ciceron completo

FONEMA J

CICERON

PROGRAMA PARA LA ADQUISICIN Y DESARROLLO DE LA CAPACIDAD ARTICULATORIA

AUTORA: MARIA PAZ SEIVANE COBO

LAMINAS PARA EL ENTRENAMIENTO FONTICO

MARIA VAL MATEOS RIOS

Departamento de Investigacin y Estudios del Equipo ALBOR de PSICOLOGA.

INDICE

AGRADECIMIENTOS................................................................................................ 2

INTRODUCCIN ....................................................................................................... 2

FUNDAMENTO .......................................................................................................... 3

OBJETIVOS ............................................................................................................. 3

EVALUACIN ............................................................................................................. 3

METODOLOGA ......................................................................................................... 4

FONEMA /B/ .............................................................................................................. 5

FONEMA /CH/ .......................................................................................................... 8

FONEMA /D/ .............................................................................................................. 10

FONEMA /F/ ............................................................................................................. 12

FONEMA /G/ ............................................................................................................. 15

FONEMA /J/ .............................................................................................................. 18

FONEMA /K/ ............................................................................................................. 20

FONEMA /L/.............................................................................................................. 23

FONEMA /LL/ ........................................................................................................... 26

FONEMA /M/ ............................................................................................................ 28

FONEMA /N/ ............................................................................................................ 31

FONEMA // ............................................................................................................ 34

FONEMA /P/ ............................................................................................................. 36

FONEMA /R/ ............................................................................................................. 38

FONEMA /RR/ ........................................................................................................... 41

FONEMA /S/ ............................................................................................................. 45

FONEMA /T/ ............................................................................................................. 49

FONEMA /Z/ ............................................................................................................. 51

SINFONES /pl/, /bl/, /fl/, /pr/, /br/, /fr/ ..................................................... 54

SINFONES /cl/, /gl/, /tr/, /dr/, /cr/, /gr/ .................................................... 59AGRADECIMIENTOS.

Deseo expresar aqu mi agradecimiento a Jos Luis Galve Manzano, Coordinador del Departamento Psicopedaggico del Equipo ALBOR y compaero entraable, quin me sugiri la creacin de este Programa y me anim constantemente durante su realizacin, ayudndome con sus sugerencias y comentarios. Asimismo, quiero dejar constancia de ayuda, nimo y colaboracin recibidos de todos mis compaeros y, de manera especial, quiero mencionar la valiosa tarea de Elena, nuestra queridsima secretaria, quien compuso y maquet una y otra vez el original, hasta dejarlo a nuestra entera satisfaccin.

A todos ellos, repito una vez ms: GRACIAS.

INTRODUCCIN

Con bastante frecuencia, en el rea de los trastornos del habla, encontramos nios y nias con deficits articulatorios que afectan al aspecto fontico del lenguaje, los cuales requieren un tratamiento especifico y sistemtico para su recuperacin.

Estos deficits se detectan a los 4 o 5 aos, persistiendo a partir de aqu una recesin en el componente fontico, que impide una correcta funcionalidad del habla.

Los nios afectados encuentran dificultades para relacionarse satisfactoriamente de manera verbal, coincidiendo esto, adems, con el primer periodo de escolarizacin, en el cual este tipo de comunicacin verbal adquiere su mxima importancia en el proceso de desarrollo del lenguaje. El nio comienza a utilizar este como medio para regular su conducta y necesita de l para adquirir las habilidades propias de su edad.

Por ello, la mayor o menor gravedad de los dficit articulatorios influir negativamente en los procesos de aprendizaje sobre todo de la lecto-escritura.

El CICERON se desarrolla como instrumento de ayuda al tcnico logopeda que se encarga de ayudar a superar dichos deficits.

Por otra parte, es ste un programa sin tope de edad y aplicacin, ya que las alteraciones articulatorias pueden persistir hasta edades muy avanzadas. Sin embargo, si hay una edad mnima para comenzar su aplicacin y son los 4 o 5 aos mencionados con anterioridad. La razn es sencilla: el nio va desarrollando progresivamente su habilidad verbal desde los primeros meses de vida hasta los 5-6 aos aproximadamente, lo cual quiere decir que a los 3 aos por ejemplo, e incluso a los 4, estar desarrollando los diversos componentes del lenguaje incluyendo el fontico. Sera pues inadecuado intervenir en el aspecto articulatorio de manera especifica y sistemtica a una edad demasiada temprana, ya que el nio se encuentra todava en un proceso de desarrollo.

FUNDAMENTO

El CICERON se plantea como un programa sistematizado, con fundamento en la TEORIA DEL APRENDIZAJE y, como tal, se sugiere su aplicacin con el mximo apoyo en las TCNICAS DE APRENDIZAJE DERIVADAS DE DICHA TEORIA. Esto es:

EL MOLDEAMIENTO o tcnica de aproximaciones sucesivas, cada una de las cuales debe de ser reforzada de manera verbal, gestual y si es posible material, con ayuda de sencillos reforzadores, sellos,bonos,vales,fichas,etc..., canjeables por reforzadores de accin.

EL MODELADO, facilitando constantemente la observacin de un modelo que ejecute la conducta verbal que se le propone. Esto exige imprescindiblemente el uso del espejo y un entrenador bien adiestrado en la ejecucin de movimientos articulatorios claros y perfectamente discriminables por el nio.

LAS AYUDAS, que faciliten la correcta emisin del fonema, las cuales debern ser progresivamente atenuadas, en la medida en que el nio vaya siendo capaz de articular adecuadamente por si solo. Por lo general, estas ayudas estn constituidas por instrumentos que facilitan al nio la correcta articulacin del fonema a aprender.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: lograr un total dominio articulatorio de todos los fonemas y grupos fonemticos de la lengua castellana.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Desarrollo de los prerrequisitos necesarios para la correcta emisin del habla: 1)control y dominio de la respiracin, 2)control y dominio del soplo, 3) movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla.

Desarrollo de la capacidad para realizar las diferentes posiciones de los fonemas de la lengua castellana.

Desarrollo de la capacidad para emitir lo0s diferentes fonemas de forma aislada.

Introduccin del fonema mediante el lenguaje repetido en: silabas, combinaciones silbicas, palabras, frases, versos, adivinanzas y trabalenguas.

Desarrollo de la capacidad para emitir palabras y frases partiendo de ilustraciones que contengan el fonema tratado, sin que exista modelado por parte del terapeuta.

OBJETIVOS OPERATIVOS:

Es el conjunto de actividades que se enmarcan dentro de cada uno de los objetivos especficos anteriores, referidos de forma concreta para cada fonema.

EVALUACIN

Cualquier modalidad de Intervencin Educativa exige una evaluacin de la situacin inicial, el objeto de poder establecer tanto las pautas educativas o re-educadoras casi siempre de acuerdo con un referente normativo, como los criterios de progreso en la aplicacin de dicha intervencin.

Dado que el CICERON se ha desarrollado a partir del Examen Logopdico de articulacin (E.L.A. ALBOR), publicado en esta misma editorial, consideramos que esta prueba constituye, uno de los mejores instrumentos disponibles para realizar tanto la evaluacin inicial como la correspondiente a los progresos temporales en la aplicacin del Programa.

Como quiera que en el manual de la prueba se incluyen detalladas instrucciones de empleo e interpretacin de resultados de la misma, a ella remitimos al lector evitando extendernos ms en este apartado.

METODOLOGA

Estructura y uso del material.

El programa consta de tres partes claramente diferenciadas, independientes entre s.

I. REQUISITOS PREVIOS

Se presenta en primer lugar la parte en la cual se adquieren y desarrollan los registros necesarios para una correcta emisin del habla. Esta consta de:

EJERCICIOS RESPIRATORIOS: por medio de los cuales se ensea al nio la respiracin adecuada de cada fonema, puesto que los sonidos fonticos se clasifican por su punto y modo de articulacin, consistente en la forma en que el aire sale del exterior en cada sonido. Antes de iniciar cualquier ejercicio respiratorio, debemos ensear al nio la forma genrica de respiracin correcta. Por ello, es necesario ayudarle a tomar conciencia de su propia respiracin, hacer que sienta como entra aire por la nariz en los pulmones y sale a continuacin por la boca. Conseguido esto, se realizar el ejercicio respiratorio bsico, consistente en: 1)tomar aire lenta y profundamente por la nariz, hinchando la parte inferior de los pulmones, 2)retener uno o dos segundos, 3) expulsar el aire por la boca, dejando una mnima parte en los pulmones. No utilizar mas de 10 minutos en la enseanza de la respiracin.

EJERCICIOS DE SOPLO: son encaminados a conseguir el control del aire que pasa a travs de la boca y de su coordinacin con los rganos articulatorios durante el habla.

EJERCICIOS LOGOCINETICOS: dirigidos al desarrollo de la movilidad y coordinacin de los rganos articulatorios necesarios para una correcta emisin del habla. Las pautas para ejecutar estos ejercicios sern: observar la posicin del terapeuta ante el espejo, realizara cuatro veces cada ejercicio, lo realizara lento al principio y mas rpido cuando haya adquirido cierta habilidad. No utilizar mas de 10 minutos en estos ejercicios.

II. ADQUISICIN DEL FONEMA Y CORRECCION DE ALTERACIONES.

Esta parte es la encargada especficamente de favorecer la adquisicin o correccin de cada fonema y emitirlo de forma aislada.

EJERCICIOS DE POSICIN DE LOS ORGANOS FONOARTICULATORIOS.

Cuando enseamos la posicin lo haremos por supuesto frente al espejo, colocndola nosotros y sirviendo as de modelo al nio. A continuacin ser l quin realice dicha posicin, ayudado por nosotros, si fuera necesario, con nuestras manos o un depresor lingual, segn se especifica en las actividades.

