cholito y los dioses de chavin
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Guía de lectura
Guía de lectura
Cholito y los dioses de ChavínO C Lscar olchado ucio
Editorial:Ilustradora:Serie:Nivel:Nº de páginas:Valores:
María Isabel Ramos
Morada
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Amor
Alfaguara
INFANTIL Y JUVENIL
En este relato, Cholito, nuestro héroe, se dirige al cerro de Llamacunca a pastorear sus
borreguitos. Mientras estos se alimentaban, él curioseaba por los cerros para no aburrirse.
De pronto, encuentra cerámicas, idolillos y tejidos de los antiguos pobladores. Se sumerge
en el tiempo de los orígenes y guiado por Catequil, el dios del rayo, nos muestra el
impresionante mundo de los Andes, en el que habitan dioses, semidioses y animales
fabulosos y fantásticos. Cholito conocerá a los gigantes huaris, quienes poblaron los valles
de Chavín de Huántar, de Conchucos y del resto del mundo, y al malvado dios Huanta
Huallallo, quien envía a las terribles serpientes para que devoren a los pobladores de Chavín.
2. Argumento
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Oscar Colchado Lucio (Perú, 1947)Nació en Huallanca, Ancash. Es poeta, cuentista y novelista. Reside
en Lima desde 1983. Entre sus obras narrativas más importantes
figuran: Del mar a la ciudad (1981), Cordillera Negra (1985),
Camino de zorro (1987), Hacia el Janaq Pacha (1989) y La casa del
cerro El Pino (2003). En relación con la novela juvenil, el autor ha escrito cinco obras
basadas en un mismo personaje “Cholito”, quien se caracteriza por
ser un niño que ama profundamente su pueblo, sus costumbres,
sus tradiciones y por buscar siempre la justicia social.En Santillana ha publicado Cholito tras las huellas de Lucero
(1980), Cholito en los Andes mágicos (1986), Cholito en la ciudad
del río hablador (1995), ¡Viva Luis Pardo! (1996), Cholito y los
dioses de Chavín (1998) y Cholito en la maravillosa Amazonía
(1999).
1. Datos del autor
Aventura e historia.
3. Tema
INFANTIL Y JUVENIL
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Reconocer y conversar sobre el espacio temporal en el que se desarrollaron las culturas
preíncas, su organización social, política y económica. Establecer cómo se interpreta el mundo desde la cosmovisión andina: dioses,
semidioses.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación intercultural
Guía de lectura
Kakaramaq muestra su amor de padre al recibir la noticia de que Guácharo, su hijo, ha
sido castigado por el dios Huiracocha. Dialogar sobre el sacrificio de un padre por su
hijo. Guácharo muestra su arrepentimiento ante la falta cometida hacia su madre. Promover
un debate sobre la actitud de Guácharo y opinar sobre el castigo que recibió.La familia, como núcleo de afecto, debe apoyarse en todo momento. Explicar cómo se
ve reflejado el amor de Huántar hacia su hermano Kakaramaq.El tema del amor se hace presente en la historia con la presencia de Wandy y Huántar.
Señalar la acción y reconocer hechos de la obra en los que se puede apreciar el
significado del verdadero amor entre ellos.
Educación para el amor, la familia y la sexualidad
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Personal Social
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Conversar sobre las culturas preíncas y ubicar en el mapa dónde se desarrollan las
culturas Chavín y Huari.Explicar a los alumnos sobre la cosmovisión del mundo que tenían nuestros
antepasados y qué representa el dios Huiracocha para ellos. En grupos, elaborar con arcilla una cabeza clava, un lanzón monolítico o la Estela de
Raimondi. Tener en cuenta sus características. Pueden ingresar a la siguiente página,
donde encontrarán, videos y fotografías de cada una de estas piezas:
En la lectura se presenta una lucha de poderes entre Huallallo y Huántar. Identificar cuál
de los dos gobernantes goza de la autoridad y qué hechos le permiten a este mantener
un poder legítimo. Conversar por qué el templo de Chavín de Huántar tiene una sola puerta y no cuenta
con ninguna ventana.
http://chavin.perucultural.org.pe/.
Actividades para el área de Comunicación Integral
Explicar qué es una leyenda y crear una que explique cómo se creó el Templo de Chavín.Elaborar una infografía de la cultura Chavín y Huari.Elaborar un folleto turístico sobre la cultura Chavín.
