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Chile Crece Contigo: Oportunidades para la promoción y defensa de los
derechos de la infancia
Raúl MercerFLACSO y Red Perinatal AMBA - Argentina
La capacitación cubre las siguientes áreas: “Derechos de la infancia y salud”;
“Emociones, lenguaje y juego en las primeras relaciones: bases para el desarrollo de acciones promocionales y preventivas”;
“Formador de formadores en el uso de las Orientaciones Técnicas para la visita domiciliaria integral para el desarrollo biopsicosocial de la infancia”;
“Evaluación e intervención en el desarrollo integral de la infancia”,
"Introducción al fomento de habilidades de crianza para padres/madres/cuidadores de niños y niñas de 0 a 5 años" y
“Gestión y liderazgo para directivos de Chile Crece Contigo”.
Objetivos de la presentación:
Analizar las bases conceptuales en torno a la promoción y defensa de los derechos de la infancia
Identificar las oportunidades del CHCCT para la promoción y defensa de los derechos de la infancia
Debatir sobre nuestro rol como trabajadores en el reconocimiento de los nuevos espacios a transitar
El grupo hizo un recorrido histórico en torno a la construcción de la niñez desde lo simbólico, los afectos, las palabras…..
El grupo hizo un recorrido histórico en torno a la construcción de la niñez desde lo simbólico, los afectos, las palabras…..
Caminando junt@s en clave de derechosCaminando junt@s en clave de derechos
A ello se suma el recorrido que cada un@ de los participantes vino desarrollando desde la propia experiencia profesional. El CHCC confiere un marco institucional para potenciar acciones en curso desde los servicios, las comunas, las familias
A ello se suma el recorrido que cada un@ de los participantes vino desarrollando desde la propia experiencia profesional. El CHCC confiere un marco institucional para potenciar acciones en curso desde los servicios, las comunas, las familias
Desde la promulgación de la Convención de los Derechos del Niño en 1989, se sucedieron acontecimientos en los países.
Ello implicó desde la adhesión e integración de la CIDN al marco constitucional y legal, a la puesta en marcha de mecanismos tendientes a promover un cambio social: el desarrollo de una cultura de derechos.
Desde la promulgación de la Convención de los Derechos del Niño en 1989, se sucedieron acontecimientos en los países.
Ello implicó desde la adhesión e integración de la CIDN al marco constitucional y legal, a la puesta en marcha de mecanismos tendientes a promover un cambio social: el desarrollo de una cultura de derechos.
El marco de la CIDN
La Convención de los Derechos del Niño le brinda un significado particular a la protección, y lo relaciona con proteger a los niños, niñas y adolescentes de cualquier tipo de eventos o situaciones que puedan resultar peligrosas o dañinas para su salud y desarrollo físico y psicosocial integral.
La Convención de los Derechos del Niño le brinda un significado particular a la protección, y lo relaciona con proteger a los niños, niñas y adolescentes de cualquier tipo de eventos o situaciones que puedan resultar peligrosas o dañinas para su salud y desarrollo físico y psicosocial integral.
La Convención pone énfasis en la protección contra todo tipo de violencias, maltrato (físico o emocional), negligencia, abuso sexual, explotación sexual o comercial, trabajo infantil riesgoso, participación en conflictos armados, abuso de sustancias, privación de la libertad e incluye el tratamiento y rehabilitación luego de vivir situaciones específicas.
Se enfatizó que la protección integral va más allá de proteger sólo contra situaciones violentas.
La Convención pone énfasis en la protección contra todo tipo de violencias, maltrato (físico o emocional), negligencia, abuso sexual, explotación sexual o comercial, trabajo infantil riesgoso, participación en conflictos armados, abuso de sustancias, privación de la libertad e incluye el tratamiento y rehabilitación luego de vivir situaciones específicas.
Se enfatizó que la protección integral va más allá de proteger sólo contra situaciones violentas.
Por este motivo la Convención considera que la etapa de la niñez es de mayor vulnerabilidad, y por lo tanto requiere una protección especial y esta protección debe ser garantizada por los adultos, entre ellos los padres, adultos a cargo, cuidadores, profesionales y el Estado.
