工学结合职业教育课程开发工学结合职业教育课程开发 工作过程系统化课程...
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工学结合职业教育课程开发工学结合职业教育课程开发工作过程系统化课程工作过程系统化课程
开发方法及案例开发方法及案例开发方法及案例开发方法及案例
姜姜姜大源姜大源
国家示范性高职院校建设工作协作委员会副会长国家示范性高职院校建设工作协作委员会副会长国家示范性高职院校建设 作协作委员会副会长国家示范性高职院校建设 作协作委员会副会长国家示范性高职课程与教学资源协作组组长国家示范性高职课程与教学资源协作组组长
教育部职业技术教育中心研究所研究员教育部职业技术教育中心研究所研究员教育部职业技术教育中心研究所研究员教育部职业技术教育中心研究所研究员手机：手机：1350134904313501349043
电邮电邮 jiangdy02@126 comjiangdy02@126 com电邮：电邮：[email protected]@126.com
职业教育学研究新论
姜大源 著教育科学出版社 2007年1月; 定 价：28元教育科学出版社 2007年1月; 定 价：28元
书 店：010-82085144;市场部：010-64989009;编辑部：010-64989449
当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新
姜大源主编清华大学出版社 2007年4月; 定 价：40元
邮购热线：010-62786544; 客服总机：010-62776969
工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范性高等职业院校课程开发案例汇编
姜大源主编姜大源主编高等教育出版社 2008年12月; 定价：98元
购书热线：010-58581118
姜大源重要论文世界职业教育课程改革的基本走势及其启示
中国职业技术教育杂志 2008年第27期中国职业技术教育杂志 2008年第27期论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读
中国高教研究 2009年第4期关于职业教育的48篇卷首语：“观” “说” “论” “辨”关于职业教育的48篇卷首语： 观 、 说 、 论 、 辨
博客：1.崇尚知性的美丽（石家庄职业技术学院霍丽娟）2.栾学钢（吉林工程职业技术学院）
工作过程系统化课程的基本概念工作过程系统化课程的基本概念
工作过程系统化课程的开发方法工作过程系统化课程的开发方法
工作过程系统化课程的理论创新
姜大源，2009
基本概念基本概念
中国要顶天立地教育必须立地顶天
“顶天”的人才
教育必须立地顶天
教中国经济领先世界所需人才主要是技能型
中国科技领先世界所需人才主要是研究性教
育
主要是技能型技术应用型人才占绝大部分主要由
主要是研究性技术设计型人才
占相当部分主要由
育主要由职业教育高等职业教育完成
主要由普通教育
普通高等教育完成
“立地”的人才立地 的人才
基础教育姜大源，2009
基础教育
教育职业中等高等？等职业教育
职业教育职业教育作为一种教育类型的
规律与特点规律与特点
职业目标区别培训与教育
教育层次区别中职与高职
教育类型区别普教与职教 —培训与教育—中职与高职 —普教与职教
姜大源 2010
企业 学校定界企业培训
学校教育
定界——
跨界跨界
跳出教育看教育 跳出学校看学校 跳出知识看知识跳出培训看培训 跳出企业看企业 跳出技能看技能跳出培训看培训 跳出企业看企业 跳出技能看技能
校企合作跨界的教育
要有跨界的思考校企合作工学结合
要有跨界的思考
学校工作
教育教育
企业 学习学习
职业教育
职业教育
姜大源，2009
企业 学习学习
课程始终是人才培养的核心人才培养的核心
跨界文化跨界文化课程开发平台 课程实施平台
职业性 教育性
跨界文化跨界文化实
职业性—职业场/工作场
教育性—教育场/学习场
桥
工作过程系统化课程开发的宗旨：以就业为导向、以职业为载体的人的全面发展
姜大源，2009
课程开发要素
课程内容 课程内容排序标准
课程内容选择标准 排序标准
姜大源，2005
经验层面技能 策略层面技能
经验性知 识
过程性知识策略性知 识
体型思维 多向度行动体系 形象思维体型思维—多向度行动体系 形象思维
线型思维 单向度 学科体系逻辑思维
事实性 理解性
线型思维—单向度 学科体系
事实性概念性知 识
理解性论证性知 识
陈述性知识知 识 知 识
姜大源，2005
学 系 行 系学科体系 行动体系
学科知识系统 工作过程系统
知识构成要素：范畴、结构、内容、方法 组织以及理论
工作过程要素：对象、方式、内容、方法 组织以及工具方法、组织以及理论
的历史发展方法、组织以及工具
的历史发展
基于知识储备的课程 基于知识应用的课程基于知识储备的课程 基于知识应用的课程
姜大源，2007
课程开发
学科体系 行动体系学科体系 行动体系
工序1课程1
课程2
课程…
课程n
工序1
工序2与技能
典型
…… 能
集成
型的职业
工序3
的教学
业工作过
工序4
工序n
… 学内容
过程
工序n
构成说—并行体系 生成说—串行体系姜大源，2009
工作过程的定义：工作过程是个体“为完成一件工作任务并获得
工作成果而进行的一个完整的工作程序”。工作成果而进行的一个完整的工作程序”。
工作过程的特点：工作过程“是一个综合的、时刻工作过程“是一个综合的、时刻
处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。
基于工作过程的课程表述：基于工作过程的课程表述：工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学
学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。
姜大源，2007基于工作过程的课程观
工综合
三维度
专业能力、方法能力、社会能力（技能、知识、态度）
作度
（技能、知识、态度）
过 时刻处于运动
六要 对象、内容、手段
程运动
状态之中
要素 组织、产品、环境
特结构相对
六 资讯、决策、计划
点相对固定
步骤
资讯、决策、计划实施、检查、评价
姜大源 2007
工作程序
工作环境工作环境
工作对象
工作 工作工作内容 工作组织 工作产品
任务 成果工作内容 工作组织 工作产品
工作手段
工作环境 工作环境
工作过程要素 姜大源，2010
开发方法开发方法
学习情境学习领域行动领域工作任务
工作过程分析 教学过程分析桥职业性 教育性
学习情境设计
学习领域转换
行动领域归纳
工作任务分析
（设计学习单元）根据职业
（构建课程体系）根据职业
（整合典型工作）根据能力
（筛选典型工作）根据专业 根据职业
特征及完整思维分
根据职业成长及认知规律递
根据能力复杂程度整合典型
根据专业相应工作岗位及岗
归纳 转换 演绎
整思维分解学习领域为主题
知规律递进重构行动领域转
整合典型工作任务形成综合
岗位及岗位群实施典型工作 域为主题
学习单元动领域转换为课程
形成综合能力领域
典型工作任务分析
2/3现实未来1/3未来
工作岗位群
课程门类设置 教学设计实施
姜大源 2008
工作任务整合
职业工作过程特征：平行——递进——包容的工作过程新
学习情境1
（主题）单元
学习情境2
（主题）单元
… 学习情境M
（主题）单元
新手I
M≥3
学习领域1
（课程）
