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CICLO DE TALLERES EN LÍNEA ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICA ELE

Lunes de 16:00 a 18:00 horas (hora italiana)Del 11 de mayo al 15 de junio de 2020

Asistencia certificada por la Consejería de Educación de la Embajada de España en Italia

Inscripción: https://forms.gle/gN28k6h2VYWkoBidA

https://forms.gle/gN28k6h2VYWkoBidA


• 11 de mayo

1. Proyecto ‘videoselfie’. Creación de vídeos para autoevaluación de la expresión oral en cursos en línea

2. Cultura, costumbres y fiestas andaluzas

• 18 de mayo

3. Más allá de la metáfora: ideas para el uso de poemas como herramienta didáctica de ELE

4. Sin emociones no hay método

• 25 de mayo

5. De la mano de Neruda

6. Tik-teratura, ¿quién dijo miedo?


• 1 de junio

7. ¡Llenemos las redes ELE de arte español!

8. La fluidez como objetivo desde el comienzo del aprendizaje

• 8 de junio

9. Aprender a escribir bien en la era de un enfoque didáctico eminentemente oral

10. Herramientas y recursos para preparar materiales didácticos en línea

• 15 de junio

11. El texto literario en la enseñanza de español a adolescentes

12. Un gesto vale más que mil palabras

• 11 de mayo, 16:00 a 17:00 horas. Amaya Sanz, Debla Cursos de Español, Málaga

1. Proyecto ‘Videoselfie’: el vídeo para la evaluación de la expresión oral en línea

El objetivo de este taller es el de dotar al profesorado que imparta sus clases en línea de un instrumento válido para evaluar la expresión oral de sus estudiantes evitando sobrecargar sus jornadas de trabajo. El producto final que deberán entregar los estudiantes será una colección de vídeos cortos que, a modo de serie, habrán ido grabando conforme a diferentes contenidoso “misiones” que el docente les habrá dado. Como herramienta de trabajo, los estudiantes harán uso de sus móviles para la grabación de los vídeos. Las tareas en las que los estudiantes tienen la posibilidad de utilizar sus dispositivos móviles influyen positivamente en la involucración de los estudiantes, ya que les permite utilizar algo que normalmente está “prohibido” en sus clases.Durante la realización del taller se trabajará con las pautas a la hora de establecer los objetivos que pretendemos que nuestrosestudiantes alcancen y los contenidos que queremos que trabajen e incluyan en sus creaciones en relación al nivel de lenguaalcanzado. Igualmente se presentarán ejemplos de secuenciación de la tarea para facilitar la labor de la preparación de la misma por parte de los profesores asistentes. Al final del taller se compartirán fuentes y herramientas que nos permitan aprovechar eficazmente los recursos tecnológicos disponibles con los que contamos en la actualidad.

Contenidos:Plataformas polivalentes en línea de enseñanza: Zoom.• Aplicaciones gratuitas para la edición de vídeos.• Uso del vídeo como herramienta para evaluar la expresión oral de los estudiantes.• Uso de las grabaciones en vídeo como instrumento para la autocorrección yautoevaluación de la expresión oral por parte de los estudiantes.• Planificación y secuenciación de tareas encaminadas a la práctica y evaluación de laexpresión oral para cursos en línea.

Amaya Sanz Barrio ([email protected]) es licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Málaga, CAP y desde 2001 dedicada en cuerpo y alma a la enseñanza de la lengua y cultura españolas a estudiantes de todos los niveles. Ejerce las laboresde dirección académica en Debla, centro acreditado por el Instituto Cervantes, desde 2003.


mailto:[email protected]

Visión general de Andalucía desde el punto de vista cultural y folclórico. Seminario impartido de una forma muy práctica donde los profesores podrán aprender mucho de la Comunidad Autónoma más extensa y variopinta de España. Su privilegiada situación geográfica, sus costumbres, cultura, gastronomía y fiestas populares.

Contenidos:

• Situación geográfica. Capitales, pueblos de Andalucía.• Carácter andaluz. Costumbres.• Gastronomía. Platos típicos en las principales ciudades andaluzas.• Fiestas y folclore.

Antonio Gutiérrez ([email protected]) es profesor de español, licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Sevilla y formado como profesor ELE en misma Universidad. Capacitado por el Curso de Adaptación Pedagógica (C.A.P), cuenta con la acreditación del Instituto Cervantes para la evaluación de todos los niveles de ELE, del A1 al C2.

Con más de 8 años de experiencia como profesor ELE en la universidad en Alemania., actualmente es profesor en la Escuela de Idiomas Carlos V, impartiendo clases a estudiantes y profesores de distintas nacionalidades y niveles.

