MINISTERIODE EDUCACIÓN

Ciencia, Saludy Medio Ambiente

Orientaciones pedagógicas

Material de apoyo para la continuidad educativa ante la emergencia COVID-19

Docentes 1.er grado

Fase 2, semana 4: 4 al 8 de mayo

1 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Orientaciones pedagógicas 1.er grado

Orientación sobre el uso de la guía

Esta guía contiene una propuesta de actividades secuenciales para que la familia o persona encargada

de cada estudiante pueda fomentar los aprendizajes en el hogar. Se incluyen vínculos a recursos de

diverso tipo, sugerencias de tareas y de evaluación. Usted tiene la libertad de hacer las adecuaciones

pertinentes de acuerdo con las características de su grupo estudiantil o emplear la guía sin modificar;

para ello, las notas docentes y la resolución de actividades se presentan en gris claro.

A partir de lo anterior, evalúe las tareas plasmadas en los cuadernos de sus estudiantes cuando se

reanuden las clases presenciales.

A. Actividades

1. Saberes previos: Los sismos (tiempo estimado: 20 minutos)

• Lea al niño o niña la siguiente historia y pida que escuche con

atención:

Margarita −abuela de Sofía− cuenta a su nieta sobre la importancia de

prevenir en el hogar ante un sismo o temblor. “San Salvador es

conocido como ‘el valle de las hamacas’ −dice la abuela− y le

pregunta: ¿Sabes por qué? Sí, porque tiembla mucho y todo se mueve

−responde la niña−”.

Unidad 3. Previniendo riesgos y desastres Semana 4

Contenidos • Señales de ocurrencia de un temblor • Sitios seguros y peligrosos en el aula en situaciones de riesgo: cables

eléctricos y temblores

Indicadores de logro

3.4. Identifica con claridad y seguridad las señales características de la ocurrencia de un temblor

3.6. Identifica y ubica con precisión los sitios seguros y peligrosos en el aula al afrontar situaciones de riesgo

3.7. Divulga con interés medidas de seguridad en caso de presencia de cables eléctricos y ocurrencia de temblores

Tareas propuestas

• Respuestas a preguntas • Marcar zonas de peligro • Dibujar zonas de peligro en su hogar • Completar oraciones

2 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Orientaciones pedagógicas 1.er grado

La abuela felicita a Sofía y le explica que los temblores suceden por fracturas del terreno, llamadas

“fallas”, pero también porque mucho más abajo del suelo, en lo profundo de la tierra, existen

grandes fragmentos rocosos llamados “placas tectónicas” que se mueven muy lentamente, pero

con gran fuerza. La fuerza del movimiento de las placas se acumula y libera constantemente,

produciendo sismos.

“La mayoría de sismos –continúa la abuela– son pequeños y no los sentimos, pero hay otros de

gran intensidad. Estos pueden ser peligrosos, por lo que debemos estar preparados. ¿Sabes

cómo?”. Sofía –que aprendió sobre riesgos en la escuela– le responde: “Debemos buscar zonas

seguras para resguardarnos y después evacuar hacia los ‘puntos de encuentro’; también se puede

preparar una mochila o botiquín de emergencia, pero lo principal es guardar la calma. Eres muy

lista mi niña –le dice la abuela con satisfacción”.

• Pida al niño o niña que responda las siguientes preguntas.

¿Qué es un sismo?

Es un movimiento de la superficie de la Tierra (o del terreno).

¿Qué son las zonas de peligro?

Son lugares donde podemos sufrir daños ante un sismo. Debemos mantenernos alejados de

ellas, pero no correr.

¿Cuáles son los puntos de encuentro?

Son zonas seguras previamente identificadas en donde, al finalizar un sismo, todos debemos

reunirnos ordenadamente para contarnos y verificar que todos estamos bien.

2. Sitios de riesgo en tu hogar en caso de sismos (tiempo estimado: 20 minutos)

• Explíquele al niño o niña que en caso de sismo los peligros más frecuentes en el hogar son:

objetos flojos que puedan caer, especialmente si son pesados, o todos aquellos que pueden

romperse como lámparas y ventanas de vidrio; objetos filosos, como los cubiertos; objetos

que se pueden desprender de la casa, como tejas flojas y balcones; suministros de

electricidad y agua, como los cables eléctricos y tuberías expuestas; también pueden ser

peligrosos los tambos de gas y las cocinas encendidas.

• Luego, solicite al estudiante que observe la siguiente imagen y que marque con un círculo

rojo los lugares que considere zonas de peligro durante un sismo.

3 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Orientaciones pedagógicas 1.er grado

• Solicite al niño o niña dibujar en su cuaderno, o en una página, el interior de su casa y señalar

los lugares de peligro en caso de sismos.

• Después de finalizado el dibujo, conteste junto al estudiante la pregunta siguiente:

¿Qué crees que podemos hacer en nuestro hogar para eliminar o reducir el riesgo de dañar

nuestra integridad que ocasiona el lugar de peligro identificado? La respuesta debe ser acorde al

peligro identificado (asegurar roperos, alejarse de ventanas a la hora de un sismo, quitar objetos

que puedan caer de las rutas de evacuación, etc.).

3. Medidas de seguridad en caso de sismos (tiempo estimado: 20 minutos)

• Lea junto al niño o niña las siguientes oraciones y ayúdele a completar los espacios vacíos utilizando las palabras siguientes: adulta, calma, peligro, lastimarte, prevención.

4 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Orientaciones pedagógicas 1.er grado

a) La maestra de Sofía dice a sus estudiantes que cuando tiembla es importante mantener la

calma y no correr.

b) Durante un sismo debes mantenerte alejado de ventanas, cristales y objetos que pueden

caer y llegar a lastimarte.

c) Tomar medidas de prevención ayuda a reducir el daño que puede causar un sismo.

d) Es importante identificar las zonas de peligro en nuestro hogar y escuela para reducir

riesgos.

e) Seguir las indicaciones de la persona adulta que está contigo.

B. Recursos

• Recurso adicional: puede visitar la página de Protección Civil de El Salvador para obtener más

información: https://proteccioncivil.gob.sv/.

C. Evaluación

• Respuestas a preguntas: 40 %

• Marcar zonas de peligro: 15 %

• Dibujar zonas de peligro en el hogar: 30 %

• Complementar las oraciones: 15 %

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