cicluldevia laplante fluturi broaste
DESCRIPTION
docTRANSCRIPT
Data: 13. 02. 2008
Şcoala: Şcoala de Arte şi Meserii Istria – Structura Nuntaşi
Învăţător: Pluteanu Nicoleta
Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Ştiinţe ale naturii
Unitatea de învăţare: Cicluri de viaţă. Apărare şi adaptare
Titlul lecţiei: Ciclul de viaţă la plante, fluturi şi broaşte
Tipul lecţiei: de comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe
Obiective:
Obiective de referinţă:
1.1. să descrie relaţii între părţile componente ale unui sistem familiar;
1.3. să comunice în maniere diverse observaţii privind relaţiile dintre părţile componente ale
unui sistem şi / sau sistemele studiate.
Obiective operaţionale:
OC1: să identifice rolul plantelor şi animalelor pe Terra;
OC2: să enumere elemente care contribuie la menţinerea vieţii unei plante şi a unui amimal;
OC3: să ordoneze desene care cuprind momente din viaţa unei plante, aunui fluture, a unei
broaşte;
OC4: să explice experimentele realizate de ei;
OC5: să numească etapele de viaţă ale plantei, fluturelui, broaştei;
OPM: să-şi coordoneze activitatea pentru utilizarea corectă a materialelor puse la dispoziţie
OA1: Conştientizarea necesităţii unei atitudini responsabile faţă de plante şi animale.
Strategii didactice:
Metode : conversaţia, explicaţia, problematizarea, demonstraţia, observarea organizată,
exerciţiul, experimentul, jocul didactic
Mijloace: calculator, videoproiector, ecran de proiecţie, imagini, CD, fişe de muncă
independentă, prezentarea Power Point, planşe, plante în stare naturală, ierbar, insectar
Forme de organizare:
- frontală
- individuală
- în perechi
- în grup
Bibliografie:
1. M.E.C. – „Programa şcolară pentru clasele a III-a şi a IV-a”, Bucureşti 2004;
2. Cucoş, Constantin – „Pedagogie”, Ed. Polirom, Iaşi, 2006;
3. Dumitrescu, F., Stănculescu, C., - „Natura pe înţelesul copiilor”, Ed. Carminis, 2002;
4. Filoti, C., Pârâială, V., Pârâială, D., - „Ştiinţe ale naturii – auxiliar”, Ed. Euristica, 2004;
5. Mihail, Aurora – „Mic atlas de ecologie”, Ed. All Educational, Bucureşti, 2006;
6. Piţilă T., Mihăilescu C. Ghimbaş I. – „Ştiinţe ale naturii - Manual pentru clasa a IV-a”, Ed.
Aramis, 2006;
Momentele
lecţiei/ DurataO.O. Elemente esenţiale de conţinut
Strategii didactice
EvaluareMetode Mijloace
Forme de
organizare
Pregătirea clasei
pentru activitate
de învăţare
1’
Organizarea colectivului
Voi verifica materialele necesare desfăşurării orei de
ştiinţe.
conversaţia
explicaţia frontală
Captarea atenţiei
3’
Se oferă elevilor spre audiţie un fragment din CD-
ul cu muzică de relaxare "Cascade cristaline",
rugându-i ca în timpul audiţiei să-şi imagineze un
colţ al naturii.
Sunt solicitaţi să descrie unde "s-au văzut" în
momentul de visare.
Se concluzionează că toţi "au văzut", cu ochii
minţii, un colţ din natură, frumos şi liniştit.
explicaţia
conversaţia
calculator
CDfrontală
observarea
sistematică
Reactualizarea
structurilor
învăţate anterior
10’
Ce este natura? (Tot ce ne înconjoară, mediul
nostru de viaţă care cuprinde organisme vii şi
nevii).
Daţi exemple de câteva medii de viaţă. (Pădurea,
grădina, parcul, satul, lacul, marea etc.
Daţi exemple de organisme vii. Ce sunt ele? Cum
conversaţia frontală aprecierea
verbală a
răspunsurilor
la întrebări
sunt nunite? (Fiinţe)
Elevii vor rezolva testul de evaluare iniţială, din
cadrul cercetării. (Anexa 1)
Animalele sunt fiinţe?
Dar plantele ? De ce ?
Care sunt părţile unei plante ? Rolul fiecărei părţi.
Din ce este compus corpul unui animal?
problematizarea
observarea
organizată
fişe de lucru
plante vii
planşe
fructe
seminţe
individuală
frontală
fişe de control
observarea
sistematică
Anunţarea temei
şi enunţarea
obiectivelor
2’
În această oră vom discuta în continuare despre
ciclul de viaţă la plante, fluturi şi broaşte.