• 11 de mayo, 17:00 a 18:00 horas. Antonio Gutiérrez. Escuela de Idiomas Carlos V, Sevilla

2. Cultura, costumbres y fiestas andaluzas



El poema, como herramienta de uso didáctico, ha sido tradicionalmente propuesto de una manera restringida casi en exclusiva al campo del léxico (desde el vocabulario más avanzado y en desuso hasta las expresiones coloquiales) o de la semántica (usosmetafóricos del lenguaje). Este taller trata de dotar al poema de mayor efectividad didáctica y presentarlo como una fuente enriquecedora y motivadora de input fonético, prosódico e incluso de estructuras morfosintácticas. Además, propone que se haga uso de él en todos los niveles de aprendizaje, incluso ya desde las primeras sesiones de nivel A1.

Contenidos:

• ¿Por qué hablo de “poemas” y no de “poesía”?• Los poemas en el PC-IC• ¿Qué tipo de poemas elegir?• El uso transversal de poemas en las clases de ELE• El poema para practicar la pronunciación y la prosodia• El poema como recurso lúdico• El poema como estructura de referencia sintáctica en la construcción de mensajes• Propuestas didácticas y lúdicas

Óscar Navarro Gosálbez ([email protected]) nació en Alicante (España) en 1971. Licenciado en Filología Hispánica, especialista en Literatura Española. Profesor de ELE desde 1997 en diversos centros, trabaja como docente y formador en Proyecto Español desde 2001. Poeta, autor del libro de poesía, Carta Astral (2018), ha sido incluido en la Antología de poesía viejoven (2020).

• 18 de mayo, 16:00 a 17:00 horas. Óscar Navarro. Proyecto Español, Granada

3. Más allá de la metáfora: ideas para el uso de poemas como herramienta didáctica ELE




• 18 de mayo. 17:00 a 18:00 horas. Curro García Morales. Málaga

4. Sin emociones no hay método

En este taller reflexionaremos sobre los descubrimientos de cómo nuestras emociones influyen en la memoria, la capacidad de trabajo y el aprendizaje. También haremos un pequeño recorrido histórico de los aportes que nos ha dado la tecnología y su impacto en las aulas. Por último, invitaremos a replantear nuestra manera de encontrar métodos de enseñanza específicos para nuestros alumnos a través de ejemplos.

El taller consta de tres partes:

- La primera tratará la relación entre emociones y aprendizaje.

- La segunda consistirá en una exposición sobre las nuevas tecnologías, su posible aplicación en las aulas y fuera de ellas, y su influencia emocional. Durante la explicación habrá pausas en las que se formularán preguntas. Estas preguntas se usarán para llegar a conclusiones sobre el tema.

- Por último se hará una actividad de nivel B2 con los profesores dirigida a preparar una visita cultural de un lugar destacado del patrimonio andaluz y se les pedirá que evalúen los factores positivos y negativos del taller en base a las pautas recibidas durante el mismo.

Curro García ([email protected]), Ingeniero Técnico en Telecomunicaciones por la Universidad de Málaga, lleva ejerciendo en la enseñanza desde hace más de quince años, primero como profesor de Acústica y, posteriormente, cómo profesor de español y responsable de actividades culturales en la escuela Onspain. Entre sus pasiones están la Música, la enseñanza, la metodología y el patrimonio cultural andaluz.


Aunque su verdadero nombre fue Ricardo Neftalí Reyes Basoalto ha quedado en la memoria de todos como Pablo Neruda, el poeta que podía escribir tantos los versos de amor más bellos como los manifiestos más acusadores a todos aquellos que intentaban hacer de su Chile natal un lugar para la opresión.Escritor, político, diplomático, Premio Nobel de Literatura, Doctor Honoris Causa de la universidad de Oxford, es consideradocomo uno de los grandes poetas del siglo XX.En este taller pasearemos por su obra y por su vida a través de los poemas más significativos del autor.

Contenidos:

• Juego para introducir el contexto político-social en el que se desarrolla toda la obra del poeta. • Pinceladas teóricas• Análisis de textos: jugamos con los poemas.

Patricia Santervás ([email protected]) es licenciada en Filología Hispánica y en Teoría de la Literatura y Literatura comparada por la Universidad de Valladolid. Desde 2005 trabaja en Cervantes Escuela Internacional desempeñando la labor de Directora Académica y Directora del Departamento de material didáctico.

