cerebro triuno
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TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO DE PAUL MCLEAN
Profesora: Silmax Macre Recuero
TRES BARRERAS DEL APRENDIZAJE:
1. Crítico-Lógico: nos ofrece todas las razones, normalmente falsas, por las que algo no puede ser.
2. Emocional-Intuitivo: provoca respuestas emocionales forzadas, normalmente el miedo, a cualquier cosa nueva.
3. Ético-Moral: restringe lo que aprendemos a causa de las creencias o principios que más valoramos.
Mientras estemos conscientes de estas barreras y no hagamos todo lo posible para superarlas,
nuestra capacidad de aprendizaje nunca llegará plenamente a su potencial.
Georgi Lozanov
EL CEREBRO
El Dr. Paul Maclean en 1990 desarrolló la teoría del cerebro triuno,
La teoría del cerebro triuno ha proporcionado a los profesores un entendimiento de ¿cómo nuestros alumnos reaccionan? y ¿por qué sus necesidades son tan
diferentes?.
¿CÓMO SE DIVIDE EL CEREBRO TRIUNO
Cerebro Réptil:Es la parte más antigua y se encuentra en
la base del cerebro.Su motor es el instinto, y esta parte
controla nuestra primitiva técnica de supervivencia: huir o luchar.
Esta reacción aún ocurre en nuestro cerebro cuando experimentamos momentos de miedo o de estrés, emociones presentes a veces en el aula.
Sistema Límbico: Es la parte del cerebro responsable de las emociones, un
sistema de creencias y valores, y de la memoria a largo plazo.
El neo-córtex:
Situado en la parte de arriba del cerebro, es el
área del pensamiento cognitivo. Se divide en:
Hemisferio derecho
Hemisferio izquierdo
¿CÓMO SE DIVIDE EL CEREBRO TRIUNO
HEMISFERIOS CEREBRALES El hemisferio Izquierdo:
Es más analítico y funciona de una manera secuencial desde las partes hacia el total. El lenguaje, la lógica y los conceptos de los números son las funciones principales de este hemisferio.
El hemisferio derecho: Es más intuitivo y es el responsable de los
trabajos creativos e imaginativos, aunque necesita ver el panorama a la hora de recibir ideas nuevas.
¿Cómo lograr que sus clases sean más significativas?
SUGERENCIAS PARA UNA ENSEÑANZA MÁS SIGNIFICATIVA
Efecto Primacia/recencia: Los alumnos asimilan mejor
lo enseñado al principio o al final de la clase.
El profesor debe variar las actividades para presentarla en
tiempos cortos, enfatizando lo mas importante al principio y al
final.
Crear actividades que estimulen ambos hemisferios del cerebro. “Se aprende más cuando se estimula el cerebro
entero”.
Las emocione mueven a la memoria y, por tanto, cualquier implicación de las emociones hace que la clase sea memorable. Obviamente hay que despertar las emociones positivas, incluyendo las oportunidades de risa.
SUGERENCIAS PARA UNA ENSEÑANZA MÁS
SIGNIFICATIVA
Los estudiantes recuerdan el material relevante para ellos, para
su vida y con el que les resulta fácil identificarse.
Un planteamiento multi-sensorial hace que el aprendizaje sea
más memorable.
Se dice que recordamos: El 20% de lo que leemos El 30% de lo que oímos El 40% de lo que vemos El 50% de lo que decimos El 60% de lo que hacemos El 90% de lo que leemos, oímos, vemos, decimos y hacemos.
SUGERENCIAS PARA UNA ENSEÑANZA MÁS
SIGNIFICATIVA
Tener en cuenta que un repaso general de la clase anterior Debe formar parte de cada clase
para favorecer el aprendizaje en los educandos.
SUGERENCIAS PARA UNA ENSEÑANZA MÁS
SIGNIFICATIVA