ciclo escolar 2020-2021 plan de reforzamiento de los

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA III

TELESECUNDARIA

DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

PLAN DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES BLOQUE I

11 AL 22 DE ENERO 2021

CIENCIAS. FÍSICA Segundo grado


PRESENTACIÓN “La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.


Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente.

CARPETA DE EXPERIENCIAS Producto que será integrado a la carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


Movimiento de los objetos EJE Diversidad, continuidad y cambio TEMA Tiempo y cambio. APRENDIZAJE ESPERADO Comprende los conceptos de velocidad y aceleración. INTENCION DIDACTICA Comprender y describir el movimiento de los objetos, así como

interpretar gráficamente el movimiento de éstos.

SESION EN ESTA SESION APRENDERAS VIDEOS O LINKS PRODUCTOS EN CARPETA

1 Identificarás los elementos del movimiento “movimiento de los objetos”

https://www.youtube.com/watch?v=sivi4gsb8uw&ab_channel=acusls

• Respuestas a las preguntas de la act. 3

2 Identificarás el concepto de rapidez y velocidad

“rapidez” https://www.youtube.com/watch?v=7dsfgq7040s&ab_channel=acervo-televisi%c3%b3neducativa “rapidez y velocidad” https://www.youtube.com/watch?v=o98ilrmsm-o&ab_channel=fisica2014

• Problemas de la act. 3

Las fuerzas: interacción entre objetos EJE Materia, energía e interacciones TEMA Fuerza APRENDIZAJE ESPERADO Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción

entre objetos y reconoce distintos tipos de fuerza. INTENCION DIDACTICA Conocer, representar y describir, mediante experimentos sencillos,

los diferentes tipos de fuerzas como resultado de la interacción entre los objetos.


3 Identificarás las fuerzas y sus interacciones con objetos

“fuerzas en acción” https://www.youtube.com/watch?v=g1e8qa5imaq

• Respuestas a las preguntas de la act. 3 y act. 4

4 Describirás como actúan las fuerzas en el cambio de dirección

“trayectoria, distancia y desplazamiento” https://www.youtube.com/watch?v=kxa3brrdih8

• Descripción act. 3 • Ejemplos de fuerza tabla

act. 4 • Conclusión act. 5


Leyes del movimiento EJE Materia, energía e interacciones TEMA Fuerza APRENDIZAJE ESPERADO Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones

cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio). INTENCION DIDACTICA Explicar por qué las fuerzas producen movimiento o el equilibrio de

los objetos para identificar áreas en las que se aplica dicho conocimiento.


5 Identificarás y Comprenderás la primera ley de newton

“ primera ley de newton https://www.youtube.com/watch?v=04yhzotfatm&ab_channel=academiainternet

• Completar tabla de la act. 3

6 Identificarás y Comprenderás la segunda ley de newton

“segunda ley de newton” https://www.youtube.com/watch?v=oapjrxmlke0&ab_channel=anteldetodos

• Completar tabla de la act. 4

ENERGIA Y MOVIMIENTO EJE Materia, energía e interacciones TEMA Energía APRENDIZAJE ESPERADO Analiza la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos

donde se conserva. INTENCION DIDACTICA Reconocer e identificar el concepto de energía y sus diferentes

manifestaciones mediante situaciones reales.


7 Identificarás el concepto de Energía

“la energia” https://www.youtube.com/watch?v=-dbskumdaus



8 Identificaras los tipos de energía: calorífica, eléctrica, eólica

• Tabla de la act. 2 • Respuestas a las

preguntas de la act. 3

EL CALOR: OTRA FORMA DE ENERGIA

EJE Materia, energía e interacciones TEMA Energía APRENDIZAJE ESPERADO Analiza el calor como energía.

Describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus efectos en la atmósfera

INTENCION DIDACTICA Reconocer las formas de propagación del calor y sus efectos en diversos materiales (metales, plástico, unicel, etcétera). Explicar algunos ejemplos que muestren la transformación de la energía calorífica y los efectos que producen el calor y los gases en la atmósfera.



9 Identificarás el concepto de calor y temperatura

“EL CALOR COMO ENERGIA” https://www.youtube.com/watch?v=jgOs_khlHEI&ab_channel=ESEEdiciones

• Respuesta a las

preguntas de la act. 3

10 Identificaras y comprenderás las diversas formas de transmisión del calor

“CALOR COMO FORMA DE ENERGIA” https://www.youtube.com/watch?v=E5wCLWmTKxU&ab_channel=Acervo-Televisi%C3%B3nEducativa

• Tabla de la act. 3

MODELOS CIENTIFICOS, ESTRUCTURA DE LA MATERIA EJE Materia, energía e interacciones TEMA Naturaleza macro, micro y submicro APRENDIZAJE ESPERADO Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la

materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías. Explica los estados y cambios de estado de agregación de la materia, con base en el modelo de partículas. Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.