Con quince años de experiencia docente es formadora de formadores, examinadora acreditada del DELE, miembro del equipo de revisores externo de marcoELE coordinadora de profesores y creadora de material didáctico. Ha participado como ponente en diferentes cursos organizados por el Instituto Cervantes y en el Congreso Mundial de Profesores de Español (COMPROFES). Ha impartido cursos y talleres didácticos en Congresos, universidades como la Universidad de Málaga o la Universidad Pablo de Olavide, ASELE, Flecos, Institutos Cervantes y Escuelas de Europa. Además es fundadora y coordinadora del Foro Nacional de Cervantes Escuela Internacional desde 2011. Entre sus publicaciones destaca el libro para la enseñanza de ELE titulado: Tras la pista publicado por la editorial EDELSA. Autora del manual para adolescentes Instantes (A1, A2, B1 y B2) publicado por EDELSA. Ha realizado traducciones al español de obras literarias y tesis doctorales.

• 25 de mayo, 16:00 a 17:00 horas. Patricia Santervás, Cervantes Escuela Internacional, Málaga

5. De la mano de Neruda



Si preguntamos a nuestros estudiantes de español sobre literatura, lo primero que podemos escuchar es “difícil”, “diccionario”, “aburrimiento” e incluso “miedo”. Además, están rodeados de un mundo donde la presencia del material audiovisual es abrumadora, por lo tanto, enfrentarse a un texto cada vez es más complicado. Con este taller se pretende aunar ambos terrenos: literatura y tecnología con la intención de estimular la creatividad de nuestros alumnos y fomentar el gusto por laliteratura. Veremos cómo aplicaciones que forman parte de su vida diaria y les despiertan un gran interés, por ejemplo TikTok, pueden utilizarse como herramienta de aprendizaje ELE.

Contenidos:

• Presentación: La literatura en clase de ELE y perfil del alumnado. • Algunas notas para dar a conocer aplicaciones, su funcionamiento y utilidad en clase. DESARROLLO DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA: Sirviéndonos de aplicaciones populares entre los jóvenes como TikTok y similares, se presentarán una serie de actividades destinadas a reforzar contenidos literarios de una forma lúdica, práctica y atractiva. Estas actividades se pueden dividir en: • Tareas de aprendizaje inicial• Tarea de consolidación

Julia Sánchez Henares ([email protected]) es Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Granada, Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomaspor la Universidad de Granada. Profesora ELE desde 2009 en diversos centros de Granada y Málaga, es examinadora y preparadora de todos los niveles de la prueba DELE. Ha sido ponente en las Jornadas Docentes ELE celebradas en el Instituto Cervantes de Varsovia y Cracovia en 2019 así como en las Jornadas Didácticas sobre el español en la Universidad de Edimburgo, y formadora en cursos impartidos para profesores de ELE.

• 25 de mayo, 17:00 a 18:00 horas. Julia Sánchez Henares. Colegio Maravillas, Benalmádena (Málaga)

6. Tik-teratura, ¿quién dijo miedo?



Un acercamiento a las manifestaciones artísticas (literatura, pintura, cine, etc.) en el aula digital de ELE a través de las redes sociales como forma de disfrute, conocimiento y desarrollo personal. Pretende mejorar las competencias digital, cultural, artística y lingüística. Se basa en una selección de obras con elementos comunes, la ventana (o similar), como símbolo de esperanza, libertad y encierro durante el confinamiento.

Contenidos:

• Consideraciones didácticas• Selección de materiales• Manifestaciones y recursos (pintura, literatura, cine, fotografía, música…• Las redes sociales y el arte: Twitter/Instagram/Facebook• Los hashtags: #alotrolado #asómatealrte. Significado• Conclusiones

Ana Cob Arranz ([email protected]) es Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad de Valladolid y tiene estudios de Hª del Arte por la UNED. Tiene Cursos de Formación en Red del Profesorado del Ministerio de Educación (INTEF) y Cursos de formación permanente del Centro de Enseñanza del Profesorado de Andalucía sobre la Enseñanza y las nuevas tecnologías, el Arte y las redes sociales etc. Lleva 33 años trabajando como profesora de Educación Secundaria y Bachillerato de Andalucía de Geografía e Historia y Fundamentos del Arte y Jefa del Departamento de Gª e Hª Tiene extensa experiencia en Blog didácticos para estas asignaturas, Instagram, Twitter, Moodle etc. (buscar por anacob).

• 1 de junio, 16:00 a 17:00 horas. Ana Cob Arranz. Chengzi Instituto, Sevilla

7. ¡Llenemos las redes ELE de arte español!