INFANTIL Y JUVENIL
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Idolillo (6).- Persona o cosa amada o
admirada con exaltación.Desolado (7).- Triste, inhóspito,
desierto.Enrumbar (8).- Enseñar a alguien por
dónde ha de ir.Grietas (8).- Hendidura alargada que
se hace en la tierra o en cualquier
cuerpo sólido.Erguir (8).- Levantarse o ponerse
derecho.Encañada (8).- Cañada, garganta, o
paso entre dos montes.Asentir (14).- Admitir como cierto o
conveniente lo que otra persona ha
afirmado o propuesto antes.Venerar (14).- Dar culto a Dios, a los
santos o a las cosas sagradas.Desfogar (16).- Manifestar con
vehemencia una pasión.Balbucear (17).- Hablar o leer con
pronunciación dificultosa, tarda y
vacilante, trastocando a veces las
letras o las sílabas.Acantilado (18).- Escarpa casi vertical
en un terreno.Roquerío (18).- Lugar abundante en
rocas.Padecer (19).- Sufrir algo nocivo o
desventajoso.Médano (23).- Colina de arena
movediza que en los desiertos y en las
playas forma y empuja el viento.Atolladero (23).- Estorbo u obstáculo
que impide la continuación de un
proyecto, de una empresa, de una
pretensión, etc.
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6. Vocabulario
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Se recomienda:
Utilizar el diccionario.Trabajar los términos antes de empezar la lectura.Exhibirlos en un cartel durante la lectura.Reconocer su significado por el contexto.Usarlos en ejemplos.
Permisivo (23).- Que permite o
consiente.Acometer (23).- Decidirse a una acción
o empezar a ejecutarla.Batán (32).- Piedra plana en que, con el
movimiento oscilatorio de otra de base
curva, se muelen los granos, café, ají,
etcétera.Curandero (32).- Persona que, sin ser
médico, ejerce prácticas curativas
empíricas o rituales.Follaje (36).- Conjunto de hojas de los
árboles y de otras plantas.Puquiales (37).- Manantiales de agua.Emerger (45).- Brotar, salir a la
superficie del agua u otro líquido.Saeta (49).- Arma arrojadiza compuesta
de un asta delgada con una punta afilada
en uno de sus extremos y en el opuesto
algunas plumas cortas que sirven para
que mantenga la dirección al ser
disparada.
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INFANTIL Y JUVENIL
Antes de la lectura
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Investigo
El cuento que voy a leer se desarrolla en Chavín de Huántar. Explico oralmente a mis compañeros dónde se ubica el templo de Chavín y quién lo descubrió.
Observo las siguientes esculturas, averiguo su nombre y escribo una breve descripción (ubicación, tamaño, qué representan).
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Durante la lectura
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Comprendo lo que leo
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Organizo
Marco la respuesta correcta:
Cuando Cholito escuchó una voz que retumbaba dentro de las nubes, sintió:
Las enormes culebras que una vez en la superficie iban transformándose en enormes seres humanos, eran:
El dios Huiracocha castigó a Guácharo convirtiéndolo en:
El hermano de Kakaramaq se llamaba:
Cholito fue escogido para buscar el remedio para Huántar porque: a. Era el más pequeño y podría ingresar al Pachap Sapin. b. Para entrar al Pachap Sapín se requería un alma pura. c. Era muy astuto e inventaría una fórmula. d. Los dioses lo querían y le permitirían encontrarlo.
Formo mi grupo y comparto mis respuestas:
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a. curiosidad b. alegría c. miedo d. tristeza
a. los nazcas b. los chimú c. los huari d. los chasquis
a. un ave negra b. una planta c. un cerro d. un águila
a. Huáscar b. Atahualpa c. Huántar d. Huiracocha
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¿Por qué Kakaramaq roba el fuego divino? (págs. 10-17)
¿Crees que los hampics son verdaderos sabios? ¿Por qué? (págs. 32-35)
Narra la travesía de Cholito para llegar al Pachap Sapin. (págs. 36-39)
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Después de la lectura
Leo
Leo y respondo de acuerdo con la lectura.
1. ¿Cómo se explica el origen de la Cordillera Blanca y Cordillera Negra?
2. Explico por qué los huaris, gigantes pobladores de Chavín, fueron convertidos por Huiracocha en hombres de tamaño común y corriente?
3. ¿Cómo logró regresar Cholito a la ladera de Llamacunca junto a su borreguito?
4. ¿Cómo lograron los pobladores de Chavín salvarse del ataque del dios Huallallo?
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Guía de lectura
Observo y describo
¿A qué hechos de la obra corresponden las siguientes imágenes?
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Opino
Converso
Redacto
Juzgo el comportamiento de Huallallo Carhuincho. Expreso mi opinión argumentando con hechos de la obra y respetando las opiniones de mis compañeros de clase.
Dentro de la cosmovisión preínca, la voluntad de los dioses es determinante para el logro de los objetivos. ¿En qué medida la vida de Cholito se ve afectada por los dioses?
Creo una noticia que se titule: “Un dios deja al borde de la muerte al líder de los Chavines Por celos”.
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