


puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando:

Lectura Complementaria Actividad N° 1:

-Lectura individual

- “La fuente de la buena fortuna”

J.K.Rowling

-Libro del estudiante 14-18.

Tiempo estimado mes

mayo:

2.- Con texto del estudiante


Para la próxima evaluación de Lenguaje y Comunicación, trabajaremos con los OA03-OA09-OA 14,

que hablan de leer un texto informativo que describe algunas características de los cuentos

infantiles.




Página: 12


“Poder y magia del cuento

infantil”

- Trabajo individual ,

(página 12)

Tiempo 30

estimado:


Página: 13


“El Picapedrero”

- Trabajo individual ,

(página 12)

Tiempo 30

estimado:

Asignatura de Educación Física

Alumno (a):_______________________________________________ Curso: 6° BÁSICO

OA 9: Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales

y de vida saludable, como ducharse después de realizar actividad física, utilizar una ropa distinta para la clase,

mantener una correcta postura, utilizar protectores solares e hidratarse con agua antes, durante y después de la

clase.

2da Evaluación de Educación Física para alumnos con conexión

NOMBRE: Curso: 6° BÁSICO Fecha:____

Fecha:___________ Ptaje. Total: 12 Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Docente: José Gahona Ávila

Para el siguiente trabajo, debes escribir los alimentos que consumes durante 1 día y además colocar la cantidad de calorías que contiene ese alimento.

En todos los alimentos envasados tienen una tabla con las calorías por porción.

Puedes buscar en Google para saber las calorías de un alimento (el dato es aproximado, no es necesario que sea exacto).

Debes escribir el alimento en cada casilla y la cantidad de calorías que contiene el alimento.

Día 1

DESAYUNO

ALMUERZO

ONCE - CENA

COMIDAS EXTRAS

ALIMENTO: CALORÍAS:
















































Suma total de calorías:______




Debes sumar todas las calorías que consumiste en el día

SUMA TOTAL DE CALORÍAS DEL DÍA ______


ARTES VISUALES 6TO CONTENIDO: PINTURA CONTEMPORANEA


OA OA1

INDICADOR DE EVALUACION DE OA Pintan creativamente, basados en la observación

de pintura contemporánea.

HABILIDADES DESARROLLADAS Crear, basándose en intereses personales y

desafíos y en la observación de pinturas

contemporáneas. › Manejar materiales,

herramientas y procedimientos en forma

adecuada.

PTJE MINIMO 60% 15 PTS

PTJE MAXIMO 24 PTS

CORREO ELECTRONICO DE LA PROFESORA : Andrea.toro @colegiovictordomingosilva.cl

Indicaciones:

* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación,

* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato en caso que se requiera.

* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto.

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas.

* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el





ACTIVIDAD: PINTURA IMPRESIONISTA


OBJETIVO: Pinta creativamente, usando diferentes procedimientos, inspirándose en el estilo expresionismo abstracto . PINTURA : EXPRESIONISMO ABSTRACTO Corriente pictórica del expresionismo que se desarrolló en Estados Unidos de América a mediados del siglo XX y que se caracterizó por la expresión de emociones y sentimientos mediante la técnica abstracta. Técnica del goteo

Goteo, es una técnica pictórica usada principalmente por Jackson Pollock y los pintores del

expresionismo abstracto, que consiste en verter colores sobre un lienzo tendido en el suelo. Este procedimiento exige la actuación automática simultánea del artista excluyendo la reflexión estilístico-formal. FORMA DE TRABAJO: Observan imágenes de pinturas con estilo expresionismo abstracto

Máximo exponente : Jackson Pollock : Influyente pintor estadounidense y principal artista del

Expresionismo abstracto. Pollock alcanzó reconocimiento por su estilo de chorrear pintura

Comenta sus características visuales, como: .

COLORES

FORMAS

LINEAS

COMPOSICION (figurativa o no figurativa)


ACTIVIDAD :

1.-Mancha con pintura una superficie (papel, cartón, diario u otros), usando procedimientos de chorreados, soplando con una bombilla u otros medios. (figura 1) 2.-Observa las manchas y texturas obtenidas y buscan formas que las manchas les sugieran 3.- Delinea con plumón , las formas que se les aparecen e incorporan nuevas formas para crear una pintura, usando libremente técnicas mixtas 4.- Pone título a tu trabajo de arte en el reverso de la hoja 5.- Observa y comenta , al reverso de su hoja , tu trabajo en relación con la posibilidad de creación que te entrega el azar como método , es decir que casualidades de figuras te resultaron de las creaciones por manchas ./ ( ejemplo ; en la figura 2 se forma un ángel )

Figura 2 Figura 1 MATERIALES:

Hoja de block o cartón , o diario , bombillas ( 2) , pincel , Tempera , paño , vaso con agua

Al REVERSO DE TU HOJA DE BLOCK Escribe tu nombre – curso –asignatura- contenido (está escrita en la parte superior de la evaluación) Luego explican las ideas y emociones que trataron de comunicar con su trabajo de arte y las dificultades que encontraron en el proceso de creación.


