CICLO ESCOLAR 2020 - 2021

AGOSTO 2020

ESQUEMA CORPORAL

PSIC. PAULA DEL CARMEN CONTRERAS LÓPEZ

ESQUEMA CORPORAL

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Conocer el propio cuerpo es fundamental en la

vida, pues a través del cuerpo vivimos, experimentamos,

aprendemos y resolvemos problemas. Adquirir el

conocimiento del esquema corporal implica no solo

conocer el nombre de las partes del cuerpo, también

requiere identificar esas partes en otros, imitar posturas,

ser conscientes de las dimensiones del propio cuerpo,

identificar la derecha y la izquierda con relación a su

cuerpo y el de otro, adaptar su cuerpo a espacios

específicos, utilizar su cuerpo para resolver problemas,

crear e imaginar a través de su cuerpo y poder

representarlo o dibujarlo.

Como afirma Cobos (1995) el esquema corporal es un proceso complejo que inicia

desde el nacimiento y termina en la pubertad, implica el tener una imagen completa de sí

mismo, saber las posibilidades de movimiento y acción, así como las propias limitaciones.

Este proceso se relaciona directamente con la maduración neurológica y se desarrolla a la par

de los procesos cognitivos, motores y perceptivos.

El principal objetivo es que el niño logre adaptar su cuerpo al medio y lo utilice a su

favor, para ello requiere de sentir su propio movimiento, saber dónde está su cuerpo en

relación al espacio y a sí mismo, identificar las sensaciones que llegan a través de él (vista,

oído, piel, olfato, gusto) conocer las partes de su cuerpo, realizar y frenar movimientos a

voluntad, planificar y coordinar movimientos para lograr lo que se desea, conquistando

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primero los movimientos gruesos como correr, trepar y gatear, para después lograr dominar

los movimientos finos como abrochar un botón, servirse leche en un vaso o escribir.

En este cuadernillo se incluyen algunas actividades

que ayudan al niño a lograr el desarrollo de su esquema

corporal. Cada niño ha vivido un proceso diferente, y sus

retos son distintos, así como las rutinas y costumbres de su

propia familia, por lo cual se sugiere elegir aquellas

actividades que el niño pueda vivirlas como un verdadero

reto, no ser inalcanzables en este momento, pero tampoco

demasiado fáciles que no le impliquen esforzarse.

Todas las actividades pueden modificarse según se considere necesario, siempre y

cuando se siga trabajando en el objetivo del desarrollo del esquema corporal, explicado a

grandes rasgos en los párrafos iniciales. Se debe buscar hacer las actividades divertidas, para

ello se pueden acompañar de música, juguetes y otros niños (hermanos, primos o vecinos),

según las condiciones que se vivan en cada casa.

Los aspectos a trabajar del esquema corporal son: imitación, exploración, noción,

utilización y creación. Se explica qué es cada uno y se sugieren actividades.

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Imitación: hacer igual

¿Qué es imitar? Imitar es hacer igual. La

imitación corporal implica colocar y/o mover el

cuerpo de la misma manera que el modelo a

seguir.

¿Por qué es importante imitar? Imitar es

importante porque es una fuente de aprendizaje

de nuevas habilidades, así es como aprendimos

muchas cosas de las que ahora realizamos sin pensar, como caminar y hablar. Imitar implica

autocontrol en el propio cuerpo. Pero, aunque vemos la imitación como algo que el niño o

niña hace de manera automática, no siempre es así.

¿Para qué imitar? El imitar permite desarrollar una serie de habilidades requeridas

en el aprendizaje, si el niño no logra imitar usando su propio cuerpo, le será muy difícil en

un futuro imitar estrategias mentales para resolver operaciones matemáticas, elaborar una

receta de cocina, aprender a escribir, etcétera. Aprender a imitar posturas es cosa de niños….

con ayuda de los adultos. Las habilidades que se desarrollan con estos sencillos ejercicios

son:

✓ Atención visual focalizada: volteo a ver el modelo a imitar y dejo de ver otras cosas

que hay alrededor.

✓ Atención sostenida: mantengo la atención visual en el modelo el suficiente tiempo

para interpretar lo que veo y poderlo reproducir.

✓ Memoria de trabajo: guardar una imagen mental por un breve tiempo que me

permita trabajar con ella para ejecutar los movimientos o posturas deseadas.