资讯、决策、计划、实施、检查、评价
… … …专家
（主题）单元学习领域2
（课程）
… … … …简单 （主题）单元
载体（隐喻、类比、建模）
（课程）
… … … … …
单I复 （隐喻、类比、建模）
学习领域N … … … 资讯、决策、
杂的工
N=10-20
学习领域N
（课程）
… … …计划、实施、检查、评价
工作过
姜大源 2009
过程
工作过程系统化课程 WPS)基于开放性载体的 OC-
学习情境设计 横向3+1原则
学习
学习情境设计：横向3+1原则
1.每一学习情境都为完整的工作过程 思习领域
1.每 学习情境都为完整的工作过程
2.各学习情境应该为同一范畴的事物
学习情境呈平行 递进或包容关系
思维过
载体
设计
3.学习情境呈平行、递进或包容关系
4.特定情况可设计部分公共学习情境
过程
体
：纵向
1.每一学习领域都是完整的工作过程的完向
3+1原
2.各学习领域排序遵循职业成长规律
3.各学习领域排序符合认知学习规律
完整性
则 4.特定情况学习领域可为功能性步骤
性
时间-空间
姜大源 2008
唐山工业职业技术学院数控技术专业部分学习领域（课程）学习情境开发
序号
学习情境学习领域 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 学习情境5 学习情境6 学习情境7
1 产品的识图1 产品的识图与绘图
轴套类零件的识图与绘
图
箱体类零件的识图与绘
图
盖盘类零件的识图与绘
图
装配图类零件的识图与
绘图
载体：零部件
2 零件的测量与测绘
传动轴的测量与测绘
减速箱体的测量与测绘
轴承盖的测量与测绘
齿轮的测量与测绘
3 电气系统的 基本控制系 步进控制系 交流伺服控 变频调速控 PLC控制系
载体：零部件
电气系统的连接与调试
基本控制系统的连接与
调试
步进控制系统的连接与
调试
交流伺服控制系统的连接与调试
变频调速控制系统的连接与调试
PLC控制系统的连接与
调试
4 组件的加工 千斤顶的加 虎钳的加工 减速器的加
载体：系统
组件的加工与组装
千斤顶的加工与组装
虎钳的加工与组装
减速器的加工与组装
5 常用机构的认识与分析 连杆机构 曲柄机构 凸轮机构
机床手摇进给机构
载体：组件
载体 机构认识与分析 连杆机构 曲柄机构 凸轮机构给机构
6 典型车削零件的编程与
加工
外轮廓零件的编程与加
工
内轮廓零件的编程与加
工
配合件的编程与加工
特殊零件的编程与加工 载体：零部件
载体：机构
加工 工 工程与加工 编程与加工 载体：零部件
唐山工业职业技术学院数控技术专业部分学习领域（课程）学习情境开发
7 典型铣削零件的编程与
加工
外轮廓零件的编程与加工
内轮廓零件的编程与加工
配合件的编程与加
工
特殊零件的编程与
加工
载体：零部件
8 典型零件的实体构造与自动加工
回转零件的实体构造与自动
平面零件的实体构造与自动
曲面零件的实体构造与自动
复杂曲面零件的实体构造与
载体：零部件
载体 产品加工 加工 加工 自动加工
9 产品的工艺识读与编制
传动轴加工工艺识
轴承套加工工艺识
连杆加工工艺识读
空压机壳体加工工艺识读与
CA6140拔叉加工工艺识读与
曲轴加工工艺识读
载体：产品
工工艺识读与编制
工工艺识读与编制
工艺识读与编制
艺识读与编制
艺识读与编制
工艺识读与编制
10
产品的数控工艺识读与
数控车削的零件加
数控铣削的零件加
加工中心的零件加 载体：零部件艺识读与
编制的零件加工工艺识读与编制
的零件加工工艺识读与编制
的零件加工工艺识读与编制
11
设备的认识 车床的认 钻床的认 铣床的认 磨床的认 数控车床 加工中心
载体：设备载体：现象
1与日常维护
车床的认识与日常维护
钻床的认识与日常
维护
铣床的认识与日常
维护
磨床的认识与日常
维护
数控车床的认识与日常维护
加工中心的认识与日常维护
12
数控设备的数控系统
数控机床进给轴定
数控机床进给轴振
数控机床数控机床主轴转速
数控机床不能返回
数控机床刀架转位
2常见故障排
除
数控系统不显示故障排除
进给轴定位不准故障排除
进给轴振动故障排
除
数控机床主轴停转故障排除
主轴转速不稳故障排除
不能返回参考点故障排除
刀架转位不正常故障排除
课程体系设计课程体系设计
成都航空职业技术学院
常州工程职业技术学院生物制药生物技术学习领域开发
职业成长过程
工作任务 典型工作任务 行动领域 学习领域（生物制药）
学习领域（生物技术及应用）
新手-合格
职前培训 职前培训 职前培训 职业入门 职业入门
生产前的准备操作发酵操作干燥操作粉碎混合包装
生产前的准备操作生产过程中发酵操作分离纯化操作制剂生产操作
生产操作 生化药品生产微生物药品生产酶制剂生产基因工程药品生产
天然产物提取发酵产品生产酶制剂生产食用菌生产粉碎混合包装
制剂操作（片剂、针剂、胶囊）
制剂生产操作 基因工程药品生产 食用菌生产
生产设备运行与维护 生产设备运行与维护 生物制药设备运行与维护 生物产品生产设备运行与维护
合格-骨干
生产安排生产事故应急处理合理化建议提出
当班生产运行与安排 见生产车间管理 见生产车间管理
骨干 生产工艺小试优化生产 艺中试
生产工艺优化 生产工艺优化 生物制药工艺优化 生物产品开发生产 艺优化-
技术负责人
生产工艺中试生产工艺放大优化
生产工艺优化
产品含量检测产品定性鉴定产品纯度检验杂质（重金属 蛋白）检测
产品质量检测 产品质量检测 生物药品质量检测 生物产品质量检测
杂质（重金属、蛋白）检测产品比活检测产品中微生物检测热原、内毒素检测
技术 生产工艺验证设备验证
生产系统验证 生产系统验证 生物药品生产验证 生物产品生产验证
负责人—车间主任—
设备验证车间环境验证公用工程验证清洁方法验证
生产车间管理 当班生产运行与安排车间生产运行与管理
生产车间管理 生物制药车间管理 生物产品生产车间管理
技术厂长
车间生产运行与管理安全、环保、卫生体系构建
药品注册生物制药企业GMP认证
生物制药企业GMP管理 生物制药企业GMP管理 生物制药企业GMP管理 HACCP管理
常州工程职业技术学院化学制药技术专业学习领域开发
职业成长阶段 典型工作任务 行动领域 学习领域
安全教育、企业文化的灌输、药品知识、药品管理法
1．职前教育 职业工作概貌
1．管道、阀门使用和维护仪表 电气 电机使 化学原料药生产设备 制药生产设备 行与维
新手--合格
2．仪表、电气、电机使用与保养3．反应釜操作与保养
2．化学原料药生产设备运行与维护
制药生产设备运行与维护
1 液体物料输送1．液体物料输送2．固体物料投放3．反应温度、压力、时间、速度控制4 粗品液 液分离
3．制药生产岗位操作加料生产操作反应生产操作后处理生产操作
4．粗品液-液分离5．粗品固-液分离
后处 产操作
1．人员、物、环境管理2 生产事故预防与应急处理 4 生产车间的班组管理
合格--骨干
2．生产事故预防与应急处理3．班组工作考核
4．生产车间的班组管理
生产车间班组管理（生产车间管理）1．生产进度安排
2．生产环境保障 5．生产任务的执行产环境保障3．生产质量控制
产任务的执行
确定和试验小试方案
职业成长阶段 典型工作任务 行动领域 学习领域
1．确定和试验小试方案2．优化小试方案
6．制药产品小试开发 化学原料药小试开发
生产工艺参数提供 7．制药产品中试放大 化学原料药中试放大
专业骨干—技术负责人
1．生产设备选型2．安装确认3．运行确认4．性能确认5 工艺验证
8．生产系统设计与验证化学原料药生产系统设计与验证
技术负责人—车间主任
5．工艺验证
