ciencia y tecnologia en argentina diagnostico de la situacion de genero
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7/26/2019 Ciencia y Tecnologia en Argentina Diagnostico de La Situacion de Genero
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Ciencia y tecnologa en la Argentina
Diagnstico de la situacin de gnero(julio de 2006 - diciembre de 2007)
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Autoras:
Eleonora Baringoltz
Paula Posadas
Se agradece la colaboracin y comentarios deFabin Bassotti, Gustavo Arber, Mara Ins Carugati y Mirtha Ortiz Ibaez.
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INDICE
TITULOS Y REFERENCIAS Pginas
I. INTRODUCCIN 7-13
I.1.La vigencia de la problemtica de gnero en las ACyT a nivel Internacional y Local 7
I.2. La situacin de gnero en las ACyT en la Argentina 12
II. MATERIALES Y MTODOS 14-15
III. RESULTADOS 16-71
1) Disfrutan las mujeres del mismo nmero de becas que sus colegas varones?16
Indicador 1: Distribucin por gnero de los becarios de investigacin de jornadacompleta y parcial dedicados a I+D segn grado acadmico alcanzado SECyT 2006 16
2) En qu proporcin dirigen las mujeres equipos y proyectos deinvestigacin? 16
a) Lnea de subsidios PICT (Agencia) 17
Indicador 2: Total de PICT IA otorgados segn el gnero del IR(convocatorias 2000-2001 a 2005) 19
Indicador 3: Evolucin de los PICT IA otorgados segn gnero del IR(convocatorias 2000-2001 a 2005) 19
Indicador 4: Total de PICT IB otorgados segn el gnero del IR(convocatorias 2000-2001 a 2005) 20
Indicador 5: Evolucin de los PICT IB otorgados segn gnero del IR(convocatorias 2000-2001 a 2005) 20
Indicador 6: Total de PICT IIA otorgados segn gnero del IR(convocatorias 2000-2001 a 2005) 21
Indicador 7: Evolucin de los PICT IIA otorgados segn gnero del IR(convocatorias 2000-2001 a 2005) 22
Indicador 8: Total de PICT IIB otorgados segn gnero del IR(convocatorias 2000-2001 a 2005) 22
Indicador 9: Evolucin de los PICT IIB otorgados segn gnero del IR(convocatorias 2000-2001 a 2005) 23
Indicador 10: Distribucin Porcentual de los PICT IA otorgados segn gnero del IR ydisciplina (convocatorias 2000-2001 a 2005) 24
Indicador 11: Distribucin Porcentual de los PICT IA otorgados segn gnero del IR ydisciplina (convocatorias 2000-2001 a 2005). 25
b) Lnea de Subsidios PIP (CONICET) 26
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Indicador 12: Distribucin porcentual de los PIP segn gnero del Director(convocatorias 2005 a 2006) 26
Indicador 13: Distribucin porcentual de los PIP segn gnero del director y disciplina(convocatoria 2005-2006) 27
c) Lnea de Subsidios UBACyT de la Universidad de Buenos Aires convocatoria2004-2007 28
Indicador 14: Proyectos UBACyT acreditados en nmeros totales y porcentaje segngnero del director para la convocatoria 2004-2007 29
Indicador 15: Distribucin de los proyectos UBACyT con financiamiento completosegn gnero del director (convocatoria 2004-2007) en nmeros totales y porcentaje 29
Indicador 16: Distribucin porcentual de Proyectos UBACyT para investigadoresformados que recibieron financiamiento completo segn gnero del director y disciplina(convocatoria 2004-2007 / 12 disciplinas) 30
Indicador 17: Comparacin de la situacin de gnero en algunas disciplinas segn lostres organismos de evaluacin considerados 32
3) Qu participacin hay del gnero femenino en las comisiones de evaluaciny tribunales de seleccin? 33
a) Comisiones ad-hoc de los subsidios PICT 33
Indicador 18: Composicin segn gnero del conjunto de las Comisiones ad hoc de losPICT I (convocatorias 2000-2001, 2003 ,2004 y 2005) en nmeros totales y porcentaje 34
Indicador 19: Composicin del conjunto de las Comisiones ad hoc de los PICT I(convocatorias 2000-2001, 2003, 2004 y 2005) en nmeros totales y porcentaje
segn gnero y disciplina 35Indicador 20: Evolucin porcentual de la composicin de las Comisiones ad hoc s/gneroy disciplina de los Proyectos PICT I segn gnero y disciplina(convocatorias 2000-2001, 2003, 2004 y 2005) 36
b) Comisiones Asesoras del CONICET 36
Indicador 21: Composicin de las Comisiones Asesoras (CAs) del CONICET (2007)segn gnero, en nmeros totales y porcentaje 37
Indicador 22: Composicin Porcentual de los Coordinadores de las ComisionesAsesoras (CAs) del CONICET segn gnero (2007) 37
Indicador 23: Composicin del conjunto de las Comisiones Asesoras del CONICET(2007) segn gnero y disciplina, en nmeros totales y porcentaje 38
c) Comisiones Tcnicas Asesoras (CTAs) de la UBA 39
Indicador 24: Composicin Porcentual de las Comisiones Asesoras (CAs) de la UBAsegn gnero y disciplina de los investigadores (2007) 39
d) Composicin del Banco de pares evaluadores del CONICET 40
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Indicador 25: Composicin del Banco de Pares Evaluadores del CONICET 2005 segngnero, en nmeros totales y porcentaje 40
Indicador 26: Composicin del Banco de Pares Evaluadores del CONICET 2005 segngnero y disciplina, en nmeros totales y porcentaje 41
e) Composicin por gnero de la Comisin Nacional de Categorizacin 2004 delPrograma de Incentivos a Docentes Investigadores 42
Indicador 27: Composicin Porcentual de la Comisin Nacional de Categorizacindel Programa de Incentivos a Docentes Investigadores segn gnero (2004) 42
f)Composicin del Banco de pares evaluadores del Programa de Incentivos aDocentes-Investigadores 43
Indicador 28: Composicin del Banco de Pares Evaluadores del Programa de Incentivosa Docentes-Investigadores 2005 segn gnero, en nmeros totales y porcentaje 43
Indicador 29: Composicin del Banco de Evaluadores del Programa de Incentivos a
Docentes-Investigadores en el ao 2005 segn gnero y disciplina, en nmeros totalesy porcentaje 44
g) Grupos de anlisis del otorgamiento de los Premios Houssay entregados por la
SECYT 45
Indicador 30: Composicin de los Grupos de Anlisis de los Premios Houssayotorgados por la SECyT en el perodo 2003-2007 segn gnero de los investigadores/aspremiados, en nmeros totales y porcentaje 45
4) Participan las mujeres suficientemente en los rganos de polticacientfica? 46
a) Composicin por gnero de las autoridades de la SECyT 46
Indicador 31: Composicin Orgnica de las autoridades de la SECyT para el ao 2007segn gnero, en nmeros totales y porcentaje 46
b) Composicin por gnero del directorio de la Agencia 47
Indicador 32: Composicin Orgnica del Directorio de Agencia para el ao 2007segn gnero, en nmeros totales y porcentaje 47
c) Composicin por gnero del Directorio del CONICET 47
Indicador 33: Composicin Orgnica del Directorio del CONICET 2007 segn
gnero, en nmeros totales y porcentaje 47
5) Qu porcentaje de los egresados de doctorados representan las mujeres? 48
Indicador 34: Distribucin de los Doctorados de la Facultad de Ciencias Naturalesy Museo (FCNyM) de la Universidad de la Plata (UNLP) segn gnero,en nmeros totales y porcentaje. 48
Indicador 35: Cantidad de los Doctorados de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo
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(FCNyM) de la Universidad de la Plata (UNLP) segn gnero y disciplina 49
Indicador 36: Evolucin de los Doctorados de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo(FCNyM) de la Universidad de la Plata (UNLP) segn gnero 1989-2007 50
6) Cul es la participacin de las mujeres en la direccin de tesis de postgrado?50
Indicador 37: Distribucin de los Directores de Tesis de los Doctorados de la Facultad deCiencias Naturales y Museo (FCNyM) de la Universidad de la Plata (UNLP)segn gnero 1989-2007 51
Indicador 38: Distribucin Porcentual de los Doctorandos, Directores y Codirectores deTesis de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo (FCNyM) de la Universidadde la Plata (UNLP) 1989-2007 segn gnero 52
Indicador 39: Distribucin Porcentual de los Directores de Tesis de la Facultad deCiencias Naturales y Museo (FCNyM) de la Universidad de la Plata (UNLP)1989-2007 segn gnero y disciplina 53
7) Cmo se distribuyen las mujeres en los distintos escalafones de lascarreras de investigacin cientfica? 54
a) Anlisis por gnero de la distribucin de los investigadores de la CIC del CONICET 55
Indicador 40: Distribucin de los Investigadores de la Carrera de Investigador Cientfico(CIC) del CONICET segn gnero, en nmeros totales y porcentaje 55
Indicador 41: Distribucin de los Investigadores de la Carrera de Investigador Cientfico(CIC) del CONICET segn gnero y Categora del Investigador, en nmeros totales yporcentaje (2005) 55
Indicador 42: Distribucin Porcentual de las Investigadoras correspondientes a laCarrera de Investigador Cientfico (CIC) del CONICET 2005 56
Indicador 43: Distribucin Porcentual de los Investigadores correspondientes a laCarrera de Investigador Cientfico (CIC) del CONICET 2005 57
Indicador 44: Distribucin de los Investigadores correspondientes a la Carrerade Investigador Cientfico (CIC) del CONICET 2005 segn gnero y disciplina 58
b) Distribucin por gnero de los docentes de la Universidad de Buenos Aires (UBA) 60
Indicador 45: Composicin de la Planta Docente de la UBA 2005 segn gnero ydisciplina, en nmeros totales y porcentaje 60
Indicador 46: Composicin de la Planta Docentes Auxiliares de la UBA 2005 s/gnero,En nmeros totales y porcentaje 61
Indicador 47: Composicin de la Planta Profesores de la UBA 2005 segn gnero,en nmeros totales y porcentaje 61
Indicador 48: Distribucin de la Planta Docente de la UBA 2005, Auxiliares y Profesoressegn gnero y dedicacin, en nmeros totales y porcentaje 62
Indicador 49: Distribucin Porcentual la Planta Docente Dedicacin Exclusiva de la UBA2005, segn gnero 63
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8) Qu porcentaje representan las mujeres en los cargos jerrquicos delsistema de CyT ? 64
