ciclo 2 de apresentação e debate de teses e dissertações: metafunção interpessoal e teoria da...
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Ciclo 2 de apresentação e debate de teses e dissertações:
Metafunção Interpessoal e Teoria da Valoração
Departamento de Letras – PUC - RioPrograma de Pós-graduação em LetrasLET2421/1DA – Linguística-Sistêmico Funcional Professora: Adriana Nogueira Nobrega
Célia Elisa Alves de Magalhães
Sabine Mendes Lima Moura
Narrativas e avaliação no processo de construção do conhecimento
pedagógico: abordagem sociocultural e sociossemiótica
Tese de Doutorado
Adriana Nogueira Nóbrega
Tema Análise da prática discursiva através da investigação das narrativas orais de experiências pessoais produzidas no ambiente de sala de aula universitária, centrando-se, principalmente, em um aspecto específico da narrativa, a avaliação.
Relevância O estudo de narrativas orais de experiências pessoais na área de ensino universitário poderá contribuir para a prática pedagógica através do melhor entendimento do contexto onde essas narrativas aparecem e dos momentos discursivos de socioconstrução do conhecimento.
Objetivos• Identificar as narrativas orais de experiências pessoais em sala de aula
universitária;• Analisar a prática narrativa como ferramenta semiótica mediadora do
conhecimento – interpensamento narrativo;• Observar como as narrativas se ligam ao discurso do conteúdo
pedagógico;• Discutir o papel da avaliação na socioconstrução do conhecimento.
Perguntas de pesquisa• Como surgem as narrativas orais de experiências pessoais em sala de
aula e como se relacionam com o discurso pedagógico neste ambiente?• Como as narrativas pessoais funcionam como elementos semióticos
mediadores no processo de socioconstrução do conhecimento pedagógico?
• De que maneira os elementos avaliativos contribuem para a socioconstrução do conhecimento pedagógico?
Abordagem teórico-metodológica
Metodologia de pesquisa qualitativa, inserida na área da Linguística Aplicada
(Moita Lopes, 1996. 2006).
Visão socioconstrucionista de narrativa (Bruner,[1990] 1997,1994,2001, 2002; Moita Lopes, 2001b; Bastos, 2004, 2005, 2008)
Labov e Waletzky (1967), Labov (1972), Cortazzi (1993), Cortazzi e Jim (2001), Linde (1997)
Halliday (1994, 2004)
(Wertsch [1995] 2006, 2002).
Martin (1997, 2001, 2006), Martin e White (2005)
Abordagem teórico-metodológica
Participantes 1 professora + 17 alunos (8 de Mestrado e 7 de Doutorado), dentre eles a “aluna pesquisadora”, de um curso de pós-graduação em pragmática
Dados
•No. de aulas: 5
•Registro dos dados: audio, vídeo e notas de campo
• Narrativas analisadas: produzidas durante discussões de textos previamente lidos
•Trechos selecionados
Fundamentos teóricos
Avaliação em narrativas
1. Abordagens sociolinguísticas da narrativa – reportabilidade (Labov)
2. Teoria da Valoração
Fundamentos teóricos
Sistema da valoração
Semântica do Discurso
Afeto como “sistema básico” (Martin, 2001:147)
AFETO•Construção de emoções (positiva/ negativa)
•Autoral / não-autoral
•Verbos /Advérbios (modo)/Adjetivos/ Substantivos
JULGAMENTO
•Avaliação moral de comportamento (positiva/negativa , direta/ implícita)
•Estima social: admiração/crítica sem implicações legais (normalidade, capacidade, tenacidade)
•Sanção social: louvor/ condenação com implicações legais (veracidade-confiabilidade; propriedade-ética)
APRECIAÇÃO
•Avaliação feita a aparência de objetos, processos, fenômenos naturais e situações (positiva / negativa & direta /implícita)
•Organizada em 3 variáveis: reação (O quão bom/ruim você acha que isto é?), composição (Como você acha que ficou o todo, a composição de partes?), valor social (Como você julga/ entende isto?)
Análise de dados: Fragmento 1 – Reserva de hotel
Análise de dados: Fragmento 1 – Reserva de hotel
Análise de dados: Fragmento 1 – Reserva de hotel
Análise de dados: Fragmento 2- O vexame
Análise de dados: Fragmento 2- O vexame
Análise de dados: Fragmento 2- O vexame
Análise de dados: Fragmento 2- O vexame
Análise de dados: Fragmento 2- O vexame
Análise de dados: Fragmento 2- O vexame
Multifuncionalidade em Narrativas
Considerações finais