1．生产车间环境保障2．生产物料准备3 生产人员工作保障
9．生产车间管理 生产车间管理3．生产人员工作保障4．生产车间设备保障
1．生产原料检验2．生产产品检测
10．产品的质量检验 产品质量检验
1．健康体系构建2．安全体系构建3．环保体系构建
11．制药企业健康、安全、环保体系构建
制药过程安全与环保
车间主任以上 1、生产人员培训与管理2、管理人员培训与管理
12．制药企业人员的培训与管理
制药企业人力资源建设1．企业对外协作关系建立关2．企业内部部门协作关系建立
13．制药企业协作关系建立
机电专业机电专业————维修电工典型工作任务表维修电工典型工作任务表
邢台职业技术学院
依据典型工作任务确定行动领域依据典型工作任务确定行动领域
邢台职业技术学院
依据典型工作任务确定行动领域依据典型工作任务确定行动领域
邢台职业技术学院
学习领域的组成学习领域的组成
学习领域
供供配配电电系系
自自动动生生产产
交交直直流流调调
PLCPLC控控制制系系
继继电电控控制制
电电子子产产品品
电电机机拆拆装装
常常用用电电机机
机机床床电电气气
基基础础学学习习
选选修修课课学学
现现场场总总线线
顶顶岗岗实实习习
自自动动控控制制 系系
统统使使用用与与
产产线线调调试试与与
调调速速系系统统运运
系系统统的的运运行行
制制系系统统功功能能
品品的的制制作作与与
装装与与维维修修
机机控控制制线线路路
气气系系统统运运行行
习习领领域域
学学习习领领域域
线线控控制制系系统统
习习制制系系统统功功能能 与与
维维护护
与与维维护护维维修修
运运行行维维护护维维
行行与与维维护护维维
能能关关系系分分析析
与与检检修修
路路制制作作与与检检
行行维维护护与与检检
统统运运行行与与管管
能能关关系系分分析析 修修维维
修修维维修修
析析 检检修修
检检修修
管管理理
析析
专业学习领域专业学习领域 拓展学习领域拓展学习领域专业学习领域专业学习领域 拓展学习领域拓展学习领域
邢台职业技术学院
电子类专业课程体系认知学习认知学习
电气安装的规划与实施 电工基本操作能力
学习难度范围1认知学习认知学习
电子电路的分析与应用学习难度范围2
电子产品的制图与制板
电子产品装接的规划与实施
电子装接制板基本能力
职业成长职业成长
单片机小系统的设计与制作
小型系统研发应用能力小型系统研发应用能力
学习难度范围3
可编程逻辑器件（PLD）的设计与测试
DSP小系统的调测与故障分析
小型系统研发应用能力小型系统研发应用能力
学习难度范围4
嵌入式小系统的调测与故障分析专业
学习领域
综合系统运用能力
顶岗实习学习领域企业职业素质和能力
湖南铁道职业技术学院
汽车检测与维修
第三阶段
工作过程系统化课程体系构建工作过程系统化课程体系构建
第三阶段
第二阶段
以汽车综合故障诊断与
第 阶段
以车辆维护拆装
以汽车各系统故障诊断与修理为主
整车性能检验为主第一阶段
以车辆维护拆装与调整为主
与修理为主
邢台职业技术学院
类别
序号
“汽车检测与维修”专业课程名称
总学时
学分数
按学期分配周学时数
备注第一学年 第二学年 第三学年
1 2 3 4 5 6
15 17周 18 11 11 0周时 数周
17周周 周 周
0周
1 汽车零部件识图 52 3.5 4 13周
2 修理钳工实习 30 1 ※ 1周，校内
3 汽车传动系统检修 68 4 5 4 满足学徒工的初3 汽车传动系统检修 68 4.5 4
4 汽车行驶、转向和制动系统检修
68 4.5 4
5 发动机机械系统检修 76 5 4 加8学时
满足学徒工的初级能力
由简单到大
专业
6 自动变速器诊断与修复 54 3.5 3
7 发动机电控系统检修 108 7 6
8 柴油发动机电控系统检修 39 2.5 3 13周满足普通维修工
到复杂、
大连职 业
必修
9 汽车电气系统检测与修复 90 5.5 5
10 汽车维护与保养 44 3 4
11 汽车车身控制系统诊断与修复 55 3.5 5
满足普通维修工的中级能力由
初级到
职业技 修
课程
12 汽车舒适系统的诊断与修复 55 3.5 5
13 检测设备运用与数据分析 44 3 4
14 汽车综合故障诊断 44 3 4满足高级维修工的高级能力
到高级
术学
院程
15 汽车维修质量检验 33 2 3
16 企业工作学期I 360 12 ※ ※ 6周，校外
17 职业技能训练（中级） 30 1 ※ 1周，校内
的高级能力院
18 职业技能训练（高级） 30 1 ※ 1周，校内
19 顶岗实习 480 16 ※ 16周，校外
20 拓展学习领域 160 10 4 4 8
拓展能力
学习领域9的教学设计 杨凌职业技术学院
学习领域9：钢筋工程施工 第一学年 基本学时：120学时
学习目标●了解一般工业与民用建筑的构造及其结构知识，能正确识读施工图；●利用结构和钢筋的基本知识进行配筋计算 确定钢筋的位置和作用●利用结构和钢筋的基本知识进行配筋计算，确定钢筋的位置和作用；●能利用结构和钢筋的基本知识，进行钢筋的代换计算；●能计算钢筋的下料长度，编制钢筋配料单，提交钢筋加工计划表；●能运用规范进行钢筋的质量检测，填写钢筋质量检测报告；●了解钢筋工程施工准备基本内容，完成施工准备工作；●了解模板及其支撑系统的基本知识，根据钢筋加工计划表，编制钢筋工程施工方案；●能进行钢筋加工场地的布设和规划；●能进行钢筋加工场地的布设和规划；●能根据钢筋的施工方案进行钢筋加工，弯曲成型并进行钢筋骨架的绑扎与安装；●能根据施工验收规范对钢筋工程进行验收，填写验收单并进行合理的评定；●能够进行钢筋预应力计算，编制控制方案，并进行预应力构件施工；●能够进行工程量计算，进行工料分析，提交材料计划，进行施工成本核算；●能够编制安全生产预防措施；●能够掌握文明施工、环境保护的相关规定及内容；能够掌握文明施 、环境保护的相关规定及内容；●能够独立学习和工作，能够进行交流，并有团队合作精神与职业道德。
内容◆钢筋的类型、使用条件、供应方式、质量检测；◆弹性阶段、塑性阶段、强化阶段、径缩阶段，弹性强度、塑性强度、极限强度 ；◆拉伸曲线、延长率、颈缩率；◆内力计算 配筋计算 配筋率 超筋破坏 少筋破坏 变形 保护层 钢筋代换计算
方法◆讨论◆演讲◆练习
◆内力计算、配筋计算、配筋率、超筋破坏、少筋破坏、变形、保护层；钢筋代换计算；◆钢筋下料长度、堆场、施工准备；◆电焊机、切割机、对接机、除锈机、调直机、弯钩机等钢筋加工设备的使用与维护；◆钢筋加工棚、工位的确定，劳动力的组合；◆钢筋下料单，钢筋加工及型方案及连接方式；◆单预应力先张法、后张法、锚具、拉伸切断设备；◆施工方案、进度计划，质量、材料、技术管理；
◆练习◆小组工作◆媒体介绍的个性工作◆现场◆实验◆设备操作演练◆钢筋加工演练
◆施 方案、进度计划，质量、材料、技术管理；◆钢筋工程验收、全保护、文明施工、环境保护。 ◆钢筋加工演练
媒体■钢筋下料单1.1至………■工程图1.1至………■钢筋实物1.1至………
学生需要的技能■建筑力学与结构■计算机支撑的学习■建筑制图与识图
教师需要的技能■具有教师资格的学士/硕士■工程实践经验■建筑学■钢筋实物1.1至………
■施工方案工作页■录像、多媒体■质检表格页1.1至………
■建筑制图与识图■施工进度计划的编制■质量验收 ■模板、脚手架■安全保护 ■材料消耗量计算
■建筑学■质量检测■项目管理■施工规范与操作规程
课程单元设计课程单元设计（载体）（载体）
学习领域1（课程）
一级
二级准二级
姜大源 2008
学习领域1（课程）
学习情境1（主题单元） 子学习情境1（子主题单元）