INTENCION DIDACTICA Conocer cómo, a lo largo de la historia, han evolucionado las explicaciones teóricas en torno a la materia. Comprender y analizar los cambios de estados de agregación y propiedades de la materia a partir del modelo cinético de partículas. Establecer la diferencia entre temperatura y calor e identificar la trasferencia de calor y el equilibrio térmico, y que la relacione con la conservación de la energía.


11 Identificaras y reconocerás los diferentes modelos atómicos y las partículas que lo contienen

• mapa conceptual de la act. 3

12 Identificaras y reconocerás los estados de agregación de la materia, así como el calor y temperatura y sus formas de transmisión

• Elaboración de preguntas del texto leído preguntas de la act. 3


SESION 1

§ Inicio ACTIVIDAD 1 DA LECTURA AL SIGUIENTE TEXTO

El movimiento de los cuerpos Es posible observar, de forma inmediata, el movimiento de los animales, así como la caída de agua en una cascada (figura 1.2). También, si hay viento, las hojas de las plantas y las nubes se mueven. Otros ejemplos son las maquinas empleadas por el ser humano, como las bicicletas, los automóviles y los aviones. En el caso de la Tierra, es difícil notar su movimiento respecto al Sol y las estrellas, pero sabemos que se mueve. Como ves, identificamos el movimiento de los objetos en todo momento.

Figura1.2Elmovimientosepresentatantoenlosanimalescomoenelaguadeunrío. En nosotros identificamos el movimiento porque nos desplazamos de un lugar a otro, movemos los brazos para escribir o las piernas para jugar futbol o bailar. Los animales también se desplazan caminando, arrastrándose, corriendo o volando. Incluso, otros seres vivos tan pequeños como las bacterias, se mueven. El movimiento es el cambio de posición de un objeto con respecto a otro; por ejemplo, el movimiento de una jugadora de basquetbol cuando cambia de posición en relación con otra jugadora o con el público, quienes son el marco de referencia (figura 1.3). Este es el lugar u objeto desde el cual se puede observar, medir y describir el movimiento.

Figura1.3Movimientodeunajugadoracuandocambiadeposición.¿Quéobjetospuedensermarcodereferencia?


El camino recorrido por un objeto que se mueve entre dos puntos determinados se llama trayectoria; por ejemplo, en el movimiento que realiza una mosca desde una ventana hacia un frutero, la trayectoria es irregular. Si trazaras una línea recta entre el punto de partida y de llegada de la mosca, obtendrías el desplazamiento. Este se indica gráficamente por medio de una flecha que representa un vector; por otro lado, si midieras todo el camino recorrido por la mosca, obtendrías un valor conocido como distancia (figura 1.4).

Figura1.4Diferenciaentredesplazamiento,trayectoriaydistancia. Para analizar la diferencia entre desplazamiento y distancia, consideremos la separación que hay entre dos ciudades; por ejemplo, Durango y Chihuahua. En internet encontrarás estos resultados: en autobús, 634 km; en avión, 532 km. ¿Por qué son diferentes? Porque el autobús sigue la forma de la carretera, mientras que el avión podría moverse de manera más recta; es decir, si viajas por carretera, la distancia será de 634 km, pero si vas en avión, será de 532 km (figura 1.5).

Figura1.5Enazulseaprecialatrayectoriayladistanciaquerecorreunautomóvilentredosciudades,yenrosa,eldesplazamientoentreellas.


Como podrás darte cuenta, la distancia es el valor de las trayectorias seguidas por el autobús y el avión. En todo movimiento hay una variable física que determina el orden y la duración de los eventos y fenómenos, nos referimos al tiempo. Este se mide con relojes o cronómetros y su unidad principal es el segundo (s), aunque también se expresa en minutos (min) y horas (h). Cada movimiento ocurre en un tiempo distinto; por ejemplo, si una familia viaja en automovil de Durango a Chihuahua y tarda 9 horas, otra familia puede hacerlo en 8 o 10 horas. Así, hay cuerpos que, aunque tengan un movimiento parecido, pueden realizar el mismo recorrido en un tiempo diferente (figura 1.6).

