ciências humanas e suas tecnologias - história ensino fundamental, 8º ano o iluminismo
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Ciências Humanas e suas Tecnologias - História
Ensino Fundamental, 8º AnoO Iluminismo
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Vamos observar a imagem...
Você conhece este lugar?
O que a imagem
representa?
Praça dos três poderes em Brasília (DF)
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Após a leitura da imagem, descobrimos que:
Na foto, observamos a “Praça dos Três Poderes” em Brasília (DF), onde está localizada a sede dos poderes Executivo (Palácio do Planalto), Legislativo (Congresso Nacional) e Judiciário (supremo Tribunal Federal).
Saiba que: A nossa Constituição estabelece a divisão do poder do Estado em 3 poderes autônomos.
JUDICIÁRIO
EXECUTIVO
LEGISLATIVO É o responsável pela elaboração das leis.
Encarregado de governar e administrar os interesses públicos.
É o responsável pelo cumprimento das leis e zela pelos direitos dos indivíduos.
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Além dos 3 poderes, a Constituição Brasileira afirma que o Estado Brasileiro é laico (não é vinculado a nenhuma religião) e assegura ao povo a liberdade religiosa, de opinião, de pensamento, entre outros.
As pessoas sempre tiveram esses direitos assegurados pela lei?Quando os 3 poderes foram criados?
Vamos refletir um pouco...
A divisão dos 3 poderes e as garantias asseguradas pela Constituição têm suas origens no século XVIII, com o surgimento de um movimento que ficou conhecido como “Iluminismo”.
Agora, vamos voltar ao passado e descobrir como tudo isso aconteceu...
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As origens do Iluminismo
•O Iluminismo foi um conjunto de ideias que tiveram origem na Europa, no século XVII, e se desenvolveu especialmente no século XVIII, o qual ficou conhecido como o “Século das luzes ou da Ilustração”.
•O pensamento iluminista teve sua maior expressão na França e difundiu-se pelo mundo influenciando o movimento de Independência das Treze Colônias da América do Norte, a Revolução Francesa e os movimentos de Independência na América Latina, inclusive no Brasil.
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Lembre-se que:
Iluminismo
Iluministas
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Condições para o desenvolvimento do Iluminismo
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Contexto histórico em que surgiu o Iluminismo
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•Desde a Idade Média, a visão teocêntrica marcada pelo misticismo religioso dominava a Europa. Neste período, predominava o uso do pensamento escolástico que buscava conciliar fé e razão.
• A partir do século XVII, em meio à insatisfação por causa da opressão exercida pelos monarcas absolutistas, surgiu uma nova possibilidade para explicar o mundo fundamentada na razão.
•O mundo físico e seus fenômenos deixavam de ser justificados pela religião e passavam a ser explicados pela razão. Era a valorização da ciência e da racionalidade como forma de eliminar a ignorância dos seres humanos acerca da natureza e da sociedade.
Lembre-se que:Teocentrismo: do grego theos ("Deus") e kentron ("centro"), é a concepção segundo a qual Deus é o centro do universo, tudo foi criado por ele e por ele é dirigido e não havendo outra razão além do desejo divino sobre a vontade humana. (Fonte: http://teocentrismo.com/ Acesso em: 16/06/2012)
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iedade.O Iluminismo rompeu com a maneira como as pessoas
pensavam. Seus pensadores valorizavam a ciência e a
racionalidade como forma de eliminar a ignorância dos seres
humanos sobre a natureza e a vida em sociedade.
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Mas, o que significa a luz?
Luz Iluminismo Razão
Trevas
E a escuridão?
Ignorância
Ver link:http://historiamador.blogspot.com.br/2011/06/normal-0-21-microsoftinternetexplorer4.html
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As luzes da razão
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“Iluminar significa combater as trevas da ignorância e as superstições que dominavam a sociedade da época”.