三级
资讯学习情境1（主题单元）
学习情境2（主题单元）
子学习情境1（子主题单元）
决策
资讯
……子学习情境2（子主题单元）
决策
计划学习情境M（主题单元）
……
计划
实施
子学习情境m（子主题单元）
学习领域2（课程）
检查
实施
载体 载体学习领域N（课程）
…… 检查
评价载体
工作过程系统化课程结构设计
学习领域N（课程） 评价
学习情境载体课程载体，指的是源于职业工作任务，且具有典型的职业工作任务特征，并经过高于职业工作任务的转换所构建的，符合教育教学原理要求的，
形式 1 1
能传递或承载有效教育教学信息的物质或形式
同一范畴
X内涵
形式 （ p
1形式（
q
1内涵M
形式： （专业课程）项目、案例、模块、任务…/（基础课程）活动、问题…内涵 （专业课程）设备 现象 零件 产品 /（基础课程）观点 知识
可迁移性 可替代性 可操作性
内涵： （专业课程）设备、现象、零件、产品…/（基础课程）观点、知识…
可迁移性 可替代性 可操作性
开 实范 开放
实用
范例载体： 情境
姜大源 2009
载体：从工作过程要素出发：
职业写实性表述
情境：从工作过程系统性出发：
职业概念性表述
工作过程导向 工作过程系统化的课程异同：吃饭工作过程导向—工作过程系统化的课程异同：吃饭（以项目课程的形式为例）
基于工作过程导向的项目 用筷子吃饭
步骤1
步骤2具体
项目设计
基于工作过程导向的项目 用筷子吃饭步骤
步骤N载体内涵
具体
载体形式
用筷子吃饭资讯
步骤
情境设计
载体内涵工具
载体形式项目
基于工作过程系统化的项目
用筷子吃饭
用刀叉吃饭
决策
计划
（系统化的项目）
抽象基于工作过程系统化的项目 用刀叉吃饭
用手吃饭
实施
检查
抽象
用手吃饭 检查
评价姜大源 2008
玩具产品样板分析与制作 载体：客户订单（任务）
学习情境4学习情境4来创意
玩具产品
学习情境3来效果图
产
学习情境2来样品
学习情境1 玩具产品样板
分析与制作
玩具产品样板
分析与制作
来样品玩具产品
样板
来图纸玩具产品
样板 分析与制作分析与制作样板
分析与制作
布艺 木制 机械 光电……
番禺职业技术学院
布艺、木制、机械、光电
专 业 课专 业 课
第二产业第二产业
数控车工艺编程——学习情境设计（芜湖职业技术学院/湖南铁道职业技术学院）（芜湖职业技术学院/湖南铁道职业技术学院）
载体：零件（任务）
学习情境学习情境1 1 任务任务11
学习情境学习情境55任务任务55
学习情境学习情境22任务任务22
学习情境学习情境33任务任务33
学习情境学习情境44任务任务44
目标目标 目标目标 目标目标 目标目标 目标目标目标目标 目标目标 目标目标 目标目标 目标目标
车圆柱面、车圆柱面、 车圆弧面、车圆弧面、螺纹的程序螺纹的程序
车内外圆柱车内外圆柱面 阶台面 阶台
车椭圆弧车椭圆弧 利用利用CAMCAM软软阶台、锥面阶台、锥面的程序设计的程序设计
螺纹的程序螺纹的程序设计设计
面、阶台、面、阶台、锥面、圆弧锥面、圆弧面、螺纹的面、螺纹的程序设计程序设计
面的宏程面的宏程序设计序设计
件设计程件设计程序序
程序设计程序设计
工程机械CAD/CAM济宁职业学院
工程机械CAD/CAM学习情境设计 学习情境6
学习情境4
学习情境5 （40学时）部件装配
（20学时）行走装置总装
CAD载体：零件（任务）
学 情境
学习情境3 （20学时）盘盖类零件
学习情境4 （20学时）叉架类零件CAD/CAM
部件装配CAD
学习情境1 （40学时）
学习情境2 （30学时）轴套类零件CAD/CAM
盘盖类零件CAD/CAM
（40学时）常用件
CAD/CAM
CAD/CAM
学习情境取自小松山推、山推股份等企业，从支重轮、涨紧装置 引导轮 托轮 履带的数字化设计到履带行走装置的数字装置、引导轮、托轮、履带的数字化设计到履带行走装置的数字化总装，涵盖整个履带行走装置的企业设计、生产过程。
序号
学习单元
教学内容逻辑设计（知识-能力-素质分解）
教学载体
学时 知识点/完成的任务/（成果形式）
1 本课程的 教学目标 课程内容 考核与评价
载体：板件（任务）《零件手工制作》成都航空职业技术学院
1未注公差
板件的制作（做中学）
认识机械加工—了解钳工工具—零件制作—行为规范
未注公差板件
8h
1.本课程的：教学目标、课程内容、考核与评价2.执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程3.观看教学视频录像；现场机械加工设备、钳工基本工具4、给定无公差板件的制作与测量。/任务书、制作的零件实物、检验单、作业单
2给定公差
板件的制作（学-做-学）
钳工基本操作方法—工艺路线制定—零件制作—行为规范
给定公差板件
8h
1．划针、锯、锉的功用2．工作平台、划针、锯、锉的使用方法3．零件Ljsgzz-02的制作与测量/任务书、工艺单、制作的零件实物、检验单、作业单
3孔系、螺纹板件的制作（学-做-学）
钳工基本操作方法—工艺路线制定—零件制作—行为规范
孔系、螺纹板件
12h
1．孔（钻孔、扩孔、锪孔、铰孔）、螺纹（内外螺纹）的加工方法
2．钻头刃磨、钻头、丝锥、板牙、钻床等的基本操作知识3．零件Ljsgzz-03的制作与测量/任务书 工艺单 制作的零件实物 检验单 作业单/任务书、工艺单、制作的零件实物、检验单、作业单
4角度、圆弧板件的制作（学-做-学）
钳工基本操作方法—工艺路线制定—零件制作—行为规范
角度、圆弧板件
8h
1．錾削的基本操作方法2．加工工艺的制定方法3．零件Ljsgzz-04的制作与测量/任务书、工艺单、制作的零件实物、检验单、作业单
5镶配件的制作
（学-做-学）
钳工综合技能—工艺路线制定—零件制作—行为规范
镶配件
24h
1．锥度、相关形位公差的术语及定义2．内、外角，内、外圆弧制作方法3．角度、圆弧的测量方法4．锥度的测量方法5 零件Ljsgzz-05的制作与测量（学-做-学） 范 5．零件Ljsgzz-05的制作与测量/任务书、工艺单、制作的零件实物、检验单、作业单
简单机构的制作、装配（分组）
工艺路线制定—各零件制作—装配（协作）—行为规范。 简单 30/
2
1．钳工操作综合训练； 2．团队工作的组织与协调；3．装配工艺的基本知识； 4．装配的基本方法；5．普通机床加工方法； 6．机构零件的制作。
6（分组）
（做-学-做）考 证
规范。参与课程：1．普通机床加工技术2．钳工装配
简单机构
/2w
5．普通机床加工方法； 6．机构零件的制作。/全套工艺（小组）、制作的零件实物（个人）、检验单、作业单（个人）
注：红字部分根据不同地区、学校作取舍
冲压件成型方案拟定与模具设计
易
学习情境1
单工序冲裁模具设计
学习情境1 冲裁件成型方案拟定与模具设计
复合冲裁模具设计
冲裁模级进冲裁模具设计
单 序弯 模单工序弯曲模具设计
级进弯曲模具设计
学习情境2弯曲件成型方案拟定与模具设计
级进弯曲模具设计
单工序拉深模具设计
难
学习情境3拉深件成型方案拟定与模具设计
复合拉深模具设计难
齐齐哈尔职业学院
《汽车自动变速器检修》学习领域 学习情境设计
云南交通职业学院
《汽车自动变速器检修》学习领域—学习情境设计
学习情境表述与载体 载体：现象（项目）
8学时
易情境1 自动变速器漏油
情境2 自动变速
学习情境表述与载体 载体：现象（项目）
学习情境一直接故障现象检修
汽车自动
学时
器异响
8学时
学习情境二间接故障现象检修
学习情境三隐性故障现象检修
变速器检修
情境3 自动变速共56学时