Indicador 50: Distribucin de Cargos Jerrquicos del Sistema de CyT en cada una de lasUniversidades Nacionales segn gnero 64
Indicador 51: Distribucin General de Cargos Jerrquicos del Sistema de CyT en
Universidades Nacionales segn gnero, en nmeros totales y porcentaje 65
Indicador 52: Distribucin General de cada Cargo Jerrquico del Sistema de CyT enUniversidades Nacionales segn gnero, en nmeros totales 65
a) Autoridades de las Unidades Acadmicas de la UBA y la UNLP 66
Indicador 53: Distribucin Porcentual de los Cargos de Autoridades Superiores de lasUnidades Acadmicas de la UBA 2007 segn gnero 66
Indicador 54: Distribucin Porcentual de los Cargos de Autoridades Superiores de lasUnidades Acadmicas de la UNLP 2007 segn gnero 67
9) Cmo estn representadas las mujeres en instancias de reconocimiento de laactividad cientfica y tecnolgica, esto es premiaciones y academias cientficas? 68
a) Premios Bernardo Houssay otorgados por la SECYT en el perodo 2003-2007 68
Indicador 55: Cantidad de Premios Houssay otorgados por la SECyT 2003-2007, segngnero de los premiados 68
b) Premios otorgados por la Academia Nacional de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
en el perodo 1992-2007 69
Indicador 56: Cantidad de Premios otorgados por la Academia Nacional de Ciencias Fsicasy Naturales 1992-2006 segn gnero de los premiados, en nmeros totales y porcentaje 69
c) Premios otorgados por la Academia Nacional de Ciencias (Crdoba) en el perodo
2001-2006 69
Indicador 57: Cantidad de Premios otorgados de Ciencias de Crdoba 2001/03/05/06segn gnero de los premiados, en nmeros totales 69
d) Premios otorgados por la Academia Nacional de Derecho y Cs. Polticas 70
Indicador 58: Cantidad de Premios otorgados por la Academia Nacional de Derecho yCs. Polticas en el perodo 1985-2005 segn gnero de los premiados perodo 1995-2005 70
Indicador 59: Distribucin de Titulares Acadmicos que de las Academias Nacionales
reconocidas por la SECyT segn gnero, en nmeros totales y porcentaje 70
IV. DEBATE-DISCUSIN 72-76
V. BIBLIOGRAFA 77-78
ANEXO: ABREVIATURAS Y REFERENCIAS UTILIZADAS 79
Lista de Universidades 80
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I. INTRODUCCIN
I.1.La vigencia de la problemtica de gnero en las ACyT Internacional y Local
Desde la metfora del techo de cristal surgida en los 70s del siglo XX y, conforme a
un desarrollo manifiesto en el siglo XXI de la problemtica del avance cientfico en
torno a las mujeres, las cuestiones de gnero han adquirido relevancia en diversos
mbitos del quehacer social gracias a que sus hiptesis muestran mayor fuerza y apoyo
emprico. En el mbito del saber cientfico y tecnolgico en sus diversas expresiones, el
universo de temas que confluyen en el anlisis de las actividades cientficas,
tecnolgicas (ACyT) y de innovacin, se encuentra atravesado por conceptos marco
tales como: disciplinas masculinizadas vis vis disciplinas feminizadas. Asimismo
se estiman como situaciones de equidad/paridad de gnero hasta un porcentaje
estndar entre el 60% y el 40% vis vis discriminacin/no paridad, cualquier rango
fuera del estndar. El estndar surge tanto para las posiciones en funciones polticas
(Cfr. Reciente informe del Parlamente Europeo)1 como para el nmero de Tituladas
Universitarias Profesionales y en otro tipo de funciones a las que mujeres y hombres
acceden (Cfr. Eulalia Prez Sedeo 2003a). Tal conceptualizacin pretende enmarcar
(categorizar), y no slo cualificar el grado de participacin activa permitido a las
mujeres en determinados campos del saber.2 Prueba de ello es el intercambio entre
cientficos de diversas ideologas realizado luego de la aparicin del artculo de Ben
A. Barres (2006). El citado artculo titulado: Does gender matter? fue publicado en la
prestigiosa revista cientfica Nature. En respuesta a las declaraciones de Barres con
respecto del lugar de las mujeres y su responsabilidad en los avances cientficos y
tecnolgicos surgieron voces crticas, entre ellas las de Larry Summers y Peter
Lawrence. Summers sugiri en 2005 una posible explicacin para el menor avance de
las mujeres en las carreras cientficas aduciendo que es la falta de aptitudes intrnsecas y
no la discriminacin la causa de que las mujeres tengan menor xito que sus
1Aun cuando las exigencias en cuanto al cumplimiento de la cuota de participacin (al menos el 40%) sevienen reclamando desde 1999, en Mayo de 2008 El Parlamento Europeo ha adoptado un informe en elque se piden ms esfuerzos para remediar la insuficiente representacin de las mujeres en la ciencia. En elinforme se critica expresamente el objetivo de la Unin Europea de asegurar que el 25% de los puestoscientficos de mayor rango en el sector pblico est ocupado por mujeres, objetivo que se califica depoco ambicioso e insuficiente, ya que es muy inferior a la cuota del 40% aceptada comnmente.2 De acuerdo con Mara Elina Estebnez (2004): la situacin de las mujeres en la ciencia se hatransformado en los ltimos tiempos en un tema de alto inters en las agendas pblicas de diversos pasesdel mundo.
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compaeros, mientras que Lawrence (2006) en PLoS-Biology continuaba sosteniendo el
xito desigual entre hombres y mujeres en la carrera cientfica apoyado en un concepto
sui generis de masculinidad. La masculinidad sostiene Lawrence- puede ser
considerada un atributo natural, caracterizado por una mayor agresividad y
autoconfianza. Ms all del valor intrnseco del artculo de Barres es fundamental teneren cuenta los subsecuentes debates que se han dado acerca de este tema desde que se
public su artculo el 13 de julio de 2006. Estos giran en torno a puntos clave en las
temticas actuales ligadas al gnero, la ciencia y la tecnologa tanto en cuanto a la
capacidad de las mujeres profesionales como en su jerarquizacin y afectan, desde la
equidad en la ciencia (discriminacin: paridad/no paridad) hasta las races del sesgo
disciplinar (feminizacin/masculinizacin). Resulta oportuno sealar que los dichos
del artculo de Barres han tenido repercusin no slo en el mbito cientfico sino
tambin a nivel de difusin pblica en nuestro pas generando conciencia sobre elproblema de discriminacin o ausencia de paridad en la participacin de las mujeres en
ciencia.3
Si bien es a partir de la dcada del 70 del siglo XX que la problemtica de las cuestiones
de gnero en las actividades cientficas y tecnolgicas (ACyT) toma relevancia y que en
los ltimos 20 aos este tema empieza a tener su lugar en las agendas de CyT de
distintos pases, los primeros estudios de ciencia y gnero pueden remontarse a 1911. El
Cuadro 1 resea los principales estudios pioneros de la problemtica de gnero y ciencia
as como algunos hitos histricos vinculados al tema de la mujer previos a este siglo.
3Cfr. artculo publicado por Nora Br: La otra mitad de la ciencia. En el diarioLa Nacin. 19 de juliode 2006.
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Cuadro 1. Estudios Pioneros en la problemtica de gnero y ciencia*
Ao Autor o entidad Suceso
1911 Susan Kingsbury(cat.de Cs Econmicas
del Simmons College)
De acuerdo con el resultado de las entrevistas realizadas a mujeresdel Association of Collegiatae Alumnae el 39% trabajaba en ciencias
y su mayora se desempeaba en el nivel ms bajo del escalafn.1911 Charles Handschin Publica en la revista Scienceun informe que muestra que slo el 9%de los miembros de las instituciones coeducativas son mujeres.
1911 Getrude Martin Publica un informe sobre las decanas de 55 universidades de laAssociation of Collegiatae Alumnae en el que muestra que auncuando a las mujeres se les exiga doctorarse no se las considerabamiembros de las facultades.
DcadaDel 30
Comit W de la AAUPresidido por John Dewey
Elabora un informe sobre 13.000 miembros pertenecientes a 145instituciones. En 27 de los 100 centros coeducativos analizados nohaba presencia femenina y en el resto slo un 4% tena posicin decatedrticas frente al 23,5% de instructoras. Del total de mujeres el61,9% perteneca a la categora de instructoras.
1945 ONU Carta de las Naciones Unidas: Declara la igualdad entre el hombre yla mujer
1948 ONU Declaracin Universal de los derechos humanos
1975 ONU Mxico: I Conferencia Mundial sobre las Mujeres.1976-1985
ONU Asamblea General del Decenio de las Naciones Unidas para la Mujer
1979 ONU Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas deDiscriminacin contra las Mujeres
1980 ONU Copenhague: II Conferencia Mundial para las Mujeres. Nace elPrograma de Accin para la segunda mitad del Decenio. Se pusonfasis en temas relativos al empleo, salud y educacin.
1981 USA y Canad Inician sistemticamente la recopilacin de estadsticas separadas porgnero vinculadas a cuestiones de actividades CyT
1984 ONU El comit asesor de la ONU en Ciencia y Tecnologa para el
Desarrollo (UNCSTD) avanza con el programa Science andTechnology, and Women1985 ONU Nairobi: III Conferencia Mundial para las Mujeres. Se aprob por
consenso el documento denominado "Las Estrategias de Nairobiorientadas hacia el futuro para el adelanto de las mujeres hasta el ao2000"
Iniciosde ladcadadel 90
ONU El United Nations Commission on Science and Technology forDevelopment (UCSTD) considera la problemtica de gnero comouna de las tres cuestiones principales de las que debe ocuparse
1992 ONU Ro de Janeiro: Reconocimiento de la mujer y su papel en el cuidadodel ambiente y el desarrollo sustentable.
1994 Committee on Women,
Science Engineering andTechnology
The Rising Tide, A Report in Science, Engineering and Technology
HMSO. Londres.
