ciceron completo

CICERON

PROGRAMA PARA LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA CAPACIDAD ARTICULATORIA

AUTORA: MARIA PAZ SEIVANE COBO

LAMINAS PARA EL ENTRENAMIENTO FONÉTICO

MARIA VAL MATEOS RIOS

Departamento de Investigación y Estudios del Equipo ALBOR de PSICOLOGÍA.

INDICE

AGRADECIMIENTOS................................................................................................ 2INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 2FUNDAMENTO .......................................................................................................... 3OBJETIVOS ............................................................................................................. 3EVALUACIÓN ............................................................................................................. 3METODOLOGÍA ......................................................................................................... 4FONEMA /B/ .............................................................................................................. 5FONEMA /CH/ .......................................................................................................... 8FONEMA /D/ .............................................................................................................. 10FONEMA /F/ ............................................................................................................. 12FONEMA /G/ ............................................................................................................. 15FONEMA /J/ .............................................................................................................. 18FONEMA /K/ ............................................................................................................. 20FONEMA /L/.............................................................................................................. 23FONEMA /LL/ ........................................................................................................... 26FONEMA /M/ ............................................................................................................ 28FONEMA /N/ ............................................................................................................ 31FONEMA /Ñ/ ............................................................................................................ 34FONEMA /P/ ............................................................................................................. 36FONEMA /R/ ............................................................................................................. 38FONEMA /RR/ ........................................................................................................... 41FONEMA /S/ ............................................................................................................. 45FONEMA /T/ ............................................................................................................. 49FONEMA /Z/ ............................................................................................................. 51SINFONES /pl/, /bl/, /fl/, /pr/, /br/, /fr/ ..................................................... 54SINFONES /cl/, /gl/, /tr/, /dr/, /cr/, /gr/ .................................................... 59

AGRADECIMIENTOS.

Deseo expresar aquí mi agradecimiento a José Luis Galve Manzano, Coordinador del Departamento Psicopedagógico del Equipo ALBOR y compañero entrañable, quién me sugirió la creación de este Programa y me animó constantemente durante su realización, ayudándome con sus sugerencias y comentarios. Asimismo, quiero dejar constancia de ayuda, ánimo y colaboración recibidos de todos mis compañeros y, de manera especial, quiero mencionar la valiosa tarea de Elena, nuestra queridísima secretaria, quien compuso y maquetó una y otra vez el original, hasta dejarlo a nuestra entera satisfacción.

A todos ellos, repito una vez más: GRACIAS.

INTRODUCCIÓN

Con bastante frecuencia, en el área de los trastornos del habla, encontramos niños y niñas con deficits articulatorios que afectan al aspecto fonético del lenguaje, los cuales requieren un tratamiento especifico y sistemático para su recuperación.

Estos deficits se detectan a los 4 o 5 años, persistiendo a partir de aquí una recesión en el componente fonético, que impide una correcta funcionalidad del habla.

Los niños afectados encuentran dificultades para relacionarse satisfactoriamente de manera verbal, coincidiendo esto, además, con el primer periodo de escolarización, en el cual este tipo de comunicación verbal adquiere su máxima importancia en el proceso de desarrollo del lenguaje. El niño comienza a utilizar este como medio para regular su conducta y necesita de él para adquirir las habilidades propias de su edad.

Por ello, la mayor o menor gravedad de los déficit articulatorios influirá negativamente en los procesos de aprendizaje sobre todo de la lecto-escritura.

El CICERON se desarrolla como instrumento de ayuda al técnico logopeda que se encarga de ayudar a superar dichos deficits.

Por otra parte, es éste un programa sin tope de edad y aplicación, ya que las alteraciones articulatorias pueden persistir hasta edades muy avanzadas. Sin embargo, si hay una edad mínima para comenzar su aplicación y son los 4 o 5 años mencionados con anterioridad. La razón es sencilla: el niño va desarrollando progresivamente su habilidad verbal desde los primeros meses de vida hasta los 5-6 años aproximadamente, lo cual quiere decir que a los 3 años por ejemplo, e incluso a los 4, estará desarrollando los diversos componentes del lenguaje incluyendo el fonético. Sería pues inadecuado intervenir en el aspecto articulatorio de manera especifica y sistemática a una edad demasiada temprana, ya que el niño se encuentra todavía en un proceso de desarrollo.

FUNDAMENTO

El CICERON se plantea como un programa sistematizado, con fundamento en la TEORIA DEL APRENDIZAJE y, como tal, se sugiere su aplicación con el máximo apoyo en las TÉCNICAS DE APRENDIZAJE DERIVADAS DE DICHA TEORIA. Esto es:

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EL MOLDEAMIENTO o técnica de aproximaciones sucesivas, cada una de las cuales debe de ser reforzada de manera verbal, gestual y si es posible material, con ayuda de sencillos “reforzadores”, “sellos”,”bonos”,”vales”,”fichas”,etc..., canjeables por reforzadores de acción.

EL MODELADO, facilitando constantemente la observación de un modelo que ejecute la conducta verbal que se le propone. Esto exige imprescindiblemente el uso del espejo y un entrenador bien adiestrado en la ejecución de movimientos articulatorios claros y perfectamente discriminables por el niño.

LAS AYUDAS, que faciliten la correcta emisión del fonema, las cuales deberán ser progresivamente atenuadas, en la medida en que el niño vaya siendo capaz de articular adecuadamente por si solo. Por lo general, estas ayudas están constituidas por instrumentos que facilitan al niño la correcta articulación del fonema a aprender.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: lograr un total dominio articulatorio de todos los fonemas y grupos fonemáticos de la lengua castellana. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Desarrollo de los prerrequisitos necesarios para la correcta emisión del habla: 1)control y dominio de la respiración, 2)control y dominio del soplo, 3) movilidad y coordinación de los órganos que intervienen en el habla.

Desarrollo de la capacidad para realizar las diferentes posiciones de los fonemas de la lengua castellana. Desarrollo de la capacidad para emitir lo0s diferentes fonemas de forma aislada. Introducción del fonema mediante el lenguaje repetido en: silabas, combinaciones silábicas, palabras, frases,

versos, adivinanzas y trabalenguas. Desarrollo de la capacidad para emitir palabras y frases partiendo de ilustraciones que contengan el fonema

tratado, sin que exista modelado por parte del terapeuta.

OBJETIVOS OPERATIVOS:Es el conjunto de actividades que se enmarcan dentro de cada uno de los objetivos específicos anteriores, referidos de forma concreta para cada fonema.

EVALUACIÓN

Cualquier modalidad de Intervención Educativa exige una evaluación de la situación inicial, el objeto de poder establecer tanto las pautas educativas o re-educadoras casi siempre de acuerdo con un referente normativo, como los criterios de progreso en la aplicación de dicha intervención.

Dado que el CICERON se ha desarrollado a partir del Examen Logopédico de articulación (E.L.A. – ALBOR), publicado en esta misma editorial, consideramos que esta prueba constituye, uno de los mejores instrumentos disponibles para realizar tanto la evaluación inicial como la correspondiente a los progresos temporales en la aplicación del Programa.

Como quiera que en el manual de la prueba se incluyen detalladas instrucciones de empleo e interpretación de resultados de la misma, a ella remitimos al lector evitando extendernos más en este apartado.

METODOLOGÍA

Estructura y uso del material.El programa consta de tres partes claramente diferenciadas, independientes entre sí.

I. REQUISITOS PREVIOS

Se presenta en primer lugar la parte en la cual se adquieren y desarrollan los registros necesarios para una correcta emisión del habla. Esta consta de:

EJERCICIOS RESPIRATORIOS: por medio de los cuales se enseña al niño la respiración adecuada de cada fonema, puesto que los sonidos fonéticos se clasifican por su punto y modo de articulación, consistente en la forma en que el aire sale del exterior en cada sonido. Antes de iniciar cualquier ejercicio respiratorio, debemos enseñar al niño la forma genérica de respiración correcta. Por ello, es necesario ayudarle a tomar conciencia de su propia respiración, hacer que sienta como entra aire por la nariz en los pulmones y sale a continuación por la boca. Conseguido esto, se realizará el ejercicio respiratorio básico, consistente en: 1)tomar aire lenta y profundamente por la nariz, hinchando la parte inferior de los pulmones, 2)retener uno o dos segundos, 3) expulsar el aire por la boca, dejando una mínima parte en los pulmones. No utilizar mas de 10 minutos en la enseñanza de la respiración.

EJERCICIOS DE SOPLO: son encaminados a conseguir el control del aire que pasa a través de la boca y de su coordinación con los órganos articulatorios durante el habla.

EJERCICIOS LOGOCINETICOS: dirigidos al desarrollo de la movilidad y coordinación de los órganos articulatorios necesarios para una correcta emisión del habla. Las pautas para ejecutar estos ejercicios serán: observará la posición del terapeuta ante el espejo, realizara cuatro veces cada ejercicio, lo realizara lento al principio y mas rápido cuando haya adquirido cierta habilidad. No utilizar mas de 10 minutos en estos ejercicios.

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II. ADQUISICIÓN DEL FONEMA Y CORRECCION DE ALTERACIONES.

Esta parte es la encargada específicamente de favorecer la adquisición o corrección de cada fonema y emitirlo de forma aislada.

EJERCICIOS DE POSICIÓN DE LOS ORGANOS FONOARTICULATORIOS.Cuando enseñamos la posición lo haremos por supuesto frente al espejo, colocándola nosotros y sirviendo así de modelo al niño. A continuación será él quién realice dicha posición, ayudado por nosotros, si fuera necesario, con nuestras manos o un depresor lingual, según se especifica en las actividades.Cuando la posición sea adecuada, el niño expulsará el aire como si estuviera emitiendo el fonema aisladamente, pero lo hará sin voz y practicara este ejercicio.

EJERCICIOS DE EMISIÓN AISLADA DEL FONEMA.A continuación nos encontramos con una serie de actividades especificas para cada fonema, encargadas de aflorar el mismo de forma aislada. Es la parte mas importante en la recuperación articulatoria, ya que en el momento en que el niño es capaz de poner la posición y emitir simultáneamente el sonido este se introducirá fácilmente en sílabas primero y palabras y frases después.

EJERCICIOS DE AREAS DE PERCEPCIÓN.Dentro del bloque destinado a la adquisición y corrección existe una parte llamada áreas de percepción, que sirven como apoyo fundamental. Se trata con ello de captar el mayor número de percepciones distintas en cada fonema, ya sean éstas visuales, táctiles o auditivas.

III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.

Una vez que el lenguaje es emitido correctamente de forma aislada, hay que introducirlo en el lenguaje repetido, en el cual el terapeuta constituye el modelo verbal que el niño debe imitar. El orden a seguir es el presentado en el programa: 1)repetición de sílabas es la combinación del fonema con cada una de las vocales y, 2) repetición de silabas combinadas, donde se emiten dos sílabas combinando las vocales en este orden: a, o, u, e, i, y acentuando la segunda sílaba.Cuando el nivel de emisión de sílabas combinadas sea adecuado, se pasará a la repetición de palabras, comenzando por las de menor extensión. De aquí a la repetición de versos, adivinanzas, y trabalenguas, donde el nivel articulatorio requerido es mayor.Estos versos, adivinanzas, trabalenguas se le dirán al niño verso por verso, cada dos versos, o toda la estrofa, dependiendo de la capacidad inmediata de memoria que posea.El orden establecido en el programa es el adecuado y no se debe alterar, es decir, no podemos trabajar la repetición de palabras sin antes la de sílabas, ni ésta antes que la emisión aislada del fonema.Como norma general trabajaremos, en primer lugar, con la posición directa de los fonemas, hasta adquirir un nivel, al menos de repetición adecuada de sílabas combinadas. No obstante, si se observa la mayor facilidad del niño para adquirir o desarrollar el fonema en posición inversa, se comenzará por ésta, o trabajaremos de forma soplada con ambas.

IV. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE DIRIGIDO Y ESPONTÁNEO (LAMINAS).

Cuando existan alteraciones articulatorias, siempre empezaremos desarrollando los prerrequisitos, la corrección de alteraciones propiamente dicha y posteriormente la introducción en el lenguaje repetido. Ahora bien, este último proporciona al niño un modelo continuo (el terapeuta), necesario para desarrollar la habilidad articulatorio, pero el objetivo final es que, espontáneamente, emita un lenguaje expresivo bien articulado. Para ello, debemos pasar a la emisión dirigida, que consistirá en que el niño vaya emitiendo el lenguaje con un apoyo visual (en imágenes) que deberán nombrar, acercándose así a la emisión correcta en su expresión espontánea.Para facilitarlo, el Programa consta de una serie de láminas en las cuales se encuentran dibujos que contienen todos los fonemas y sinfones.

Cada lámina consta de 12 dibujos, que corresponden a un mismo fonema. En ella, los dibujos están colocados ordenadamente, de manera que aparezcan en posición inicial primero y a continuación en posición media.

Los fonemas que presentan posición inversa aparecen juntos en una lámina con 12 dibujos también, donde el orden es, primeramente, el de inversa en final de palabra y, a continuación, el de inversa en medio de la palabra.

El niño deberá nombrar cada dibujo trabajando de este modo con todas las posiciones del fonema, utilizando los patrones adecuados de movimiento y discriminando auditivamente los sonidos a emitir (lo cual se habrá entrenado de forma repetida en las actividades correspondientes).

Además de nombrar el dibujo que observa, constituirá una frase en la que esa palabra esté incluida, afianzando así más el desarrollo de un lenguaje con un nivel articulatorio adecuado.

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FONEMA BBILABIAL OCLUSIVA SONORA

SU DEFECTO: BETACISMO

I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA

1.1 EJERCICIOS RESPIRATORIOS. Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire 2 o 3 segundos. Espiración bucal lenta con los labios casi

juntos. Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración lenta silbando suavemente.

1.2 EJERCICIOS DE SOPLO. Encenderá una vela colocada a 25 cm. Tomará el aire por la nariz y soplará sin apagar la vela, haciendo que la

llama se mueva ligeramente. Se acercará la vela progresivamente y el soplo disminuirá de intensidad para no apagarla.

Soplara sobre una pelota de ping-pong haciendo que ésta se desplace lentamente. Realizará previamente una inspiración nasal.

1.3 EJERCICIOS LOGOCINETICOS.

Boca abierta Boca cerrada Morro Sonrisa Labio de arriba muerde labio abajo Labio de abajo muerde labio arriba Morro a la derecha Morro a la izquierda Enseñar los labios por dentro Esconder los labios

II. CORRECCION DE ALTERACIONES.

2.1 EJERCICIOS DE POSICIÓN DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS Colocará las arcadas dentarias ligeramente separadas, los labios permanecen juntos con una débil tensión

muscular. La lengua estará en reposo y el velo del paladar en posición de elevación para evitar el escape nasal.2.2 EJERCICIOS DE EMISIÓN AISLADA DEL FONEMA

Emitirá la vocal /a/ de forma continua, cerrando lentamente los labios hacia obtener la posición correcta. Emitirá el fonema /m/ de forma continua y separará los labios ligeramente hasta conseguir la posición y emisión

de /b/ al tiempo que le tapamos los orificios nasales. El terapeuta manipulará los labios del niño poniendo la posición adecuada de éstos y fonará espirando el aire por

el orificio abierto. El terapeuta sostendrá el labio inferior evitando la oclusión total y realizando el niño la fonación en esta posición. Emitirá el fonema /b/ teniendo la posición adecuada de forma continua.

2.3 EJERCICIOS DE AREAS DE PERCEPCIÓN Pondrá la mano sobre la parte anterior del cuello durante la emisión del fonema /b/, notando la vibración de las

cuerdas vocales. A continuación hará lo mismo con el sonido /p/, notando aquí una ausencia de vibración. Posteriormente el niño emitirá ambos fonemas colocando la mano en su laringe, discriminando así lo correcto de lo inadecuado.

Pondrá el dedo sobre nuestro labio inferior al emitir /b/. Posteriormente pondrá su dedo en su labio durante la emisión del fonema.

Se colocara un espejito bajo la nariz durante la emisión del fonema. El niño observara que no debe empañarse. El terapeuta deberá emitir el fonema, percibiendo el niño la salida de aire en su mano. A continuación lo realizará

él, utilizando su propia mano.

2.4 EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS Introducirá objetos de bastante espesor entre los labios y presionara ligeramente.

III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO

3.1 Repetición de sílabas.

Partiendo de la emisión prolongada del fonema /b/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: b...a, b...o, b...u, b...e, b...i. Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: ba, bo, bu, be, bi.

3.2 Repetición de sílabas combinadas.

3.2.1 Con el fonema tratado

Baba babo babu babe babi Boba bobo bobu bobe bobi Buba bubo bubu bube bubi Beba bebo bebu bebe bebi Biba bibo bibu bibe bibi

3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación.

Bapa bapo bapu bape bapi Bopa bopo bopu bope bopi

Bupa bupo bupu bupe bupi Bepa bepo bepu bepe bepiBipa bipo bipu bipe bipi

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Bama bamo bamu bame bamiBoma bomo bomu bome bomiBuma bumo bumu bume bumi

Bema bemo bemu beme bemiBima bimo bimu bime bimi

3.3. REPETICIÓN DE PALABRAS

3.3.1. POSICIÓN INICIAL.

valvallavagabachevaca bailebalabababalón

valevallebahíabananabaladabalidovacilebajadabalazo

baratovajillabacilovotobotabollobotónboloboda

bocabotellabonitobocinabovedabovinoboquillabolidobocado

vozvuelobuqueburrobuzobuzónbulabufónbujía

butacabutanobufetebufandaburbujabueyvezvelaveda

venavegabebebecabelénbelloveranovegetalvelado

veletaveredabellezabenitobellotabeberbiobisvía

viarviciovidaviejovientovinobillar

viajeroVicente

vigilavillano

bigotebillete

bikinivíbora

3.3.2. POSICIÓN MEDIA

BabaGabánJavaCuevaFabadaCaballoTabacoJoroba

AbanicoCabañaSabanaLavadoraGabardinaJabónRabo

TuboCeboCaboNuevoPavoNavoNaboAbono

CebollaBombonesLavaboTobogánAbogadoBambúObus

TabúTiburónSabuesoEmbudoAbueloAbusoFábulaBabucha

TabureteAveLlaveJovenCabeNubeCabelloAvena

CabezaBaberoAbejaOvejaAbetoAvellanaTuberíaAlfabeto

RubialabioLluviaLlavínAviónCobiLevitaAviso

LúbinaCabinaOvilloSevillaHebillagabinete

3.4 REPETICION DE FRASES

3.4.1 POSICIÓN INICIAL.

Está bueno el bollo Doy un beso al bebe La bata tiene veinte botones El viernes me puse las botas Me bañe en la bañera Compré un balón muy barato

Los billetes estaban viejos En verano me asomo a la ventana La bandeja estaba vacía de bebidas El vendedor de botellas de vino bajó a la

bodega

3.4.2 POSICION MEDIA

La cabina estaba vieja Comí lubina en Alava Mis botas son buenas El abeto es un árbol Me gusta silvar cuando llueve En mi cabaña viven nueve lobos

Vicente subirá al caballo Volví a ver como bailaba Begoña La cabalgata de Reyes subió por la

Avenida Escribí una carta cuando iba en el

autobús urbano

3.5 REPETICION DE VERSOS Al botón de labotoneraChin, pun, fueraEl que sale o el que queda.

Cinco lobitosTiene la lobaQue los escondeDetrás de la escoba.

Vin, vin, zacatinVino la abubilla,Con su sabanillaSábana redondaVino con la hoya,Del cun churumbé

Que tengo un rey

Nadaban nadabanNadaban los patosNadaban nadabanY no se mojaban

3.6 REPETICION DE ADIVINANZAS

Habita, habita ¿adivinas por fortuna Vuela sin alasEn el campo habita cual es el ave liviana silba sin bocaY siempre habita que no tiene ala ninguna? Azota mis manos(El Haba) (la avena) y apenas lo notas (el viento)

3.7 REPETICION DE TRABALENGUAS

Pin, pin, zarramacatín Vino la abubilla, Con su sabanilla, Sabana redonda,

Vino con la escoba,Del cun churumbé,Que tengo un rey.

