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El aprendizaje asistido por tecnología

Abelardo Pardo

Laboratorio GRADIENT

Departamento de Ingeniería Telemática

Universidad Carlos III de Madridgradient.it.uc3m.es

2V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo

Tecnología + Aprendizaje = ?


Las tecnologías y el aprendizaje

El proceso completo de enseñanza/aprendizaje es

complejo, y por tanto puede beneficiarse de herramientas y

tecnología que faciliten su diseño, despliegue e

implantación


Evolución de la tecnología


La revolución sobrevalorada“La pedagogía electrónica

claramente no es un sustituto de los profesores reales en aulas

reales”

“El e-learning mostrará su verdadero valor como suplemento

y mejora de los métodos tradicionales”

“Reemplazo de la visión inicial, irracional y exuberante, por una

más alcanzable”

Van Lee et. al. “Re-learning E-learning”


Los múltiples escenarios

Presencial, blended, remoto...


Los tipos de cursos

Descripción

0% Tradicional

1-29%

30-79%

>80% Online

Contenido en línea

Tipo de curso

Curso que no utiliza tecnología online. El contenido se ofrece oralmente

Basado en Web

La tecnología facilita un curso presencial. Páginas web para apuntes,

ejercicios, documentos, etc.

Híbrido o blended

Mezcla de online y presencial. Uso típico de foros de discusión,

intercambio de documentos, etc.Curso en el que prácticamente no hay contacto cara a cara y todo el material

está en una plataformaMaking the grade. Allen et al. 2006


La interacción

SíncronaAsíncrona


Evolución de cursos online

35% Ritmo de crecimiento de la matrícula en cursos online durante 2006 en EE.UU.

96% Porcentaje de instituciones de más de 15.000 estudiantes que oferta algún curso online

58% Autoridades académicas que creen que la educación online es crítica para la estrategia a largo plazo de su institución

62% Autoridades académicas que creen que los resultados de la educación online son iguales o superiores a los de la presencial


Principales barreras

Estudiantes requireren mayor motivación 63,6%

Mayor esfuerzo en la plantilla docente 31,9%

Rechazo por parte de la plantilla docente 25,9%

Mayor coste de producción y ejecución 23,5%

Títulos online son minusvalorados 13,8%

Falta de demanda para cursos online 4.60%


Fases de la experiencia educativa

Kyo

to N

ational M

useu

m


Producción Ian

Britto

n. FreeFo

to.co

m


Ejecución


Presencia de la tecnología


La tecnología en la ejecución

Aparecen los sistemas de gestión de contenidos de

aprendizaje (LCMS)

Orientados únicamente a los contenidos

Autores únicamente publican documentos de un curso


Sistema de e-learning

• Interacción a través de navegador

• Comunidad de usuarios

• Gestión de contenidos

• Diferentes perfiles de usuarios

• Albergan clases, depósitos de material, información administrativa, etc.


Aplicaciones iniciales


Explosión de funcionalidad

Web 2.0


Soluciones diferentes


La democratización de la innovación

“... user of products and services – both firms and individual consumers – are increasingly able to innovate for themselves. User centered innovation processes offer great advantages over the manufacturer-centric innovation development...”

Erik Von Hippel

Democratizing Innovation


El formato de aprendizaje

• Acceso a la información a coste “cero”

• Nuevos escenarios inpensables

• Énfasis en la comunicación

• Nuevos comportamientos

• ¿Quién tiene que adaptarse?


El estudiante es el centro

• Usuario cada vez más familiarizado con la personalización de sus servicios, herramientas, comunicación, etc.

• Frontera entre aprendizaje, ocio, trabajo, juego empieza a difuminarse


El cambio ya ha sucedido

“La generación de jóvenes actuales reinventará el lugar de trabajo y la sociedad en la que viven. Y lo

harán progresivamente en base a aspectos que derivan de la tecnología que utilizan (...). El cambio de comportamiento ya ha sucedido. Tenemos que

acostumbrarnos a él, aceptar que el flujo de conocimiento se mueve en ambas direcciones y

cerciorarnos de que nadie se queda atrás.”

Their Space: Education for a digital generation

H. Green, C. Hannon, 2007


Acceso a la tecnología

71% de adolescentes entre 11 y 19 años tienen su propio móvil

90% de niños entre 5 y 9 años tienen algún tipo de acceso a un teléfono móvil

85% de personas entre 16 y 24 años utilizan SMS para concertar una cita

70% de personas entre 16 y 24 años han utilizado páginas como MySpace, Bebo, FriendsReunited

Ofcom (2006). The Communications Market


Encuentra, mezcla, comparte

• El nuevo estudiante debe buscar y encontrar su propia información.

