Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux

Comment font les végétaux pour s’installer dans un nouveau milieu alors qu’ils ne peuvent pas se

déplacer ?

I/ L’installation des végétaux dans un nouveau milieu peut se faire par des

graines chez les plantes à fleurs.

A/ Les graines sont dispersées loin de la plante-mère.

Voir activité 1

DEFINITION :

Dispersion = transport dans toutes les directions

Toutes les plantes à fleurs produisent des graines

Ces graines, seules ou contenues dans un fruit sont dispersées par le vent ou les animaux ce qui

les éloigne de la plante-mère.

Les graines, lorsque les conditions deviendront favorables germeront et donneront naissance à de

nouvelles plantes.

Trois modes de transport des graines :

Par le vent Par le pelage des animaux Par les excréments des animaux

Comment se forment les graines ?

B/ Les graines se forment suite au dépôt de pollen sur le pistil de la fleur.

Voir activités 2 et 3.

DEFINITION :

� Pollen = élément contenu dans les étamines

� Etamine = organe reproducteur mâle contenu dans une fleur

� Pistil = organe reproducteur femelle contenu dans une fleur

Avant de produire des graines, les végétaux doivent d’abord fleurir

C’est le dépôt de pollen libéré par les étamines, sur le pistil d’une fleur, qui entraîne la formation

de graines.

Comment les mousses et les fougères peuvent-elles s’installer

dans un nouveau milieu sachant qu’elles ne produisent jamais

de fleurs ?

II/ L’installation des végétaux dans un nouveau milieu peut se faire par des

spores chez les fougères et les mousses.

Les fougères et les mousses se disséminent grâce à des spores

Voir activité 4.

DEFINITION :

Spore = élément de dispersion des fougères et des mousses.

Des spores sont produites par les fougères et les mousses.

Très nombreuses et légères, elles sont dispersées par le vent

Quand elles trouvent des conditions favorables ces spores germent pour donner de nouvelles

plantes.

Mousses

Fougères

Libération de

spores

Transport par le

vent des spores

Les spores germent

et redonnent une

nouvelle plante.

Mousses

Fougères

Comment les plantes peuvent-elles envahir rapidement un

milieu sans graine ni spore ?

III/ L’installation des végétaux dans un nouveau milieu peut se faire par

multiplication végétative

Voir activité 5.

DEFINITION :

Multiplication végétative : multiplication des pieds d’une plante sans graine ni spore

L’envahissement rapide d’un milieu par des végétaux se fait par multiplication végétative

De nouveaux pieds se développent alors grâce à des stolons (fraisiers) ou des rhizomes

(polypode).

Les nouveaux pieds, souvent nombreux, se multiplient rapidement proches de la plante-mère, ce

qui permet de coloniser le milieu.

Activité 1 : divers modes de dispersion des graines et des fruits.

Après avoir lu le texte ci-dessus, observe attentivement les images puis complète le tableau ci-

dessous.

Nom de l’espèce végétale Mode de transport des graines

Caractéristiques de la graine ou du fruit facilitant son transport.

Par le vent

Par le pelage des animaux

Par les excréments d’animaux

Une tige de Bardane avec

ses fruits

Tous les fruits contiennent des graines. Les graines et les fruits peuvent être dispersés de

différentes manières. S’ils sont très légers, et avec une forme facilitant le vol, ils pourront

être dispersés par le vent. S’ils possèdent des crochets, ils pourront s’accrocher sur le

pelage des animaux et se déplaceront avec eux. S’ils sont mangés par des animaux, les

graines ne seront pas digérées et se retrouveront dans leurs excréments prêtes à germer.

Une tige de Gaillet gratteron et ses fruits

Une tige d’orme et ses fruits Une cerise bien rouge

sur un cerisier

Branche de sorbier et ses fruits

très colorés

Aigrettes

Correction activité 1.

Nom de l’espèce végétale Mode de transport des graines

Caractéristiques de la graine ou du fruit facilitant son transport.

Pissenlit

Par le vent

aigrette

Erable aile

Orme aile

Bardane Par le pelage des animaux

crochets

Gaillet crochets

Cerise Par les excréments d’animaux

Couleur rouge

Sorbier Couleur vive.

Activité 2 : comprendre l’origine des graines et des fruits en disséquant une fleur.

1. Légende au crayon de papier l’une des images ci-dessous, représentant une partie d’un pied

de colza, à l'aide des mots suivants : tige, feuille, fruit, fleur. N’oublie pas le titre. (C)

2. Ouvre délicatement un fruit et observe les éléments qu’il contient. Décris ces éléments et donne leur un nom (Ré, C, I): ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..

3. Observe la position des fleurs et des fruits les uns par rapport aux autres. Déduis-en un lien possible entre ces deux parties de la plante (Rai) : …………………………………….………….. ……………………………………………………………………………………………………………..