Por este motivo la Convención considera que la etapa de la niñez es de mayor vulnerabilidad, y por lo tanto requiere una protección especial y esta protección debe ser garantizada por los adultos, entre ellos los padres, adultos a cargo, cuidadores, profesionales y el Estado.
La Convención de los Derechos del Niño contempla la protección en tres situaciones:
1) Proteger a todos y todas los niños, niñas y adolescentes contra la vulneración de su derecho a la protección.
2) Proteger a la población infantil en situaciones de vulnerabilidad específica, como cuando los niños/as son privados de su hogar o están en proceso de adopción.
3) Proteger y asegurar el tratamiento y rehabilitación de los niños/as y adolescentes que han sufrido vulneración de algunos de estos derechos.
La Convención de los Derechos del Niño contempla la protección en tres situaciones:
1) Proteger a todos y todas los niños, niñas y adolescentes contra la vulneración de su derecho a la protección.
2) Proteger a la población infantil en situaciones de vulnerabilidad específica, como cuando los niños/as son privados de su hogar o están en proceso de adopción.
3) Proteger y asegurar el tratamiento y rehabilitación de los niños/as y adolescentes que han sufrido vulneración de algunos de estos derechos.
Necesidad de nuevos tránsitosNecesidad de nuevos tránsitos
Derechos
Niñez
Tránsito en los abordajesTránsito en los abordajes
Invisibilidad de la niñez
Foco en la niñez
Adaptado de CREATE www.createsolutions.org
Abordaje basadoen derechos
Tránsito en los enfoques
Enfoque de necesidades Enfoque de derechos
Metas de resultado Metas de proceso y resultado
Satisfacción de necesidades Ejercicio de derechos
Necesidades como un reclamo válido
Derechos como una obligación del Estado
No son universales Son universales
Pueden satisfacerse sin empoderamiento
Solo pueden alcanzarse con empoderamiento
Acepta la caridad La caridad es insuficiente
Focaliza en la expresión de los problemas y en sus causas inmediatas
Focaliza en las causas estructurales de los problemas y en las manifestaciones y causas inmediatas
Involucra sectores en forma acotada
Involucra proyectos y programas intersectoriales
Focaliza en el contextos social con escaso énfasis en las políticas
Focaliza en el contexto social, económico, cultural, civil y político y está políticamente orientado
Tránsito en los valores
Evolución de los valores que orientan los sistemas de protección social
20’s/40’s 80’s/90’s50’s/70’s Siglo XXI
Seguridad social formal para
trabajadores industriales
Asistencia pública y caridad para
pobres e indigentes
Siglo XX
Sistemas segmentados
según capacidad de
pago
PROTECCIÓN SOCIAL
UNIVERSAL COMO
DERECHO CIUDADANO
ODM
Estado benefactor
Cecilia Acuña OPS/2007
Salud PúblicaClínica
Tránsito cultural¿Cómo integrar la dimensión de derechos de la infancia
desde la práctica clínica y la salud pública?
Tránsito en las prácticas de los servicios de salud
(la Currícula – la biblioteca documental)
DERECHO AL JUEGODERECHO AL JUEGO
Leyendo la CIDN
Visión tradicional del juego y el ocio
Se comportan como “válvulas” de escape para permitir a los niños/as el
desgaste de energía excesiva.
Visión de la prevención de la criminalidad
“Mientras juegan, no hacen nada peor”
Todos estos artículos tienen en común el uso de las palabras “libre” o “libertad” refiriéndose a la capacidad humana de decidir sus propias vidas, de auto-determinación. A nivel individual, tienen relación con la participación
Leyendo la CIDN
Leyendo la CIDN
El juego se integra a la vida cultural y artística
Juego - Cultura - Arte
Todas las actividades pertenecen a la misma categoría: se refieren a la capacidad universal de clasificar, codificar y
comunicar estas experiencias simbólicamente
Juegos según nivel de interacción*
*Desarrollo Integral en la Infancia: Una Prioridad para la Salud. Landers C, Mercer R, Molina H, Young M. OPS-WB-JJPI 2006
Juego solitario o social primitivo
Juego del observador
Juego paralelo
Juego asociativo
Juegos cooperativo
Artículo 31 Convención Internacional de los Derechos del Niño
• Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente de la vida cultural y en las artes
Juego como un derecho
Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño.