1995 ONU Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD):introduce el ndice de Desarrollo Relativo al Gnero (IDG) y elndice de Potenciacin del Gnero (IPG)
1995 ONU 4ta conferencia mundial sobre las mujeres y el desarrollo de Pekn.La mujer indgena se hace cargo de su destino
1996 ONU Comisin de las Naciones Unidas para la Educacin (UNESCO): ensu informe mundial sobre ciencia incluye un captulo sobre el lugarde las mujeres en la ciencia y la tecnologa
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Ao Autor o entidad Suceso
2000 Comisin Europea Informe ETAN : promover la excelencia mediante la igualdad entregneros
2003 Comit W de la AAUPresidido por John DeweyDirigido por Eulalia PrezSedeo (CSIC)
La Situacin de las Mujeres en el Sistema Educativo de Ciencia yTecnologa: Espaa y su contexto internacional
2004 Social Watch Equipo de investigacin crea el IEG: Indicador de Inequidad deGnero
2005 10 Foro InternacionalAWID
Bangkok: Derechos de las Mujeres y Desarrollo
2006 Foro Social Mundial Caracas: Se trata la posicin desfavorable de las mujeres en el mbitopoltico y econmico
2007 ONU IEG 2007: Progreso y Regresin. Comisin de la Condicin Social yJurdica de la mujer. NY
*Elaboracin propia a partir del Informe dirigido por Eulalia Prez Sedeo (2003a)
Iberoamrica no ha estado ausente de la problemtica de gnero en el anlisis de las
ACyT. A fin de evitar feminizar el debate pero reconociendo sus races vale la penacitar a dos reconocidos filsofos espaoles contemporneos quienes se han ocupado y
preocupado por la temtica de gnero y ciencia. Ellos son Javier Echevarra y Francisco
lvarez. Es Echevarra (1998) quien adjudica a la teora feminista4el haber mostrado
una capacidad creciente para analizar y desafiar la ciencia y la tecnologa desde
perspectivas especficas, que remarcan la contradiccin interna entre un mundo
generalizado y la supuesta neutralidad entre la ciencia y la tecnologa. Supuesta
neutralidad que deja fuera la presencia de las mujeres en las ACyT cual si se tratara de
una anomala.5 En esta misma lnea, aunque no exclusivamente para el enfoque
feminista, Francisco lvarez (2001) hace su aporte al analizar las propuestas sobre la
objetividad relativa a la posicin, en su ponencia Mujeres y filtros informativos6. En
dicha exposicin, lvarez sostiene que el concepto de objetividad relativa a la
posicin puede ayudarnos a entender el lugar de la crtica feminista en el seno de la
epistemologa contempornea y la aportacin feminista en el plano de la reflexin tica,
4Por otra parte, cabe sealar que el autor califica de feminista a la teora que basada en un presupuesto
tico de que la subordinacin a que son sujetas las mujeres en la ciencia debe ser superada. SegnEchevarra, las preocupaciones analticas se han orientado a mostrar una paradoja: evidentemente aunqueciencia y tecnologa constituyen potenciales positivos para el desarrollo, en estos momentos funcionancomo fuentes de autoridad en nuestra sociedad androcntrica y por consiguiente legitiman el status desubordinacin.5Echevarra (1998) subraya no slo que se trata de una presuncin de escasa participacin de las mujeresen la prctica cientfica sino que es importante el aporte de estos estudios a los debates que cuestionan losvalores epistmicos de neutralidad y objetividad.6 lvarez, Francisco (2001): Mujeres y Filtros informativos. Ponencia presentada en el CongresoMultidisciplinar Ciencia y Gnero(Madrid 1996). Editada en 2001 por la Universidad Complutense deMadrid.
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ecolgica u otras. lvarez concentra su trabajo en sealar que es necesario adoptar un
punto de vista objetivo dependiente del gnero, aclarando que si bien ste resulta
objetivo, debemos tomar conciencia de que siempre es, a la vez, relativo a una
determinada posicin- en este caso posicin de gnero. El hecho de que la
informacin sea relativa a la posicin no significa que sea relativista o sesgada encuyo caso debera ser descartada. Es as que aspectos muy diversos de esta crtica,
como es el caso de la conocida idea de la no presencia femenina, la invisibilidadde la
mujer, se pueden entender en estos trminos defiltro informativo.
El anlisis propuesto por Echevarra y el aporte posterior realizado por lvarez son
ambos valiosos junto a Ciencia Tecnologa y Gnero de Marta I. Gonzlez Garca y
Eulalia Prez Sedeo publicado en 2002.7 Aunque dichos trabajos no abordan
especficamente el punto central al que est dedicado este informe, a saber: el estado de
la cuestin en la Argentina, s justifican la necesidad de medir las cuestiones ligadas a la
problemtica de gnero en ciencia a travs de indicadores, as como su seguimiento y
evolucin en el tiempo.
En relacin con la problemtica de los indicadores relativos a la situacin de las
mujeres en ciencia y tecnologa fue en el V taller Iberoamericano e Interamericano
de Indicadores de Ciencia y Tecnologarealizado en Montevideo (Uruguay) en 2001,
en cuyo marco se realiz el Primer Taller de Indicadores de Gnero, Ciencia y
Tecnologa, moderado por Gisela Argenti. Dentro de la misma problemtica se destaca
el reporte del Proyecto Iberoamericano de Ciencia, Tecnologa y Gnero GenTec
(UNESCO-SAP, OEI) publicado en 2004.8 Este reporte consta de un prlogo, un
captulo introductorio que resume el estado actual de la mujer y la ciencia en
Iberoamrica y una serie de captulos en los cuales se desarrolla el estado de las
cuestiones de gnero en diversos pases iberoamericanos. En el captulo para la
Argentina, escrito por Mara Elina Estbanez (2004),9se analiza la cuestin de ciencia y
gnero en nuestro pas para lo cual se toman en cuenta una serie de indicadores para el
perodo 1997-2002. Por otro lado, el tema de gnero est presente en las publicaciones
del Centro Redes (Documento 8 en el sitio institucional del Centro) y de la Red
Argentina de Gnero RAGCyT, particularmente comparaciones de Argentina con otros
7Gonzlez Garca Marta I. y Eulalia Prez Sedeo (2002): Ciencia, Tecnologa y Gnero. En RevistaIberoamericana de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, N2 Enero/Abril. OEI. En este trabajo las autorascitan un nmero importante de tericos en Iberoamrica y en el mundo preocupados por la cuestin.8Cfr: http://www.centroredes.org.ar/documentos/documentos_proyectos/doc_x_proy/1/Reporte_Final.pdf9En un estudio que tuvo como colaboradoras a las investigadoras Daniela De Filippo y Alejandra Serial.
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pases de Latinoamrica y el Caribe, as como estadsticas locales. (Cfr: Pginas Web;
Centro Redes: www.centroredes.org.ary RAGCyT: www.ragcyt.org.ar)
Por ltimo, el tema que nos ocupa ha sido focalizado por la publicacin anual sobre
indicadores de ACyT de la Secretara de Ciencia y Tcnica (SECyT) actualmente
Ministerio de Ciencia y Tecnologa (MinCyT), desde el 93 hasta nuestros das. Delmismo modo, en el Informe General sobre El Estado de la Ciencia y la Tecnologa se
reserva un lugar para el porcentaje de mujeres registrado en dicha actividad. El estudio
revela que el porcentaje de mujeres dedicadas a las ACyT en nuestro pas ha
representado un porcentaje del 46.5 % del total de la muestra en 2003, a la vez que se
advierte que existe una expectativa de aumento del porcentaje ya que de manera
consistente la importancia relativa de las mujeres en el acervo se ha incrementado.10.
I.2. La situacin de gnero en las ACyT en la Argentina
La situacin de gnero en las ACyT puede ser evaluada desde numerosas perspectivas:
acceso de las mujeres a la educacin superior de grado y postgrado; estructura por
gnero del personal cientfico; segmentacin horizontal y estratificacin vertical; acceso
al mbito de decisin; direccin de proyectos de I+D; produccin en CyT; entre otros.
(Para ms detalles, cfr. Gen_Tec 2004).
Estbanez (2004) postula con relacin a la situacin de gnero en las actividades de
CYT que en los ltimos tiempos se ha tomado conciencia del escaso desarrollo de
informacin que ample este panorama y de la escasez de estadsticas desagregadas
por sexo. An cuando mencionamos el hecho de que existen programas locales que
se preocupan por esta cuestin, como las recientes estadsticas que se encuentran en la
pgina del CONICET (http://www.conicet.gov.ar), resulta fundamental homogeneizar e
integrar la informacin que puede obtenerse de manera pblica. Por lo tanto, es el
objetivo de este informe incrementar la informacin disponible y ampliar las
estadsticas por gnero de forma lo ms orgnica posible. Sea por caso, en las
perspectivas de evaluacin relativas a direccin de proyectos de I+D, acceso al mbito
de evaluacin: tribunales y banco de evaluadores, distribucin desagregada por sexos de
becas y subsidios, situacin de gnero en cuanto a la estratificacin vertical
(jerarquizacin de las mujeres dentro del mbito cientfico), entre otros indicadores.
10Cfr. Grfica II.2. op. cit. pg. 39
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A pesar de los mltiples estudios que desde 1990 se han realizado con relacin a la
problemtica de gnero en Iberoamrica (Alcal Cortijo et al., 2005) sobre la base de
numerosos trabajos previos en el tema concluye que todava es necesario responder a las
siguientes preguntas, sin orden de jerarqua : 1) disfrutan las mujeres del mismo
nmero de becas que sus colegas varones? ; 2) en qu proporcin dirigen las mujeresequipos y proyectos de investigacin?, 3) qu participacin hay del gnero femenino
en las comisiones de evaluacin y tribunales de seleccin?; 4) participan las mujeres
suficientemente en los rganos de poltica cientfica? A las 4 preguntas disparadoras de
estudios sobre la situacin de la mujer en ciencia y tecnologa sumamos, en este estudio,
cinco de entre las mltiples cuestiones que vale la pena analizar y que se enuncian a
continuacin: 5) qu porcentaje de los egresados de doctorados representan las
mujeres?; 6) cul es la participacin de las mujeres en la direccin de tesis de
postgrado?; 7) cmo se distribuyen las mujeres en los distintos escalafones de lascarreras de investigacin cientfica?; 8) qu porcentaje representan las mujeres en los
cargos jerrquicos del sistema de CyT?; 9) cmo estn representadas las mujeres en
instancias de reconocimiento de la actividad cientfica y tecnolgica, esto es
premiaciones y academias cientficas?
Este informe pretende contestar estas preguntas para la Repblica Argentina.11 Las
respuestas presentadas sern en algunos casos de carcter ms general mientras que en
otros estarn restringidas a un universo menor de acuerdo a la disponibilidad de datos
de los sitios consultados.
11Algunas de stas y otras preguntas fueron planteadas ya por Estbanez (2004).
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II: MATERIALES Y MTODOS
Los datos seleccionados en este trabajo fueron obtenidos en el perodo que abarca desde
julio de 2006 a diciembre de 2007, tal y como se publicaron en brutoen las pginas web
correspondientes a instituciones del Sistema Nacional de CyT (SNCyT) de laRepblica Argentina que proveen las principales fuentes de financiacin y calificacin
(calidad cientfica). As se consideraron la Agencia, el CONICET, las Universidades
Nacionales, las Academias de Ciencias, SECyT, entre otras citadas en las referencias,
segn correspondiera a las preguntas citadas en la seccin anterior. El producto final
publicado en la Seccin III: Resultados, responde tanto a las distintas etapas de
procesamiento como a las preguntas disparadoras que originaron su recoleccin.