Que va, que va, Que va el gavilánCon perros y lobosSi no llevas uno

Esta noche lo robo.

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Bastante basura hay en un batan Vastos basureros no bastan

Pero bastan en el batan basurerosaunque bastos son bastantes basuras.

Cava el cabo en la cuevaPero no acaba de cavar

Porque en la cueva no acabaEl cabo de trabajar

.

FONEMA CHLINGUOPALATAL- AFRICADA- SORDA

SU DEFECTO: CHOICISMO

I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA

1.1 EJERCICIOS RESPIRATORIOS

Inspiración nasal lenta y profunda Retener el aire 2 o 3 segundos, espiración bucal rápida. Inspiración nasal rápida, retención del aire, espiración bucal rápida Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración bucal lenta en 3 o 4 tiempos. Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales, retención del aire, espiración bucal rápida.

1.2 EJERCICIOS DE SOPLO

Utilizará un canutillo de cartón que, tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar con fuerza, desplazándolo a gran velocidad con un solo soplido.

Colocar una vela encendida a 15 cm. De la boca del niño. Soplará sobre la llama con un solo soplido fuerte y corto apagándola. Aumentara la distancia según las posibilidades del niño.

Soplará sobre molinillos de viento haciendo que giren rápidamente con inspiraciones profundas y soplidos fuertes y cortos.

1.3 EJERCICIOS LOGOCINETICOS

Relamer los dientes de arriba por fueraRelamer los dientes de abajo por fueraColocar la lengua estrecha entre los labiosColocar la lengua estrecha entre los dientesSituar la punta de la lengua en los incisivos superiores por delante

Relamer los dientes de arriba por dentroRelamer los dientes de abajo por dentroColocar la lengua ancha entre los labiosColocar la lengua ancha entre los dientesSituar la lengua en los incisivos superiores por detrás

II. CORRECCION DE ALTERACIONES

2.1 EJERCICIOS DE POSICIÓN DE LOS ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS.

Las arcadas dentarias se situarán separadas ligeramente. Los labios algo adelantados y elevados sobre los dientes, dejando ver éstos. La lengua se situará con su ápice ancho, apoyado ligeramente sobre los alvéolos inferiores. El dorso se elevará apoyándose en el paladar óseo y los bordes laterales contactarán con la cara interna de los molares superiores, ocasionando una oclusión total.

2.2 EJERCICIOS DE EMISIÓN AISLADA DEL FONEMA.

Se partirá del sonido auxiliar /ñ/. Durante su emisión presionará con más fuerza sobre el paladar óseo, soltando bruscamente y haciendo el paso del aire el sonido /ch/. Se ayudará de un depresor si es necesario.

Emitirá el sonido /s/ y se colocará, mediante un depresor, la lengua en contacto con el paladar óseo, produciendo al paso del aire el sonido /ch/.

Emitirá sonidos onomatopéyicos: sonido del tren: chucu, chucu, chucu... Sonido del estornudo: atchis, atchis... Sonido del chistar: chist, chist, chist...

2.3. EJERCICIOS DE ÁREAS DE PERCEPCIÓN

Observará ante una llama el movimiento de esta con la emisión de /ch/. Percibirá la salida brusca del aire en la palma de su mano.


3.1 REPETICIÓN DE SÍLABAS.

Cha che chi cho chu

3.2 REPETICIÓN DE SÍLABAS COMBINADAS.

3.2.1. con el fonema tratado.

Chacha chacho chachu chache chachiChocha chocho chochu choche chochi

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Chucha chucho chuchu chuche chuchiChecha checho chechu cheche chechiChicha chicho chichu chiche chichi

3.2.2. en combinación con fonemas del mismo punto de articulación.

Chaña chaño chañu chañe chañiChoña choño choñu choñe choñiChuna chuno chuñu chune chuñiCheña cheño cheñu cheñe cheñiChiña chiño chiñu chiñe chiñi

Challa challo challu challe challiChella chello chellu chelle chelliChilla chillo chillu chille chilliCholla chollo chollu cholle cholliChulla chullo chullu chulle chulli

3.3. REPETICION DE VOCABULARIO CON PALABRAS.

3.3.1. POSICIÓN INICIAL.

ChalChacalChaletChampúChampánChapa

CharolCharcoChataChavalChasisChabola

ChaladoChalecoChalupaChamizoChanquete

ChantajeChaparrónChapuzaChaquetaChapa

ChoqueChoferCholloChopoChotizChoza

ChotoChorizoChorrilloChocolateChuchoChufa

ChuloChupa

Churro ChuletachulapoChubascoChulada

Chupete

Chupón Chelín

ChecoChequeChequeo

ChequeríaChicaChichaChichón China

ChileChillaChinaChispaChisteChicuelo

ChilabaChilenoChillidoChimenea

ChimpancéChinelaChiquilloChirimoya

3.3.2. POSICIÓN MEDIA:

hachalanchacanchaficha rachamechagacha

lechazobabuchamuchachaavalanchacacho macho

mucho techopechocorchoganchomachotecachorro

pocholomostachopistacholechugapechugalechuzaanchura

cochebachelechemecherocuchillomochilalechero

machetepercheroestucheguanche

3.4. REPETICIÓN DE FRASES

3.4.1. POSICIÓN INICIAL

La chapa cayó al charco Ese chico lleva una chaqueta muy chula Desayunamos chocolate con churros La choza del chino se chafó Tomamos champán en una chalupa El chiquillo comió chirimoya anoche

El chaparrón lleno la calle de charcos Mi chofer chocó contra otro choque Aquel chileno dio un chillido al ver el

chimpancé Pagaré en chelines al chaleco

3.4.2. POSICIÓN MEDIA

El corcho se hizo cachos Este cuchillo y esta cuchara son de plata Las babuchas del lechero son anchas En mi mochila llevo mucha leche

Jugamos al parchis con fichas Me gusta la horchata de chufa La muchacha sufrió una avalancha Con mi mechero le doy fuego a Pocholo

Eché ganas en el panaché de verduras

3.5. REPETICIÓN DE VERSOS.

China, chinaCapuchina,De esta manoEstá la china.

En el charco la encontréEn el charco la dejéEn el charco escucharéA la rana chapotear.

3.6. REPETICIÓN DE TRABALENGUAS.

Me han dichoQue han dicho que he dicho yo., esedicho está mal dicho,

Pues si lo hubiera dicho yo,estaría mejor dichoQue el dicho que han dichoQue he dicho yo.

María Chuchena,Techaba su choza.Pasó un techado y le dijo:

María Chuchena ¿Por quéTechas tu choza?No techo mi chozaNi techo la ajena

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Techo la chozaDe María Chuchena.Charo echa chistes,Chema toma chapas

Chelo tiene chicosLos chicos de CharoLas chapas de CheloLos chistes de Chema.

Chupi, chupe, chupitón,Chupi, chupe, chupitón,Chupi, chupe, niño o niña,

Toma leche en biberón.

FONEMA DLINGUODENTAL-OCLUSIVA-SONORA

SU DEFECTO: DELTACISMO

I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA.

1.1. Ejercicios respiratorios. Inspiración nasal lenta, retención del aire 2 o 3 segundos, espiración bucal lenta. Inspiración nasal rápida, retención del aire 2 o 3 segundos, espiración bucal lenta. Inspiración nasal lenta, retención de aire 2 o 3 segundos, espiración bucal lenta en 2 o 3 tiempos evitando

tomar el aire durante la misma.

1.2 Ejercicios de soplo. Colocará una tira de papel frente a la boca del niño a unos 7 cm. Tras una inspiración lenta soplará suavemente

sobre aquella observando el movimiento lento de la misma. Se colocará una vela encendida frente al niño a unos 15 cm. Tras una inspiración lenta el niño soplará sobre la

llama haciéndola oscilar sin apagarla. Se utilizará una pelota de ping-pong y se colocará en el extremo de una guía por la que podrá girar. Soplará el

niño, tras una inspiración lenta, sobre la pelota suavemente haciendo que ésta se desplace lentamente. A continuación soplará fuertemente observando el desplazamiento rápido y más largo. A partir de aquí se ejercitará el soplo lento sobre la pelota.

1.3. Ejercicios logocinéticos.

Boca abiertaMorroLengua fueraLengua estrechaSituar la punta dela lengua en los dientesde arriba por delanteRelamer los dientes de arriba por delante

Boca cerradaSonrisaLengua dentroLengua anchaSituar la punta dela lengua en los dientesde abajo por delanteRelamer los dientes de abajo por delante


2.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios.

Se colocarán los labios entreabiertos. Los dientes separados ligeramente, la punta de la lengua sobresale ligeramente entre los incisivos y sus bordes laterales se apoyarán en las arcadas dentarias. Se retirará ligeramente la lengua de los incisivos superiores dejando una salida de aire que sale suavemente.

2.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema.

Si el niño tiene adquirido el fonema “n” emitirá repetidas veces “na, na, na” de forma enérgica. Se le tapará entonces la nariz emitiendo así “da, da, da”.

Se deslizará la lengua desde la parte posterior del paladar óseo, hasta colocar su ápice entre los incisivos y realizará la fonación a lo largo del recorrido. Se realizará varias veces hasta conseguir la posición adecuada que se encuentra al final de dicho recorrido, emitiendo así /d/.

Emitirá el fonema /a/ con la lengua fuera, apoyada en los incisivos inferiores. Cerrará entonces la boca manteniendo la lengua en aquella posición y emitirá entonces /d/.

Una vez conseguida la posición adecuada y tras una inspiración nasal lenta emitirá /d/ de forma continua. Imitará el sonido de un moscardón.

2.3. Ejercicios de áreas de percepción.

Observará la posición adecuada frente a un espejo. Notará la vibración de la punta al paso del aire durante la emisión de /d/. Percibirá, durante la emisión, la salida continua del aire en la palma de la mano. Primero realizando el fonema el

terapeuta y posteriormente el niño. Colocará su mano en la parte anterior del cuello para percibir la vibración de las cuerdas vocales. Primero sobre el

cuello del terapeuta y posteriormente sobre su cuello. Cuando se produzca escape lateral del aire, se ayudará con un depresor de manera que los bordes de la lengua

entren en contacto con las arcadas dentarias superiores y se presionarán las mejillas contra las mismas.


3.1. Repetición de sílabas.

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Partiendo de la emisión prolongada del fonema /d/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: d...a, d...o, d...u, d...e, d...i. Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: Da. Do, du, de, di.

3.2. Repetición de sílabas combinadas.

3.2.1. Con el fonema tratado.

Dada dado dadu dade dadiDoda dodo dodu dode dodiDuda dudo dudu dude dudiDeda dedo dedu dede dediDida dido didu dide didi


Data dato datu date datiDota doto dotu dote dotiDuta duto dutu dute dutiDeta deto detu dete detiDita dito ditu dite diti

3.3. Repetición de vocabulario con palabras.

3.3.1. Posición inicial.

DanDarDamaDagaDalíDaño

DadoDatoDañinoDalílaDamiselaDo

DosDonDolorDoceDogoDote

DominoDoradoDomadorDomingoDúoDuda

DuchaDueñoDueloDuqueDunaDuro

DuendeDurezaDeDebeDedoDeje

DécadaDécimoDelanteDeliciaDemonioDerecha

DiDiceDiezDianaDietaDime

DiosaDienteDibujoDinero

3.3.2. Posición media.

VidaSedaHada BodaPedalNada

DedalRuedaMonedaCaladaMudoLodo

DardoMiedoSudorVadoSaladoPulido

ColadorHeladoMaduroMedulaCaraduraPeladura

AsaduraLevaduraFideoPoderMaderaAdela

MadejaCaderaCadenaPosaderoPanaderoModelado

MedirMedioPedidoSádicoPadillaMedina

SandíaMedicoLúdicocodillo

3.4. Repetición de frases3.4.1. Posición inicial.

Don Dionisio tiene mucho dinero Deme diez dientes de ajo Ese dogo se llama Duque Jugaremos el Domingo al domino La dama llevaba una diadema dorada

Me duele el dedo índice Damián dibujo un demonio Apunté con el dardo en la diana El Domingo veremos a Diana Me hice daño en el diente


Comimos fideos y codillo Ten cuidado cuando vayas con Medina ¿Quieres sandía o helado? Este panadero es mudo La rueda era de madera pulida El médico me curó la cadera

Del gusano de seda se sacan las madejas de hilo

Pedaleando se puede sudar mucho He pedido el pescado muy salado El hada tiene mucho poder

3.5 Repetición de versos.

A tu puerta hemos llegado colorín, coloradoLos chicos de esta pandilla este cuento se ha acabadoA pedir el aguinaldo y el que no levante

Para hacer la merendilla. Se quede pegado.

A la puerta de un sordoCantaba un mudo,Y un ciego le miraba

Con disimuloY dentro un cojoBailaba seguidillasCon desahogo.

3.6 Repetición de adivinanzas

Ronda que ronda,Rondadorita;Teje que tejeTejedorita. (araña)

soy redonda como el mundoal morir me despedazanme reducen a pellejoy todo el jugo me sacan (la uva)

redonda para que ruedey a todos lleve contento.Más luego desapareceTan rápida como el viento. ( la moneda)

3.7 Repetición de Trabalenguas

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Dame, deme, dimeDame y dime,Dime y dame,Dame y deme,Deme y no dime,Dime y no dame,

Dame y no deme.

Diego dijo digo,Digo dije a Diego,Dijo Diego: ¿digo?¡digo! Dije a Diego.

Dos dados daba a David,Dos dedos en los dadosCon dos dados dos dedosDaba David los dos dados.

FONEMA FLABIODENTAL-FRICATIVA-SORDA

SU DEFECTO: FICISMO


I.1. Ejercicios respiratorios.

Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración nasal lenta y continua. Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración bucal lenta y profunda. Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración bucal rápida y continua. Inspiración nasal con dilatación de las alas nasales, retención del aire, espiración bucal lenta.

I.2. Ejercicios de soplo.

Colocará el labio superior sobre el inferior y soplará sobre su pecho con un soplido fuerte y continuo. Se colocará una tira de papel sobre un espejo a una distancia de 20 cm. El terapeuta sujetará con un dedo la tira

retirándola cuando el niño realice un soplido fuerte y continuo que hará sostener la tira de papel sobre el espejo 2 o 3 segundos al menos.

Se encenderá una vela colocada a 15 cm. De la boca del niño, éste soplará haciendo oscilar la llama pero sin apagarla (suavemente). Se irá alejando la vela al inicio del soplido de manera que habrá de aumentar la intensidad del mismo pero sin llegar a apagar la llama.

I.3. Ejercicios logocinéticos.

MorroLabio de arriba muerdeal labio de abajoEnseñar los labiospor dentroDientes de arriba muerdendientes de abajo

SonrisaLabio de abajo muerdeal labio de arribaEsconder los labios

Dientes de abajo muerdendientes de arriba

Dientes de arriba muerden Dientes de abajo muerdenLabios de abajo Labios de arriba

II. CORRECCION DE ALTERACIONES

2.1 Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios.

El maxilar inferior descenderá ligeramente separando las arcadas dentarias. El labio inferior se tensará hacia las comisuras, colocándose debajo de los incisivos superiores. La lengua permanece en reposo con los bordes laterales en contacto ligero con los molares superiores.


El niño emitirá un soplido y el terapeuta presionará con su índice sobre el labio inferior, haciendo que éste se coloque bajo los incisivos superiores y el paso del aire emitirá el sonido /f/.

Colocará el labio inferior hacia dentro de la boca hasta que no se vea. Irá desplazando el labio hacia fuera hasta conseguir la posición correcta. Este ejercicio se realizará soplando.

Realizará sonidos onomatopéyicos para emitir el fonema, indicándole la posición tipo: sonido del gato cuando se enfada: “f (u)”

Sonido que indica cansancio: “uf”

2.3 Ejercicios de áreas de percepción.

Colocará la mano en posición horizontal bajo el labio inferior observando la salida del aire al emitir el fonema /f/. Primeramente la emisión la realizará el terapeuta y posteriormente el niño.

Escuchará el sonido emitido por un globo al desinflarlo. Presionando el orificio de salida se produce el sonido /f/.

Observará la posición tipo ante el espejo.


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3.1 Repetición de sílabas.

Partiendo de la emisión prolongada del fonema /f/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: f...a, f...o, f...u, f...e, f...i. Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: Fa, fo, fu, fe, fi


Fafa fafo fafu fafe fafiFofa fofo fofu fofe fofiFufa fufo fufu fufe fufiFefa fefo fefu fefe fefiFifa fifo fifu fife fifi

3.3. Repetición de palabras.

3.3.1. Posición inicial

fafazfallafamafajafaro

fallofábulafamosofabadafamiliafofo

focofotofonofoliofocafogón

fósforofolletofonemafotocopiafugafuego

fuerafuellefusilfuriafusiónfuente

futurofumadorfulanofugitivo

fefeofechafelizferia

fetofelinofetichefeniciofécula

finfilafichafideofino

fijofiletefísicoficherofigura

filosofofilipino


Rafa Rifa GafasFofaSofáRefagaRefagoJirafaEstufa

BúfaloBufandaNenúfarElefanteFofoGolfo

SifónTifónBufónSofocoAfónicoTeléfono

SemáforoFilosofoTifusEnfurecerRefuerzoCafé

FeoBufeteSolfeoCafetalCafeteraSofía

CofiaZafiroSufijoDifícilAfilado

3.4 Repetición de frases.

3.4.1. Posición inicial

Está bueno el bollo El faro lucía con fuerza La faja era fina En la foto salía Fermín La foca se llamaba Fabiola Iremos a la feria a comer filetes El fontanero arreglo la fuga

Felipe quería ser filosofo La fecha de la fiesta es en Febrero Federico hizo fotocopias del folleto para

fumadores La familia de Fernando come fabada el fin de

semana


El tifón llegó al Golfo Rafa se sentó en el sofá La rifa se hizo al final de la fiesta El jefe de Alonso fuma mucho Me tome un café junto a la estufa Desafino porque estoy afónico

Es difícil afinar el piano Una ráfaga de fuerte viento se llevo mi

bufanda En la fuente hay una jirafa y un elefante El búfalo tenía una afilada flecha en su lomo

3.5. Repetición de adivinanzas

Tiene famosa memoria,tiene olfato y dura piel,y las mayores naricesque en el mundo pueda haber. (el elefante)

Son como confites blancos,

rebotan fuerte en el suelo,si no los recoges pronto,tendrás agua entre los dedos. (el granizo)Con el nombre de la mar

y el refugio del soldado,se hace el nombre de una damafamosa de muchos condados. (la margarita)

Erase un fiel escudero,

de nombre acabado en “anza”famoso en el mundo entero:adivina, adivinanza. (Sancho Panza)

3.6. Repetición de trabalenguas.

Fama tiene el que fuma, Quien fuma, famosos es por fumar,

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Pero el que ni fuma ni tiene fama,¿para que quiere la fama sin fumar?

Fábulas fabulosas hay en fabulosos fabularios,

Fabuladores y fabulistas hacen fábulas fabulosasPero la fabulosidad de las fábulas del fabulistaNo son fabulosas si no hace un fabulario de fábulas.

FONEMA GLINGUOVELAR-OCLUSIVA-SONORA

SE DEFECTO: GAMMACISMO


1.1. Ejercicios respiratorios.

Inspiración nasal lenta, retención del aire y realizará una espiración bucal lenta. Inspiración nasal lenta dilatando las alas de la nariz, retención del aire, espiración bucal lenta. Inspiración nasal rápida, retención del aire, espiración bucal lenta.

1.2. Ejercicios de soplo.

Se colocará una tira de papel frente a la boca del niño a una distancia de unos 5 cm. Éste deberá soplar de forma continua, haciendo que el papel se eleve ligeramente y se mantenga en esta posición hasta agotar el aire, se irá aumentando la distancia hasta un máximo de 15 cm.

Se colocará una vela encendida frente a la boca del niño a unos 10 cm. de distancia, soplará sobre la llama con un soplido suave y prolongado, haciendo que la llama se mueva pero no se apague. Aumentará la distancia hasta 15 cm.

