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PLAN ACADEMICO DE MEJORACICLO ESCOLAR 2012 – 2013
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 273
Plan Académico de Mejora
Ciclo 2012 - 2013
Oscar Soto Máynez, Namiquipa, Chih. Noviembre 5 de 2012
PLAN ACADEMICO DE MEJORACICLO ESCOLAR 2012 – 2013
Nombre del Estado: Chihuahua
C.C.T. 08DCT0273Q
Nombre del Plantel: CBTIS 273
Nombre del Director: Ing. Jesús Esparza Domínguez
Fecha: 9 de Noviembre de 2012
Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de
Mejora, reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a
mi cargo para el ciclo escolar 2012 – 2013, y siendo que las metas establecidas
en el Sistema de Evaluación y Mejora que fueron revisadas y aprobadas por la
Subdirección de Enlace Operativo en el Estado, mi gestión escolar la realizare
en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de
Gestión Escolar de la Educación Media Superior.
Elaboro Vo. Vo.
____________________________ ____________________________ Ing. Jesús Esparza Domínguez Ing. Ramón Jaime Banda Calderón Director del Plantel Subdirector de Enlace Operativo
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Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de
Mejora, reflejan los compromisos de mejora del servicio escolar para el ciclo
2012 – 2013.
Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se
encuentran directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora,
fueron propuestas y aprobadas por la dirección del plantel, los abajo
firmantes nos comprometemos a desarrollar la gestión escolar en apego a las
mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión y Escolar de
la Educación Media Superior.
Colaboró Colaboró
___________________________ ______________________________ Ing. Javier EnríquezEscárcega Lic. Cleotilde Ortiz Ríos SubdirecciónTécnica Jefa del Departamento de Planeación Colaboró Colaboró
___________________________ ______________________________M. E. Lic. Job Emanuel Jabalera Payan Lic. Ramiro Erasmo García Ibarra Jefe del Dpto. de Servicios Docentes Jefe del Dpto. de Servicios Escolares Colaboró Colaboró ___________________________ ______________________________ M.E. Lic. Carlos Javier Ortiz Nolasco Lic. Erik Rubén Bencomo Rascón Jefe del Dpto. Administrativo Jefe del Dpto. de Vinculación
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Contenido:
I. CARTA COMPROMISO (DIRECTOR)………………………………………..2
II. CARTA COMPROMISO (COLABORADORES)……………………….…..3
III. FINALIDAD……………………………………………………………………………5
IV. INDICADORES VINCULADOS…………………………………………………6
V. DIAGNOSTICO……………………………………………………………………..8
VI. FORMULACION DEL ESENARIO DESEADO…………………………….15
VII. ALTERNATIVAS DE SOLUCION……………………………………….……16
VIII. AUTOEVALUACION…………………………………………………………….22
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III.- Finalidad: El Plan Académico de Mejora para el ciclo 2012 – 2013 esta orientado a desarrollar programas, proyectos y procesos en donde se establece como meta final un mejor aprovechamiento de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje conforme a lo establecido en la Reforma Integral de la Educación Media Superior, basándonos para ello en los resultados de la prueba ENLACE así como la información de ciclos anteriores, ya que aunque duramos 23 años funcionando como extensión del CBTIS 117, es este ciclo nuestro primer ejercicio del SIGEEMS como CBTIS 273, debido a ello faltaran datos de base en algunos indicadores; para la realización del presente trabajo tomamos en cuenta el desempeño docente, evaluando la calidad académica en base a las estadísticas reportadas así como, el histórico de captación y permanencia de los alumnos que ingresan al plantel.