Todas las cuestiones a las que se pretende echar luz en este trabajo pasaron por una serie
de Etapas:1. Relevamiento de datos segn preguntas disparadoras y fuentes disponibles
2. Procesamiento de los datos
4. Construccin de Indicadores
5. Unificacin de los datos
6. Elaboracin de tablas y grficos ilustrativos comentados a fin de responder a
las preguntas disparadoras.
En sntesis, la informacin obtenida a partir de las fuentes mencionadas fue relevada en
el marco no slo de las preguntas disparadoras mencionadas en la seccin anterior sino
tambin teniendo en cuenta la disponibilidad de datos existente en las pginas web. Por
ejemplo, para responder a la pregunta en qu proporcin dirigen las mujeres equipos
y proyectos de investigacin?, se tomaron las listas publicadas de proyectos otorgados
por cada institucin. La muestra contempl, aquellas consideradas ms representativas
utilizando los criterios de cantidad y calidad. Asimismo se ordenaron teniendo en cuenta
las convocatorias consignadas, con el nombre del director, el nombre y la categora de
proyecto y la disciplina correspondiente, se arm una base que contemplara, adems,
disciplina y sexo y all se volcaron los datos para ser procesados segn los indicadores
construidos, por ejemplo: el indicador Total de PICT I A otorgados segn gnero del
investigador responsable (Convocatorias 2000-2001 al 2005).
El procesamiento de los datos implic, entonces, la reconstruccin y el volcado de
informacin en un formato compatible con programas computacionales que permitieran
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su anlisis. As, las bases de datos, una vez unificadas se volcaron en formato de tablas
dinmicas compatibles con el programa de hoja de clculos Excel de donde surgieron
las tablas y grficos que se encuentran analizados en la seccin Resultados. Se
destaca que dado que la informacin recogida en la Seccin III: Resultados se
considera de produccin propia, no se citar fuente en los datos salvo algunaexcepcin en la cual haya sido procesada por otro organismo o institucin.
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III: RESULTADOS
1) Disfrutan las mujeres del mismo nmero de becas que sus colegas varones?
Para contestar esta pregunta se tomaron los datos publicados por la entonces SECyT
para el ao 2006 (Indicadores de Ciencia y Tecnologa: Argentina 2006).
Indicador 1:Distribucin por gnero de los becarios de investigacin de jornadacompleta y parcial dedicados a I+D segn grado acadmico alcanzado SECyT 2006
Tabla 1.1. Becarios de investigacin jornada completa y parcial, dedicados a laI+D, segn grado acadmico alcanzado y gnero, al 31 de diciembre de 2006
Becarios % BecariosGradoAcadmico F M
Total%F %M
Universitario 4.862 3943 8.805 55 45Maestra 175 154 329 53 47Doctorado 386 263 649 59 41Otros* 567 458 1.025 55 45Totales 5.990 4.818 10.808 55 45*Profesores universitarios, terciarios no universitarios, entre otros
Paridad en porcentaje menor o igual al 10%
Paridad en porcentaje desde el 10% hasta el 20%
La Tabla 1.1 muestra que la relacin porcentual de gneros que arroja en los cuatro
grados acadmicos considerados se corresponden con una situacin de equidad oparidad en la distribucin de las becas. Aun cuando en todos los casos se observa una
leve diferencia a favor del gnero femenino, es en el grado de Doctorado en el que se
encuentra la mayor proporcin de becarias.
2) En qu proporcin dirigen las mujeres equipos y proyectos de investigacin?
Para contestar esta pregunta se obtuvieron datos de los organismos que proveen las
principales fuentes de financiacin del SNCyT Argentino. Se tuvieron en cuenta en este
caso los proyectos de investigacin financiados por: a) la Agencia Nacional dePromocin Cientfica y Tecnolgica (Agencia) a travs de la lnea de subsidios PICT
(ver ms abajo); b) CONICET a travs de los subsidios PIP (Proyectos de Investigacin
Plurianual) y c) Universidad de Buenos Aires (UBA) a travs de los subsidios
correspondientes a la Programacin UBACyT.
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a) Lnea de subsidios PICT (Proyectos de Investigacin en Ciencia y
Tecnologa) Agencia
Los subsidios de investigacin denominadas PICT (Proyectos de Investigacin en
Ciencia y Tecnologa) son convocados anualmente a travs del FONCyT (Fondo
Nacional Cientfico y Tecnolgico). El FONCyT es uno de los fondos concursablesa travs de los cuales la Agencia fomenta el desarrollo de actividades de I+D en la
Repblica Argentina. La lnea de subsidios PICT representa el 80% de los fondos
desembolsados a travs del FONCyT (Codner et al. 2006). Las convocatorias PICT
consideradas abarcan un perodo de 5 llamados tomndose al 2000-2001 como una,
nica convocatoria ya que se llamaron conjuntamente. Dichas convocatorias
responden fundamentalmente a dos tipos de proyectos: Temas Abiertos (Tipo I) y
reas Prioritarias (Tipo II).12 Los primeros se adjudican a proyectos de
investigacin abiertos a todas las reas del conocimiento cientfico y tecnolgico, entanto que los segundos corresponden a proyectos de investigacin sobre reas de
alta prioridad e impacto econmico y social. A su vez, los proyectos de ambos tipos
pueden ser presentados en una de las tres categoras que se definen a continuacin:
A) un Equipo de Trabajo integrado por un Grupo Responsable y un Grupo de
Colaboradores, B) un Investigador Joven de hasta 36 aos o C) una Red formada
por varios Equipos de Trabajo. En este anlisis se consideraron los proyectos
correspondientes a las categoras A y B. Cabe destacar, que en la convocatoria PICT
2000-2001 los proyectos en la categora B correspondieron a Grupos de Reciente
Formacin, entendindose por tales a grupos de investigacin o investigadores
individuales que contaran con la formacin e infraestructura mnima para llevar
adelante los proyectos propuestos. En este caso la formacin de los grupos y la
incorporacin de infraestructura deban ser posteriores a 1995.
El nmero total de proyectos financiados publicados con datos comparables en la
pgina Web de la Agencia13para las convocatorias PICT evaluadas fue de 2.463, de
ellos 1761 fueron presentados en el Tipo I (temas abiertos) y 702 en el Tipo II (reas
prioritarias). Los proyectos Tipo II slo fueron analizados a nivel general, ya que no
pudieron realizarse comparaciones al interior de cada disciplina pues las reas
prioritarias seleccionadas variaron de convocatoria a convocatoria. En el caso de los
12Ms abajo se dispone de una tabla que sintetiza los tipos y categoras de proyectos.13http://www.Agencia.gov.ar/spip.php?page=recherche&lang=es&recherche=PICT+2000-2001
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proyectos Tipo I (temas abiertos) tambin se presentaron algunas variaciones de
convocatoria en convocatoria. Sin embargo, a los fines del anlisis pudo alcanzarse
una estrategia que permitiera compararlas. A modo de ejemplo, Ciencias Biolgicas
se present como una disciplina nica en las convocatorias 2000-2001, 2002 y 2003
y fue dividida en dos subdisciplinas, a saber: Cs. Biolgicas de Clulas y Molculasy Cs. Biolgicas de Organismos y Sistemas, en las convocatorias 2004 y 2005. Para
poder comparar la evolucin a lo largo de todas las convocatorias, se utiliz una
lista base de disciplinas unificadas anulando la desagregacin posterior a la
convocatoria 2000-2001. Para obtener los datos correspondientes a Cs. Biolgicas
en las convocatorias 2004 y 2005 se consideraron conjuntamente los datos
correspondientes a las dos subdisciplinas en las que haba sido desagregada. Del
mismo modo se procedi con otras disciplinas que sufrieron cambios.
Antes de introducir los indicadores correspondientes a los PICT explicitamos amodo de sntesis los tipos y categoras de proyectos en la Tabla 2.1. Esta Tabla es
til para el seguimiento de los resultados obtenidos por proyectos.
Tabla 2. 1. Tipos y Categoras de Proyectos PICT
Tipos de Proyectos PICT Categoras de Proyectos
A
Equipo de Trabajo integrado por un Grupo
Responsable y un Grupo de Colaboradores.
Tipo I Temas Abiertos: dirigidos a
todas las reas delconocimiento cientfico y
tecnolgico.B
Integrado por 1 (un) Investigador Joven de
hasta 36 aos.Tipo II reas prioritarias: proyectos
de investigacin sobre reas de
alta prioridad y e impacto
econmico y social.
C
Una Red formada por varios Equipos de
Trabajo.
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Indicador 2: Total de PICT IA otorgados segn gnero del IR (convocatorias
(2000-2001 a 2005)
Grfico 2.1
El grfico 2.1 muestra la distribucin por gnero de los Investigadores Responsables
(IR) de los proyectos PICT IA (temas abiertos, equipos de trabajo) y permite observar lamasculinizacin o sesgo masculino en la cantidad de proyectos otorgados a IR de uno y
otro gnero.
Indicador 3: Evolucin de los PICT IA otorgados segn porcentaje por gnero delIR (convocatorias 2000-2001 a 2005)
Evolucin de los PICT IA otorgados s/ gnero del IR
(convocatorias 2000-2001 a 2005)
0
20
40
60
80
100
2000-
2001
2002 2003 2004 2005
Convocatorias
Porcentaje
%F
%M
Grfico 2.2
El grfico 2.2 muestra la evolucin del indicador 3 a lo largo de las cinco
convocatorias14 consideradas en un total de 1.229 proyectos, registrndose una
disminucin del grado de masculinizacin en las sucesivas convocatorias que alcanza en
14Recurdese en los siguientes grficos correspondientes a los PICT para el caso (2000-2001) debeconsiderarse como una misma convocatoria ya que fue llamada simultneamente.
PICT IA otorgados en nmeros totales y porcentaje
segn gnero del IR
(convocatorias 2000-2001 a 2005)43736%
79264%
FM
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los PICT 2005 una situacin de paridad. La diferencia porcentual a favor de los IR
masculinos es entonces leve y queda fuera del estndar.
Indicador 4: Total de PICT IB otorgados segn el gnero del IR (convocatorias2000-2001 a 2005)
PICT IB otorgados en nmeros totales y porcentaje
segn gnero del IR
(convocatorias 2000-2001 a 2005)
234
44%
297
56%
F
M
Grfico 2.3
El grfico 2.3 muestra la distribucin por gnero de los Investigadores Responsables
(IR) de los proyectos PICT IB (temas abiertos, investigadores jvenes) y permite
observar paridad en la cantidad de proyectos otorgados a IR de uno y otro gnero.