Se utilizarán pelotas de ping-pong que el niño deberá soplar de forma suave y continuada recorriendo un trazo previamente marcado.

1.3 Ejercicios logocinéticos.

Boca abiertaLengua estrechaElevar la base de la lenguaHasta tocar la campanillaBostezar

Boca cerradaLengua anchaLengua en reposoBoca cerrada

Ejercicios logocinéticos con apoyo de materiales.

A) Tomará un poco de agua en la boca y hará gárgaras.B) Succionará agua de un vaso mediante una pajita, a pequeños sorbos.C) Soplará por una pajita en un vaso con agua para hacer burbujas.

II. CORECCION DE ALTERACIONES

2.1 Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios.

Las arcadas dentarias se encontrarán separadas, los labios permanecerán separados y de tensión. El ápice de la lengua se apoyará en la cara interior de los incisivos inferiores y su base o postdorso se elevará tocando el paladar blando, dejando una ligera separación entre ambos que permitirá el paso continuado del aire durante la emisión del fonema.

2.2 Ejercicios de emisión aislada del fonema.

Se partirá del grupo consonántico /nk/ repitiendo lo siguiente: anka, enke, inki, onko, unku. Repetirá el ejercicio haciendo ver al niño el sonido que parece, consiguiéndose anga, angu, angue, angui.

Repetirá las sílabas ka, ke, ki, ko, ku en voz baja perdiendo así el fonema /k/ su explosividad y acercándose el sonido a /g/.

Utilizará el fonema /d/ emitiendo repetidas veces da, de, di, do, du... en esta posición se utilizará un depresor de lengua y se colocará con una ligera presión sobre el postdorso de la lengua, haciendo entrar en contacto a esta con el velo del paladar.

2.3. Ejercicios en el área de percepción.

Colocará su mano sobre la laringe del reeducador mientras este emite /g/, observando la vibración laríngea. Después lo realizará con su laringe. Con ello observará también las diferencias entre /k/ y /g/.

Observará la posición de los órganos articulatorios frente al espejo, realizándolo primero el terapeuta.


III.1. Repetición de sílabas. ga, gue, gui, go, gu

III.2. Repetición de sílabas combinadas.III.2.1. Con el fonema tratado.

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Gaga gago gagu gague gaguiGoga gogo gogu gogue gogiGuga gugo gugu gugue guguiGuega guego guegu guegue geguiGuiga guigo guigu guigue guigui

III.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación.

Gaka gako gaku gake gakiGoka goko goku goke gokiGuka guko guku guke gukiGueka gueko gueku gueke guekiGuika guiko guiku guike guiki

Gaja gajo gaju gaje gajiGoja gojo goju goje gojiGuja gujo guju guje gujiGueja guejo gueju gueje guejiGuija guijo guiju guije guiji

III.3. Repetición de palabras.

III.3.1. Posición inicial.

GalGasGatoGalloGamoGasa

GallinaGacelaGalaxiaGanadorGamuzaGalena

GaleriaGolGomaGotaGoletaGoteo

GominolaGolosinaGuaGulaGustoGumia

GuapoGuanteGusanoGuturalGuajira

GuatemalaGuerraGuetoGuerrilla

GuerrilleroGuíaGuisoGuijaGuión

GuitarraGuisanteGuillotina

III.3.2. Posición media.

LigaVigaMigaVagaMagaSoga

SigaHagaRegaloLegañaGargantaLagarto

CogolloLagoHugoMagoVagoLego

HagoCiegoAmigoAgostoLátigoCastigo

BigoteAguaLeguaLenguaAgujaAgudo

FiguraLagunaLenguadoAgujetaLigueLiguero

HigueraJugueteÁguedaSeguetaCegueraJuguetería

águilaAguijónMaguilaAguiluchoaguinaldo

3.4.Repetición de frases.


El gato se metió en el gallinero Tengo gorro y guantes La gallina y el gallo son animales Le metí un gol a Guillermo Tengo ganas de ponerme guapa Con una goma borre los garabatos

El gusano come guisantes Me gusta tocar la guitarra con guantes Las golosinas tienen gusto a guinda Hay una gotera donde viven las gaviotas y las

golondrinas


Me gusta jugar con la soga La gaseosa me gusta mucho La higuera da higos A Hugo le hago migas Le hice un regalo a Margarita No hagas fuego junto al lago

Tengo ganas de jugar con la lagartija Águeda vino de Uruguay con una yogurtera La oruga hizo un agujero para guardar sus

miguitas El mago consiguió que el águila llegara a la

laguna

3.5. Repetición de versos.

El pañuelo,guante, guanteEl que lo tenga,Que lo levante.

3.6. Repetición de adivinanzas.

Larga, larga Como una sogaTiene los dientesComo una loba (la zorra)Soy cosa angosta y muy largacomo varón soy muy dulcemás como hembra soy amarga (el río y la ría)

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3.7. Repetición de trabalenguas

Si su gusto gustara,Del gusto que gusta mi gusto,

Mi gusto también gustaríaDel gusto que gusta mi gusto.Pero como su gusto no gusta,Del gusto que gusta mi gusto,

Mi gusto no gusta,Del gusto que gusta su gusto

FONEMA JLINGUOVELAR-FRICTIVA-SORDA

SU DEFECTO: JOTACISMO


I.1. Ejercicios respiratorios. Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración bucal lenta y continua. Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración bucal rápida y continua. Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales, retención del aire, espiración bucal lenta y continua.

I.2. Ejercicios de soplo. Se colocarán trocitos de papel de seda amontonados sobre una mesa y tras una inspiración lenta y profunda

emitirá un soplo suave y continuo haciendo que los papeles se dispersen. Se colocará una tira de papel a unos 10 cm. de la boca del niño. Este deberá soplar en forma suave y continua de

manera que el papel se eleve. Utilizará un matasuegras que tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar en forma continua sin que se

abra del todo sino manteniéndolo en una posición de mínimo esfuerzo.


Boca abiertaBostezoMandíbula a la derechaDientes de arriba muerdendientes de abajoElevar la base de la lenguahasta tocar la campanillaLengua estrecha

Boca cerradaBoca cerradaMandíbula a la izquierdaDientes de abajo muerdendientes de arribaLengua en reposo en elsuelo de la bocaLengua ancha


II.1. Ejercicios de posición de los órganos articulatorios.

Las arcadas dentarias se encontraran separadas, los labios permanecerán sin tensión tomando la posición de la vocal que sigue. La punta de la lengua se elevará hasta tocar con sus bordes laterales el paladar blando dejando un orificio central por donde pasa el aire.

II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema.

Emitirá el sonido auxiliar /k/ en posición, de decúbito supino, y separando el dorso ligeramente del velo para convertirla en una /j/.

Emitirá el sonido auxiliar /g/ y con la mano en el cuello observará la vibración laríngea. A continuación reproducirá el sonido sin dicha vibración obteniendo el fonema /j/.


III.1. Repetición de sílabas. Ja, jo, ju, je, ji.

III.2. Repetición de sílabas combinadas.

Jaja jajo jaju jaje jajiJoja jojo joju joje jojiJuja jujo juju juje jujuJeja jejo jeju jeje jejiJija jijo jiju jije jiji



JaJaenJaleoJabónJaca

JamónJaulaJabatoJabalíJacobo

JarabeJabalinaJobJoséJoya

JotaJovenJónicoJorobaJoyero

JocosoJugoJuegoJuanJulio

JunioJuicioJudíaJubiloJugada

JúpiterJuvenilGeoJefeJeque

GemaJetaGenioGemeloGeneral

GeranioGelatinaJiraGibaGiro

JineteJirafaGiganteGirasolGitano


CajaHojaPajaViejaSofáHijaLija

AgujaOvejaAbejaParejaAjadoTejanoAjo

OjoBajoCojoLejosViejoTejoRojo

MajoHijoAtajoBadajoAbajoAlijoAjustar

AjuntarLujuriaMajucoPajeDejeCogeMonje

TejeVejezTijeraMajeteSujetadorAgujetasAgujero

ágilBujíaPajitaMágicoMejillaRejillaTejido

BajitoQuejicaSagitarioGeología

III.4. Repetición de frases.


Los niños juegan en el jardín Gemma y José son jóvenes Mi jefe tiene mal genio El gigante se comió los geranios de Julia Hay cenaré judías con jamón

Julián rompió en jarrón de jazmines El primer jueves de Junio nos iremos de juerga La gente joven baila mucho la jota La jirafa y el jabalí no tienen joroba En la jarra hay jugo de jalea


Los ojos del viejo están ajados La tijera vieja no corta bien Angela se compró un vestido lujoso Los conejos se alejan tras la vegetación Las páginas de este libro son de papel vegetal

Esta caja es mágica Aquella viejecilla es coja Dejé el ajo en remojo En mi ajuar tengo joyas de gran lujo Las bujías del viejo coche se rajaron.

III.5. Repetición de versos.

José se llama el padreJosefa la mujer,Y un hijo que teníanTambién se llamaba José.

Sube, estojeruto,Baja, estojerón,Baja sin tocar,Sube sin alanjón.

Guiñapo, estropajo,Cara de escarabajo.

Una araña en su casita,Con un hilo teje y teje,Soy más listo que toditos,Y desde ahora soy el jefe.

El sombrero era de paja,Se cayó en una caja,La caja era de cartón,Se cayó en un cajón.

Pin, pineja,El gato, la coneja,Conejita real,Pide pa la sal.

III.6. Repetición de Adivinanzas.

Una vieja con un dienteY llama a toda la gente. (la campana)

en alto vive,en alto mora,en alto teje,la tejedora. (la araña)

soy gigante de gran valor,tengo doce hijos de mi corazón,de estos doce hijos tengo treinta nietos,la mitad son blancos, la mitad son negros. (el año)

III.7. Repetición de trabalenguas.

Dijo un majo de Jerez,Con su faja y traje majo,Yo al más majo tiro un tajo,Que soy jaque de jaez.

Madre e hija se fueron a misa,Madre pisa paja,Paja pisa hija.

Juan juega jugando

Juanito jugando juega,Con juegos, juega Juan,Juega con juegos, Juanito,Juntos juegan con juegos,Juan y Juanito jugando.

Juderías hay en Judea,Judea, judíos y judías,Pero en un judiar judíasNo hay juderías de judíos.

Hijos e hijas tienen un hijo,Mi hija hijas e hijos tiene,Pero los hijos e hijas de mi hija,No son hijas e hijos de mi hijo.

Genios que viven de su genialidad,No son tan geniales como el genio,Que genialmente y de manera genial,Hace que el otro genio haga una mayor genialidad.

FONEMA KLINGUOVELAR-OCLUSIVA-SORDA

SU DEFECTO: KAPPACISMO



Inspiración nasal lenta, mantendrá el aire 2 o 3 segundos y realizará una espiración bucal rápida. Inspiración nasal lenta, espiración bucal en varios tiempos cortos y rápidos, hasta conseguirá agotar el aire. Inspiración nasal rápida, espiración bucal rápida.


Encenderá una vela colocada a unos 10 cm. de la boca del niño, éste soplará fuertemente y apagará la vela, la distancia se ira ampliando de manera que el soplido se realizará cada vez más fuerte.

Colocará un algodón sobre una mesa y el niño deberá soplar haciendo que aquel se desplace rápidamente, la distancia ha de ser corta en un principio.

Soplará un silbato emitiendo un sonido fuerte y corto.


Boca abiertaBeso sonoroLengua fueraLengua arribaLengua a la derecha Llevar la punta de lalengua a las muelasde la derecha de arriba

Boca cerradaSonrisaLengua dentroLengua abajoLengua a la izquierdaLlevar la punta de lalengua a las muelas dela izquierda de arriba


II.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios.

Las arcadas dentarias se encontrarán separadas, al igual que los labios, sin que exista tensión en ellos, la lengua se sitúa ensanchada en el suelo de la boca, con el ápice tocando ligeramente los alvéolos inferiores y la parte posterior se elevará hasta tocar el velo del paladar.


Realizará sonidos onomatopéyicos que favorecen la aparición del fonema: Sonido de un reloj: tic-tac Sonido de golpeo: toc-toc

Sonido de una gallina: co-co-co-co... Sonido del gallo: kikiriki, kikiriki...

Emitirá la sílaba “ga” repetidas veces y en voz susurrada, perdiendo así la sonoridad y emitiendo el fonema /k/. Se realizará el ejercicio también con las vocales /o/, /u/, /e/, /i/.

En posición de decúbito supino emitirá el sonido vocálico /a/ de forma prolongada. El peso de la lengua sobre el velo palatino hará que, con una ligera presión sobre el postdorso lingual con un depresor, aparezca el sonido /k/.

II.3. Ejercicios sobre el área de percepción.

Colocará su mano sobre el cuello del terapeuta notando la ausencia de vibración de la laringe durante la emisión del fonema /k/. Posteriormente emitirá el fonema colocando la mano en su cuello.

Pondrá la mano frente a la boca notando la saliva explosiva del aire durante la emisión del fonema.


III.1. Repetición de sílabas. ka, ko, ku, ke, ki.


III.2.1. Con el fonema tratado.

kaka kako kaku kake kakikoka koko koku koke kokikuka kuko kuku kuke kuki

keka keko keku keke kekikika kiko kiku kike kiki

3.2.2. En combinación con fonemas del mismo punto de articulación.

kaga kago kagu kague kaguikoga kogo kogu kogue koguikuga kugo kugu kugue kuguikega kego kegu kegue keguikiga kigo kigu kigue kigui

kaja kajo kaju kaje kajikoja kojo koju koje kojikuja kujo kuju kuje kujikeja kejo keju keje kejikija kijo kiju kije kiji

III.3. Repetición de vocabulario con palabras.


CalCanCamaCachaCanaCasaCalleCaraCacaoCaza

CapónCañónCaminoCallejaCadenaCalamarCaseroCamisaCaletaCon

CozColCocheCocoColaCosaCojaCopaColorCoca

ComidaCometaColegioCochinoCominoCocinaCopeteCoheteCupoCuña

CunaCuraCuevaCuboCuelloCuboCuelloCubaCúbicoCuchillo

CucharaCunetaCúpulaCuñadoCupidoCucarachaCubileteQueQueso

QuejaQuemaQuedaQuevedoQueseroQueridaQuejidoQuerellaQuemado

QuemadorQueseríaKiloQuienQuinaQuillaQuicioQuinceQuieto

QuijoteQuilateQuimeraQuímicoQuijadaQuintetoQuinielaQuintillizo


SacaPedaLocaChicaPecado

PetacaMecanoAlicateAguacateSecadora

MicoPicoPacoPocoBarco

MocoMacacoRecogeCaracolaBélico

ÁticoEstancoAcusarAcunaEscuela

MacutoCicutaFéculaEscuchaAcunar

ToquePequeMaquetaPaquetePequeño

MoquetaBoqueteBanquetaPiquetaPaquetero

AquíMikiMáquinaEsquinaPoquito

PaquitaMilikiTaquilla

III.4. Frases escritas y con imágenes.


El queso se come Carmen es coqueta Quiero comer carne ¿cuántas cajas quiere? El cuchillo corta bien Hay una casa en la colina

El coco cayó del cocotero Carolina tiene un cachorro que pesa 15 kilos Quiero leer el cuento de la casita de caramelo La camisa de Kike tiene cuatro quemaduras en

el cuello.


Por poco me vuelvo loco Nunca tuve pecas Aquí llueve poco Me gustan los cucuruchos de chocolate Saqué la ropa del estanque El azúcar es blanco

El chico de kuki es rico En la peluquería me echaron laca La locomotora echaba poco humo porque no

llevaba carbón En el campamento encontramos un cocodrilo

con la cola chiquita


Calabaza, calabaza,Cada uno a su casa,Cocama, cocama,Cada uno a su cama.

Brinco, brinco,San Francisco,Si me hago mal,Que me cureSan Pascual.

Caracol, caracol,Saca los cuernos al sol,Que tu padre y tu madreTambién los sacó.

III.6. Repetición de adivinanzas.

Llevo mi casita al hombroCaminos in tener patasY voy marcando mi huellaCon mi hilito de nacar. (el caracol)

¿Quién vive en casitade alambre, colgada,y empieza a cantaren la madrugada? (el canario)


Juan Quinto, Una vez en Pinto,

Contó de cuentos un ciento,Y un chico dijo contento:Cuánto cuento cuanta Quinto.

Compadre, cómprame un coco,

Compadre no compro coco,Porque como poco coco como,Poco coco compro.

¿Cómo como?Como como como.

FONEMA LLINGUOALVELAR-LATERAL-SONORASU DEFECTO: LAMBDACISMO



Inspiración nasal lenta y completa, retención del aire, espiración bucal lenta y continua. Inspiración nasal lenta y completa dilatando las alas nasales, retención del aire, espiración bucal rápida y

continua. Inspiración nasal lenta y completa por orificio nasal derecho, retención del aire, espiración bucal rápida y continua. Inspiración nasal lenta y completa por orificio nasal izquierdo, retención del aire, espiración bucal rápida y

continua.


Emitirá un soplido suave y continuo sobre la palma de su mano, sin inflar las mejillas. Soplará de forma suave sobre su pecho, colocando su labio inferior bajo el superior. Soplará sobre su flequillo suave y continuamente, colocando el labio inferior sobre el superior. Encenderá una vela colocada a 25 cm. de la boca del niño y tras una inspiración lenta y profunda soplará haciendo

oscilar la llama sin apagarla. Acercará progresivamente la vela y controlará la intensidad del soplo. Se utilizarán pelotas de ping-pong sobre las cuales soplará de forma suave y continua, provocando su

desplazamiento a lo largo de una mesa.


Lengua fueraLengua abajoLengua a la derechaLengua estrechaRelamer el labio superiorSituar la punta de lalengua en los dientesde arriba por delanteLlevar la punta de lalengua a las muelas dela derecha de abajoLlevar la punta de la lengua a las muelas dela derecha de abajoRelamer una piruleta(figuradamente)

Lengua dentroLengua arribaLengua a la izquierdaLengua anchaRelamer el labio inferiorSituar la punta de lalengua en los dientesde arriba por detrásLlevar la punta de lalengua a las muelas dela izquierda de arribalLevar la punta de lalengua a las muelas dela izquierda de abajoPosición de reposo



Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios también se situarán separados. La punta de la lengua se apoyará, ligeramente arqueada, en los alvéolos superiores. Los bordes linguales se apoyarán en las encías de los molares, dejando a cada lado una separación por donde saldrá el aire en la emisión.


Se partirá de la emisión del fonema /n/ haciendo que el aire pase de salir por las fosas nasales a salir por la cavidad bucal. Se emitirán los sonidos del fonema prolongada.

Se colocará un depresor de ambos lados de la lengua de manera que se produzca la separación entre los bordes linguales y molares, por donde saldrá el aire. A continuación emitirá el fonema /l/ prolongadamente.

Colocará la posición tipo según ejercicio anterior, realizará entonces una fonación prolongada del sonido /l/.

II.3. Ejercicios de área de percepción.

Emitirá el terapeuta el sonido /l/ y colocará el niño su mano sobre las mejillas de aquel observando la vibración de las mismas. A continuación realizará el ejercicio el propio niño.

Observará la posición tipo frente a un espejo. Colocará una mano frente a la boca del terapeuta, mientras éste emitirá el fonema /l/ de forma prolongada y

percibirá la salida lateral del aire. A continuación el niño realizará el mismo ejercicio.


III.1. Repetición de sílabas.

Partiendo de la emisión prolongada del fonema /l/ se añadirán las vocales en el siguiente orden:

l...a, l...o, l...u, l...e, l...i.

Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema:

La, lo, lu, le, li.



