chamb rev 83

ChamberíFamilia maristaRevista 83. Diciembre 2015

con vosotros,lo nuevo

2 CHAMBERÍ - Familia Marista

CHAMBERÍFAMILIA MARISTANº. 83. Diciembre 2015

REDACCIÓNRafael Calvo, 12Tel. 914456250 / Fax. 915941380

CONSEJO DE REDACCIÓNLucy Azanon-Porres (coordinadora), Octa-vio Sáez Valverde, Borja Yagüe González.

COLABORADORESOctavio Sáez, Rosa Barrios, Profesoras de infantil, Irene González, Amanda Carmena, Gabriela Delgado, Irene González, Carmen Delgado, Gema Andrade, Vitaliano de la Cruz, Carla Martínez, José Antonio Criado, Inés Varela, David Pastor, Grupo Marcha de 2º ESO, Javier Gálvez, Gabriela Delgado, Pa-blo González, Carlos Fernández, Promoción 89/90, Grupo de Padres y Madres solidarios de Chamberí, Pedro Valle, Gema Andrade, Leyre Lizarraga, Cristina Ureta, Seminario de Artes, Antonio Ruiz, José Javier Cortés, Francisco Carrasco, Ana Mañá.

MAQUETACIÓNGonzalo Saiz

IMPRESIÓNGráficas DEHÓNLa Morera, 23. Torrejón de Ardoz

Depósito Legal: M.3477.1987Esta revista colegial es el órgano de opi-nión e información del Colegio Chamberí. Escriben, componen y financian la Direc-ción del Colegio y la Asociación de Padres de Alumnos.

SUMARIO2. El camello cojito3. Evaluación y mejora de la docencia4. Navidad emocionante6. Infantil8. Primaria10. Secundaria12. Bachillerato14. La importancia de trabajar juntos16. Gracias a todos.18. Ganadora del Masterchef Chamberí19. Una noche en el Museo20. Grupos Marcha22. Entrevistando a… Carlos23. Una tarde en el colegio...24. Un trabajo excepcional25. Voluntarios Lavapiés26. Día de los Derechos de la Infancia27. Fotonoticia28. Deportes31. Cartas al director de El País30. Ganadores del concurso de felicita-

ción navideña

el camello cojitoEl camello se pinchócon un cardo del caminoy el mecánico Melchorle dio vino.

Baltasar fue a repostarmas allá del quinto pino...e intranquilo el gran Melchorconsultaba su “Longinos”.

-¡No llegamos, no llegamos,y el Santo Parto ha venido!-son las doce y tres minutosy tres reyes se han perdido-.

El camello cojeandomás medio muerto que vivova espeluchando su felpaentre los troncos de olivos.

Acercándose a Gaspar, Melchor le dijo al oído:-Vaya birria de camelloque en Oriente te han vendido.

A la entrada de Belénal camello le dio hipo.¡Ay qué tristeza tan grandeen su belfo y en su tipo!

Se iba cayendo la mirraa lo largo del camino, Baltasar lleva los cofres,Melchor empujaba al bicho.

Y a las tantas ya del alba-ya cantaban los pajarillos-los tres reyes se quedaronboquiabiertos e indecisos, oyendo hablar como a un Hombrea un niño recién nacido.-No quiero oro ni inciensoni esos tesoros tan fríos,quiero al camello, le quiero.Le quiero, -repitió el Niño.

A pie vuelven los tres reyescabizbajos y afligidos.Mientras el camello echadole hace cosquillas al Niño

Gloria Fuertes

3CHAMBERÍ - Familia Marista

El Ministro de Educación, Cultura y Deporte ha encarga-do al catedrático, ensayista y filósofo D. José Antonio Marina la elaboración de un Libro Blanco sobre la Pro-fesión Docente. La elaboración de este documento tie-

ne como objeto tratar de modo riguroso el problema del siste-ma educativo y plantear soluciones que ayuden en la toma de decisiones; pretende aportar propuestas para ser debatidas, completadas, desechadas o aceptadas en cada caso.

En los informes Pisa, España no sale bien parada, no obstante, hay diversas comunidades autónomas (Madrid, Navarra, Casti-lla León…) que sobrepasan a países como Alemania en algunos de los aspectos evaluados, y el número de alumnos con resul-tados excelentes ha crecido y es más que aceptable.

¿Cuáles son las variables que determinan el éxito, la mediocri-dad de nuestra educación? Las variables, ¿son de índole aca-démico solamente?

En el Libro blanco, José Antonio Marina elabora, como parte de la metodología de trabajo, un índice de aspectos sobre los que invita a participar. En esta relación se señalan la formación del profesorado, evaluaciones, encuestas a estudiantes y pa-dres y algunos indicadores del desempeño del profesor…

La Razón.es publica el 8 de noviembre once cuestiones con el título de El examen que debe hacerse todo profesor (*). Cada una de las preguntas hace referencia a las grandes cuestiones de la función docente: vocación, formación continuada y al día, aprecio social, ser educador antes que transmisor de co-nocimientos, educación emocional, colaboración con y de las familias, proyecto educativo coherente y cohesionado, amar a aquellos a los que quieres educar y evaluación continua de la propia tarea.

Se podría decir que las grandes líneas maestras que se pro-ponen son: la formación y reconocimiento de los docentes; la cultura de la evaluación como instrumento de mejora y los procesos de calidad en la gestión.

Nos serena y enorgullece ver que las directrices que los ex-pertos marcan como la hoja de ruta para llegar a un sistema educativo de calidad coinciden con la apuesta que desde hace años hizo el Colegio Chamberí en su Proyecto educativo: com-promiso con la cultura de la evaluación en todos los aspec-tos, la mejora continua y dotar de las competencias necesarias a nuestros alumnos para integrarse en la sociedad del SXXI.

Por esa razón estamos en procesos de calidad desde hace ya una década: tene-mos el sello de Excelencia Europea +400 y vamos camino del +500; cada una de las funciones dentro del centro tienen definidas sus competencias, el nivel que se deben alcanzar y quién realiza la eva-luación. No sólo el Equipo directivo y los departamentos evalúan y son evaluados, también los alumnos evalúan la función docente de sus profesores cada dos años; como también lo hacen los padres de los alumnos de E. Infantil y los cuatro primeros cursos de Primaria. Creo en la cultura de la evaluación a todos los niveles y en función de estas evaluacio-nes, de las encuestas y de los resultados en evaluaciones externas (PAU, CDI…) se elaboran planes de mejora anuales y planes; de formación que nos ayudan a rectificar, afinar, potenciar.

Es cierto; nos falta mucho por hacer. Ése es el reto y el secreto de la mejora con-tinua: no estar nunca satisfechos con lo que hacemos.

Octavio Sáez, director

Evaluación y mejora de la docencia


Todas estas situa-ciones provocan emociones agra-dables y desagra-dables, que es imprescindible reconocer, aceptar y gestionar...


liz y enseñar, con el ejemplo adulto, a los niños y adolescentes a reconocer, aceptar y gestionar sus emociones para aprender a activar en cada circunstancia la emoción más adaptada a la situación que se está vi-viendo.

Las emociones son parte de nuestra vida y una parte imprescindible, porque sin ellas no podríamos adaptarnos al mundo y a las circunstancias de manera eficaz. Se producen al interpretar, según nuestras expectativas y experiencias previas, los acontecimientos que nos ocurren. Si los

acontecimientos responden a estas expectativas, experi-mentaremos una emoción agradable; si no están de acuer-do con ellas viviremos una emoción desagradable.

Según la V.E.C. (Vinculación Emocional Consciente) exis-ten diez emociones básicas, que se sienten en el organis-mo humano de la misma forma y de manera universal, independientemente del momento histórico, raza, cultura o creencias. Estas diez emociones son alegría, admiración, seguridad, curiosidad, sorpresa, miedo, ira, tristeza, asco y culpa. Según como nos sentimos cuando las estamos expe-rimentando, las cuatro primeras se pueden calificar como agradables, la sorpresa como neutra y las cinco últimas como desagradables, pero no son buenas o malas desde el punto de vista moral, y todas ellas son necesarias para adaptarnos a los diversos acontecimientos que vivimos.

El miedo sirve para evitar el peligro, la ira para responder

La Navidad es un periodo del año muy significativo para los individuos integrantes de una sociedad con cultura y tradicio-

nes cristianas. Los adornos y luces que engalanan las calles, los escaparates, los belenes, la gastronomía típica de esta época nos recuerdan que son fechas de celebración y ternura, nos traen a la memoria recuerdos entra-ñables y nos invitan a vivir con paz, alegría y amor.

Pero no siempre los días navideños responden a estas alegres expectativas, porque la Na-vidad es también el momento del año en el que afloran con más fuerza emociones intensas, tanto agradables como desagradables.

En Navidad, más que en cualquier época del año, se recuerda con dolor y añoranza a las personas ausen-tes, se agudizan sentimientos de abandono o soledad y aparecen viejos y nuevos conflictos con familiares, políticos y no políticos, en las comidas y cenas especia-les en las que, a veces, nos vemos “obligados” a convi-vir con personas con las que no conectamos, tenemos desavenencias o no somos capaces de hablar con ellas más que del tiempo.