Cuando la posicin sea adecuada, el nio expulsar el aire como si estuviera emitiendo el fonema aisladamente, pero lo har sin voz y practicara este ejercicio.

EJERCICIOS DE EMISIN AISLADA DEL FONEMA.

A continuacin nos encontramos con una serie de actividades especificas para cada fonema, encargadas de aflorar el mismo de forma aislada. Es la parte mas importante en la recuperacin articulatoria, ya que en el momento en que el nio es capaz de poner la posicin y emitir simultneamente el sonido este se introducir fcilmente en slabas primero y palabras y frases despus.

EJERCICIOS DE AREAS DE PERCEPCIN.

Dentro del bloque destinado a la adquisicin y correccin existe una parte llamada reas de percepcin, que sirven como apoyo fundamental. Se trata con ello de captar el mayor nmero de percepciones distintas en cada fonema, ya sean stas visuales, tctiles o auditivas.

III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.

Una vez que el lenguaje es emitido correctamente de forma aislada, hay que introducirlo en el lenguaje repetido, en el cual el terapeuta constituye el modelo verbal que el nio debe imitar. El orden a seguir es el presentado en el programa: 1)repeticin de slabas es la combinacin del fonema con cada una de las vocales y, 2) repeticin de silabas combinadas, donde se emiten dos slabas combinando las vocales en este orden: a, o, u, e, i, y acentuando la segunda slaba.

Cuando el nivel de emisin de slabas combinadas sea adecuado, se pasar a la repeticin de palabras, comenzando por las de menor extensin. De aqu a la repeticin de versos, adivinanzas, y trabalenguas, donde el nivel articulatorio requerido es mayor.

Estos versos, adivinanzas, trabalenguas se le dirn al nio verso por verso, cada dos versos, o toda la estrofa, dependiendo de la capacidad inmediata de memoria que posea.

El orden establecido en el programa es el adecuado y no se debe alterar, es decir, no podemos trabajar la repeticin de palabras sin antes la de slabas, ni sta antes que la emisin aislada del fonema.

Como norma general trabajaremos, en primer lugar, con la posicin directa de los fonemas, hasta adquirir un nivel, al menos de repeticin adecuada de slabas combinadas. No obstante, si se observa la mayor facilidad del nio para adquirir o desarrollar el fonema en posicin inversa, se comenzar por sta, o trabajaremos de forma soplada con ambas.

IV. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE DIRIGIDO Y ESPONTNEO (LAMINAS).

Cuando existan alteraciones articulatorias, siempre empezaremos desarrollando los prerrequisitos, la correccin de alteraciones propiamente dicha y posteriormente la introduccin en el lenguaje repetido. Ahora bien, este ltimo proporciona al nio un modelo continuo (el terapeuta), necesario para desarrollar la habilidad articulatorio, pero el objetivo final es que, espontneamente, emita un lenguaje expresivo bien articulado. Para ello, debemos pasar a la emisin dirigida, que consistir en que el nio vaya emitiendo el lenguaje con un apoyo visual (en imgenes) que debern nombrar, acercndose as a la emisin correcta en su expresin espontnea.

Para facilitarlo, el Programa consta de una serie de lminas en las cuales se encuentran dibujos que contienen todos los fonemas y sinfones.

Cada lmina consta de 12 dibujos, que corresponden a un mismo fonema. En ella, los dibujos estn colocados ordenadamente, de manera que aparezcan en posicin inicial primero y a continuacin en posicin media.

Los fonemas que presentan posicin inversa aparecen juntos en una lmina con 12 dibujos tambin, donde el orden es, primeramente, el de inversa en final de palabra y, a continuacin, el de inversa en medio de la palabra.

El nio deber nombrar cada dibujo trabajando de este modo con todas las posiciones del fonema, utilizando los patrones adecuados de movimiento y discriminando auditivamente los sonidos a emitir (lo cual se habr entrenado de forma repetida en las actividades correspondientes).

Adems de nombrar el dibujo que observa, constituir una frase en la que esa palabra est incluida, afianzando as ms el desarrollo de un lenguaje con un nivel articulatorio adecuado.

FONEMA B

BILABIAL OCLUSIVA SONORASU DEFECTO: BETACISMO

I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA

1.1 EJERCICIOS RESPIRATORIOS.

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 o 3 segundos. Espiracin bucal lenta con los labios casi juntos.

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin lenta silbando suavemente.

1.2 EJERCICIOS DE SOPLO.

Encender una vela colocada a 25 cm. Tomar el aire por la nariz y soplar sin apagar la vela, haciendo que la llama se mueva ligeramente. Se acercar la vela progresivamente y el soplo disminuir de intensidad para no apagarla.

Soplara sobre una pelota de ping-pong haciendo que sta se desplace lentamente. Realizar previamente una inspiracin nasal.

1.3 EJERCICIOS LOGOCINETICOS.

Boca abierta Boca cerrada

Morro Sonrisa

Labio de arriba muerde labio abajo Labio de abajo muerde labio arriba

Morro a la derecha Morro a la izquierda

Ensear los labios por dentro Esconder los labios

II. CORRECCION DE ALTERACIONES.

2.1 EJERCICIOS DE POSICIN DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS

Colocar las arcadas dentarias ligeramente separadas, los labios permanecen juntos con una dbil tensin muscular. La lengua estar en reposo y el velo del paladar en posicin de elevacin para evitar el escape nasal.

2.2 EJERCICIOS DE EMISIN AISLADA DEL FONEMA

Emitir la vocal /a/ de forma continua, cerrando lentamente los labios hacia obtener la posicin correcta.

Emitir el fonema /m/ de forma continua y separar los labios ligeramente hasta conseguir la posicin y emisin de /b/ al tiempo que le tapamos los orificios nasales.

El terapeuta manipular los labios del nio poniendo la posicin adecuada de stos y fonar espirando el aire por el orificio abierto.

El terapeuta sostendr el labio inferior evitando la oclusin total y realizando el nio la fonacin en esta posicin.

Emitir el fonema /b/ teniendo la posicin adecuada de forma continua.

2.3 EJERCICIOS DE AREAS DE PERCEPCIN

Pondr la mano sobre la parte anterior del cuello durante la emisin del fonema /b/, notando la vibracin de las cuerdas vocales. A continuacin har lo mismo con el sonido /p/, notando aqu una ausencia de vibracin. Posteriormente el nio emitir ambos fonemas colocando la mano en su laringe, discriminando as lo correcto de lo inadecuado.

Pondr el dedo sobre nuestro labio inferior al emitir /b/. Posteriormente pondr su dedo en su labio durante la emisin del fonema.

Se colocara un espejito bajo la nariz durante la emisin del fonema. El nio observara que no debe empaarse.

El terapeuta deber emitir el fonema, percibiendo el nio la salida de aire en su mano. A continuacin lo realizar l, utilizando su propia mano.

2.4 EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Introducir objetos de bastante espesor entre los labios y presionara ligeramente.

V. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO

3.1 Repeticin de slabas.

Partiendo de la emisin prolongada del fonema /b/ se aadirn las vocales en el siguiente orden:

b...a, b...o, b...u, b...e, b...i.

Repetir las slabas sin prolongacin del fonema:

ba, bo, bu, be, bi.

3.2 Repeticin de slabas combinadas.

3.2.1 Con el fonema tratado

Baba babo babu babe babi

Boba bobo bobu bobe bobi

Buba bubo bubu bube bubi

Beba bebo bebu bebe bebi

Biba bibo bibu bibe bibi

3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulacin.

Bapa bapo bapu bape bapi

Bopa bopo bopu bope bopi

Bupa bupo bupu bupe bupi

Bepa bepo bepu bepe bepi

Bipa bipo bipu bipe bipi

Bama bamo bamu bame bami

Boma bomo bomu bome bomiBuma bumo bumu bume bumi

Bema bemo bemu beme bemi

Bima bimo bimu bime bimi

3.3. REPETICIN DE PALABRAS

3.3.1. POSICIN INICIAL.

val

valla

vaga

bache

vaca

baile

bala

baba

baln

vale

valle

baha

banana

balada

balido

vacile

bajada

balazo

barato

vajilla

bacilo

voto

bota

bollo

botn

bolo

boda

boca

botella

bonito

bocina

boveda

bovino

boquilla

bolido

bocado

voz

vuelo

buque

burro

buzo

buzn

bula

bufn

buja

butaca

butano

bufete

bufanda

burbuja

buey

vez

vela

veda

vena

vega

bebe

beca

beln

bello

verano

vegetal

velado

veleta

vereda

belleza

benito

bellota

beber

bio

bis

va

viar

vicio

vida

viejo

viento

vino

billar

viajero

Vicente

vigila

villano

bigote

billete

bikini

vbora

3.3.2. POSICIN MEDIA

Baba

Gabn

Java

Cueva

Fabada

Caballo

Tabaco

Joroba

Abanico

Cabaa

Sabana

Lavadora

Gabardina

Jabn

Rabo

Tubo

Cebo

Cabo

Nuevo

Pavo

Navo

Nabo

Abono

Cebolla

Bombones

Lavabo

Tobogn

Abogado

Bamb

Obus

Tab

Tiburn

Sabueso

Embudo

Abuelo

Abuso

Fbula

Babucha

Taburete

Ave

Llave

Joven

Cabe

Nube

Cabello

Avena

Cabeza

Babero

Abeja

Oveja

Abeto

Avellana

Tubera

Alfabeto

Rubia

labio

Lluvia

Llavn

Avin

Cobi

Levita

Aviso

Lbina

Cabina

Ovillo

Sevilla

Hebilla

gabinete

3.4 REPETICION DE FRASES

3.4.1 POSICIN INICIAL.

Est bueno el bollo

Doy un beso al bebe

La bata tiene veinte botones

El viernes me puse las botas

Me bae en la baera

Compr un baln muy barato

Los billetes estaban viejos

En verano me asomo a la ventana

La bandeja estaba vaca de bebidas

El vendedor de botellas de vino baj a la bodega

3.4.2 POSICION MEDIA

La cabina estaba vieja

Com lubina en Alava

Mis botas son buenas

El abeto es un rbol

Me gusta silvar cuando llueve

En mi cabaa viven nueve lobos

Vicente subir al caballo

Volv a ver como bailaba Begoa

La cabalgata de Reyes subi por la Avenida

Escrib una carta cuando iba en el autobs urbano

3.5 REPETICION DE VERSOS

Al botn de labotonera

Chin, pun, fuera

El que sale o

el que queda.

