ciclo escolar 2021-2022 semana 13 6 al 10 de diciembre

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA DURANGO

CICLO ESCOLAR 2021-2022

Semana 13 6 al 10 de diciembre

Cuadernillo de trabajo

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Segundo grado

BLOQUE II

https://www.telesecundaria.gob.mx/dcya.html


PRESENTACIÓN “La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2021-2022, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

https://www.telesecundaria.gob.mx/dcya.html

1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


SEGUNDO GRADO

Fuente: https://images.app.goo.gl/J5UQjCxHhQBdVUPf7

Organizador curricular Aprendizaje Esperado Intención didáctica Eje Tema

Convivencia pacífica y

resolución de conflictos

Formas de hacer frente al conflicto.

Analiza el conflicto, optando por la forma más conveniente para el logro de objetivos personales sin dañar al otro.

Reconocer que los conflictos forman parte de las relaciones humanas y es necesario

afrontarlos tratando de satisfacer los intereses y objetivos personales sin afectar

la dignidad de ninguna de las partes involucradas en ellos.

Semana 13, del 6 al 10 de diciembre de 2021

Momento de la sesión Sesión 1 Sesión 2

Inicio Responder la pregunta previa por qué es importante utilizar el dialogo al negociar un conflicto.

Responder cómo se pueden solucionar los conflictos de modo que se logren cumplir nuestros intereses personales y se tomen en cuenta los de los demás.

Desarrollo Revisar el listado de “Mis grupos de pertenencia”, reflexionar sobre las situaciones de conflicto que se haya tenido y responder preguntas.

Observar casos, analizar cada uno de ellos y realiza lo que se te pide mencionar una solución para cada uno de los conflictos que se presentan, considerando que los involucrados logren sus objetivos sin dañar a otros.

Cierre Reflexionar la frase “Las crisis son oportunidades para resolver problemas” escrita por Albert Einstein y escribir que significa.

Valoración de lo aprendido.

Video opcional El sentido de la mediación de los conflictos. Producto

para la CARPETA DE

EXPERIENCIAS Situaciones de conflicto Analizar casos

Formas de hacer frente al conflicto II

Semana 13 6 al 10 de diciembre de 2021


§ Para empezar

Inicio Sesión 1 1. Considerando tu experiencia, responde: ¿por qué es importante utilizar el dialogo al negociar un conflicto?

§ Manos a la obra

Desarrollo 2. Revisa el siguiente listado de “Mis grupos de pertenencia” (Libro del alumno pág. 18).

a. Reflexiona sobre las situaciones de conflicto que has tenido con tus grupos de pertenencia y responde las preguntas: Este Producto corresponde a la Carpeta de Experiencias.

b. Lee las frases de la tabla y has lo que se indica.

• Explica lo que entiendes de cada una de ellas. • ¿Por qué este tipo de pensamientos y actitudes pueden afectar la convivencia y causar daño a las personas?

•Llena la columna de la derecha con frases asertivas y empáticas que ayuden a la resolución de conflictos, es decir, donde exista un interés por comprender al otro, tratándolo con respeto y solidaridad.

c. Selecciona una de las frases que escribiste, la que más llame tu atención, y explica por qué aplicarla puede ser útil en la convivencia con tus grupos de pertenencia.

Redes sociales

Medios de comunicación Club de fans Familia Grupo

deportivo Asociación de

colonos

Autoridades municipales

Grupos de amigosVecinosMaetsrosCompañeros

de escuelaOtros


Pensamientos y actitudes que agravan los conflictos

Ideas y actitudes que facilitan la resolución de conflictos

Mis papás nunca me entienden y no me dejan llegar a la hora que quiero, a veces no me explico por qué me tocaron esos padres.

Aunque no tenga la razón, debo actuar como si la tuviera para no quedar mal ante mis amigos.

Tú tienes que ver por tus intereses; los problemas de los demás no te incumben.

Es mejor ignorar los sentimientos de los demás, de lo contrario, terminarán convenciéndote y te ganarán.

Si las cosas se hicieran a mi manera, saldrían bien. Es mejor no confiar en los demás.

Cierre

3. Reflexiona la siguiente frase escrita por Albert Einstein y escribe lo que significa para ti.

Inicio Sesión 2

1. Responde; ¿cómo se pueden solucionar los conflictos de modo que se logren cumplir nuestros intereses personales y se tomen en cuenta los de los demás?

Desarrollo

Observa el recurso audiovisual El sentido de la mediación de los conflictos https://www.youtube.com/watch?v=nMimgPuUYD8, con él podrás conocer la relevancia que tiene la intervención

de una tercera persona (o un grupo de personas) para facilitar la búsqueda de soluciones ante un conflicto. También profundizarás en las cualidades que debe reunir un mediador.


2. Observa los siguientes casos, analiza cada uno de ellos y realiza lo que se te pide. Este Producto corresponde a

la Carpeta de Experiencias.

a) Menciona una solución para cada uno de los conflictos que se presentan, considerando que los involucrados logren sus objetivos sin dañar a otros. b) Para cada caso, responde estas preguntas: • ¿Cómo piensan que se sienten los involucrados?

• ¿Con qué argumentos podrían expresar sus intereses las partes involucradas?

• ¿Cómo sería el final de los conflictos si las partes involucradas negociaran?

• ¿En qué casos es conveniente incluir a un mediador para que facilite la búsqueda de soluciones?


§ Para terminar

Cierre Los conflictos son parte de la convivencia cotidiana y de la vida en sociedad. Aunque generalmente el conflicto se asocie con situaciones negativas, la forma en la que las personas involucradas lo resuelven puede ser una oportunidad de aprendizaje y transformación. Cuando los conflictos se evaden o se busca resolverlos por vías violentas, se deteriora la convivencia, se lesiona la dignidad de las personas y se desarrollan situaciones de injusticia. Por lo tanto, buscar alternativas pacíficas al conflicto tendrá a corto, mediano y largo plazo efectos favorables para las personas. Como se vio en esta secuencia, para lograr la solución pacífica de los conflictos, se requiere que los integrantes de un grupo empleen las estrategias de colaboración y negociación como medio de comunicación, a fin de reconocer sus causas y proponer alternativas de solución que permitan a las partes involucradas lograr sus objetivos sin lastimar a los demás. Resolver un conflicto pacíficamente implica ser empáticos (ponerse en el lugar del otro), entender su punto de vista y respetar sus ideas, lo que se relaciona con la escucha activa y el deseo por buscar una reconciliación.

3. Para valorar tus capacidades en la solución de conflictos, responde las preguntas.

Aspectos a valorar Siempre A veces Nunca Escribe tus razones ¿Soy capaz de considerar los intereses y las necesidades de otras personas?

¿Reconozco que mis necesidades y las de otros compañeros o familiares tienen el mismo valor?

Cuando surge algún problema en mis grupos de pertenencia, ¿permito que afecte mi dignidad o que me ocasione daño?

ciclo escolar 2021-2022 semana 13 6 al 10 de diciembre

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