Todas estas situaciones provocan emociones agrada-bles y desagradables, que es imprescindible reconocer, aceptar y gestionar si queremos vivir una Navidad fe-

NAVIDAD EMOCIONANTE


ante el ataque, la tristeza ayuda a elaborar la pérdida, la culpa (cuando no se convierte en obsesiva, autodescali-ficadora o autopunitiva) para reparar agravios, y el asco para autoprotegerse, por ejemplo, ante infecciones o en-fermedades. La sorpresa surge ante los imprevistos, la alegría sirve para disfrutar de los acontecimientos agra-dables, la admiración responde a la percepción de cuali-dades o valores; experimentamos seguridad cuando te-nemos sensación de control y curiosidad ante situaciones interesantes.

Dicen los expertos que para despertar en los alumnos la motivación hacia el aprendizaje los educadores tienen que manejar las cuatro emociones agradables, que nom-bran con el acrónimo C.A.S.A.: Curiosidad en su docencia, despertar Admiración en el alumno, ejercer su profesión con Seguridad y tener momentos de Alegría en su que-hacer docente. Y es que las emociones son el auténtico motor que nos conduce a vivir una vida plena y feliz.

Os invito a vivir una Navidad emocionante activando vuestra C.A.S.A. y para ello os propongo algunas orienta-ciones:

• Realiza actividades altruistas y solidarias para activar la alegría.

• Mira las situaciones conflictivas con sentido del hu-mor.

• Disfruta con amor de los seres queridos que todavía están a tu lado.

• Recuerda a los que no están con la seguridad de que siguen contigo y son parte de ti.

• Desarrolla la empatía para comprender, sin juzgar, las emociones y actuaciones de los demás.

• Admira toda la belleza que te rodea.

• Mantén interés hacia todos y hacia todo. Siempre hay

algo que aprender.

• Activa recuerdos agradables y tiernos de la infancia.

• Expresa emociones positivas a los demás.

• Reparte caricias sinceras, físicas y psicológicas, a los demás.

• Realiza actividades lúdicas gratificantes.

• Comparte emociones, vida y actividades con los se-res que te rodean y recuerda que en estas fechas celebramos que Jesús vino a mostrar un camino de amor y paz.

Desde el Departamento de Orientación os deseamos

FELIZ Y EMOCIONANTE NAVIDAD

Rosa Mª Barrios


6 CHAMBERÍ - Familia Marista6 CHAMBERÍ - Familia Marista

Thanksgiving Day

Inmersos como estamos hoy en día en una sociedad multicul-tural, y como colegio bilingüe que somos, este año el equipo de inglés de Infantil hemos decidido enseñar e incorporar a

nuestra programación tradiciones de diferentes partes del mun-do. A esta altura de curso hemos celebrado con éxito la ya fa-mosa noche de Halloween, de origen irlandés, y el día de acción de gracias, o Thanksgiving Day. Con estos mini proyectos no sólo pretendemos que nuestros niños se enriquezcan en el conoci-miento de las distintas culturas, sino que, a su vez, trabajen la tolerancia, la aceptación y la comprensión hacia los demás.

El día de Acción de gracias es una de las festividades con más reconocimiento a nivel mundial. Se trata de una fiesta cristiana que surgió en Massachusetts en 1623. Aquel año, después de recolectarse una gran cosecha, el gobernador congregó a todos los feligreses para dar gracias a Dios por todas las bendiciones recibidas. La fiesta cobró tanta importancia que Abraham Lincoln la institucionalizó tal y como la conocemos hoy en día.

La tradición consiste en reunirse en familia para dar gracias a Dios por todos los bienes materiales y personales que disfruta-mos y comer el tradicional pavo “turkey”.

Ser agradecido es una tarea diaria, pero no está mal tener un día en concreto para darle más importancia a este valor, a veces olvidado.

Desde el colegio nos parece vital hacer cons-cientes a los niños y a nosotros mismos de lo afortunados que somos, valorando cada aspecto de nuestra vida: desde la familia y amigos, has-ta cosas materiales como la comida, la ropa, los juguetes…, sin olvidar, por supuesto, de dar mil gracias al Padre por tener a nuestro lado a la Vir-gen y a Marcelino.

Durante la semana del 26 de noviembre hemos realizado con los niños diferentes actividades. Las manualidades y los murales nos han servi-do para adornar y poner más bonitos nuestros pasillos y clases. Los niños han disfrutado muchí-simo.

Nosotras, desde aquí , queremos predicar con el ejemplo y dar gracias a todos nuestros alumnos por participar tan activamente y con tanto entu-siasmo.

THERE IS ALWAYS, ALWAYS SOMETHING TO BE THANKFUL FOR.

infantil

7CHAMBERÍ - Familia Marista 7CHAMBERÍ - Familia Marista 7

De visita por el cole

Empezando el nuevo curso, nuestras profesoras del sol, casita, árbol y avión nos propusieron conocer mejor nuestro colegio visitando lugares que no

conocemos mucho, porque están en los edificios donde aprenden los mayores.

Comenzamos la jornada dirigiendo nuestros pasos a la capilla, donde rezamos con mucho cariño a la Virgen María y conocimos más cosas sobre la casa de Jesús. Vi-sitamos en sus despachos a los directores, Don Octavio y Don José María, que nos recibieron muy contentos y nos enseñaron donde trabajan. De camino a la bibliote-ca, Marcelino y José Manuel nos saludaron sonrientes, como siempre, en el hall, y también conocimos a Marta y a Menchu, que nos contaron todas las cosas importantes que hacen en administración y secretaría.

En la biblioteca descubrimos todos los libros que podre-mos leer cuando ya estemos en Primaria.

Al volver a clase pasamos a saludar a Ángela en el boti-quín: gracias por cuidarnos cuando estamos enfermos y cuando nos hacemos una herida.

Terminamos esta mañana estupenda entrando por pri-mera vez en la sala de informática. Este año nos lo vamos

a pasar fenomenal usando los ordenado-res.

Nos vamos dando cuenta de que tenemos un colegio muy bonito, con muchas perso-nas que nos quieren y se preocupan por nosotros.

¡¡Viva el colegio Chamberí!!


I. ¿Qué es lo que menos te gusta del rugby?R. Que esté muy poco populariza-do en España, porque es un de-porte fantástico.I. ¿Dime por qué los otros niños tienen que considerar al rugby?R. Porque el rugby es un deporte noble, que nos hace personas an-tes que buenos jugadores.I. Este año ha sido la Copa del Mundo; cuéntame algo. ¿Qué equipo te ha gustado?R. Me ha gustado mucho porque ha habido grandes partidos y, gra-cias a este evento, el rugby es más popular. Mi equipo preferido fue-ron Los Pumas de Argentina; han quedado cuartos.I. ¡Gracias, Ricardo!

¿Practicas algo diferente? Genial - nos encantaría hacerle una en-trevista. Póngase en contacto con [email protected]

Irene González Álvarez 6ºC

¿Qué practicas?Irene. ¿Cómo te llamas y en qué curso estás?Ricardo. Me llamo Ricardo Bruk Bernad y estoy en 6º C.I. ¿Qué deporte practicas fuera del colegio?R. Rugby.I. ¿Cuéntanos qué es el rugby?R. Es un deporte de equipo, en el que cada uno tiene una fun-ción, y si uno no la cumple, el equipo funciona mal.I. ¿Cuánto tiempo has estado practicando el rugby?R. Llevo 3 años jugando al rugby, he hecho muchos amigos en el club.I. ¿Qué es lo que más te gusta del rugby?R. En el rugby no destaca el Cristiano Ronaldo o el Messi, destaca el equipo.

Salida al Zoo

El 9 de octubre los niños de 2º nos fuimos de excursión con nues-tros profes al zoo. Cuando llega-

mos, nos recibieron unos monitores, que nos fueron enseñando todo tipo de animales y nos explicaron muy bien las características más importan-tes de todos ellos. ¡Aprendimos un montón de cosas!

Cuando llegó la hora de la comida, nos sentamos en unos bancos, debajo de unos pinos muy grandes, a comer los bocadillos que llevábamos en nues-tras mochilas. Tuvimos un rato para jugar con nuestros amigos y compa-ñeros antes de recoger todo y dejar el merendero limpio.

primaria

Después de comer nos fuimos todos a ver el espectáculo de los delfines. ¡Nos gustó muchísimo! Disfrutamos viéndolos saltar y hacer todo tipo de acrobacias y piruetas. Cuando terminó el show de los delfines, nos fuimos todos a los autobuses de vuel-ta al cole.

Fue un día muy bonito y divertido, donde todos disfrutamos mucho.


9CHAMBERÍ - Familia Marista 9CHAMBERÍ - Familia Marista 9

SHOWTIMEen 3º de Primaria

Los niños de 3º de Primaria hablan de su expe-riencia en el Showtime, en el que participaron durante una mañana en la clase. El tema era la

India y todo fue en inglés. Éstas son algunas de sus opiniones:

“¡El showtime fue genial! Lo que más me gustó fue la magia. A mí me gustaría re-petirlo. Lo segundo que más me gustó fueron las sombras y después la música.”

“A mí me gustó mucho por-que hablábamos en inglés hasta la hora de comer. Tam-bién me gustó la magia y el baile. Un truco de magia con-sistió en agujerear un billete y después ¡el agujero desa-pareció! ¡ASÍ ES DIVERTIDO APRENDER INGLÉS!”

“A mí me gustó muchísimo. No cambiaría nada. Lo que más me gustó fue la magia y el teatro de marionetas.”

“A mí me ha encantado por-que es una buena forma de

aprender inglés y de ser más atrevidos. También es muy bonito, es muy especial porque aprendes mú-sica, teatro y magia.”

“Fue estupendo porque fue tan divertido y entre-tenido que me gustaría repetir. El cuento, el baile, los trucos de magia y las canciones del libro de la selva.”