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IV.-Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora. La implementación del PAM permitirá obtener mejores resultados con respecto al ciclo 2010 – 2012 en los 28 indicadores T3 del SIGEEMS como se muestra en la siguiente tabla:
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V.- Diagnostico y fundamentación del PAM A continuación se presenta la caracterización de la situación actual del plantel por medio de un análisis de resultados, cabe mencionar que por ser el primer año que participamos en la elaboración del SIGEEMS no existen resultados anteriores que nos puedan dar un comparativo en cuanto e este programa. Indicadores T3
1.- EFICIENCIA TERMINAL
Desde el ciclos anteriores nuestro plantel había mostrado un incremento
lento en la matricula escolar, aunado a ello las practicas pedagógicas
habían estado fuera de las normas propuestas por la Reforma Integral de
la Educación Media Superior, sin embargo gracias a la capacitación y
puesta en marcha de esta reforma nos ha permitido incrementar la
matricula y disminuir los índices de reprobación por lo que la tendencia
del índice de eficiencia terminal se ha mantenido a la alza, alcanzando en
el ciclo anterior un 45.7%, para lo cual proyectamos un incremento de
8.59 puntos porcentuales para el próximo ciclo.
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PRUEBA ENLACE
Desde su primera aplicación en nuestro plantel de la prueba enlace hemos
tenido una tendencia de incremento en los resultados de bueno y excelente
con una tendencia moderada pero sostenida en el decremento de los
indicadores de insuficiente y elemental colocándonos dentro de los primeros 5
planteles a nivel estatal de la DGETI. Nuestra tendencia ha tenido
incrementos en habilidad lectora, hoy comunicación, ya que desde el año
2010 al 2011, nuestros resultados se encuentran por encima de la media
estatal y nacional.
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En cuanto a la habilidad matemática la tendencia nos mantiene también en el
5 lugar de crecimiento del subsistema, sin embargo aquí nos encontramos por
debajo de la media estatal, por lo que es necesario reforzar algunas
actividades tendientes a mejorar las estadísticas en cuanto a prueba enlace
se refiere con las siguientes estrategias.
CONCIENTIZACIÓN / SENSIBILIZACIÓN
Reuniones informativas con los padres de familia de los alumnos que serán evaluados. Reuniones de concientización con todo el personal, buscando su apoyo. Utilización de las horas de tutoría para sensibilizar a los alumnos próximos a evaluar.
CAPACITACIÓN / ENTRENAMIENTO
Aplicación de un examen similar al Enlace a manera de diagnostico. Detección de los reactivos críticos, así como el área de la asignatura donde se atiende. Las academias diseñan varios reactivos similares a los críticos, mismos que son utilizados en la regularización de los alumnos. Cursos de regularización aprovechando el espacio de Matemáticas aplicadas y de tutorías. Aplicación de otro examen a manera de retest y según los resultados reorientar la regularización.
ESTIMULO / RECONOCIMIENTO
Darle a conocer al alumno los avances mostrados estimulándolo por el esfuerzo realizado. Hacer públicos los resultados ofreciendo estímulos al grupo mas sobresaliente en su avance. Reconocer públicamente al o los docentes que logren mejores dividendos. Enviar comunicados a los padres de familia dando a conocer los logros obtenidos hasta el momento.
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Para ello proponemos en esta importante Evaluación Nacional del Logro
Academico en Centros Escolares las siguientes prioridades:
2.- Alumnos en nivel excelente en la prueba enlace en habilidad lectora
IX.1.1. Alumnos en nivel excelente en la
Prueba Enlace en habilidad lectora
5
8.33
2
3.- Alumnos en nivel excelente en la prueba enlace en habilidad
matemática.
IX.1.4. Alumnos en nivel excelente en la Prueba
Enlace en habilidad matemática
10
12.5
3
4.- Alumnos en nivel bueno en la prueba enlace en habilidad lectora
IX.1.2. Alumnos en nivel bueno en la Prueba
Enlace en habilidad lectora
60
58.33
4
5.- Alumnos en nivel bueno en la prueba enlace en habilidad matematica
IX.1.5. Alumnos en nivel bueno en la Prueba
Enlace en habilidad matemática
35
37.5
5
6.- APROBACIÓN
Realizando la perspectiva del ciclo anterior contra el presente ciclo escolar
2012-2013, en el indicador de aprobación que su tendencia ha estado a la
alta, pese a multiples factores internos como externos del plantel, que
después se expondrán. En el ciclo anterior nuestra tasa de aprobación fue
del 58.5% y proponemos incrementarla a razón de 12 puntos porcentuales.