Para os filósofos iluministas, o uso da razão era a melhor maneira de construir um mundo baseado na verdade, na liberdade e no progresso. Acreditavam que as pessoas eram livres, autônomas e tinham capacidade de pensar por si mesmas. A ignorância, gerada pela aceitação de dogmas religiosos e a submissão aos governos absolutistas, tinha impedido o cidadão de desenvolver suas potencialidades. Agora, a sociedade deveria ser guiada pela razão e pela ciência e não mais pela fé e religião.
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Observe a imagem...
Gravura de Chapuy, 1793 Cetro da Razão
Liberdade
Ignorância
Fanatismo
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Ver link abaixo:http://historiac20.blogspot.com.br/2012/03/o-iluminismo.html
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1- O que podemos entender da metáfora sobre o cetro da Razão lançar raios? O que significam esses raios?2- Com que objetivo a Liberdade usa o cetro da Razão para enviar raios contra a ignorância e o Fanatismo?3- Com base na imagem, na sua opinião, qual a relação estabelecida entre a Razão e a Liberdade?
A imagem se refere ao pensamento iluminista e nela podemos observar a Liberdade usando um gorro frígio (símbolo da República Francesa) na
cabeça, lançando raios com o Cetro da Razão contra a Ignorância (de olhos vendados) e o Fanatismo.
Após a leitura da imagem descobrimos que:
A História em debate:
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“Nunca devemos admitir senão aquilo que a razão nos mostra como evidente; em caso algum podemos
aceitar o que nos é imposto pela nossa imaginação ou
pelos nossos sentidos.”
(Descartes, Meditações Metafísicas, 1640)
A luz da razão nas palavras de René Descartes...
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Esclarecer é educar
As novas ideias eram propagadas nas academias científicas e de ensino, nos salões, nos clubes e nos cafés. Além das descobertas no campo da ciência , falava-se sobre arte, política, economia, questões sociais, etc.Com ajuda da imprensa, as ideias iluministas foram divulgadas em jornais, revistas e livros. Um importante veículo para divulgar o pensamento iluminista sobre história, política, economia, arte e sociedade foi a criação da “Enciclopédia”.
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A Enciclopédia que iluminava
A Enciclopédia abordava diversas áreas do conhecimento e divulgava as ideias filosóficas e políticas do Iluminismo.Seus Organizadores:- Denis Diderot (1713-1784)-Jean D’Alembert (1717-1783)
A obra contou com a colaboração de aproximadamente 140 autores, entre eles, Voltaire, Rousseau e Montesquieu.
Foi condenada pelo governo e pela Igreja como subversiva, mas circulou clandestinamente influenciando as mentes da época.
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Organizaram e publicaram a Enciclopédia
Denis Diderot Jean D’Alembert
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1- Qual a importância da “Enciclopédia”?
2- De que forma adquirimos conhecimento e informação nos dias de hoje? Compare nossa realidade com a da França na época em que foi publicada a “Enciclopédia”.
3- O acesso à informação e ao conhecimento é muito importante para o aperfeiçoamento da democracia. Em nosso país, todas as pessoas têm acesso ao conhecimento e à informação?
4- Na sua opinião, o que poderia ser feito para aumentar o acesso à informação no Brasil?
OBS: Em dupla, responda às questões e apresente-as para a turma.
A História em debate:
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“O salão de madame Geoffrin”, pintura de Anicet Charles Gabriel Lemonnier, 1755. A tela retrata diversos pensadores iluminista em uma reunião, Eles debatiam e divulgavam suas ideias em clubes, cafés, salões literários e da aristocracia.
Quais os princípios e ideias do Iluminismo?
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O Iluminismo defendia:a igualdade jurídica;
tolerância religiosa e filosófica;
liberdade pessoal e social;
direito à propriedade privada;
defesa do contrato como mediador das relações sociais;
maior participação política da sociedade;
governo representativo.
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A História em debate: A ideia de liberdade foi muito importante para os iluministas. Na sua opinião, o que é liberdade? Discuta com seus colegas e registre no caderno sua opinião.