难器颤动
情境4 自动变速情境5自动变速
共56学时
8学时器故障灯常亮情境5自动变速器失效
14学时18学时
平板电视维修学习情境设计平板电视维修学习情境设计 四川工程职业学院
平板电视维修
资讯 决策 计划 实施 检查 评价疑难故障
载体：现象（任务）
情境6：疑难故障的维修
资讯 决策 计划 实施 检查 评价
色异
难
师傅
情境5：“色异”故障的维修
图异
色异
情境4：“图异”故障的维修
图异
角
情境3：“白屏”故障维修
白屏色
情境2：“有声无图”故障维修
有声无图
徒弟情境1：
“三无”故障维修三无
易
徒弟
二、电子类专业工作过程导向课程体系的开发电子产品装接的规划与实施
必选
学习情境——载体学习情境——载体
7个学习情境
学习情境1
学习情境2
学习情境3
电源线的制作
接插件的制作
通信接口电缆的制作
必选
必选
必选学习情境3
学习情境4
学习情境5
通信接口电缆的制作
功放板的手工加工
万用表基板的手工制作
必选
二选一二选一
二选一二选一
学习情境6
学习情境7
学习情境8
贴片收音机基板的手工加工
直流稳压电源基板的浸焊加工
功放基板的波峰焊加工
必选
三选一三选一
三选三选学习情境8
学习情境9
学习情境10
功放基板的波峰焊加工
收音机基板波的回流焊加工
稳压电源的整机装配
三选一三选一
三选一三选一
三选一三选一学 情境
学习情境11
学习情境12
稳压电源的整机装配
MF-47型指针万用表的整机装配
贴片收音机的整机装配
选选
三选一三选一
三选一三选一
湖南铁道职业技术学院
电子产品装接的规划与实施湖南铁道职业技术学院
载体1
载体2电源线的制作
接插件的制作
必选
必选电子产品辅件电子产品辅件
湖南铁道职业技术学院
载体2
载体3
载体4
接插件的制作
通信接口电缆的制作
功放板的手工加工
必选
必选
二选一二选一
加工
电子产品基板电子产品基板
学习情境一
载体5
载体6万用表基板的手工制作
贴片收音机基板的手工加工
直 稳
二选一二选一
必选
电子产品基板电子产品基板手工加工
学习情境二载体7
载体8
载体9
直流稳压电源基板浸焊加工
功放基板波峰焊加工
收音机基板的回流焊加工
三选一三选一
三选一三选一
三选一三选一
电子产品基板电子产品基板自动加工
学习情境三
学习情境二
载体9
载体10
载体11
收音机基板的回流焊加工
稳压电源的整机装配
MF-47型指针万用表的整机装配
三选三选
三选一三选一
三选一三选一电子产品整机电子产品整机装配
学习情境三
从辅件加工到整机加工
载体12 贴片收音机的整机装配 三选一三选一装配
学习情境四
从简单技术到复杂技术从基本技能到综合技能
形成情境载体库
载体：产品（项目）
《安防工程设计》课程 浙江警官职业学院
1.家庭入侵报警系统设计
2.校园视频监控系统设计
3.小区入口控制系统设计
4.银行安防系统设计
学习情境四综合层次
创新层次
智能卡技术学习情境三非接触式IC卡-
RFID技术
学习情境四智能CPU卡技术
应用层次
综合层次智能卡技术
步骤3 知识3完学习情境一
学习情境二接触式逻辑加密卡
技术
RFID技术
基础层次 电子钱包
步骤3软件编程
知识3编程时序
完整实
步骤2硬件实现
知识2硬件电路
步骤3软件编程
知识3编程时序
完整实际工作
学习情境接触式存储卡技术
网吧卡
公交卡
步骤3 知识3完 步骤2 知识2
步骤3软件编程
知识3编程时序
完整实际 步骤1 知识1
步骤2硬件实现
知识2硬件电路
实际工作过
步骤1卡操作
知识1卡特性
作过程
理实一体教学过程
校园卡
步骤2硬件实现
知识2硬件电路
步骤3软件编程
知识3编程时序
完整实际工作
步骤1卡操作
知识1卡特性
步骤2硬件实现
知识2硬件电路工
作过程
步骤1卡操作
知识1卡特性程
理实一体教学过程
教师引路-独立做
师生探讨-独立做
步骤1卡操作
知识1卡特性
作过程
理实一体教学过程
理实一体教学过程
教师指导-学着做
教师引路-独立做
载体：类型（项目）
教师演示-照着做
深圳职业技术学院
载体：类型（项目）
课程共分为3个通信标准学习情境，每个情境按移动通信接入网运行于维
3G移动通信接入网运行维护
护的工作过程中的4个功能性步骤展开，4个功能性步骤分别对应3G接入网设备的安装、调测、运行维护和业务支持工作岗位的职业能力和职业素养要求。
载体 类型（任务）
学习情境 工作过程
载体：类型（任务）
学习情境
学习情境1 WCDMA接入网运行维护 工
学习情境2 TD-SCDMA接入网运行维护
作
过网运行维护 过
程
岗位情境对应关系
学习情境3 CDMA2000接入网运行维护
岗位情境对应关系
淮安信息职业技术学院
3G移动通信接入网运行维护实际工作过程
淮安信息职业技术学院
计算机三维图像（3DsMax）设计课程
载体：目标（项目）上海电子信息职业技术学院
三维三维单体单体
三维三维仿真仿真
三维全三维全局场景局场景
三维细三维细节场景节场景
三维三维网站网站
载体：目标（项目）上海电子信息职业技术学院
单体单体设计设计
仿真仿真设计设计
局场景局场景设计设计
节场景节场景设计设计
网站网站设计设计
情境选择的难度、复杂度、综合度由低到高情境选择的难度、复杂度、综合度由低到高
初步了解初步了解工作方法工作方法
掌握熟悉掌握熟悉工作过程工作过程
收集体会收集体会工作技巧工作技巧
实践形成实践形成工作经验工作经验
项目统筹项目统筹扩展范畴扩展范畴
学习情境学习情境22内容选择：
难度中等
学习情境学习情境11内容选择：
难度低
学习情境学习情境33内容选择：
难度较大
学习情境学习情境44内容选择：内容选择：
难度较大难度较大
学习情境学习情境55内容选择：
目标笼统难度中等过程明确工序繁琐
难度低过程精练效果明显
难度较大过程复杂方法明晰
难度较大难度较大过程复过程复杂
技术技术需探索索
目标笼统工作复合
技术边缘性
企业VI设计 金华职业技术学院
服务
对象对象
企业
类别
衣 食 住 行
类别
学习情境一门店类
洗衣店、化妆行、礼品店、钟表店、服装店
便利店、快餐店、奶茶店、食品店、药店
旅店、卡拉ok、MTV、美容健身房
旅行社、汽车租赁公司
门店类 服装店 药店
学习情境二
服装品牌、化妆品牌、体育用品、
小型超市、专卖场、品牌食品、
房产楼盘、社区诊所、电器、
广告装饰公司、电子、网络类公
学习情境二品牌类
司
学习情境三
服装企业、饰品公司、日用品公司、百货公司、化妆品有限公司
大酒店、食品厂、连锁超市、保健品有限公司、饮料公司
宾馆、房地产公司、医疗、医院
科技行业、、制造业（电动车）、物流行业、国际旅行社公司连锁类 化妆品有限公司 料公司 旅行社公司
载体：网络类型（项目）长春职业技术学院
网络组建与互联学习情境开发
校园网络组建与互联SOHO网络组建
小型企业网络组建与互联
智能小区网络组建与互联
1 2 3 4
学习情境学习情境11SOHOSOHO
网络组建网络组建
学习情境学习情境33智能小区
网络组建与互联
学习情境学习情境44校园网络校园网络组建与互联组建与互联
学习情境学习情境22小型企业小型企业
网络组建与互联网络组建与互联
平平面动
温州MV制作
电子杂志
学习情境5 开放创新型
学习情境5 创新型强化自主创新能力
动画设
州职业
企业典型产品项目
网站应用
MV制作
学习情境4 开放型强化团队协作能力
学习情境5 开放创新型强化计划与自查能力
设计与
业技术
产品项目学习包
广告制作学习情境3 半封闭型强化动画设计能力
强化团队协作能力
与制作
术学院
学生自主创新项目学习包
电子贺卡