“Fue muy chulo y en inglés. Lo que más me gustó fue la magia. El showtime es como una espe-cie de teatro y a mí me gustó porque yo voy a teatro y ¡me encanta!”

“A mí me gustó mucho. Lo que más el mago, que casi “mata” a Marta, mi profesora. Fue todo estupendo. Yo repetiría.”

“Me ha gustado mucho porque hemos cantado, oído historias, ... y lo más importante es que hemos aprendido inglés.”



El pasado día 30 de sep-tiembre nuestra antigua alumna, Nuria Sánchez

Santos, defendió su tesis doc-toral en la facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Complutense de Madrid.La tesis trataba sobre Siste-mática y filogenia de un grupo de quinorrincos, que son unos “gusanos” marinos de 1 mm o menos de tamaño. Tuve la oportunidad de estar presente en la lectura y disfruté mucho

Descubriendo nuevas especies

secu

ndar

ia

escuchando cómo a lo largo de todo el estudio realizado, Nuria había descubierto 6 nuevas espe-cies para la ciencia.También resultó para mí muy agradable el encuentro con mi antiguo profesor de invertebra-dos y con el ambiente propio del departamento de zoología de la facultad.Enhorabuena Nuria!!!!!! Te has convertido en toda una científica.

Amanda Carmena


ConvivenCia tutorial. 1º eSo

El pasado lunes 5, de octubre, fuimos to-dos los alumnos de

primero de la ESO a una convivencia tutorial en la universidad de Alcalá de Henares.

Por la mañana, sobre las nueve y cuarto, nos mon-tamos en el autobús de ida. Cuando llegamos, nos metieron en una sala y nos explicaron lo que íbamos a hacer; luego nos reunimos por clases e hicimos una lectura y unas actividades. Sobre las dos, más o menos, nos dejaron tiempo libre para comer y luego nos volvieron a reunir en la sala grande para hacer la oración y las últimas acti-vidades. Volvimos al cole a las cinco. Fue una con-vivencia muy divertida.

Gabriela Delgado – 1ºB

exCurSión a San antonio de la Florida

El martes, 17 de no-viembre, nos fuimos todo 1º A a San An-

tonio de la Florida, una ermita situada en el cen-tro de Madrid. Fuimos an-dando hasta la parada de metro Gregorio Marañón para coger la línea directa a Príncipe Pío.

Cuando llegamos, los monitores se presentaron y nos contaron un poco sobre lo que íbamos a ver dentro. Resulta que el Santo de esta ermita, en realidad se llamaba San Antonio de Padua, pero la ermita se llama así por dónde está localizada. Cuando entramos, nos ex-plicaron un poco más en profundidad la historia de Goya y después nos expli-

caron el significado de los frescos, por qué se llaman así y cómo se hacen. Luego hicimos un taller en el que pintamos un fresco de Goya en un trozo de escayola, con pintura hecha con pigmentos, agua, un aceite para darle brillo y… ¡Yema de huevo!

Fue una excursión muy interesante, en la que aprendimos mucho y también nos lo pasamos muy bien.

Irene González (E1A)

bach

ille

rato


Religión, Cultura y Libertad

La cuestión de la libertad religiosa, que tanta controversia ha suscitado a lo lar-go de la historia, es un tema espinoso,

que vamos a tratar de abordar en tan sólo uno de sus numerosos aspectos. ¿La idea de la libertad religiosa es una simple utopía o se puede llevar a cabo? La tesis que aquí se defiende es la siguiente: la libertad religiosa existe por la propia naturaleza de la creen-cia religiosa. El problema reside en que se tiende a identificar, de manera completa-mente justificada, pero no por ello correcta, la Cultura con la Religión. Desarrollemos esto.

Cultura y Religión se encuentran estrecha-mente unidas, pero no son, en absoluto, lo mismo. Una cosa es creer en una deidad, realidad trascendente determinada con unas características concre-tas, con la que se mantiene un deber moral que condicio-na el comportamiento, y por tanto la vida; esto es Religión. Otra cosa es que, basado, que no impuesto, en dicha deidad se impongan unos rituales y actividades funda-mentados como dogmáticos por un grupo de creyentes de esta supuesta Religión; esto es

Cultura. Si no admitimos dicha distinción, estamos afirmando que no hay diferencia alguna entre, pongamos por ejemplo, el musulmán medio e ISIS, cosa que es, cuan-to menos, aventurada. Ambos creen en el mismo Dios y en las mismas sagradas escri-turas; es decir, que pertenecen al Islam, mis-ma Religión, pero las interpretan de manera distinta, cuestión de preferencias, influen-cias y percepciones ajenas a Dios y fruto de un poso subjetivo y generalizado resultado de un convenio, es decir, de una Cultura. Misma Religión, distintos cultos.

Prosigamos con el siguiente punto: no hay un solo creyente igual a otro. Aunque las diferencias sean imperceptibles, y en las cuestiones generales de mayor importancia se coincida, no hay dos religiosos iguales. Con esto se quiere decir que, incluso entre dos creyentes que pertenezcan a la misma institución, a la hora de conocer en toda su profundidad la visión del contrario, se van a dar unas diferencias que lleven a la discordia. ¿Por qué, entonces, entre dichos creyentes no hay enfrentamientos en la ma-yoría de los casos? La razón es que no se manifiestan dichas diferencias. Se coincide en los aspectos que el culto representa, sin ir más allá. En el caso de que en este punto, el cultural, no se coincidiese, dicha Religión se escindiría en distintas instituciones, como es el caso de la Iglesia Protestante, Católica y

Anglicana. A donde se quiere llegar con esto es a la acla-ración de que la religiosidad está mediada por la subjeti-vidad de la persona, es com-pletamente personal y sólo el propio creyente tiene la posi-bilidad de conocer esta visión única en toda su profundi-dad. Dicha visión, por tanto, sigue existiendo y tomando la forma que la propia persona

...la libertad religiosa existe de forma objetiva y real, (...) que se relaciona con la libertad de conciencia.


desee, se manifieste o no. La propia estructura y carac-terísticas del fenómeno reli-gioso permiten la libertad religiosa en todo momento.

Pero aun habiendo admiti-do esto, se nos presenta un problema. Dicha elección y visión religiosa única, ¿es realmente libre o ha sido inducida por la cultura e influencias externas? Así como antes nos hemos refe-rido a la naturaleza de lo re-ligioso, ahora hablemos de la naturaleza de la Religión. Aunque ésta sea una elec-ción personal, como hemos aclarado antes, también es algo que elige el individuo. Un verdadero creyente que siga una doctrina determi-nada no cambia de Reli-gión según la comodidad y conveniencia que ésta nos proporcione. El admitir esto conlleva a afirmar que ver-daderos seguidores de una Religión hay pocos. Para que hablemos de que una persona pertenece a una Religión, esta elección debe haber sido genuina, perso-nal, asumida, sincera y real. Si no se cumplen los requi-sitos anteriores, no estamos hablando de Religión, sino de, una vez más, Cultura. En resumen, la Religión no puede ser inducida desde fuera por la naturaleza que ésta misma presenta.

A continuación nos vamos a adentrar en el verdadero problema del asunto: ¿la li-bertad cultural, o si se entiende mejor, la de culto, es posible? Ésta es una pregunta complicada dada la aplicación práctica que acarrea. A la hora de manifestar la Religión es cuando realmente se dan los problemas de convivencia entre concepciones e ideas que chocan. Las doctrinas religiosas y el cul-to que suponen es un tema delicado, que hiere la sensibilidad de no pocos y causa constantes roces, propiciando el odio y el fanatismo. Parece que la propia naturaleza del hombre tiende a la intolerancia, y esta afirmación cuenta con el respaldo de la His-

toria, que muestra cómo este patrón se repite una y otra vez. Hasta cierto punto esta actitud natural es provechosa, permi-tiéndonos abolir prácticas que aparentan ser religiosas como son la ablación o el tráfico de esclavos. Pero este punto se suele traspasar, dando lugar al rechazo y desprecio de cual-quier cosa que no se corres-ponda con lo propio. Este re-chazo y desprecio se traducen en una serie de enfrentamien-tos y problemas incompatibles con la idea de cómo una so-ciedad civilizada debe ser. La única forma de conseguir que la libertad de culto y cultural funcione, fuera de la utopía, es mediante la educación, que debe ser responsable, eva-diendo y evitando el fanatis-mo, fomentando la tolerancia y el pensamiento crítico.

De alguna forma se intenta llegar a esta educación ideal, ante la cual se presentan dos problemas. El primero consis-te en averiguar si este ideal es alcanzable, y el segundo en saber cómo llevarlo a cabo en caso de que sí lo sea. Como resultado ante dichas proble-máticas se llega a algo que se encuentra a medio camino: homogeneización de la cultu-ra. Esta homogeneización su-pone la discriminación en su estado más puro, rechazan-do todas las culturas para ser sustituidas por una inexistente,

ideal, que carece de fundamento y sinceri-dad. De esta forma nos encontramos con que la aplicación de una educación aparen-temente tolerante sólo enmascara la intole-rancia indiferenciada de todo cuanto hay.

En conclusión: la libertad religiosa existe de forma objetiva y real, sin poder ser arrebata-da debido a la propia estructura del fenóme-no religioso, que se relaciona con la libertad de conciencia, mientras que la libertad de culto y cultural presenta mayores problemas fruto de la tendencia humana al rechazo de lo ajeno. Aun así, es posible contener y ven-cer dicha tendencia mediante la educación.