✓ Planeación corporal: saber cómo voy a mover mi cuerpo, organizarlo y en caso de

que se imiten movimientos, seguir una secuencia en un orden específico.

✓ Consciencia corporal: pongo atención en mi propio cuerpo, en cada una de sus partes

para poder realizar el mimo movimiento o postura.

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✓ Tonicidad, fuerza y equilibrio: para mantener la postura debo relajar algunos

músculos y tensar otros.

¿Cuándo y dónde imitar? Los niños en su mayoría son muy observadores e imitan

aquello que les interesa más, por lo tanto, es importante tener cuidado de nuestras conductas,

pues todo es altamente imitable, ¿recuerdan la frase “el ejemplo arrastra”?

¿Cómo favorecer la imitación? Cada niño lleva un proceso y es importante

impulsarlo desde donde está, no desde donde yo quisiera que estuviera. La observación es

indispensable para tomar decisiones. A continuación, se presentan sugerencias de ejercicios

de imitación, sin embargo, es aconsejable favorecerla en todo momento, cuando se le enseña

al niño a tomar la cuchara, a barrer, a tender su cama, a sonar su nariz etcétera.

Nivel inicial o cuando el niño no sabe imitar porque no comprende la consigna o no

le interesa hacerlo:

• Una persona se para frente al niño y otra más juega el papel de “sombra”, la persona

frente al niño dice órdenes muy sencillas como “has como yo, brazos arriba”, si el

niño no hace intentos por imitar, la persona sombra toma los brazos del niño y los

eleva (sin decirle nada). La persona que se encuentra enfrente le felicita por su

trabajo y dice otra consigna “has como yo, piernas juntas” y se repite la dinámica.

Posturas sugeridas

o Brazos arriba

o Brazos atrás

o Brazos al frente

o Brazos a un lado

o Brazos al otro lado

o Manos en el suelo

o Manos en la cabeza

o Sentado

o Acostado

o Pararse en un pie

o Una rodilla arriba

o …..

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• Otra opción es inventar algún gesto de un

animal, personaje de tv o algún miembro

de la familia y decirle al niño “¿cómo le

hace perro?” y sacar la lengua haciendo

respiraciones con la boca, o “¿cómo hace

tu papá?” y adoptar una postura que

caracteriza a papá, etcétera. Recordando

que el objetivo es imitar posturas

corporales.

Nivel medio

• Mismas actividades anteriores, pero con un grado mayor de complejidad, y

sin sombra. Por ejemplo, imitar postura tanto de brazos como de piernas: abrir

brazos a los lados con los pies juntos.

• Tomar una imagen, puede ser una fotografía,

anuncio publicitario, cuento, revista etcétera,

y jugar a imitar la postura de la persona o

personaje elegido. Puede ser frente al espejo.

• Ver un video y al azar poner pausa para imitar

la postura en la que ha quedado la persona o

personaje del video.

Nivel avanzado

• Elegir posturas complicadas, donde se imite todo el cuerpo, no solo

extremidades superiores e inferiores, por ejemplo, un brazo arriba, otro

tocando el hombro contrario, piernas abiertas y cabeza hacia atrás

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• Además de posturas se imitan movimientos como correr alrededor de una

mesa y parar con un brinco dando una palmada.

• Hacer una pequeña rutina de movimientos de algún baile que al niño le agrade

• Imitar los movimientos de algún súper héroe, modelando primero dicho

movimiento.

Generalización:

• Invita al niño a limpiar algún espacio de la casa, procura que él y tú traigan

los mimos implementos como: cada quien una escoba, o un trapito, o una fibra

para lavar loza etc. Y repítele la consigna utilizada en los ejercicios “has como

yo…”

• Invita al niño a cocinar una comida sencilla y de su gusto.

• Invita al niño a jugar con una pelota: botarla hacia arriba, cacharla, patearla

etcétera.

• Invita al niño a lavar sus dientes haciéndolo juntos

• Cualquier actividad es buena para generalizar, no le pidas a tu hijo más de lo

que puede hacer, pero tampoco menos.

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NOTAS: Darle tiempo al niño a intentar hacerlo solo, la sombra ofrece la ayuda cuando

es evidente que el niño no desea cooperar. La sombra no le habla al niño, ni lo felicita, solo

el que está frente dando las órdenes (se pueden invertir los roles). Si el niño se inquieta mucho

con la actividad no se le obliga, la sombra no lo jalonea ni lo trata con rudeza si el niño opone

resistencia, pues solo provocará que el niño aprenda esta actividad como algo que le daña y

su participación será aún menor.