Figura1.6Eltiempoesfundamentalparamedircuántotardanloscuerposenmoverse.

§ Desarrollo

ACTIVIDAD 2. OBSERVA EL VIDEO “MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS” https://www.youtube.com/watch?v=sIvi4GsB8uw&ab_channel=AcusLS

§ Cierre ACTIVIDAD 3. Da repuesta a la siguiente pregunta: (PRODUCTO) ¿Qué es EL MOVIMIENTO? _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ¿QUÉ ES LA TRAYECTORIA? ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ¿QUÉ ES EL DESPLAZAMIENTO? ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO? __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ¿CÓMO SON LOS MOVIMIENTOS SEGÚN SU TRAYECTORIA? ___________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

Comenta con tu familia LAS RESPUESTAS RELACIONADAS CON EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS


SESION 2

• Inicio ACTIVIDAD 1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

RAPIDEZ Y VELOCIDAD Imagina que cierto día vas a tu escuela caminando y no tienes prisa, pero al día siguiente se te hace tarde y decides ir en bicicleta para llegar puntual. En los dos casos, si sigues el mismo camino, la distancia de la casa a la escuela es igual. En realidad, lo que cambiará será el tiempo transcurrido porque, en el primer caso, iras lento y en el segundo rápido. Dicha relación entre la distancia y el tiempo se llama rapidez y se define como la distancia recorrida por un objeto entre el tiempo que le lleva hacerlo. Identificamos la relación matemática de la rapidez con la siguiente formula:

Donde r es rapidez, d corresponde a la distancia recorrida y t al tiempo empleado en recorrerla; por ejemplo, si caminas 1 200 metros para llegar a tu escuela y tardas 12 minutos, con qué rapidez te desplazaste? Para realizar las operaciones debes utilizar el sistema de unidades MKS, que forma parte del Sistema Internacional (SI), el cual es una convención adoptada por nuestro país. En la tabla 1.1 puedes consultar las unidades MKS.

Tabla1.1SistemadeunidadesMKS. En el ejemplo mencionado, es necesario convertir los minutos a segundos. Así, para este caso, se hace una conversión de unidades:


Todo cambia En el siglo XVIII el coche de colleras era jalado por seis mulas o caballos y alcanzaba una rapidez de 60 km/h. Actualmente, el auto más veloz del mundo alcanza una rapidez de 434 km/h. ¿Cómo imaginas que serán los medios de transporte dentro de unos años?

§ Desarrollo ACTIVIDAD 2. OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO “RAPIDEZ” https://www.youtube.com/watch?v=7DSfgq7040s&ab_channel=Acervo-Televisi%C3%B3nEducativa “RAPIDEZ Y VELOCIDAD” https://www.youtube.com/watch?v=o98iLRmSm-o&ab_channel=fisica2014

§ Cierre ACTIVIDAD ACTIVIDAD 3. REALIZA LOS SIGUENTES EJERCICIOS (PRODUCTO) 1. Una pelota rueda hacia la derecha siguiendo una trayectoria en línea recta de modo que recorre una distancia de 10 m en 5 s. Calcular la velocidad y la rapidez.


2. Una mariposa vuela en línea recta hacia el sur con una velocidad de 7 m/s durante 28 s, ¿cuál es la distancia total que recorre la mariposa? Para resolver este problema es necesario despejar la ecuación de velocidad para obtener la de distancia:

Comenta con tu familia LOS PROBLEMAS RESUELTOS


SESION 3

§ Inicio Los cuerpos ejercen una interacción entre ellos de diferentes formas, algunos ejemplos que podemos identificar con facilidad son los siguientes: cuando el viento seca la ropa, un coco maduro cae hacia el suelo, las llantas de un automóvil giran sobre el piso para que avance y el Sol al ejercer atracción sobre los planetas. ¿Conoces otros ejemplos que ocurran en tu casa o escuela?

ACTIVIDAD 1. ¿Escribe otros ejemplos de interacción entre objetos que ocurran en tu casa o escuela? _________________________ _________________________________________________________________________________________________

§ Desarrollo

2. OBSERVA EL VIDEO “FUERZAS EN ACCION” https://www.youtube.com/watch?v=G1E8qa5ImAQ

3. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas (PRODUCTO)

¿Qué sucede cuando un cuerpo golpea a otro? ________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿qué cambios identificas, por ejemplo, en su forma o movimiento? ________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Cuando pateas el balón hacia arriba, éste llega a una altura máxima, ¿por qué desciende el balón? ____________ ________________________________________________________________________________________________ ¿Qué hace que un objeto en movimiento cambie de dirección? ___________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo representarías con flechas dos golpes a un balón? Considera que uno sería fuerte y el otro suave. ______ ________________________________________________________________________________________________ Elabora los esquemas correspondientes para cada uno de los casos anteriores.