Carmen Delgado


INCLUSIÓN EDUCATIVA:

LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR JUNTOS

La escuela inclusiva ofrece el espacio para lograr el reconocimiento del derecho que todos tene-mos a pertenecer a una comunidad, teniendo

presente que todos los niños deben aprender juntos, independientemente de sus dificultades y diferencias individuales, centrando su mirada en las fortalezas que a cada uno de ellos les caracterizan.

Nos adaptamos a los diferentes ritmos de aprendiza-je de los alumnos y garantizamos una enseñanza de calidad.

Nuestros alumnos deben recibir todo el apoyo adicio-nal necesario para garantizar una educación eficaz, y por ello os queremos presentar el Aula Mariposa del Colegio Cham-berí.

El Aula Mariposa atiende a alum-

nos con Trastorno del Espectro Autista (TEA); estos niños necesitan una educación más per-sonalizada y adaptaciones curriculares que se ajusten a sus capacidades.

Tiene por objetivo la integración del alumno en su aula de referencia (Infantil/Primaria), pres-tando los apoyos necesarios con el fin de pro-porcionar una respuesta educativa adecuada y de calidad.

Para ello utilizamos diferentes códigos visuales con distinto nivel de abstracción que faciliten la comunicación y comprensión del entorno para conseguir la máxima independencia social y personal.

Utilizamos Metodología TEACCH (Treatment and Education of Autistic related Communica-tion Handicapped Children)

Dicha metodología está basada en un sistema de programas educativos estructurados:

1. Estructuración física y organización del aula hacen de la misma que sea accesible, pro-porcionando al alumno autonomía, fomen-tando un trabajo más efectivo.

2. Horarios: ofrecen al alumno claridad, lo cual dará lugar a conductas más tranquilas; los alumnos comprenden exactamente lo que tienen que hacer.

3. Sistemas de trabajo: les ayuda, junto a los horarios, a organizar cada actividad espe-cífica; con ellos aprenden a trabajar sin la supervisión directa del adulto. Los sistemas de trabajo individuales comunican tres ti-pos de información a los alumnos: 1. ¿Qué trabajo tiene que hacer?

Nos adaptamos a

los diferentes ritmos

de aprendizaje y

garantizamos una

enseñanza de calidad.


2. ¿Cuánto trabajo tiene que hacer? 3. ¿Cómo saben que avanza y cuándo ha

terminado?

Además, el Aula Mariposa dispone de un pro-grama de patios, el cual tiene en cuenta que el tiempo de recreo es una oportunidad para trabajar determinados objetivos fundamenta-les para el desarrollo social y comunicativo de nuestros alumnos.

Se trabajan los siguientes aspectos:• Autodirección y desarrollo de la actividad.• Desarrollo emocional.• Resolución de conflictos.• Habilidades sociales.

Siempre la figura del docente puede jugar un papel decisivo en el desarrollo del alumno con TEA, ya que el profesorado responsable y comprometido de la educación del niño puede crear una influencia muy importante en su pro-ceso de desarrollo.

En este sentido, según Rivière, el profesorado “es quien ‘empieza a abrir la puerta’ del mundo cerrado del niño con autismo, a través de una relación intersubjetiva, de la que se derivan in-tuiciones educativas de gran valor para el desa-rrollo del niño”.

Por consiguiente, el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje para dar respuesta educativa a las necesidades que presentan los alumnos con TEA se convierte en un aspecto fundamental para lograr una educación de ca-lidad y hacer efectivo el principio de una edu-cación para todos.

“Ser educador implica darle sentido a las vi-das de mis alumnos, y en especial a aquellos niños con necesidades educativas especiales; porque, si no es así… ¿qué estamos haciendo como educadores?

Gema Andrade García

A Mari Mar Vidal

Querida Mar, tendríamos que decirte tan-tas cosas…pero sabemos que no dis-ponemos de espacio en la revista y que

lo bueno si breve, dos veces bueno, así que, nos vamos a quedar con lo más importante.

Te queremos dar las gracias por ser como eres:

Primero, una gran profesional. El H. Victori-no no se equivocó abriéndote las puertas de Chamberí. No sólo los niños del pato, la casita o la flor sino también nosotras, hemos apren-dido contigo: tu cariño y preocupación por los más pequeños han sido un ejemplo de buen hacer para todas nosotras.

Te agradecemos tu etapa como coordinadora. Ejercitaste tu cargo de “Cherif” con un gusto y una alegría inusual. Has estado siempre dis-puesta a resolver cualquier problema, has sabi-do escucharnos, apoyarnos y defender aquello que creías justo ante todos… y siempre con ale-gría, templando ánimos y con buen humor.

Te agradecemos los buenos momentos que nos has hecho pasar y todos los que nos quedan por disfrutar. Ya sabes que esto sólo es una des-pedida “técnicamente laboral”, que el wasap nos funciona perfectamente y que la sala de “profes” de infantil o cualquier sitio del mundo es bueno para reunirnos y organizar una estu-penda comida.

Pero sobre todo, Mari Mar, te queremos porque has sido, eres y serás un gran ejemplo para no-sotras: tu fuerza y energía, tu sonrisa perma-nente, tu voluntad, tu ánimo y tu actitud positi-va ante la vida son envidiables. Eres toda una campeona.

Te queremos mucho, y lo sabes.

Las profesoras de Infantil

GRACIAS A TODOS

Pepe Cachero Chamberí, 7 Septiembre 2015

En estos momentos tan emotivos quiero hablar de mi apreciado y queri-

do compañero y amigo, Pepe Cachero.

Una pincelada multicolor acer-ca de su profesionalidad. Pre-dominan los colores fuertes, intensos, seguros. Así hemos tenido el gusto y honor de dis-frutarlo durante su trayectoria profesional. Un baluarte firme en el Departamento de Idio-mas. Una referencia constante a su erudición, al dominio de las lenguas, fundamentalmente su exquisito y cultivado Inglés. Ejemplo de profesor, maestro. Creía en el alumno, en sus ca-pacidades; no se rendía, escu-driñaba de todos los modos, buscaba una treta, una expresión, un gesto, una exclamación para con-vencer y hacérselo creer: creer en sí mismo. A ese alumno dubitativo, incipiente, inseguro… le transmitía su pasión, seguridad y fuerza. El re-sultado era satisfactorio y generación tras generación han pasado por su Aula Laboratorio (pulcro, ordenado y muy bien cuidado), grupos de alumnos ansiosos de aprender y confiados de que estaban en las mejo-res manos para aprender no solo un idioma, sino lo más importante, a ser tolerantes, respetuosos, con buenos modales e ilusionarlos a iniciar su camino en la vida con realidad, viendo las dificultades y poniendo su granito de arena en su formación y búsqueda de la felicidad.

Anticipado a su tiempo, precursor de las nuevas tecnologías y metodo-logía.

Muchos días de lluvia bendita, de sol molesto y cansino, frío, calor, compartiendo mesa, aulas y pasillos, reuniones maratonianas, cafés, cervezas, paseos, charlas, ratos buenos y otros para el olvido… Déjame que te cuente un secreto: uno de los momentos más felices que he pa-sado contigo era cuando íbamos paseando por las calles de Madrid en esas tardes frías de invierno, compartiendo ilusiones, realidad y sueños mientras cantábamos canciones de Simon and Garfunkel como dos buenos amigos.

Hay muchas pinceladas más acerca de su profesionalidad y como per-sona que las dejo a vuestro libre albedrío para que compongamos entre todos este cuadro impresionante, repleto de ricos detalles, color, calor, sencillez, corazón y cariño, de nuestro compañero y amigo, todo un Gentleman, Pepe Cachero.

V. de la Cruz

AM

PA ganadora de

masterchef chamberí

En primer lugar, ¡enhorabuena por ganar el primer concurso MasterChef del Colegio Chamberí! Muchas gracias.

Entrevistador. ¿Puedes contarnos la receta que preparaste para llegar a la final de Master-Chef Chamberí?

Carla. Sí. Tarta semi-helada con esencia de men-ta.

E. ¿Es una de tus recetas favoritas? ¿La has he-cho muchas veces?

C. Sí, es mi favorita. La he vuelto a preparar para algunas celebraciones, como el cum-pleaños de mi madre.

E. En la final de MasterChef Chamberí: ¿Qué receta preparaste? ¿Puedes recordar los in-gredientes que tuviste que elegir?

C. Si, un sándwich. Los ingredientes que utilicé fueron: pan tipo chapata, jamón serrano, queso, tomate fresco en rodajas, aceite de oliva, sal, y para acompañar: - ensalada de lechuga y mahonesa más patatas fritas con kétchup.

E. ¿Cuánto tiempo has tenido para preparar el sándwich?

C. Tardé los 10 minutos que nos dio el jurado.


E. ¿Tienes mucha experiencia preparando sánd-wiches?

C. Un poco, a veces preparo la merienda.

E. ¿Cuál es su sándwich favorito en casa?

C. Queso fundido sobre pan rociado con aceite de oliva y jamón serrano sobre el queso.

E. ¿Has hecho algún sándwich chulo en casa desde que ganaste el concurso?

C. Sí, un sándwich que llamo nórdico, que lleva queso de cabra sobre pan tipo baguette, hay que tostar el pan en una plancha con el queso encima, para que a la vez se funda, y al final se coloca salmón ahumado encima.