Si el niño está muy renuente se realizan una o dos posturas y al tiempo se le invita otra

vez para realizar otro par de posturas. Se pueden utilizar las mismas posturas cada vez para

que el niño tenga más tiempo de asimilar el movimiento que se le está pidiendo. El objetivo

no es que realice la actividad completa, sino que tome consciencia de su cuerpo, incremente

sus periodos de atención y controle su cuerpo a voluntad.

Variar la complejidad del ejercicio tomando en cuenta que la postura elegida sea un

reto para el niño. Procura disfrutar y hacer disfrutar a tu hijo del momento de juego, felicítalo

por su ejecución.

MUY IMPORTANTE

felicitar al niño por su ejecución

de la manera que le gusta ser

alagado. Se puede poner música

de fondo para que se sienta más

cómodo el niño. Busquemos hacer

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esta actividad lúdica (o juguetona)

y no mecánica y aburrida.

Exploración: investigar

¿Qué es la exploración con el cuerpo? Explorar a

través del cuerpo es investigar, reconocer objetos

con su cuerpo a través del tacto, del gusto, del olfato,

de la vista y del oído. Es usar el cuerpo para

manipular y descubrir cómo son y cómo funcionan

las cosas que están a su alrededor.

¿Por qué es importante la exploración con el cuerpo? Nuestro cuerpo es el

instrumento por el cual descubrimos el mundo que nos rodea, a todos nos gusta tener la

sensación de que estamos en un ambiente seguro, con cosas que conocemos, entendemos y

podemos controlar. Los lugares donde vivimos están llenos de estímulos, los niños que no

han explorado lo suficiente o no comprenden aquello que exploran, pueden ser en ocasiones

temerosos y en otras impulsivos al no interpretan correctamente lo que pasa a su alrededor.

¿Para qué explorar con el cuerpo? Para tener mayor control del propio cuerpo y de

lo que nos rodea. Para estar abiertos a aprender cosas nuevas y cada vez más complejas.

¿Cuándo y dónde explorar con el propio cuerpo? En todo momento y en todo

lugar.

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¿Cómo favorecer la exploración con el propio cuerpo?

Al igual que en la imitación cada niño lleva un proceso y

es importante impulsarlo desde donde está, no desde

donde yo quisiera que estuviera. La observación es

indispensable para tomar decisiones. A continuación, se

presentan sugerencias de ejercicios de exploración con el

cuerpo, sin embargo, es aconsejable favorecerla en todo

momento.

Tacto

Mostrarle al niño distintas texturas para que las experimente no solo con sus manos,

también con pies, piernas, brazos, cara, espalda, abdomen… en fín con todo su cuerpo, pero

SUPER IMPORTANTE, la misma cantidad de tiempo y repeticiones se hacen con su lado

derecho que con su lado izquierdo, si el niño solo manipula con mano derecha, apóyalo a que

toque también con mano izquierda, si solo pasa su textura en su mejilla izquierda, tú pásala

por la derecha, TODO el cuerpo debe explorar, empieza por las extremidades y luego te vas

pasando a las partes más centrales de su cuerpo.

Invitar no es forzar, si el niño no tolera una textura no se le obliga a explorarla, se le

hacen pequeños acercamientos hasta donde lo tolere, además cada parte del cuerpo siente en

distinta intensidad.

Antes de aplicar una textura:

• Asegúrate que no es alérgico a la textura

• Juega tú también con la textura, para que el niño vea que está bien y pasen un

rato juntos

• Cuida que no se coma la textura si ésta no es comestible o está sucia

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Texturas recomendadas:

• Granos como frijol, lenteja, aba, maíz,

garbanzo

• Telas de distinta textura: algodón, mezclilla,

terciopelo, sintética (lo que tengas en casa es

bueno)

• Texturas húmedas: avena remojada, papel

periódico remojado, crema de afeitar, espuma de

jabón, harina con agua, pasta cocida, gelatina,

agua, bolitas de hidrogel.

Vista:

Los ojos nos brindan demasiada información. En ocasiones el niño observa un objeto

y cambia su mirada a otro de manera rápida que no alcanza a conocerlo del todo, por eso es

importante ayudarle a fijar su mirada por más tiempo para que pueda explorar mejor.