En cuanto a la priorización de los indicadores de: Eficiencia Terminal,
Deserción Escolar, Aprobación por orden de importancia, es importante
comprometerse a obtener resultados aún más alentadores, desde el estado
actual hasta el estado futuro, siendo difíciles de predecir los anteriores
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indicadores, ya que se originan por diferentes causas externas los estudiantes
enfrentan una serie de problemas propios de la educación media superior que
son: una de ellas, y posiblemente la más importante, es que los alumnos de
nuevo ingreso, no cuentan con el perfil de ingreso para el bachillerato, que
son los conocimientos básicos en cada una de las áreas de estudio, su
preparación es deficiente, así mismo su falta de hábito de estudio, La
segunda, sería la situación económica del entorno que se vive en esta región,
ocasionando un te deterioro en la economía familiar, ya que se ha visto
disminuido las fuentes de empleo para los padres de familia, aunado a esto, la
desintegración familiar factores externos que afectan en el equilibrio de la
educación.
Respecto a las causas internas de la situación actual del plantel, las
características de la participación del personal docente, administrativo, de
apoyo y directivo ha sido determinante.
– Equipo docente: Falta de metodología por parte de algunos docentes para
impartir su materia; esto provoca que algunos de sus alumnos, no acceda
fácilmente al conocimiento de sus contenidos, generando la angustia en los
adolescentes, ya que al sentirse totalmente fuera de su entorno, en ocasiones
se desmotivan o descuidan al estudio y cuando lo quieren retomar ya es tarde
reprobando no solo una sino varias materias, afectando directamente en los
anteriores indicadores mencionados.
–Equipo administrativo: Aunque es mucho el interés que muestra el personal,
esto es demeritado por la falta de oportunidades escalafonarias o de sueldos
que en el análisis financiero del personal ocasiona la nula propuesta de
incremento de sus alcances salariales debido a la baja categoría de sus
plazas. Pero aun así respetan al máximo sus responsabilidades aun fuera de
su compromiso contractual.
– Equipo de apoyo: Se requiere mejorar la operatividad de algunas áreas del
plantel
–Equipo directivo: Requiere incrementar las acciones que estimulen y
propicien el desarrollo del personal y los educandos, que al igual que el
personal administrativo tienen claves de muy baja categoría y con la situación
actual del plantel se les incrementaron las responsabilidades pero no así sus
prestaciones y hacemos hasta lo imposible por cumplir con la actividad
docente y la carga de trabajo operativa que demandan las jefaturas de
departamento.
– Padres de familia: Incrementar la participación de los padres de familia.
II.2.2.Aprobación
FALTAN D
70.51
6
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7.- PROMOCION
Pretendemos continuar con un crecimiento sostenido en este rubro ya que en
los ciclos anteriores existió una tendencia de incremento.
Como se había mencionado en los indicadores principales, el indicador
promoción tiene una gran cercanía a ellos, en cuanto a los factores externos y
los internos. Debido al crecimiento económico que se ha manifestado en
algunos sectores productivos de la región, los jóvenes sean vistos en la
necesidad de abandonar su educación, para integrarse a actividades de
subempleo con la finalidad de apoyar al sustento familiar. Incluso las familias
de varios de nuestros alumnos toman la decisión de migrar a otros estados
y/o países, principalmente a los Estados Unidos por la inercia cultural del
entorno,. En cuanto a los factores internos que es necesario reforzar serían:
- Equipo docente: Faltas de metodología por parte de algunos docentes
para impartir su materia; desconocimiento de metodologías de evaluación,
esto en ocasiones los alumnos se desmotivan y cuando lo quieren retomar
ya es tarde reprobando no solo una sino varias materias, afectando
directamente en los tres anteriores indicadores mencionados.
- - Equipo administrativo: Promover el interés por parte del personal
administrativos para la difusión del manual de control escolar y el
reforzamiento del trabajo psicopedagógico.
- Equipo de apoyo: Se requiere mejorar la operatividad de algunas áreas del
plantel.
- Equipo directivo: Requiere incrementar las acciones que estimulen y
propicien el desarrollo del personal y los educandos.
- Padres de familia y alumnos: Desinterés del alumno por recuperar
materias reprobadas, falta de hábitos de estudio y el no apoyo de los
padres de familia ante estas situaciones.