Cinco lobitos

Tiene la loba

Que los esconde

Detrs de la escoba.

Vin, vin, zacatin

Vino la abubilla,

Con su sabanilla

Sbana redonda

Vino con la hoya,

Del cun churumb

Que tengo un rey

Nadaban nadaban

Nadaban los patos

Nadaban nadaban

Y no se mojaban

3.6 REPETICION DE ADIVINANZAS

Habita, habita adivinas por fortuna Vuela sin alas

En el campo habita cual es el ave liviana silba sin boca

Y siempre habita que no tiene ala ninguna? Azota mis manos

(El Haba) (la avena) y apenas lo notas

(el viento)

3.7 REPETICION DE TRABALENGUAS

Pin, pin, zarramacatn

Vino la abubilla,

Con su sabanilla,

Sabana redonda,

Vino con la escoba,

Del cun churumb,

Que tengo un rey.

Que va, que va,

Que va el gaviln

Con perros y lobos

Si no llevas uno

Esta noche lo robo.

Bastante basura hay en un batan

Vastos basureros no bastan

Pero bastan en el batan basureros

aunque bastos son bastantes basuras.

Cava el cabo en la cueva

Pero no acaba de cavar

Porque en la cueva no acaba

El cabo de trabajar

.

FONEMA CH

LINGUOPALATAL- AFRICADA- SORDA

SU DEFECTO: CHOICISMOI. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA

1.1 EJERCICIOS RESPIRATORIOS

Inspiracin nasal lenta y profunda Retener el aire 2 o 3 segundos, espiracin bucal rpida.

Inspiracin nasal rpida, retencin del aire, espiracin bucal rpida

Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin bucal lenta en 3 o 4 tiempos.

Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales, retencin del aire, espiracin bucal rpida.

1.2 EJERCICIOS DE SOPLO

Utilizar un canutillo de cartn que, tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar con fuerza, desplazndolo a gran velocidad con un solo soplido.

Colocar una vela encendida a 15 cm. De la boca del nio. Soplar sobre la llama con un solo soplido fuerte y corto apagndola. Aumentara la distancia segn las posibilidades del nio.

Soplar sobre molinillos de viento haciendo que giren rpidamente con inspiraciones profundas y soplidos fuertes y cortos.

1.3 EJERCICIOS LOGOCINETICOS

Relamer los dientes de arriba por fuera

Relamer los dientes de abajo por fuera

Colocar la lengua estrecha entre los labios

Colocar la lengua estrecha entre los dientes

Situar la punta de la lengua en los incisivos superiores por delante

Relamer los dientes de arriba por dentro

Relamer los dientes de abajo por dentro

Colocar la lengua ancha entre los labios

Colocar la lengua ancha entre los dientes

Situar la lengua en los incisivos superiores por detrs

II. CORRECCION DE ALTERACIONES

2.1 EJERCICIOS DE POSICIN DE LOS RGANOS

FONOARTICULATORIOS.

Las arcadas dentarias se situarn separadas ligeramente. Los labios algo adelantados y elevados sobre los dientes, dejando ver stos. La lengua se situar con su pice ancho, apoyado ligeramente sobre los alvolos inferiores. El dorso se elevar apoyndose en el paladar seo y los bordes laterales contactarn con la cara interna de los molares superiores, ocasionando una oclusin total.

2.2 EJERCICIOS DE EMISIN AISLADA DEL FONEMA.

Se partir del sonido auxiliar //. Durante su emisin presionar con ms fuerza sobre el paladar seo, soltando bruscamente y haciendo el paso del aire el sonido /ch/. Se ayudar de un depresor si es necesario.

Emitir el sonido /s/ y se colocar, mediante un depresor, la lengua en contacto con el paladar seo, produciendo al paso del aire el sonido /ch/.

Emitir sonidos onomatopyicos: sonido del tren: chucu, chucu, chucu...

Sonido del estornudo: atchis, atchis...

Sonido del chistar: chist, chist, chist...

2.3. EJERCICIOS DE REAS DE PERCEPCIN

Observar ante una llama el movimiento de esta con la emisin de /ch/.

Percibir la salida brusca del aire en la palma de su mano.

III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO

3.1 REPETICIN DE SLABAS.

Cha che chi cho chu

3.2 REPETICIN DE SLABAS COMBINADAS.

3.2.1. con el fonema tratado.

Chacha chacho chachu chache chachi

Chocha chocho chochu choche chochi

Chucha chucho chuchu chuche chuchi

Checha checho chechu cheche chechi

Chicha chicho chichu chiche chichi

3.2.2. en combinacin con fonemas del mismo punto de articulacin.

Chaa chao chau chae chai

Choa choo chou choe choi

Chuna chuno chuu chune chui

Chea cheo cheu chee chei

Chia chio chiu chie chii

Challa challo challu challe challi

Chella chello chellu chelle chelli

Chilla chillo chillu chille chilli

Cholla chollo chollu cholle cholli

Chulla chullo chullu chulle chulli

3.3. REPETICION DE VOCABULARIO CON PALABRAS.

3.3.1. POSICIN INICIAL.

Chal

Chacal

Chalet

Champ

Champn

Chapa

Charol

Charco

Chata

Chaval

Chasis

Chabola

Chalado

Chaleco

Chalupa

Chamizo

Chanquete

Chantaje

Chaparrn

Chapuza

Chaqueta

Chapa

Choque

Chofer

Chollo

Chopo

Chotiz

Choza

Choto

Chorizo

Chorrillo

Chocolate

Chucho

Chufa

Chulo

Chupa

Churro

Chuleta

chulapo

Chubasco

Chulada

Chupete

Chupn

Cheln

Checo

Cheque

Chequeo

Chequera

Chica

Chicha

Chichn

China

Chile

Chilla

China

Chispa

Chiste

Chicuelo

Chilaba

Chileno

Chillido

Chimenea

Chimpanc

Chinela

Chiquillo

Chirimoya

3.3.2. POSICIN MEDIA:

hachalanchacanchaficha

racha

mecha

gacha

lechazo

babucha

muchacha

avalancha

cacho macho

mucho techo

pecho

corcho

gancho

machote

cachorro

pocholo

mostacho

pistacho

lechuga

pechuga

lechuza

anchura

coche

bache

leche

mechero

cuchillo

mochila

lechero

machete

perchero

estuche

guanche

3.4. REPETICIN DE FRASES

3.4.1. POSICIN INICIAL

La chapa cay al charco

Ese chico lleva una chaqueta muy chula

Desayunamos chocolate con churros

La choza del chino se chaf

Tomamos champn en una chalupa

El chiquillo comi chirimoya anoche

El chaparrn lleno la calle de charcos

Mi chofer choc contra otro choque

Aquel chileno dio un chillido al ver el chimpanc

Pagar en chelines al chaleco

3.4.2. POSICIN MEDIA

El corcho se hizo cachos

Este cuchillo y esta cuchara son de plata

Las babuchas del lechero son anchas

En mi mochila llevo mucha leche

Jugamos al parchis con fichas

Me gusta la horchata de chufa

La muchacha sufri una avalancha

Con mi mechero le doy fuego a Pocholo

Ech ganas en el panach de verduras

3.5. REPETICIN DE VERSOS.

China, china

Capuchina,

De esta mano

Est la china.

En el charco la encontr

En el charco la dej

En el charco escuchar

A la rana chapotear.

3.6. REPETICIN DE TRABALENGUAS.

Me han dicho

Que han dicho que he dicho yo., ese

dicho est mal dicho,

Pues si lo hubiera dicho yo,estara mejor dicho

Que el dicho que han dicho

Que he dicho yo.

Mara Chuchena,

Techaba su choza.

Pas un techado y le dijo:

Mara Chuchena Por qu

Techas tu choza?

No techo mi choza

Ni techo la ajena

Techo la choza

De Mara Chuchena.

Charo echa chistes,

Chema toma chapas

Chelo tiene chicos

Los chicos de Charo

Las chapas de Chelo

Los chistes de Chema.

Chupi, chupe, chupitn,

Chupi, chupe, chupitn,

Chupi, chupe, nio o nia,

Toma leche en bibern.

FONEMA D

LINGUODENTAL-OCLUSIVA-SONORA

SU DEFECTO: DELTACISMO

I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA.

1.1. Ejercicios respiratorios.

Inspiracin nasal lenta, retencin del aire 2 o 3 segundos, espiracin bucal lenta.

Inspiracin nasal rpida, retencin del aire 2 o 3 segundos, espiracin bucal lenta.

Inspiracin nasal lenta, retencin de aire 2 o 3 segundos, espiracin bucal lenta en 2 o 3 tiempos evitando tomar el aire durante la misma.

1.2 Ejercicios de soplo.

Colocar una tira de papel frente a la boca del nio a unos 7 cm. Tras una inspiracin lenta soplar suavemente sobre aquella observando el movimiento lento de la misma.

