ciência e ensino de ciências
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Universidade Federal do ParáInstituto de Ciências BiológicasFaculdade de BiologiaDisciplina: Seminário de Educação em CiênciasProfessor: Sued OliveiraAlunos: José Artur da Costa Castilho
Luiz Henrique da Silva Gouveia Tereza Beatriz Lima dos Santos
A Educação Científica
A educação científica é
uma necessidade!
O fracasso no ensino resulta na recusa da
própria ciência
Mas como alunos e
professores enxergam a
ciência?
Uma Visão Descontextualizada A ciência socialmente neutra. Desvinculada de impactos naturais e sociais. Sem clareza quanto à relação ciência-tecnologia.
Uma ciência individualista e elitista
A ciência como obra de gênio isolados; Um conhecimento reservado a minorias; Com discriminações de natureza social e sexual
Concepção empiro-indutivista e ateórica
A importância teórica no modelo empírico
A importância dotrabalho experimental
Uma visão rígida,algorítmica, infalível...
Consiste na deturpação do que se entende por Método
Científico, tornando-o uma série de passos pré-definidos.
Faz-se necessário destaque ao “processo criativo” dentro do
método, ao pensamento divergente.
Uma visão relacionada ao modelo empiro-indutivista.
Uma ciência aproblemática e ahistórica
Exclusão das problemáticas que originaram conhecimento;
A evolução do conhecimento, a história da ciência, é ignorada;
Desprezo às dificuldades e obstáculos que remodelaram o conhecimento ao longo do tempo.
Por exemplo, imagine osPrincípios da Lei da Evoluçãosem os questionamentos iniciaisDe Charles Darwin
Visão exclusivamente analítica
A simplificação analítica
Isso não significa dizer que
necessariamente haverá parcelas
de conhecimento
Visão Acumulativa
Pouco citada na literatura,consiste em reduzir o
desenvolvimento científicoa uma simples apresentação de
conceitos sem passado.
Ignora as mudanças causadaspelo conhecimento.
“A interpretação simplista da evolução dos conceitos científicos”
Relação entre estas 7 visões Visão elitista e individualista relaciona-se com a
Visão descontextualizada e socialmente neutra;
A Visão rígida, algorítmica, fortalece a Visão acumulativa, que ignora crises e revoluções;
Todas acabam resumindo o ensino de ciências a uma simples transmissão de conhecimentos.
Algumas implicações parao ensino de ciências
A importância da prática no ensino de ciências
Algumas atitudes que favorecem o ensino de ciências .
Considerações Finais
Apesar de amplamente difundidas, há um esforço coletivo para que se amenize o poder destas visões deformadas sobre o ensino e vivência das ciências.
Não se trata de menosprezar os padrões e métodos que, por décadas, regeram o desenvolvimento científico, porém faz-se necessária uma renovação no ensino.