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O Iluminismo combatia:
o absolutismo monárquico;
a intervenção do estado na vida econômica: o mercantilismo;
a tese do direito divino dos reis;
a participação da igreja na vida pública e as verdades reveladas pela fé.
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Lembre-se que:Teoria do direito divino dos reis: era a teoria que servia para legitimar o poder e a autoridade dos reis afirmando que seu direito de reinar provinha da vontade de Deus.
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Os principais pensadores iluministas...
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Imagens: (a) Nicolas de Largillierre, 1724-1725/ Musée Carnavalet/ Public Domain; (b) Maurice Quentin de La Tour/ Musée Antoine Lécuyer/ Public Domain; (c) Maurice Quentin de La Tour, 1753/ Musée du Louvre/ Public Domain;(d) Autor Desconhecido, 1728/ Château de Versailles/Disponibilizada por ArtMechanic/Public Domain
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VOLTAIRE (1694 – 1778)
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“Posso não concordar com
nenhuma palavra que você diz, mas
defenderei até a morte o direito de
você dizê-las”.
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Voltaire era o pseudônimo (apelido) de François-
Marie Arouet.
Defendia a liberdade de pensamento, a igualdade
perante a lei e a tolerância religiosa.
Criticava a igreja e o absolutismo, propondo a
participação da burguesia esclarecida no governo.
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Jean-Jacques ROUSSEAU (1712-1778)
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“O homem nasce
bom, a sociedade o
corrompe”.
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Escreveu várias obras, as mais destacadas são:
“Discurso sobre a origem e os fundamentos das desigualdades entre os homens”
Criticava a propriedade privada por ser a raiz das infelicidades humanas.
“O Contrato Social”Defendia a ideia de um estado democrático que garantisse a igualdade de direito para todos.
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HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino FundamentalO Iluminismo
“É uma verdade eterna: qualquer pessoa que tenha o poder tende a abusar dele. Para que não haja
abuso, é preciso organizar as coisas de maneira que o poder
seja contido pelo poder”.
MONTESQUIEU (1689 – 1755)
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Era contra o absolutismo (forma de governo que concentrava todo poder do país nas mãos do rei). Afirmava que somente o poder poderia limitar o poder.
Criticava a interferência política do clero. Defendia aspectos democráticos de governo
e o respeito às leis. Em sua obra “O Espírito das leis” ,
defendia a divisão do poder em três: Legislativo (composto pelos representantes da população que fariam as leis do país), Executivo (responsável por executar essas leis e administrar os negócios públicos) e Judiciário (encarregado de aplicar as leis). Essa divisão era o que garantiria o cumprimento das leis vigentes, e a liberdade dos cidadãos.
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JOHN LOCKE (1632 – 1704)
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“Ler fornece ao espírito materiais para o
conhecimento, mas só o pensar faz nosso o que
lemos”.
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HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino FundamentalO Iluminismo
Locke criticou a teoria do direito divino dos reis e combateu o absolutismo;
para ele, a soberania não reside no Estado, mas sim na população. Admitia sua supremacia, mas este deveria respeitar as leis natural e civil, zelar e defender os direitos naturais do cidadão, senão o povo poderia destituí-lo;
defendeu a separação entre Igreja e Estado e a liberdade religiosa;
acreditava que a mente de uma pessoa, ao nascer, era uma tábula rasa (espécie de folha em branco) e somente com as experiências vividas é que se adquire conhecimento e personalidade.
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HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino FundamentalO Iluminismo
Uma nova teoria econômica...
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A fisiocracia
A palavra Fisiocracia quer dizer “governo da natureza”.
Os filósofos economistas adeptos da fisiocracia eram chamados de
“fisiocratas”.
Os fisiocratas defendiam a liberdade econômica e a livre concorrência, em que o mercado se autorregulava pela “lei da oferta e da procura” sendo regido pela ordem natural das coisas.