Se colocar una vela encendida frente al nio a unos 15 cm. Tras una inspiracin lenta el nio soplar sobre la llama hacindola oscilar sin apagarla.

Se utilizar una pelota de ping-pong y se colocar en el extremo de una gua por la que podr girar. Soplar el nio, tras una inspiracin lenta, sobre la pelota suavemente haciendo que sta se desplace lentamente. A continuacin soplar fuertemente observando el desplazamiento rpido y ms largo. A partir de aqu se ejercitar el soplo lento sobre la pelota.

1.3. Ejercicios logocinticos.

Boca abierta

Morro

Lengua fuera

Lengua estrecha

Situar la punta de

la lengua en los dientes

de arriba por delante

Relamer los dientes de

arriba por delante

Boca cerrada

Sonrisa

Lengua dentro

Lengua ancha

Situar la punta de

la lengua en los dientes

de abajo por delante

Relamer los dientes

de abajo por delante


2.1. Ejercicios de posicin de los rganos fonoarticulatorios.

Se colocarn los labios entreabiertos. Los dientes separados ligeramente, la punta de la lengua sobresale ligeramente entre los incisivos y sus bordes laterales se apoyarn en las arcadas dentarias. Se retirar ligeramente la lengua de los incisivos superiores dejando una salida de aire que sale suavemente.

2.2. Ejercicios de emisin aislada del fonema.

Si el nio tiene adquirido el fonema n emitir repetidas veces na, na, na de forma enrgica. Se le tapar entonces la nariz emitiendo as da, da, da.

Se deslizar la lengua desde la parte posterior del paladar seo, hasta colocar su pice entre los incisivos y realizar la fonacin a lo largo del recorrido. Se realizar varias veces hasta conseguir la posicin adecuada que se encuentra al final de dicho recorrido, emitiendo as /d/.

Emitir el fonema /a/ con la lengua fuera, apoyada en los incisivos inferiores. Cerrar entonces la boca manteniendo la lengua en aquella posicin y emitir entonces /d/.

Una vez conseguida la posicin adecuada y tras una inspiracin nasal lenta emitir /d/ de forma continua.

Imitar el sonido de un moscardn.

2.3. Ejercicios de reas de percepcin.

Observar la posicin adecuada frente a un espejo.

Notar la vibracin de la punta al paso del aire durante la emisin de /d/.

Percibir, durante la emisin, la salida continua del aire en la palma de la mano. Primero realizando el fonema el terapeuta y posteriormente el nio.

Colocar su mano en la parte anterior del cuello para percibir la vibracin de las cuerdas vocales. Primero sobre el cuello del terapeuta y posteriormente sobre su cuello.

Cuando se produzca escape lateral del aire, se ayudar con un depresor de manera que los bordes de la lengua entren en contacto con las arcadas dentarias superiores y se presionarn las mejillas contra las mismas.

III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO

3.1. Repeticin de slabas.

Partiendo de la emisin prolongada del fonema /d/ se aadirn las vocales en el siguiente orden:

d...a, d...o, d...u, d...e, d...i.


Da. Do, du, de, di.

3.2. Repeticin de slabas combinadas.

3.2.1. Con el fonema tratado.

Dada dado dadu dade dadi

Doda dodo dodu dode dodi

Duda dudo dudu dude dudi

Deda dedo dedu dede dedi

Dida dido didu dide didi


Data dato datu date dati

Dota doto dotu dote doti

Duta duto dutu dute duti

Deta deto detu dete deti

Dita dito ditu dite diti

3.3. Repeticin de vocabulario con palabras.

3.3.1. Posicin inicial.

Dan

Dar

Dama

Daga

Dal

Dao

Dado

Dato

Daino

Dalla

Damisela

Do

Dos

Don

Dolor

Doce

Dogo

Dote

Domino

Dorado

Domador

Domingo

Do

Duda

Ducha

Dueo

Duelo

Duque

Duna

Duro

Duende

Dureza

De

Debe

Dedo

Deje

Dcada

Dcimo

Delante

Delicia

Demonio

Derecha

Di

Dice

Diez

Diana

Dieta

Dime

Diosa

Diente

Dibujo

Dinero

3.3.2. Posicin media.

Vida

Seda

Hada

Boda

Pedal

Nada

Dedal

Rueda

Moneda

Calada

Mudo

Lodo

Dardo

Miedo

Sudor

Vado

Salado

Pulido

Colador

Helado

Maduro

Medula

Caradura

Peladura

Asadura

Levadura

Fideo

Poder

Madera

Adela

Madeja

Cadera

Cadena

Posadero

Panadero

Modelado

Medir

Medio

Pedido

Sdico

Padilla

Medina

Sanda

Medico

Ldico

codillo

3.4. Repeticin de frases


Don Dionisio tiene mucho dinero

Deme diez dientes de ajo

Ese dogo se llama Duque

Jugaremos el Domingo al domino

La dama llevaba una diadema dorada

Me duele el dedo ndice

Damin dibujo un demonio

Apunt con el dardo en la diana

El Domingo veremos a Diana

Me hice dao en el diente


Comimos fideos y codillo

Ten cuidado cuando vayas con Medina

Quieres sanda o helado?

Este panadero es mudo

La rueda era de madera pulida

El mdico me cur la cadera

Del gusano de seda se sacan las madejas de hilo

Pedaleando se puede sudar mucho

He pedido el pescado muy salado

El hada tiene mucho poder

3.5 Repeticin de versos.

A tu puerta hemos llegado colorn, colorado

Los chicos de esta pandilla este cuento se ha acabado

A pedir el aguinaldo y el que no levante

Para hacer la merendilla. Se quede pegado.

A la puerta de un sordo

Cantaba un mudo,

Y un ciego le miraba

Con disimulo

Y dentro un cojo

Bailaba seguidillas

Con desahogo.

3.6 Repeticin de adivinanzas

Ronda que ronda,

Rondadorita;

Teje que teje

Tejedorita.

(araa)

soy redonda como el mundo

al morir me despedazan

me reducen a pellejo

y todo el jugo me sacan

(la uva)

redonda para que ruede

y a todos lleve contento.

Ms luego desaparece

Tan rpida como el viento.

( la moneda)

3.7 Repeticin de Trabalenguas

Dame, deme, dime

Dame y dime,

Dime y dame,

Dame y deme,

Deme y no dime,

Dime y no dame,

Dame y no deme.

Diego dijo digo,

Digo dije a Diego,

Dijo Diego: digo?

digo! Dije a Diego.

Dos dados daba a David,

Dos dedos en los dados

Con dos dados dos dedos

Daba David los dos dados.

FONEMA F

LABIODENTAL-FRICATIVA-SORDA

SU DEFECTO: FICISMO



Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin nasal lenta y continua.

Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin bucal lenta y profunda.

Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin bucal rpida y continua.

Inspiracin nasal con dilatacin de las alas nasales, retencin del aire, espiracin bucal lenta.

1.2. Ejercicios de soplo.

Colocar el labio superior sobre el inferior y soplar sobre su pecho con un soplido fuerte y continuo.

Se colocar una tira de papel sobre un espejo a una distancia de 20 cm. El terapeuta sujetar con un dedo la tira retirndola cuando el nio realice un soplido fuerte y continuo que har sostener la tira de papel sobre el espejo 2 o 3 segundos al menos.

Se encender una vela colocada a 15 cm. De la boca del nio, ste soplar haciendo oscilar la llama pero sin apagarla (suavemente). Se ir alejando la vela al inicio del soplido de manera que habr de aumentar la intensidad del mismo pero sin llegar a apagar la llama.


Morro

Labio de arriba muerde

al labio de abajo

Ensear los labios

por dentro

Dientes de arriba muerden

dientes de abajo

Sonrisa

Labio de abajo muerde

al labio de arriba

Esconder los labios

Dientes de abajo muerden

dientes de arriba

Dientes de arriba muerden Dientes de abajo muerden

Labios de abajo Labios de arriba

II. CORRECCION DE ALTERACIONES

2.1 Ejercicios de posicin de los rganos fonoarticulatorios.

El maxilar inferior descender ligeramente separando las arcadas dentarias. El labio inferior se tensar hacia las comisuras, colocndose debajo de los incisivos superiores. La lengua permanece en reposo con los bordes laterales en contacto ligero con los molares superiores.


El nio emitir un soplido y el terapeuta presionar con su ndice sobre el labio inferior, haciendo que ste se coloque bajo los incisivos superiores y el paso del aire emitir el sonido /f/.

Colocar el labio inferior hacia dentro de la boca hasta que no se vea. Ir desplazando el labio hacia fuera hasta conseguir la posicin correcta. Este ejercicio se realizar soplando.

Realizar sonidos onomatopyicos para emitir el fonema, indicndole la posicin tipo: sonido del gato cuando se enfada: f (u)

Sonido que indica cansancio: uf

2.3 Ejercicios de reas de percepcin.

Colocar la mano en posicin horizontal bajo el labio inferior observando la salida del aire al emitir el fonema /f/. Primeramente la emisin la realizar el terapeuta y posteriormente el nio.

Escuchar el sonido emitido por un globo al desinflarlo. Presionando el orificio de salida se produce el sonido /f/.

Observar la posicin tipo ante el espejo.


3.1 Repeticin de slabas.

Partiendo de la emisin prolongada del fonema /f/ se aadirn las vocales en el siguiente orden:

f...a, f...o, f...u, f...e, f...i.