RUBRICA PARA EVALUAR : PINTURA

CATEGORY 4 3 2 1 Puntuación

Diseño/Composición El estudiante aplica principios de diseño (como unidad, contraste, balance, movimiento, dirección, enfásis y centro de interés) con gran destreza.

El estudiante aplica principios de diseño (como unidad, contraste, balance, movimiento dirección, enfásis y centro de interés) con una destreza adecuada.

El estudiante trata de aplicar principios de diseño (como unidad, contraste, balance, movimiento, dirección, enfásis y centro de interés), pero en general el resultado no es muy placentero.

El estudiante no parece poder aplicar la mayoría de los principios de diseño a su propio trabajo.

Escogencia de Colores

La escogencia y aplicación de colores demuestra un conocimiento avanzado de las relaciones entre éstos. La escogencia del color realza la idea que se está expresando.

La escogencia y aplicación de los colores demuestra conocimiento de las relaciones entre éstos. Los colores son apropiados para la idea que se está expresando.

La escogencia y aplicación de colores demuestra conocimiento de la relación entre éstos. Aunque, los colores NO son apropiados para la idea que se está expresando.

El estudiante necesita esforzarse por aprender la relación entre los colores y usar ese conocimiento en su trabajo.

Capturando el Estilo/Artista

La pintura es aplicada en una manera muy consistente con la técnica o el artista que está siendo estudiado.

La pintura es aplicada en una manera que es razonablemente consistente con la técnica o el artista que está siendo estudiado.

Ha tratado de aplicar la pintura de una manera que es consistente con la técnica o el artista que está siendo estudiado.

No ha tratado de aplicar la pintura en una manera que es consistente con la técnica o el artista que está siendo estudiado.

Uso de Materiales El estudiante, por lo general, trata de mantener los materiales y su área limpia y protegida sin que se le recuerde. El estudiante demuestra gran respeto por los materiales de otros estudiantes.

El estudiante, por lo general, mantiene los materiales y su área de trabajo adecuadamente limpia al final de la sesión sin recordatorios, pero el área está desordenada durante la sesión de trabajo. El estudiante demuestra respeto por los materiales de los otros estudiantes.

El estudiante limpia adecuadamente y tiene cuidado con los materiales si se le recuerda. Ocasionalmente se puede ver su área de trabajo desordenada y con derrames. De muestra respeto por los materiales de los otros estudiantes.

El estudiante deliberamente usa los materiales mal y/o no limpia adecuadamente los materiales o su área cuando se le recuerda. Demuestra poco respeto por los materiales de los otros estudiantes.


Creatividad El estudiante ha tomado la técnica que está siendo estudiada y la ha aplicado en una manera que es totalmente suya. La personalidad/voz del estudiante ha salido a relucir.

El estudiante ha tomado la técnica que está siendo usada y usó una fuente de materiales como punto de partida. La personalidad del estudiante sale a relucir en partes de la pintura.

El estudiante ha copiado alguna pintura de las fuentes. Hay muy poca evidencia de creatividad, pero el estudiante ha hecho la actividad.

El estudiante no ha hecho mucho esfuerzo por cumplir con los requerimientos de la actividad.

Conocimiento Ganado-Técnica

El estudiante puede con precisión nombrar 4 características de la técnica que ha sido estudiada y describe cómo estas 4 características son usadas en sus propias pinturas.

El estudiante puede nombrar con presición 4 características de la técnica que está siendo estudiada y describe cómo estas 3características son usadas en sus propias pinturas.

El estudiante puede con precisión nombrar 3 características de la técnica que está siendo estudiada y describir cómo 3-2 de estas características son usadas en sus propias pinturas.

El estudiante no puede con precisión nombrar 3 características de la técnica que está siendo estudiada O no puede describir cómo estas características se relacionan a su propio trabajo.

Observaciones Generales


Para la próxima evaluación de Artes Visuales , trabajaremos con el OA1 que hablan de

Habilidades Crear, basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas. › Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada. Desarrollar proyectos visuales.

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena Contenidos

Pintura contemporánea chilena, latinoamericana y mundial.