Los ojos deben enfocar a distintas distancias y moverse de manera conjunta. Los

siguientes ejercicios que te propongo son para que el niño practique y si tú notas algo extraño

en sus ojos como el que no se mueven juntos (un ojo se desvía), no logra parar el movimiento

de los ojos cuando se le pide, hace gestos para mirar de cerca o de lejos, es súper

IMPORTANTE que lo reportes al área médica.

• Jugando o mirando algo de cerca, pedirle llamar su

atención a un objeto lejano, para que después vuelva

la mirada al objeto cercano. Ejemplo: juegan con

plastilina y le pides a un miembro de la familia que

a la distancia le hable al niño o bote una pelota para

que el niño volteé a verla, después jalas su atención

nuevamente a la plastilina.

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• Limpiando una ventana, señala los extremos de ésta para que pase el trapito por ahí.

• Muéstrale una nube a lo lejos, o un avión que va pasando y luego ponle algo en sus

manos para que lo vea.

• Siéntate con él y bota una pelota pequeña (como pelota de tenis) y pídele que la siga

con la mirada hasta que deje de botar, van por ella y comienzan de nuevo.

• Ofrécele un pedacito de fruta en un tenedor, se lo pones frente a sus ojos y juegan

al “avión”, moviendo el tenedor en distintas direcciones (no más allá de lo ancho de

sus hombros, lo alto de su cabeza y lo bajo de su barbilla), que el niño lo siga con la

mirada y luego le das el tenedor para que se coma la fruta.

• Invita a que vea sus manos cuando trabaja con algún material.

• Cuando lo pongas a gatear o a arrastrarse, invítalo a ver un objeto a lo lejos y

acercarse a él, fijando la mirada.

Oído

El mundo está lleno de sonidos, es importante que el niño aprenda a hacerle caso más

a un sonido que a otro, para que centre su atención auditiva y reciba información a través de

su oído. Tenemos dos oídos, y hay que estimular ambos.

• Poner música o hablarle al lado derecho del niño. En otra

ocasión se hace al lado izquierdo.

• Si a la hora de comer siempre te colocas a su derecha y

le platicas algo, ahora cambia a su lado izquierdo.

• Invítalo a escuchar los sonidos que están a su alrededor

eligiendo uno por vez.

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• Procura en el juego hacer cambios en el volumen y

velocidad de tu voz. Por ejemplo, si le cuentas un cuento

decirle “Shhh el tigre está muy escondido…¡¡¡Zas de un brinco

salió al camino, Aaaaaaa, corran!!!”

• Pídele a alguien familiar que hable sin que sea visto por

el niño, entonces pregúntale al niño quién está hablando.

Olfato:

El olfato es un sentido de supervivencia y la

información que recibimos de él provoca reacciones

inmediatas. Evita saturar un ambiente con muchos

olores, eso confunde. Puedes dar a oler al niño algún

aroma usando solo uno a la vez. Hay que enseñarle que

no todo lo que huele bien se puede comer, como el

suavizante de ropa, el jabón de tocador, pintura con

aroma, etc.

La cocina es un excelente lugar para trabajar

con olores, invítalo a pelar una naranja, a oler la sopa

antes de comerla etcétera.

Gusto:

Este sentido va muy de la mano con el olfato. Es importante introducir un sabor nuevo

de manera paulatina, evitando mezclarlos con los demás. Una vez que lo reconozca entonces

ya podemos mezclarlos. Cuando el niño no tolera un sabor o textura de alimentos en

específico, es importante que lo comentes con el área médica para establecer un programa de

intervención que le apoye

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Noción: concepto

¿Qué es la noción corporal? Noción corporal es el conocimiento que se tiene sobre

las partes del cuerpo, su nombre y ubicación.

¿Por qué es importante la noción

corporal? Conocerse a uno mismo es

básico para la vida, conforme el niño va

creciendo, igualmente debe crecer el

conocimiento que tiene sobre su cuerpo,

iniciando con conceptos como: cabeza,

brazos, piernas y abdomen (pancita) hasta

llegar a nombrar e identificar partes como

cejas, pestañas, uñas, muelas, ombligo

etcétera.

¿Para qué se trabaja con noción corporal? Para que los niños conozcan su propio

cuerpo y puedan pedir. dar y recibir información sobre él. Es importante que los niños

identifiquen conceptos o palabras que significan “algo” y parte de su autonocimiento es saber

cómo se llaman las partes de su cuerpo.