II.2.1.Promoción
FALTAN D
31.86
7
8.- DESERCION TOTAL
El decremento del indicador de la deserción fue de 9.6% entre el ciclo escolar
anterior, en el próximo periodo se muestra un considerable incremento por
diversos factores entre lo mas importante que afectan a este indicador es la
apertura de una la nueva especialidad de programación y la liquidación de
informática.
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II.1.1.Deserción total
FALTAN D
22.33
8
9.- Alumnos por computadora con acceso a internet
Aunque ha sido una característica que ha distinguido al plantel el esfuerzo que
realiza la comunidad en general en la realización de actividades para equipar al
plantea la RIEMS exigen un mayor compromiso en el dominio de las TICS por parte
de los alumnos y puedan con ello cumplir con el perfil de egreso que la reforma
exige para este nivel, es por ello que constantemente nuestra propuesta ante
quienes nos han apoyado establece como prioridad la adquisición de equipo de
computo, aun así no avanzamos mucho debido a la poca inversión que en materia
de telecomunicaciones existe en la localidad y con ello una deficiencia extrema en la
prestación del servicio de internet, por ello hacemos un llamado a las autoridades
para que se gestione la prestación de un servicio de internet de banda ancha que
cumpla con los requerimientos necesarios para sostener la señal en nuestros
laboratorios y talleres, aulas y oficinas donde se requiere de este servicio.
V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a
Internet
FALTAN D
8.58
9
10.- Docentes por computadora con acceso a internet
En este rubro es importante mencionar que debido al poco equipo con que cuenta el
plantel no nos es posible designar equipo para uso exclusivo de los docentes ya que
normalmente es usado este equipo por el personal administrativo, sin embargo
podemos decir que algunos docentes utilizan sus computadoras personales para el
desempeño de sus labores docentes utilizando la señal de internet con que cuenta el
plantel o en su defecto con el uso de dispositivos de banda ancha que ofrece una
compañía de telefonía celular, por lo que si bien es cierto el equipo no es del plantel
para uso exclusivo del personal docente, si utilizamos las tecnologías de la
información en el desempeño de nuestras actividades docentes.
V.1.3.Docentes por computadora con acceso a
internet
FALTAN D
2.29
10
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VI.- FORMULACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO.
Uno de los retos que presenta la educación media superior es el de propiciar
que cada vez más jóvenes se incorporen a este nivel educativo (mayor
cobertura), el problema de mayor cobertura ha obedecido a la deserción y a la
baja eficiencia terminal. Dicho lo cual la tendencia es continuar con el
incremento paulatino para el ciclo escolar 2012-2013. Los actores involucrados
serian el docente, tutor y padre de familia para conservar la mayor parte de los
alumnos de cada grupo, el equipo directivo dirección, subdirección, servicios
escolares y servicios docentes.
Para el indicador de deserción escolar se continuara con las medidas para el
decremento fijando metas conservadoras debido a la tendencia que nos
muestra el entorno, así mismo en el indicador de promoción se reforzaran los
procesos y las acciones para continuar con la tendencia de incremento,
proponiéndonos metas razonables, considerándose estos indicadores como
impredecibles, ya que son muchos las variantes tanto externas, como internas
que los afectan considerablemente. Uno de los actores principales es el tutor,
en comunicación con la dirección, subdirección, servicios escolares y servicios
docentes.
El indicador de aprobación, después del análisis de retrospectiva tomaremos
como referencia un crecimiento moderado en nuestro plantel, representado
uno de los indicadores como el reto que se deben de atender de inmediato. Por
parte del plantel se tomaran acciones para contar con el Sistema de Alerta
Temprana (SIAT), apoyo fundamental para los indicadores mencionados con
anterioridad. Teniendo como actores de apoyo el docente en el que en su
asignatura sea con más bajos índices de aprobación, el docente tutor y los
padres de familia.