Scriu titlul pe tablă, iar elevii în caiete: "Ciclul de
viaţă la plante, fluturi şi broaşte".
explicaţiafrontală
Dirijarea
învăţării
18’ OC4
OC2
OC5
Elevii au avut ca sarcină din orele anterioare
însămânţarea diferitelor plante.
Pe fişele de observaţie individuale au consemnat
stadiile de dezvoltare. (Anexa 2)
Se discută şi se compară fişele în perechi, apoi
frontal.
În urma observaţiilor făcute se concluzionează că
stadiile de dezvoltare ale plantelor (ciclul de viaţă)
sunt:
Însămânţarea
Încolţirea
Creşterea rădăcinilor şi tulpinilor
experimentul
conversaţia
explicaţia
explicaţia
fişe de
observaţie
în perechi
frontal
interapreciere
OC1
Maturizarea
Apariţia florilor
Apariţia fructelor cu seminţe
Veştejirea (moartea plantei)
Elevii vor viziona o prezentare pps care cuprinde
imagini ilustrând ciclul de viaţă la fluture şi la broască.
conversaţia
explicaţia
observarea organizată
calculator
videoproiector
ecran de
proiecţie
prezentare pps
frontal
observarea sistematică
Asigurarea
conexiunii
inverse
4’
În încheierea prezentării pps se află un test grilă la
care elevii răspund apăsând clik pe răspunsul corect.
exerciţiul
problematizarea
calculator
videoproiector
ecran de
proiecţie
prezentare pps
frontalobservarea
sistematică
Intensificarea
retenţiei şi a
transferului
3’
OPM
OC3
În grup vor ilustra ciclul de dezvoltare al unei plante,
al fluturelui şi al broaştei. (Anexa 3)
problematizarea
exerciţiul
fişe de lucru
jetoane în grup fişe de control
Evaluarea
7’
OC3
OC5
Se va aplica testul de evaluare formativă nr. 1 din
cadrul cercetării. (Anexa 4)problematizarea
exerciţiulfişe de lucru individual fişe de control
Tema pentru
acasă
1’
Distraţi-vă cu fişa de muncă independentă pe care
o veţi păstra în portofoliu. (Anexa 5)
Completati in continuare fisele de observatie.
explicaţia fişe de lucru frontal
Aprecieri finale
1’ Se vor face aprecieri globale şi individuale. conversaţia
frontal
Anexa 1
TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
1. Numerotaţi etapele dezvoltării plantei.
2. Numerotaţi etapele dezvoltării fluturelui de mătase.
3. Numerotaţi etapele dezvoltării la om.
Anexa 2
FIŞĂ DE OBSERVAŢIE
1. DENUMIREA PLANTEI……………………………………………………….
2. DATA ÎNSĂMÂNŢĂRII……………………………………………………….
3. MEDIUL ÎN CARE AI ÎNSĂMÂNŢAT :
-PĂMÂNT
-APĂ
-LA RĂCOARE
-LA CĂLDURĂ
-LA LUMINĂ
-LA ÎNTUNERIC
4. ETAPE DE DEZVOLTARE:
~ PRIMA SAPTAMANA:
~A DOUA SAPTAMANA:
~A TREIA SAPTAMANA:
~A PATRA SAPTAMANA:
~A CINCEA SAPTAMANA:
~ A SASEA SAPTAMANA:
CATEVA CONCLUZII:
Anexa 3
Lipiţi jetoanele în ordinea cronologică a dezvoltării unei plante.
Anexa 3
Lipiţi jetoanele în ordinea cronologică a dezvoltării unui fluture.
Anexa 3
Lipiţi jetoanele în ordinea cronologică a dezvoltării unei broaşte.
Anexa 4
TEST DE EVALUARE FORMATIVĂ
1. Numerotaţi etapele dezvoltării plantei.
1. Completaţi răspunsurile
Larvele broaştei se numesc …….
Broasca depune …… în ……
Nimfa fluturelui de mătase se fixează pe …..
2. Numeşte etapele de viaţă cuprinse între cele ilustrate.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Anexa 5
DESENEAZA, CUM POTI TU , FIECARE PARTE A UNEI PLANTE!DACA VREI , O POTI COLORA!
O plantă este ca o fabrică.Fiecare parte a ei are o sarcină binestabilită de îndeplinit, astfel încât să reziste o perioadă cât mai lungă.
RADACINA- fixeaza planta si ia din sol substantele hranitoare pe care le trimite la tulpina;
TULPINA - sustine frunzele, florilesi transporta hrana de la radacina la frunze;
FRUNZA- fabrica hrana, un lichid verdenumit seva;prin frunza planta respira si transpira;
FLORILE- sunt parti atractive ale plantei,ivand rolul de inmultire .