Color: gamas y contrastes.


puedes ir preparando tu siguiente evaluación de la siguiente forma:

Actividad Define los siguientes conceptos

EXPRESION ARTISTICA

PINTURA CONTEMPORANEA

COLLAGE

Arte del collage


2da. EVALUACIÓN SUMATIVA MAYO RELIGIÓN


Nombre: ________________________________________________Curso: 6to. Año Básico

Fecha: _______________ Ptaje. Total: 10 Puntos Ptaje Obtenido: ______ Nota:

Docente: Quidora Ortega Silva

Tipo de Item Lectura

Comprensiva

Preguntas 1 - 2 - 3

5 puntos

O.A OA 1:

Describen las

dimensiones de la

persona humana

desde una comprensión cristiana de la vida a

partir del modelo de

Jesús como Persona.

Indicador de Evaluación

del O.A. Reconocer

características

desarrollo de las

dimensiones de la persona

humana.

Habilidad/es Desarrollada

s Identificar Reconocer Distinguir Relacionar Reflexionar

Valorar Aplicar

Comparar Compartir

Señalar Profundizar

PTJE.

MÍN. 60%

PTJE.

MÁX

PTJE

OBT

NIVEL LOGR

O

Tipo de Item Aplicar Preguntas 4 – 5 5 puntos

Comprender que Jesús es el modelo perfecto de persona para todo cristiano.

Descubrir que Jesús quiere una vida buena y digna para todos.

Identificar Reconocer Distinguir Relacionar Reflexionar Valorar Aplicar Comparar Compartir Señalar Profundizar

Indicaciones:

* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.

* Revisa muy bien las indicaciones como por ej.: Seleccionar, señalar, escribir, colocar

una letra, pintar.

* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato.

* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo

al correo electrónico destinado para esto.

Pueda por favor enviar Guías a Correo:

[email protected]

* Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.



“Los seres humanos nos caracterizamos por no conformarnos con lo que somos

y tenemos”.

Siempre estamos deseando superarnos. Esa misma característica es la que ha

permitido la evolución, los avances y los descubrimientos”.

El afán de superarnos exige que -una vez propuesta la meta u objetivo- seamos

constantes, no nos dejemos vencer por la flojera y tengamos a una persona como

modelo a seguir

A) JESÚS NOS MUESTRA EL CAMINO PARA SER MEJORES

1.-Busca en noticias de actualidad, ejemplos de personas

que- en tiempo de pandemia- trabajan por hacer de su vida y la de otros una vida plena

(Anota y describe uno de ellos)

2.- Escribe las razones por las cuales los cristianos pensamos que Jesús es la mejor versión de persona que podemos imitar

Jesús siempre enseñó que Dios quería una vida

buena y digna para todos.

Por eso, sus preferidos eran los niños, las

mujeres, los pobres, marginados y enfermos

A ellos les acompañaba, animaba y sanaba.

Con sus palabras y hechos nos enseña y

también invita a hacer de nuestra vida y la de

los demás una vida cada día más plena


Reconocer que los talentos personales son para ayudar a los demás y cooperar en la construcción de un mundo mejor.

En estos días es Tiempo de Compartir con tu familia, son días de Solidaridad con tu

Prójimo:

Como no podemos salir de nuestras casas, porque somos responsables. 3.- Escribe que harás que ayude a tus semejantes (tu familia), por ejemplo; juego con mi hermanito para que no se sienta solo y aburrido, le cantas una canción, cantamos utilizando karaoke, ayudo a Mamá a mantener mi cuarto ordenado, hago una Oración para que Dios nos cuide. Dibuja tu acción que harás……

4.- Escribe que quisieras pedirle a Dios en este momento, crea una frase hermosa con

letras de diversos colores.

5.- Crear una oración de agradecimiento a Dios por lo que ha creado.

“Dios Padre te doy gracias por……

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________Amén .

Instrucciones:

a.- Indica el nombre de cada una de las personas de la Santísima Trinidad, según corresponda:

Padre- Hijo o Espíritu Santo.

b.- Colorea a cada una de las personas de la Santísima Trinidad.

“Gracias por cuidarte y cuidar a los demás, somos responsables todos en Familia, desde

el más pequeñito hasta el adulto, Cuidemos a todos. “

“Todos somos responsables, Yo me cuido y tú También”



Para la próxima Evaluación de Religión, trabajaremos con:

OA: prioritario (1.8) Nivel 1 Identificar los momentos más importantes de la vida de Jesús y su mensaje del Espíritu Santo. HABILIDADES: Identificar – Interpretar – Valorar – Reflexionar – Identificar - Reconocer

Distinguir - Relacionar – Aplicar - Comparar - Compartir - Señalar – Profundizar.

