CHINH PHUÏC HAØNH TINH ÑOÛ

CHUYEÅN ÑOÄNG BAÈNG PHAÛN LÖÏC

BAØI TAÄP VEÀ ÑÒNH LUAÄT BAÛO TOAØN ÑOÄNG LÖÔÏNG

BAØI 32(VL 10/NC)

TOÅNG QUAN BAØI DAÏYKhi hoïc veà löïc ma

saùt ta ñaõ thaáy moïi chuyeån ñoäng cuûa ngöôøi, vaät treân maët ñaát hoaëc taøu …ñeàu thöïc hieän ñöôïc nhôø coù phaûn löïc cuûa maët ñaát hoaëc nöôùc (tuaân theo ñònh luaät III Newton)

Trong phaàn naøy, ta seõ tìm hieåu khaùi nieäm chuyeån ñoäng baèng phaûn löïc theo 1 yù nghóa khaùc….!

Phân vai

• Lớp được chia làm 7 nhóm:

• Nhóm 1: Ban giám khảo: gồm 6 thành viên.

• 6 Nhóm còn lại: Thành viên HAAC (mỗi nhóm 6 – 7 thành viên)

Tình huống

• Nhaèm höôûng öùng tuaàn leã vuõ truï deãn ra haøng naêm ban chöùc môû cuoäc thi cheá taïo teân löûa nöôùc “baén truùng muïc tieâu”, thoâng qua ñoù tìm hieåu kieán thöùc veà chuyeån ñoäng phaûn löïc cuûa caùc thí sinh laø thaønh vieân caâu laïc boä baèng caùch tính vaän toác cuûa teân löûa vaø vaán ñaùp.

TOÅNG QUAN BAØI DAÏY

Nhóm Công việc Sản phẩmBan giaùm khaûo

- Tìm kiếm các kiến thức liên quan tổng quát trong nội dung bài.- Đóng vai trò nhận xét đánh giá 6 nhóm còn lại thong qua bản tiêu chuẩn tự dựng sẳn.

- Boä tieâu chuaån ñaùnh giaù teân löûa.- Boä caâu hoûi daønh rieâng cho 6 nhoùm.- Moät teân löûa maãu vaø vaän toác cuûa ñaõ ñaït ñöôïc

Thaønh vieân HAAC

- Chế tạo được tên lửa nước có khả năng “baén truùng muïc tieâu”.- Trình bày về sản phẩm của mình.- Tính vận tốc mà tên lửa của nhóm có thể đạt được.- Trả lời câu hỏi bí mật của ban giám khảo dành cho mỗi nhóm.

- Bài báo cáo.- Bài trình diễn.- Teân löûa nöôùc.

TOÅNG QUAN BAØI DAÏY

CHUẨN KIẾN THỨC

Viết được công thức tính động lượng và nêu được đơn vị đo động lượng.

Nêu được nguyên tắc chuyển động bằng phản lực.

Phát biểu và viết được hệ thức của định luật bảo toàn động lượng đối với hệ hai vật.

Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:• Nắm được nguyên tắc chuyển động của phản

lực.• Hiểu đúng thuật ngữ chuyển động bằng phản

lực trong bài từ nội dung định luật bảo toàn động lượng.

2. Kỹ năng:• Hiểu và phân biệt được hoạt động của động cơ

máy bay phản lực va tên lửa vũ trụ• Hiểu cách vận dụng và giải các bài tập về định

luật bảo toàn động lượng.

Mục tiêu bài học

* Kỹ năng thế kỷ 21• Kỹ năng học tập – sáng tạo:

- Kỹ năng giao tiếp và hợp tác

- Đưa ra những lý lẽ vững chắc cho những gì mình hiểu

- Đưa ra những lựa chọn và những quyết định phức tạp

- Hiểu sự tương quan giữa các hệ thống-Thể hiện khả năng làm việc hiệu quả với những đội nhóm khác nhau- Kỹ năng tìm kiếm thông tin, sử dụng các phương tiện

thông tin, truyền thông, và công nghệ: dropbox, blogspot, gmail,…

Mục tiêu bài học

• Những kỹ năng sống và kỹ năng nghề nghiệp

- Thích nghi với các vai trò và trách nhiệm khác nhau

- Chủ động khám phá, mở rộng hiểu biết.

- Tập hợp trí tuệ nhóm.

- Làm việc năng suất và có trách nhiệm-Khả năng lãnh đạo và tinh thần trách nhiệm

3. Thái độ:• Hoạt động đội nhóm, tinh thần trách nhiệm.• Yêu thích môn học và phát huy tính sáng tạo.

Mục tiêu bài học

Bộ câu hỏi định hướng

CÂU HỎI KHÁI QUÁT

Con người bay vào vũ

trụ bằng cách nào?

Bộ câu hỏi định hướng

CÂU HỎI BÀI HỌC

1

•Tại sao khi ta bước từ 1 thuyền nhỏ lên bờ thì thuyền lùi lại?

2

•Tại sao súng thần công lại giật lùi lại khi bắn?

3

•Tại sao máy bay cánh quạt không thể coi là máy bay phản lực?

4

•Tại sao khi phóng tên lủa lại có luồng khí lớn thoát ra?

5

•Khối lượng còn lại của tên lửa khi bay ra khỏi Trái đất?

Bộ câu hỏi định hướng

CÂU HỎI NỘI DUNG

1• Nêu nguyên lý chuyển động bằng phản lực?

2• Cấu tạo ( các bộ phận chính) của động cơ phản lực?

3• Nguyên tắc chuyển động của tên lửa? Nó có khác gì so với

chuyển động bằng phản lực thông thường?

4• Tính đại lượng m, v theo yêu cầu của một số bài toán về định

luật bảo toàn cụ thề?

Sản phẩm học sinh

Sản phẩm giám khảo

Sản phẩm thành viên

Lịch trình đánh giá

Trước bài dạy

• Giáo viên đưa đề tài cho học sinh, học sinh trình bày ý tưởng.

• Sử dụng các mẫu đánh giá giúp học sinh tự đánh giá quá trình học tập của bản thân. Có thái độ và nhận thức đúng đắn.

• Chuẩn bị tư liệu, thông tin cho học sinh.

• Sổ ghi chép.

Bài dạy

• Giáo viên tìm hiểu, đánh giả, giám sát tiến độ dự án.

• Khuyến khích trao đổi tri thức, tự định hướng và cộng tác nhóm.

• Kiểm tra sự tiếp thu.• Bảng tiêu chí đánh giá sản

phẩm.• Đặt câu hỏi và thảo luận.• Phản hồi về bài làm.

Sau bài dạy

• Bài trình diễn sản phẩm, buổi báo cáo của học sinh.

• Kiểm tra, đánh giá sản phẩm .

• Đánh giá kiến thức và kĩ năng của học sinh.

• Tiêu chí đánh giá nhóm.

• Học sinh tự đánh giá lẫn nhau.

Đánh giá tìm hiểu nhu cầu học sinh

Bảng đánh giá & Blog

Bảng đánh giá sản phẩm học sinh

Bảng đánh giá tự định hướng và siêu nhận thức

Tiến trình bài học – phân hóa đối tượng

Blog – 123stronger.blogspt.com

Thank you!!!!