E. ¿Cuántos pisos tenía? ¿Tenía algún ingre-diente especial o distinto?

C. Tenía dos piso, en el primero, queso fundido y en el segundo, salmón ahumado.

E. ¿Te gusta experimentar con nuevos sabores?

C. Sí.

E. ¿Cuál es tu sabor favorito?

C. El pulpo con aceite de oliva y pimentón; el cordero asado y lacón cocido rociado con aceite de oliva, sal y pimentón.

E. ¿Y el que te gusta menos?

C. El que menos, coliflor y brócoli.

E. ¿Cuál es el ingrediente más raro con el que has cocinado?

C. Esencia de menta, que me costó mucho en-contrarla.

E. ¿Continúas cocinando en casa?

C. Sí, claro, me encanta; he elaborado una lasa-ña de carne y hojaldre relleno de jamón coci-do y queso.

E. ¿Cuál es el plato del que estás más orgullosa?

C. Pizza con masa elaborada por mí y al colocar los ingrediente doblo los bordes, que relleno de queso.

Carla Martínez González.. Curso 6 B.

19CHAMBERÍ - Familia Marista 19CHAMBERÍ - Familia Marista

una noche en el museo

Una noche más, nuestros pequeños exploradores pudieron tener en sus sueños divertidas aventu-ras. Se adentraron en el misterioso y apasionante

mundo de los fósiles y los dinosaurios para experimentar el misterio, la curiosidad y la emoción que tiene el tener tan cerca a compañeros nocturnos, que les inspiran his-torias apasionadas, remontándose a millones de años.

No sólo soñaron junto a ellos, sino que aprendieron, adentrándose en su atmósfera, rodeados de réplicas impresionantes y palpando las mismas huellas que nos dejaron un día los que fueron habitantes de nuestro pla-neta.

Fue una noche mágica, en la que los niños despertaron su instinto y se transportaron a otra época de la mano de los expertos, conduciéndoles sabiamente por caminos desconocidos. Buena prueba de ello son las muestras fotográficas, en las que vemos cómo además compartie-ron risas y experiencias con sus amigos, una experiencia inolvidable. Fue una corta noche, según ellos, en la que fue complicado conciliar el sueño por la emoción. Vea-mos cómo se lo pasaron:

José Antonio Criado


CONFIRMACIONES 2015EL 5 de diciembre, un grupo de 17 jóvenes

de los Grupos Marcha, de varios grupos universitarios, dieron un paso importante

y Confirmaron su fe en Jesús y su deseo de se-guir creciendo a su lado. Como mejor resumen de ese día, traemos a continuación el testimonio que dos de los confirmandos ofrecieron a toda la comunidad en un momento tan importante:

“Resulta difícil recordar el primer momento en el que sentimos el amor del Padre. Parece que fue ayer cuando entrábamos en la iglesia de la mano de nuestros padres, o cuando dejábamos a nuestras mamás en casa al ir a estudiar, pero nunca estábamos tristes, porque precisamente en nuestro colegio nos enseñaron que nuestras mamás realmente son dos.

-Un buen recuerdo del grupo (o dos…):Las excursiones y las marchas en las convivencias. Hace dos años fuimos a Cercedilla y hacía muchísimo frío. Nos juntamos todos los niños en piña y cantamos; así nos di-mos calor entre todos e hicimos más entretenida la espe-ra. Fue muy bonito.-¿Son importantes las oraciones? ¿Profundizáis? Sí lo son. Trabajamos valores como la amistad y la solida-ridad. Nos sirven también para tener más en cuenta a la gente que nos rodea.-¿Sois un grupo movido, tranquilo, pasivo, participati-vo...? ¿Cómo os definiríais?Somos un grupo un poco revoltoso. Sin embargo, parti-cipamos mucho y somos muy alegres. Somos un grupo unido.-Resumid como ha sido la evolución del grupo a lo largo de vuestro período en grupos.Hemos ido creciendo en varios aspectos. Somos mejores personas y cristianos. Además, han ido viniendo nuevas personas al grupo y nos hemos hecho más amigos.

Gabriela Delgado y Pablo González

Convivenc ia de octubre

El día 24, sábado, nos reunimos en el cole todos los grupos Marcha y nos fuimos a la estación de Nuevos Ministerios. Al llegar

a Los Molinos tuvimos un rato de tiempo libre. Y cuando se acabó el tiempo libre, subimos a las habitaciones a dejar nuestras cosas y bajamos al comedor a dejar la comida. Luego nos divi-dieron en grupos e hicimos unos inventos es-peciales, como por ejemplo: una bombilla que provocaba amistad o un reloj de arena para no gastar el tiempo en tonterías. Después comi-mos y tuvimos tiempo libre, en el que jugamos a los reinos. Entonces hicimos una Gymkana, en la que había que buscar papeles que te ponían pruebas y tenías que volver haciendo esas prue-bas.

Durante la cena, alguien robó los inventos. Hici-mos una Gymkana para recuperarlos con las pis-tas que conseguíamos. Por la noche nos fuimos al frontón, donde jugamos a las matrículas. Des-pués nos fuimos a dormir. A la mañana siguiente hicimos otro juego de pruebas, pero por todo el pueblo. Teníamos que hacernos selfies por di-ferentes partes del pueblo y haciendo pruebas con la gente. Y volvimos en tren al colegio.

Marcos y Pilar (6º Primaria)

Rincón de

pastoral

EL GRUPO de 2º de ESO-¿Cuántos chicos forman el nivel?Somos entre 30 y 35 chicos y chicas.-¿Os dividís en grupos?En algunas reuniones sí que nos dividimos, mientras que en otras hacemos actividades todos juntos.-¿Quiénes son los animadores?Ana Martínez, Irene, Pablo, Ana de Luis, Joaquín, Teresa y Carlos.-¿Cómo son vuestras reuniones?Son divertidas y entretenidas. Aunque a veces seamos algo revoltosos, lo pasamos bien y aprendemos muchas cosas.-¿Sois un grupo unido?Sí, somos un grupo muy unido, nos ayudamos entre todos.-¿Qué os motiva de grupos para seguir?Que lo pasamos muy bien, conocemos gente nueva y los animadores son muy cercanos. Nos motivan también las convivencias y las excursiones.

Durante nuestro camino hasta llegar al día de hoy, nos han acompañado muchas personas, y hoy tenemos un recuerdo especial para nuestros animadores de gru-pos, Bea y César, Sonia, Nacho y, en esta última etapa, Jorge y Sara.

Hemos aprendido mucho de actividades como Pascuas y campamentos. Allí hemos conocido a gente maravillosa que, a día de hoy, consideramos como una segunda familia, junto con los que hemos madurado nuestra fe en Dios, y que hoy nos acom-pañan en este día tan especial.

El último campamento de Grupos Marcha, hasta la fecha, ha sido el campo de tra-bajo en el monasterio de Sobrado de los Monjes. Después de esta experiencia, nos hemos dado cuenta de que nuestro camino sigue, que aún nos queda mucho por recorrer, y que esto puede ser el inicio de algo grande porque Dios está aquí, con nosotros.

Queremos acabar nuestro testimonio rogándole a Dios que nos siga acompañando en nuestro camino junto a la Buena Madre, a nuestros compañeros de Grupos Mar-cha y nuestras familias y amigos.”

Inés Varela y David Pastor

-Un buen recuerdo del grupo (o dos…):Las excursiones y las marchas en las convivencias. Hace dos años fuimos a Cercedilla y hacía muchísimo frío. Nos juntamos todos los niños en piña y cantamos; así nos di-mos calor entre todos e hicimos más entretenida la espe-ra. Fue muy bonito.-¿Son importantes las oraciones? ¿Profundizáis? Sí lo son. Trabajamos valores como la amistad y la solida-ridad. Nos sirven también para tener más en cuenta a la gente que nos rodea.-¿Sois un grupo movido, tranquilo, pasivo, participati-vo...? ¿Cómo os definiríais?Somos un grupo un poco revoltoso. Sin embargo, parti-cipamos mucho y somos muy alegres. Somos un grupo unido.-Resumid como ha sido la evolución del grupo a lo largo de vuestro período en grupos.Hemos ido creciendo en varios aspectos. Somos mejores personas y cristianos. Además, han ido viniendo nuevas personas al grupo y nos hemos hecho más amigos.

Gabriela Delgado y Pablo González

Rincón de

pastoral

un encuentro muy especial

Más de 200…

Este año el encuentro anual ha contado con la presen-cia de todas las ramas maristas alrededor del mundo. Desde Roma, la hermana misionera Beatriz Matos.

Desde Manchester, la hermana marista Silvia Sanz.Y desde no tan lejos, pero no por ello menos importantes, los padres maristas, Daniel y Ángel, desde Coslada, y la laica marista, Ana Se-rrate, desde Pamplona.Todos ellos nos dieron un gran testimonio y ejemplo marista, además de compartir con nosotros el fin de semana. Como cada año, este encuentro ha ido acompañado de una serie de actividades en las que hemos reflexionado sobre la actual y futura familia marista y sobre nuestra presencia y labor en el mundo como cristianos. Después de estas actividades durante el día, no podía faltar un tiempo de descanso y vivir en familia; y ¡qué mejor forma de hacer-lo que con un concierto de Álvaro Fraile en directo!Pero, sin duda, una de las cosas especiales del encuentro fue la visita del hermano Emili Turu, Superior general de los hermanos maristas, que, con enorme paciencia, aguantó nuestras ganas de inmortalizar el momento con cientos (por no decir miles) de fotos y selfies, y que en todo momento estuvo cercano para agradecernos y animarnos a con-tinuar nuestra labor, no sólo en nuestra zona de confort, sino abriendo los ojos a un mundo lleno de posibilidades, con la confianza y la cer-canía de la Buena Madre y Jesús como ejemplos.Todos juntos terminamos el encuentro como una gran familia, com-

partiendo una eucaristía, en la que el espíritu marista es-taba presente por los cuatro costados.