Lala lalo lalu lale laliLola lolo lolu lole loliLula lulo lulu lule luliLela lelo lelu lele leliLila lilo lilu lile lili


Lana lano lanu lane laniLona lono lonu lone loniLuna luno lunu lune luniLena leno lenu lene leniLina lino linu line lini

Lara laro laru lare lariLora loro loru lore loriLura luro luru lure luriLera lero leru lere leriLira liro liru lire liri

Larra larro larru larre larriLorra lorro lorru lorre lorriLurra lurro lurru lurre lurriLerra lerro lerru lerre lerriLirra lirro lirru lirre lirri

3.3 Repetición e palabras.

3.3.1 Posición inicial.

LasLanaLataLazoLápizLagoLapa

LacaLadoLavaLapidaLagartoLagunaLavadora

LosLomoLodoLoroLotoLonaLobo

LocoLoloLozaLolitaLobatoLógicoLoquero

LuzLunaLupaLutoLucioLuchaLuego

LulúLujoLuceroLunetaLucianoLuminosoLunático

LesLepeLecheLeónLechoLeguaLego

LemaLejíaLecheroLevitaLejanolinoliso

limalimónligalibrolínealinajelibrería

ligeralímitelimonerolíquido

3.3.2 Posición media.

HolaLolaPalaVelaMalaPila

SalaTilaBolaTelaCalaMula

LilaMulataCulataSaladoCaladoRulo

MaloHiloColonBalónTalónPelota

MelonaPelonaColoradoPeludoSaladoPulula

IlusiónCélulaLibélulaPoluciónCalurosoTele

ValeCalePaleOlePaletaMaleta

CaletaChilenaSelenioPeleleMelenudoAli

BolitaColinaMulillaCalimaAliciaJabalí

PolicíaPolítico

3.3.3 Posición final.

SalCalMalTalOjal

DedalPañalCanalManualAnimal

InicialDelantalManantialColGol

SolFarolMármolÁrbolImanol

AlcoholCaracolTulBaúlSeúl

azulAbedulGandulAbelPapel

HotelPincelMantelAnabelTonel

CoronelMilágilSutilFácil

MandilCandilRedilFósilinfantil

3.3.4 Posición inversa.

AlmaCalmaPalmaAlcalá

AlcaldeAlcazarAlmenaCalcetín

OlmoColmoPolvoColmillo

PólvoraOlmedoColmenaPolvera

BultoCultoMultaCulpa

PulpaPulpoInsultoAdulto

SelvaPalmaTelmaMelchor

PelvisTildeFilmarSilbido

MatildeSilverio



La luna no tiene luz A Lalo le gusta la leche Con mi lápiz dibujo un lobo Leo el libro de Luis Luego iremos a ver leones Lola tiene un lindo lazo

Luis es un chico listo Hoy Lunes agarraré lilas Lejos e aquí viven las lechuzas La liebre va ligera junto al lago En la lata hay limonada


La tele está en la sala En la maleta llevaré dos polos Cogeré un palillo de la sala En mi colegio hay palomas La paleta de lechón olía bien Hay animales peludos en la jaula En Málaga hace mucho calor El pelo de Pili es de colores

Ese melón está malo Esa tela es de hilo En la colina hay mulas Me calé con las olas del mar El elefante pesa una tonelada Me dio un cólico por comer canelones Mi muñeca Carla tiene el pelo de tela

III.4.3. Posición final.

Ese mantel es de papel El caracol saca sus cuernos al sol Le eche sal a la col El animal galopa mal Alba hizo un ojal

Aquel niño es alto como Raúl Pinté el cielo de color azul Este alcohol huele mal Saúl metió un gol

III.4.4. Posición inversa.

En el hotel hay olmos muy altos En el baúl guarda Rafael un farol azul El alguacil me puso una multa en Olmedo En el almacén había mucho polvo En la selva vi un animal con grandes colmillos Vi una colmena junto al manantial sobre un abedul.


Que gallina tan culeca,Que gallina tan mala,Cómo sube al palo,Cómo se balancea,Fea, fea, fea.

Caracol, col, col.Saca los cuernos al sol,Que tu padre y tu madre,También los saco,Caracol, col, col,Saca los cuernos al sol,

.Una, dole,Tele, catole,Quile, quilete,Estaba la reina,En su gabinete,Vino Gil,

Apagó el candil.Gil, gilón,Cuenta las veinte,Que las veinte son.


En una salaEstá doña Ursula.La, cátala;La mírala;La escúchala. (la lengua)

Lana sube, lana baja. (la navaja)

Colorín, coloran,paro por la mar,si no te lo digo, no lo acertarás. (el azafrán)

Una señora alta y delgada,con la cabeza colorada. (la candela)

Mis dientes son afilados,mucho brillan al sol,me falta la bocaaunque soy comilón. (el serrucho )

Redondo como la luna,blanco como la cal,me hacen con leche pura,y ya no te digo más. (el queso)


El león de LolaLame y chupaPolos de limónPolo que lame

Polo que chupa.El polo de limónSe comió el león.Lunas que lucen luces,

Luces que le dan los luceros,Nunca lucirán las luces,

Las luces que lucen los luceros.

Lanas luce Luisa,

Lino liga Laura,Lías liga linda,Liga Luisa Lías,

Lía Laura lanas,Luce linda lino.

Lagartija, lagartija,Salta al sol

Antes de meterte en la rendija

.

FONEMA LLLINGUOPALATAL-LATERAL-SONORA



Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire 2 o 3 segundos. Espiración bucal lenta hasta agotar el aire. Inspiración nasal lenta y profunda. Aguantará el aire 2 o 3 segundos en los pulmones. Espiración bucal silbando

suavemente. Inspiración nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz. Retención del aire. Espiración bucal lenta.


Tras coger el aire por la nariz soplará lentamente con los labios proyectados hacia delante y notando la suavidad del soplo en la palma de la mano.

Colocará una vela encendida a unos 15 cm. de la boca del niño y le incitara a soplar suavemente haciendo oscilar la llama sin apagarla.

Realizará un camino con fichas y otros materiales y colocará una pelota de ping-pong al inicio del mismo. Soplará entonces suavemente sobre aquella, haciéndola deslizar por el camino.


Lengua estrecha fuerade la bocaElevar el dorso de lalengua hasta tocarel paladarLengua estrecha entrelos molaresBoca abiertaInflar carrillosFlemón con aire a la derechaMorro

Lengua ancha fuera de la bocaLengua en el suelo de la boca

Lengua ancha entrelos molaresBoca cerradaChupar carrillosFlemón con aire a la izquierdaSonrisa



Los labios y los dientes se encontrarán entreabiertos. La punta de la lengua se colocará sobre los alvéolos inferiores sin presionar, sus bordes laterales contactarán con la cara interna de los molares superiores y el dorso se elevará entrando en contacto con el paladar. La vía aérea tendrá salida por los laterales de la cavidad bucal chocando con las mejillas y haciéndola vibrar ligeramente.


Se partirá de la posición tipo del fonema /ch/. Tomando el aire por la nariz y expulsando el aire por la boca en dicha posición, entrenaremos los órganos articulatorios para producir más fácilmente el sonido /ll/ /y/ que se emitirá posteriormente con voz y apoyándose en /ch/: chay, choy, chuy, chey, chiy.

Colocará la posición del fonema /ll/ previamente aprendida y lo emitirá de forma continua tras una inspiración nasal.


III.1. Ejercicios de repetición de sílabas.Lla, llo, llu, lle, lli.

III.2. Ejercicios de repetición de sílabas combinadas.


Llalla, llallo llallu llalle llalliLlolla llollo llollu llolle llolliLlulla llullo llullu llulle llulliLlella llello llellu llelle llelliLlilla llillo llillu llille llilli


Llacha, llacho llachu llache llachiLlocha llocho llochu lloche llochiLlucha llucho lluchu lluche lluchiLlecha llecho llechu lleche llechiLlicha llicho llichu lliche llichi

Llaña, llaño llañu llañe llañiLloña lloño lloñu lloñe lloñiLluña lluño lluñu lluñe lluñiLleña lleño lleñu lleñe lluñiLliña lliño lliñu lliñe lliñi



YaYateYayaLlagaLlama

LlanoLlaveLlantoLlavínLlamada

LlaveroLlanuraLlaneroYacimiento

YoLloroYogaYodaLlorón

YoyoYogurLloricaLloviznaYodoso

LluviaYudoYugoYugularLluvioso

LlenaYeguaYesoYemaLlegada

YesicaLlevadero


VallaSillaBellaMallaBollaMollaQuillaVillaFalla

HoyaSuyaPayasoMesillaDoncellaCamillaTallajeTallarínToquilla

SemillaVaquillaVillanoBotellaSevillaRodillaPolloSelloTuyo

CholloCalloBolloMayoHoyoPilloCuelloMayorSollozo

TocayoSencilloVisilloGallofaCodilloBellotaRepolloGatilloCaballo

SolomilloPepinilloAyudaAyunoDesayunoTalludoBolludoCabelludoAyudante

CalleValleElleGuilleAyerTalleMuelleBalletaGalleta

CalletaBilleteBallenaMollejaBolleríaPellejoPoyetePopeyeBelleza

MolleraAllíGallinaTullidoAullidoRollizoPellizaPollitoChillido

PollinoGallineroMellizoMullido



El llavero tiene muchas llaves Al salir a la calle llovía Me llamo Yesica ayer La llama se apagó con la lluvia El vaso estaba lleno de yodo

La yegua está en la llanura Al llegar veré a mi yayo El niño lloraba por el yoyo La yegua se comió el yogur Metimos yeso en el yate


El pollo saltó la valla La yema es amarilla Esa doncella es bella En esta villa hay una calle mayor Haré los callos en la hoya

En la taquilla me dieron un billete Comí codillo con bellotas La semilla del pepinillo es blanca Monté a caballo en Sevilla Por mirar a la vaquilla le llevaron en camilla.


Al pasar por SevillaDe una chiquilla me enamoré,La tome la manoY al campamento me la llevé.

Quien fue a Sevilla,Perdió su silla,Y el que volvió,La encontró.


Fui a la plazaCompré bellas

Llegue a mi casaY llore con ellas.

(la cebolla)


En la calle Callao,Cayó un caballo bayo,Al pisar una cebolla.

Lunabella, lunabella,Eres una doncella bella,Y a esta bella doncella,Le gustaba la paella,Por eso a la bella lunabella,

Dulce y bella doncella,La obsequiaban con paella.

Lloro porque no río si lloro,Y aunque no ría y no llore, lloro,Porque si río y lloro, lloro,Luego aunque ría, siempre lloro.

Llavines y llaves llevo,

Llevo porque llaves hay que llevar,Si el llavero es para llevar llaves,

Llavines también suelo llevar.

FONEMA MBILABIAL-NASAL-SONORASU DEFECTO: MITACISMO.



Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal lenta y continua. Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua. Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua.


Boca abiertaMorroMorro a la derechaEnseñar los labiosPor dentroLabio superior sobreLabio inferiorEnseñar los dientesDe la derecha

Boca cerradaSonrisaMorro a la izquierdaEnseñar los labiosPor fueraLabio inferior sobreLabio superiorEnseñar los dientesDe la izquierda

Se colocará entre los Labios objetos de diferenteEspesor que el niño deberáSujetar y presionar(lápiz, palillo, etc).



Las arcadas dentarias se encontrarán ligeramente separadas. Los labios, ligeramente tensos, se situarán completamente juntos. La lengua se colocará en el suelo de la boca en posición de reposo. El velo palatino deberá estar en posición de descenso para evitar el escape bucal del aire.



Partiendo de la emisión prolongada del fonema /m/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: M...a, m...o, m...u, m...e, m...i.

Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema:Ma, mo, mu, me, mi.

III.2. Repetición de sílabas combinadas.III.2.1. Con el fonema tratado.

Mama mamo mamu mame mamiMoma momo momu mome momiMuma mumo mumu mume mumiMema memo memu meme memiMima mimo mimu mime mimi


Mapa mapo mapu mape mapiMopa mopo mopu mope mopiMupa mupo mupu mupe mupiMepa mepo mepu mepe mepiMipa mipo mipu mipe mipi

Maba mabo mabu mabe mabi Moba mobo mobu mobe mobi Muba mubo mubu mube mubi Meba mebo mebu mebe mebi Miba mibo mibu mibe mibi

III.3. Repetición de palabras.III.3.1. Posición inicial.

MasMalMarMagiaMago

MajaMalaMallaManaMano

MangaManíaMapaMataMasca

MalezaMacetaMacutoMadejaMadera

MaduroMahomaMaletaMasajeMoco

ModaMohoMokaMoleMolla

MonaMotoMozoMocosoModelo

MofetaMoléculaMolinoMollejaMoneda

MonigoteMorenoMosquitoMusMuda

MugeMuelaMujerMulaMudo

MuroMuseoMusaMugidoMuletamulato

mullidomunicipiomuñecomurallamúsicome

mesmechamechónmediamelónmenos

mesametamerometalmecamete

metromédicomecanomecánicomecedoramediano

medicinamedusamedulamejillamelodíami

mismilmielmíominamica

mimomiramisamisiónmitónmito

mitinmíticomisioneromiseriaminutomínimo

mineromimosomilanomilitar


amacamasumacomafamatemapuma

ramadamacimaamadatomatehumanocamada

semanahamacaamarillotomolomoramohumo

zumoremotimoálamofamosocómodoZamora

remolinohumusmamutcomunapómulocomunióncomunero

remesahúmedocamellocameliachimeneahomenajealameda

comeAmeliaexamencomedornumerocometaomega

pimientocamillatomilloramilletecamionaMímicamión

laminacaminosimiocomidacomilón


BambúSambaPampaBambaCampo

CampanaLámparaCampañaCampiñaBomba

CompásBomboCombaPompaBombón

TómbolaBomberoBombillaBombonaCombate

¡Pum!TumbaTumboChumboRumba

RumboTumbomaTiempoEmpateEmbolo

EmpachoEmpasteEmpanada

EmbestidaEmbotadaBimboLimbo

ImparImperioSimpático

III.4. Repetición de frases.III.4.1. Posición inicial.

Mamá me tapó con la manta Manolo me montó en su moto La maestra enseña matemáticas Mañana comeré manzanas con María La mujer de Miguel es morena

Me gusta el melón maduro Los molinos de la Mancha son muy grandes El músico hizo una maravillosa melodía La muñeca de Marisa lleva manoplas Pintó un monigote en medio del curso


Me asomaré desde el décimo piso María comió tomates con mayonesa Mi hermano camina por el museo Las manchas de mi camisa son amarillas La semana que viene iremos a Zamora

Amelia regaló un ramillete a su amado Le eché limón a la comida Estuve en la cima de aquel famoso pico Hice el examen con Amelia y Amador En el camerino hay un famoso cantante


Gané bombones en la tómbola Fuimos al campo en tienda de campaña La campana sonaba al compás del tambor Me gusta bailar samba y rumba El bombero llevaba una bomba de agua

Puse una bombilla nueva en la lámpara Tomé un empacho de gambas Salté a la comba con Amparo Comimos empanada en Ampurias Con el bambú se hacen bambas


Vámonos a la camaVámonos a dormirTu llevarás la mantaYo llevaré el candil

Pongo la manoPor mi compañero

Y por mí el primero.

Maleta, maleta, maleta,Mamá me dijoQue estaba en ésta.

Mu, mu, mu, duérmete tú,

La mula y el buey,Calientan al Rey,Mu, mu, mu, duérmete tu,La estrella de oriente,Que alumbra a la gente,Mu, mu, muy, duérmete tu.


Alumbra sin ser candilAlgunas veces nos quemaAl atardecer se duerme,Por la mañana despierta. (el sol)

Alto, alto como un pino,y pesa menos que un comino. (el humo)

Verde fue mi nacimiento,negra fue mi mocedad,y ahora me visten de blancopara llevarme a quemar. (el tabaco)

III.7. Repetición de trabalenguas

No me mires que nos miranNos miran que nos miramosMiremos que no nos miren

Y cuando no nos mirenNos miramos.

Manos de mamáManos de papá,Pero manos de mamá,No son manos de papá.Mendo merendó una merienda,Y el menda que no merendó,Se quedó sin merendar

Porque merendaste don Mendo.

Mimos mimosos miman,Mimando se miman mimosos,Si se miman los mimosos,Mismos mimosones miman.

FONEMA NLINGUOALVELAR-NASAL-SONORA

SU DEFECTO: NUNACION

I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONMEA.

I.1. Ejercicios respiratorios. Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua hasta expulsar el aire. Inspiración nasal por orificio nasal derecho. Retención del aire. Espiración nasal lenta. Inspiración nasal por orificio nasal izquierdo. Retención del aire. Espiración nasal lenta. Inspiración nasal dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua.

I.2. Ejercicios logocinéticos.Boca abiertaLengua fueraLengua abajoLengua estrechaSituar la punta de lalengua en los dientesde arriba por delanteRelamer los dientes de arribapor delanteLlevar la punta de la lenguaa la campanillaLlevar la punta de la lengua a lacampanilla y deslizarla por paladar

Boca cerradaLengua dentroLengua arribaLengua anchaSituar la punta de lalengua en los dientesde arriba por detrásRelamer los dientes de arribapor detrásBoca cerrada

Lengua en reposo



Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios adquieren la posición de la vocal a emitir. Apoya el ápice de la lengua en la cara interna de los alvéolos superiores, produciéndose una oclusión total. El velo del paladar descenderá dejando paso al aire por la vía nasal.

Una vez conseguida la posición, inspirará lentamente por la nariz y espirará en la misma forma.


Emitirá el fonema /m/ de forma prolongada y tras una emisión nasal lenta y profunda. Colocará entonces la posición tipo de /n/ y continuará con la emisión prolongada de este fonema.

Alternará la emisión de estos dos fonemas: nn............mmmm..............nnn...............mmm......... Emitirá el fonema con los dientes juntos, obligando la salida del aire. Durante la prolongación del fonema ira

separando lentamente los dientes sin dejar de poner la posición.



Partiendo de la emisión prolongada del fonema /n/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: n..a, n...o, n...u, n,...e, n...i.

Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: na, no, un, ne, ni.



Nana nano nanu nane naniNona nono nonu none noniNuna nuno nunu nune nuniNena neno nenu nene neniNina nino ninu nine nini

III.2.2. En combinación con fonemas del mismo punto de articulación.

Nala nalo nalu nale naliNola nalo nolu nole noliNula nulo nulu nule nuliNela nelo nelu nele neliNila nilo nilu nile nili

Nara naro naru nare nariNora noro noru nore noriNura nuro nuru nure niriNera nero neru nere neriNira niro niru nire niri

Narra narro narru narre narriNorra norro norru norre norriNurra nurro nurru nurre nirriNerra nerro nerru nerre nerriNirra nirro nirru nirre nirri



NataNaveNarizNaboNatiNácarNadaNaciónNana

NaipeNaoNasaNatoNailonNacionalNaranjaNarizotaNadador

NataciónNaturaNatillasNataliaNáuticoNotaNocheNoriaNono

NomoNodoNogalNovioNovelNocivoNóduloNómadaNotario

NoticiaNovatoNovelaNovenoNovilloNoviciaNubeNucaNudo

NueveNuloNuevoNueraNuezNúmeroNudilloNumerosoNecio

NeneNeónNenaNeoNervioNetoNebulosaNegocioNegativo

NenúfarNeuronaNevadoNeveraNeceserNegadoNiñoNizaNicho

NidoNikiNieveNylonNiñaNivelNicotinaNiñeraNikita

NingunoNivelado


PenaAmaAnaVenaLonaCanaLunaDuna

FinaGanaSanaTunaMañanaBananaCanarioCorona

CanallaEnanoMelenaDocenaCadenaTinajaAceitunaPino

MonoLinoVinoConoChinoFinoLinoMano

SanoBuenoCanoaPepinoCaminoMínimoCominoDomino

KimonoPollinoSelenaManojoManoloAnualAnuarioMinuto

CanutoMinutaInútilAnudaAnularCineDineroVeneno

SerenoJineteCorneteTenedorMonedaManejoManecillaCeniza

CanicaCanillaMonilloamoníacoCónicoJónicoSonidoManía

ManilaManivelaManiquíBonitoAnilloAnimadoAnimal

III.3.3. Final de la palabra.