Artículo 12
El niño tendrá derecho a la libertad de expresión; ese derecho incluirá la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por cualquier otro medio elegido por el niño.
Artículo 13
Los Estados Partes respetarán el derecho del niño a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.
Artículo 14
Los Estados Partes reconocen los derechos del niño a la libertad de asociación y a la libertad de celebrar reuniones pacíficas.
Artículo 15
Juego y ciclo de vidaJuego y ciclo de vida
7 días
28 días
1 año
Nacimiento
5 años
10 años
20 años
PeriodoNeonatalTemprano
Periodo perinatal Periodo perinatal
Periodo neonatalPeriodo neonatalEmbarazoEmbarazo
Adulto
InfanciaInfancia
AdolescenciaAdolescencia
NiñezNiñez
PeriodoPeriodoReproductivoReproductivo
Envejecimiento
Muerte
Años pre-escolaresAños pre-escolares
Edad escolarEdad escolar
Juegos de crianza
Juegos de crianza
Juegos de socialización
Juegos de socialización
Juegos de
riesgo
Juegos de
riesgo
Derecho al juego:Enfoque ecológico y del curso de vida
Red Social
Sociedad Civil
Contexto socio-económicoNacimiento Muerte
Ciclo de la Vida
Género
Redes sociales y juego
Instituciones y juego: salud -
educación
Políticas públicas de juego
Redes familiares y juego
Juego de crianza
Redes institucionales y juegoRedes institucionales y juego
Juegotecas comunitariasEscuelas
Centros de SaludBarriosONG’s
El juego en la práctica clínicaEl juego en la práctica clínica
El juego en la práctica clínicaEl juego en la
práctica clínica
Proyecto “Felicidade” (Brasil)
El juego y la recreación en el tratamiento del niño con cáncer
Proyecto “Felicidade” (Brasil)
El juego y la recreación en el tratamiento del niño con cáncer
Redes de Salud y JuegoRedes de Salud y Juego
ITACIITACI
APOYOAPOYOESCOLAESCOLA
RR
HOSPITALIZACIOHOSPITALIZACIONESNES
HOSPITAL DE DÍAHOSPITAL DE DÍA
NIÑOS ENNIÑOS EN SEGUIMIENTOSEGUIMIENTO
NIÑOS DERIVADOSNIÑOS DERIVADOS
INTERVENCIOINTERVENCIONES DE NES DE CIRUGÍA CIRUGÍA MAYORMAYOR
UTIUTI
NUEVOSNUEVOS PACIENTPACIENT
ESES
CASAS DECASAS DE APOYOAPOYO
NUEVOS NUEVOS PACIENTESPACIENTES
JuegoJuego
InstitutoInstitutodel Niñodel Niño
INSERCIÓN DELPROYECTO FELICIDAD
El Estado y la Políticas Públicas de Juego
El Estado y la Políticas Públicas de Juego
Estudios de caso:Argentina
ChileIrlanda
Estudios de caso:Argentina
ChileIrlanda
El Estado Rehabilitador
El Estado y la Políticas Públicas de JuegoEl Estado y la Políticas Públicas de Juego
El Estado Promotor
Adentro de la casa
En casa de
amigos/otros
En el patio de la casa
Fuera de la casa
Plaza/ pelotero
Total 64.3 21.5 40.2 8.6 8.5
Conglomerado urbanoAMBAC.Interior
64.563.9
18.629.5
44.329.1
4.420.1
9.55.9
Situación económicaHogares pobresHogares no pobres
62.863.9
21.521.4
47.920.2
6.913.0
7.511.4
Estrato socio-económicoMuy BajoBajoMedioMedio alto
54.572.165.5
75.0
22.519.623.918.6
55.442.129.2
7.6
6.713.3 9.0 3.1
7.3 3.214.3
14.6
Grupo de edad0-45-9
66.162.9
19.822.9
40.040.4
6.010.7
7.99.1
SexoVarón Mujer
65.763.0
19.223.6
42.837.9
10.8 6.5
7.19.9
Dónde juegan los chicos habitualmente cuando no están en la escuela, jardín, o prejardín (%)
Dónde juegan los chicos habitualmente cuando no están en la escuela, jardín, o prejardín (%)
Sistema de Protección Integral a la Primera Infancia
La experiencia del Consejo Asesor Presidencial para la
elaboración de políticas públicas en Chile
Los niños y niñas opinan y proponen
Lo que ven los niños en la familia ASPECTOS POSITIVOS
Lo que ven los niños en la familia ASPECTOS POSITIVOS
DESCRIPCION- Es linda, es unida, es gentil- Todos nos queremos- Todos nos cuidamos- Amor y cariño- Me dan apoyo y lo que necesito.