En1600,GalileoGalileidemostróquelavelocidadala que caen dos balines es la misma, aunque susmasasseandiferentes.Enesemismoaño,WilliamGilbertutilizó el método de investigación de Galileo paraestudiar los fenómenos magnéticos y así pudoafirmarquelaTierraescomounimánqueatraealos cuerpos. Esta idea fue una de las primerasnocionesdefuerza.


§ Cierre 4. Da repuesta a la siguiente pregunta:

• ¿Qué es LA FUERZA? _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Comenta con tu familia ¿qué es la fuerza y ejemplos de interacciones entre objetos?


SESION 4

• Inicio ACTIVIDAD. 1. OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN:

• Responde a la siguiente pregunta.

¿Qué debe ocurrir para que la dirección del movimiento de la patinadora se modifique? _______________________ _________________________________________________________________________________________________

§ Desarrollo

ACTIVIDAD 2. OBSERVA EL SIGUENTE VIDEO “CAMBIO DE DIRECCIÓN” https://www.youtube.com/watch?v=WohD63HfCf8 ACTIVIDAD 3. REALIZA LO SIGUIENTE: (PRODUCTO)

• Según lo observado en el video, describe en tu cuaderno qué fuerza o interacción produjo el cambio de dirección del movimiento. Incluye esquemas en tu explicación. _________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD 4. Menciona tres ejemplos de la vida diaria en los que se emplea una fuerza para modificar la dirección de un objeto en movimiento. Para cada caso describan, con detalle, lo que ocurre. PUEDE UTILIZAR LA SIGUINTE TABLA (PRODUCTO)


FUERZA PARA MODIFICAR LA DIRECCION DE UN OBJETO EN MPVIMIENTO

Describe con detalle lo que ocurre

Describe con detalle lo que ocurre

Describe con detalle lo que ocurre.


§ Cierre ACTIVIDAD Además del cambio de dirección que se produce cuando dos objetos o cuerpos interactúan, se puede modificar la rapidez o velocidad de uno o ambos. Esto sucede en casi cualquier parte de la rutina que muestran dos patinadores en una competencia. También observamos cambios de dirección cuando una persona empuja una carretilla, en este caso, aplica una fuerza hacia arriba y hacia adelante para mantener la estabilidad, así evita que se voltee. De igual forma, en los juegos mecánicos de una feria existen varios ejemplos de cambio de dirección en los objetos debido a la aplicación de una fuerza, ¿has visto cómo los carros chocones modifican de forma constante la dirección en que se mueven al hacer contacto entre ellos? 5. En tu cuaderno escribe una conclusión acerca de los efectos de las fuerzas en los objetos. Incluye uno de los ejemplos mencionados. (PRODUCTO)

Comparte con tu familia como las fuerzas interactúan con los objetos.


SESION 5


PRIMERA LEY DE NEWTON

La ley de la inercia o primera ley postula que un cuerpo permanecerá en reposo o en movimiento recto con una velocidad constante, a menos que se aplique una fuerza externa.

Dicho de otro modo, no es posible que un cuerpo cambie su estado inicial (sea de reposo o movimiento) a menos que intervengan una o varias fuerzas.

La fórmula de la primera ley de Newton es:

Σ F = 0 ↔ dv/dt = 0

Si la fuerza neta (Σ F) aplicada sobre un cuerpo es igual a cero, la aceleración del cuerpo, resultante de la división entre velocidad y tiempo (dv/dt), también será igual a cero.

Un ejemplo de la primera ley de Newton es una pelota en estado de reposo. Para que pueda desplazarse, requiere que una persona la patee (fuerza externa); de lo contrario, permanecerá en reposo. Por otra parte, una vez que la pelota está en movimiento, otra fuerza también debe intervenir para que pueda detenerse y volver a su estado de reposo. Aunque esta es la primera de las leyes del movimiento propuestas por Newton, este principio ya había sido postulado por Galileo Galilei en el pasado, por lo que se atribuye a este último su autoría, y Newton su publicación


Si viajas en automóvil y este frena bruscamente, tu cuerpo se inclinará hacia adelante (figura 1.23); esto sucede porque llevara la misma rapidez del automóvil y seguirá con el movimiento que tenía antes de que frenara. Por el contrario, cuando el coche se encuentra detenido y comienza a acelerar, tu cuerpo se moverá hacia atrás.