PanSanTanCanHanCuan

GalánJuanCaimánRufiánAdánSudan

AlemánCatalánBalónSalónCamiónMelón

NeónColonSillónBombónAviónJamón

BotónComilónBacilónColocarPantalónUn

BetúnTun-tunAtúnComúnCatapúnCamerún

EnVenTenCienAménJaén

SaténAlmacénConocenFinSinBalín

MotínPatínAdínSillínCalabacinColorín


BancoMantaSantaAnteCanteBanda

BufandaBanderaManzanaCantataAntiguo

LavanderaMontónMonjaLonjaConga

OnzaMonteraPeonzaGonzaloOntanedaMundo

JuntoPuntoAsuntoApunteInundarSegundo

AnuncioAsunciónAcupunturaCuencaPuente

LenteDuendeFuenteAtentoCalienteMentira

SesentaNoventaCalenturaPintaPinzaCinta

LindaCinturaPinturaNinguna



A Nuria le gusta nadar Llegamos a las nueve de la noche Nació con la nariz chata Yo como natillas y nueces El novio subió a la novia

La navaja está nueva No hay nada como la nieve En la novela aparece un notario En la nevera metí naranjas Nemesio tiene un negocio de navíos


Ana tiene canas Subí a la luna en mi nave En la cena nos pusieron pepinos La mina tiene un túnel enorme Tiene manos finas de pianista

Juana tiene u anillo muy mono En el camino hay un canal de agua En un minuto vimos una manada de leones La colonia de pino huele bien El nene está en la cuna


Mi pantalón es de pana y ante Como pan con jamón

Tengo un sillón en mi salón Cargaré el camión con jabón

Juan y Pepe jugaban al balón Me gustan los bombones de nata montada Voy a la natación los domingos

Me puso los dientes de punta Con la manta y la bufanda estoy caliente Estaré junto a la fuente a la una en punto

3.5 Repetición de versos.

En la calle del Carmen,Número uno,Vive mi amante,Piso segundo.

El ventanilloEs de oro finoPara que PepeHable conmigo.

Luna, lunera,

Cascabelera,Cinco pollitosY una ternera.

Timini, tin, timini, tan,Timini, timini, timini, tanToquen a timini, toquen a tanToquen, toquen, campanas de San Juan.Nadaban, nadaban

Nadaban los patos,Nadaban, nadabanY no se mojaban.

Sana, sana,Colita de rana,Si no sanas hoy,Sanarás mañana.

A la nea, nea, nea,A la nea, nea, no,

Merecerías cuna de oroY esa no la tengo yo,A la nea, nea, nea,A la nea, nea, no,A la nea, que se duerme,Y a la nea se durmió,Ea, ea


Dos hermanos sonEl uno va a misaY el otro no. (el vino tinto y el vino blanco)

Una colcha remendaday no tiene una puntada. (el cielo nublado)

¿Me adivinas, por fortuna,cuál es el ave sin ala ninguna? (la avena)

Cien amigos tengo,todos en una tabla,si yo no los toco,ellos no me hablan. (el piano)

Blancos son,las gallinas lo ponen,con manteca se fríeny con pan se comen. (el huevo)


Nunca y no es decir no,No nunca, es decir no,Nunca, no, es no y no,Luego nunca y no, es no.

Ovino ni es “o”Ni es vino,O si es de ovejaY vino, de cepa.

Niños saltarán, tarán, taránOtros bailarán, larán, larán,Muchos camparán, parán, parán,Y algunos se bañarán, ñarán, ñaran

.

FONEMA ÑLINGUOPALATAL-NASAL-SONORA



Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua. Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua. Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración nasal rápida y continua. Inspiración nasal lenta y profunda. Espiración nasal con la boca abierta.


Boca abiertaMorroLengua estrechaFlemón con lenguaa la derechaElevar el dorso lingualhasta tocar el paladaróseo

Boca cerradaSonrisaLengua anchaFlemón con lenguaa la izquierdaLengua en reposoen el suelo dela boca



Las arcadas dentarias se encontrarán separadas. Los labios se situarán ligeramente adelantados y separados, el ápice lingual se apoyará ligeramente tras los incisivos superiores. El dorso lingual se ensanchará y se eleva tocando el paladar óseo. Los bordes laterales contactarán con la cara interna de los molares superiores, produciéndose un cierre total de la vía aérea. El velo palatino descenderá.


Se partirá de la articulación del fonema /n/. Se presionará entonces con el depresor de lengua sobre el centro de la misma, haciendo que se apoye contra el velo del paladar.

Se partirá igualmente del sonido /n/ prologándolo y añadiendo al final una /i/. A continuación se realizará el ejercicio añadiendo los diptongos /ia/, /io/, /iu/, /ie/, consiguiendo así /ña/, /ño/, /ñu/, /ñe/.

Se partirá del sonido /ll/ haciendo que el aire inspirado, durante la fonación, por las fosas nasales, produciéndose el sonido /ñ/.

II.3. Ejercicios de áreas de percepción.

Colocará un espejo bajo los orificios nasales durante la emisión del sonido /ñ/ por parte del terapeuta. A continuación lo realizará el niño.

Realizará la posición el terapeuta ante el espejo y observará al niño los órganos articulatorios. A continuación realizará el niño el ejercicio.

Percibirá la vibración de las alas nasales, tocando ligeramente con la yema de los dedos sobre aquellas.


III.1. Repetición de sílabas. Ña, ño, ñu, ñe, ñi.



Ñaña ñaño ñañu ñañe ñañiÑoña ñoño ñoñu ñoñe ñoñiÑuña ñuño ñuñu ñuñe ñuñiÑeña ñeño ñeñu nene ñeñiÑiña ñiño ñiñu ñiñe ñiñi


Ñalla ñallo ñallu ñalle ñalliÑolla ñollo ñollu ñolle ñolliÑulla ñullo ñullu ñulle ñulliÑella ñello ñellu ñelle nelliÑilla ñillo ñillu ñille ñilli


III.3.1. Posición inicial.Ñu

ÑandúÑoño


UñaCuñaNiñaDoñaCañaMaña

SeñaLeñaPeñaTiñaCoñacCuñado

MañanaPiñataCañadaPiñazoCigüeñaViñador

LegañaEspañaAñoNiñoLeñoPaño

MoñoBañoSueñoMañoSeñores Apaño

EstañoAñojoPiñonesOtoñoPequeñoRetoño

PeldañoPañoletaRuiseñorBuñueloSeñueloCeñudo

PañueloMoñudoViñetaCoruñesPequeñeco

TeleñecoBañeraViñedoAñejoLuñeroMuñeca

RegañinaAñilCañizoMeñiqueBoñigaReñido



Toño tomo su caña La muñeca tenía moño Soñe con una gran piña Ocaña es un pueblo español La leña se guarda en la leñera Los niños tomabas piñones Una araña entro por la cañería

Mi compañero es de La Coruña El cuñado de mi madre vive en Logroño La uña de mi dedo meñique se rompió Un señor pegó un puñetazo a otro La señora compró buñuelos al niñito Dona Juana tiene maña para teñir


Rabia rabiña,Que tengo una piña, Con muchos piñones,

Que tú no los comes.En la cañada te vi,Con una caña de pescar,

Una mañana de abril,Cuando me iba a bañar.


Una señora con muchas basquiñasY que se pone peor por encima. (la cebolla)

Una señoritamuy aseñoradaque siempre va en coche,y siempre va mojada. (la lengua)

Una señoramuy aseñoradasube al treny no paga nada. (la mosca)


Ñor, ñora, señor y señora,Señora esposa del señor,Señor esposo de la señora,Son el señor y señora.

Ñato, gato, chato,Nacho, nacho, ñato,Ñacho igual a chato,Chato equivale a ñato.

FONEMA PBILABIAL-OCLUSIVA-SORDASU DEFECTO: BETACISMO.



Inspiración nasal lenta. Retención del aire 2 o 3 segundos. Espiración bucal en 3 o 4 tiempos hasta agotar el aire. Inspiración nasal lenta. Retención del aire. Espiración bucal soltando el aire de forma explosiva y rápida. Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida.


Boca abiertaMorroLabio de arriba muerdeal labio de abajoMorro a la derechaEnseñar los labiospor dentro

Boca cerradaSonrisaLabio de abajo muerdeal labio de arribaMorro a la izquierdaEsconder los labios.



Las arcadas dentarias se encontrarán ligeramente separadas. Los labios completamente juntos y con una ligera tensión muscular. La lengua estará en reposo en el suelo de la boca.


Tras la inspiración lenta y profunda, mantendrá el aire acumulado en la boca. Abrirá bruscamente el orificio bucal emitiendo al salir el aire del fonema /p/.

Se obstruirán las fosas nasales con índice y pulgar a modo de pinza. Acumulará entonces el aire en la boca colocando la posición tipo, abrirá bruscamente emitiendo /p/, irá soltando poco a poco.


El terapeuta emitirá el fonema frente a una vela y el niño observará el movimiento que se produce de la llama. A continuación lo realizará él.

Colocará la mano sobre la laringe observando la ausencia de vibración laríngea. Realizará el terapeuta el fonema, el niño notará la salida explosiva del aire en el dorso de la mano. A continuación

lo realizará el niño. Notará la ausencia de vibración de las alas nasales colocando el dedo sobre éstas, durante la emisión de /p/.

II.4. Ejercicios complementarios.

Introducirá objetos de diferente espesor (palillos, plumas, depresores, canutillos, etc.) entre los labios y presionará ligeramente.


III.1. Repetición de sílabas. Pa, po, pu, pe, pi.



Papa papo papu pape papiPopa popo popu pope popiPupa pupo pupu pupe pupiPepa pepo pepu pepe pepiPipa pipo pipu pipe pipi


Paba pabo pabu pabe pabiPoba pobo pobu pobe pobiPuba pubo pubu pube pubiPeba pebo pebu pebe pebiPiba pibo pibu pibe pibi

Pama pamo pamu pame pamiPoma pomo pomu pome pomiPuma pumo pumu pume pumiPema pemo pemu peme pemiPima pimo pimu pime pimi

III.3. Repetición de vocabulario con palabras.


PazPanPanaPato

PalaPayasoPaseoPaleta

PolloPocoPoloPolítico

PopularPopeyePollitoPolicía

PusPuaPumPuma

PuroPupitrePucheroPuñado

PuñaladaPezPeloPecho

PequeñoPepinoPesetaPetaca

PelusaPisPiePito

PicoPinoPimientoPicota


TapaCapaLapaChapaCopa

LupaSopaPapaChalupaCapataz

CampañaSapoPapoChopoGuapo

CopoTapónCapotaCapónCapote

CaponataApodoCapuchaCapulloApunte

ApuradoApuntarReputaciónPepe

PapelPapeleraTorpedoTrompetaCarpeta

CopeteChupeteTapiaPapilla

CarpinteroCapillaLupitaCopito

ChupitoCapitánLapida

III.4. Frases escritas.


El pato tiene pico El pollito hace pío, pío Paco come puré Yo pinto en un papel Pilar come poco

La pistola hace ¡pum, pum! Tengo palomas en el palomar El piloto vuela en picada Esa pantera tiene el pelo pardo


Lupita se mira en el espejo Pascual juega a las chapas Papá pone champane en una copa A Pili le apetece sopa Mi capa tiene capucha

Yo empujo un paquete El caballo galopa muy rápido Pepita juega con sus compañeros En el campo caían copos de nieve El capitán del barco pirata subió a la popa


Pan y tomate,Para que no te escapes,Pan y tocino,Para que vengas conmigo.

Puso polvo, en la polvera,Chin pun, fuera.

En la puerta de mi casa,Voy a poner un petardo,Para reírme del que vengaA pedirme el aguinaldo.


Soy el D´Artagnan del mar,Finísimo espadachín,Solo uso para pescar,Mi aguda y larga nariz. (pez espada)

Para bailar me pongo la capaporque sin capa no puedo bailar,para bailar me saco la capa,porque sin capa no puedo bailar. (el trompo)


Pedro Pablo Pérez Pereira,Pobre pintor portuguésPinta paisajes por poco precio.

El que poca capa parda compra,

Poca capa parda vende,Yo que poca capa parda compré,Poca capa parda vendí.

En Pinto, Juan Ponte el quinto,

Por la pintura despunta,Y un puente de punta a puntaPinta al punto Ponte el Pinto.

Pico tiene una pica de Peco,

Pues Peco está picado de pecas,Y Pico pica a Peco con la pica,Para que las pecas de Peco se piquen,Si pico pica con la pica a Peco,Peco queda picado por Pico con la pica.

Pío, pío, pajareroPajaritos, pío, pío,

Pían, pían, pajaritos,Pío, pío, pajarero.Pajarero, pajaritos,Pajaritos, pajarero.Paco pagó patatas,Pidió pepinos,Perdió pipas,Paco patatas perdió,Pipas pidió.

Pan, para pan,Pipa para pipa,Pon, porrón, porrón.

Poquito a poquitoCopete empaquetaPoquitas copitasEn este paquete.

FONEMA RLINGUALVELAR-VIBRANTE SIMPLE-SONORA.

SU DEFECTO: ROTACISMO.


I.1. Ejercicios respiratorios. Realizará una inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida. Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. Inspiración nasal rápida dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida.

I.2. Ejercicios de soplo. Tomará aire por la nariz e inflará las mejillas emitiendo un soplo fuerte. Se colocarán trocitos de papel de seda sobre una mesa. Después de una inspiración lenta y profunda soplará con

fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen de un solo soplido. Encenderá una vela colocada a 15 cm. de la boca del niño. Tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar y

apagarla. Se aumentará progresivamente la distancia. Hará sonar una trompetilla emitiendo un sonido corto e intenso. Utilizará también silbatos de la misma manera.


Lengua fueraLengua abajoLengua a la derechaLengua estrecha entre los labiosRelamer el labio superior

Lengua dentroLengua arribaLengua a la izquierdaLengua ancha entre los labiosRelamer el labio inferior

Situar la punta de la lengua en los incisivosInferiores por delante.Relamer los dientes superiores por delanteRelamer los dientes inferiores por delanteEnsanchar la lengua entre los dientesLlevar la punta de la lengua a las muelas Superiores de la derechaLlevar la punta de la lengua a las muelasInferiores de la derechaFlemón con lengua a la derechaLlevar punta de lengua a campanillaChasquear la lengua

Situar la punta de la lenguaen los incisivos superiores por detrásRelamer los dientes superiores por detrásRelamer los dientes inferiores por detrásColocar la lengua en el suelo de la bocaLlevar la punta de la lenguaa las muelas superiores de la izquierdaLlevar la punta de la lengua a las muelasinferiores de la izquierdaFlemón con lengua a la izquierdaDeslizar punta de lengua por paladarPosición de reposo


2.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. Las arcadas dentarias se encontrarán separadas. Los labios estarán también separados con una ligera

extensión de las comisuras. El ápice lingual se apoyará en los alvéolos superiores estando este ensanchado y fino, al igual que los bordes se apoyarán en la cara interna de los molares superiores.

2.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. Emitirá los fonemas /t/ y /d/ repetidamente tedé, tedé, tedé, tedé, tedé.....habiendo inspirado previamente el

aire por la nariz y con movimientos cortos y cada vez más rápidos. Realizará una inspiración nasal lenta y profunda, agotará el aire emitiendo lalalalala....., lelelelele....., lilililili...,

cada vez más rápido. Realizará una inspiración nasal lenta y profunda y agotará el aire emitiendo nenenene..., de la misma manera

que el ejercicio anterior. Se partirá del fonema /t/, emitiendo con fuerza y presionando fuertemente contra la cara interna de los

incisivos superiores de manera que al pasar el aire con fuerza haga vibrar la punta de la lengua, produciéndose el sonido /r/: t, t, t, tr, trr, trrr...

Emitirá el fonema /l/ de forma prolongada mientras el terapeuta presionará sobre las mejillas, evitando el escape lateral del aire y emitiendo así /r/.

Colocará la posición tipo de /r/ y emitirá erererere..., presionando igualmente el terapeuta las mejillas. Se realizará el ejercicio también con las vocales /a/, /o/, /u/, /i/: arararara... iriririri..., etc.

2.3. Ejercicios de áreas de percepción. Colocará la mano sobre las mejillas del terapeuta percibiendo su vibración durante la emisión del fonema /l/,

ausencia de aquella durante la emisión de /r/. Lo realizará el niño posteriormente. Colocará la mano frente a la boca del terapeuta percibiendo la salida explosiva y central del aire durante la

emisión de /r/. A continuación lo realizará el niño.

Colocará la mano sobre el cuello del terapeuta observando la vibración de las cuerdas vocales.

III.INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.3.1. Repetición de sílabas. Ra, ro, ru, re, ri.



Rara raro raru rare rari Raro roro roru rore rori Rura ruro ruru rure ruri Rera rero reru rere reri Rira riro riru rire riri


lara laro laru lare lari laro loro loru lore lori lura luro luru lure luri lera lero leru lere leri lira liro liru lire liri

nara naro naru nare nari naro noro noru nore nori nura nuro nuru nure nuri nera nero neru nere neri nira niro niru nire niri


CaraSaraVaraPeraTiraCuraCeraVeraPuraPira

HoraArañaCaracolTijeraMiradorSeñoraTirantePirataPirañaPájara

AceraVeranoAroPuroDuroMuroMeroCaroCeroMoro

ToroCoroDueroSueroMaromaAromaCarotaMironaSenderoBabero

CoronaTiburónSaleroMaderoPájaroLuceroMarúPerúMarujaViruta

OrugaMorunoPirulíBarulloViruelaPirujaPiruletaArenaPuréTeresa

PareoMareoSeré diréHaré paredMareaCaretaOrejaHarina

VeredaTeresaMorenoSirenaPerezaPuretaSerenataMariSariIris

PariaSirioSeriaSherifMarinaMarinoCariñoPericoCerillaMarilla

PerillaGaritaSalario

3.4. Repetición de frases.

Sara es una caradura La pera está madura Tiré el mundo con un pico Este aro es muy caro Teresa se fue a Perú Furia es pura sangre Ese cura se parece al Pérez El moro vivía a orillas del Duero Con los puros me mareo Aquella sirena llevaba una corona de oro

Ese marinero se llama Perico El pájaro miraba desde el madero Le diré a María que te de un pirulí A la vera del río había un sendero Desde el mirador se ve la orilla del mar Maruja me regaló una careta de pirata Aquel señor era moreno y con perilla Me hice una herida en la oreja Con harina y un salero hago puré muy bueno


Si este niñoSe durmiera,Yo le daría un medio realPara que se compraraUn pedacito de pan.

Luna, lunera, cascabeleraDile a Perico que toque el pito,

Pito salado fue Lanzarote,Me trajo un vestido de capirote.

Din, donDin, don dan,Campanitas sonarán,Las estrellas brillaránY a los niños velarán

Una cosa me he encontrado,Cuatro veces lo diré,Si su dueño no apareceCon ella me quedaré.

Luna, lunera,CascabeleraCinco pollitosY una ternera.


Amarillo por fuera,Amarillo por dentro,Y un corazón adentro. (el melocotón) Alto, altanero gran caballero,gorro de grana, capa dorada, y espuela de acero. (el gallo)

Blanca por dentro,verde por fuera,si quieres saber, espera, (la pera)

Verde fue mi nacimiento,colorado mi vivir,y negra me estoy poniendocuando me voy a morir.

(la mora)

Colorín colorán,paso por la mar,si no te lo digo,no lo acertarás. (el azafrán)


Era una abuela, viruela, viruela,De pico pico tuela, de pomponera.

Tenía tres hijos, virijo, virijo,De pico, pico, tijo de pomponera.

Uno iba a la escuela, viruela, viruela,De pico, pico tuela, de pomponera.

Otro lavaba cacerolas, virolas, virolas,De pico, pico tolas, de pomponeras.

Y aquí se acabó el cuento,Viruento, viruento, viruento,De pico, pico, tiento de pomponera.

Doña Dirigida, Dáriga, DórigaTrompa pitárica,Tiene unos guantes de piel de Díriga Que a Doña Díriga, Dáriga, DórigaTrompa pitáriga,Le vienen muy grandes.