Fa, fo, fu, fe, fi


Fafa fafo fafu fafe fafi

Fofa fofo fofu fofe fofi

Fufa fufo fufu fufe fufi

Fefa fefo fefu fefe fefi

Fifa fifo fifu fife fifi

3.3. Repeticin de palabras.

3.3.1. Posicin inicial

fa

faz

falla

fama

faja

faro

fallo

fbula

famoso

fabada

familia

fofo

foco

foto

fono

folio

foca

fogn

fsforo

folleto

fonema

fotocopia

fuga

fuego

fuera

fuelle

fusil

furia

fusin

fuente

futuro

fumador

fulano

fugitivo

fe

feo

fecha

feliz

feria

feto

felino

fetiche

fenicio

fcula

fin

fila

ficha

fideo

fino

fijo

filete

fsico

fichero

figura

filosofo

filipino


Rafa

Rifa

Gafas

Fofa

Sof

Refaga

Refago

Jirafa

Estufa

Bfalo

Bufanda

Nenfar

Elefante

Fofo

Golfo

Sifn

Tifn

Bufn

Sofoco

Afnico

Telfono

Semforo

Filosofo

Tifus

Enfurecer

Refuerzo

Caf

Feo

Bufete

Solfeo

Cafetal

Cafetera

Sofa

Cofia

Zafiro

Sufijo

Difcil

Afilado

3.4 Repeticin de frases.

3.4.1. Posicin inicial

Est bueno el bollo

El faro luca con fuerza

La faja era fina

En la foto sala Fermn

La foca se llamaba Fabiola

Iremos a la feria a comer filetes

El fontanero arreglo la fuga

Felipe quera ser filosofo

La fecha de la fiesta es en Febrero

Federico hizo fotocopias del folleto para fumadores

La familia de Fernando come fabada el fin de semana


El tifn lleg al Golfo

Rafa se sent en el sof

La rifa se hizo al final de la fiesta

El jefe de Alonso fuma mucho

Me tome un caf junto a la estufa

Desafino porque estoy afnico

Es difcil afinar el piano

Una rfaga de fuerte viento se llevo mi bufanda

En la fuente hay una jirafa y un elefante

El bfalo tena una afilada flecha en su lomo

3.5. Repeticin de adivinanzas

Tiene famosa memoria,

tiene olfato y dura piel,

y las mayores narices

que en el mundo pueda haber.

(el elefante)

Son como confites blancos,

rebotan fuerte en el suelo,

si no los recoges pronto,

tendrs agua entre los dedos.

(el granizo)

Con el nombre de la mar

y el refugio del soldado,

se hace el nombre de una dama

famosa de muchos condados.

(la margarita)

Erase un fiel escudero,

de nombre acabado en anza

famoso en el mundo entero:

adivina, adivinanza.

(Sancho Panza)

3.6. Repeticin de trabalenguas.

Fama tiene el que fuma,

Quien fuma, famosos es por fumar,

Pero el que ni fuma ni tiene fama,

para que quiere la fama sin fumar?

Fbulas fabulosas hay en fabulosos fabularios,

Fabuladores y fabulistas hacen fbulas fabulosas

Pero la fabulosidad de las fbulas del fabulista

No son fabulosas si no hace un fabulario de fbulas.

FONEMA GLINGUOVELAR-OCLUSIVA-SONORA

SE DEFECTO: GAMMACISMO



Inspiracin nasal lenta, retencin del aire y realizar una espiracin bucal lenta.

Inspiracin nasal lenta dilatando las alas de la nariz, retencin del aire, espiracin bucal lenta.

Inspiracin nasal rpida, retencin del aire, espiracin bucal lenta.


Se colocar una tira de papel frente a la boca del nio a una distancia de unos 5 cm. ste deber soplar de forma continua, haciendo que el papel se eleve ligeramente y se mantenga en esta posicin hasta agotar el aire, se ir aumentando la distancia hasta un mximo de 15 cm.

Se colocar una vela encendida frente a la boca del nio a unos 10 cm. de distancia, soplar sobre la llama con un soplido suave y prolongado, haciendo que la llama se mueva pero no se apague. Aumentar la distancia hasta 15 cm.

Se utilizarn pelotas de ping-pong que el nio deber soplar de forma suave y continuada recorriendo un trazo previamente marcado.

1.3 Ejercicios logocinticos.

Boca abierta

Lengua estrecha

Elevar la base de la lengua

Hasta tocar la campanilla

Bostezar

Boca cerrada

Lengua ancha

Lengua en reposo

Boca cerrada

Ejercicios logocinticos con apoyo de materiales.

A) Tomar un poco de agua en la boca y har grgaras.

B) Succionar agua de un vaso mediante una pajita, a pequeos sorbos.

C) Soplar por una pajita en un vaso con agua para hacer burbujas.

II. CORECCION DE ALTERACIONES

2.1 Ejercicios de posicin de los rganos fonoarticulatorios.

Las arcadas dentarias se encontrarn separadas, los labios permanecern separados y de tensin. El pice de la lengua se apoyar en la cara interior de los incisivos inferiores y su base o postdorso se elevar tocando el paladar blando, dejando una ligera separacin entre ambos que permitir el paso continuado del aire durante la emisin del fonema.

2.2 Ejercicios de emisin aislada del fonema.

Se partir del grupo consonntico /nk/ repitiendo lo siguiente: anka, enke, inki, onko, unku. Repetir el ejercicio haciendo ver al nio el sonido que parece, consiguindose anga, angu, angue, angui.

Repetir las slabas ka, ke, ki, ko, ku en voz baja perdiendo as el fonema /k/ su explosividad y acercndose el sonido a /g/.

Utilizar el fonema /d/ emitiendo repetidas veces da, de, di, do, du... en esta posicin se utilizar un depresor de lengua y se colocar con una ligera presin sobre el postdorso de la lengua, haciendo entrar en contacto a esta con el velo del paladar.

2.3. Ejercicios en el rea de percepcin.

Colocar su mano sobre la laringe del reeducador mientras este emite /g/, observando la vibracin larngea. Despus lo realizar con su laringe. Con ello observar tambin las diferencias entre /k/ y /g/.

Observar la posicin de los rganos articulatorios frente al espejo, realizndolo primero el terapeuta.



ga, gue, gui, go, gu



Gaga gago gagu gague gagui

Goga gogo gogu gogue gogi

Guga gugo gugu gugue gugui

Guega guego guegu guegue gegui

Guiga guigo guigu guigue guigui


Gaka gako gaku gake gaki

Goka goko goku goke goki

Guka guko guku guke guki

Gueka gueko gueku gueke gueki

Guika guiko guiku guike guiki

Gaja gajo gaju gaje gaji

Goja gojo goju goje goji

Guja gujo guju guje guji

Gueja guejo gueju gueje gueji

Guija guijo guiju guije guiji



Gal

Gas

Gato

Gallo

Gamo

Gasa

Gallina

Gacela

Galaxia

Ganador

Gamuza

Galena

Galeria

Gol

Goma

Gota

Goleta

Goteo

Gominola

Golosina

Gua

Gula

Gusto

Gumia

Guapo

Guante

Gusano

Gutural

Guajira

Guatemala

Guerra

Gueto

Guerrilla

Guerrillero

Gua

Guiso

Guija

Guin

Guitarra

Guisante

Guillotina


Liga

Viga

Miga

Vaga

Maga

Soga

Siga

Haga

Regalo

Legaa

Garganta

Lagarto

Cogollo

Lago

Hugo

Mago

Vago

Lego

Hago

Ciego

Amigo

Agosto

Ltigo

Castigo

Bigote

Agua

Legua

Lengua

Aguja

Agudo

Figura

Laguna

Lenguado

Agujeta

Ligue

Liguero

Higuera

Juguete

gueda

Segueta

Ceguera

Juguetera

guila

Aguijn

Maguila

Aguilucho

aguinaldo

3.4.Repeticin de frases.


El gato se meti en el gallinero

Tengo gorro y guantes

La gallina y el gallo son animales

Le met un gol a Guillermo

Tengo ganas de ponerme guapa

Con una goma borre los garabatos

El gusano come guisantes

Me gusta tocar la guitarra con guantes

Las golosinas tienen gusto a guinda

Hay una gotera donde viven las gaviotas y las golondrinas


Me gusta jugar con la soga

La gaseosa me gusta mucho

La higuera da higos

A Hugo le hago migas

Le hice un regalo a Margarita

No hagas fuego junto al lago

Tengo ganas de jugar con la lagartija

gueda vino de Uruguay con una yogurtera

La oruga hizo un agujero para guardar sus miguitas

El mago consigui que el guila llegara a la laguna

3.5. Repeticin de versos.

El pauelo,

guante, guante

El que lo tenga,

Que lo levante.

3.6. Repeticin de adivinanzas.

Larga, larga

Como una soga

Tiene los dientes

Como una loba

(la zorra)

Soy cosa angosta y muy larga

como varn soy muy dulce

ms como hembra soy amarga

(el ro y la ra)

3.7. Repeticin de trabalenguas

Si su gusto gustara,

Del gusto que gusta mi gusto,

Mi gusto tambin gustara

Del gusto que gusta mi gusto.

Pero como su gusto no gusta,

Del gusto que gusta mi gusto,

Mi gusto no gusta,

Del gusto que gusta su gusto

FONEMA J

LINGUOVELAR-FRICTIVA-SORDA

SU DEFECTO: JOTACISMO



Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin bucal lenta y continua.

Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin bucal rpida y continua.

Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales, retencin del aire, espiracin bucal lenta y continua.


Se colocarn trocitos de papel de seda amontonados sobre una mesa y tras una inspiracin lenta y profunda emitir un soplo suave y continuo haciendo que los papeles se dispersen.

Se colocar una tira de papel a unos 10 cm. de la boca del nio. Este deber soplar en forma suave y continua de manera que el papel se eleve.