§ Desarrollo 2. OBSERVA EL VIDEO “ PRIMERA LEY DE NEWTON https://www.youtube.com/watch?v=04YHZOTfATM&ab_channel=AcademiaInternet

§ Cierre ACTIVIDAD 3. COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA (PRODUCTO)

ARGUMENTA CADA IMAGEN APLICANDO LA PRIMERA LEY DE NEWTON


ARGUMENTA CADA IMAGEN APLICANDO LA PRIMERA LEY DE NEWTON

Comenta con tu familia LA PRIMERA LEY DE NEWTON Y ALGUNOS EJEMPLOS.


SESION 6

• Inicio ACTIVIDAD. 1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO: SEGUNDA LEY DE NEWTON: LEY FUNDAMENTAL DE LA DINÁMICA

La ley fundamental de la dinámica, segunda ley de Newton o ley fundamental postula que la fuerza neta que es aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleración que adquiere en su trayectoria. La fórmula de la segunda ley de Newton es: F= m.a La fuerza neta (F) es igual al producto resultante de la masa (m), expresada en kg, por la aceleración (a), expresada en m/s2 (metro por segundo al cuadrado). Esta fórmula sólo es válida si la masa es constante. Cuando la masa del cuerpo es variable, es necesario calcular la cantidad de movimiento, que es el producto de la masa del objeto por su velocidad (m.v). En este caso, la fórmula de la ley de la dinámica sería: F= d(m.v)/dt La fuerza (F) es igual a la derivada de cantidad de movimiento (d (m.v) entre la derivada del tiempo (dt). Un ejemplo de la segunda ley de Newton puede observarse al colocar pelotas de diferente masa en una superficie plana y aplicarles la misma fuerza. La pelota más liviana se desplazará a mayor velocidad que aquella con una masa mayor. Esta es, quizá, una de las leyes del movimiento más importantes de la física clásica, ya que responde a la cuestión sobre qué es la fuerza y cómo debe ser calculada.


§ Desarrollo

ACTIVIDAD 2. OBSERVA EL SIGUENTE VIDEO “SEGUNDA LEY DE NEWTON” https://www.youtube.com/watch?v=OapJRxMlKe0&ab_channel=Anteldetodos ACTIVIDAD 3. RESPONDE A LA SIGUIENTE PREGUNTA (PRODUCTO)

• ¿DE QUÉ DEPENDE LA ACELERACIÓN DE UN CUERPO EN MOVIMIENTO? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

• EXPLICA EN TU CUADERNO LA RELACIÓN ENTRE LA FUERZA APLICADA A UN OBJETO, SU MASA Y SU ACELERACIÓN.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§ Cierre ACTIVIDAD 4. COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA (PRODUCTO)

ARGUMENTA CADA IMAGEN APLICANDO LA SEGUNDA LEY DE NEWTON

Comenta con tu familia LA SEGUNDA LEY DE NEWTON Y ALGUNOS EJEMPLOS


SESION 7

§ Inicio

ACTIVIDAD 1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO: La energía nos ayuda a realizar funciones vitales, como la nutrición, y actividades diarias, como movernos y comunicarnos, entre otras. En este tema estudiaras el concepto de energía e identificaras algunas de sus manifestaciones y sus transformaciones.

§ Desarrollo

ACTIVIDAD 2. OBSERVA EL VIDEO “LA ENERGIA” https://www.youtube.com/watch?v=-DbsKumdAus

ACTIVIDAD 3. CONSIDERA LO SIGUIENTE: (PRODUCTO) Luisa, una estudiante de telesecundaria, realiza algunas actividades antes de llegar a su escuela. a) Despierta temprano y enciende la luz de su cuarto. b) Calienta agua para bañarse. c) Su papa cocina el desayuno en la estufa. d) Viaja en transporte público y llega a la escuela. e) Sube un par de escalones para llegar a su salón de clases. De acuerdo con lo que leíste, responde en una hoja lo siguiente: a). Qué tipo de energía está presente en cada actividad que realiza Luisa b). Cuantos tipos de energía mencionaron


§ Cierre ACTIVIDAD 4. RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS (PRODUCTO) ¿Qué es la energía? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ¿Cuáles son las características de la energía? __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ¿Cuáles son las principales formas de energía? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ¿Qué son las transferencias de energía? _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

Comparte y Comenta con tu familia las respuestas a las preguntas.