CONTENIDOS: Venida del Espíritu Santo…Fiesta de Pentecostés

Pentecostés es el domingo 23 de mayo de 2021.

Fiesta de la Venida del Espíritu Santo y el Inicio de la Iglesia.

Leer y recordar…..

“Al cumplirse el día de Pentecostés, estaban todos juntos en el mismo lugar. De repente, se produjo desde el cielo un estruendo, como de viento que soplaba

fuertemente, y llenó toda la casa donde se encontraban sentados. Vieron aparecer unas lenguas, como llamaradas, que se dividían, posándose encima de cada uno

de ellos. Se llenaron todos de Espíritu Santo y empezaron a hablar en otras lenguas, según el Espíritu les concedía manifestarse.

Hechos de los Apóstoles, 2: 1-4.


Sumative Written English test 6th grade N°3

Unit Topic: “What´s new?”

“Value individual differences to achieve autonomy, Independence and inclusion.”

Name:_________________________________________________ Class: 6th Grade

Date:___________ Total score: 36 points Real score:_________ Mark:

Teacher: Miss Nelly.

Tipo de ítem O.A


Habilidad/es Desarrolladas

Ptje. Mín. 60%

Ptje. Máx.

Ptje Obt.

Nivel Logro

Selección Múltiple OA8 Demuestran conocimiento del vocabulario temático de la unidad y acciones en el colegio.

Comprensión de Lectura: Identifican/ relacionan.

6 10

Verdadero/falso

OA9 Discriminan información general y específica reales del texto leído.

Comprensión de Lectura: Identifican, comprenden

6 10


OA1 Reconocen información general y específica de texto oral.

Comprensión oral: Discriminan, relacionan

6 10

Escritura

OA14 Escriben textos breves tales como definiciones y oraciones aplicando el vocabulario temático de la unidad.

Expresión escrita: redactan, organizan ideas, aplican conocimiento de vocabulario.

4 6

Indicaciones:


* Responde las preguntas tranquilamente. Tómate tu tiempo. Recuerda que esta es una evaluación sumativa. (con nota)

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se preparará clase a clase para que obtengas el mejor resultado.

* Las preguntas de desarrollo se responden con MAYÚSCULAS.

*El audio solicitado para responder sección LISTENING se encuentra en aula de recursos.

* Toda la información acerca de la evaluación se encuentra en Recursos.

Responde esta prueba presionando el siguiente link:

https://forms.gle/PgrAbAxa1xAnZj9F7

Trabajo con el texto Páginas 8-9-10-11-12-13-14-15-16-

17-

Actividad Leer, escuchar grabación de Recursos, identificar

vocabulario clave en contextos de distinta complejidad.

Tiempo estimado 3 horas


* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio

de evaluación




Preparemos tu próxima evaluación… Para la próxima evaluación de (nombre de la asignatura), trabajaremos con los OA 5-9-12-14, que hablan de usar estrategias para apoyar lectura comprensiva, completan y escriben, escuchan y demuestran comprensión de textos orales y participan de conversaciones durante clases. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente

evaluación trabajando en tu texto del estudiante: 16-17-18-19-20-21-22-23-24

https://forms.gle/PgrAbAxa1xAnZj9F7


Profesor : Jovani Tapia Aguirre correo: [email protected]

MATEMATICA

“Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión” Nombre:_______________________________________________________ Curso: SEXTO

Fecha:___________ Ptaje. Total: 32 Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Docente: JOVANI O. TAPIA AGGUIRRE

Tipo de ítem O.A


Habilidad/es Desarrollada

s

PTJE.

MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

SELECCIÓN MULTIPLE

OA16 OA17 OA18 OA19 OA21 OA22

Identificar coordenadas de puntos en plano cartesiano. Identifican aristas y caras paralelas y perpendiculares. Demuestran figuras trasladadas, rotada o reflejada. Realizan mediciones de figuras planas.

Resolver problemas. Argumentar y comunicar. Modelar Representar.

9

15

DESARROLLO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS.

OA16 OA17 OA18 OA19 OA21 OA22

Transforman en km. Metros, cm, mm. Diferentes medidas. Dibujan rectángulos de igual área. Calculan área de cuadriláteros, triángulos, trapecios y otros.

Resolver problemas. Argumentar y comunicar. Modelar Representar.

10

17

Indicaciones:



* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.






o 7 días o más días

o + +de atraso 80% de exigencia




ITEM 1 SELECCIÓN MÚLTIPLE

Elije la alternativa correcta de cada pregunta (1p c/u puntos)

1. ¿Qué tipo de transformación isométrica se representó en la figura?

A. Rotación. B. Reflexión. C. Traslación. D. Duplicación.

2. En qué caso se muestra una rotación en 90º de la imagen sobre la cuadrícula?

A.