游戏开发
学习情境1 封闭型
学习情境2 封闭型强化独立工作能力
顶岗实习
作 院电子贺卡全面指导完成任务
载体：动画类型（项目）
订单项目
真题假做
真题真做
顶岗实习载体：动画类型（项目）
核心技能
仿真项目
假题假做
真题假做
三维动画设计与制作
淄博职业学院
第三产业第三产业
明确工作 分析工作 以各要素为载体 筛选学 完善实施明确工作结果类型
分析工作过程要素
以各要素为载体设计学习情境
筛选学习情境
完善实施学习情境
散装货的仓储配送
裸装货的仓储配送
机械化仓库的仓储配送
自动化仓库的仓储配送裸装货的仓储配送
生鲜货的仓储配送
自动化仓库的仓储配送
冷藏物仓库的仓储配送工具对象
简单
低危险货的仓储配送 液态物仓库的仓储配送
直达仓储配送
单
复
级
高
组织 环境
直达仓储配送
集中仓储配送普通仓库的仓储配送
复杂 级
传统
组织 环境共同仓储配送
一体化仓储配送
保税仓库的仓储配送
监管仓库的仓储配送
统现代体化 储配 监管仓库的仓储配送
深圳职业技术学院
资讯 决策 计划 实施 检查 评价
载体：仓库种类（任务）深圳职业技术学院
学习情境三 子情境--危险品仓库储存配送5
资讯 决策 计划 实施 检查 评价
安全
特种仓库
储存配送 子情境--冷藏仓库储存配送4 费用
学习情境二
普通仓库子情境--自动化立体库储存配送3 软件系统
普通仓库
储存配送 子情境--普通机械化仓库储存配送2 储位
学习情境一
露天仓库
储存配送
露天仓库储存配送1 模式
储存配送
进 储 拣流通 配 分 配 送进
货
储
存
拣
货 加
工
配
货
分
类
配
装 货
网店建设 学习情境设计
武汉职业技术学院
载体 对象+功能（项目）网店建设—学习情境设计
基于阿里巴巴平台 注重产品的处理能力面
载体：对象+功能（项目）
技能增长
素养增长
思维增长
基于阿里巴巴平台的网店建设
基于企业内外贸的平台
注重产品的处理能力（包括产品的命名、
图片处理等）
向对象
技能增长
素养增长
思维增长
基于中国制造平台的网店建设
基于企业内外贸的平台
网店信息处理能力（包括流量分析等）
+功能
基于慧聪平台
基于企业外贸平台
外贸知识的结合
能的学习基于慧聪平台
的网店建设 技能增长
素养增长
思维增长
基于企业内贸平台
外贸知识的结合、商品管理能力
习情境设
技能增长
基于淘宝平台的网店建设
基于企业内贸平台
文案处理、交易安全、综合管理等综合能力
设计
技能增长
素养增长
思维增长
基于个人交易平台
长春职业技术学院
导游实务课程学习情境设计
载体：工作场所（项目）
领队出境 1.领队出境服务准备 2.出境行前说明会3 出境服务 4 入境服务出境服务程序 监督协
导游实务课程学习情境设计
出境导游领队出境导游服务
3.出境服务 4.入境服务5.他国境内领队服务工作 6.归国服务7.领队服务后续工作 学时:22
1 东北全线全陪导游服务准备2 全陪第一天旅游活动（长春）
出境服务程序、监督协调与纠纷处理 —领队
出境导游
1. 东北全线全陪导游服务准备2. 全陪第 天旅游活动（长春）3. 全陪第二天旅游活动（吉林）4. 全陪第三天旅游活动（哈尔滨）5. 全陪第四天旅游活动（沈阳）6．全陪第五天旅游活动（大连）7．东北全线全陪服务后续工作 学时:22
东北全线全陪导游服务
全陪服务程序、监督协调—全陪导游地区导游
1 .长白山导游服务准备2. 长白山沿途导游服务3 .长白山景区服务4 导游服务后续工作 学时:14+4天
长白山导游服务
常见事故处理—地陪导游景点导游
4 .导游服务后续工作 学时:14+4天
1．长春市区导游服务准备工作 2．长春市区接站与沿途服务3．蓝星宾馆入住与核对日程 4．伪满皇宫、净月潭游览服务5．长春市区购物服务 6．长春市区吉菜用餐服务
务
长春市区地陪 服务程序地陪导游城市导游
7．长春市区文娱等活动服务 8．送客服务9．导游服务后续工作学时:32+2天
1．校园导游词撰写
导游服务
基本技能
—地陪导游
校园导游
城市导游
2．校园导游线路设计3．校园导游词讲解 学时:10
校园导游服务基本技能
—校园导游、讲解员
资讯 决策 计划 实施 检查 评价
校园导游
《景区规划建设》课程建设《景区规划建设》课程建设
人造景观景区开发
建设
历史人文历史人文景区开发景区开发
建设建设
休闲度假景区开发
建设
自然景观自然景观景区开发景区开发
建设建设
学习 学习 学习 学习学习情境
1
学习情境
2
学习
情境
学习情境
41 2 3
载体：景区类型（任务）
学习情境2学习情境1 学习情境2销售与收款课时 20
学习情境1购货与付款课时 20 课时 20课时 20
学习情境3学习情境5
会计实务学习情境3纳税申报课时 20
学习情境5利润分配课时 15 课时 20
学习情境4
课时 15
学习情境4工资清算课时 10课时 10
浙江商业职业技术学院
载体：业务类别（任务）
宴会设计宴会设计
学习情境设计 载体 主题（任务）
由简单 ◇生日宴( 60岁寿宴) 中
学习情境设计
亲情宴会设计
载体：主题（任务）
单到复杂
◇生日宴( 60岁寿宴)
◇中式传统婚宴
中西宴会形
学习情境1亲情宴会设计（24学时）
杂、由模仿
◇公司庆典鸡尾酒会
◇公司商务洽谈宴会
形式交替组
学习情境2 商务宴会设计（20学时）仿
到创新
◇公司商务洽谈宴会 组合推进
（20学时）
◇政务活动宴会
◇外宾招待宴会学习情境3 政务宴会设计
（20学时）
学习子情境（载体）学习子情境（载体）
《常用警械的实战运用》课程警用枪械
载体：种类（项目）学习情境1
警用枪械
学习情境1—手铐的实战运用重点：依法使用，上铐时机重点：依法使用，上铐时机
姿势选择，动作规范姿势选择，动作规范难点：实战对抗，强制上铐难点：实战对抗，强制上铐
学习情境手铐
难点：实战对抗，强制上铐难点：实战对抗，强制上铐
学习情境2—警棍的实战运用重点：依法使用，快速出棍重点：依法使用，快速出棍
步伐移动，打击部位步伐移动，打击部位
学习情境2警棍
学习情境2 警棍的实战运用 步伐移动，打击部位步伐移动，打击部位难点：动作协调，稳准狠快难点：动作协调，稳准狠快
重点：依法使用，结构成分重点：依法使用，结构成分
学习情境3警绳
学习情境3—手持催泪器的实战运用重点：依法使用，结构成分重点：依法使用，结构成分
使用方法，事后处置使用方法，事后处置难点：亲身体验，实战应用难点：亲身体验，实战应用学习情境4
学习情境4—（97）防暴枪的实战运用重点：依法使用，功能定位重点：依法使用，功能定位
射击诸元，打击效果射击诸元，打击效果难点：快速换弹，精确命中难点：快速换弹，精确命中
手枪
上海公安高等专科学校
难点：快速换弹，精确命中难点：快速换弹，精确命中
浙江警官职业技术学院
《税法》 《税务》工作过程系统化课程开发路径
整合“税收实务”和“企业办税业务综合实训”两门课程形成一门工学结合的课程
广州番禺职业技术学院
《税法》 → 《税务》课程
代理税务（实际办税）学习情境4 —实际工作过程
真项目真做业务
真实项目（仿真实训）学习情境3 —工学结合过程
真项目假做实训由易
电子办税（模拟手工）
学习情境2 —工学结合过程
假项目假做实训
易到难
基本核算（操作练习）学习情境1 —学习过程
讲解结合技能演示
难
广州番禺职业技术学院
英语书面实用资料阅读与书写英语书面实用资料阅读与书写
信函
邮件（电子） 证书（护照）
便条
学习情境1邮件（电子） 证书（护照）
日程（活动）
文秘类阅读与书写
商品广告 娱乐广告学习情境2广告类阅读与书写