Indicador 5: Evolucin de los PICT IB otorgados segn gnero del IR y(convocatorias 2000-2001 a 2005)
Evolucin de los PICT IB otorgados s/
gnero del IR (convocatorias 2000-
2001 a 2005)
020406080
100
2000-
2001
2002 2003 2004 2005
convocatorias
porcentaje
%F
%M
Grfico 2.4
Al considerar la evolucin del otorgamiento de los proyectos IB en las sucesivas
convocatorias, el grfico 2.4 muestra que desde la convocatoria 2002 en adelante los
porcentajes de proyectos con IR de uno y otro gnero se mantienen dentro del rango
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considerado de paridad. A diferencia de lo ocurrido con los proyectos IA, en los
proyectos IB se observa que para las convocatorias 2004 y 2005 se invierte la relacin
de gneros, siendo las IR femeninas las que obtienen mayor porcentaje de proyectos.
Cabe destacar que la disparidad a favor de los IR masculinos en la convocatoria 2000-
2001 que se registra en este mismo grfico puede deberse a que, en el caso de estaconvocatoria, los proyectos categora B no estuvieron dirigidos a IR jvenes (i.e.,
menores de 36 aos) sino a grupos de investigacin de reciente formacin (ver arriba) y
es consistente con la situacin de masculinizacin que se observa en la misma
convocatoria (PICT 2000-2001) para los grupo de investigacin consolidados (IA, ver
grfico 2.2) .
En sntesis: es plausible sostener que dentro de la categora jvenes investigadores o
grupos recientemente formados se tiende a una mayor equidad de gnero. Esta
observacin es consistente con la situacin de gnero en la distribucin por categorasdentro del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) (ver
ms abajo respuestas a la Pregunta 7).
Indicador 6: Total de PICT IIA otorgados segn gnero del IR (convocatorias2000-2001 a 2005)
PICT IIA otorgados en nmeros totales y porcentaje
segn gnero del IR
(convocatorias 2000-2001 a 2005)
21041%
30059%
F
M
Grfico 2.5
Los grficos 2.5 y 2.6 muestran respectivamente la proporcin de proyectos dirigidos
por IR de cada gnero en el conjunto de las convocatorias analizadas y su evolucin a lo
largo de las sucesivas convocatorias para los proyectos IIA (temas prioritarios, equipos
de trabajo).
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Indicador 7: Evolucin de los PICT IIA otorgados segn gnero del IR(convocatorias 2000-2001 a 2005)
Evolucin de los PICT IIA otorgados s/ gnero del IR y
(convocatorias 2000-2001 a 2005)
0
20
40
60
80
100
2000-2001
2002 2003 2004 2005
Convocatorias
Porcentaje
%F
%M
Grfico 2.6
En la adjudicacin de los PICT IIA (reas prioritarias, equipo de trabajo) en los grficos
2.5 y 2.6 se observa una situacin de gnero similar a los proyectos equivalentes en
temas abiertos representados en los grficos 2.1 y 2.2. Aunque la diferencia para el
conjunto de proyectos subsidiados dirigidos por IR de uno y otro gnero es algo menor
a la observada en el caso de los proyectos PICT IA. Asimismo, para el caso de los PICT
IIA cuyo anlisis se realiz sobre un total 510 proyectos para el conjunto de las
convocatorias, la proporcin por gnero de los IR alcanza valores de paridad a partir del
2003 con una tendencia continua al aumento porcentual de IR femeninos.
Indicador 8: Total de los PICT IIB segn el gnero del IR (convocatorias 2000-2001 a 2005)
PICT IIB otorgados en nmeros totales y porcentaje
segn gnero del IR
(convocatorias 2000-2001 al 2005)
103
54%8946%
F
M
Grfico 2.7
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El grfico 2.7 de los PICT IIB (reas prioritarias, investigador joven) muestra un
resultado semejante al indicador medido para el caso de los PICT IIA (reas prioritarias,
equipo de trabajo), i.e., el grfico refleja una leve tendencia hacia la feminizacin aun
cuando se mantiene dentro de los parmetros de paridad.
Indicador 9: Evolucin de los PICT IIB otorgados segn gnero del IR(convocatorias 2000-2001 a 2005)
Evolucin de PICT IIB otorgados s/ gnero de IR
(convocatorias 2000-2001 a 2005)
020
40
60
80
100
2000-2001
2002 2003 2004 2005
Convocatorias
Porcentaje
%F
%M
Grfico 2.8
El grfico 2.8 muestra la evolucin de los PICT IIB, con un total de 192 proyectos
analizados, y refleja un resultado similar que el indicador medido para el caso de los
PICT IIA (grfico 2.6).en el sentido en que este grfico revela una leve tendencia hacia
la feminizacin aun cuando se mantiene dentro de los parmetros de paridad.
En los PICT IIB (reas prioritarias, investigador joven) el grfico 2.8 no muestra una
tendencia clara que permita hacer inferencias futuras ya que se parte de una situacin de
paridad en las dos primeras convocatorias, seguida por una fuerte feminizacin en la
convocatoria 2003, que disminuye levemente en 2004 y vuelve a valores de paridad en
la convocatoria 2005.
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Indicador 10: Distribucin Porcentual de los PICT IAotorgados segn gnero delIR y disciplina(convocatorias 2000-2001 a 2005)
Porcentaje de PICT IA otorgados segn gnero del IR dentro de cada disciplina
(convocatorias 2000-2001 a 2005)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Cs.Biolgicas
Tec.Agraria,Pec.,
For.yPesq.
Cs.TierraeHidroatm.
C
s.Mdicas
Cs.Fsicas,Mat.yAstr.
Qumica
Cs.Econ
.yDerecho
Cs.HumanasySoc.
Tec.Alimentos
T
icsyElectr.
Tec.Energ.,Min
.,Mec.yMat
Tec.Medioamb
.,Arq.yUrb
Tec.Qca.
disciplinas
porcentaje
%F
%M
Grfico 2.9
El grfico 2.9 muestra el porcentaje de los PICT tipo IA otorgados a IR de cada gnero
dentro de cada disciplina (temas abiertos, equipos de trabajo). En dicho grfico se
observa masculinizacin en la mayora de las disciplinas. Slo 3 disciplinas de las 13
disciplinas consideradas muestran paridad en su distribucin porcentual en relacin al
gnero del IR: Ciencias Mdicas; Ciencias Humanas y Sociales y Tecnologa del
Medioambiente, Arquitectura y Urbanismo. Es de destacar el caso de Tecnologas
Informtica, de la Comunicacin y Electrnica, en la cual ninguno de los proyectos
otorgados en las cinco convocatorias tuvo por IR a una mujer. Las 9 disciplinas
restantes se encuentran masculinizadas.
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Indicador 11: Distribucin Porcentual de los PICT IBotorgados segn gnero delIR y disciplina(convocatorias 2000-2001 a 2005)
Porcentaje de PICT IB otorgados segn gnero del IR
dentro de cada disciplina
(convocatorias 2000-2001 a 2005)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Cs.Biolgicas
Tec
.Agraria,Pec.,For.y
Pesq.
Cs.TierraeHidroatm.
Cs.Mdicas
Cs
.Fsicas,Mat.yAstr.
Qumica
Cs.Econ.yDerecho
Cs.HumanasySoc.
Tec.Alimentos
TicsyElectr.
Tec
.Energ.,Min.,Mec.y
Mat
Tec.M
edioamb.,Arq.yUrb
Tec.Qca.
disciplinas
porcentaje
%F
%M
Grfico 2.10
A diferencia de lo que se observaba en el caso de los proyectos tipo IA (grfico 2.9), en
el caso de los PICT IB (temas abiertos, investigador joven) aparecen tres disciplinas
feminizadas: Ciencias Biolgicas, Ciencias Mdicas y Tecnologa Qumica. Cabe
destacar que dos de estas disciplinas estaban masculinizadas en el caso de los PICT IA
(temas abiertos, equipo de trabajo) (Cs. Biolgicas y Tecnologa Qumica), mientras
que la restante (Cs. Mdicas) estaba en situacin de paridad (comparar grficos 2.9 y
2.10). En los PICT IB (grfico 2.10) se observan 5 disciplinas masculinizadas; 4 de ellas
ya mostraban igual situacin en el grfico 2.9: Tecnologa Agraria, Pecuaria, Forestal y
Pesquera, Cs. Fsicas, Matemticas y Astronmicas; Cs. Econmicas y Derecho y
Tecnologa de la Informtica, de la Comunicacin y Electrnica. La restante disciplina
masculinizada en los PICT IB (Tecnologa del Medioambiente, Arquitectura y
Urbanismo) se encontraba en situacin de paridad de gneros en los PICT IA. La
paridad de gnero se observa en el grfico 2.10 en 5 disciplinas, 4 de las cuales estaban
masculinizadas al analizar los PICT IA (grfico 2.9): Cs. de la Tierra e
Hidroatmosfricas; Cs. Qumicas; Tecnologa de Alimentos, Tecnologa Energtica,
Minera, Mecnica y de Materiales. Por su parte Ciencias Humanas y Sociales se
encuentra en paridad en ambos tipos de PICT (grficos 2.9 y 2.10)
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b) Lnea de Subsidios PIP (Proyectos de Investigacin Plurianual) CONICET
La lnea PIP corresponde a los proyectos de investigacin plurianual otorgados por el
CONICET. En este caso se consideraron los subsidios otorgados en la convocatoria PIP
2005-2006. Los PIP se otorgan en distintas disciplinas.15
Indicador 12: Distribucin Porcentual de los PIP segn gnero del Director
En primer trmino, en el grfico 2.11 se consider la distribucin por gnero de los
subsidios otorgados en valores totales y porcentuales. En este caso se observa paridad
en la distribucin por gnero de los directores de los proyectos otorgados por el
CONICET en esta convocatoria.
Distribucin de los PIP segn gnero del Directoren nmeros totales y porcentaje
(convocatoria 2005-2006)
Masculino
798
56%
Femenino
628
44%
Grfico 2.11
El siguiente anlisis desglosa los proyectos por disciplinas cientficas y muestra la
distribucin porcentual de los directores que obtuvieron proyectos PIP dentro de cada
disciplina (grficos 2.12 y 2.13).
15Cfr: Pgina Web del CONICET:http://www.conicet.gov.ar/proyectos/proyectos/pip2005_2006/pip2005-2006.php
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Indicador 13: Distribucin porcentual de PIP segn gnero del director ydisciplina por convocatoria16
Porcentaje de PIP segn gnero del director y disciplina
(convocatoria 2005-2006)
0
20
40
60
80
100
A
rquitectura
A
stronoma
Biologa
Bioqumica
Ciencias
Agrarias
Cs.
Tierra,
Aguay
Atm.
Cs.
Mdicas
Derecho,
Cs.
Pol.y
Rel.Intern.
Economa,
Cs.
Gest.y
Adm.
Pub.
Filolog.,
Ling.yLit
F
ilo.,
Psico.
y
Cs.
