Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños (CHAT) La Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños fue presentada en las siguientes publicaciones:

• Baron-Cohen, S.; Allen, J.; Gillberg, C.: Can autism be detected at 18 months? The needle, the haystack, and the CHAT. The British Journal of Psychiatry 1992; 161(6):839–843

• Baird, G.; Charman, T.; Baron-Cohen, S.; Cox, A.; Swettenham, J.; Wheelwright, S.; Drew, A.: A screening instrument for autism at 18 months of age: a 6-year follow-up study. Journal of Amer Academy of Child & Adolescent Psychiatry 2000; 39(6):694–702

• Baron-Cohen, S.; Wheelwright, S.; Cox, A.; Baird, G.; Charman, T.; Swettenham, J.; Drew, A.; Doehring, P.: Early identification of autism by the Checklist for Autism in Toddlers (CHAT). Journal of the Royal Society of Medicine 2000; 93(10):521–525

La versión castellana utilizada en esta página se ha obtenido de la sede web del Autism Research Center (http://www.autismresearchcentre.com/tests/). El texto ha sido ligeramente modificado para adaptarlo al modelo internacional del idioma.

La Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños se incluye en EspectroAutista.Info enrazón a su interés histórico. Este cuestionario ha sido tomado como base para el desarrollo de otros posteriores, como el MCHAT y el QCHAT, de mayor vigencia en la actualidad.

Por otra parte, la Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños fue diseñada para ser aplicada por profesionales de la salud, por lo que recomendamos a los profanos interesados en su aplicación que mejor decidan utilizar el MCHAT, validado en población de habla española y acompañado de ámplia documentación en la misma lengua.

¿Cómo interpretar el resultado?Los autores de la Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños no la consideran una herramienta de diagnóstico, sino como una herramienta para el cribaje de casos sospechosos. El cuestionario se utiliza para asignar un nivel del riesgo de padecer un trastornos del espectro autista alos individuos estudiados, y para ello se utilizan tan solo 5 de las preguntas del mismo, tal como se especifica en la siguiente tabla:

Asignación de riesgoRiesgo alto Se fallan las preguntas 5, 7, 11, 12 y 13

Riesgo medioSe fallan las preguntas 7 y 13 (sin estar en el grupo de máximo riesgo)

Riesgo bajo No se está en ninguno de los otros gruposObservese que no existe la categoría “sin riesgo”, por lo que un resultado de “riesgo bajo” no tiene por que significar que exista un determinado nivel de riesgo.

Instrucciones

Antes de contestar estudie con atención las siguientes instrucciones:

Preguntas 1 a 9 Preguntas para ser realizadas a los padres.

Preguntas 10 a 14 Preguntas para ser contestadas por el profesional de la salud que cumplimenta el cuestionario.

Pregunta 11 Para marcar Sí en este ítem asegúrese que el niño/a no ha mirado simplemente su mano, sino que realmente ha mirado al objeto al que usted está señalando.

Pregunta 12 Si usted puede lograr un ejemplo de imitación en algún otro juego, marque Sí en este ítem.

Pregunta 13 Repita esto con “¿Dónde está el osito?” o algún otro objeto fuera del alcance, si el/la niño/a no entiende la palabra “luz”. Para marcar Sí en este ítem, el niño/a debe haberlo mirado a la cara mientras señala.

Por favor, conteste a todas las preguntas.

◄ ▲ ▼ ► Sí No1 ¿Disfruta su hijo/a cuando es mecido, hamacado en sus rodillas, etc.? 2 ¿Se interesa su hijo/a por otros niños? 3 ¿Le gusta a su hijo/a subirse a sitios, como escaleras por ejemplo?

4¿Disfruta su hijo/a jugando a “¿dónde está? - ¡aquí está!” (taparse los ojos y luego descubrirlos; jugar a esconderse y aparecer de repente) o al escondite?

5¿SIMULA su hijo/a alguna vez, por ejemplo, servir una taza de té o café con una tetera o cafetera y taza de juguete, o simula otras cosas?

6 ¿Utiliza alguna vez su hijo/a el dedo índice para señalar para PEDIR algo? 7 ¿Usa alguna vez su hijo/a el dedo índice para señalar, para indicar INTERÉS por algo?

8¿Puede su hijo/a jugar adecuadamente con juguetes pequeños (or ejemplo cohecitos o bloques) y no solo llevárselos a la boca, manosearlos o tirarlos?

9 ¿Alguna vez su hijo/a le ha llevado objetos para MOSTRARLE algo? 10 ¿Durante la consulta, ha hecho el niño/a contacto visual con usted? ◄ ▲ ▼ ► Sí No

11Consiga la atención del niño/a, luego señale un objeto interesante en la habitación y diga “¡Mirá! ¡Hay un (nombre del juguete)” Observe la cara del niño: ¿Mira lo que usted está señalando?

12Consiga la atención del niño/a, luego dele una tetera y una tacita de juguete y diga: “¿Podés servir una taza de té?” ¿Juega el niño a servir el té, tomarlo, etc.?

13Pregunte al niño “¿Dónde está la luz?”, o “Muestrame la luz”. ¿SEÑALA el niño con su dedo índice la luz?

14¿Puede el niño/a construir una torre de cubos? (Si es así, ¿cuántos cubos? Tome nota deello.)

La cumplimentación de este cuestionario interactivo no reemplaza en ningún caso una evaluación formal a cargo de un profesional de la salud. Para calcular el resultado obtenido con sus respuestas presione sobre el botón «Evaluar».

Resultado (enlace permanente)

[OUTPUT]Este cuestionario no exige para su funcionamiento de una conexión a Internet, pudiendo por tanto ser utilizado en ordenadores sin acceso a la Red. La

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