Javier Gálvez y Bea

Formación de animadores

El pasado sábado, 28 de noviembre, los animadores de Gru-

pos Marcha asistimos a la formación del animador cristiano en el colegio, con-tinuando el módulo “Fe y mundo actual”, que ya se comenzó el año anterior. Para nosotros es fundamen-tal dedicar tiempo a apren-der y mantenernos en una constante formación para

poder ser buenos acompañantes en el proceso de crecimiento per-sonal de nuestros chicos. De este modo podemos responder a sus inquietudes de la mejor forma posible. Contamos con dos grandes profesores, expertos en teología, que nos explicaron cómo conciliar la fe y la ciencia, que, aunque entendidas por muchos como opues-tas, pueden y deben ser complementarias. También hablamos de la increencia en sus diversas formas y de cómo sin ser nueva parece cobrar fuerza en el mundo actual, donde aparentemente la religio-sidad ha sido superada.

Enrique Fraga y Sara López


Entrevistando a CarlosPRESENTACIÓN

Soy Carlos, antiguo alumno del colegio y nacido en el seno de una familia con larga trayectoria marista. Terminé 2º de Bachille-rato hace 12 años y desde entonces siempre he seguido ligado a la pastoral del colegio como participante de Grupos Marcha, de universitarios primero y como animador después. También formo parte de la fraternidad Encuentro, enraizada en el cole. Al terminar mi etapa escolar, estudié Telecomunicaciones y llevo trabajando casi 6 años como ingeniero de software.

MI FUNCIÓN COMO ANIMADOREste año me toca ponerme diferentes gorros en mi labor como animador. Los miércoles acompaño un grupo de Catecumenado, jóvenes que están en su tercer año de universidad, y junto a Eva, mi co-animadora, intentamos ofrecerles un espacio libre, donde sean ellos mismos y compartan su fe, lo que sienten, piensan y, a la vez puedan encontrar respuestas a sus inquietudes o, incluso, nuevas preguntas… Además, este año coordino la etapa de Conocimiento (1º y 2º de ESO) y, aunque cada viernes estoy en las reuniones con los niños, repartiéndome en cada grupo según las necesidades, mi labor es más la de coordinar el trabajo de los animadores, que son muchos y buenos (y lo ponen fácil), motivarles, estar atento a lo que necesitan, etc. Y por último, este año es mi segundo año en el Equipo de Coordinación, junto a Benito, Fer, Gerardo y Sara, donde procuramos que los Grupos Marcha del cole funcionen del mejor modo posible, ya que hay muchos chavales y muchos animadores implicados y muchas cosas que organizar.

PARA MÍ LOS GRUPOS MARCHA SON… Una parte esencial en mi vida. Crecí como persona, como cristiano, con ellos. Por tanto, forman parte de mis cimientos y de mi formación fundamental. Hoy en día, aunque pueda parecer que mi labor es más de acompañamiento de las nuevas generacio-nes, sigo aprendiendo cada día de los chavales y de los animadores a ser mejor persona y a crecer en mi fe, a vivirla y compartirla en una comunidad más grande y a transmitirla del mejor modo que conozco.

LO QUE MÁS ME GUSTA DE MI GRUPOAquí me pongo el gorro de animador de Catecumenado. Es mi primer año con ellos, y, aunque llevamos poco tiempo juntos, ya tenemos cierta trayectoria común, pues casi todos son a su vez animadores de los más peques. Me gusta (y a la vez es todo un reto), que son inquietos, que en rara ocasión se callan lo que piensan, acierten o se equivoquen, se cuestionan el porqué de las cosas, lo que quieren o buscan para ser felices y son espontáneos, con un humor estupendo para compartirlo y ponerlo en común. Y me gusta mucho el respeto y cariño que muestran unos por otros, cosa que no siempre se ve en un grupo tan heterogéneo.

MI MEJOR RECUERDO DE GRUPOSSe me antoja algo menos que imposible esta pregunta. Desde 1998 hay de-masiado material para elegir un solo recuerdo. Como chaval, siempre marcan las Pascuas, Campamentos, muy especialmente Sobrado y el Camino. Como animador, igualmente complicado, recuerdo con claridad muchos momentos maravillosos, cada una de las Pascuas, la de Javier (Navarra) de este año con 8 catecúmenos fue fantástica, y así muchos momentos, pero, por elegir uno, regularmente acude a mi cabeza la Pascua de 2013 del grupo de Opción en Buitrago, mi primera como animador de universitarios. Un grupo muy, muy bue-no de chavales de 1º y 2º de universidad, muy numeroso, con un gran equipo de animadores y muy bien acompañados por algunas hermanas de la congre-gación RMI. Nos pasó de todo y fue agotador, pero verdaderamente bonito y emocionante. Y siempre hay reuniones y vivencias del día a día especialmente relevantes, que, aunque parezcan formar parte de la rutina, implican un punto de inflexión… ¡Pero para detallarlas sería mejor escribir un libro!

UN CONSEJO PARA DAR AL GRUPOYa les doy mucho la tabarra en el día a día, así que, para contestar a la pregunta y a la vez ser breve, tiraré de aquello de San Agustín: “Ama y haz lo que quieras. Si callas, callarás con amor; si gritas, gritarás con amor; si corriges, corregirás con amor; si perdonas, perdonarás con amor. Si tienes el amor arraigado en ti, ninguna otra cosa, sino amor, serán tus frutos”. Cualquier otra explicación está de más…

UNAS PALABRAS DE DESPEDIDAAgradecer de corazón el trabajo e ilusión de todos aquellos que sacan tiempo de donde casi no lo hay para transmitir lo que les apasiona, lo que viven, sienten y creen a los niños, haciendo que Grupos Marcha funcione. Poco más queda por decir y mucho por hacer; así que… ¡a seguir trabajando!



El pasado 14 de noviembre, se celebró en el Salón de Actos del Colegio Chamberí, el Acto de

Conmemoración del XXV Aniversario de la Promoción 1989/90 (nacidos en 1972), siendo presidido por el ac-tual Director del Colegio D. Octavio y el Superior de la comunidad en el colegio el Hermano José Antonio. Se consiguió reunir a 97 compañeros de la Promoción llegados de diferentes puntos de España e incluso de puntos más distantes como Liverpool o Gine-bra. Además se contó con la presen-cia del H. Benito, el H. Manuel, Dña. Carmen y D. Inocencio, todos ellos for-maron parte de los años pasados en el Centro. A la alegría propia del encuen-tro con muchos de los compañeros se unía la emoción de volver al colegio donde se pasaron tantos años y que llegó a ser nuestra segunda casa.

El Acto comenzó con una sentida Eu-caristía, celebrada por D. Pedro en la que todo el mundo pudo participar y comentar sensaciones y experiencias al volver al colegio después de 25 años y en la que se hizo un especial y emo-tivo recordatorio a los compañeros fallecidos así como a los HH Maristas y profesores difuntos, finalizándose con el nombramiento como Miembro

de Honor de la Promoción, a la San-tísima Virgen, mediante la imposición de la Beca de la Promoción y la con-sagración de todos los presentes a su cuidado.

A continuación llego el turno del Acto Académico, en el que se pudieron es-cuchar emotivas palabras por parte del director del colegio y profesor de muchos de la promoción, D. Octavio, del H. José Antonio y de D. Inocencio, que soltó las risas y los aplausos de los presentes con la espontaneidad y cercanía de la que siempre hizo gala. Seguidamente se leyó una carta del H. Evelio, director del colegio en ese cur-so, que no pudo asistir por motivos de salud así como otra por parte de los alumnos, en las que se reordenaron anécdotas y sentimientos que desper-taron la complicidad de los asistentes y finalmente, una compañera, que es cuentacuentos, contó una historia, que llenó el salón de inocencia y ter-nura.

Para recordar tan esperado reen-cuentro se hizo entrega a todos los exalumnos de la insignia marista de las tres violetas, participando en su entrega el Director, el Hno. José Anto-nio así como los profesores y Herma-nos presentes. Este Acto concluyó con

la proyección de un vídeo con el que todos pudimos rememorar los años pasados en esta casa.

Para afianzar estos recuerdos aún más, D. Octavio hizo una visita guiada por las antiguas clases de COU, en las que todos buscaron sus viejos pupi-tres y volvieron a sentirse de nuevo en aquel decisivo año. También se visi-taron las nuevas instalaciones con las que el Colegio ha ido completando su paso al s. XXI.

En el ágape servido en el comedor, se pudieron oír conversaciones y sentir emociones intactas después de tan-tos años mientras se escuchaba la banda sonora de una época, de una promoción, la de 1989/90.

Parte del dinero aportado por los exalumnos se empleará en sufragar los gastos derivados de la formación y educación de algún alumno/a con especiales dificultades económicas, cuya situación comprometa su es-tancia en el colegio. Con éste gesto, la Promoción ha querido contribuir a devolver, aunque sea simbólicamente, parte del Amor desinteresado que el colegio se encargó de infundir, fruto de las enseñanzas de nuestro Patrón San Marcelino Champagnat.