4. Prélève une fleur et repère à l’aide du schéma suivant toutes ses pièces florales. Complète ensuite le tableau ci-dessous. (I, C)

PIECES FLORALES NOMBRE

Sépale(s)

Pétale(s)

Etamine(s)

Pistil(s)

5. Prélève maintenant sur la fleur un élément de chaque type et colle-les dans les carrés correspondants.(Ré)

6. Prélève un autre pistil, coupe-le en deux avec un scalpel dans le sens de la longueur et observe-le à la loupe. Déduis-en alors de quelle pièce florale peuvent provenir les fruits et les graines : …………….………………………………………………………………………………………

Nombre de pièces florales chez la fleur de colza

Un sépale Un pétale Une étamine Un pistil

Correction activité 2 :

1. Légende au crayon de papier l’une des images ci-dessous, représentant une partie d’un pied de

colza, à l'aide des mots suivants : tige, feuille, fruit, fleur. N’oublie pas le titre. (C)

7. Ouvre délicatement un fruit et observe les éléments qu’il contient. Décris ces éléments et donne leur un nom (Ré, C, I): Il s’agit d’éléments de forme ronde appelés graines.

8. Observe la position des fleurs et des fruits les uns par rapport aux autres. Déduis-en un lien possible entre ces deux parties de la plante (Rai) : les fleurs pourraient donner naissance aux fruits.

9. Prélève une fleur et repère à l’aide du schéma suivant toutes ses pièces florales. Complète ensuite le tableau ci-dessous. (I, C)

PIECES FLORALES NOMBRE

Sépale(s)

Pétale(s)

Etamine(s)

Pistil(s)

10. Prélève maintenant sur la fleur un élément de chaque type et colle-les dans les carrés correspondants.(Ré)

11. Prélève un autre pistil, coupe-le en deux avec un scalpel dans le sens de la longueur et observe-le à la loupe. Déduis-en alors de quelle pièce florale peuvent provenir les fruits et les graines : ils peuvent provenir du pistil.

Tige

Dessin légendé de fleur de colza

Nombre de pièces florales chez la fleur de colza

Un sépale Un pétale Une étamine Un pistil

Fruit

Fleur

Feuille

Activité 3 : une étape indispensable pour produire les graines.

Les petits pois que tu manges à la cantine sont des graines. Afin de produire ses graines, la plante de pois doit traverser une succession d’étapes précisées dans le tableau ci-dessous (de l’étape 1 à l’étape 4). L’une de ces étapes a été omise.

Etape 1 Germinaison des graines.

Etape 2 Croissance de la plante

Etape 3 Apparition des fleurs

Etape 4

Etape 5 FORMATION ET DEVELOPPEMENT DU FRUIT ET DES GRAINES

Etape 6 Chute des graines sur le sol.

Etape 7 Germination des graines

Cycle de développement du pois.

1. Complète la case manquante à l’aide de tes connaissances.

2. Après avoir vu la vidéo, complète ou corrige le travail fait en 1.

3. Indique, après avoir vu la seconde vidéo, si cette étape est aussi indispensable pour produire des graines de pissenlit.

Activité 4 : comment les fougères peuvent-elles s’installer dans un nouveau milieu ?

1. Observe une fougère et indique où se situent les éléments susceptibles d’être transportés (I,

Rai) : .………………………………………………………………………………………………………

2. Observe ces éléments à la loupe, on appelle chaque petite sphère des sporanges. (Ré)

3. Pour savoir ce que contiennent les sporanges et quel est leur rôle, on va réaliser une

préparation microscopique puis la regarder au microscope. (Ré) Pour cela :

� gratte avec une aiguille des amas de sporanges ;

� dépose les sporanges dans une goutte d’eau placée sur une lame de verre ;

� disperse les sporanges dans la goutte d’eau avec la pointe de l’aiguille ;

� recouvre la préparation d’une lamelle et observe au microscope à chaque

grossissement.

4. Réalise sur une feuille blanche un dessin d’observation de ce que tu vois. (C)

5. Emet une hypothèse sur le rôle de ces spores (Rai) : ................................................................. ..................................................................................................................................................

6. A l’aide du livre p.65 doc.3 e/, explique le devenir d’une spore (Rai) : ....................

.................................................................................................................................................. 7. A l’aide du livre p.65 doc.3 f/ g/, indique si ton hypothèse est ou non validée

(Rai) :...........................................................................................................................................

Activité 5 : coloniser un milieu sans graine ni spore (voir livre p.67)

1. Prépare-toi à expliquer oralement à la classe comment se forment plusieurs pieds de polypode

à partir d’un seul.

2. Réalise sur ton cahier, en partie activité, une succession de schémas expliquant les étapes de

la colonisation du milieu par un pied de fraisier.