Hacia un aprendizaje efectivo de una segunda lengua. La metodología que se sigue en estas presentaciones es activa promoviendo la participación de los oyentes. El objetivo es en ambas charlas es promover una reflexión sobre el aprendizaje de idiomas y la necesidad de profundizar en formas efectivas de aprender. Se hace una propuesta metodológica alejada del mero estudio del metalenguaje. Este enfoque está basado en el estudio de grandes pensadores en la materia y en la investigación realizada.

Contenidos:

• Diferencias entre las destrezas comunicativas• Hablar es una destreza rápida• Cinco principios para alcanzar la fluidez• Corrección y Fluidez sin controversia• La automaticidad del lenguaje

María Teresa Alonso Pérez-Tinao ([email protected]) es en la actualidad Vicedecana de Educación en la Universidad de Loyola, Sevilla. Es presidenta de Spanish Institute for Global Education y de Geranios Language Institute. Son dos instituciones educativas que fundó con su esposo en el año 1982. Spanish Institute for Global Education ofrece programas para profesorado, alumnos universitarios y profesionales. Tiene suscritos acuerdos con universidades, colegios e institutos extranjeros. Geranios Language Institute es un centro de idiomas que ha desarrollado una metodología específica y efectiva en el aprendizaje de idiomas.

• 1 de junio, 17:00 a 18:00 horas. Dra. María Teresa Alonso. Spanish Institute for Global Education, Sevilla

8. La fluidez como objetivo desde el comienzo del aprendizaje



En la actualidad predomina la enseñanza de una lengua extranjera con un orientación comunicativa; y basada sobre todo en la oralidad. Sin embargo en multitud de casos nuestros alumnos de español, incluso los hispanoparlantes nativos, tenemos la necesidad de redactar informes, correos electrónicos, cartas comerciales o a organismos de la Administración del Estado, cartas de solicitud de puesto de trabajo… que requieren una redacción precisa y correcta. En este taller vamos a analizar y recordar las nuevas reglas ortográficas y cambios implementados por la RAE, revisar las normas de acentuación y signos de puntuación, el uso de mayúsculas y minúsculas, análisis de los errores más frecuentes en la redacción de textos administrativos, el lenguajeinclusivo…; y determinar fórmulas y ejemplos de cómo hacer más accesible la complejidad de este tipo de lenguaje formal.

Contenidos:

• Nuevas reglas de la RAE• Repaso de acentuación• Uso de mayúsculas y minúsculas• Signos de puntuación• Actividades para el aprendizaje de estos contenidos en el aula• Lenguaje inclusivo• El lenguaje administrativo: errores y directrices a seguir

Luis Garrido ([email protected]) es licenciado en Filología Hispánica y Máster en Estudios Hispánicos por la Universidad de Cádiz. Director académico de la Escuela Internacional de Español Spanishincadiz.Desde hace años colabora con el Instituto Cervantes, tanto en congresos y seminarios como en la presidencia de los tribunalesde los exámenes DELE. Posee amplia experiencia como profesor ELE y lleva más de 20 años en la docencia de la Lengua y Literatura española.

• 8 de junio. 16:00 a 17:00 horas. Luis Garrido Lapi. Spanish in Cadiz, Cádiz

9. Aprender a escribir bien en la era de un enfoque didáctico eminentemente oral



Abordaremos algunos recursos y herramientas que pueden ser muy prácticos al profesor de ELE para elaborar materiales didácticos que pueda utilizar en sus clases en línea.

Contenidos:

Se presentarán herramientas que ayudarán al profesor a elaborar:-presentaciones-infografías-mapas mentales y esquemas-documentos colaborativos-grabar vídeos didácticos-podcasts-juegos.

Gaspar Cuesta Estévez ([email protected]) nació en 1967, y es licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Sevilla, donde hizo también los cursos de doctorado del programa de Lengua Española. Profesor de ELE desde 1991, luego jefe de estudios, y finalmente propietario y director de la Escuela Hispalense de Tarifa desde 2007. Desde 1995 ha publicado comunicaciones y talleres sobre didáctica de ELE en algunos de los congresos de ASELE, la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera.

• 8 de junio, 17:00 a 18:00 horas. Gaspar Cuesta. Escuela Hispalense, Tarifa (Cádiz)

10. Herramientas y recursos para preparar materiales didácticos en línea



La literatura es una parte esencial de la cultura de una comunidad y el elemento natural de contacto entre una lengua y su cultura.En el presente taller presentaremos varias propuestas de trabajo con textos literarios de diferentes géneros y autores españoles e hispanoamericanos para trabajar en cursos de español como lengua extranjera con adolescentes.