Educ.
disciplinas
porcentaje
%F
%M
Grfico 2.12
Porcentaje de PIP segn gnero del director y disciplina
(convocatoria 2005-2006)
0
20
40
60
80
100
Fsica
Hist.,
Antrop.y
Geog.
Informtica
Ing.Civil,
Mec.,
Elect.y
Ing.Proc.
Indust.
Matemat.y
Comp.
Qumica
Sociol.y
Demograf.
Tecnologa
Veterinaria
disciplinas
porcentaje
Grfico 2.13
El anlisis del grfico 2.12 y 2.13 muestra 10 disciplinas masculinizadas en la direccin
de los subsidios observados, a saber: Arquitectura; Ciencias Agrarias; Derecho, Cs.
16Para este indicador el grfico se dividi en dos partes slo a los fines de poder visualizar y comentar losresultados con mayor claridad.
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Polticas y Relaciones Internacionales; Economa, Cs. de la Gestin y Administracin
Pblica. Fsica; Informtica; Ingeniera Civil, Mecnica, Electrnica y relacionadas;
Ingeniera de Procesos Industriales; Matemtica y Computacin y Qumica. Por su
parte, 8 disciplinas se encuentran en situacin de paridad, a saber: Astronoma;
Biologa; Bioqumica; Cs. de la Tierra y, del Agua y de la Atmsfera, HistoriaAntropologa y Geografa; Sociologa y Demografa, Tecnologas; Veterinaria
Finalmente, mientras que ninguna disciplina muestra feminizacin en el caso del grfico
2.12, para el 2.13 slo 3 estn feminizadas, a saber: Cs. Mdicas; Filologa, Lingstica
y Literatura; Filosofa, Psicologa y Cs. de la Educacin.
c) Lnea de Subsidios UBACyT (Proyectos de Investigacin CyT) Universidad
de Buenos Aires
Los subsidios de la Programacin UBACyT considerados para el anlisis cubren laconvocatoria 2004 a 2007. Estos son otorgados por la Secretara de Ciencia y Tcnica
de la UBA y fueron bajados de la pgina web respectiva (www.rec.uba.ar/subsidios). En
la convocatoria analizada se otorgaron subsidios por tres aos, distinguidos en tres
categoras: 1) a investigadores formados, 2) a investigadores en formacin y 3) de
urgencia social. Los formados estuvieron dirigidos a aquellos investigadores formados
y/o equipo de trabajo que hayan acumulado mritos relevantes en la actividad
cientfica y/o cuenten con ms de (3) tres aos dirigiendo o codirigiendo proyectos de
investigacin acreditados por la UBA, CONICET, Agencia, CIC (Comisin de
Investigaciones Cientficas de la Provincia de Buenos Aires) y/o otras Universidades
Nacionales o del exterior reconocidas. Los en formacin se orientaron a investigadores
o grupos de investigacin que no hayan acumulado ms de tres aos dirigiendo
proyectos de investigacin acreditados por la UBA, CONICET, Agencia, CIC y/o otras
Universidades Nacionales o del exterior reconocidas. Por ltimo, los de urgencia social
estuvieron dirigidos a satisfacer necesidades de grupos vulnerables, con aplicacin
social inmediata y rpida transferencia valorndose especialmente su carcter inter o
transdisciplinario. Estos ltimos no fueron considerados.17
17 Para ms detalle Cfr. Programacin Cientfica UBACyT 2004-2007, Pgina Web:www.rec.uba.ar/subsidios, en donde se observa que coincide el nombre de los proyectos 1 y 2 con lacategora de los investigadores a la que estn orientados.
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Los proyectos acreditados recibieron financiamiento o bien completo o estipendio de
sostenimiento y se distinguieron en emprico-experimentales y terico-conceptuales por
su campo de aplicacin estableciendo montos mximos para cada caso.
Indicador 14: Proyectos UBACyT acreditados en nmeros totales y porcentajesegn gnero del director para la convocatoria 2004-2007
UBACyT acreditados en nmeros totales y
porcentaje segn gnero del director
(convocatoria 2004-2007)
Femenino
421
51%Masculino
411
49%
Grfico 2.14
El grfico 2.14 muestra el universo analizado de proyectos formados (consolidados)
acreditados en la convocatoria UBACyT 2004-2007. Se consideraron un total de 832
proyectos para los que se dispona de informacin completa. Se observa que la situacin
de paridad es tendiente a lo absoluto: 51% femenino y 49% masculino.
Indicador 15: Distribucin de los Proyectos UBACyT con financiamiento completosegn gnero del director (convocatoria 2004-2007) en nmeros totales yporcentaje
UBACyT formados otorgados con
financiamiento completo en nmeros totales y
porcentaje segn gnero del diretor
(convocatoria 2004-2007)
Femenino321
50%Masculino
326
50%
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Grfico 2.15
El grfico 2.15 muestra que la situacin de gnero en la convocatoria analizada de un
total de 647 proyectos del tipo 1 con financiamiento completo18 es de paridad, del
mismo modo que se observ para el caso de las convocatorias PICT (Agencia) 2000-
2001 a 2005 para los IB, IIA y IIB y la convocatoria PIP 2005-2006.Por otra parte, no ocurre lo mismo para los IA que mostraron un porcentaje del 36%
para las mujeres y de un 64% para los varones encontrndose entonces en una situacin
de masculinizacin.
Indicador 16: Distribucin porcentual de Proyectos UBACyT para investigadoresformados que recibieron financiamiento completo segn gnero del director ydisciplina (convocatoria 2004-2007/24 disciplinas)19
Porcentaje de Proyectos UBACyT formados
financiados segn gnero del director y disciplina
(convocatoria 2004-2007)
010
2030
4050
6070
8090
100
Antropologa
Arquitectura
Arte
Bibliotecologa
Biologa
Cs.Comunic.
Cs.Econ.
Cs.Polt.
Cs.Tierra
Derecho
Educacin
Filosofa
disciplinas
porcentaje
F
M
Grfico 2.16
18Recordar que de la totalidad de acreditados 832, slo 647 recibieron financiamiento total. Los restantesrecibieron una suma simblica como estipendio de sostenimiento. Cabe destacar que la existencia deacreditados con estipendio de sostenimiento sirve a los fines de que los miembros categorizados de losmismos puedan recibir los incentivos a la docencia investigacin suministrados por el Programa deIncentivos.19Como en el caso del indicador 13, los grficos correspondientes al indicador 16 han sido divididos endos slo a los fines de poder visualizar y comentar los resultados con mayor claridad.
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Porcentaje de Proyectos UBACyT formados
financiados segn gnero del director y disciplina
(convocatoria 2004-2007)
0
20
40
60
80
100
Fsica
Geografa
Historia
Informtica
Letras
Matem.
Prod.
Agrop.
Psicologa
Qumica
SaludHum.
San.
Anim.
Tecnol.
disciplinas
porcentaje
F
M
Grfico 2.17
Para el caso del grfico 2.16 se analiza una muestra de 12 disciplinas y 12 disciplinas se
analizan para el grfico 2.17 de las 24 totales que consigna la UBA. Segn esta muestra
la muestra total 5 disciplinas se encuentran masculinizadas en la direccin de los
subsidios observados, a saber: Arquitectura; Cs de la Comunicacin, Filosofa, Fsica e
Informtica. Por su parte, 12 disciplinas se encuentran en situacin de paridad, a saber:
Antropologa; Biologa; Cs Econmicas; Cs. Polticas, Derecho, Geografa; Historia;
Matemticas; Produccin Agropecuaria; Qumica; Salud Humana y Tecnologas..
Finalmente, 7 disciplinas muestran feminizacin, a saber: Arte, Ciencias de la Tierra y
Educacin, Letras; Psicologa y Sanidad Animal., destacndose en el grfico 2.16.
Bibliotecologa que est absolutamente feminizada, siempre para la mismaconvocatoria. Debe aclararse, sin embargo, que para penltima disciplina del grfico
2.17., Sanidad Animal, se trata de un nico proyecto financiado, lo que sesga el
resultado observado.
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Aclaracin metodolgica:
Resulta dificultoso establecer comparaciones entre disciplinas en cuanto a la situacin
de gnero en lo que respecta a los tres organismos de otorgamiento de subsidios
analizados en este informe debido a que no existe coincidencia plena entre lasdisciplinas consideradas. Por ello, se compararon algunas disciplinas en forma directa
cuando era posible, mientras que en otras se fusionaron disciplinas para establecer las
comparaciones. En algunos casos la situacin es semejante a la que se resume en la
tabla 2.2.
Indicador 17: Comparacin de la situacin de gnero en algunas disciplinas segnlos tres organismos de evaluacin considerados
Tabla 2.2 Comparacin de la situacin de gnero en algunas disciplinasReferencias: M= masculinizado F= feminizado
P= paridad de gneros NC= no comparable
Disciplinas PICT (Agencia) PIP (CONICET) UBACyT (UBA)
Arquitectura1 M M M
Cs. de la Tierra M P F
Biologa M P P
Cs. Mdica= Salud Humana P F P
Informtica M M MHistoria, Antropologa y
GeografaNC P P
Tecnologa2 M P P
Qumica M M P
Cs. Econmicas, Derecho yCs. Polticas
M M P
Filosofa, Psicologa y Cs. dela Educacin
NC F F*
Filologa, Lingstica yLiteratura (= Letras)
NC F F
1- En los PICT la disciplina es: Tecnologa del Medioambiente, Arquitectura y Urbanismo2- En los PICT la disciplina es la suma de: Tecnologa de Alimentos, Tec. Energtica, Minera, Mecnica
y de Materiales y Tec. Qumica.
* debe destacarse que en el caso de Filosofa individualmente para los PIP estaba masculinizada, el efecto
se revierte porque al sumrsele Psicologa y Cs. de la Educacin, el valor de la variable disciplinas supone
cuantificar un mayor nmero de proyectos que estaban feminizados.
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3) Qu participacin hay del gnero femenino en las comisiones de evaluacin ytribunales de seleccin?
Para contestar esta pregunta se analiz la composicin de las comisiones evaluadoras de
algunos de los principales organismos de CyT de la Repblica Argentina.