Utilizar un matasuegras que tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar en forma continua sin que se abra del todo sino mantenindolo en una posicin de mnimo esfuerzo.


Boca abierta

Bostezo

Mandbula a la derecha

Dientes de arriba muerden

dientes de abajo

Elevar la base de la lengua

hasta tocar la campanilla

Lengua estrecha

Boca cerrada

Boca cerrada

Mandbula a la izquierda

Dientes de abajo muerden

dientes de arriba

Lengua en reposo en el

suelo de la boca

Lengua ancha


2.1. Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios.

Las arcadas dentarias se encontraran separadas, los labios permanecern sin tensin tomando la posicin de la vocal que sigue. La punta de la lengua se elevar hasta tocar con sus bordes laterales el paladar blando dejando un orificio central por donde pasa el aire.


Emitir el sonido auxiliar /k/ en posicin, de decbito supino, y separando el dorso ligeramente del velo para convertirla en una /j/.

Emitir el sonido auxiliar /g/ y con la mano en el cuello observar la vibracin larngea. A continuacin reproducir el sonido sin dicha vibracin obteniendo el fonema /j/.



Ja, jo, ju, je, ji.


Jaja jajo jaju jaje jaji

Joja jojo joju joje joji

Juja jujo juju juje juju

Jeja jejo jeju jeje jeji

Jija jijo jiju jije jiji



Ja

Jaen

Jaleo

Jabn

Jaca

Jamn

Jaula

Jabato

Jabal

Jacobo

Jarabe

Jabalina

Job

Jos

Joya

Jota

Joven

Jnico

Joroba

Joyero

Jocoso

Jugo

Juego

Juan

Julio

Junio

Juicio

Juda

Jubilo

Jugada

Jpiter

Juvenil

Geo

Jefe

Jeque

Gema

Jeta

Genio

Gemelo

General

Geranio

Gelatina

Jira

Giba

Giro

Jinete

Jirafa

Gigante

Girasol

Gitano


Caja

Hoja

Paja

Vieja

Sof

Hija

Lija

Aguja

Oveja

Abeja

Pareja

Ajado

Tejano

Ajo

Ojo

Bajo

Cojo

Lejos

Viejo

Tejo

Rojo

Majo

Hijo

Atajo

Badajo

Abajo

Alijo

Ajustar

Ajuntar

Lujuria

Majuco

Paje

Deje

Coge

Monje

Teje

Vejez

Tijera

Majete

Sujetador

Agujetas

Agujero

gil

Buja

Pajita

Mgico

Mejilla

Rejilla

Tejido

Bajito

Quejica

Sagitario

Geologa

3.4. Repeticin de frases.


Los nios juegan en el jardn

Gemma y Jos son jvenes

Mi jefe tiene mal genio

El gigante se comi los geranios de Julia

Hay cenar judas con jamn

Julin rompi en jarrn de jazmines

El primer jueves de Junio nos iremos de juerga

La gente joven baila mucho la jota

La jirafa y el jabal no tienen joroba

En la jarra hay jugo de jalea


Los ojos del viejo estn ajados

La tijera vieja no corta bien

Angela se compr un vestido lujoso

Los conejos se alejan tras la vegetacin

Las pginas de este libro son de papel vegetal

Esta caja es mgica

Aquella viejecilla es coja

Dej el ajo en remojo

En mi ajuar tengo joyas de gran lujo

Las bujas del viejo coche se rajaron.


Jos se llama el padre

Josefa la mujer,

Y un hijo que tenan

Tambin se llamaba Jos.

Sube, estojeruto,

Baja, estojern,

Baja sin tocar,

Sube sin alanjn.

Guiapo, estropajo,

Cara de escarabajo.

Una araa en su casita,

Con un hilo teje y teje,

Soy ms listo que toditos,

Y desde ahora soy el jefe.

El sombrero era de paja,

Se cay en una caja,

La caja era de cartn,

Se cay en un cajn.

Pin, pineja,

El gato, la coneja,

Conejita real,

Pide pa la sal.

3.6. Repeticin de Adivinanzas.

Una vieja con un diente

Y llama a toda la gente.

(la campana)

en alto vive,

en alto mora,

en alto teje,

la tejedora.

(la araa)

soy gigante de gran valor,

tengo doce hijos de mi corazn,

de estos doce hijos tengo treinta nietos,

la mitad son blancos, la mitad son negros.

(el ao)


Dijo un majo de Jerez,

Con su faja y traje majo,

Yo al ms majo tiro un tajo,

Que soy jaque de jaez.

Madre e hija se fueron a misa,

Madre pisa paja,

Paja pisa hija.

Juan juega jugando

Juanito jugando juega,

Con juegos, juega Juan,

Juega con juegos, Juanito,

Juntos juegan con juegos,

Juan y Juanito jugando.

Juderas hay en Judea,

Judea, judos y judas,

Pero en un judiar judas

No hay juderas de judos.

Hijos e hijas tienen un hijo,

Mi hija hijas e hijos tiene,

Pero los hijos e hijas de mi hija,

No son hijas e hijos de mi hijo.

Genios que viven de su genialidad,

No son tan geniales como el genio,

Que genialmente y de manera genial,

Hace que el otro genio haga una mayor genialidad.

FONEMA K

LINGUOVELAR-OCLUSIVA-SORDA

SU DEFECTO: KAPPACISMO



Inspiracin nasal lenta, mantendr el aire 2 o 3 segundos y realizar una espiracin bucal rpida.

Inspiracin nasal lenta, espiracin bucal en varios tiempos cortos y rpidos, hasta conseguir agotar el aire.

Inspiracin nasal rpida, espiracin bucal rpida.


Encender una vela colocada a unos 10 cm. de la boca del nio, ste soplar fuertemente y apagar la vela, la distancia se ira ampliando de manera que el soplido se realizar cada vez ms fuerte.

Colocar un algodn sobre una mesa y el nio deber soplar haciendo que aquel se desplace rpidamente, la distancia ha de ser corta en un principio.

Soplar un silbato emitiendo un sonido fuerte y corto.


Boca abierta

Beso sonoro

Lengua fuera

Lengua arriba

Lengua a la derecha

Llevar la punta de la

lengua a las muelas

de la derecha de arriba

Boca cerrada

Sonrisa

Lengua dentro

Lengua abajo

Lengua a la izquierda


lengua a las muelas de

la izquierda de arriba



Las arcadas dentarias se encontrarn separadas, al igual que los labios, sin que exista tensin en ellos, la lengua se sita ensanchada en el suelo de la boca, con el pice tocando ligeramente los alvolos inferiores y la parte posterior se elevar hasta tocar el velo del paladar.


Realizar sonidos onomatopyicos que favorecen la aparicin del fonema:

Sonido de un reloj: tic-tac

Sonido de golpeo: toc-toc

Sonido de una gallina: co-co-co-co...

Sonido del gallo: kikiriki, kikiriki...

Emitir la slaba ga repetidas veces y en voz susurrada, perdiendo as la sonoridad y emitiendo el fonema /k/. Se realizar el ejercicio tambin con las vocales /o/, /u/, /e/, /i/.

En posicin de decbito supino emitir el sonido voclico /a/ de forma prolongada. El peso de la lengua sobre el velo palatino har que, con una ligera presin sobre el postdorso lingual con un depresor, aparezca el sonido /k/.

2.3. Ejercicios sobre el rea de percepcin.

Colocar su mano sobre el cuello del terapeuta notando la ausencia de vibracin de la laringe durante la emisin del fonema /k/. Posteriormente emitir el fonema colocando la mano en su cuello.

Pondr la mano frente a la boca notando la saliva explosiva del aire durante la emisin del fonema.



ka,ko,ku,ke,ki.



kakakakokakukakekaki

kokakokokokukokekoki

kukakukokukukukekuki

kekakekokekukekekeki

kikakikokikukikekiki

3.2.2. En combinacin con fonemas del mismo punto de articulacin.

kagakagokagu kague kagui

kogakogokogukoguekogui

kugakugokugukuguekugui

kegakegokegukeguekegui

kigakigokigukiguekigui

kajakajokajukajekaji

kojakojokojukojekoji

kujakujokujukujekuji

kejakejokejukejekeji

kijakijokijukijekiji

3.3. Repeticin de vocabulario con palabras.


Cal

Can

Cama

Cacha

Cana

Casa

Calle

Cara

Cacao

Caza

Capn

Can

Camino

Calleja

Cadena

Calamar

Casero

Camisa

Caleta

Con

Coz

Col

Coche

Coco

Cola

Cosa

Coja

Copa

Color

Coca

Comida

Cometa

Colegio

Cochino

Comino

Cocina

Copete

Cohete

Cupo

Cua

Cuna

Cura

Cueva

Cubo

Cuello

Cubo

Cuello

Cuba

Cbico

Cuchillo

Cuchara

Cuneta

Cpula

Cuado

Cupido

Cucaracha

Cubilete

Que

Queso

Queja

Quema

Queda

Quevedo

Quesero

Querida

Quejido

Querella

Quemado

Quemador

Quesera

Kilo

Quien

Quina

Quilla

Quicio

Quince

Quieto

Quijote

Quilate

Quimera

Qumico

Quijada

Quinteto

Quiniela

Quintillizo


Saca

Peda

Loca

Chica

Pecado

Petaca

Mecano

Alicate

Aguacate

Secadora

Mico

Pico

Paco

Poco

Barco

Moco

Macaco

Recoge

Caracola

Blico

tico

Estanco

Acusar

Acuna

Escuela

Macuto

Cicuta

Fcula

Escucha

Acunar

Toque

Peque

Maqueta

Paquete

Pequeo

Moqueta

Boquete

Banqueta

Piqueta

Paquetero

Aqu

Miki

Mquina

Esquina

Poquito

Paquita

Miliki

Taquilla

3.4. Frases escritas y con imgenes.


El queso se come

Carmen es coqueta

Quiero comer carne

cuntas cajas quiere?