SESION 8

• Inicio ACTIVIDAD. 1. REALIZA LO SIGUIENTE OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN E IDENTIFICA EN QUE SITUACIONES ESTAN PRESENTES LOS TIPOS DE ENERGIA.

Desarrollo ACTIVIDAD 2. REGISTRA TUS OBSERVACIONES EN LA SIGUIENTE TABLA (PRODUCTO)

TIPO DE ENERGIA SITUACION CINETICA

CALORIFICA

ELECTRICA

SONORA

POTENCIAL

LUMINICA

EOLICA


Cierre ACTIVIDAD 3. RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS (PRODUCTO) ¿EN QUÉ SITUACIONES IDENTIFICAS MÁS DE UN TIPO DE ENERGÍA? ____________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿QUÉ APARATOS GENERAN ENERGÍA LUMÍNICA Y SONORA A LA VEZ? __________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿EN QUÉ APARATOS U OBJETOS ESTÁ PRESENTE LA ENERGÍA CINÉTICA? _______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿DENTRO DE TU LOCALIDAD CONOCES AÑGÚN APARATO QUE GENERE ENERGÍA EÓLICA? _______________ ¿CÓMO SE LLAMA? ______________________________________________________________________________ ANOTA OTROS TIPOS DE ENERGÍA QUE CONOZCAS Y QUE NO ESTÉN INCLUIDAS EN LA TABLA ANTERIOR _ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comparte con tu familia LAS DIFERENTES TIPOS DE ENERGÍA QUE APRENDISTE HOY.


SESION 9


EL CALOR COMO ENERGIA En el tema anterior conociste diferentes tipos de energía y sus transformaciones, como parte de diversos fenómenos. Por ejemplo, una fracción de la electricidad que consume un foco encendido en tu casa se convierte en luz, y otra, en calor; una plancha transforma la energía eléctrica en calor; al correr, una parte de tu energía cinética también se transforma en calor. El calor es energía calorífica, también llamada térmica. Se origina por el movimiento de los átomos que componen a la materia. En el lenguaje cotidiano, el calor suele confundirse con la temperatura.

§ Desarrollo 2. OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO “EL CALOR COMO ENERGIA” https://www.youtube.com/watch?v=jgOs_khlHEI&ab_channel=ESEEdiciones

§ Cierre ACTIVIDAD 3. DIFERENCIA ENTRE CALOR Y TEMPERATURA REALIZA LO SIGUIENTE (PRODUCTO)

• Redacta en tu cuaderno, a partir de lo que sabes, una definición de calor y otra de temperatura. CALOR________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ TEMPERATURA ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

• Escribe dos ejemplos de cada concepto y traza esquemas para ilustrarlos. EJEMPLOS DE CALOR ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ EJEMPLOS DE TEMPERATURA ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

• Investiga en diferentes fuentes (revistas, libros y diccionarios) los conceptos de calor y temperatura. CONCEPTO DE CALOR ____________________________________________________________________________ CONCEPTO DE TEMPERATURA _____________________________________________________________________

Comparte y comenta con tu familia las definiciones de calor y temperatura.


SESION 10

• Inicio ACTIVIDAD. 1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO

TRANSMISION DE CALOR Sentimos calor cuando tocamos o nos acercamos a un objeto que tiene temperatura alta, y percibimos frio si el objeto posee temperatura baja. ¿A qué se debe esto? La energía calorífica o térmica se transmite del objeto más caliente al más frio. Experimentamos calor cuando se transfiere energía térmica hacia nosotros, por ejemplo, al acercarnos a una chimenea o al tomar, entre las manos, una taza de café caliente (figura 1.45).