Criticavam o mercantilismo e a intervenção do Estado na economia. Para eles, as imposições impostas pelo Estado eram um obstáculo para o desenvolvimento econômico.
Essa ideia estava clara na frase: “Laissez faire, Laissez passer”,
(deixai fazer, deixai passar) pronunciada pelo francês François Quesnay.
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Principais Fisiocratas:
Adam Smith (1723 – 1790)Principal obra:“A riqueza das nações” (publicada em
1776). Defendia a ideia de que o trabalho
e o acúmulo de capital eram a fonte da riqueza.
Foi o primeiro a estudar o sistema capitalista.
Capital Trabalhoverdadeira riqueza da
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François Quesnay (1694-1774)
Principal obra: “Quadro Econômico” (publicada em 1758).Autor da frase: “Laissez faire, Laissez passer” (deixai fazer, deixai passar), foi o principal representante da Fisiocracia e também colaborador da “Enciclopédia”. Em sua obra, demonstra a relação entre diferentes classes e setores econômicos e o fluxo de pagamentos entre eles.Defende a ideia de que o mercado é que define o que seria mais adequado produzir.
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Outros nomes...
Thomas Robert MalthusDavid Ricardo
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Em meio a toda essa efervescência de novas ideias, alguns governantes absolutistas foram adotando alguns princípios iluministas em seus países.Eles ficaram conhecidos como os “Déspotas Esclarecidos”.
Enquanto isso...
Déspota Era o rei, soberano ou ministro absolutista
Esclarecido O que era adepto às ideias iluministas
Saiba que:
HISTÓRIA, 8º ano do Ensino FundamentalO Iluminismo
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HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino FundamentalO Iluminismo
Os Déspotas Esclarecidos
Estes governantes perceberam que as ideias iluministas estavam se espalhando e ganhando aceitação do povo. Assim, sem deixar de ser absolutistas, colocaram em prática algumas ideias iluministas a fim modernizar os estados que governavam, diminuir a contestação e aumentar seu poder e prestígio, enfraquecendo a oposição ao seu governo.
Diziam-se governar em nome da felicidade do povo.
As principais práticas adotadas entre eles foram:
•fim das barreiras comerciais e da censura aos livros;•ampliar o acesso à justiça;•dar assistência social aos mais necessitados;•incentivo à educação, à arte e à atividade econômica.
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Principais Déspotas Esclarecidos
Frederico II (Prússia)Catarina II (Rússia)
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José II (Áustria) Marquês de Pombal (Portugal)
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Agora, vamos verificar o que você aprendeu!
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino FundamentalO Iluminismo
1- Forme sua equipe! Para relembrar os nomes dos filósofos iluministas e suas ideias, vamos jogar o “jogo da memória” disponível em:http://www.noas.com.br/ensino-fundamental-2/historia/jogo-da-memoria-iluminismo/ Acesso em 16/06/2012.
Os educandos terão que achar os pares formados pelas informações sobre os iluministas e sua respectiva imagem. Ganha aquele que conseguir achar todos os pares no menor tempo.
2- Vamos cantar e aprender!
Veja a paródia sobre Iluminismo disponível no site: http://soprahistoriar.blogspot.com.br/2011/03/trabalho-com-musica-iluminismo.htmlAcesso em 16/07/2012 Agora crie sua própria paródia e apresente-a para a turma!
Sucesso!
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HISTÓRIA, 8º ano do Ensino FundamentalO Iluminismo
Referências bibliográficas:
ALVES, Alexandre. OLIVEIRA, Leticia Fagundes de. Conexões com a História. Vol 2. 1ºed. São Paulo: Moderna, 2010. AZEVEDO, Gislaine Campos. SERIACOPI, Reinaldo. História em movimento: O mundo moderno e a sociedade contemporânea. Vol 2. São Paulo: Ática, 2010.