UNA TARDE EN EL COLEGIOCOMO HACE 25 AÑOS


se someten a un gran trabajo de limpieza, peinado y cambio de vestuario. Los puzles se cuentan para comprobar que estén todas las piezas y así otros niños puedan disfrutar de ellos. Los juegos de mesa se revisan, se cuentan y ordenan las fichas. Se cambian las pilas para que los juguetes se puedan utilizar y funcionen a la perfección.Un sinfín de tareas se reparten como una línea de producción para poder avanzar lo más rápido sobre la montaña de juguetes que se reciben cada año.Una vez han pasado la ITV de los juguetes, se arman los paquetes y se envuelven, con cariño y con mimo, con su cinta adornando cada regalo, que se compone por 5 ó 6 ju-guetes.Después se trasladan al sitio de almacenaje (normalmente esto equivale a ir al gimnasio, escaleras a un lado, escaleras al otro y varios paseos consecutivos) y esperamos con an-sias el día de acabar para poder entregarlos. Unas dos semanas después, la primera par-

te del trabajo concluye y se exponen en la entrada del colegio para que los niños puedan ver el resultado y se sientan orgullosos de ver cómo quedan sus juguetes después de prepararlos, también otros aprenden y se animan para colaborar al año siguiente.Finalmente las distintas ongs, hogares, comedores o fundaciones reciben los paquetes, a veces vienen ellos a recogerlos, o, en ocasiones, varias madres colaboran con sus coches para trasladarlos.Este año se han recibido más de 2.300 juguetes, que han sido repartidos de la siguiente manera:

• Cachito de Cielo: 125 regalos• Nazaret: 100 regalos• Espiral: 134 regalos• P. S. Fermín de los Nava-

rros: 15 regalos• C. Social Martínez Cam-

pos: 11 regalos• Fundación 5p- : 30 rega-

los• Lavapiés : 10 regalos

Ahora sólo queda agrade-cer a todos cuantos han colaborado en este gran trabajo y esperamos poder animar y contar con más manos solidarias, que cada año se hacen más necesa-rias para llevar a cabo con éxito esta maravillosa la-bor solidaria.

Te invitamos a “trabajar” el próximo año.

Grupo de Madres y Padres Solidarios Colegio Chamberí.

un “trabajo” exCepCional

Todos quisiéramos trabajar en lo que más nos gusta y además que nos paguen por hacerlo, pero no siempre es así.

Sin embargo, hay trabajos en los que ni siquiera te pagan, pero ganas un montón!!!A este tipo de trabajo nos referimos cuando hablamos de la Campaña del Juguete. Es un trabajo fantástico, de bastante esfuerzo, pero tan reconfortante que merece la pena dedi-car un poco de nuestro tiempo.Son muchas madres y padres los que colaboran, pero cada año hacen falta más manos solidarias para llevar a cabo esta maravillosa obra.Este año también hemos contado con la ayuda inestimable de profe-sores, Hermanos Maristas, Volunta-rios de la ESO y todo aquel que, de una u otra manera, pudo ayudar; ha sido increíble compartir la experien-cia con grupos tan variados, pero con tantas ganas de ayudar.Pero, como os decíamos, esto es un trabajo y comienza así:Primero en casa los padres y ma-dres, junto a los pequeños de la casa, buscan y deciden qué donar y preparan las bolsas para llevar al colegio.Una vez entregados, los voluntarios limpian, revisan y clasifican los ju-guetes en educativos, juguetes de bebés, para niños, para niñas, etc.Comienza la limpieza, los juguetes se limpian uno a uno con toallitas húmedas, los peluches se lavan y se secan en las distintas casas de voluntarios para dejarlos con olor a perfume y suaves. Las muñecas


VOLUNTARIOS LAVAPIÉS

Somos un grupito de profesores de Infantil, Primaria, Secundaria y Educación Especial del colegio Cham-berí; se nos ha brindado la oportunidad, desde el

Equipo de pastoral social, de realizar un voluntariado destinado a niños y jóvenes del barrio de Lavapiés, y en-cantados, nos hemos ofrecido a colaborar. Contribuimos al fortalecimiento de un desarrollo social y a mejorar la calidad de vida de los chicos, siempre dando lo mejor de nosotros, compartiendo nuestro tiempo con un espíritu de gratuidad, sin esperar nada a cambio.

Al inicio del curso se nos habló sobre la ONG maris-ta Sed y la posibilidad de participar en alguno de los voluntariados que propone. Me pareció que podía ser una buena experiencia y en seguida me animé. Una vez al mes voy a un centro socio-cultural de La-vapiés para acompañar y ayudar en las tareas esco-lares a niños y jóvenes de origen musulmán o hindú.

He de decir que estoy muy contenta. Me acogie-ron muy bien desde el primer momento y me

gusta poder ayudarles en lo que necesiten. Resul-ta gratificante ver lo útil

que puedes ser para otras perso-nas entregando un “trocito” de

tu tiempo libre, así como lo que ellas te pueden

aportar.

Leyre Lizarraga

La grandeza del voluntariado radica en el sentimiento consistente en dar sin esperar nada a cambio, que todo ser humano debería experimentar. En asumir que esta-mos aquí para servir a los demás y ayudarnos los unos a los otros. Dicha forma de ver la vida, junto con el agra-

un juguete heCho Con botellaS de pláStiCo

Hola, me llamo Sebastián Martínez y estoy en la clase de 5ºC de Primaria. Mi experiencia al hacer un juguete con botellas de plástico

fue muy divertida porque me pareció muy bonito hacerlo.Yo hice un avión muy fácil, pero quedó muy chulo. También me han gustado un montón los juguetes de varios amigos: Mi amiga Jimena hizo un cohete y mi amiga Lucía, un tiburón. Todos eran geniales, hasta los de otras clases.Esos días fueron divertidísimos porque era una forma fácil de di-vertirse.

decimiento de aquellos a los que servimos, nos acerca a Dios. Él también vino

a la Tierra para servir a la humanidad ente-ra y de este modo nos

enseñó cómo debemos amar al prójimo. Cuando

das sin preocuparte de qué vas a recibir, encuentras la recompensa en el mismo he-cho de entregar y aprendes a valorar lo que tienes en lugar de vivir necesitando

lo que no tienes. Pedro Valle

Las razones del voluntariado nos permiten com-prender mejor la realidad en la que se encuentran muchos niños del barrio de Lavapiés, pudiendo desarrollar la sensibilidad social y colaborar en sa-car las mejores actitudes de estos chicos. Además aprendemos y sentimos la necesidad de compro-meternos con la realidad social y, sobre todo, se deja de lado el egoísmo para ser más humanos y generosos.

Gema Andrade

Cuando Aurora nos presentó el proyecto que se lleva a cabo en Lavapiés, nos comentó que le gustaba más llamarlo “compartir tiempo juntos”; y qué razón tenía; piensas que es una oportunidad para ofrecerles algo de ti, pero, cuando entras en la sala, que está llena de vida, encuen-tras sonrisas y palabras de agradecimiento y te llevas a casa mucho más de lo que tú fuiste a dar. Es una experiencia que te hace valorar lo que tienes, que te hace crecer como persona y des-cubrir partes de ti que no co-nocías. Gracias. ¡Me siento feliz!

Cristina Ureta

26 CHAMBERÍ - Familia Marista26

El día 20 de noviembre celebramos el día de los Derechos de la infancia y comen-zamos haciendo la oración conjunta por

megafonía.

Realizamos actividades por cursos en todo el colegio: los alumnos de ESO aprendieron cómo ser más responsables y respetuosos con el medio ambiente, estudiaron el cambio climático para luego jugar por clases en este juego, elaboraron mapas y collage de desas-tres de contaminación y explotación del me-dio ambiente, escribieron cartas al director elaborando la huella ecológica que estaban dejando en el planeta, descubrieron materia-les como el coltán, tan presente en nuestras vidas, y elaboraron decálogos para mejorar nuestro entorno con manifiestos muy intere-santes, que incluyen reflexiones que han ido interiorizando a lo largo de la jornada, entre ellas:

• Nosotros, los alumnos de 4ºB del Colegio HH Maristas Chamberí, pensamos que muchas de las acciones que cometemos por nuestros caprichos tienen conse-cuencias que repercuten sobre la pobla-ción, incluidos nosotros, y que tenemos la responsabilidad de cuidar de nuestro planeta y nuestro futuro ayudando al correcto uso de nuestros recursos. Las consecuencias también repercuten en millones de niños que actúan como tra-bajadores. Por consiguiente, la mode-ración de nuestros caprichos ayudarían a evitar todos estos abusos sobre estos niños.

20

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• Nosotros, como clase de un colegio ma-rista, denunciamos un comportamiento abusivo y nefasto por parte de muchas personas implicadas en la elaboración de esta injusticia, llevada a cabo por la avaricia de ciertas empresas dedicadas a la extracción de este preciado mate-rial. En este manifiesto, la clase de 4º A de la E.S.O quiere exponer y denunciar las terribles tragedias que provocan la extracción sin freno de este escaso ma-terial. El coltán tiene mucha demanda y esto conlleva que se necesiten grandes cantidades diarias, lo que obliga a tra-bajadores a efectuar horarios laborales inhumanos por un sueldo no correspon-diente a su ardua tarea. Como parte fi-nal de este manifiesto, la clase entera de 4ºA de este colegio marista nos compro-metemos, debido a nuestras reducidas capacidades en el mundo de los nego-cios, solamente podemos ayudar com-prometiéndonos a reciclar el coltán de nuestros dispositivos para reutilizarlo y bajar su altísima demanda, que tantos problemas conlleva.

Como colofón de las actividades, los alumnos de ESO han realizado un belén con materiales reciclados por clase y los alumnos de Primaria, un juguete por alumno, también con materia-les reciclados. Ha sido un día donde hemos aprendido a construir un mundo sostenible más limpio, donde nos responsabilizamos de nuestros actos y tomamos conciencia de que “Un nuevo futuro comienza hoy” .