¿Cuándo y dónde usar la noción corporal? En todo

momento, es especialmente útil cuando el niño siente dolor o se

ha herido alguna parte de su cuerpo, o desea informar que algo

pasa en su cuerpo. También se puede utilizar los conceptos

corporales al momento de la higiene personal como lavar las

manos, tallándose bien los dedos, que no queden sucia las uñas, al

momento de bañarse, ponerse crema, vestirse, verse e el espejo

etcétera. Otro momento es cuando juega, cuando come, cuando se

va a dormir… en fin, en todo momento.

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¿Cómo favorecer la noción corporal? Se proponen algunas ideas aunque como ya

lo analizamos, se trata de utilizar las actividades cotidianas, aunque se pueden realizar juegos

que también son divertidos.

Ejercicios para identificar partes del cuerpo, estos son algunos videos para aprender

las pates del cuerpo con canciones y juegos

Videos Canciones

• Muevo mi cuerpo: https://www.youtube.com/watch?v=jSyUrYiPImY

• Yo tengo ritmo https://www.youtube.com/watch?v=uor-IFk4vKU

• El baile del movimiento: https://www.youtube.com/watch?v=1I3aMmVjMaY

• Popurrí de las manos https://www.youtube.com/watch?v=4NyPBD8Vilk

• Cabeza, hombros, rodillas y pies https://www.youtube.com/watch?v=n23TOyQtxu4

• Higiene personal para niños https://www.youtube.com/watch?v=9cLoP4xdRus

• Las partes del cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk

• Las partes del cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=pOg6y-Q59eM

NOTA: si las canciones van demasiado rápido para que tu hijo pueda realmente

identificar las partes del cuerpo, puedes ponerlas en velocidad lenta, o aprendértelas para que

tú se las cantes haciendo las pausas necesarias. Recuerda NO QUEREMOS que el niño haga

los movimientos de manera mecánica, sino que comprende el concepto “cabeza”, “pies”,

“espalda” etcétera.

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Videos narraciones

• Las partes del cuerpo para niños https://www.youtube.com/watch?v=pkrjYDsb7To

• Aprende las partes del cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=cZP7LdK_DaY

• Las partes del cuerpo para niños (2)

https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE

• El tronco https://www.youtube.com/watch?v=ZUfXsywQB6k

• Partes del cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=A-jYgLGtakQ

• Cabeza, tronco y extremidades

https://www.youtube.com/watch?v=WXuULOAusIM

NOTA: pausa el video tantas veces sea necesario para que el niño vaya señalado las

partes del cuerpo en el video, en su propio cuerpo y en tú cuerpo. A la par de estar viendo el

video puedes ir haciéndole un dibujo en una hoja para que identifique que también con un

lápiz y papel puede representar su propio cuerpo. Recuerda NO QUEREMOS que el niño

haga los movimientos de manera mecánica, sino que comprende el concepto “cabeza”,

“pies”, “espalda” etcétera.

Además de lograr nombrar partes del cuerpo en sí mismo, el niño deberá aprender a

identificarlo en el otro, ya sea una persona, un peluche o una foto, para esto te sugiero

• Usa los videos como se explicó en la nota anterior.

• Jueguen con una muñeca o un peluche a darle de comer en la boca, a ponerle

una pulsera en la muñeca y un anillo en el dedo, a tapar todo su cuerpo con

una manta porque hace frío… etcétera.

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• Dile al niño que tienes comezón y si puede rascarte la nariz, las orejas, el

abdomen, un pie… etcétera.

• Jueguen al doctor y pídele que te revise los hombros, las rodillas… etcétera

• Usa rompecabezas del cuerpo humano, y crea rompecabezas con imágenes de

alguna revista

• Si alguna parte de tu cuerpo está sucia, tiene una marca o cicatriz, dile al niño

“mira, mis manos se ensuciaron mucho ¿cómo están tus manos?” o “Me pegué

en mi pierna y ahora tengo un morete, mira. ¿tu tienes moretes en tus piernas?”

NOTA: cuando le enseñes el nombre de su zona genital, procura utilizar los conceptos

correctos “pene” y “testículos” en niños y “vulva” en niñas. Aprovecha para decirle que nadie

puede tocar esas partes, al igual que sus pompis, solo mamá (y papá, o según sea su situación

familiar) cuando le ayuda a bañarse o a limpiarse y el doctor cuando lo revisa siempre y

cuando mamá esté presente.