Su protección. Son preocupados- La compañía de mis tatas, tíos,
primos, mi perro- Lo alegre que es- Me entregan valores- Es solidaria- Es trabajadora- Que no pelean- Son ordenados
SITUACIONES- Jugar con mis papás- Entretenernos juntos, salir a
pasear- El hermanito nuevo- Que me cuenten cuentos y lean- Que mi mamá cocine rico.- Ayudan en las tareas- Compartimos juntos- Estar con ellos.- Que me hagan cariño, los abrazos- Hacerle cariño a mi mamá- Comer juntos (domingos, once)- Cuando conversamos- Celebran mi cumpleaños- Me respetan
Lo que ven los niños en saludASPECTOS POSITIVOS
Lo que ven los niños en saludASPECTOS POSITIVOS
Atención• El doctor, la doctora, el
doctor de los dientes, las enfermeras
• Que atienden cuando estas enfermo
• Que ponen vacunas• Que dan leche• Que me mejoran cuando
estoy enfermo
Otros• El piso• El quiosco• La ambulancia• Es bonito, limpio, lo
arreglaron• Jugar con los juguetes
que hay• La sala de espera, las
revistas, la TV• Los árboles, las plantas• Me regalan dulces• Que hay más niños• Que queda cerca
Lo que ven los niños en saludASPECTOS NEGATIVOS
Lo que ven los niños en saludASPECTOS NEGATIVOS
ATENCION• Hacen esperar mucho• Cuando hay negligencias• Cuando no hay remedios• La espera entre los
cambios de turno• A veces maltratan a las
personas
OTROS• Antes había juguetes y
se los robaron• El baño, el olor• Está muy frío• Las agujas• Que me saquen sangre• Que me coloquen el palito• Siempre está lleno
Yo propongo…Yo propongo…
• “Más doctores” “Más salas”
• “Juegos para nosotros mientras esperamos”
• “Que la gente que trabaja ahi sea mas amable y cordial con las personas”
• “Que se puedan atender a las mascotas”
• “Que sea más rápido”
Lo que ven los niños en el barrioAspectos positivos
Lo que ven los niños en el barrioAspectos positivos
• El almacén, el gimnasio, el parque, la plaza, la multicancha, la biblioteca
• Poder jugar con los amigos, andar en bici, jugar a la pelota
• La tranquilidad• Las calles limpias• Los vecinos se preocupan de los niños, son
solidarios, son participativos• Que todo esté cerca• Que no hay basura• Que no haya tantos accidentes
Lo que ven los niños en el barrioASPECTOS NEGATIVOS
Lo que ven los niños en el barrioASPECTOS NEGATIVOS
• Que andan borrachos, que toman en las esquinas. Hay drogadictos
• Que en la noche hay delincuencia• Que no hay espacio para jugar• Está sucio, las calles son feas, hay basura• Las peleas de los vecinos, la gente es habladora• Los perros• Que rompan los juegos de la plaza• En el invierno se junta mucho agua• Que falta luz, que no hay canchas• Que los policías revisen a los niños buscando droga
Yo propongo…Yo propongo…
• “Se nos tome en cuenta nuestras propuestas, como que mejoren las viviendas, compartir con otros niños de diversas partes, que se respeten nuestros derechos”
• “Más juegos, que arreglen los columpios de atrás de mi casa, que agranden mi casa.”