BRAICK, Patrícia Ramos. História: das cavernas ao terceiro milênio. Vol 2. 2º ed. São Paulo: Moderna, 2010.
Revista “Aventuras na História”. Edição 55. São Paulo: Abril, 2008
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Tabela de Imagensn° do slide
direito da imagem como está ao lado da foto
link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso
2 Mario Roberto Durán Ortiz/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/
File:Esplanada_dos_Minist%C3%A9rios,_Bras%C3%ADlia_DF_04_2006.jpg
27/09/2012
13 Frans Halsl/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Descartes_portrait.jpg?uselang=pt-br
27/09/2012
15 Autor Desconhecido/Disponibilizada por Samulili/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:ENC_1-NA5_600px.jpeg
27/09/2012
16a Louis Michel Vanloo, 1767/ Musée du Louvre/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Louis-Michel_van_Loo_001.jpg
27/09/2012
16b, 21c
Maurice Quentin de La Tour, 1753/ Musée du Louvre/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jean_d%27Alembert.jpeg
27/09/2012
18 Leitura da tragédia de Voltaire L'Orphelin de la Chine, no salão de Madame Geoffrin em 1755/ Anicet Charles Gabriel Lemonnier, 1812/Afro bighair/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Reading_in_the_Salon_of_Mme_Geoffrin,_1755_Small.jpg
27/09/2012
21a, 22Nicolas de Largillierre, 1724-1725/ Musée Carnavalet/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Atelier_de_Nicolas_de_Largilli%C3%A8re,_portrait_de_Voltaire,_d%C3%A9tail_(mus%C3%A9e_Carnavalet)_-002.jpg
27/09/2012
21b, 24Maurice Quentin de La Tour/ Musée Antoine Lécuyer/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jean-Jacques_Rousseau_(painted_portrait).jpg?uselang=pt-br
27/09/2012
![Page 42: Ciências Humanas e suas Tecnologias - História Ensino Fundamental, 8º Ano O Iluminismo](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022033017/5706383e1a28abb8238f0866/html5/thumbnails/42.jpg)
Tabela de Imagensn° do slide
direito da imagem como está ao lado da foto
link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso
21d, 26Autor Desconhecido, 1728/ Château de
Versailles/Disponibilizada por ArtMechanic/Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Montesquieu_1.png
27/09/2012
25 Autor Desconhecido/Disponibilizada por MLWatts/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Social_contract_rousseau_page.jpg
27/09/2012
27 Autor Desconhecido/Disponibilizada por AndreasPraefcke /Château de Versailles/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Montesquieu_Defense.jpg
27/09/2012
28 Godfrey Kneller, 1697/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:John_Locke.jpg
27/09/2012
32 Protonk/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:AdamSmith.jpg
27/09/2012
33 Johann-Georg Wille e Jean Chevalier, 1747/ Pavillon de Jussieu, Versailles (commune)/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fran%C3%A7ois_Quesnay_01.jpg
27/09/2012
34a Autor Desconhecido/Disponibilizada por Liberal Freemason Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thomas_Robert_Malthus.jpg
27/09/2012
34b Autor Desconhecido/Disponibilizada por Xtv/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:David_ricardo.jpg
27/09/2012
34c Samuel Saenger/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:JohnStuartMill.JPG
27/09/2012
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Tabela de Imagensn° do slide
direito da imagem como está ao lado da foto
link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso
37a Autor Desconhecido/Disponibilizada por
Torsten Schleese/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Katharina-II-von-Russland.jpg
27/09/2012
37b Antoine Pesne, 1739/ Gemäldegalerie/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Antoine_Pesne_-_Frederick_the_Great_as_Crown_Prince_-_WGA17377.jpg
27/09/2012
38a Georg Decker/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kaiser_Joseph_II_by_Georg_Decker.png
27/09/2012
38b Autor Desconhecido/Disponibilizada por Get It/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pombal_portrait.jpg
27/09/2012