B.

C.

D.

3. ¿Cuál de las siguientes alternativas muestra una traslación?

A.

B.

C.

D.




4. ¿Cuáles son las coordenadas de los siguientes puntos?

A. A(4, 3) y B(9, 3). B. A(3, 4) y B(3, 9). C. A(4, 3) y B(9, 3). D. A(3, 4) y B(9, 3).

5. Marcela dibujó un trapecio en el plano cartesiano. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices del trapecio?

A. A(2, 3); B(8, 2); C(8, 5) y D(5, 2).

B. A(3, 2); B(8, 2); C(8, 5) y D(2, 5).

C. A(3, 2); B(2, 8); C(8, 5) y D(2, 3).

D. A(2, 3); B(2, 8); C(5, 8) y D(2, 5).

6. ¿Qué unidad de medida de longitud es la más apropiada para medir el largo de una hormiga?

A. Milímetro. B. Centímetro. C. Metro.

D. Kilómetro.

7. En cada entrenamiento, Francisco corre alrededor de la cancha que se muestra en la imagen. Para llevar un registro de la distancia recorrida mide el largo y el ancho de la cancha, pero olvida escribir las unidades de medida.

¿Cuáles podrían ser sus medidas?

A. 42 km y 96 km. B. 42 m y 96 m. C. 42 cm y 96 cm. D. 42 mm y 96 mm.




8. Joaquín utiliza una huincha para medir el largo de una cinta, como se muestra en la imagen.

¿Cuál es el largo de la cinta?

A. 3 m B. 280 cm C. 2 m y 90 cm. D. 2 m y 80 cm.

9. Una persona mide 177 cm. ¿Cómo se expresa esta medida en metros?

A. 0,177 m B. 1,77 m C. 17,7 m D. 177 m

10. La distancia entre Santiago y Buenos Aires es de 1.456 km, aproximadamente. ¿A

cuántos metros corresponde esta distancia?

A. 14.560 m B. 145.600 m C. 1.456.000 m D. 14.560.000

11. Camila dibujó la siguiente figura.

4cm

¿Cuál es el área de la figura dibujada por Camila?

A. 8 cm2 B. 16 cm2 C. 27 cm2 D. 54 cm2




12. Observa la siguiente cuadrícula:

¿Cuál de los cuadrados tiene mayor área?

A. Cuadrado 1. B. Cuadrado 2. C. Cuadrado 3. D. Tienen igual área.

13. Observa el siguiente rectángulo:

¿Cuál es su área?

A. 8 cm2 B. 20 cm2 C. 40 cm2 D. 96 cm2

14. Juan desea pintar dos paredes de igual medida de 3 metros de alto por 4 metros

ancho. ¿Cuántos metros cuadrados pintara Juan en las dos paredes?

A. 12m2

B. 24m2

C. 7m2

D. 24 m

15. Si el área de un rectángulo es 45 m2 y el largo mide 9 m, ¿cuál es la

medida de su ancho?

A. 5 m

B. 6 m

C. 9 m D. 12 m




ITEM 2 DESARROLLO ( 18p)

1) Dibuja una rotación en la cuadrícula de la figura que desees ( 2p)

2) Dibuja una traslación en la cuadrícula (2p)

3) Dibuja una reflexión en la cuadrícula. ( 2p)




4) Con una línea une las unidades de medida que son equivalentes. (4p)

3 kilómetros 30 kilómetros

300 centímetros 3000 centímetros

30.000 metros 3.000 metros

30 metros 3 metros

5) Completa con los números la recta Y del plano cartesiano y dibuja pelotas de colores de acuerdo a los siguientes pares: ( 4 p)

Pelota roja ( 5, 7) Pelota azul ( 3, 3) pelota naranja (5, 1)

Pelota verde ( 3 , 5) Pelota amarilla ( 7, 7) Pelota negra ( 9, 5)

Pelota celeste ( 9, 3) Pelota café ( 7, 1)

Y

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x

6) En la siguiente cuadrícula dibuja 3 rectángulos diferentes que tengan 12cm2 cada uno (3p)





Para la próxima evaluación de (MATEMATICA), trabajaremos con los OA operatoria




Página:

8, 9, 10, 11,

12 y 13

Actividad: Página 6 operatoria combinada

(orden de operaciones y resolución

de problemas.

Tiempo

estimado: 1 semana



EVALUACION SUMATIVA /HISTORIA , GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDO:INDEPENDENCIA DE CHILE


Nombre:_______________________________________________________ Curso:__6to año

Fecha:___________ Ptaje. Total:___________ Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Docente: Andrea Toro Gómez E-MAIL : [email protected]

Tipo de ítem

O.A

Indicador de Evaluación del

O.A.


PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Preguntas Cerradas

OA2 Elaboran una línea de tiempo con los principales hitos y procesos de la Independencia de Chile.

Representar secuencias cronológicas a través de líneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos simultáneos (OA a).

2 pts

4 pts

V o F ( Justi- ficar )

Identifican los principales bandos en conflicto, y comparan las ideas y motivaciones de cada uno. Narran, usando diversas fuentes, algunos de los hechos más significativos de la primera etapa de la Independencia, como la convocatoria al cabildo abierto, la formación de la Junta de Gobierno y la creación del Congreso, entre otros

Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, e infiriendo la intención o función original de estas fuentes (OA e).

6 pts

10 pts

Preguntas De desarrollo

Reconocen el aporte de hombres y mujeres destacados en el proceso de Independencia.

Presentar en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos del nivel, organizando la

4 pts

6 pts


exposición o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).

Preguntas De Reflexión

Dan ejemplos del legado de la Independencia para la sociedad chilena en la actualidad

5 pts

8 pts

CORREO ELECTRONICO DE LA PROFESORA : [email protected]

Indicaciones:



* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.







I ITEM : PREGUNTAS CERRADAS ( 1 punto cada una , 4 puntos en total ) Instrucciones: Observa la línea de tiempo, e indica que hecho pertenece a la etapa de independencia en Chile .


Hecho histórico que da inicio al Período Número que corresponde

Batalla de Chacabuco

Desastre de Rancagua

Renuncia de B. O’Higgins

1° Junta de gobierno

II ITEM : VERDADERO O FALSO ( 1 punto cada una , 1 punto justificación 10 puntos en total ) Instrucciones : Indica si la alternativa es verdadera con una V y falso con una F, en el espacio correspondiente, Justificar las falsas

1.- La Independencia de Estados Unidos fue una causa interna de la Independencia de Chile. 2.- Los criollos buscaban la Independencia por que se sentian discriminados por los Españoles. 3.- Los patriotas eran aquellos que luchaban por los ideales de establecer en la región libre emancipación de las colonias Españolas . 4.- Los realistas fueron fuerzas formadas por españoles , empleadas para la defensa de la monarquía española frente a las revoluciones independentistas 5.- El primer congreso nacional se establece durante la Patria Nueva 6.- Durante la Reconquista , los Realistas fueron derrotados por los Patriotas. 7.- Durante la Patria Nueva se comienza a organizar el Estado de Chile


III ITEM: PREGUNTAS DE DESARROLLO ( 2 puntos cada una , 6 puntos en total) Instrucciones: Observa las siguientes imágenes de personajes destacados de la Independencia de Chile y responde : 1.- ¿Qué importancia tuvieron durante la Independencia de Chile los siguientes personajes ? ( menciona 1 )

Javiera Carrera Camilo Henriquez Manuel Rodriguez

IV ITEM :PREGUNTAS DE REFLEXIÓN.( 8 puntos en total )

Preunta 1: 2 puntos c/u Pregunta 2: Letra A : 3 puntos Letra B : 3 puntos 1.-¿Qué consecuencias tuvo para las mujeres participar en el proceso de independencia?

( fundamenta, en 2 líneas )

2.-

A)¿Qué tipo de participación tiene la mujer hoy

en día en la política?

( fundamenta en 3 líneas )

B)¿Qué relación tiene la mujer ,de la

independencia y la actual , con respecto a la

participación política ? Fundamenta en 3 líneas



Para la próxima evaluación de Historia , geografía y Ciencias Sociales , trabajaremos con los OA8,

que hablan de Quiebre de la democracia

Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes (OA e). HABILIDADES Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes (OA e) Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico (OA h). Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j). CONTENIDOS Causas del quiebre de la democracia en Chile; régimen o dictadura militar, violación a los derechos humanos, y recuperación de la democracia a fines del siglo XX; diferentes visiones del período, actores y el consenso actual respecto al valor de la democracia y los derechos humanos; transformaciones económicas del período y desarrollo de un sistema de libre mercado. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión



Página:

150

A

165

Actividad: Leer texto guía

Trabajar preguntas de la página 167

Tiempo

estimado: 50 minutos


PRUEBA RELIGIÓN EVANGÉLICA

UNA IGLESIA LLENA DEL ESPÍRITU SANTO


Nombre:_______________________________________________________ Curso:_6°____

Fecha:___________ Ptaje. Total:___17________ Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Docente:ISELA MAUREIRA CUEVAS

Tipo de ítem O.A

Indicador de Evaluación del

O.A.


PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Lectura

1 Comprenden la historia de la iglesia primitiva según el libro de los Hechos.

Comprender Analizar

7 12

Completación

1 Reconocen el

nuevo pueblo de

Dios, La Iglesia .

Reconocer Identificar

4 5

Indicaciones:



* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo

electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online,

con el fin de responder dudas y/o consultas.

* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio

de evaluación





Item I Lectura comprensiva Lee con atención la lectura de la palabra que aparece a continuación y luego responde las

preguntas.(2 puntos cada una,12 puntos en total)

Cuando llegó el día de Pentecostés, estaban todos juntos en un mismo lugar. 2 De repente vino del cielo un ruido como el de una ráfaga de viento impetuoso que llenó toda la casa donde estaban sentados, 3 y se les aparecieron lenguas como de fuego que, repartiéndose, se posaron sobre cada uno de ellos. 4 Todos fueron llenos del Espíritu Santo y comenzaron a hablar en otras lenguas, según el Espíritu les daba habilidad para expresarse. 5 Y había judíos que moraban en Jerusalén, hombres piadosos, procedentes de todas las naciones bajo el cielo. 6 Y al ocurrir este estruendo, la multitud se juntó; y estaban desconcertados porque cada uno les oía hablar en su propia lengua. 7 Y estaban asombrados y se maravillaban, diciendo: Mirad, ¿no son galileos todos estos que están hablando? 8 ¿Cómo es que cada uno de nosotros les oímos hablar en nuestra lengua en la que hemos nacido? 9 Partos, medos y elamitas, habitantes de Mesopotamia, de Judea y de Capadocia, del Ponto y de Asia, 10 de Frigia y de Panfilia, de Egipto y de las regiones de Libia alrededor de Cirene, viajeros de Roma, tanto judíos como prosélitos , 11 cretenses y árabes, les oímos hablar en nuestros idiomas de las maravillas de Dios. 12 Todos estaban asombrados y perplejos, diciéndose unos a otros: ¿Qué quiere decir esto?

Hechos 2:1-12 1

Preguntas

1. ¿Cómo crees que se sintieron los discípulos que estaban reunidos cuando escucharon el estruendo y vieron las lenguas

de fuego?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

2. ¿qué simbolizan las lenguas de fuego en el texto?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué les ocurrió cuando se llenaron del Espíritu Santo?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué la gente estaba tan asombrada cuando los escuchó hablar?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

5. ¿Para qué crees tú que les serviría a los discípulos hablar en diferentes idiomas?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

6. Si fueras uno de esos discípulos, ¿Qué mensaje comunicarías sobre Jesús al mundo?

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena ___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Ítem II Completación. Lea el siguiente texto y luego complete el párrafo con las siguientes palabras : (Pentecostés-vida-

miedo-Ascensión-Espíritu Santo)( 1 punto cada una,5 puntos en total)

Jesús y el Nuevo Pueblo de Dios, La Iglesia

Cuando Jesús estableció Su Iglesia, Él instruyó y dirigió personalmente a los líderes de ella (Los Discípulos), mientras que Él,

a su vez, recibía instrucciones de Su Padre Celestial. (Véase Hebreos 1,1–2). Por consiguiente, la Iglesia de Jesucristo era

dirigida por Dios y no por el hombre. Jesús enseñó a Sus seguidores que la revelación era la “roca” sobre la que edificaría Su

Iglesia (véase Mateo 16,16–18), es decir Pedro, quien lideraba a los Apóstoles.

a) Recordemos que al irse Jesús al cielo en la fiesta de la _______________ Les envía a los discípulos a misionar el mundo,

ellos aún temerosos por las persecuciones, lo hacen pero ocultos en casas. Entonces Jesús le promete enviar el

_____________ _______. Esa promesa se cumple en la fiesta de _____________, donde les proporciona la fuerza, la

compañía de salir a anunciar a Jesucristo, la Buena Nueva sin __________, sino que ahora inclusive dando la ___________

por Cristo.

¡¡¡Éxito en la prueba!!! ¡¡¡Tú puedes!!!


Para la próxima evaluación de Religión Evangélica, trabajaremos con los OA1,2 Y 3 que hablan de:

OA-1 Reconocer el cumplimiento de las profecías de Isaías 7:14 y Miqueas 5:2 en el nacimiento de Jesús, registrado en los evangelios de Mateo y Lucas.

OA-2 Identificar la divinidad, preexistencia y encarnación de Jesús según el relato de Juan capítulo 1.

OA-3 Analizar el contexto histórico del nacimiento y los primeros meses de vida de Jesús.