• “Mas Juegos y arena”• “Que no molesten los borrachos” “los grandes
no rompan los juegos de los niños chicos
Percepciones de los niños/as y adolescentes sobre oportunidades, barreras y facilitadores para la
recreación y el descansoNational Children’s Office (Irlanda)
http://www.nco.ie/upload_documents/Summary_Recreation_ResearchFINAL.pdf
Percepciones de los niños/as y adolescentes sobre oportunidades, barreras y facilitadores para la
recreación y el descansoNational Children’s Office (Irlanda)
http://www.nco.ie/upload_documents/Summary_Recreation_ResearchFINAL.pdf
• ¿Que es lo que los niños/as y adolescentes de hacen con su tiempo libre?
• ¿Cuáles son las barreras y facilitadores que ellos/as experimentan?
• ¿Cuáles son sus aspiraciones en materia de recreación y descanso?
• ¿Que es lo que los niños/as y adolescentes de hacen con su tiempo libre?
• ¿Cuáles son las barreras y facilitadores que ellos/as experimentan?
• ¿Cuáles son sus aspiraciones en materia de recreación y descanso?
Asociación Internacional de Juego (IPA)
http:// www.ipaworld.org/res_playrights.html
Consejo Internacional para el Juego de la Niñez
(ICCP) http://www.iccp-play.org/index.html
Red de Ciudades Amigas de los Niños
http://www.childfriendlycities.nl
Recursos internacionales sobre promoción del juego en la niñez
Recursos internacionales sobre promoción del juego en la niñez
Organización de infancia temprana (IPPA)
http://www.ippa.ie/
DERECHO A LA NO DISCRIMINACIÓNDERECHO A LA NO DISCRIMINACIÓN
Principios generales y artículos que son transversales a la protección. Oportunidades del sector salud:
Artículo 2. Derecho a la No discriminación
IMPLICANCIAS Y OPORTUNIDADES DEL SECTOR SALUD
• Los servicios de salud deben poseer políticas institucionales con respecto a la no discriminación e informar y sensibilizar a su personal de manera continua sobre el tema.
• Los servicios de salud pueden promover la equidad de género en las familias y la comunidad.
• Concientizar a los profesionales de salud para que puedan identificar sus propios comportamientos discriminatorios y puedan cambiarlos positivamente.
IMPLICANCIAS Y OPORTUNIDADES DEL SECTOR SALUD
• Los servicios de salud deben poseer políticas institucionales con respecto a la no discriminación e informar y sensibilizar a su personal de manera continua sobre el tema.
• Los servicios de salud pueden promover la equidad de género en las familias y la comunidad.
• Concientizar a los profesionales de salud para que puedan identificar sus propios comportamientos discriminatorios y puedan cambiarlos positivamente.
Algunos mecanismos que expresan las diferenciasAlgunos mecanismos que expresan las diferencias
Biológicas Acompañan en curso de vida• Edad de desarrollo puberal según sexo
Complejas Basadas en tendencias seculares • Tendencias seculares positivas y negativas en el crecimiento y desarrollo
Variabilidad normal Responden a los procesos de individuación
Diversidad (cultural, religión, orientación sexual)
Responden a los patrones culturales y de desarrollo de las sociedades
Relacionada con el estado de salud
Problemas de salud que afectan el desarrollo o las capacidades
Inequidades Surgen a partir de fenómenos sociales de exclusión, marginación o discriminación basados en cualquiera de los mecanismos a través de los cuales se producen diferencias entre las personas
Edad
CulturaReligión
Etnia
Género
Situación socio
económica
Diversidad sexual Capacidades
Derechos
Desarrollo Inclusivo
“La flor de la diversidad”
(Raúl Mercer)
“La flor de la diversidad”
(Raúl Mercer)
Género
Precon-cepción
In útero
R.N.