El cura de AlcañizA las narices llama nariz,Y el cura de AlcañicesA la nariz llama narices.

Te quiero porque me quieres¿quieres que te quiera más?Te quiero más que mas quieres,¿qué mas quieres? ¿Quieres más?

FONEMA RRLINGUOALVELAR-VIBRANTE MÚLTIPLE-SONORA

SU DEFECTO: ROTACISMO


I.1. Ejercicios respiratorios. Realizará una inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida y

continua. Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua con la boca abierta. Inspiración nasal rápida dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.


Tomará aire por la nariz e inflará las mejillas emitiendo un soplo fuerte. Soplará de la misma forma que en el ejercicio anterior pero sobre su mano. Colocará trocitos de papel de seda sobre una mesa. Después de una inspiración nasal lenta y profunda soplará con

fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen. Encenderá una vela colocada a 15 cm. Tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar y apagarla. Se

aumentará paulatinamente la distancia para aumentar la intensidad del soplo. Encenderá dos velas colocada en fila, la primera a 15 cm. y deberá soplar tras una inspiración lenta y profunda

para apagar las dos llamas. Se irá aumentando en número de velas paulatinamente. Utilizará un matasuegras, soplando sobre él con fuerza para extenderlo totalmente, sin que se deba mantener en

esa posición. Inflará globos realizando soplidos fuertes y continuos.


Lengua fueraLengua abajoLengua a la derechaLengua estrecha entre los labiosRelamer labio superiorSituar la punta de la lengua en losIncisivos inferiores por delanteRelamer los dientes dearriba por delanteRelamer los dientes de abajo por delante

Lengua dentroLengua arribaLengua a la izquierdaLengua ancha entre los labiosRelamer labio inferiorSituar la punta de la lengua en losIncisivos superiores por detrásRelamer los dientes de arriba por detrásRelamer los dientes de abajo por detrás

Ensanchar la lengua entre los dientesLlevar la punta de la lengua a las muelassuperiores derechasLlevar la punta de la lengua a las muelasinferiores derechasFlemón con lengua a la derechaLlevar la punta de la lengua a la campanillaChasquear la lengua

Colocar la lengua en el suelo de la boca (reposo)Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores izquierdasLlevar la punta de la lengua a las muelas inferiores izquierdasFlemón con lengua a la izquierdaDeslizar la punta de la lenguapor el paladarPosición de reposo

Chasquear la lengua repetidamente.



Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios toman la posición de la vocal que sigue a la emisión del fonema. La lengua se situará apoyándose el ápice en los alvéolos superiores y con alguna fuerza los bordes laterales se apoyarán en la cara interna de los molares superiores, formando así una oclusión total. La lengua se situará en todo momento ancha y plana.


Para la realización de los siguientes ejercicios será necesario el aprendizaje previo del fonema /r/ o vibrante simple de la emisión de algún sinfón del mismo fonema.

Se partirá de la emisión de la vibrante simple /r/, haciéndola prolongada y con una intensidad de voz baja. Durante la emisión haremos avanzar la mandíbula inferior hacia delante y presionando ligeramente sobre las mejillas se moverán los labios igualmente hacia delante aproximándose la emisión al sonido / /.

Se partirá igualmente de la posición tipo del fonema /r/, emitiendo arararara... tras una inspiración profunda. Seguidamente se realizará el ejercicio emitiendo orororororo..., urururururu..., ererererere..., iririririri....

Si el niño emite algún sinfón de /r/ (/br/, /pr/, /dr/, /tr/, /gr/, /cr/, ) se partirá de éste para conseguir el sonido prolongando paulatinamente la emisión de éste:: Ejemplo: tr, trr, trrr, trrrr.....

2.4. Ejercicios complementarios.

Correcta posición de los bordes laterales de la lengua:

- emisión prolongada de sssss...- emisión prolongada de yyyyy...- emisión prolongada de seresereseresere... yereyereyereyere... sirisirisirisirisirisi... yiriyiriyiriyiriyiriyi...

Sacará la lengua colocándola entre los labios y tras una inspiración nasal lenta y profunda expulsará el aire con fuerza haciendo vibrar lengua y labios.

El terapeuta presionará a continuación con el dedo índice el labio superior, haciendo que vibre únicamente la punta de la lengua.

Emitirá el fonema /r/ en posición inversa, prolongando dicha emisión: ar, arr, arrr, arrrr... Realizará una inspiración profunda y colocará la posición tipo del fonema /t/ presionando fuertemente con la punta

de la lengua sobre la parte posterior de los incisivos superiores de manera que al expulsar el aire, sin emisión laríngea, la punta de la lengua vibre. A continuación se realizará el mismo ejercicio con fonación, prolongando cada vez más la vibración y consiguiendo el sonido / /: t, t, tr, trr, trr, trrr...

Realizará sonidos onomatopéyicos:- sonido de una moto: brrr, brrr, brrr, brrr...- sonido de un timbre: rrring, ring ...


Colocará el terapeuta una tira de papel de 2 cm. de ancha por 10 cm. de larga, aproximadamente, bajo los incisivos superiores durante la emisión del fonema / /, percibiendo el niño la vibración del papel al paso del aire. A continuación y tras la práctica de los ejercicios de emisión aislada, lo realizará el niño.

Colocará la palma de la mano frente a la boca durante la emisión del fonema / /, percibiendo así la salida del aire por el centro de la boca y a golpecitos. Lo realizará el terapeuta en primer lugar.

Colocará la mano sobre el cuello del terapeuta percibiendo la vibración de las cuerdas vocales. A continuación lo realizará el propio niño.



Partiendo de la emisión prolongada del fonema /r/, se añadirán las vocales en el siguiente orden: r...a, r...o, r...u, r...e, r...i. Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: ra, ro, ru, re, ri.



Rarra rarro rarru rarre rarri Rorra rorro rorru rorre rorri Rurra rurro rurru rurre rurri Rerra rerro rerru rerre rerri Rirra rirro rirru rirre rirri


Rana rano ranu rane rani Rona rono ronu rone roni Runa runo runu rune runi Rena reno renu rene reni Rina rino rinu rine rini

Rala ralo ralu rale rali Rola rolo rolu role roli Rula rulo rulu rule ruli Rela relo relu rele reli

Rila rilo rilu rile rili

Rara raro raru rare rariRora roro roru rore roriRura ruro ruru rure ruriRera rero reru rere reriRira riro riru rire riri

III.3. Repetición de palabras.III.3.1. Posición inicial.

RasRaboRadioRailRaidRajaRamaRamoRanaRanchoRaso

RataRatónRayaRayoRazaRazónRacimoRáfagaRancheroRaposaRaqueta

RateroRodillazoRomeríaRosaledaRotativoRozaduraRolRosaRoñaRoñosoRosado

RoperoRopajeRoturaRotuloRodilleraRománicoRubíRudoRuedaRuloRuta

RusoRuiseñorRuletaRutinaRubéolaRumorRufiánRugidoRudezaRuidosoRecio

RehénReinoReinaRejaRenoRemoRedRebabaRebajaRebañoRebeco

ReboteRecadoReceloRecetaReciboRedadaRedomaRefugioRefilónRegataRegate

RegaloRegañoRelatoRetoñoRealezaRebanadaRecamaraRecipienteRecoveco

RechupeterefinadoReoResReténRíaRicoRifaRíoRiñón

RitoRizoRisotadaRinoceronteRidículoriñonetaRisaRibeteRiquezaRisueño


JarraBarraBurraParraPerraMirraSierra

TierraGuerraUrracaCarracaMarranoBarracaGuitarra

MacarraSerraníaCarracuaPerroGorroJarroSarro

CarroForroCorroMorroMorrónCarrozaBarroco

GarroteMacarrónArrobaArroyoCarromatoArruga

SerruchoVerrugaGarrulloArrulloMarrulleroVirreyCorrea

CarreteBarrenaCorreoTerrenoPerreraCarreraGuerrera

PedorretaCarreteraCorrecaminoCarriBarrioBarril

BarridoBarrigaCarritoParrillaBarriadaCarricoche


MarParLarCarBar

PajarPinarTelarLagarAzúcar

CalamarColocarPorValorCalor

DolorPudorVaporSudorOlor

HedorMayorSoporSeñorTenedor

ComedorGanadorSurAburSer

VerCoserTenerComerSaber

CaerAmanecerAnochecerIr

SirMirVenirTeñirPedir

Vivir


ArteArmaArcoTartaCartaMartha

LargoSarténSarnaArtistaArcadaArmada

ArteriaArmarioArmaduraArsénicoatardecerOrca

LorcaMorsaSordoHornoCorchoCorto

PorteOrgulloórganoHormigaHornilloHortensia

HortelanoSurcoHurtoPerchaCercaMerche

MuertePuertaPuertoHuertoAbiertoErmita

ErnestoPalermoHermanoJuergaPersonaHermosa

IrIrmaCircoMirlo



La reina tiene un ruiseñor Remedios se ríe con Romeo Raúl corre por la ruta Renato es rubio Ese rey es ruso La rana subió a la rama Pasé un rato con Roque

Raquel vio un rebeco en el río Ramón me regaló una rosa roja Las rodajas de repe estaban muy ricas Los remeros de esta regata de rápidos Este año iré a la Romería del Rocío En Roma reconocí a un amigo de Reus Remedios lleva un ropaje de rivetes rosados


Este perro corre mucho Curro tiene arrugas y una verruga Hicimos un corro junto a la parra El jarrón tiene mirra La burra cayó al barro En mi barrio hicimos un corro Fuimos a la sierra en carro El virrey tiene mucha barriga

Con el serrucho corté una barra de hierro La carroza iba a la carretera En la barraca comimos macarrones y arroz Esa guitarra suena como una carraca La urraca se metió en la perrera Ese terreno está en la serranía El carricoche bajaba por la carretera


En el mar ví un barco de vapor Hacía calor en el bar Iré hacia el sur ¿Puedo coser en tu telar? La calle mayor está al bajar El señor tenía un dolor fuerte Carmen es una artista El horno arde con carbón.

La cuerda se cortó al caer Voy a colocar el azúcar en el armario Vimos a Ernesto en este comedor El ganador subió con orgullo al podium Hoy voy a comer con cuchara y tenedor La orca se comió un enorme calamar En la ermita vi a tu hermano subir al

campanario


Antonio, retonio,Camisa rajá,El perro delante,Y el gato detrás.

Santarrón, santarrónEl que roba, es un ladrón

la la-ro-ro,la la-ro-roduerme, niño chico,como un ceporro.

Aserrín,,aserrán,Los maderosDe san JuanAceitera, vinagrera,

Ras con ras,Amagar y no dar.Dar sin temer,Dar sin hablar,Un pellizquitoY echar a volar.

Arre borriquito,

Arre burro arreArre rapiditoQue llegamos tarde

.


Redondo, redondo,Barril sin fondo.

(el anillo)


Erre con erre cigarro,Erre con erre barril,Que rápido corren los carrosLlevando el azúcarDel ferrocarril.Erre con erre guitarra,Erre con erre barril,Erre con erre la rueda,La rueda del ferrocarril.Rabos y rabetesTienen perros y perretes,Los perros tien rabetes

Los rabos tienen perretes.

Ramón hizo un ramo de ramos,Pero el ramo de ramas de Ramón,Tenía menos ramas en el ramo,Que el ramo de ramos de la tía de Ramón.Ruinas roen los roedores,Roedores que corren y corroen,Si corroen y roen los roedores,Los roedores las ruinas roen.

El perro de San Roque,No tiene rabo,Porque Ramón Ramírez,Se lo ha robado.

Por la calle de carretas,Pasaba un perrito,Pasó una carreta,Le pilló el rabito,Pobre perrito,Cómo lloraba,Por su rabito.

FONEMA SLINGUOALVELAR-FRICATIVA-SORDA

SU DEFECTO: SIGMATISMO.



Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal lenta y continua. Inspiración nasal lenta, dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal lenta y continua. Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal lenta y profunda. Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal soplando sin inflar las mejillas.


Colocar un algodón pequeño a unos 10 cm. de la boca del niño. Este soplará desplazando el algodón con un soplido, suave y continuo.

Colocar una vela a unos 15 cm. de la boca del niño. Este soplará tras una inspiración lenta y profunda, haciendo oscilar la llama sin llegar a apagarla. Aumentar la distancia paulatinamente.


MorroBoca abiertaEnseñar los labiospor dentro

Enseñar los dientes juntos SonrisaBoca cerradaEsconderlos

EsconderlosEnseñar los dientesde la derechaLengua estrechaentre los labiosLengua estrecha enel suelo de la bocaPunta de la lengua enlos incisivos de arribapor delanteRelamer el labio superiorcon el apex lingualRelamer los labios incisivossuperiores

Enseñar los dientes dela izquierdaLengua anchaentre los dientesLengua ancha en elsuelo de la bocaPunta de la lengua enlos incisivos de arribapor detrásRelamer el labio inferiorcon el apex lingualRelamer los incisivosinferiores.



Las arcadas dentarias se encontrarán ligeramente separadas. Los labios entreabiertos, con las comisuras ligeramente hacia los laterales. El ápice lingual se apoyará en el centro de los alvéolos inferiores. Sus bordes laterales se apoyarán ligeramente en los molares superiores.


Se partirá del sonido auxiliar /y/ y a partir de una prolongación de éste, colocará la posición adecuada y emitirá /s/: y................s.

Se partirá del sonido /ch/. Prolongará su emisión, lo que hará que se convierta en un fonema fricativo, dejando mayor separación entre la punta de la lengua y los alvéolos con lo que se alcanzará la posición tipo y emisión del fonema /s/.

Realizará ejercicios con sonidos onomatopéyicos: - sonido de estornudo: “atchis”.

- sonido de silencio: (acompañado de mímica)

2.3. Ejercicio de áreas de percepción.

Colocará su mano en posición horizontal, bajo la boca del terapeuta durante la emisión del fonema /s/, notando la salida de aire. A continuación lo realizará con su propia emisión del fonema.

Emitirá el fonema frente a una vela encendida y comprobará el movimiento de la llama. Observará la posición tipo ante un espejo.



Partiendo de la emisión prolongada del fonema /s/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: s...a, s...o, s...u, s...e, s...i. Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: Sa, so, su, se, si.



Sasa saso sasu sase sasiSosa soso sosu sose sosiSusa suso susu suse susiSesa seso sesu sese sesiSisa siso sisu sise sisi



SalSanSagaSalaSapoSacoSanoSauceSabioSaltoSantoSalmónSaborSabanaSalado

SábadoSatanásSandíaSaturnoSalidaSalarioSátiroSaludoSaleroSolSogaSofáSosoSolo

SopaSotaSojaSodioSocioSoñarSobónSolarSólidoSobacoSonidoSofocoSotanaSocorro

SoperaSolapaSonetoSótanoSuSuboSurSusSumaSuyoSuizoSueloSuelaSueco

SuaveSudaSueñoSucioSuperSuturaSusanaSubastaSumadoSubidaSujetoSusurroSucesoSed

SerSetaSedeSeñorSelloSedaSelvaSenoSepiaSeboSecoSegarSecadorSegundo

SemillaSeñoraSecuelaSemanaSecanoSeguroSenadoSegovianoSeguidillaSiSirSinSiloSilla

SimioSifónSillón

SitioSimónSirena

SilboSieteSílaba

SirocoSiluetaSicilia

SilbatoSilencioSinónimo

Sinagoga


CasaMesaRisaGasaPasaMisaLisaSisaCosaPisaSisa

LosaAsadoPisadaCasadoGuisadaCamisaPasadorPesadoCasoOsoSansón

LisoFosoQuesoVasoPesoBesoSosoPosoPisoHuesoPisotón

PayasoSucesoResorteAscensoTesoroGasolinaBasuraSensualLisuraBesugo

CasualMesuraSesudoLosetaMesetaPaseoPesetaMaseraCasucaCaseta

QueseraViseraCasillaBolsilloVasijaVisitaMesitaMesicaMesillaMasilla

3.3.3. Posición final.

AsLasMasGasKasSanasRejasAlasPesetas

TijerasTosDosLosFotosBolosMenosOjosManos

DiosAmigosPusMusBusTusAutobúsAcupa-chusMes

TesLesAntesPecesArnésEscocésArgonésMilanesVacaciones

MisPisAnísParísParchísSintexisAnálisisParálisis

3.3.4. Posición inversa.

CaspaVascaCascoAstaAscoBastaBastónVastaAsnoPastaPastillaCastañaAstilla

CostaMoscaBosqueToscaOsloOscuroSospechaFósforoMosquitoCostillaMosquetónCosquillasMosquetero

JustoSustoBustoGustoJusticiaRústicoJustinoDisgustoAjustoAsustoEstoCostaGesto

PesteEspejoEsferaEstudioEscobaEstufaEscudoDesnudoEsterillaPistoListoRiscoVisto

DiscoAsistirMisterioMísticoHistoriaDiscursoDistintoDisparoCisterna



Sara sube al sexto La sopa sigue estando salada Subió de un salto al sofá La silla sirve para sentarse En el silencio de la noche se oye un sapo

Sergio y yo nos quedamos solos A las seis y media salió el sol La suma era sencilla En la sala había señores con sombrero Sudé mucho al salir de la sauna


Susana y Lisa salieron de paseo Me trajo la camisa en una bolsa Casi subí al sexto piso En mi bolsillo llevo dos pesetas Dejé la bolsa de basura en el pasillo

Al salir de casa Rosa me dio un beso En la mesa dejé las cosas de coser Echamos gasolina en el seiscientos Me dan mucha risa los payasos Las cosas son como tu piensas


Me voy de vacaciones a Paría El pescado me costó mil pesetas Estas gafas me quedan grandes ¿Dónde esta la cesta de los huevos? Cogí flores en el bosque

Mis amigos contaron muchos chistes La pasta de las rosquillas está lista Lávate los dientes después de las comidas Ahora hay más moscas que antes


3.5.1. Posición inicial y media.

Paso, paso,Que mañana me caso,Con un payaso,Vestido de raso.

Sana, sana,Colita de rana,Si no sanas hoy,Sanarás mañana.

Que salga, que salga,

Le vamos a esperar,Si no sale a la suya,Saldrá a las demás.

Aserrín, aserrán,Maderitos de San Juan,Piden pan, no les dan,

Piden queso y les dan un hueso,

Y les cortan el pescuezo.

Quién fue a Sevilla, perdió su silla,Quién se fue a Morón,Perdió su sillón.

Sal, sal,Pito, sal,

De la torre,De nogal,Suda, suda,Pata mula,Tú sudar,Yo silbarSuda, suda,Pata mula,Tu silbar,Yo sudar.


Un niño se va a dormir,Con los ojitos cerradosComo duermen los jilguerosEncima de los tejados.

Llorica, manteles,Un cuarto me debes,Si no me lo das,

Llorica serás.Sexta ballesta,Martín de la Cuesta,Tenía un buey que sabía arar,Que sí, que no, que en ésta está.

Una vez fuimos tres,Al palacio del inglés,

El inglés sacó su espaldaY mató a veintitrés.

Cinco lobitosTiene la lobaQue los escondeDetrás de la escoba.

3.6 Repetición de Adivinanzas.


Una señora,Muy aseñoradaSube al tren,Y no paga nada ( la mosca)

¿Cuál es la cosa queencima de todo se posa? ( el pensamiento)

Una señoritamuy aseñoradaque siempre va en cochey siempre va mojada. (la lengua)


Dos torres altas,Con dos miradores,Un quitamoscasY cuatro andadores (la vaca)

Si la tienes, la buscas,y si no la tienes,ni la buscas,ni la quieres. (la pulga)

Dos compañerasvan al compás,con los pies delante,y los ojos detrás. (las tijeras)

3.7 Repetición de trabalenguas.


Si cien sierras aserrán cien cipreses600 sierras aserrán600 cipreses.

Sale sal de las salinasSalinas que dan la salSi salamos en las salinasSalimos salados de sal.

Soy sin ser,Ser sin soy,Si soy un ser,Sin ser soy.