Lograr plasmar en una hoja una figura humana, nos permite saber cuánta claridad

tiene el niño de su propio cuerpo, cuando están muy chicos quizá aún no dibujen, pero se

puede dar un dibujo para que lo coloreé, le pegue papelitos de colores, calcomanías o algo

similar. Ya un poco más grandes hacen sus primeros intentos agregando nuevos elementos

del cuerpo conforme los van asimilando. A continuación, les pongo unos ejemplos:

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Dibujos tomados de Cobos (1995)

Cada niño tiene su proceso, te presento una lista con las partes del cuerpo que tu hijo

debe aprenderse, la lista está con un aproximado de menor a mayor complejidad para que

identifiques qué parte del cuerpo requiere aprenderse primero y cual después (la lista es para

darnos una idea de la complejidad de los conceptos, no tiene que ser tomada de manera

literal):

1. Cabeza

2. Brazos

3. Piernas

4. Abdomen (barriga,

panza)

5. Pompis

6. Ojos

7. Boca

8. Nariz

9. Orejas

10. Cabello (pelo)

11. Manos 12. Pies

13. Dedos

14. Caderas

15. Pecho

16. Pene

17. Testículos

18. Vulva

19. Lengua

20. Dientes

21. Rodillas

22. Codos

23. Cuello

24. Hombros

25. Ombligo 26. Uñas

27. Frente

28. Mejill as

29. Cejas

30. Pestañas

31. Barbilla

32. Muñecas

33. Talones

34. Nuca

35. Labios

36. Paladar

37. Párpados

38. Encías

39. Partes internas del cuerpo como: corazón,

pulmones, estómago,

huesos

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Creación

¿Qué es la creación corporal? En la creación corporal el niño representa su

imaginación a través de su cuerpo, como jugar a subirse a un caballo o manejar un camión

sin hacerlo realmente.

¿Por qué es importante la creación

corporal? La creación corporal es importante

porque el niño imagina el movimiento y

después lo realiza, favorece su creatividad y su

inteligencia.

¿Para qué se trabaja con la creación corporal? Para que el niño organice y planee

su movimiento en su mente, para posteriormente concretarlo con su cuerpo; se favorece la

atención en el propio cuerpo, la memoria, la creatividad y la resolución de problemas, así

como la comprensión de aquello que sucede a su alrededor.

¿Cuándo y dónde usar la creación corporal? Al igual que las otra habilidades

corporales, se puede realizar en todo momento, pero su principal uso en un niño está en el

juego simbólico y en la resolución de problemas, por ejemplo, cuando su juguete favorito

está bajo la cama y no lo alcanza.

¿Cómo favorecer la creación

corporal? Principalmente con el juego y la

autonomía, a continuación, se exponen

algunas ideas de cómo ayudar al niño a crear

e imaginar para representar con su cuerpo.

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NOTA: Los niños que cursan con la condición del espectro autista el juego simbólico

es muy complicado para ellos debido a lo concreto de su pensamiento y la poca flexibilidad

mental que los caracteriza, sin embargo, son muy buenos para imaginar cómo resolver sus

propios problemas, y desde ahí se les puede apoyar para la creación con su cuerpo.

Juegos simbólicos sugeridos:

• Jugar a ser los personajes de su caricatura o película favorita

• Juego de roles: jugar a ser la mamá o el papá, un abuelo (a), o algún oficio de

su interés, como policía, bombero, maestra, cajero de una tienda, chofer de

auto etcétera.

• Jugar a ser un gran deportista, cantante o bailarín.

• Utiliza disfraces como ponerse ropa de papá o mamá, alguna funda de

almohada se puede adaptar como capa de super héroe, o un mandil de cocina

para ser un gran chef.

• Utiliza utensilios como un palo de escoba para ser un caballo, un plato de

plástico puede ser un volante, o juguetes hechos para el juego simbólico como

los juegos de té.

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Resolución de problemas

• Aprovechar los retos que le brinda la vida diaria, como alcanzar un juguete

que desea, buscar algo en el refrigerador, mover algún mueble de lugar,

encontrar un objeto perdido…

• Provoca retos que estén al alcance del niño y pregúntale “¿cómo le vas a hacer

para…?”

• La clave está en que el niño piense su movimiento y después lo actúe.

¡¡¡A DIVERTISE!!!

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