Contenidos:

1. Lengua y literatura1.1. Aprender una lengua para disfrutar de su literatura1.2. Disfrutar de la literatura para acercarse a una lengua1.3. Literatura española e hispanoamericana

2. La literatura en la enseñanza de ELE a adolescentes. Propuestas prácticas2.1. Literatura y gramática2.2. Literatura y léxico2.3. Literatura y destrezas

José Ramón Rodríguez ([email protected]) es licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Málaga y Diploma de Estudios Avanzados en Métodos para el Estudio de la Literatura Hispánica del siglo XX (Universidad de Málaga). Máster en la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (Universidad Antonio de Nebrija) y Experto en la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera a Niños y Adolescentes (Universidad de Barcelona).

Profesor de español desde el año 2000. Ha trabajado en Málaga Sí (2000-2014, donde fue director académico desde 2004 hasta 2014) y en Enforex Málaga (2004-actualidad, donde ejerce de coordinador académico), ambos centros acreditados por el Instituto Cervantes. Ha impartido clases de ELE a alumnos de todas las edades y todos los niveles, así como cursos de fines específicos y de preparación al DELE. Es examinador acreditado del DELE de todos los niveles. Es autor de Meta ELE, método de ELE dirigido a alumnos adultos (6 niveles) y de Instantes (4 niveles), método de ELE para adolescentes, ambos publicados en la editorial Edelsa. En su faceta de formador de profesores, ha impartido talleres didácticos y ponencias en jornadas didácticas, encuentros y congresos en España y en el extranjero. También ha sido tutor de cursos del CFP del Instituto Cervantes sobre competencia digital y creación de materiales didácticos y el profesor de Didáctica de ELE a niños y adolescentes en el Máster de Profesorado de Español como Lengua Extranjera de la UNIBA.


• 15 de junio, 16:00 a 17:00 horas. José Ramón Rodríguez, Escuela de Español en Marbella –Enforex, Marbella (Málaga)

11. El texto literario en la enseñanza de español a adolescentes


El objetivo de este taller es presentar los gestos más comunes y peculiaridades del lenguaje gestual de la lengua española, así como describir una translación didáctica a la enseñanza online del español. Para paliar la distancia – más psicológica que física -que produce la pantalla del ordenador proponemos actividades dinámicas que nos ayuden a evitar largas explicaciones o exposiciones del profesor sobre temas culturales o lingüísticos. De esta forma queremos incentivar a los alumnos en el empleo y la comprensión de los hábitos no verbales mediante la observación participativa y el uso, y conseguir con ello que los hagan suyos. Se llevarán a cabo actividades prácticas y divertidas que fomenten la interacción entre los participantes y la interiorización de los gestos y su significado.

Contenidos:• Visionado del vídeo ‘Gestos típicos españoles’ elaborado por el equipo de Academia Pradoventura. En el vídeo se presentan

algunos de los gestos que se usan en España, que pueden ir o no acompañados de producción oral. • Debate entre los profesores participantes sobre las diferencias en el lenguaje no verbal entre Italia y España, invitándoles a

aportar más gestos propios de la lengua española que ellos conozcan.• Se llevará a cabo una actividad que consiste en representar mediante mímica un gesto, los demás participantes deberán

adivinar su significado. La persona que lo consiga deberá interpretar un pequeño diálogo en torno al contexto con la persona que ha realizado la mímica.

• Juego de rol: Se proporcionará a dos participantes una situación concreta que tendrán que escenificar a la vez que usan los gestos que crean adecuados.

• Al final del taller se hará una reflexión y se darán más recursos, dado que las posibilidades de actividades y materiales son casi infinitas y están abiertas a la imaginación y creatividad del profesor.

Paula Mena Mayayo ([email protected]) es graduada en Filología Inglesa por la universidad de Málaga. Realizó una parte de sus estudios en la universidad de Oulu (Finlandia) para perfeccionar su inglés y allí se estrenó como profesora de español. De ahí nació su deseo de trabajar en la enseñanza de su propia lengua y cultura, y obtuvo el certificado de enseñanza de español como lengua extranjera. Se dedica a la enseñanza de español desde hace 3 años, dos de estos en Academia Pradoventura. Recientemente ha trabajado como profesora asistente de español en la Universidad de Ciencias Aplicadas de Aschaffenburg (Alemania).


• 15 de junio, 17:00 a 18:00 horas. Paula Mena. Academia Pradoventura, Prado del Rey (Cádiz)

12. Un gesto vale más que mil palabras


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