• Aprender a combinar diferentes elementos para obtener nuevas ideas, conceptos, etc.

• Compartir su creación con colegas


Lo que ofrecemos, lo que necesitan

Kath

y Sierra


Emigrantes y nativos digitales“Digital Natives”. Marc Prensky.

• Existe una discontinuidad en la forma en que los estudiantes han evolucionado.

• La singularidad que la ha provocado es la llegada de la tecnología digital.

• Los estudiantes son “nativos digitales”.

• Las generaciones anteriores somos “inmigrantes digitales”.


Curso apoyado en la Web

• Documentos de funcionamiento del curso

• Calendario (Google)

• Apuntes

• Prácticas

• Resultados

• Sindicación


Fácil acceso a la información

• Acceso a los apuntes de clase

• Notas adicionales

• Enunciados de la práctica

• Test de apoyo


Sindicación de eventos

• La información va a buscar al usuario

• Gestión eficaz de grandes flujos de información

• Más ágil que el email


Despliegue de tests


Realimentación automática

• Entrega de solución vía web

• Identificación por nick

• Corrección automática

• Comparativa de resultados en la clase

• Clasificación


Personalización

• Asignatura bilingüe

• Documentos por duplicado

• Gestión unificada


Soporte audiovisual


Soporte audiovisual

• Acceso casi inmediato a las clases grabadas (48 horas)

• Publicación de apuntes anotados

• Buena acogida por parte de los estudiantes


Nuevas metodologías

• Programación de robots LEGO

• Trabajo en equipo

• Supervisión por estudiantes

• Competición entre grupos

• Cámaras de vídeo, fotos

• Blog de los supervisores

• Fuera de programa


Aprendizaje basado en problemas


Sesiones síncronas remotas


Composición vs interpretación

J.S. Bach compuso 1087 piezas. ¿Cuántas veces se han interpretado?

W. Shakespeare ha escrito alrededor de 38

obras de teatro ¿Cuántas veces se han

interpretado?

La transmisión de estas obras es fundamental

para su re-interpretación


El guión de una experiencia educativa

Descripción de un conjunto de escenas Incluye la descripción de los entornos en los

que se desarrollan Participación de diferentes personajes con

diferentes responsabilidades

¿Cómo transmitir la estructura de una experiencia educativa?


Learning Design

Content

Pedagogical model

CollaborativeProblem Based

LearningProgrammed instruction ETC

UoLUnit of

Learning

IMS LD

The course uses a pedagogical model

The course uses learning objects


Trabajo colaborativo remoto


Tres sedes. Equipos distribuidos


Diseño de recuros educativos

• Objetos de aprendizaje

• Susceptibles de ser reutilizados

• Formalismo para su construcción y ensamblaje

• Concepto difícil de uniformizar


Recursos educativos abiertos

• Los recursos de aprendizaje son propiedad intelectual celosamente guardada.

• Cada vez se comparten más recursos digitales de aprendizaje de forma abierta y sin coste.

OCDE: Giving Knowledge for Free

Mnadi


Tendencia

• 3,000 cursos en abierto disponibles en 300 universidades (Enero 2007)

• Esfuerzo institucional y personal

• Contenidos con licencias abiertas (CC)

• Ejemplos– OpenCourseWare, MIT, 2000 (75% del

profesorado participa)– Multimedia Educational Resources for Learning

and Online Teaching (MERLOT). Almacena referencias a material en otros lugares

– Fundación ARIADNE. Búsqueda federada


¿Por qué una universidad genera contenido abierto?

• Altruismo: Compartir conocimiento es una forma de contribuir a la sociedad

• Las instituciones deben ofrecer un servicio a la comunida al estar pagadas por ésta.

• Lo que ofreces a la comunidad, lo recibes mejorado

• Favorece la imagen pública de la institución

• Facilita el umbral de entrada


¿Por qué un docente crea contenido abierto?

• Aporte altruista a la comunidad

• Incremento de la reputación

• Introducir la versión comercializada del contenido

• Cuesta menos esfuerzo que mantenerlo cerrado


Wikillerato

• Wiki para contenido educativo de de bachillerato.

• Organizado por asignaturas

• Orientado a profesores y alumnos

• Incluye material multimedia


Conclusiones

• La irrupción de las tecnologías en la educación abre nuevos escenarios

• Nunca será sustituto de la pedagogía convencional

• Cambia los roles de profesor y estudiante

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