centro de políticas públicas e avaliação da educação
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Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação
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Oficina – SAEPI – 5º ano EF – Língua Portuguesa
RESULTADOS DA AVALIAÇÃO SAEPI 2012
Adriana Assis Rosa Ronzani
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SAEPI 2012Objetivos. Apresentar a Matriz de Referência, analisando os descritores que norteiam a elaboração dos itens presentes nos testes de Língua Portuguesa.. Apresentar e interpretar a Escala de Proficiência, considerando os agrupamentos de seus intervalos (Padrões de Desempenho Estudantil). . Analisar e interpretar pedagogicamente os resultados da avaliação de Língua Portuguesa.
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SAEPI 2012
O CAEd
O Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora é uma instituição que elabora e desenvolve programas de avaliação sobre o rendimento escolar dos alunos de escolas públicas promovidos pelas Secretarias Estaduais e Municipais de Educação. Também cria e promove cursos de formação, qualificação e aprimoramento dos profissionais da Educação de diversos Estados do Brasil, além de desenvolver software para a gestão de escolas públicas com o objetivo de modernizar a gestão educacional.
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SAEPI 2012
Por que avaliar um sistema educacional?
Para obter informações sobre o nível de desenvolvimento das habilidades dos estudantes com vistas à implementação de políticas públicas e à organização dos processos de ensino e de aprendizagem.
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SAEPI 2012
Testes de Proficiência
Questionários Contextuais
Oferecer uma medidaDesempenho
Escolar
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Testes de Proficiência
.Os testes de proficiência têm como objetivo aferir habilidades que são esperadas dos alunos em diferentes etapas de escolarização.
.Cada habilidade é descrita por um descritor.
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SAEPI 2012
Competências e Habilidades
Competências referem-se às diferentes modalidades estruturais da inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos físicos, conceitos, situações, fenômenos e pessoas.
As habilidades instrumentais referem-se especificamente ao plano do saber fazer e decorrem, diretamente, do nível estrutural das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.
PERRENOUD, P. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação. Lisboa: Dom Quixote, 1993
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SAEPI 2012
Matriz de Referência para Avaliação
Elemento base de origem dos testes utilizados no SAEPI. Garante legitimidade e transparência à avaliação. É formada por um conjunto de descritores que, agrupados em tópicos/temas, apresentam as habilidades consideradas básicas e possíveis de serem aferidas por meio do instrumento utilizado em avaliações em larga escala.
Não abarca todo o currículo escolar. Por isso, não pode ser confundidacom parâmetros curriculares, Base Curricular Comum, procedimentos ou estratégias de ensino ou Orientações Teórico-Metodológicas, nem com o conteúdo a ser trabalhado pelo professor em sala de aula.
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SAEPI 2012
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SAEPI 2012
• Texto • Unidade comunicativa – e significativa –
por excelência
O estudo da gramática e o estudo das estruturas linguísticas
Redirecionamento do enfoque da prática pedagógica do ensino de Língua Portuguesa
Compõem o texto
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SAEPI 2012MATRIZ DE REFERÊNCIAConjunto de descritores
Conteúdo programático naárea de conhecimento a
ser avaliada
Nível de operação mental necessário para a
aprendizagem
Descritores originados do cruzamento entre conteúdosprogramáticos e as habilidades e competências cognitivas
que lhes são próprias.
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• Dinâmica da Matriz
SAEPI 2012
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Tópicos
D1 - Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 – Identificar o tema central de um texto.
D11 – Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato.
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D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso ( propagandas, quadrinhos, foto etc.)
D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
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D15 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
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D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D7 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D8 – Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
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D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D14 – Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações.
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D10 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
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SAEPI 2012
Item
.É uma questão do teste de larga escala;
. Avalia uma única habilidade, portanto o item é unidimensional.. A habilidade é apresentada por meio de cada descritor que compõe a matriz de referência
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Enunciado
Suporte
ComandoGabaritoDistratores
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• Dinâmica dos Itens a) Resolva o item.b) Identifique a habilidade avaliada pelo item
em análise.c) Elabore hipóteses cognitivas para os
distratores (alternativas erradas).
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Gabarito: A
D1
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Gabarito: B
D4
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Gabarito: C
D6
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Gabarito: B
D3
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Gabarito: A
D11
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Gabarito: B
D5
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Gabarito: A
D9
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Gabarito: A
D15
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Gabarito: C
D2
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Gabarito: B
D7
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Gabarito: A
D8
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Gabarito: B
D12
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Gabarito: B
D14
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Gabarito:D
D13
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Gabarito: A
D10
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Interpretação pedagógica dos resultados do 5º ano do Ensino
Fundamental
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DOMÍNIOS E COMPETÊNCIAS
Escala de Proficiência
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NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA
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PADRÕES DE DESEMPENHO
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GRAU DE COMPLEXIDADE DA COMPETÊNCIA
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Padrões de desempenho
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Resultados
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Formas de Apresentação dos Resultados
. Percentual de acerto por descritor
. Proficiência Média – médias comparadas
. Participação
. Evolução do percentual de alunos por padrão de desempenho
. Distribuição do percentual de alunos por nível de proficiência e padrão
de desempenho
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D01D02
D03D04
D05D06
D07D08
D09D10
D11D12
D13D14
D15
Percen
tual To
tal de A
certo
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
49.1
61.7
50.653.0
67.3
51.3
28.0
60.4
47.052.0
46.6 48.5 49.546.7
52.3 51.6
Língua Portuguesa 4ª SÉRIE / 5º ANO EF
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MODELO
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Escala
1)Qual é a proficiência média do estado?
2)Qual é a proficiência média da escola?
3)Qual é o número estimado de estudantes da escola?
4)Qual foi a participação efetiva dos estudantes da escola?
5)Qual a quantidade de estudantes da escola em cada padrão de desempenho?
6)Qual a quantidade de estudantes da escola nos intervalos mais elevados da
escala ( adequado + avançado)?
7)Qual o percentual de estudantes nos intervalos acima da média, abaixo da
média e na média da escola?
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Muito obrigada!
Sucesso!
Adriana Assis Rosa Ronzani