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VII.- ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Para atender a la creciente demanda de la educación media superior, será
necesario mejorar la calidad de los elementos y agentes del proceso educativo:
asegurando que nuestra institución cuente con el número suficiente de
profesores e investigadores de alto nivel: para lograr una mayor
correspondencia de los resultados del quehacer académico con las necesidades
y expectativas de la sociedad; disminuir los actuales índices de deserción y
reprobación, construyendo ambientes educativos de confianza que permitan
influir favorablemente en el desempeño escolar del estudiante y finalmente,
fortalecer el aprendizaje de los alumnos a fin de garantizar el mantenimiento e
incremento de los porcentajes de aprobación y reprobación.
Como consecuencia se espera contar con docentes profesionales,
comprometidos, actualizados y capacitados, aunque en las instituciones todo el
personal directivo, administrativo y de apoyo es importante, el trabajo de
todos debe de estar en función de los alumnos y quien tiene el trato directo
con ellos son los docentes, de esta manera, mejorando la práctica docente,
para atender y apoyar a los estudiantes, logrando con ello el perfil del
egresado, por medio del programa de tutorías ya que forma parte sustancias
de l perfil profesional del alumnado, así como también la participación conjunta
de los padres de familia, de esta manera se levará la calidad de la formación
integral de los estudiantes.
Pertinencia del servicio educativo
En los últimos estudios de factibilidad realizados por el plantel nos han
mostrado que la dinámica social se ha transformado en razón, no solamente en
los cambios de las actividad económica de la región, sino también en base a las
tecnologías y adelantos científicos cuyas actividades son mas competitivas en
todos los campos de la actividad económica, así como la incursión de una
universidad en nuestra ciudad, las cuales demandan nuevas especialidades, por
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lo que estamos haciendo la solicitud para abrir un nuevo grupo con otra
especial afin a dichas necesidades, pertinentes a las necesidades de la sociedad
del conocimiento, de la formación integral de los estudiantes de la educación
media superior, vinculándolas con las necesidades del sector productivo de
bienes y servicios, en un ámbito competitivo con eficiencia y calidad, donde se
apliquen estudios correlacionales que describen el comportamiento de la
producción y productividad en la economía de mercado
Personal docente:
El propósito general es fortalecer y mejorar la información, capacitación y
actualización disciplinaria, pedagógica y didáctica del personal docente, con la
realización de cursos – talleres para el manejo de programas de estudio de las
distintas unidades de aprendizaje, al inicio de cada semestre escolar y al
termino del mismo, para elevar la calidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje en la EMS. Además de impulsar e integrar al docente dentro de la
oferta del Programa de Formación Docente del nivel Medio Superior
(PROFORDEMS: participación y certificación), para lo cual será necesario.
a) La entrega de la planeación y secuencias didácticas permitiendo
incorporar a los programas de estudio nuevos aprendizajes, a si como
estrategias y enseñanzas alternativas
b) Solicitar una práctica docente de calidad mediante una mayor y mejor
comunicación entre estudiantes, directivos y maestros, partiendo del
reconocimiento de las expectativas y problemáticas concretas de los
estudiantes a fin de generar alternativas que puedan incidir
favorablemente en su formación personal y profesional.
c) Contribuir al desarrollo de las capacidades del estudiante para adquirir y
asumir responsabilidades en su proceso de formación profesional
d) Fomentar en el alumno el desarrollo de valores y de actitudes de
integración pertenencia e identidad institucional
e) Atender y disminuir la deserción, reprobación y rezagos escolares.
f) Contar con diferentes instrumentos de evaluación del aprendizaje, su
función curricular, de sus condicionantes técnicas, de los recursos
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disponibles y el esfuerzo realizado por el alumno y de su impacto en el
aprendizaje.
Logro educativo
En general teóricamente se reconoce que los factores influyentes en la
reprobación y la deserción son de carácter personal, institucional y
pedagógico además de socioeconómicos y laborales. Aunque es amplio
el conjunto de factores manifiestos y ocultos que inciden de manera
compleja en los fenómenos de deserción y reprobación en general, uno
de los mas importantes motivos para el abandono o exclusión de los
estudios es la reprobación de uno o varias asignaturas que operan como
filtros durante el primer semestre de la educación media superior.