旅馆广告 招聘广告广告类阅读与书写
商品说明
天气预报 食谱
药品说明
学习情境3生活类阅读与书写
商品说明药品说明类 读与 写
姜大源 2010
第一产业第一产业
设施农业技术专业3黑龙江农业工程职业学院
《食用菌生产技术》学习情境设计学习情境4
猴头菇的生产
学习情境3
木耳的生产
载体：品种（项目）
学习情境2
木耳的生产
学习情境1
香菇的生产
学习情境1
平菇的生产
设施农业技术专业3黑龙江农业工程职业学院
《花艺设计》学习情境设计
载体 种类（项目）载体：种类（项目）
情境1： 情境5：
花束设计制作
艺术插花设计制作
情境3：花车花车
设计制作
载体： 目的（任务）宁夏职业技术学院
《插花艺术》学习情境设计1
1 酒店用花 2 节日用花 3 礼仪用花
《插花艺术》学习情境设计1
资讯决策
1 酒店用花30课时
2 节日用花16课时
3 礼仪用花24课时
决策计划实施
1.3
客1.1
大1.2
餐1.4
会2.1
母2.2
情2.3
儿2.4
圣
3.1
婚3.2
开3.3
看3.4
生
检查评价
客房花艺
大堂花艺
餐厅花艺
会议用
花
母亲节用
情人节用
儿童节用
圣诞节用
丧用花
业庆典
望病人
日用花
简单 复杂
艺艺 艺 花花 花 花 花
简单 复杂
宁夏职业技术学院 载体： 风格（任务）
《插花艺术》学习情境设计 2
1.西方式插花 2.东方式插花 3.现代自由式插花
1.3
L1.7
圆1.1
三1.2
半1.4
倒1.5
S1.6
弯1.8
椭2.1
直2.2
倾2.3
下2.4
平3.1
并3.2
组3.3
阶3.4
加3.5
架L
型
圆锥型
三角型
半球型
倒T
型
S
型
弯月型
椭圆型
直立型
倾斜型
下垂型
平卧型
并列式
组
群
阶
梯
加
框
架
构
由 古 典 到 现 代
由 简 单 到 复 杂
由 古 典 到 现 代
资讯、决策、计划、实施、检查、评价
城成功融工作和学习于一体的
城市园林-
插花与花艺设计--U
rban
插花与花艺设计课程“学习情境”编排
载体 类型（任务）
n L
an
ds
载体：类型（任务）
scap
e A
插花材料处理
礼品花艺设计
节庆花艺设计
Arch
itec
插花材料处理
西式基本花型插花
东方基本花型插花
节庆花艺设计
庆典花艺设计
婚庆花艺设计
指定命题艺术插花
自由命题创意插花
cture
创意插花
东方基本花型插花
花艺设计线描图绘制
应用插花基础插花
装饰花艺设计
自由命题创意插花
传统插花技术 现代插花技术 创意插花技术
深圳职业技术学院
传统插花技术 现代插花技术 创意插花技术
基础课基础课（专业基础课—公共课）（专业基础课 公共课）
课程：文字处理软件课程：文字处理软件
任务1输入 首
任务2打印一份
任务3输入一首
任务4设计一份
任务５编辑 篇
任务６群发 份输入一首
唐诗
打印一份通知
图文声并茂的唐诗
设计一份电子报刊
编辑一篇论文（书稿）
群发一份学生成绩单
泊船瓜州王安石
京口瓜州一水间京口瓜州一水间钟山只隔数重山春风又绿江南岸明月何时照我还
知识点：知识点：文字格式
知识点：文本框
知识点：版面设置，页眉
知识点：标题识点
word简介汉字输入汉语标点
保存和打开文件
文字格式排版复制粘贴打印
文本框特殊符号插入文件
图片、艺术字和声音
版面设置，页眉页脚，页码超链接电子报刊
设计方法、规范
知识点：
•建立表格
•修饰表格
标题公式
特殊符号索引
页眉页脚页码
吕品 2005/姜大源2008载体：软件（任务）
计算机基础应用
Word环境 Excel环境 PowerPoint环境
以软件环境为载体，并列逻辑关系。
易
1 2 3Word环境 Excel环境 PowerPoint环境
学习情境
申请书
专业简介
废品损失表
资 福利费分配表
春季题材贺卡制作
毕业论文答辩演示稿专业简介
模拟毕业论文
工资及福利费分配表
销售记录管理分析表
毕业论文答辩演示稿
专业方案设计 载体
新生入学信息登记表
品牌专业的宣传报
通讯录
员工工资管理方案难难
载体：应用软件（项目）
79齐齐哈尔职业学院
机电一体化技术专业2黑龙江农业工程职业学院
《计算机操作与应用》学习情境设计
1 2 3 4 65 7
授权投标函
产品企业销售
企业销售情况
公司 标书委托书制作
投标函制作
报价表制作
销售业绩表制作
售情况演示文稿制作
宣传册制作
综合制作
学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 学习情境6学习情境5 学习情境7
载体：软件功能（项目）
机电一体化技术专业2黑龙江农业工程职业学院
《职业观与职业道德》学习情境设计 载体：活动
学习情境 子学习情境名称
子情境1 “寻找适合自我发展的根据地”职业意识专题研讨
学习情境1
子情境1 寻找适合自我发展的根据地 职业意识专题研讨
子情境2“天生我才必有用VS天生我财必有用”职业价值观主题辩论
子情境3 “我用我手搏命运”职业理想演讲
走向职场
子情境3 “我用我手搏命运”职业理想演讲
学习子情境4 “细节决定成败”职场规则漫谈
走进学习情境2
子情境5 “服从力、执行力”职业操守现场演示
子情境6 “和谐的追求”职业交往角色表演
走进职场
学习情境3
子情境7 “让青春之花在职场绽放美丽”职业形象展示
子情境8 “企业文化面面观”企业文化调研纵横职场情境3
子情境9 “职业商数”综合测评职场
学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 备注
齐齐哈尔职业学院
专业学习领域课程
学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 备注
适应性体育 保健性体育 社会性体育 休闲性体育职业特殊体育技能体育技能
机电工程类
（以力量
中长跑，器械练习，体操，速度轮滑，技巧 足球 篮球 排
四肢肌肉按摩,体育游戏，太极拳 游泳 跑
上肢、下肢绝对力量、下肢耐力 动作协（以力量
工作类型为主）
巧，足球，篮球，排球，散打等
拳， 游泳，跑步等
1、交谊舞、2、团体操、3 集体游戏
1、体育游戏。2 健身 健美锻炼
耐力、动作协调性、准确性、
交通与建 中长跑 哑铃 壶铃 上肢 下肢及3、集体游戏、4、团体比赛。注:各类型通用选择。主要发展沟通合作
2、健身、健美锻炼、健美操、体育舞蹈、健身排舞。3、休闲轮滑、羽毛球 乒乓球 桥牌
交通与建筑类
（以体力工作类型
中长跑，哑铃，壶铃，垒木，单双杠，等器械练习，拓展训练，爬杆，爬绳，网球，跆拳道 健美操 速
保健按摩，伸展运动，太极拳，散步，游泳等
上肢、下肢及肩部力量、一般耐力、复杂反应能力、协调性 平衡性展沟通合作、
团队精神、人际交往社会适应力
球、乒乓球、桥牌、棋类。注:各类型通用选择。主要消除工作、学习压力
工作类型为主）
跆拳道，健美操，速度轮滑
散步，游泳等调性、平衡性
信息 程 头颈 动 晨操 手指灵敏性习压力。信息工程、外语、经济管理类
（以伏案
乒乓球，羽毛，健美操，瑜伽，跳远，反应跑，拓展运动，长跑，形体，交谊舞，
头颈运动,晨操,工间操,桌椅健身操，眼睛保健操,徒手伸展体操 按摩腿腰
手指灵敏性、反应速度、爆发力、动作准确性耐力、适应能力 抗挫（以伏案
工作类型为主）
跑，形体，交谊舞，体育舞蹈，健身排舞等
操,按摩腿腰肌肉，加强闲置部位肌肉力量活动
应能力、抗挫折能力、形体
载体：功能（活动）
专业类型 专业辐射 职业特征 对人体影响 项目选择
体育课程体育课程天津职业大学 载体：类型（项目）