El cuchillo corta bien

Hay una casa en la colina

El coco cay del cocotero

Carolina tiene un cachorro que pesa 15 kilos

Quiero leer el cuento de la casita de caramelo

La camisa de Kike tiene cuatro quemaduras en el cuello.


Por poco me vuelvo loco

Nunca tuve pecas

Aqu llueve poco

Me gustan los cucuruchos de chocolate

Saqu la ropa del estanque

El azcar es blanco

El chico de kuki es rico

En la peluquera me echaron laca

La locomotora echaba poco humo porque no llevaba carbn

En el campamento encontramos un cocodrilo con la cola chiquita


Calabaza, calabaza,

Cada uno a su casa,

Cocama, cocama,

Cada uno a su cama.

Brinco, brinco,

San Francisco,

Si me hago mal,

Que me cure

San Pascual.

Caracol, caracol,

Saca los cuernos al sol,

Que tu padre y tu madre

Tambin los sac.


Llevo mi casita al hombro

Caminos in tener patas

Y voy marcando mi huella

Con mi hilito de nacar.

(el caracol)

Quin vive en casita

de alambre, colgada,

y empieza a cantar

en la madrugada?

(el canario)


Juan Quinto,

Una vez en Pinto,

Cont de cuentos un ciento,

Y un chico dijo contento:

Cunto cuento cuanta Quinto.

Compadre, cmprame un coco,

Compadre no compro coco,

Porque como poco coco como,

Poco coco compro.

Cmo como?

Como como como.

FONEMA L

LINGUOALVELAR-LATERAL-SONORA

SU DEFECTO: LAMBDACISMOI. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA.


Inspiracin nasal lenta y completa, retencin del aire, espiracin bucal lenta y continua.

Inspiracin nasal lenta y completa dilatando las alas nasales, retencin del aire, espiracin bucal rpida y continua.

Inspiracin nasal lenta y completa por orificio nasal derecho, retencin del aire, espiracin bucal rpida y continua.

Inspiracin nasal lenta y completa por orificio nasal izquierdo, retencin del aire, espiracin bucal rpida y continua.


Emitir un soplido suave y continuo sobre la palma de su mano, sin inflar las mejillas.

Soplar de forma suave sobre su pecho, colocando su labio inferior bajo el superior.

Soplar sobre su flequillo suave y continuamente, colocando el labio inferior sobre el superior.

Encender una vela colocada a 25 cm. de la boca del nio y tras una inspiracin lenta y profunda soplar haciendo oscilar la llama sin apagarla. Acercar progresivamente la vela y controlar la intensidad del soplo.

Se utilizarn pelotas de ping-pong sobre las cuales soplar de forma suave y continua, provocando su desplazamiento a lo largo de una mesa.


Lengua fuera

Lengua abajo

Lengua a la derecha

Lengua estrecha

Relamer el labio superior

Situar la punta de la

lengua en los dientes

de arriba por delante



la derecha de abajo



la derecha de abajo

Relamer una piruleta

(figuradamente)

Lengua dentro

Lengua arriba

Lengua a la izquierda

Lengua ancha

Relamer el labio inferior

Situar la punta de la

lengua en los dientes

de arriba por detrs



la izquierda de arriba

lLevar la punta de la


la izquierda de abajo

Posicin de reposo



Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios tambin se situarn separados. La punta de la lengua se apoyar, ligeramente arqueada, en los alvolos superiores. Los bordes linguales se apoyarn en las encas de los molares, dejando a cada lado una separacin por donde saldr el aire en la emisin.


Se partir de la emisin del fonema /n/ haciendo que el aire pase de salir por las fosas nasales a salir por la cavidad bucal. Se emitirn los sonidos del fonema prolongada.

Se colocar un depresor de ambos lados de la lengua de manera que se produzca la separacin entre los bordes linguales y molares, por donde saldr el aire. A continuacin emitir el fonema /l/ prolongadamente.

Colocar la posicin tipo segn ejercicio anterior, realizar entonces una fonacin prolongada del sonido /l/.

2.3. Ejercicios de rea de percepcin.

Emitir el terapeuta el sonido /l/ y colocar el nio su mano sobre las mejillas de aquel observando la vibracin de las mismas. A continuacin realizar el ejercicio el propio nio.

Observar la posicin tipo frente a un espejo.

Colocar una mano frente a la boca del terapeuta, mientras ste emitir el fonema /l/ de forma prolongada y percibir la salida lateral del aire. A continuacin el nio realizar el mismo ejercicio.



Partiendo de la emisin prolongada del fonema /l/ se aadirn las vocales en el siguiente orden:

l...a, l...o, l...u, l...e, l...i.


La, lo, lu, le, li.



Lala lalolalulalelali

Lola lolololuloleloli

Lula lulolulululeluli

Lelaleloleluleleleli

Lila lilolilulilelili


Lana lano lanu lane lani

Lona lono lonu lone loni

Luna luno lunu lune luni

Lena leno lenu lene leni

Lina lino linu line lini

Lara laro laru lare lari

Lora loro loru lore lori

Lura luro luru lure luri

Lera lero leru lere leri

Lira liro liru lire liri

Larra larro larru larre larri

Lorra lorro lorru lorre lorri

Lurra lurro lurru lurre lurri

Lerra lerro lerru lerre lerri

Lirra lirro lirru lirre lirri

3.3 Repeticin e palabras.

3.3.1 Posicin inicial.

Las

Lana

Lata

Lazo

Lpiz

Lago

Lapa

Laca

Lado

Lava

Lapida

Lagarto

Laguna

Lavadora

Los

Lomo

Lodo

Loro

Loto

Lona

Lobo

Loco

Lolo

Loza

Lolita

Lobato

Lgico

Loquero

Luz

Luna

Lupa

Luto

Lucio

Lucha

Luego

Lul

Lujo

Lucero

Luneta

Luciano

Luminoso

Luntico

Les

Lepe

Leche

Len

Lecho

Legua

Lego

Lema

Leja

Lechero

Levita

Lejano

lino

liso

lima

limn

liga

libro

lnea

linaje

librera

ligera

lmite

limonero

lquido

3.3.2 Posicin media.

Hola

Lola

Pala

Vela

Mala

Pila

Sala

Tila

Bola

Tela

Cala

Mula

Lila

Mulata

Culata

Salado

Calado

Rulo

Malo

Hilo

Colon

Baln

Taln

Pelota

Melona

Pelona

Colorado

Peludo

Salado

Pulula

Ilusin

Clula

Liblula

Polucin

Caluroso

Tele

Vale

Cale

Pale

Ole

Paleta

Maleta

Caleta

Chilena

Selenio

Pelele

Melenudo

Ali

Bolita

Colina

Mulilla

Calima

Alicia

Jabal

Polica

Poltico

3.3.3 Posicin final.

Sal

Cal

Mal

Tal

Ojal

Dedal

Paal

Canal

Manual

Animal

Inicial

Delantal

Manantial

Col

Gol

Sol

Farol

Mrmol

rbol

Imanol

Alcohol

Caracol

Tul

Bal

Sel

azul

Abedul

Gandul

Abel

Papel

Hotel

Pincel

Mantel

Anabel

Tonel

Coronel

Mil

gil

Sutil

Fcil

Mandil

Candil

Redil

Fsil

infantil

3.3.4 Posicin inversa.

Alma

Calma

Palma

Alcal

Alcalde

Alcazar

Almena

Calcetn

Olmo

Colmo

Polvo

Colmillo

Plvora

Olmedo

Colmena

Polvera

Bulto

Culto

Multa

Culpa

Pulpa

Pulpo

Insulto

Adulto

Selva

Palma

Telma

Melchor

Pelvis

Tilde

Filmar

Silbido

Matilde

Silverio



La luna no tiene luz

A Lalo le gusta la leche

Con mi lpiz dibujo un lobo

Leo el libro de Luis

Luego iremos a ver leones

Lola tiene un lindo lazo

Luis es un chico listo

Hoy Lunes agarrar lilas

Lejos e aqu viven las lechuzas

La liebre va ligera junto al lago

En la lata hay limonada


La tele est en la sala

En la maleta llevar dos polos

Coger un palillo de la sala

En mi colegio hay palomas

La paleta de lechn ola bien

Hay animales peludos en la jaula

En Mlaga hace mucho calor

El pelo de Pili es de colores

Ese meln est malo

Esa tela es de hilo

En la colina hay mulas

Me cal con las olas del mar

El elefante pesa una tonelada

Me dio un clico por comer canelones

Mi mueca Carla tiene el pelo de tela

3.4.3. Posicin final.

Ese mantel es de papel

El caracol saca sus cuernos al sol

Le eche sal a la col

El animal galopa mal

Alba hizo un ojal

Aquel nio es alto como Ral

Pint el cielo de color azul

Este alcohol huele mal

Sal meti un gol

3.4.4. Posicin inversa.

En el hotel hay olmos muy altos

En el bal guarda Rafael un farol azul

El alguacil me puso una multa en Olmedo

En el almacn haba mucho polvo

En la selva vi un animal con grandes colmillos

Vi una colmena junto al manantial sobre un abedul.


Que gallina tan culeca,

Que gallina tan mala,

Cmo sube al palo,

Cmo se balancea,

Fea, fea, fea.

Caracol, col, col.


Que tu padre y tu madre,

Tambin los saco,

Caracol, col, col,


.

Una, dole,

Tele, catole,

Quile, quilete,

Estaba la reina,

En su gabinete,

Vino Gil,

Apag el candil.