Infanciatemprana
Infanciatardía
Adoles-cencia
AdultezVejez
ConsumosActividad física
diferencial
ConsumosActividad física
diferencial
Violencia sexualAccidentes
Embarazo temprano
Violencia sexualAccidentes
Embarazo temprano
Morbilidad yMortalidad
Reproductiva
Morbilidad yMortalidad
Reproductiva
Tecnologías de selección
de sexo
Tecnologías de selección
de sexo
AbortoselectivoAborto
selectivo
Infanticidio femenino
Infanticidio femenino
Negligencia
MaltratoNegligencia
Maltrato
Morbilidad ymortalidad por enfermedades
crónicas
Morbilidad ymortalidad por enfermedades
crónicas
El rol del género, las disparidades en salud y el ciclo de vidaFikree FF, Pasha O. BMJ Vol 328, pp 823, 2004
El rol del género, las disparidades en salud y el ciclo de vidaFikree FF, Pasha O. BMJ Vol 328, pp 823, 2004
Principios generales y artículos que son transversales a la protección
Oportunidades del sector salud
Principios generales y artículos que son transversales a la protección. Oportunidades del sector salud :
Artículo 3. Derecho a respetar el Interés Superior del Niño en todas las decisiones que lo afectan
IMPLICANCIAS Y OPORTUNIDADES DEL SECTOR SALUD
• La institución debe contar con una política clara y obligatoria sobre PI.
• Los procedimientos y sistemas de contratación del personal que trabaja con niños/as y adolescentes deben garantizar la idoneidad de los mismos .
• Establecer códigos de práctica de los profesionales hacia los niños/as.
• Garantizar el trato igualitario, la no-discriminación y las prácticas del personal libres de todas las formas de violencia.
• Capacitar a todos el personal sobre las prácticas y estándares de PI.
• Informar a las familias y los niños/as y adolescentes sobre la política de PI.
IMPLICANCIAS Y OPORTUNIDADES DEL SECTOR SALUD
• La institución debe contar con una política clara y obligatoria sobre PI.
• Los procedimientos y sistemas de contratación del personal que trabaja con niños/as y adolescentes deben garantizar la idoneidad de los mismos .
• Establecer códigos de práctica de los profesionales hacia los niños/as.
• Garantizar el trato igualitario, la no-discriminación y las prácticas del personal libres de todas las formas de violencia.
• Capacitar a todos el personal sobre las prácticas y estándares de PI.
• Informar a las familias y los niños/as y adolescentes sobre la política de PI.
Artículo 4. Derecho a que se hagan efectivos todos los derechos reconocidos en la Convención
IMPLICANCIAS Y OPORTUNIDADES DEL SECTOR SALUD
•Los servicios de salud tienen la responsabilidad de ofrecer a los niños/as y adolescentes un ambiente en el que promuevan, respeten y protejan sus facultades en evolución.
•El niño/a no adquiere competencia sencillamente por la edad, sino por la experiencia, la cultura, el apoyo que recibe de los adultos y las expectativas que los mismos expresan.
Principios generales y artículos que son transversales a la protección. Oportunidades del sector salud :
Artículo 5. Derecho a que toda orientación y dirección de los adultos sean en consonancia con la evolución de las facultades del niño y la niña.
IMPLICANCIAS Y OPORTUNIDADES DEL SECTOR SALUD
● La formación de grado y post grado de los profesionales.• Revisar el lugar que se le da al niño/a en la consulta o práctica en salud para expresar sus opiniones y el modo en que se estimula su participación. • Brindar información y orientación sobre este tema a los padres durante la consulta.• Ofrecer programas de promoción de la salud en los servicios y en la comunidad tendientes a favorecer el desarrollo de las competencias psicosociales. • El personal del sector salud, como el resto de la sociedad comparte el prejuicio sobre la poca valoración de las capacidades de los niños/as en relación con las del adulto. • Debe comprenderse que los modelos de protección paternalista tienden a sobreproteger a los niños/as y adolescentes. • La promoción de las capacidades evolutivas se constituye en un factor protector.