Figura1.45Siemprequedoscuerposcondiferentetemperaturaesténencontacto,habráunatransferenciadeenergíacalorífica. Sentimos frio en el momento que nuestro cuerpo transfiere energía térmica a un objeto de menor temperatura, como sucede cuando tocamos un trozo de hielo. Es útil conocer que existen materiales que evitan la perdida de calor o que facilitan su transmisión. Un suéter en realidad no es caliente, sino que cumple bien la función de no dejar escapar el calor de tu cuerpo; es decir, es un buen aislante térmico. Otros objetos también sirven como aislantes térmicos, por ejemplo: el unicel, la madera, el plástico y la lana. Por su parte, los materiales llamados conductores térmicos absorben y emiten la energía térmica fácilmente. Metales como el aluminio, del que están hechas algunas ollas, son buenos conductores de calor. La transmisión del calor se puede dar de tres formas: a) Por conducción: cuando se ponen en contacto dos objetos que se encuentran a diferente temperatura; por ejemplo, cuando pisas descalzo la arena de la playa o el asfalto de la calle durante el día. También ocurre si dejas una cuchara dentro de una olla caliente, ambas metálicas. La cuchara se calentará porque la olla le transfiere energía térmica; en este caso, es importante tomarla con un trapo para aislar el calor y evitar quemaduras. b) Por convección: es la transferencia de calor que se produce en un fluido. Se debe a la diferencia de densidad entre las partes de este, la cual es causada por la diferencia de temperaturas entre ellas. Por ejemplo, al poner agua en una olla al fuego, la que está en el fondo se calienta y su densidad disminuye debido al movimiento de sus moléculas, por lo cual asciende, mientras que el agua fría de la superficie es más densa y desciende, ocupando el lugar que dejo el agua caliente. El proceso se repite varias veces hasta que toda el agua en la olla se encuentra a la misma temperatura. c) Por radiación: el calor se propaga sin que exista contacto entre los objetos. Por ejemplo, al acercar tus manos a una fogata, o cuando sientes el calor de la llama de una vela o del Sol (figura 1.46).


Figura1.46Enlaimagenpuedesapreciardistintasformasdetransmisióndelcalor.Identifícalas.

Desarrollo ACTIVIDAD 2. OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO “CALOR COMO FORMA DE ENERGIA” https://www.youtube.com/watch?v=E5wCLWmTKxU&ab_channel=Acervo-Televisi%C3%B3nEducativa

Cierre ACTIVIDAD 3. REALIZA LO QUE SE TE INDICA (PRODUCTO) Busquen en su entorno ejemplos de transmisión del calor. Escríbelos en tu cuaderno e ilústralos. Compartan sus resultados con tu familia y organízalos en una tabla.

EJEMPLOS DE TRANSMISION DE CALOR CONDUCCION RADIACION CONVECCION

Comparte con tu familia LAS DIFERENTES FORMAS DE TRANSMISION DE CALOR.


SESION 11

• Inicio ACTIVIDAD. 1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO: Quienes retomaron la idea del átomo de Demócrito fueron Robert Boyle (1627-1691) e Isaac Newton (1643-1727). Basándose en ella, propusieron que la materia está conformada por partículas esféricas. Newton, por su parte, imaginaba que los átomos eran indestructibles, móviles y se combinaban para formar las diversas sustancias. No obstante, fue John Dalton (1766-1844), matemático y químico británico, quien estableció los principios fundamentales del modelo atómico, pues afirmo que toda la materia está formada por átomos de diferentes masas, indivisibles e indestructibles. Dalton aseguraba, además, que todos los átomos de un mismo elemento son iguales entre sí, pero diferentes de los que se encuentran en otros elementos y que la combinación de dos o más átomos distintos forman los compuestos. Dalton estableció sus postulados a partir de los resultados de cientos de experimentos y discusiones que se habían tenido hasta entonces y de la reinterpretación de sus propias investigaciones. Gracias a la evidencia acumulada, propuso un modelo atómico más detallado para comprender la estructura de la materia. Algunos de los conceptos establecidos por Dalton, hace más de cien años, ya han sido comprobados científicamente, retomados y precisados por las nuevas indagaciones.

§ Desarrollo

ACTIVIDAD 2. LE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO: PRIMEROS MODELOS ATOMICOS.

¿Qué son los modelos atómicos? Se conoce como modelos atómicos a las distintas representaciones gráficas de la estructura y funcionamiento de los átomos Modelo atómico de Demócrito (450 a.C.) Demócrito propuso que el mundo estaba formado por partículas muy pequeñas e indivisibles Modelo atómico de Dalton (1803 d.C.) Sostenía que todo estaba hecho de átomos, indivisibles e indestructible Modelo atómico de Lewis (1902 d.C.) en este modelo Lewis proponía la estructura de los átomos distribuida en forma de cubo, en cuyos ocho vértices se hallaban los electrones.


Modelo atómico de Thomson (1904 d.C.) asumía que los átomos estaban compuestos por una esfera de carga positiva y los electrones de carga negativa estaban incrustados en ella, como las pasas en el pudín Modelo atómico de Rutherford (1911 d.C.) determinó que el átomo está compuesto por un núcleo atómico de carga positiva (donde se concentra la mayor parte de su masa) y los electrones, que giran libremente alrededor de este núcleo. El modelo atómico de Schrödinger (1926) es un modelo cuántico no relativista. En este modelo los electrones se contemplaban originalmente como una onda estacionaria de materia cuya amplitud decaía rápidamente al sobrepasar el radio atómico. PARTICULAS ATOMICAS el átomo está formado por tres tipos de partículas: El electrón descubierto por Thomson en 1897, partícula con carga negativa y que gira en torno al núcleo El protón descubierto por Goldstein en 1886, con igual carga que la del electrón, pero positiva y con una masa de 1836 veces mayor. El neutrón descubierto por Chadwick con una masa similar al protón, pero eléctricamente neutras.