Gil, giln,

Cuenta las veinte,

Que las veinte son.


En una sala

Est doa Ursula.

La, ctala;

La mrala;

La escchala.

(la lengua)

Lana sube,

lana baja.

(la navaja)

Colorn, coloran,

paro por la mar,

si no te lo digo,

no lo acertars.

(el azafrn)

Una seora alta y delgada,

con la cabeza colorada.

(la candela)

Mis dientes son afilados,

mucho brillan al sol,

me falta la boca

aunque soy comiln.

(el serrucho )

Redondo como la luna,

blanco como la cal,

me hacen con leche pura,

y ya no te digo ms.

(el queso)


El len de Lola

Lame y chupa

Polos de limn

Polo que lame

Polo que chupa.

El polo de limn

Se comi el len.

Lunas que lucen luces,

Luces que le dan los luceros,

Nunca lucirn las luces,

Las luces que lucen los luceros.

Lanas luce Luisa,

Lino liga Laura,

Las liga linda,

Liga Luisa Las,

La Laura lanas,

Luce linda lino.

Lagartija, lagartija,

Salta al sol

Antes de meterte en la rendija

.

FONEMA LL

LINGUOPALATAL-LATERAL-SONORA



Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 o 3 segundos. Espiracin bucal lenta hasta agotar el aire.

Inspiracin nasal lenta y profunda. Aguantar el aire 2 o 3 segundos en los pulmones. Espiracin bucal silbando suavemente.

Inspiracin nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta.


Tras coger el aire por la nariz soplar lentamente con los labios proyectados hacia delante y notando la suavidad del soplo en la palma de la mano.

Colocar una vela encendida a unos 15 cm. de la boca del nio y le incitara a soplar suavemente haciendo oscilar la llama sin apagarla.

Realizar un camino con fichas y otros materiales y colocar una pelota de ping-pong al inicio del mismo. Soplar entonces suavemente sobre aquella, hacindola deslizar por el camino.


Lengua estrecha fuera

de la boca

Elevar el dorso de la

lengua hasta tocar

el paladar

Lengua estrecha entre

los molares

Boca abierta

Inflar carrillos

Flemn con aire a la derecha

Morro

Lengua ancha fuera

de la boca

Lengua en el suelo

de la boca

Lengua ancha entre

los molares

Boca cerrada

Chupar carrillos

Flemn con aire a la izquierda

Sonrisa



Los labios y los dientes se encontrarn entreabiertos. La punta de la lengua se colocar sobre los alvolos inferiores sin presionar, sus bordes laterales contactarn con la cara interna de los molares superiores y el dorso se elevar entrando en contacto con el paladar. La va area tendr salida por los laterales de la cavidad bucal chocando con las mejillas y hacindola vibrar ligeramente.


Se partir de la posicin tipo del fonema /ch/. Tomando el aire por la nariz y expulsando el aire por la boca en dicha posicin, entrenaremos los rganos articulatorios para producir ms fcilmente el sonido /ll/ /y/ que se emitir posteriormente con voz y apoyndose en /ch/: chay, choy, chuy, chey, chiy.

Colocar la posicin del fonema /ll/ previamente aprendida y lo emitir de forma continua tras una inspiracin nasal.


3.1. Ejercicios de repeticin de slabas.

Lla, llo, llu, lle, lli.

3.2. Ejercicios de repeticin de slabas combinadas.


Llalla,llallollallullallellalli

Llolla llollollollullollellolli

Llulla llullollullullullellulli

Llella llellollellullellellelli

Llilla llillollillullillellilli


Llacha,llachollachullachellachi

Llochallochollochullochellochi

Lluchallucholluchulluchelluchi

Llechallechollechullechellechi

Llichallichollichullichellichi

Llaa,llaollaullaellai

Lloa lloolloulloelloi

Llua lluolluulluellui

Llea lleolleulleellui

Llia lliolliulliellii



Ya

Yate

Yaya

Llaga

Llama

Llano

Llave

Llanto

Llavn

Llamada

Llavero

Llanura

Llanero

Yacimiento

Yo

Lloro

Yoga

Yoda

Llorn

Yoyo

Yogur

Llorica

Llovizna

Yodoso

Lluvia

Yudo

Yugo

Yugular

Lluvioso

Llena

Yegua

Yeso

Yema

Llegada

Yesica

Llevadero


Valla

Silla

Bella

Malla

Bolla

Molla

Quilla

Villa

Falla

Hoya

Suya

Payaso

Mesilla

Doncella

Camilla

Tallaje

Tallarn

Toquilla

Semilla

Vaquilla

Villano

Botella

Sevilla

Rodilla

Pollo

Sello

Tuyo

Chollo

Callo

Bollo

Mayo

Hoyo

Pillo

Cuello

Mayor

Sollozo

Tocayo

Sencillo

Visillo

Gallofa

Codillo

Bellota

Repollo

Gatillo

Caballo

Solomillo

Pepinillo

Ayuda

Ayuno

Desayuno

Talludo

Bolludo

Cabelludo

Ayudante

Calle

Valle

Elle

Guille

Ayer

Talle

Muelle

Balleta

Galleta

Calleta

Billete

Ballena

Molleja

Bollera

Pellejo

Poyete

Popeye

Belleza

Mollera

All

Gallina

Tullido

Aullido

Rollizo

Pelliza

Pollito

Chillido

Pollino

Gallinero

Mellizo

Mullido



El llavero tiene muchas llaves

Al salir a la calle llova

Me llamo Yesica ayer

La llama se apag con la lluvia

El vaso estaba lleno de yodo

La yegua est en la llanura

Al llegar ver a mi yayo

El nio lloraba por el yoyo

La yegua se comi el yogur

Metimos yeso en el yate


El pollo salt la valla

La yema es amarilla

Esa doncella es bella

En esta villa hay una calle mayor

Har los callos en la hoya

En la taquilla me dieron un billete

Com codillo con bellotas

La semilla del pepinillo es blanca

Mont a caballo en Sevilla

Por mirar a la vaquilla le llevaron en camilla.


Al pasar por Sevilla

De una chiquilla me enamor,

La tome la mano

Y al campamento me la llev.

Quien fue a Sevilla,

Perdi su silla,

Y el que volvi,

La encontr.


Fui a la plaza

Compr bellas

Llegue a mi casa

Y llore con ellas.

(la cebolla)


En la calle Callao,

Cay un caballo bayo,

Al pisar una cebolla.

Lunabella, lunabella,

Eres una doncella bella,

Y a esta bella doncella,

Le gustaba la paella,

Por eso a la bella lunabella,

Dulce y bella doncella,

La obsequiaban con paella.

Lloro porque no ro si lloro,

Y aunque no ra y no llore, lloro,

Porque si ro y lloro, lloro,

Luego aunque ra, siempre lloro.

Llavines y llaves llevo,

Llevo porque llaves hay que llevar,

Si el llavero es para llevar llaves,

Llavines tambin suelo llevar.

FONEMA M

BILABIAL-NASAL-SONORA

SU DEFECTO: MITACISMO.



Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua.

Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua.

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua.


Boca abierta

Morro

Morro a la derecha

Ensear los labios

Por dentro

Labio superior sobre

Labio inferior

Ensear los dientes

De la derecha

Boca cerrada

Sonrisa

Morro a la izquierda

Ensear los labios

Por fuera

Labio inferior sobre

Labio superior

Ensear los dientes

De la izquierda

Se colocar entre los

Labios objetos de diferente

Espesor que el nio deber

Sujetar y presionar

(lpiz, palillo, etc).



Las arcadas dentarias se encontrarn ligeramente separadas. Los labios, ligeramente tensos, se situarn completamente juntos. La lengua se colocar en el suelo de la boca en posicin de reposo. El velo palatino deber estar en posicin de descenso para evitar el escape bucal del aire.



Partiendo de la emisin prolongada del fonema /m/ se aadirn las vocales en el siguiente orden:

M...a, m...o, m...u, m...e, m...i.


Ma, mo, mu, me, mi.



Mama mamo mamu mame mami

Moma momo momu mome momi

Muma mumo mumu mume mumi

Mema memo memu meme memi

Mima mimo mimu mime mimi


Mapa mapo mapu mape mapi

Mopa mopo mopu mope mopi

Mupa mupo mupu mupe mupi

Mepa mepo mepu mepe mepi

Mipa mipo mipu mipe mipi

Maba mabo mabu mabe mabi

Moba mobo mobu mobe mobi

Muba mubo mubu mube mubi

Meba mebo mebu mebe mebi

Miba mibo mibu mibe mibi



Mas

Mal

Mar

Magia

Mago

Maja

Mala

Malla

Mana

Mano

Manga

Mana

Mapa

Mata

Masca

Maleza

Maceta

Macuto

Madeja

Madera

Maduro

Mahoma

Maleta

Masaje

Moco

Moda

Moho

Moka

Mole

Molla

Mona

Moto

Mozo

Mocoso

Modelo

Mofeta

Molcula

Molino

Molleja

Moneda

Monigote

Moreno

Mosquito

Mus

Muda

Muge

Muela

Mujer

Mula

Mudo

Muro

Museo

Musa

Mugido

Muleta

mulato

mullido

municipio

mueco

muralla

msico

me

mes

mecha

mechn

media

meln

menos

mesa

meta

mero

metal

meca

mete

metro

mdico

mecano

mecnico

mecedora

mediano

medicina

medusa

medula

mejilla

meloda

mi

mis

mil

miel

mo

mina

mica

mimo

mira

misa

misin

mitn

mito

mitin

mtico

misionero

miseria

minuto

mnimo

minero

mimoso

milano

militar


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