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Partiendo de la exposición que se pudo ver en el colegio en septiembre, el seminario de Artes convoca el concurso de fotografía

“FOTONOTICIA”.

Os proponemos elegir una noticia y hacer un planteamien-to estético a través de una fotografía que transmita nues-tra reflexión sobre la misma. Tomamos como punto de partida el trabajo de Miki Antón, que elabora fotografías que sirven de editorial, transmitiendo opinión. La imagen tiene como título el titular de la noticia, pero muestra la visión personal del autor sobre la noticia en cuestión.

BASES

1. Pueden participar los alumnos del Colegio, en las ca-tegorías de E.S.O. y Bachillerato, y tendremos una ca-tegoría adicional para antiguos alumnos y padres de alumnos de todos los niveles.

2. El jurado estará formado por los profesores del Semi-nario de Artes.

3. Fecha de entrega: hasta el viernes, 26 de febrero de 2016, en portería o a cualquier miembro del seminario.

4. Los trabajos cumplirán los siguientes requisitos:

a) Se entregarán impresos en papel fotográfico.

b) Fotografía en blanco y negro.

c) Tamaño de las copias: Lado más corto, mínimo 20 cm. Lado más largo, máximo 50 cm. (tamaño míni-mo 20x20cm y tamaño máximo 50x50cm).

d) La orientación y el formato son libres.

e) El género es libre, desde fotografía documental a fotografía de estudio o artística.

f) Datos personales: nombre y apellidos. En caso de alumnos, incluirán curso y letra. En el caso de anti-guos alumnos, año de promoción de 2º de Bachille-rato. Los padres indicarán el nombre y curso actual de sus hijo/os. Esta información figurará en el dorso de la fotografía, junto con el título de la misma.

g) Junto con el trabajo entregado, se adjuntará un A4 indicando qué titular sirve de título de la foto y la noticia a la que hace referencia: recorte o enlace digital.

5. Se concederá un premio por cada categoría: ESO, ba-chillerato y adultos. En cualquier categoría puede que-dar declarado desierto. Los trabajos finalistas serán digitalizados, pudiendo ser publicados en medios del centro.

6. Se fallará un ganador por categoría. Se entregará un premio por categoría, que tendrá asociado un bono de entradas de cine.

7. Todo participante se compromete a aceptar las bases de este concurso. Las fotografías participantes serán cedidas para una exposición en el Colegio antes de su devolución.

CONCURSO DE FOTOGRAFÍA

FOTONOTICIASeminario de Artes

Bases del ConcursoE.S.O., Bachillerato,

antiguos alumnos y familias


Hola, amigos. De nuevo, juntos.En esta temporada que

comenzamos tenemos un largo recorrido por hacer con trabajo e ilusión. Lo más importante será que los chavales se diviertan jugando. Gracias por seguir con-fiando en nosotros un año más.Este curso tenemos nuevos entre-nadores en los equipos:Pre-Benjamín “B”: Cristian,y Pre-Benjamín “C”: David. Contamos en total con 11 equi-pos, 5 en Educación y Gestión, 5 en Ayuntamiento y 1 en Fede-ración.Componen el cuadro técnico:

Juanjo, Pre-Benjamín “A”; Cristian, Pre- Benjamín “B”; David, Pre-Benjamín “C”; Daniel García, Benjamín “A”;

Luis, Benjamín “B”; Antonio, Alevín “A”; Miguel, Alevín “B”; Chema, Infantil “A”; Manu, Infantil “B”; Jorge, Cadete y Ángel, Juvenil.

Se han incorporado muchos juga-dores nuevos y dos entrenadores que han venido a reforzar a los que ya trabajan con nosotros. En la temporada pasada todos los equipos compitieron con un buen rendimiento deportivo. A todos ellos les deseamos que sigan dán-donos muchas alegrías; todo ello pasa por su esfuerzo y trabajo en la temporada. Destaco el buen ambiente y la ar-monía y la amistad que los jugado-res de cada equipo han conseguido. Éste es nuestro primer objetivo, aparte de que aprendan a trabajar en equipo y desarrollar una activi-dad DEPORTIVA Y EDUCATIVA. Esto ha sido posible gracias a los propios preparadores y jugadores, todos ellos coordinados por Antonio, y al buen hacer de la entidad que nos respalda en todo momento.Aparte de la competición en sí, también este año tendremos tor-neos y jornadas con padres para fomentar la convivencia.Me despido de todos vosotros, quedando a disposición de juga-dores, padres y monitores, para que consigamos los retos que nos propongamos.

Antonio Ruiz Plaza, coord. de Fútbol Sala

fútbolsala

deportes


baloncestoComo todos los años, en el Club Ma-

ristas Chamberí estamos de estreno: nueva temporada, nuevos jugadores,

nuevos entrenadores, nuevos equipos y, sobre todo, renovadas ilusiones de hacerlo igual de bien que en años anteriores. Este año las nuevas incorporaciones en el apartado de entrenadores, Álex y Teresa estarán al frente del Benjamín mixto; Álex también será segundo entrenador en el Infantil femenino.Nuestros equipos vuelven a participar en las competiciones de la Federación Madri-leña de Baloncesto en las categorías Senior femenino y masculino, Junior femenino, Cadete femenino y masculino, Infantil fe-menino y masculino, Pre-Infantil femenino, Alevín femenino y masculino y Benjamín femenino. Como en años anteriores los ni-ños y niñas de seis y siete años participarán en las jornadas que la Federación convoca para empezar a competir.En el Ayuntamiento este año competimos con dos equipos, el Junior masculino y el Benjamín mixto. Al igual que el año pasado, con los equipos de EyG esperamos que sea un buen paso para seguir creciendo.Recordar que madres y padres de los chicos del Club continúan entrenando con sus respectivos equipos.Ya el año pasado parecía complicado igualar la temporada anterior, pero al final se con-siguió. Este año esperamos asentarnos en este nivel, que, desde hace ya varias tem-poradas, estamos consiguiendo. Espero que trabajemos todos en la misma dirección y volvamos a disfrutar con nuestros equipos.Como no podía ser de otra forma, también

quiero dedicar un par de líneas a la Copa colegial. El año pasado conseguimos nuestra primera victoria en categoría Masculina y el subcampeonato en la Femenina, y este año estoy seguro que volveremos a disfrutar de esos viernes de baloncesto.Por último, y como cada año, agradecer el apoyo del AMPA, y en particular al Colegio Chamberí, por el esfuerzo que suponía adaptar la carpa a las necesidades del Club, y de esta manera conseguir que este año no tengamos que suspender ningún entrenamiento por culpa de la lluvia.

José Javier Cortés López, coord. de Baloncesto


Nos alegra poder contaros que ya te-nemos un nuevo cinturón negro de judo en el colegio. El alumno Alber-

to Moreno Duport, de 1º de Bachillerato A, aprobó el examen el pasado lunes 7 de di-ciembre.

Aprovecho para felicitar también a los profe-sores de Judo del colegio: Enrique Albacete, Marta Moro y Samuel Jurado por su excelen-te labor.

Vemos a Alberto en las fotos con parte de la Comisión Nacional de Katas, entre ellos con el Maestro D. José Ignacio Bueno (8º Dan), anterior Seleccionador Nacional, con el que tuve el honor de entrenar hace más de 30 años y con el que me saqué, yo también, el cinturón negro.

También en el puente de la Inmaculada he-mos aprovechado un grupo de judocas del colegio para realizar, en la sede de la Fede-ración Madrileña de Judo, un curso de De-

fensa Personal muy interesante que en las próximas semanas transmitiremos al resto de judocas del co-legio.

En el segundo trimestre tendremos el grueso de las competiciones federativas. Esperamos informaros del éxito de nuestros deportistas en los próximos números de la revista colegial.

Además este curso estamos de celebración con el 25 aniversario del Trofeo Chamberí de Judo. El sá-bado 4 de junio en el colegio nos reuniremos para festejar la efeméride. Muchos han sido los judocas que han pasado por nuestro tatami en todos estos años y estoy seguro de que en todos ellos nuestro deporte ha dejado una huella imborrable. Me lle-na de satisfacción el recibir a hijos y sobrinos de antiguos alumnos a los recuerdo en mi memoria cuando les que tenía, hace años, con su judogui entrenando con nosotros aquí en su colegio: nues-tro colegio.

Francisco Carrasco Torres, Director técnico de la escuela de Judo.

JUDO


Carta al director de El País Estimados profes:

A lo largo de este año le he cogido “el gustillo” a intentar escribir Cartas al Director. Un día, o bueno, tras varios días en los que, por todo lo que me aportasteis, me acordé de vosotros pen-sé en plasmar todo esto en una carta. Como veis es de hace mogollón porque por una serie de catastróficas desdichas no me he enterado has-ta este fin de semana de que la publicaron. Mi

intención era que saliera el Día Mundial de los Docentes (5 de octubre) o el Día del Maestro (27 de noviembre) para hacérosla llegar en una de estas fechas. Y bueno, no la encontré en Octu-bre y como estaba empeñada en que se publi-cara la volví a mandar para noviembre y resulta que sí que estaba. En cualquiera caso, cualquier fecha es buena para mi propósito: agradeceros vuestro trabajo. Con mucho cariño, de vuestra antigua alumna,

Ana Mañá

Ganadores

del

concurso

de

felicitación

navideña

¡Feliz Navidad!

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chamb rev 83

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