专业类型 专业辐射 职业特征 对人体影响 项目选择
室内办公型 文秘、会计电算化、电子商务、国际商务、工程造价、软件技术、工业分析与检验、计算机
长期伏案，脑力劳动为主，手腕持续工作，身体活动范围小，常处于静止状态
屈颈含胸、驼背， 眼肌疲劳、坐骨神经受压，下肢易麻木，肩臂负担较重，腕指腱鞘劳损
篮球、排球、兵乓球、羽毛球业分析与检验、计算机
应应技术静止状态 担较重，腕指腱鞘劳损
，心血管机能减退球
直立活动型 机械制造与自动化、印刷技术、汽车电子技术、眼视光技术、电器自
长时间站立或躬身操作，手眼不停，精神紧张
下肢肿胀淤血，易患下肢静脉曲张及心血管疾病，腰腿肌肉僵直易患
篮球、排球、足球、网球、眼视光技术、电器自
动化技术、磨具设计与制造
病，腰腿肌肉僵直易患胃下垂，协调技能下降
足球、网球
动态运动型 市场营销、通信技术、物流管理、安全技术管
全身运动，体力运动，劳动强度大，动作复杂
运动器官和心肺系统负担重，有害气体影响心
篮球、排球、健美操、武术
物流管理、安全技术管理、环境监测与评价、应用化工技术、应用电子技术
劳动强度大，动作复杂，蹲、躬、立姿兼有
担重，有害气体影响心肺功能，大关节肌肉容易损伤
健美操、武术、网球
流动交往型 商务英语、商务日语、 记录，记忆性谈话，书 精神过度紧张，生活不 形体训练、健流动交往型 商务英语、商务日语、旅游英语、应用韩语、酒店管理、社区管理与服务、法律事务
记录，记忆性谈话，书写，内勤，电脑操作，接待访谈，社会交往等
精神过度紧张，生活不规律，交际应酬多，易患胃病，心血管疾病较多
形体训练、健美操、武术
设计研究型 生物制药技术、多媒体 脑力劳动为主，身体活 大脑易疲劳，屈颈含胸 篮球、排球、设计研究型 生物制药技术、多媒体技术、生物技术应用、复合材料加工、应用计算机网络技术
脑力劳动为主，身体活动范围小，常处于静止状态
大脑易疲劳，屈颈含胸，驼背，弱视，下肢易麻木
篮球、排球、兵乓球、羽毛球、网球
伏案静止型 产品造型技术、环境艺 长期伏案，脑力劳动为 精神高度集中，大脑易 篮球、排球、伏案静止型 产品造型技术、环境艺术设计、广告艺术设计、装潢艺术设计、包装技术与设计、印刷图文信息处理
长期伏案，脑力劳动为主，身体活动范围小，常处于静止状态
精神高度集中，大脑易疲劳，屈颈含胸，驼背，眼肌疲劳，弱视，坐骨神经受压，下肢易麻木
篮球、排球、兵乓球、羽毛球
量变-减法 量/质-加法 质变-积分 质变-优化
综
学科知
主题课程
工作过
工作过程导向课程
项目课
项目2
项目1
合式
专业课
综合课
知识系统
模块 任务
项目过程系统
导向课程
项目
任务
课程 项目M
项目…
任务
混合式
程统化课
模块课程
理论案例
…
任务统化课
任务
…
案例
任务课
任务2
任务…
任务1
＋
实训
程︱学 实践
＋案例
…
程︱行
案例
…
课程 任务M
任务
X XX1项目
学科体系
活动
问题
行动体系
活动
问题
XX课程
XX2
XX…
XX1
混合式
系 系程 XXM
过程
结果
跨界：第一阶段 跨界：第二阶段 跨界：第三阶段
姜大源，2010职业教育课程改革走势——从定界到跨界的范式转变
程形态
果形态
理论创新理论创新
伴随着教学过程的进行学生越来越成为主体
实质的
教师传授学生自主的
工作过程
学生自主
难度程–
主观
难度
观能力
学习情境1 学习情境2 学习情境… 学习情境M
形式的工作过程 客观能力形式的工作过程——客观能力
手把手，放开手，育巧手，手脑并用学中做 做中学 学会做 做学结合
深圳职业技术学院
学中做，做中学，学会做，做学结合齐齐哈尔职业学院
无序与有序无序与有序
在何种体系下知识依然是有
知识在学科体系下是有序的
系统的适用性
序的呢？是有序的 适用性
姜大源 2009
学科体系 行动体系 作解构 重构
有序与无序
学科体系
课程
课程
课程
步骤1 步骤2 步骤n
行动体系 工作过程I
工作
解构 重构
程1
程2
程n
单 单 单 单单 单
步骤1 步骤2 步骤n
步骤1 步骤2 步骤n
工作过程II
工作过程III单
元1
单元n
单元1
单元n
单元1
单元n
步骤1 步骤2 步骤n 过程III
工作
┇
课时1
课时n
课时1
课时n
课时1
课时n
步骤1 步骤2 步骤n
步骤1 步骤2 步骤n
过程N-1
工作过程N1 n 1 n 1 n 步骤 步骤 步骤
重构解构学科结构系统化 工作过程系统化解构重构
过程
适度够用的理论知识的数量没有发生变化，但其排序的方式发生变化
姜大源 2008
适度够用的理论知识的质量发生变化，不是空间的物理位移而是融合
加法与积分加法与积分
学习的过程由长期以来学习的过程 学习的过程由整体把握局部（积分或集成）
长期以来学习的过程总是由部分求整体（分解后做加法）
学习的整体性 （积分或集成）
是否更有效呢？
整体性
姜大源 2009
理论1 理论2 技能1技能2 价值
观2价值观1
理论3理论n 技能3 技能n 价值
观3价值观n
整 体 大 于 部 分 之 和系统化设计——美国、德国 中国
载体形式：项目、案例载体形式：项目、案例
模块、任务…
∑ 技能 价值观工作过程系统化课程 理论工作过程课程3-1(技能+知识+价值观)
工作过程课程…(技能+知识+价值观)
课程结构
专业课程
课程体系
∑ 价值观主
∑积分路径：工作过程
工作过程课程2 n(技能+知识+价值观)
工作过程课程3-1(技能+知识+价值观)
工作过程课程3-1(技能+知识+价值观)
作过程课程 (技能 知识 价值观)
职
专业课程
∑ 技能价值观工作过程系统化课程 理论
积分路径：工作过程
观无形
∑工作过程课程2 1(技能+知识+价值观)
工作过程课程2-n(技能+知识+价值观)
工作过程课程2-2(技能+知识+价值观)
工作过程课程…(技能+知识+价值观)
职业成长
认
专业基础课程
工作过程导向课程 ∑ 技能 价值观工作过程系统化课程理论
积分路径：工作过程过程课程…(技能+知识+价值观)
过程课程1-n(技能+知识+价值观)
工作过程课程2-1(技能+知识+价值观) 认知学习公共课程
姜大源，2010
客观有形
积分路径：工作过程
过程课程1-1(技能+知识+价值观)
过程课程1-2(技能+知识+价值观)
构成与生成构成与生成
何种能力是人本具体的能力是客观共 何种能力是人本个性的，因生成而呈现无形的隐
具体的能力是客观共性的，因构成呈现有
形的显性状态发展的持续性 而呈现无形的隐
形状态呢？形的显性状态 持续性
姜大源 2009
工作过程系统化的哲学思考
显性与隐性
形式上的程序流程
技能可
工作过程系统化的哲学思考
对象、内容、手段组织、产品、环境
专业工作过程要素
工
形式上的工作过程
流程步骤环节
知识推论 形
而
作
环节共性
系 统 化 设 计习得、掌握
而下
过
系 统 化 设 计
形
熟能生巧
经验
过
程 实质上的直觉感知
不可
个性形而上
资讯
专业：工作过程步骤
资讯
普适：工作过程步骤经验
策略
程 实质上的工作过程
感知灵感顿悟
可推论
资讯决策计划实施
资讯决策计划实施顿悟
姜大源，2009
论 实施检查评价
实施检查评价
专业科学知识专业科学知识
理论 实践职教教师理论知识
实践知识
职教教师职业能力
教育科学知识
职业院校教师的能力结构——跨界的能力职业院校教师的能力结构 跨界的能力基于工作过程的教学过程的设计能力和实施能力
姜大源，2007
从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。 ——温家宝
姜大源，2009