Particularmente, se analiz la composicin de: a) las Comisiones ad-hoc de los
subsidios PICT (Agencia); b) la composicin de las comisiones asesoras (CA) del
CONICET; c) la composicin de las comisiones tcnicas asesoras (CTAs) de la UBA;
d) la composicin del banco de pares evaluadores del CONICET, e) la composicin de
la Comisin Nacional de Categorizacin del Programa de Incentivos a Docentes-
Investigadores dependiente del Ministerio de Educacin de la Nacin Argentina f) la
composicin del banco de pares evaluadores del Programa de Incentivos a Docentes-
Investigadores dependiente del Ministerio de Educacin de la Nacin Argentina y g)
grupos de anlisis del otorgamiento de los Premios Houssay entregados por la SECYT.
a) Comisiones ad-hoc de los subsidios PICT
Se evalu la composicin de las Comisiones ad-hoc de las convocatorias PICT
2000/2001, 2003, 2004 y 2005 ya que los datos sobre la composicin de las Comisiones
ad-hocpara los PICT 2002 no estaban disponibles a travs de Internet. Las Comisiones
ad-hoc son cuerpos colegiados pertenecientes a alguna de las reas de investigacin.Tienen como misin establecer el mrito del proyecto respetando la opinin de los pares
en cuanto a la calidad intrnseca del mismo. Los integrantes de la Comisin ad-hoc
deben poseer una visin global del rea de investigacin para poder establecer un orden
de mrito para los proyectos aprobados previamente por su calidad.
Los miembros de las Comisiones ad-hoc de los PICT son renovados en cada
convocatoria. Las comisiones consideradas son aquellas que correspondieron a los
proyectos PICT de tipo I (temas abiertos). Los datos correspondientes a las comisiones
de los proyectos tipo II (reas prioritarias) no se analizaron, ya que las disciplinasprioritarias como se adelant- varan de una convocatoria a otra impidiendo un estudio
comparativo a nivel disciplinar.
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Indicador 18: Composicin segn gnero del conjunto de las Comisiones ad hoc delos PICT I (convocatorias 2000-2001, 2003, 2004 y 2005) en nmeros totales yporcentaje
Composicin segn gnero de las Comisionesad hoc de los PICT I
(convocatorias 2000-2001, 2003, 2004 y 2005)
Femenino61
29%Masculino
14971%
Grfico 3.1
El grfico 3.1 muestra que segn el anlisis de la composicin porcentual y en nmeros
totales segn gnero del conjunto de 210 miembros de las comisiones ad hoc
consideradas en este estudio, las mismas se encuentran masculinizadas. La tabla 3.1
permite mostrar el conjunto estudiado desagregado por disciplinas junto con las
tendencias a: masculinizacin, feminizacin y paridad de gneros en cada uno de los
casos.
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Indicador 19: Composicin del conjunto de las Comisiones ad hoc de los PICT I(convocatorias 2000-2001, 2003, 2004 y 2005) en nmeros totales y porcentajesegn gnero y disciplina20
Tabla 3.1
ReferenciasMasculinizadas en paridad al 10% en paridad al 20% Feminizadas
Gnero Total Gnero %Disciplina*
F M F M
Cs. Biolgicas 7 16 23 30 70Cs. Econmicas y Derecho 2 12 14 14 86Cs. Fsicas, Matemticas y Astronmicas 2 14 16 13 87Cs. Sociales y Humanas 10 13 23 43 57Cs. Mdicas 10 9 19 53 47Cs. Qumicas 2 13 15 13 87Cs.de la Tierra e Hidroatmosfricas 3 10 13 23 77
Tec. Agraria, Forestal, Pecuaria y Pesquera 6 14 20 30 70Tec. de Alimentos 7 4 11 64 36Tec. Energ., Minera, Mec. y de Mat. 3 16 19 16 84Tec. Inf., de Com. y Elect. 2 8 10 20 80Tec. Medioambiente 3 10 13 23 77Tec. Qumica 4 10 14 29 71Totales 61 149 210 29 71
*Algunas disciplinas debieron fusionarse para poder considerar todas las convocatorias analizadas (e.g.,Cs. Biolgicas de Organismos y Sistemas + Cs. Biolgicas de Clulas y Molculas se unieron como Cs.Biolgicas)
Se observa en la Tabla 3.1 que, para la mayora de las disciplinas, la composicin de lascomisiones de los PICT del perodo considerado est fuertemente masculinizada. Slo
una comisin muestra feminizacin, a saber: Tecnologa de Alimentos. Dos se
encuentran dentro de los parmetros aceptables como paridad de gneros: fuerte ya que
no superan el 10% de diferencia entre uno y otro gnero, a saber: Cs. Sociales y
Humanas y Cs. Mdicas. Las dos disciplinas que muestran mayor masculinizacin en la
composicin de las comisiones son: Cs. Fsicas, Matemticas y Astronmicas y Cs.
Qumicas.
20Recurdese que ms arriba habamos distinguido a aquellos que se encontraban en paridad dentro de unrango del 20% de diferencia de la cuota estndar que va del 40% al 60%, frente a una paridad tendienteal absoluto 50%/50% hasta un 10% de diferencia en que la paridad es ms fuerte.
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Indicador 20: Evolucin porcentual de la composicin de las Comisiones ad hocs/gnero y disciplina de los Proyectos PICT I (convocatorias 2000-2001, 2003, 2004y 2005)
Evolucin de la composicin porcentual segn gnero de las
Comisiones ad-hoc de los PICT I(convocatorias 2000-2001,2003, 2004 y 2005)
0
102030405060708090
100
2000-2001 2003 2004 2005
convocatorias
porcentaje
%F
%M
Grfico 3.2
El grfico 3.2 muestra cmo ha cambiado la composicin porcentual por gnero de las
Comisiones ad hoc a lo largo de las convocatorias analizadas.
Para las convocatorias 2000-2001, 2003, 2004 y 2005 se observa una tendencia general
al aumento porcentual de miembros del gnero femenino dentro de las comisiones. Si
bien esta tendencia es auspiciosa, an cuando no se ha llegado a una situacin de
paridad de gnero, ya que las mujeres representan el 39% de los miembros de las
comisiones ad-hoc.
b) Comisiones Asesoras del CONICET
Las Comisiones Asesoras del CONICET constituyen una de las instancias de evaluacin
de este organismo. El proceso completo de evaluacin en el CONICET supone diversas
instancias que incluyen: pares evaluadores, comisiones asesoras, junta de calificacin y
promocin y directorio. Distintos tipos de trmites tienen distintos procesos de
evaluacin. Sin embargo, las comisiones asesoras son una instancia central comn a
todos los procedimientos. En este sentido, las comisiones asesoras del CONICET se
encuentran divididas por disciplinas cientficas (actualmente existen 21 comisiones
asesoras). Las comisiones asesoras intervienen, por ejemplo, en la evaluacin de:
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otorgamiento de becas; otorgamiento de subsidios de investigacin; ingresos a carrera,
informes y promociones de la carrera del investigador cientfico y tecnolgico.
Indicador 21: Composicin de las Comisiones Asesoras (CAs) del CONICET(2007) segn gnero, en nmeros totales y porcentaje
Composicin de las Comisiones Asesoras del
CONICET
segn gnero
(2007) Femenino
109
38%
Masculino
176
62%
Grfico 3.3
En cuanto a la composicin de de las Comisiones Asesoras (CAs) del CONICET se
analizaron las correspondientes al ao 2007 sobre un total de 285 investigadores que las
componen. El grfico 3.3 muestra que tanto para la composicin porcentual como para
el caso de los nmeros totales se observa una leve masculinizacin. Los valores
porcentuales de representacin por gnero en las CAs del CONICET son iguales a los
de las Comisiones Ad Hoc de los PICT para las convocatorias 2004 y 2005.
Indicador 22: Composicin Porcentual de los Coordinadores de las ComisionesAsesoras (CAs) del CONICET segn gnero (2007)
Composicin Porcentual de los Coordinadores de
las CAs del CONICET
segn gnero
Femenino
8
38%
Masculino
13
62%
Grfico 3.4
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El grfico 3.4 muestra la composicin porcentual por gnero de los coordinadores de las
CAs del CONICET para el ao 2007 que alcanzan un total de 21 miembros. En este
caso el clculo del indicador arroja exactamente el mismo valor (con una leve tendencia
a la masculinizacin) que ya se observaba para el conjunto de los miembros de las CAs
correspondientes al grfico 3.3).
Indicador 23: Composicin del conjunto de las Comisiones Asesoras delCONICET (2007) segn gnero y disciplina, en nmeros totales y porcentaje
Tabla 3.2 Composicin del conjunto de las Comisiones Asesoras del CONICET(2007) segn gnero y disciplinaReferencias
Masculinizadas en paridad al 10% en paridad al 20% Feminizadas
Indicador 23:Gnero Gnero (%)
DisciplinaF M
TotalF (%) M (%)
Gnero delCoordinador
Astronoma 4 5 9 44 56 MBiologa 8 14 22 36 64 MBioqumica 4 7 11 36 64 MCiencias Agrarias 7 3 10 70 30 FCiencias de la Tierra, del Agua y de la Atmsfera 6 13 19 32 68 FCiencias Mdicas 7 18 25 28 72 MCiencias Qumicas 6 12 18 33 67 MDerecho, Ciencias Polticas y Relaciones Internacionales 4 8 12 33 67 FEconoma, Cs. de la Gestin y de la Adm. Pblica 4 7 11 36 64 M
Filologa, Lingstica y Literatura 9 4 13 69 31 MFilosofa, Psicologa y Cs. De la Educacin 10 4 14 71 29 FFsica 1 15 16 6 94 MHbitat 3 3 6 50 50 MHistoria, Antropologa y Geografa 15 13 28 54 46 MInformtica 2 3 5 40 60 FIngeniera Civil, Mecnica, Elctrica e IngenierasRelacionadas 1 9 10 10 90 MIngeniera de Procesos y Productos Industriales yBiotecnologa 5 8 13 38 62 FMatemtica y Computacin 3 6 9 33 67 MSociologa y Demografa 7 8 15 47 53 FTecnologa 2 9 11 18 82 F
Veterinaria 1 7 8 12 88 M
Totales 109 176 285 38 62
*Algunas disciplinas debieron fusionarse para poder considerar todas las convocatorias analizadas (e.g.,Cs. Biolgicas de Organismos y Sistemas + Cs. Biolgicas de Clulas y Molculas se fusionaron en Cs.Biolgicas)
Los indicadores volcados en la tabla 3.2 muestran la cantidad de mujeres y hombres en
las CAs por disciplina en valores absolutos y en porcentaje. De aqu se desprende que,
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al igual que lo que se observaba en el caso de las ComisionesAd Hocde los PICT, las
CAs del CONICET estn en su mayora masculinizadas. As, de las 21 disciplinas
consideras, 13 se encuentran masculinizadas, 5 se encuentran dentro de los parmetros
aceptados como de paridad de gnero y 3 estn feminizadas.
c) Comisiones Tcnicas Asesoras (CTAs) de la UBA (2007)
Las CTAs de la UBA tienen como funcin prestar asesoramiento en las tareas de
evaluacin de las distintas actividades de la Secretara de Ciencia y Tcnica del
rectorado de la Universidad de Buenos Aires. Por ejemplo, asesoran en el otorgamiento
de becas y proyectos de investigacin.