Simio y simia es un símilSímil es similar a similitud,Similitud entre simio y simiaEs una similitud similar a símil


Estaba la cabra, cabratis,Subida a la peña, peñatis,Vino el lobo, lobatis,Y le dijo a la cabra, cabratis,Cabra, cabratis,Baja bajatis,De la peña, peñatis.No amigo lobatis,Que si bajo, bajatis,Me agarras, agarratis,Del galgarranatis,Cabra, cabratis,No voy a agarrarte,

Del galgarranatis.Porque hoy es viernes, viernatis,Y no se puede comer carne, carnatis,Bajo la cabra, cabratis,De la peña, peñatis,Y el lobo, lobatis,La agarró del gargarranatis,Amigo lobatis,¿No decías que hoy era Viernes, viernatis,y no se puede comer carne, carnatis?Cabra, cabratis,A nececitatis,No hay pecatis.

FONEMA TLINGUODENTAL-OCLUSIVA-SORDA

SU DEFECTO: DELTACISMO.



Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire en los pulmones 3 segundos. Espiración bucal fuerte y rápida.

Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal en 3 o 4 tiempos hasta agotar el aire. Inspiración nasal rápida y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.


Tomará una bolita de algodón y tras una inspiración lenta y profunda soplará fuertemente sobre él. Colocará una vela encendida a 15 cm. De la boca del niño. Soplará con fuerza y apagará la llama. Irá aumentando

la distancia progresivamente.


MorroLengua afueraLengua abajoLengua a la derechaLengua estrechaColocar la punta de lalengua en losincisivos por delante

SonrisaLengua adentroLengua arribaLengua a la izquierdaLengua anchaColocar la punta dela lengua en los incisivos por detrás.



Las arcadas dentarias se encontrarán ligeramente separadas y los labios entre abiertos. La punta de la lengua apoyará en la cara posterior de los incisivos superiores y los bordes laterales en las arcadas dentarias. Tocará los bordes linguales.

Morderá la lengua con los dientes de manera que se vean los bordes laterales y la punta de la lengua. Progresivamente irá deslizando ésta por los bordes de los dientes hasta conseguir la posición adecuada.

Colocará la punta de la lengua detrás de los incisivos superiores y presionará las mejillas para favorecer la colocación lateral de la lengua.


Se partirá del sonido /d/. Emitirá con voz susurrada: da, da, da, da…. Obteniendo el sonido /t/. Colocará la punta de la lengua entre los incisivos y emitirá /t/. Irá retrasando la posición de la lengua hasta que

sea la adecuada, sin dejar de emitir el sonido. Colocará la punta de la lengua en la cara interior de los incisivos superiores y emitirá /t/ presionando las mejillas

contra las arcadas dentarias.. Se presionará con un depresor sobre la punta de la lengua y cuando consiga la posición adecuada emitirá el

fonema /t/.


Emitirá el sonido /d/ y con la mano en la parte anterior del cuello notará la vibración de las cuerdas vocales. A continuación emitirá el terapeuta el sonido /t/ y notará el niño la ausencia de vibración laríngea. A continuación emitirá él el fonema con la mano en su cuello.

Emitirá el sonido /d/ soplando sobre la palma de la mano y emitirá después /t/ de la misma manera, observando la diferencia de salida del aire en uno y otro sonido. Realizará el terapeuta el ejercicio y posteriormente lo realizará el niño.

Delante de una vela encendida emitirá repetidas veces el sonido /t/ observando el movimiento brusco de la llama.



Ta, to, tu, te, ti.


III.2.1. Con el fonema tratado:

Tata tato tatu tate tati Tota toto totu tote toti Tuta tuto tutu tute tuti Teta teto tetu tete teti

Tita tito titu tite titi


Tada tado tadu tade tadi Toda todo todu tode todi Tuda tudo tudu tude tudi Teda tedo tedu tede tedi Tida tido tidu tide tidi



TalTanTapaTalloTalónTallaTallerTazaTapiaTaquillaTapeteTarifaTamaño

TapacuboTapaderaToneladaTosTogaTocaTonoTopeToqueTodoTojaTomaTocado

TobilloTobogánTocinoTonadaTónicoTuTusTulTufoTunaTuyoTubaTupe

TunoTúnelTullidoTulipánTúnicaTuberíaTeTeaTesTenTelaTechoTele

TejaTejoTejidoTenazaTejanoTeléfonoTelarañaTiTicTipoTíaTinaTimo

TilaTiqueTifónTiesoTiendaTijeraTiovivoTiburónTitulo


JotaNataPataBotaLataGotaSetaAletaPatataTocataTirita

SótanoBatataMulataMaletaCatalejoPitoGatoTitoPetoMitoMoto

NetoMoteOtoñoAbetoPaletoMotivoMétodoTiritonaAtúnPitufoPetunia

PatucoNaturalSaturnoTortugaSuerteTutePatéBoteFileteJuguetePetete

TutelaTomateTíterePetateCarteraLoteríaBatínSitioPatínMitínPatio

PitidoPatillaNoticiaBotijoNativoGatilloMartilloSortijaTortillaPatineteVaticano



Tengo una tinaja con tapa A la tía Tuta le gusta el tiovivo Me torcí el tobillo en el tobogán El tomate de mi tía tiene tapioca El tallo del tulipán llega al tejado El topo se metió en el túnel

Toma tónico de mi taza Ese tiburón toma una tonelada Compré los tickets en la taquilla Me gusta el título de tu tebeo En el túnel había una telaraña


Bailé una jota con Jaime Metí la maleta en el sótano Hay un abeto en el patio Petete juega con su patinete En otoño crecen las setas

Este pitufo come potaje de patata Catalina se come el bocado de atún No sé el motivo de tu visita Le di agua del botijo al nativo Tina juega con la pelota y los patines


Mariquita de DiosCuéntame los dedosY vete con Dios.

Acuseta, cara de peseta,Y nariz de escopeta.

Un gato se cayó a un pozo,Las tripas hicieron guá,Arre moto piti, potoArre moto piti, ta.

Ton, ton,Tocadera, tun,Duérmete luego,Que viene el ratón.


Te digo y te repitoQue si no atinasNo vales un pito. (el té)

Habita, habita,en el campo habitay siempre habita. (el haba)

En alto vive,en alto mora,en alto teje,la tejedora (la araña)

Yo tengo una tía,mi tía hermana,y no es tía mía. (la madre)


Tuvo un tubo en la tubería,Tubo que tuve yo,

Pues si hubiese tenido ese tubo,Un tubo tuviese ahora yo.

Tengo un amigo, un amiguete,En todo está, en todo se mete,Y sin decirme nada, con su dedete,Va y me rompe el paquete.

Te doté y te di el dote,Dote que quise darte el dotarte,

Porque si te doté con mi doteFue por darte el dote y dotarte.

Taca, taca, taca,Taca, taca, tú,Toca, toca, toca,Toca, toca, tú.

Todo está contaminado,Todo contaminado está,El descontaminadorQue lo descontamineBuen descontaminador será.

FONEMA ZLINGUODENTAL-FRICTIVA-SORDA

SU DEFECTO: SESEO

I- REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA.

1.1. Ejercicios respiratorios. Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire 2 o 3 segundos. Espiración bucal lenta y suave. Inspiración por orificio nasal derecho. Retención del aire. Espiración bucal lenta. Inspiración por orificio nasal izquierdo. Retención del aire. Espiración bucal lenta.

1.2. Ejercicios de soplo. Utilizará una pelota de ping-pong colocada a 20 cm. De una portería de juguete. Soplará de forma suave y

continua sobre aquella, haciendo que se introduzca con un solo soplido en la portería. Se regulará la distancia en función a la capacidad respiratoria del niño.

Se utilizará un molinillo de viento, que, tras una inspiración lenta y profunda, el niño hará girar con un soplido lento y continuo.

Se colocará una vela a 15 cm. de la boca del niño. Este soplará haciendo oscilar la llama sin apagarla. Se aumentará hasta 20 cm. como máxima.

1.3. Ejercicios logocinéticos.

Lengua fueraLengua estrechaSituar la punta de lalengua en los dientesde arriba por delanteSituar la punta de lalengua en los dientesde abajo por delanteRelamer los dientes dearriba por detrásRelamer los dientes deabajo por delante

Lengua dentroLengua anchaSituar la punta de lalengua en los dientesde arriba por detrásSituar la punta de lalengua en los dientesde abajo por detrásRelamer los dientes dearriba por detrásRelamer los dientes deabajo por detrás

II.CORRECION DE ALTERACIONES.

2.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios.

Las arcadas dentarias se encontrarán separadas, al igual que los labios, que además están adelantados. La punta de la lengua se situará entre los incisivos superiores e inferiores sin que exista mucha tensión lingual y dejando un orificio entre aquella y los incisivos superiores.


Emitirá el sonido /d/ y adelantará la punta de la lengua. En esta posición se sustituirá la emisión laríngea con un soplido, obteniéndose /z/.

Colocará los órganos articulatorios en la posición adecuada y tras una inspiración nasal realizará una espiración bucal suave y lenta, emitiendo voz y produciendo el sonido /z/.

Emitirá el sonido de un abajorro: zzzzzzzzzz…

2.3. Ejercicios de áreas de percepción.

Colocará la mano frente a la boca del terapeuta durante la emisión del fonema, notando la salida del aire, a continuación lo realizará con su propia emisión.

Colocará la mano en el cuello del terapeuta para observar táctilmente la ausencia de vibración laríngea durante la emisión de /z/. Posteriormente realizará el ejercicio con su propia emisión.

Observará la posición adecuada ante un espejo, claramente visible.

III.INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.


Partiendo de la emisión prolongada del fonema /z/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: z…a, z…o, z…u, c…e, c…i. Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: Za, zo, zu, ce, ci.


Zaza zazo zazu zace zaci Zoza zozo zozu zoce zoci Zuza zuzo zuzu zuce zuci Ceza cezo cezu cece ceci

Ciza cizo cizu cice cici



ZasZarZagaZanjaZancoZarpaZarzaZapeZafiroZapatoZagalaZamoraZaragozaZanahoria

ZambombaZancadillaZapateroZulúZumbaZuecoZumoZurdoZurrónZumbidoZuritoZurcido

ZooZonaZorroZocoZoqueteZodiacoZócaloZoológicoCeZetaCeboCejaCeloCena

CeñoCepoCeraCercaCerdoCeutaCestaCerámicaCebadaCebollaCélulaZincZisCien

CiaZipiCineCiegoCieloCiervoCimaCincoCintaCircoCiudadCivilCígalaCigarra

CelesteCementoCenizaCentellaCenturiónCementeroCelulosaCenicientaCentinelaCirujanoCizañaCigarro

CigüeñaCimientoCincuentaCinemaCínicoCinturónCírculoCiruela


CazaTizaMozaTazaLozaRezaPinzaRazaCabezaLechuzaManzanaPizarraBelleza

CortezaMalezaCervezaZaragozaCazadorZamoraCazoMozoBuzoRizoTizónTazónLazo

BuzónAzoteaAzotePescuezoZambombazoCodazoCopazoAzulGanzúaAzulejoPezuñaCazurro

TozudoAnzueloAzucenaCazuelaZarzuelaMozuelaDoceGocePecesNuecesRoceSaucePincel

MacetaCalcetínAlmacénRecetaCencerroDocenaCeniceroLapiceroLuceroSucioLucioSocio canción

LecciónCocinaLacitoHocicoRocíoVacíoCapacidadAgitaciónNuncioAnuncioAmancio

3.3.3. Posición final.

PazHazFazVorazCapazRapazAntifaz

LuzPezTezNuezVezCozVoz

HozFerozArrozVelozAlbornozLuzAndaluz

PezTezVezJerezRaízPerdizCicatriz

RegalizFelizMaízLápizCádizNariz


JazmínGazpacho

BizcoPizca

IzquierdaBizcocho



Anoche cené cigalas En el cine no venden cerillas El zapato de Celia es azúl Hice zumo de zanahoria Tengo cinco ciruelas en la cesta En el circo vi cien ciervos

Echaré la ceniza en el cenicero En el zoológico había cigueñas y cigarras En Zaragoza rompí la cerámica y el zafiro Desde aquella cima se ve el cielo azul y la

ciudad de cemento.


Esta taza es azul Tomé cerveza en el Rocío Cecilia lleva un lazo en su cabeza En la azotea había un guapo mozo Mi vecino pescó un lucio

Las nueces cayeron por docenas En el buzón encontré recetas de cocina La lechuza caza por la noche Escribí con tiza azul en la pizarra En la maceta crecen azucenas


Paz dibujó un pez con su lápiz Comí arroz con maíz El haz de luz asustó al rapaz El disfraz de lobo feroz lleva antifaz La cicatriz de mi mano izquierda es pequeña

Que feliz soy al estar en Cádiz Me manché la nariz al comer el bizcocho Un andaluz me trajo una perdiz muy veloz Con mi lápiz dibujé un jazmín Echa una pizca de sal al gazpacho


Esta noche nace un niñoZumba zum,

Que ha de ser el pastorcilloZumba zum,

Zumba, zúmbale al panadero,El panadero y al rabel,

Toca, toca la zambomba,Dale, dale al almirez.


En el campo me crié,Metida entre verdes lazos,Aquel que llora por miEse me hace pedazos.(la cebolla)

En medio de cielo estoysin ser lucero ni estrella,sin ser sol ni luna llena,

aciértame usted quién soy. (la letra E)

Arquita chiquitaDe buen parecer,Ningún cerrajeroLa ha podido hacer,Sino Dios del Cielo,De su gran poder. (la nuez)

Adivinanza, balanzano tiene tripa ni panza. (la balanza)

Atrás panza y adelante espinazo,aciértamelo, pedazo de ganso. (la pantorrilla)

SINFONES/PL/,/BL/,/FL/, /PR/, /BR/, /FR/.

I. CORRECCION DE ALTERACIONES.

1.1. Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica.

Se emitirá el fonema líquido de forma continua tras una inspiración lenta y profunda. A continuación y sin variar la posición de dicho fonema, se colocará la posición del fonema licuante ya que los puntos de articulación son diferentes. Se realizará de forma encadenada hasta conseguir la fusión de ambos sonidos.

Ejemplo: l………(p)……l…(p)…l..(p)…l..(p)l..(p)l… r………(p)……r…(p)…r..(p)…r..(p)r..(p)r…

Se sustituirá el fonema licuante (paréntesis) por aquel con el que deseemos trabajar.

Se emitirá el fonema licuante de forma aislada y prolongada (cuando el fonema lo permita), continuando con la emisión del fonema líquido unido a las vocales a, o, u, e, i. Se realizará de forma lenta al principio y posteriormente rápida, hasta conseguir el sinfón.

p......la, p......lo, p......lu, p......le, p......lib......la, b......lo, b......lu, b......le, b......lif......la, f......lo, f......lu, f......le, f......li

p......ra, p......ro, p......ru, p......re, p......rib......ra, b......ro, b......ru, b......re, b......rif......ra, f......ro, f......ru, f......re, f......ri

Repetirá lo siguiente e forma lenta primero y rápido después. En los casos en que el fonema licuante se pueda prolongar, se hará:

/pr/

o(p) ora....o(p)ora....opra o(p) oro....o(p)oro....opro o(p) oru....o(p)oru....opru o(p)ore....o(p)ore....opre o(p) ori....o(p)ori....opri

e(p) era....e(p)era...epra e(p) ero....e(p)ero...epro e(p) eru....e(p)eru....epru e(p) ere....e(p)ere....epre e(p) eri....e(p)eri...epri

a(p) ara....a(p)ara....apra a(p) aro....a(p)aro....apro a(p) aru....a(p)aru....apru a(p) are....a(p)are....apre a(p) ari.....a(p)ari.....aprí

u(p) ura....u(p)ura....pura u(p) uro....u(p)uro....upro u(p) uru....u(p)uru....upru u(p) ure....u(p)ure....upre u(p) uri.....u(p)uri.....upri

i(p) ira....i(p)ira....ipra i(p) iro….i(p)iro….ipro i(p) iru…i(p)iru….ipru i(p) ire….i(p)ire….ipre i(p) iri….i(p)iri…..ipri

/pl/

a(p) ala......apla o(p) ola......opla u(p) ula......upla e(p) ela......epla i(p) ila......ipla a(p) alo......aplo o(p) olo......oplo u(p) ulo......uplo e(p) elo......eplo i(p) ilo......iplo a(p) alu......aplu o(p) olu......oplu u(p) ulu......uplu e(p) elu......eplu i(p) ilu......iplu a(p) ale......aple o(p) ole......ople u(p) ule......uple e(p) ele......eple i(p) ile......iple a(p) ali......apli o(p) oli......opli u(p) uli......uplí e(p) eli………epli i(p) ili………ipli

Se sustituirá el fonema licuante por aquel con el que deseemos trabajar.

- Se repetirán las siguientes sílabas de forma rápida, eliminando progresivamente la vocal situada entre fonemas licuante y liquido.

Pala palo palu pale pali para paro paru pare pariPola polo polu pole poli pora poro poru pore poriPula pulo pulu pule puli pura puro puru pure puriPela pelo pelu pele peli pera paro peru pere periPila pilo pilu pile pili pira piro piru pire piri




/pl/

PlanPlasPlazaPlanoPlata

PlatoPlayaPlanchaPlanetaPlátano

PlofPlomizoPlomeroPlomeríaPlomada

PlotinoPlusPlumPlumaPlutón

PlutoPlumónPlumeroPlumajePlutonio

PlumeríaPlenoPleitoPlegarPlebe

PlebeyoPlegariaPletinaPlegadoPléyades

PlinPlisarPlintoPlicaPliego

PlieguePlisado

/bl/

blanblandoblasón

blancablanoblanquita

blancurablanquillo

blanquecino

blancanievesbloc

bloquebloqueoblando

blusablusónblues

blumblufbledo

blandablidablinda

blindadoblinda

/fl/

flanflatoflautaflama

flacoflavioflamanteflamenco

flautínflorflotaflorín

flojoflotefloreroflotador

floretefloridaflujofluor

fluirfluvialfluoritafluido

fluorescenteflexoflemón

flexiónflecoflemaflecha

flechazoflequilloflexibleflemoso

flipflipeflino

/pr/

pradopragapraxispravia

pradespraderaprácticopracticante

proaprontoprobarproeza

profetaprobetaprocedeprocesión

producepromesaprovinciaprueba

prusiaprusianoprudenteprudencio

prepresopresapregón

precioprecozpremioprecinta

preciosopreposiciónpresidenteprieto

prisa prisión primera princesa principio príncipe primavera primitivo privilegio

/br/

BragaBrazoBravoBrasilBraulio

BravíoBravuraBraseroBraceroBragueta

BrasileñoBromaBrocaBrocheBrote

BroncaBromuroBronquioBronquitisBruto

BrumaBrujaBruscoBruñidoBrújula

BrujeríaBruneteBruselasBreaBreve

BrevaBrezoBrechaBretónBretaña

BrebajeBríoBrilloBrisaBrida

BrincoBrindisBrigadaBrillanteBrillantina

Británico

/fr/

francofrascoFranciafraga

franelafrágilfragatafrontal

frotafrontónfrondosofrontera

frutillafruteríafrutafruto

fruncefrutalfruterofrente

fregonafrecuentefregaderofredi

fresafregarfreírfregado

frívolofrigoríficofríofrito

friegafrisofritura


/pl/

coplasoplaaplauso

aplacarsoplónaplomo

diplomadiplodocussoplete

simplecompletosuplemento

complementarioamplio

apliquesoplidoréplica

súplicaimplica

/bl/

habladoblar

tiemblahablador

pobladooblongo

hablóPablo

DoblónAblusado

SableCable

EmblemaProblema

BibliaOmbligo

Obligar

/fl/

chuflainfla

infladoaflora

muflónteflón

afluviosafluente

influjoreflex

reflejosuflé

mofleteafligido

/pr/

supracompra

leprasoprano

comproaprobar

aprobadoaprueba

apretónapresar

siempreempresa

capriaprisa

caprichodeprisa

/br/

obracabrasobralibra

cebralabraabrazoabrasar

enhebralabradorcobrolibro

abroembrolloabrochosabroso

cerebroabrumarembrujoabrupto

abrujadacobresobreabre

pobrelibretimbrepobreza

obrerolibretaabrirAbril

AbridorSobrinaSabrinaCabrito

AbrigoLabriego

/fr/

cifrarefrán

azafránafronta

AfroditaAfrutado

CofreSufre

CafreOnofre

AfrentaÁfrica

AfricanoRefriega

Refrigerador



/pl/

La pluma es de plata No hay plantas en la platanera

Pluto se sentó en la plaza Comí en un plato de plástico Tengo unas pletina plateada