Durante las próximas semanas , iremos desarrollando estas temáticas. Puedes ir preparando tu siguiente

evaluación utilizando la siguiente información: (ver página siguiente)


UNIDAD 2 : EL NACIMIENTO Y NIÑEZ DEL SALVADOR PROMETIDO

Actividad


1

EDUCACIÓN TECNOLOGICA PROYECTO “CONSTRUIR UN OBJETO TECNOLÓGICO”


Nombre:___________________________ Curso:_6° Básico Docente: Pilar López M. Fecha:____MAYO_ Ptaje. Total:___24_____ Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Tipo de ítem

O.A


Habilidad PTJE MÍN. 60%

PTJE MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Desarrollo

OA02 Organizan una secuencia con las acciones necesarias para Elaborar un objeto o servicio tecnológico.

Planificar

5

8

Desarrollo

OA02 Establecen los tiempos, costos y recursos necesarios para elaborar un objeto o servicio tecnológico.

Investigar

4

6

Desarrollo

OA02 Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto

Construir

6

10

Indicaciones: * Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder. * Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato. * Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico [email protected]. * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas. * Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación:

1 y 2 días de atraso 65% De exigencia

3 a 5 días de atraso 70% de exigencia

7 días o más días de atraso 80% de exigencia



2

Lee el siguente relato:

“Aisha es una niña de 11 años que vio en el noticiero central un reportaje sobre la cantidad de envases que son desechados diariamente en nuestro país y la baja reutilización que las personas hacen de ellos”.

Observan y analizan la propuesta para solucionar este problema:

Clasificar todos los envases que pueden ser reutilizados: café, zapatos, perfumes, teléfonos, entre otros.

Descubrir 2 envases que sean posibles de intervenir desde el diseño, explorando el entorno inmediato o usando internet.

Intervenir los envases desde su diseño, incluyendo otras características que le otorguen una función secundaria para evitar su desecho, a través del dibujo de bocetos.

Ejemplo: Las cajas de zapatos podrían intervenirse utilizando elementos del lenguaje visual, como colores y volumen, de esta forma las personas no botarían las cajas y las utilizaría para guardar documentos, adornos, fotos, etc. Los estudiantes seleccionan un envase y realizan los bocetos con intervención, luego responden preguntas:

¿Los diseños presentados resuelven el problema? ¿Qué elementos permiten afirmarlo?

¿Cuáles son los nuevos aspectos del diseño que serían atractivos para que las personas no desechen el envase?

¿Por qué los diseños son una buena solución?

¿Qué elementos del lenguaje visual utilizaron? I ITMES: Desarrollo 1.- Seleccionan un envase y realizan los bocetos con intervención.

Dibujo del envase o objeto ( 4 ptos) Dibujo de tu boceto o futuro proyecto ( 4 ptos)

2.- Elabore un presupuesto para determinar los costos de los materiales necesarios para creación del proyecto. ( 6 puntos)

Materiales Calidad Cantidad Costo unitario Costo Total

3.-Recrea o elabora tu proyecto. ( 10 puntos)


3

Preparemos tu próxima

Evaluación…

Para la próxima evaluación de Educación tecnológica, trabajaremos con los OA2-OA3, que

hablan de conocer y comprender como vamos a elaborar un producto tecnológico para resolver

problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:

técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar y

pintar, entre otras; materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos,

metales, desechos, entre otros.

Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes

conexión puedes ir preparando tu siguiente Proyecto Tecnológico:

Actividad: Lee el siguiente texto:

Los estudiantes dibujan innovaciones a objetos o sistemas tecnológicos usados a fines del siglo XIX por medio de las vistas de un objeto:

- Telégrafo. - Plancha. - Lámpara. - Máquina de coser. - Máquina de escribir. - Locomotora.

Elegir un objeto. Luego de elaborado el boceto, usando instrumentos de dibujo como reglas, escuadras, compás y lápiz grafito. Responder en el cuaderno:

- ¿Cuáles son las innovaciones realizadas al objeto? ¿por qué es una innovación?

- ¿Lograron plasmar en los dibujos las ideas de innovación? - ¿Usaron la fórmula para calcular la escala de su dibujo? - ¿De qué tamaño es el objeto real? - ¿Por qué creen que el diseño responde al requerimiento inicial?

Finalmente, responde en su cuaderno las siguientes preguntas respecto al objeto diseñado:

- ¿dónde se fabricaban? - ¿quiénes eran sus usuarios? - ¿cómo impactó a las personas estos objetos? - ¿cómo impactan hoy en día la evolución de los mismos?

Tiempo

estimado una

semana

ciencias naturales “materia y energía en la naturaleza” … · 2021. 5. 18. · “valorar las...

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