En este caso el anlisis se bas en el gnero de los miembros que componan las CTAs
segn se registra en la pg. web de la UBA nombrada en el 2007. (http://rec.uba.ar)
Indicador 24: Composicin Porcentual de las Comisiones Asesoras (CAs) de laUBA segn gnero y disciplina de los investigadores (2007)
Composicin Porcentual de las CTAs de la UBA
segn gnero y disciplina (2007)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Cienciasdela
Salu
dHumana
Ciencias
Sociales
Humanidades
Ciencias
Bsicasy
Biolgicas
Inge
niera,
Cs
delA
mbientey
de
lHbitat
C
iencias
Agro
pecuarias
ySa
ludAnimal
Totales
reas disciplinares
porcentaje
F
M
Grfico 3.5
El grfico 3.5 muestra la composicin porcentual del conjunto de los 103 miembros que
componen las CTAs de la UBA segn gnero y disciplina, para el perodo que se inicia
en 2007.
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Se observa que al considerar el total de los miembros de la CTAs, si bien existe una
leve mayora femenina, la proporcin se mantiene en una situacin de paridad de
gneros de acuerdo a los valores aceptados. El anlisis por disciplina revela dos casos
de feminizacin: uno para el rea Cs. Sociales, el otro para Cs de la Salud Humana.
d) Composicin del Banco de pares evaluadores del CONICET
Como se mencion anteriormente, una de las instancias de evaluacin del CONICET
supone la participacin de pares evaluadores al igual que sucede en otros organismos
del SNCyT en la Argentina. En este caso, se consider la composicin del Banco de
Pares Evaluadores para el ao 2005 del CONICET de acuerdo a lo publicado en la
pgina web de esta institucin (ibidem). La base de datos analizada esta compuesta por
un total de 3.350 pares evaluadores.En primer trmino se analiz la composicin del conjunto de los pares de acuerdo al
gnero y luego se hizo por gnero y disciplina.
Indicador 25: Composicin del Banco de Pares Evaluadores del CONICET 2005segn gnero, en nmeros totales y porcentaje
Composicin del Banco de Pares Evaluadores
del CONICET segn gnero
(2005)
Femenino1.19336%
Masculino2.15764%
Grfico 3.6El grfico 3.6 muestra una situacin de masculinizacin en lo que respecta a la
Composicin del Banco de Pares Evaluadores. Para tener una informacin ms
desagregada los datos se ofrecen tanto porcentualmente como en valores absolutos.
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Indicador 26: Composicin del Banco de Pares Evaluadores del CONICET 2005segn gnero y disciplina, en nmeros totales y porcentaje
Tabla 3.3 Composicin del Banco de Pares Evaluadores del CONICET 2005 segn
gnero y disciplina
Referencias
Masculinizadas en paridad al 10% en paridad al 20% Feminizadas
Gnero Gnero (%)Disciplina
F MTotal
F (%) M (%)
Ciencias Agrarias 30 126 156 19 81Arquitectura 24 43 67 36 64Astronoma 19 30 49 39 61Biologa 135 205 340 40 60Bioqumica 57 77 134 43 57Ciencias de la Tierra, del Agua y de la Atmsfera 115 226 341 34 66Ciencias Mdicas 158 186 344 46 54Derecho, Ciencias Polticas y RelacionesInternacionales 31 81 112 28 72Economa, Cs. de la Gestin y de la Adm. Pblica 16 104 120 13 87Filologa, Lingstica y Literatura 103 57 160 64 36Filosofa, Psicologa y Cs. De la Educacin 102 106 208 49 51Fsica 41 228 269 15 85Historia, Antropologa y Geografa 170 179 349 49 51Ingenieras 34 167 201 17 83Matemtica y Computacin 25 59 84 30 70Qumica 65 118 183 36 64Sociologa y Demografa 47 81 128 37 63Tecnologa 8 26 34 24 76
Veterinaria 13 58 71 18 82TOTALES 1.193 2.157 3.350 36 64
La Tabla 3.3 muestra el resultado de aplicar el indicador 25 esta vez desagregado por
disciplinas (indicador 26)
De las 19 disciplinas en que se divida el banco de pares del CONICET en 2005, se
observa que 13 disciplinas muestran bancos de pares masculinizados, otras 5 mantienen
a los bancos en una situacin de paridad de gnero y slo una tiene su banco de pares
feminizado. Dentro de las disciplinas cuyos bancos de pares estn masculinizados, cinco
de ellas muestran una composicin en la cual los varones representan ms del 80% de
los pares. La disciplina con mayor masculinizacin del Banco de Pares es Economa,
Cs. de la Gestin y Administracin Pblica; seguida por Fsica, Ingenieras, Veterinaria
y Cs. Agrarias en ese orden. Al comparar las tablas 3.2 y 3.3 se observa que estas cinco
disciplinas fuertemente masculinizadas en relacin con el banco de pares evaluadores
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muestran tambin una fuerte masculinizacin en relacin con la composicin de la
respectiva Comisin Asesora. Ntese, sin embargo, el caso particular de Cs. Agrarias,
fuertemente masculinizada en cuanto a los pares y feminizada en la composicin de la
Comisin Asesora.
e) Composicin por gnero de la Comisin Nacional de Categorizacin 2004 del
Programa de Incentivos a Docentes Investigadores
El Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores de las Universidades Nacionales
de la Secretara de Polticas Universitarias del Ministerio de Educacin de la Nacin
Argentina21, tiene como objetivo promocionar las tareas de investigacin en el mbito
acadmico, fomentando una mayor dedicacin a la actividad universitaria y la creacin
de grupos de investigacin. En el ao 2004 se realiz el proceso de categorizacin de
dicho programa, la instancia mxima de evaluacin de este proceso de categorizacinest representada por la Comisin Nacional de Categorizacin.
Indicador 27: Composicin Porcentual de la Comisin Nacional de Categorizacindel Programa de Incentivos a Docentes Investigadores segn gnero de losCoordinadores (2004)
Grfico 3.7.
El grfico 3.7 muestra que el anlisis de la Composicin porcentual de la Comisin
Nacional de Categorizacin del Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores
21Cfr. Pg. Web: http://www.me.gov.ar/spu/guia_tematica/incentivos/incentivo.html
Comisin Nacional de CategorizacinCoordinadores PIDI
(2004)
Masculino7
64%
Femenino4
36%
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arroja datos que corresponden a una situacin de masculinizacin. Cabe hacer notar que
el universo del que surge este resultado es uno notablemente bajo (11 miembros). Los
valores porcentuales son consistentes con la masculinizacin observada en otras
comisiones de evaluacin (e.g., Comisiones Asesoras del CONICET grfico 3.3- y
comisiones ad-hocconvocatoria PICT 2005 grfico 3.2-).
f) Composicin del Banco de pares evaluadores del Programa de Incentivosa Docentes-Investigadores
Dentro del programa existen distintas instancias de evaluacin, una de las cuales supone
un Banco de Pares Evaluadores encargados de establecer un orden de mrito en la
Categorizacin de Docentes-Investigadores. Las categoras pretenden representar la
excelencia de los evaluados y van en orden decreciente de I a V.
Indicador 28: Composicin del Banco de Pares Evaluadores del Programa deIncentivos a Docentes-Investigadores 2005 segn gnero, en nmeros totales yporcentaje
Composicin del Banco de pares
Evaluadores del PIDI
(2005)
Masculino
2.923
61%
Femenino
1.845
39%
Grfico 3.8
El grfico 3.8 muestra la composicin por gnero del Banco de Pares Evaluadores del
Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores para el ao 2005 compuesto por un
total de 4768 investigadores miembros del Banco. Como en los casos anteriores el
grfico muestra una situacin de masculinizacin aun cuando sta es leve ya que est
representada por un rango entre el 61% y el 39%. Lo mismo ocurre con la Composicin
del Banco de Evaluadores del CONICET para el ao 2005 (grfico 3.6). Esta situacin
es consistente tambin con la observada en el anlisis de las comisiones ad-hocde los
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PICT (grfico 3.2) para el ao 2005 y con las comisiones asesoras del CONICET para
el ao 2007 (grfico 3.3), tanto en la situacin de masculinizacin como en la diferencia
porcentual entre mujeres y varones.
Indicador 29: Composicin del Banco de Evaluadores del Programa de Incentivosa Docentes-Investigadores en el ao 2005 segn gnero y disciplina, en nmerostotales y porcentual
Tabla 3.4.
Referencias
Masculinizadas en paridad al 10% en paridad al 20% Femenizadas
Gnero Gnero (%)Disciplina*
F MTotal
F (%) M (%)
Agronoma 116 225 341 34 66
Arquitectura y Bellas Artes 103 166 269 38 62Antropologa, Sociologa y Cs.Polticas 149 195 344 43 57Biologa 170 250 420 40 60Ciencias de la Tierra, del Mar y de laAtmsfera 86 167 253 34 66Medicina, Odontologa y Cs. de la salud 178 264 442 40 60Derecho y Jurisprudencia 47 89 136 35 65Economa, Administracin y Contabilidad 60 94 154 39 61Lingstica y Literatura 95 91 186 51 49Filosofa, Psicologa y Cs. De la Educacin 234 241 475 49 51Fsica, Astronoma y Geofsica 89 244 333 27 73Historia y Geografa 97 131 228 43 57Ingenieras 215 412 627 34 66Matemtica 32 73 105 30 70Qumica, Bioqumica y Farmacia 132 213 345 38 62
Veterinaria 42 68 110 38 62
Totales 1.845 2.923 4.768 39 61
*Algunas disciplinas se unificaron para permitir una mejor comparacin con otras instituciones., a saber:Filosofa, Psicologa y Cs. de la Educacin.
La tabla 3.4 muestra la composicin por gnero en valores absolutos y porcentuales del
Banco de Pares Evaluadores del Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores en
el ao 2005 desagregados por disciplina cientfica. En dicha tabla se observa que de las
16 disciplinas consideradas, no hay ninguna cuyo banco de pares se encuentrefeminizado. En tanto, 10 disciplinas tienen bancos de pares masculinizadas y las 6
restantes tienen bancos de pares que se encuentran en situacin de paridad de gneros,
unas con una paridad casi absoluta y las restantes 4 con una paridad que si bien est
dentro de la cuota estndar del 40%/60% presenta un grado de diferencia entre gneros
del hasta el 20%.
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Al comparar con la composicin por gnero y disciplina del Banco de Pares
Evaluadores del CONICET para el mismo ao (Tabla 3.3), se observa que a diferencia
de ste, el Banco de Pares Evaluadores del Programa de Incentivos no tiene ninguna
disciplina en la que el porcentaje masculino supere el 80% de los miembros. El mximo
grado de diferencia de gneros se presenta en las reas disciplinares: Fsica, Astronomay Geofsica, en este orden. Por su parte, cabe destacar que d