§ Cierre ACTIVIDAD 3. REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO “PRIMEROS MODELOS ATOMICOS (PRODUCTO)

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SESION 12

• Inicio ACTIVIDAD. 1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

¿QUÉ SON LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA?

Cuando hablamos de estados de agregación o fases de la materia, nos referimos a las distintas fases o formas en que es posible encontrar la materia conocida (sustancias puras o mezclas) y que dependen del tipo y la intensidad de las fuerzas de atracción entre las partículas que componen dicha materia (tales como átomos, moléculas, etc.). Se conocen principalmente cuatro estados de agregación de la materia: el estado sólido, el estado líquido, el estado gaseoso y el estado plasmático. También existen otros menos frecuentes, como los condensados fermiónicos, pero estas formas no se producen naturalmente en el medio ambiente. Cada uno de los estados de agregación posee características físicas diferentes, como volumen, fluidez o resistencia, a pesar de que no exista una diferencia química real entre un estado y otro. Por ejemplo, el agua sólida (hielo) y el agua líquida (agua) son químicamente idénticas. Puede obligarse a la materia a pasar de un estado de agregación a otro, tan solo alterando la temperatura y la presión en las que se encuentra. Así, se puede hervir agua líquida para llevarla al estado gaseoso (vapor) o se puede enfriar lo suficiente como para llevarla al estado sólido (hielo). Estos procedimientos de transformación de un estado de agregación de la materia a otro suelen ser reversibles, aunque no sin cierto margen de pérdida de la sustancia. Los procesos más conocidos son los siguientes

§ Desarrollo

ACTIVIDAD 2. LE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO: ESTADOS DE AGREGACION DE LA MATERIA, CALOR Y TEMPERATURA, TRANSMISIÓN DEL CALOR


CALOR Y TEMPERATURA La diferencia entre calor y temperatura radica en que el calor se define como el movimiento o intercambio de energía entre cuerpos, mientras que la temperatura es la medida de la agitación de las moléculas de un cuerpo. La relación entre calor y temperatura es que para que la temperatura de un cuerpo cambie debe haber una transferencia de calor.

¿Qué es el calor? La definición de calor en física es la transferencia de energía térmica que fluye de un cuerpo con mayor temperatura a otro de menor temperatura ¿Qué es la temperatura? La temperatura es la magnitud física que mide la energía cinética de las moléculas y el estado térmico de un cuerpo. Esto es, mientras más caliente esté el cuerpo, mayor es su agitación molecular, por el contrario, cuanto más frío esté el cuerpo, menor es su agitación molecular. DILATACION DE LOS CUERPOS Se le llama dilatación térmica al aumento de longitud, volumen o alguna otra dimensión métrica que sufre un cuerpo físico debido al aumento de temperatura por cualquier medio. Por otro lado, la contracción térmica es la disminución de dimensiones métricas por disminución de la temperatura.


TRANSMISION DE CALOR. Las tres formas de transferencia de calor 1. CONDUCCIÓN El calor por conducción se produce cuando dos objetos a diferentes temperaturas entran en contacto. El calor fluirá a través del objeto de mayor temperatura hacia el de menor buscando alcanzar el equilibrio térmico (ambos objetos a la misma temperatura).

2. CONVECCIÓN La transmisión de calor por convección tiene lugar en líquidos y gases. Ésta se produce cuando las partes más calientes de un fluido ascienden hacia las zonas más frías, generando de esta manera una circulación continua del fluido (corriente convectivas) y transmitiendo así el calor hacía las zonas frías. 3. RADIACIÓN La transferencia de calor por radiación no necesita el contacto de la fuente de calor con el objeto que se desea calentar. A diferencia de la conducción y convección, no precisa de materia para calentar. El calor es emitido por un cuerpo debido a su temperatura. Para este caso podemos tomar como ejemplo el sol. El calor que nos llega del sol viaja por el espacio vacío y calienta la superficie de la Tierra.

§ Cierre ACTIVIDAD 3. REALIZA PREGUNTAS CON SU RESPUESTA DEL TEXTO LEIDO (PRODUCTO

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