IMPLICANCIAS Y OPORTUNIDADES DEL SECTOR SALUD
● La formación de grado y post grado de los profesionales.• Revisar el lugar que se le da al niño/a en la consulta o práctica en salud para expresar sus opiniones y el modo en que se estimula su participación. • Brindar información y orientación sobre este tema a los padres durante la consulta.• Ofrecer programas de promoción de la salud en los servicios y en la comunidad tendientes a favorecer el desarrollo de las competencias psicosociales. • El personal del sector salud, como el resto de la sociedad comparte el prejuicio sobre la poca valoración de las capacidades de los niños/as en relación con las del adulto. • Debe comprenderse que los modelos de protección paternalista tienden a sobreproteger a los niños/as y adolescentes. • La promoción de las capacidades evolutivas se constituye en un factor protector.
Principios generales y artículos que son transversales a la protección. Oportunidades del sector salud :
Artículo 6. Derecho a la Vida, supervivencia y desarrollo
Artículo 12. Derecho a expresar sus opiniones y ser escuchado y considerado seriamente
Artículo 16. Derecho a la privacidad y confidencialidad
Principios generales y artículos que son transversales a la protección. Oportunidades del sector salud :
¿Cuáles son las puertas de entrada para
promover los derechos de la infancia?
1. Los contextos políticos
2. Las culturas institucionales
3. Las experiencias de base comunitaria
¿Cuáles son las puertas de entrada para
promover los derechos de la infancia?
1. Los contextos políticos
2. Las culturas institucionales
3. Las experiencias de base comunitaria
Promoción de los derechos de la infancia: 1.Los contextos políticos internacionales
“Mi meta, hacia el final del gobierno, es que hayamos logrado instalar un sistema de protección a la infancia
destinado a igualar las oportunidades de desarrollo de los niños y niñas
chilenos en sus primeros ocho años de vida, independiente de su origen
social, género, o de la conformación de su hogar.”
Presidenta de la República, Michelle Bachelet,con motivo de la constitución del Consejo Asesor
para la Reforma de las Políticas de Infancia.
“Mi meta, hacia el final del gobierno, es que hayamos logrado instalar un sistema de protección a la infancia
destinado a igualar las oportunidades de desarrollo de los niños y niñas
chilenos en sus primeros ocho años de vida, independiente de su origen
social, género, o de la conformación de su hogar.”
Presidenta de la República, Michelle Bachelet,con motivo de la constitución del Consejo Asesor
para la Reforma de las Políticas de Infancia.
Promoción de derechos de la infancia:
Los contextos políticos nacionales (Chile)
Promoción de los derechos de la infancia: 2. Las culturas institucionales
Salud
Educación Planificación
Finanzas Otros
La promoción y defensa de los derechos en la infancia implica:
Reconocer que los problemas complejos requieren abordajes complejos
Reconocer la necesidad de integrar actores y sectores
Aceptar lógicas y modos de trabajo diferentes, muchas veces teñidos de preconceptos y antagonismos
- Disminuir la inequidad social y la pobreza - Fortalecer a los cuidadores más vulnerables
- Ofrecer espacios para la promoción del desarrollo
- Priorizar la promoción de la salud, la prevención, la atención primaria de calidad y el trabajo comunitario
- Garantizar el bienestar de la infancia, la educación, el juego y la recreación
- Disminuir la inequidad social y la pobreza - Fortalecer a los cuidadores más vulnerables
- Ofrecer espacios para la promoción del desarrollo
- Priorizar la promoción de la salud, la prevención, la atención primaria de calidad y el trabajo comunitario
- Garantizar el bienestar de la infancia, la educación, el juego y la recreación
El Estado y las instituciones de la sociedad civil implementan políticas y programas sociales destinados a:
El Estado y las instituciones de la sociedad civil implementan políticas y programas sociales destinados a:
El contexto macrosocial de la protección integral de la niñez y no sólo microsocial e individual.
Las protecciones que fallan en los distintos niveles (socio-político y económico, cultural, comunitario, familiar) para que finalmente falle la protección del niño en su hogar.
Las oportunidades y acciones posibles de protección que deben implementarse en los distintos ámbitos y niveles.
El contexto macrosocial de la protección integral de la niñez y no sólo microsocial e individual.
Las protecciones que fallan en los distintos niveles (socio-político y económico, cultural, comunitario, familiar) para que finalmente falle la protección del niño en su hogar.
Las oportunidades y acciones posibles de protección que deben implementarse en los distintos ámbitos y niveles.
