ciberculturas juveniles en tijuana

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Ciberculturas juveniles en Tijuana. Un acercamiento empírico Juan Manuel Avalos González AMIC 2009, Puebla.

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Page 1: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Ciberculturas juveniles en Tijuana. Un acercamiento empírico

Juan Manuel Avalos González

AMIC 2009, Puebla.

Page 2: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Proyecto de investigación Internet, prácticas culturales y jóvenes tijuanenses, análisis preeliminar del

trabajo de campo.

¿Cómo interactúan los jóvenes de la ciudad de Tijuana con Internet y otros usuarios de la red?

• Palabras clave: Interactividad, Internet, prácticas culturales, jóvenes y Tijuana.

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Page 3: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Apuntes teóricos

• Perspectiva sociocultural.• Comunicación y cultura.• Interactividad (usuario\medio); selectividad.• Interfaces.• Experiencia de la interactividad.• Contexto del proceso de interactividad

(espacio\tiempo).• Modelo de las multimediaciones.

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Page 4: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Figura 1. Proceso de interactividad

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Contexto del Proceso de Interactividad

[Dimensiones espacio-temporales]

Interfaces usuario/medio

Experiencia del proceso de Interactividad

Casa, lugar de conexión a Internet y dinámicas familiares simultáneas

Page 5: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Notas sobre cibercultura

• Relación entre tecnología y sociedad (sujetos sociales\soportes tecnológicos).

• Cibercultura como objeto de estudio o como vector de desarrollo: intervención en la cultura (Galindo, 2006; González, 2003 y Cole, 2003).

- Laboratorio de Investigación y Desarrollo en

Comunicación Compleja (Labcomplex), UNAM.- Laboratorio Comparativo de Cognición Humana (LCHC),

UCSD.

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Page 6: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Internet: acercamiento estadístico

Equipamiento tecnológico en casa de jóvenes en México y Baja California, 2000

Computadora (PC) Internet

México 10.4 % 4.8 %

Baja California 20.7 % 7.1 %Fuente: Encuesta Nacional de Juventud 2000, México.

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Page 7: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Internet: acercamiento estadístico

Equipamiento técnológico de los jóvenes en México, 2005

Aparatos Hombre Mujer

Computadora (PC) 32.3 % 24 %

Internet 23.6 % 16.8 %

Agenda electrónica (Palm)

9.2 % 4.2 %

Reproductor de MP3 42.1 % 37.6 %

Celular 60 % 53.1 %

Videojuegos 35.6 % 18.4Fuente: Encuesta Nacional de Juventud 2005, México.

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Page 8: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Internet: acercamiento estadístico

Equipamiento técnológico de los jóvenes en México, 2005

Computadora (PC)

Internet Agenda electrónica

(Palm)

MP3 Celular Videojuegos

Urbano 29.8 % 21.6 % 7.3 % 41.9 % 59.9 % 28.2 %

Clase media 46.4 % 31 % 7.6 % 57.8 % 73.6 % 37.6 %

Edad 20-24 años

33.1 % 21.2 % 6.7 % 41.8 % 65.5 % 23 %

Fuente: Encuesta Nacional de Juventud 2005, México

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Page 9: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Vida transfroteriza en la ciudad de Tijuana

Procesos socioculturales complejos: intersección, apropiación, transculturación, creación, recreación, resistencia, etc (Valenzuela, 2003).

• Migración (Bustamante, 1991).• Etnicidad (Velasco, 2003).• Diversidad religiosa (Hernández, 2002; Odgers,

2006).• Actividades transfronterizas (Ruiz, 1994).• Flujo económico intenso (Monsiváis, 2004).

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Page 10: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Diseño metodológico

Caracterización de los sujetos de estudio

- Jóvenes nacidos en Tijuana.- Hombres y mujeres de 18 a 23 años.- Clase media.- Conexión a Internet desde casa.- 2 hrs. de tiempo de navegación (mínimo).- Ocupaciones diversas (estudiantes, trabajadores o

desempleados).

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Page 11: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Diseño metodológico

Las técnicas

• Plano exploratorio: observación participante y grupo de discusión.

• Plano analítico: entrevistas semiestructuradas a profundidad (en curso).- 12 entrevistas (2 piloto).

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Page 12: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Diseño metodológico

Los informantes

- Estudios incompletos de preparatoria (1), preparatoria completa (5) y universidad en proceso (4).

- 5 trabajadores, 1 estudiante, 1 desempleado y 3 estudiantes/trabajadores.

- 7 cruzan a E.U. (2 por trabajo y 5 por actividades de consumo). 6 hablan, leen y entienden inglés.

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Page 13: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Método de análisis

• Sistematización de información en programa Atlas-ti.

• Análisis temático.

Diseño metodológico

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Page 14: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Sistematización de información en programa Atlas-ti

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Page 15: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Dimensiones del proceso de interactividad juvenil tijuanense con Internet

La construcción de la cotidianidad

3. Negociación constante entre las obligaciones escolares y/o laborales con las necesidades personales.

• Rutinas, espacios y tiempos (dimensión espacio-temporal).

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Page 16: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Dimensiones del proceso de interactividad juvenil tijuanense con Internet

Preferencias y posibilidades mediáticas habilitadas

• Proceso de interactividad: preferencias individuales y lógica, capacidad y contenidos de Internet (mediaciones individual y videotecnológica).

• Interfaces.

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Page 17: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

Dimensiones del proceso de interactividad juvenil tijuanense con Internet

Presencia mediática, situaciones y dinámicas en el hogar

• Contexto del proceso de interactividad: entorno de medios, experiencia de interactividad individual y colectiva.

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Page 18: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

La estructuración de los usuarios jóvenes de Tijuana

Educación

• Elementos básicos de aprendizaje de navegación (interfaces).

• Actividades escolares y agendas de interactividad.

• Trabajo (escolar) vs. entretenimiento.

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Page 19: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

La estructuración de los usuarios jóvenes de Tijuana

La condición fronteriza

3. Flujos materiales y simbólicos:- Soportes tecnológicos (computadoras) y

dinámicas formales e informales de consumo (el otro lado, los créditos y los sobre ruedas).

- Capital simbólico (el inglés) y prácticas transfronterizas.

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Page 20: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

1. Consideraciones finales

• Agenda del proceso de interactividad adscrita a una agenda mayor de actividades; interrelaciones.

• Complejo ecosistema comunicativo (Orozco, 2007).• Nuevas prácticas culturales: socialidad y ritualidad

(Orozco, 2007).• Educación (institución) determina agendas al

interior del proceso de interactividad.

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Page 21: Ciberculturas Juveniles En Tijuana

2. Consideraciones finales

• Elementos para pensar la oposición trabajo y juego.• Relación entre expresión (My Space y Facebook) e

información (periódicos online).• Ejes del proceso de interactividad (usuarios):- Información.- Conocimiento.- Comunicación (estrategias).- Entretenimiento.

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