Plante mi firma en el pliego de papel La falda plisada tiene un pliegue Esta pluma es plana y de color plomizo El plumero es de plumón fino La plastilina no es de plástico El platillo volante venía de Plutón En la planta segunda hay plaqueta en el suelo

/bl/

El bloque de hierro es blindado La blusa es blanca La blenda bloqueo el túnel

Las hojas del bledo son blandas Tocaré un blues en el bluff Blancanieves lleva un blusón Mi bloc tiene hojas blanquecina

/fl/

El cantador flamenco era flaco Comí un flan que me dio Flato Llevaba una flamante flor en el ojal Lancé una flecha y tiré el florero El flúor me hace daño en el flemón

Compré un flexo con dos florines El río fluía y el madero flotaba Florentino flojeaba de las piernas Con las flautas y el flautín toco flamenco Flavio flotaba con su flotador

/pr/

Llegué a la pradera pronto y vi una presa El precio de este producto es alto En primavera iré con mi primo a Praga Compré la prensa muy pronto Hoy se presentan las prendas de primavera Mi prima se llevó el primer premio

El príncipe se pasea por el prado El profeta dijo su profecía En Prusia había hombres primitivos Es prácticamente improbable que prudencio

diga el Pregón

/br/

Estuve en Brasil brincando y bailando Como brilla ese brazalete La bruja tomo el brillante de Bruno En el brazo llevo una brecha profunda Brindaré con brandy

Tengo un broche de brillantes Ese toro bravo tiene mucho brío El brujo hizo un brebaje de brevas La brújula me guió entre la bruma Braulio le gasto una broma al brigada

/fr/

El francés subió a la fragata Comí fresas frescas bajo el fresno Ese fraile es franciscano Con el fresco de la noche me dio frío La frambuesa y el fresón son frutas

Fregué el frigorífico frotando mucho Con frecuencia frío frijoles Al frenar me di un golpe en la frente El frac de Fredi es de franela Metí el frutero en el frigorífico


/pl/

Soplé la vela con un simple soplido Con el soplete soldó el plomo El cable es completamente plano Al recibir el diploma le dieron muchos aplausos

Me suplicó que le cantará una copla El suplemento del periódico es muy completo Suplique que me dieran el soplete Ese diplodocus es una replica

/bl/

Hablamos con Pablo de la Biblia Me puse a temblar cuando vi el sable Llevo un emblema en mi blusa El dobladillo de la falda es blanco

El profesor me obligó a hacer el problema El poblado estaba blanco por la nieve Tu ombligo parece un doblón Pablito me obligó a hablar

/fl/

Pablo pone teflón en las ventanas Ese niño infla tus mofletes Los afluentes de este río fluyen por todas

partes El muflón tiene reflejos

El suflé me salió de chufla Floro está obligado porque es flaco Los mofletes de cantinflas son de chufla Estoy afligido por este suflé

/pr/

Comprueba la cuenta de la compra En Capri hubo mucha epidemia de lepra Aprieta aprisa la tuerca Mamá compra todos mis caprichos

El profesor me aprueba siempre Apresaron a los ladrones en un prado La lepra llego a Capri En esta empresa siempre vamos deprisa

/br/

La cabra subió a un monte abrupto En la libreta llevo el teléfono de Sabrina Me abrocho mi abrigo de cebra Abrí el sobre con el abrecartas

En Abril terminaré la obra El obrero cobro su sueldo Llamé al timbre y me abrió mi sobrina El cerebro de la cebra es pequeño

/fr/

Afrontar la afrenta de Alfredo Los africanos viven en África El cafre de francisco rompió el cofre

Las cifras del azafrán suben sin parar Le haré un refrán a afrodita Onofre sufre de gripe


/pl/

Constantino fue a Constantinopla¿quién lo desconstantinoplará?El desconstantinopladorQue lo desconstantinopleBuen desconstantinoplador será.

El explorador ha explorado.¿Quién lo desexplorará?

El desexploradorQue lo desexploreRey de los desexploradores será.

En aquel cerilloHay un nido de zarracataplillosCon cinco zarracataplillosCuando la zarracatapla tapla

Zarracataplean los cincoZarrazataplillos.

Se plantaron malos pinos¿Quién los desplantará?El desplantadorQue los desplantareBuen desplantador será.

Si Plancha planchaCon cuatro planchas, Con cuántas planchas,

Plancha Plancha?

/bl/

El cielo está nublado,¿quién lo desennublará?El desennubladorQue lo desennublareBuen desennublador será.

Jaca blanca, jaca negra,Luna roja, capa blanca,Ojos negros, labios rojos,Luna blanca, jaca blanca.

Le dije al público de la República

Que el agua pública se iba a acabar,Para que el público de la repúblicaTome agua pública de Panamá.

Llamas bloqueadas tenemos,

¿Quién las desbloqueará?El desbloqueadorQue la desbloqueareBuen desbloqueador será.

/fl/

Rutilantes y medrosasflores blancas, flores rosas,sedantes son las flores,las flores son las rosas,florecen en las nochesmedrosas son las flores.

Chufla que te chufla,Hace el viejo a la bruja,Chifla que te chifla,Corre el niño tras la niña,Chufla de viejoY chiflido de niña.

/pr/

Prometido y prometida se prometen,prometedor es el que promete promesas,pero las promesas del prometido que promete

son prometimientos de los que prometen.

Mi primo propusoQue probáramos el pastel,Él lo probo primero,

Yo lo probé después.

Compré pocas cosas,Pocas cosas compré,Y como compré pocas cosas,Pocas cosas pague.

/br/

Opto por ser equilibrado¿Quién me desequilibrará?El desequilibrador que me desequilibreBuen desequilibrador será.

Mi vino está azumbrado¿Quién lo desazumbrará?El desazumbradorQue lo desazumbrare, Buen desazumbrador será.

Animales hay encalibrados¿Quién los desencalibrará?El desencalibradorQue los desencalibrareBuen desencalibrador será.

/fr/

Frascuelo y AlfredoFueron a Francia

Compraron fruta, frutitaFrieron fruta, frutilla

Comieron fruta,frutilla

SINFONES/CL/,/GL/, /TR/, /DR/, /CR/,/GR/

I. CORRECCION DE ALTERACIONES.

I.1. Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica.

- Repetirá de forma lenta y progresivamente más rápida las siguientes construcciones. Se irá disminuyendo la articulación de la vocal situada entre fonemas licuante y líquido.

En los casos en que el fonema licuante se pueda prolongar, debemos hacerlo.

/cl/

a(c) ala......acla o(c) ola......ocla u(c) ula......ucla e(c) ela......ecla i(c) ila......iclaa(c) alo......aclo o(c) olo......oclo u(c) ulo......uclo e(c) elo......eclo i(c) ilo......icloa(c) alu......aclu o(c) olu......oclu u(c) ulu......uclu e(c) elu......eclu i(c) ilu......iclua(c) ale......acle o(c) ole......ocle u(c) ule......ucle e(c) ele......ecle i(c) ile......iclea(c) ali......acli o(c) oli......ocli u(c) uli......ucli e(c) eli......ecli i(c) ili......icli

Sustituir el fonema licuante por aquel con el que deseemos trabajar.

/cr/

a(c) ara......acra o(c) ora......ocra u(c) ura......ucra e(c) era......ecra i(c) ira......icraa(c) aro......acro o(c) oro......ocro u(c) uro......uclo e(c) ero......ecro i(c) ilo......icroa(c) aru......acru o(c) oru......ocru u(c) uru......ucru e(c) eru......ecru i(c) iru......icrua(c) are......acre o(c) ore......ocre u(c) ure......ucre e(c) ere......ecre i(c) ire......iclea(c) ari......acri o(c) ori......ocri u(c) uri......ucri e(c) eri......ecri i(c) ili......icli


- Se realizará el ejercicio anterior eliminando la vocal iniciadora que precede de forma licuante.

(c) ala (c) alo (c) alu (c) ale (c) ali(c) ola (c) olo (c) olu (c) ole (c) oli(c) ula (c) ulo (c) ulu (c) ule (c) uli(c) ela (c) elo (c) elu (c) ele (c) eli(c) ila (c) ilo (c) ilu (c) ile (c) ili

(c) ara (c) aro (c) aru (c) are (c) ari(c) ora (c) oro (c) oru (c) ore (c) ori(c) ura (c) uro (c) uru (c) ure (c) uri(c) era (c) ero (c) eru (c) ere (c) eri(c) ira (c) iro (c) iru (c) ire (c) iri

I.2. Repetición de palabras

I.2.1. Posición inicial.

/cl/

ClanClaroClaseClamor

ClaveClavoClaraClarín

ClavelClavijaClaridadClarinete

ClavículaCloroCloacaCloruro

CloratoClotildeClodomiroClorofila

ClubCluecaCluedoClero

ClérigoClementeClemencia

ClementinaCleptómano

ClipClíoClimaCliché

ClienteClínico

/gl/

GlaseGlaciar

GladioloGlándula

GadiadorGlobo

GlotónGloria

GlotisGlóbulo

GlorietaGlosario

GlúteoGlúcido

GlucosaGlucemia

GlebaGlicerina

/tr/

TrasTraerTracaTratoTragoTrajeTrazo

TramoTrapoTranceTrastoTrampaTrancaTráquea

TraviesoTrampillaTronoTropaTrozoTroteTrola

TrofeoTrompaTroncoTrompoTroníoTrompetaTrolebús

TropezónTrotamundoTrucoTruchaTrufaTruhan

TruenoTruquilloTrenTresTreceTretaTrenca

TrébolTrenzaTreparTreguaTrillónTreintaTremendo

TresilloTriTrialTríoTrisTribuTripa

TrigoTrilloTrinoTrizaTritónTrineoTrigueño

TrípodeTrilogíaTributoTricotasa

/dr/

DramaDrago

DragónDramón

DrásticoDroga

DrogadoDroguería

DromedarioDrogadicto

DrupaDruso

DruídaDrenaje

Dril

/cr/

CracCráneoCráterCraso

CráteraCrápula

CrosCromo CroquisCrónico

CromadoCrónicaCroquetaCronista

CromosomaCronológico

CruzCrudoCruelCrujir

CrupierCruceroCruzadoCrujiente

CrustáceoCrucifijoCrucigrama

/br/

Brea Breve

BrevaBrezoBrecha

BretónBretañaBrebaje

BríoBrilloBrisa

BridaBrincoBrindis

BrigadaBrillanteBrillante

BrillantinaBritánico

/gr/

GranGranoGravaGrajoGradoGraveGrasa

GrapaGratoGranaGranjaGrafíaGrande

GranizoGranadaGranitoGranateGrosoGrosero

GrosellaGrotescoGrúaGrupaGrullaGrueso

GrumoGrupoGrutaGruñidoGrupitoGrumete

GresGreyGreñaGrecoGrecaGremio

GrescaGregorioGregueríaGregorianoGris

GrialGrifoGritoGrilloGripeGrima

GrietaGringoGriegoGrillete

I.2.2. Posición media.

/cl/

AnclaAclama

ReclamaProclama

CicloRecluta

Oclusión Conclusión

OcleAnaleto

BicicletaDeclina

Inclinado Aclimatado

/gl/

ReglaArregla

InglaterraRenglón

IglúIglesia

RegletaInglesa

ReglillaNegligente

/tr/

PetraAtrasoAtracoAtrapar

EntradaEstradaBatracioExtraño

ExtranjeroAtrozRetronPotro

AntroRastroPatrónAtropello

CatreSastreRastreroCuatrero

PotreroEntretenerAtrilMatriz

PatriciaRastrillo

/dr/

PiedraLadraPedrada

MelodramaPedroCuadro

CedroLeandroMeandro

MadrugadaPedruscoMadrugón

MadrugadaOdrePudre

MadrePadreAdrede

MadreselvaMandrilPadrino

RodrigoPedritoLadrilloLadrido

/cr/

LicraLacraSacra

AcrataUcraniaSócrates

MacrameSacramentoSacro

AcrópolisAcróbataNecrópolis

SecretoExcrementoDecrépito

EscriboEscribiente

/gr/

LograrAgradoSagradoEngraseAgradece

AtigradoOgroLogroNegro

MagroEmigroAgruparEngrudo

TigreAlegreAgregarTigresa

AgredidoAlegríaAgripadoEsgrima

I.3. Repetición de frases.

/cl/

A Clara le gusta su clase En ese club tocan el clarinete Los clientes de Clemente tienen el clarinete El clérigo pidió clemencia al clero

En la clínica me dieron un clavel Me pusieron un clavo en la clavícula Hoy será dia claro con clima seco En la cloaca hay cloro y clorato

Clodomiro juega con cleotilde al cluedo

/gl/

Compré un globo en la glorieta Gloria comió mucha glucosa El gladiador viajó hasta el glaciar

Los glotones tienen los glureos grandes Planté un gladiolo en la gleba

/tr/

Gane un trofeo en la carrera de trial Tropecé con un tronco y caí Hice 13 km. en mi trineo En mi tribu comemos truchas y tritones Tropecé al subir al trolebús

Desde el trigal se oían truenos El elefante toca la trompeta con la trompa El truhán trepó para colocarse con la trampilla Con un trozo de trapo hice un truco Eres travieso, tramposo y tripudo

/dr/

El drogadicto tomo la droga El druída druso tenía un dragón Aquel drama se convirtió en un dramon

El dromedario comió muchas drupas Compré un drenaje mecánico en la droguería

/cr/

Los cristianos creen en cristo Comeremos croquetas con crema Hice un croquis del crucero Cambio cromos por esa galleta crujiente Al cruzar el puente me crujieron los huesos del

cráneo

Cristina cría crustáceos en creta Si fuera crupier me darían crédito La criada era cruel con aquel crío Los criollos guardaban el crucifijo en el cráter Aquel criminal era cretino y crápula

/gr/

En la granja vimos grullas y grajos Hicimos un gran grupo de griegos Pegué un grito al ver el grillo en el granero Gregorio gruño al ver la gruta cerrada

En el granero tengo grosella y granadina El griego de pelo gris tiene gripa En Granada cayó granizo Me cayó grasa en la gráfica

1.3.2. Posición media./cl/

El recluta soltó el ancla Anacleto monta en bicicleta Aclamaron el ciclo de cine

Me incliné sobre la cloaca Esta clase no esta aclimatada Se declinó por coger ocle

/gl/

Arreglaron ya la iglesia Dibujo un iglú con una regla En Inglaterra hay ingleses e inglesas

Arreglé la regleta de Gloria Con la reglilla no me salto el renglón

/tr/

El tren llego con retraso a Pastrana El sastre hizo un traje para Patricia El cuatrero tenía un potro atroz En la entrada del rastro me atropelló un coche

El extraño se arrastró hacia el catre El extranjero retrocedió hacia el antro No quedó rastro de los atracadores Petra me regaló un atril

/dr/

El perro ladraba a la piedra La madre de Pedro madruga mucho Mi padrino pintó un cuadro de madreselvas A Rodrigo le dieron un ladrillazo

El cedro se está pudriendo Con ladrillo y piedras hice mi casa Mi padre tiene un mandril Los meandros se ven de madrugada

/cr/

Sócrates vivió en una acrópolis El acróbata se rompió el sacro Escribiré versos en secretos

En Ucrania se hace macramé El ácrata escribió un sacramento La escribiente llevaba medias de licra

/gr/

Le agradezco el engrase de mi coche Emigré a un pais de negros Logré vencer al tigre La tigresa comió magro

Se agradece tu alegría El ogro era engreído El esgrima es sagrado para mí

I.4. Repetición de trabalenguas.

/cl/

Clavijo clavó un clavo a su hijoPero el clavo clavado por clavijoNo era el clavo calvo de su hijoPor lo que el clavijo desclavóEl calvo clavo de su hijo

La luna llena llegó luciendoUn alba blancura,Como clara sin llemaClara clara, luna blanca,Clara clara, luna llena

/gl/

Don globo glosabaCon el globo de glotónGlosanco, glosandoGlobeando los dos.

El cielo esta desarregladoQuién lo arreglaráEl arreglador que lo arreglareBuen arreglador será.

/tr/

Tres trapecios tempranofueron puestos en la arenapara tres tempraneroslos tres tipos trapecistas.

Don Tristás tenía tristezasY las perdió en un tristásAhora extraña a sus tristezasQue vivan los tristes de don Tristás.

Doña triqui tricotabaCon el triqui triqui tronPues el triqui triqui traqueDe la tricotosa tricotabaCon un suave traque triquiY un dulce trico tron.

Martes treceSe te atraviesePor trece martesLos martes trece.

Treinta tropas se trenzaronTripartiendo treinta tripasTreinta tropas tiritaronTropezando con tiritas

Un tigre tragónDos tigres tragonesTres tigres tragonesCuatro tigres tragones

Tres tigres y trigo tengoPues trigo para tres tigres

Es menos trigo del que tengoYa que tres tigres no comen tanto trigoComo tres veces tres tigresTigres que tres veces no tengoPor lo que tengo trigo para tres tigresPues trigo para nueve tigres no tengo.

Trepa, trepa la peretrapa,Cuando la peretrapa trepa,Trepan los peretrapos.

Trampear por trampear las trampasQue tan entrampado te tienenTe traerán muchas más trampasDe las trampas que ya tienes.

Tres trapos limpian los trenesLos trenes todos trenzado,Tres trenzas de tristes tonosTres tonos de tristes trapos.

Truque y retruqueDecía un altivo duqueEn una partida de truquePero si decía retruqueEs porque en partida de truqueEl truque es menos que retruque.

Triqui, traque, traque, triqui,Traje un traje con truco,Así que el truco del triqui traque,Lo truqué con el traque triqui del traje

/dr/

Draga la daga,Haga lo que haga.

Don Dragón MondragónArdía en los brazos y en las brasasEn su propio y propicio corazón.

Pedro PiedraCon el pie la piedra repiqueteaRepiqueteando, repiqueteadorPedro Piedra es el mejor.

Un perro ladra, ladra,Ladra, ladra, ladrador,Una noche ladró a una perra,Perra del enterradorDesde entonces ladran juntosLadron y ladran los dos.Mi patio está cuadriquiñado¿Quién lo desencuadriquiñará?El desencuadriquiñadorQue lo desencuadriquiñeBuen desencuadriquiñador será.

Lagos hidrogenados existen.¿Quién los deshidrogenizará?El desencuadriquiñadorQue lo desencuadriquiñeBuen desencuadriquiñador será.

Lagos hidrogenados existen¿Quién los deshidrogenizará?El deshidrogenizadorQue los deshidrogenareBuen deshidrogenador será.

/cr/

El cielo está cruzado,¿Quién lo descruzará?El descruzador que lo descruzareBuen descruzador será.La estampa está cromada

Quien la descromaráEl descromador que la descromareBuen descromador será.El cielo está cuadriculado.¿Quién lo descuadriculará?

El descuadriculadorQue los descuadriculeBuen descuadriculador será

. /gr/

Gratinar tiene su cosa,caso, queso, quicio, cosa,gratinar será tan seriocomo el preparar esposa.

Jaca blanca, jaca negra,Luna roja, capa blanca,Ojos negros, labios rojos,Joca negra, jaca blanca.

En el acelerógrafoSe cayó un aceltilsalicilicoPorque el acelerografistaEs un caso clínico.

El suelo está enladrillado¿Quién lo desenladrillará?El desenladrilladorQue lo desenladrillare

Buen desenladrillador será.

Gracias a las graciosas hay gracias,Gracia que tiene gracia en el gracioso,Pero si la gracia no es graciosa,Poca gracia hace el gracioso con su gracia

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ciceron completo

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