Desde nuestra práctica profesional, cuando pensamos en los derechos de protección, debemos identificar:
Desde nuestra práctica profesional, cuando pensamos en los derechos de protección, debemos identificar:
Lectura de la sistematización de experiencias efectivas del CHCCT
Lectura de la sistematización de experiencias efectivas del CHCCT
Promoción de los derechos de la infancia:3. Las experiencias de base comunitaria
Promoción de los derechos de la infancia:3. Las experiencias de base comunitaria
3%4%
9%
3%
14%
2%
65%
Organizaciones sociales
Organizaciones sociales
BibliotecasBibliotecas
EscuelasEscuelas
UniversidadesUniversidades
MunicipalidadesMunicipalidades
SaludSalud
JusticiaJusticia
Puertas de entrada: organizacionesPuertas de entrada: organizaciones
RV13%
RVI2%
RVII4%
RVIII9%
RIX11%
RX5%
RXI2%
RM37%
RXII3%
RIV4%
RIII3%
RI5%
RII2%
Puertas de entrada: territorialidadPuertas de entrada: territorialidad
45%16%
16%23%
Puertas de entrada: estrategiasPuertas de entrada: estrategias
Promoción, sensibilización y difusión de derechos en la infancia y la adolescencia
Promoción, sensibilización y difusión de derechos en la infancia y la adolescencia
Apoyo a la familia para cumplir rol responsable en
el desarrollo
Apoyo a la familia para cumplir rol responsable en
el desarrollo
Apoyo a las tareas propias del ciclo de vida de niños/as
Apoyo a las tareas propias del ciclo de vida de niños/as
Promoción y fomento a la participación y el protagonismo
Promoción y fomento a la participación y el protagonismo
7%
14%
21%
23%
24%
11%
Puertas de entrada: el ciclo de vidaPuertas de entrada: el ciclo de vida
6 años a 10 años 11m6 años a 10 años 11m
11 a 14 años11 a 14 años
Madres y padres adolescentesMadres y padres adolescentes Gestación a 3 mesesGestación a 3 meses
4 meses a 3 años 11 m4 meses a 3 años 11 m
4 años a 5 años 11m4 años a 5 años 11m
3%7%
8%
26%
9%25%
20%
2%
Puertas de entrada: tipo de intervencionesPuertas de entrada: tipo de intervenciones
ComunicaciónComunicación
InfraestructuraInfraestructura
DeporteDeporte
JuegoJuego
EducaciónEducación
ArteArte
ParticipaciónParticipación
Intervenciones institucionalesIntervenciones institucionales
Puertas de entrada: ejes temáticosPuertas de entrada: ejes temáticos
Abandono escolar Déficit atencional, Trastornos del lenguaje
Abandono escolar Déficit atencional, Trastornos del lenguaje
TIC ComunicaciónTIC Comunicación
TalentoResilienciaTalentoResiliencia
Autismo, Necesidades múltiples Trastornos sensoriales Discapacidad Salud mental
Autismo, Necesidades múltiples Trastornos sensoriales Discapacidad Salud mental
AlimentaciónHuertasAlimentaciónHuertas
VIH PrematurezAdicciones
VIH PrematurezAdicciones
Exclusión DesigualdadExclusión Desigualdad
Vida plena Calidad de vida Desarrollo Futuro Vida saludable
Vida plena Calidad de vida Desarrollo Futuro Vida saludable
AfectosValoresPazArmoníaIdentidadInclusiónEsperanzaDerechosBuen trato
AfectosValoresPazArmoníaIdentidadInclusiónEsperanzaDerechosBuen trato
Maltrato, Explotación sexual Violencia Accidentes Trabajo infantilDrogas
Maltrato, Explotación sexual Violencia Accidentes Trabajo infantilDrogas
Pueblos andinosinmigrantes Pueblos andinosinmigrantes
HOYChile Crece Contigo ofrece un marco real de oportunidades para la promoción y defensa de los derechos de la infancia.
Conformar una cultura de derechos implica una inversión social, basada en la solidaridad, la inclusión y sostenida en el tiempo, a lo largo de todo el ciclo vital.