1. Me lo contaron y lo olvid lo vi y lo entendlo hice y lo aprendConfucio.
EL NINO Y LA CIENCIA
PRESENTA. Rosalina Ortiz Bolaos

2. INTRODUCCION
El preescolar es el lugar privilegiado para iniciar una educacin en ciencia, pues es en esta edad cuando el nio tiene esa capacidad de asombro ante lo que le rodea y una curiosidad espontnea; observa y explora cunto puede, es decir el pequeo ya cuenta con actitudes cientficas, el reto es, como lo menciona Claxton educar esas mentes curiosas.
Por ello es importante propiciar experiencias prcticas y el aprendizaje a travs de la investigacin, la experimentacin y confrontacin de ideas, como en el caso de la situacin didctica que se presenta, la cual surge a partir del comentario de uno de los alumnos, quien crea
3. que las nubes son de algodn, al comentar esta idea con sus compaeros genero controversia, pues no todos opinaban lo mismo; en base a esto, se inicioindagando lo que saban respecto a las nubes, en un primer momento solo sus caractersticas visibles, para posteriormente generar la interrogante de dnde surgen? o cmo se forman? Llevando al infante a plantear sus hiptesis, as como investigar al respecto, pero lo ms importante es la experiencia prctica al realizar un experimento, para que en base a la informacin logre contrastar sus ideas, y como en toda investigacin es importante dar a conocer los resultados, por lo cual se cierra con una exposicin donde dan a conocer sus ideas modificadas en base a sus experiencias.
GUY Claxton. Ciencia para todos
4. Campo formativo. Exploracin y conocimiento del mundo.
Aspecto. El mundo natural
Competencia. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace por conocerlo.
SEP. Programa de Educacin Preescolar 2004.
5. SITUACIN DIDCTICA
LAS NUBES SON DE ALGODN?
Qu sabemos de las nubes?
Cmo son? de qu color?qu forma tienen? se mueven o estn quietas? quin las mueve?
Observarlas para contrastar lo que registren, con sus ideas inciales.
6.

Plantear la interrogante cmo se forman?, registrando sus hiptesis 7. Indagar respecto a la interrogante en diferentes textos y recabar la informacin en una lmina. 8. Realizar un experimento, utilizando una botella con tapa perforada y agua caliente.

Se vierte en la botella un poco de agua caliente enjuagndola, se tapa y se pide a los nios que soplen por el agujero de la tapa, e inmediatamente colocan el dedo en este para que no escape el aire caliente, mantenindola cerrada por un momento, finalmente quitamos el tapn y observamos lo que sucede.
Presentar a los alumnos material audiovisual que reafirme lo sucedido.
9. Retomar sus hiptesis y contrastarlas con el resultado del experimento y la informacin recabada.
Elaborar un dibujo o pintura de las nubes, montar una exposicin e invitar a los compaeros de otros grupos, para dar a conocer los resultados de la investigacin, explicando como es que se forman las nubes, sus caractersticas e importancia
10. EVALUACION
L=Logrado E.P=En proceso. I=IniciandoN. R.Necesita refuerzo
11. EVIDENCIAS
12. 13. 14. CONCLUSIN
Al observar como los nios se interesan e involucran en actividades como la observacin, indagacin, exploracin, pero sobre todo al momento de experimentar, teniendo esa interaccin con los objetos, pude constatar que, el abordar la ciencia desde preescolar nos brinda la posibilidad de confrontar a los nios con el pensamiento lgico, se pone en juego su capacidad intelectual, lo que permitir con el tiempo que el nio razone, as mismo se adentra en los fenmenos que ocurren a su alrededor logrando una comprensin del mundo que lo lleve a transformar y actuar de manera responsable.
15. Otro punto importante es que este tipo de acciones dan cabida a la transversalidad, es decir no solo se trabaja con un solo campo formativo sino se involucran otros como, lenguaje y comunicacin, desarrollo personal y social, expresin y apreciacin artstica. Por otra parte se favorece la interaccin tanto alumno-alumno como maestro-alumno, dndose un trabajo dinmico, en un ambiente propicio que permite el desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes en los infantes.
16. BIBLIOGRAFA
GUY Claxtn.Ciencia para todos en Antologa bsica El nio y la ciencia.
Programa de Educacin Preescolar 2004.
SEP. Nuestras experiencias de trabajo en el proceso de cambio: La implementacin de la reforma curricular en la educacin preescolar.
Mi primer libro de ciencias
www.youtobe.com/watch?v=q0hmfTWF8Rw