El trabajo de campo efectuado en el plantel permite apreciar como las
asignaturas con mayores índices de reprobación son las Matemáticas
Básicas. Al explorar en los alumnos las causas principales que gravitan en
torno al problema de la deserción destacan las bajas o nulas bases
académicas delos alumnos, así como el poco interés que demuestran
por su formación profesional y el escaso profesionalismo de algunos
profesores. La necesidad de las alternativas pedagógicas para la
interacción con el problema de la deserción escolar se sustenta en los
resultados del diagnostico preliminar efectuado, así como en la
perspectiva teórica subyacente en la idea de mejorar los procesos de ahí
que sea preciso proponer los siguientes núcleos de acción para
desarrollar este trabajo:
a) Generación de espacios de orientación educativa y atención a las
necesidades de los alumnos
Poner en práctica con los docentes tutores sus acciones para
proyectar una estrategia tutorial, donde atienda
progresivamente las necesidades del tutelado, lo cual debe
propiciar la independencia cognoscitiva, la producción de
conocimientos y el desarrollo de habilidades profesionales.
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Elaborar un diagnostico del programa de tutorías para obtener
fortalezas y/o deficiencias en el modo de actuación del tutor en
las áreas estudiadas que van desde los criterios de selección
y/o la falta de conocimientos acerca de las funciones del tutor
sumando a la falta de reconocimiento de su labor, lo que
aparece reflejado en los alumnos.
Fortalecer y promover los grupos de monitores
Reuniones con los pagares de familia de los alumnos que
presentan riesgo de reprobación
Realizar reuniones periódicas con los tutores con el fin de
retroalimentar el proceso
Continuar con la participación permanente en el Curso-Taller
“Aprendiendo a ser hijo” ofrecido por la dirección del plantel.
Implementación de registro de asesorías académicas para el
seguimiento de las mismas.
Ofrecer al estudiante apoyo y asesoría en temas difíciles de las
diversas asignaturas
Orientar al estudiante en los problemas escolares y/o
personales que surjan durante el proceso formativo y, en su cas
canalizado a instancias capacitadas para su atención.
b) Vinculación con los padres de familia
Fortalecer el programa de becas en la difusión, seguimiento y
apoyo en la captura de las mismas.
Fomentar reuniones periódicas con los padres de familia para
creer un espacio de colaboración en los procesos de
enseñanza- aprendizaje.
Fortalecer con los padres de familia el involucramiento y
conocimiento de las metas y/o logros del SIGEEMS y la
importancia del mismo.
Involucramiento y participación en las actividades
programadas por el plantel.
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c) La vinculación para el logro del plan de mejora con las diferencias
institucionales y el sector productivo de la siguiente manera:
Fortalecer el vinculo con el sector productivo para que los
jóvenes realicen sus practicas profesionales acorde a sus
especialidades
Incrementar el número de convenios con el sector productivo
para desarrollar las habilidades y competencias de los jóvenes
Fortalecer el seguimiento a egresados para conocer su
situación actual
Expandir y modernizar la infraestructura a través de fondos
concurrentes de los tres ordenes de gobierno
Participar con las diferencias instancias académicas y
administrativas para generar y proporcionar información
oportuna que facilite a los alumnos la toma de decisiones
académicas, el uso apropiado de los servicios y apoyos
institucionales así como la realización de tramites y
procedimientos propios de su situación escolar
Informar y recomendar actividades extracurriculares ( dentro
y fuera de la institución) que favorezca la institución
d) Continuar con el programa de Construye-t el cual es considerado
como piedra angular en los procesos y actividades del programa de
tutorías ya asesorías del plantel, ya que promueve a los alumnos dos
ambientes para la definición de su identidad y la construcción de su
proyecto de vida, basado en una educación que les ofrezca espacios
para las actividades recreativas y de convivencia, en lo que se
aprovecha las capacidades de los adolecentes y los conciba como
agentes sociales fundamentales en la definición del rumbo y el ritmo
del desarrollo social y por lo tanto, los prepare para enfrentar
cualquier reto.
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Gestionar y optimizar los recursos.
Los estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el
equipamiento para este ciclo escolar 2012-2013 serán:
- Continuar con el equipamiento de talleres y laboratorios para
llevar a cabo las prácticas académicas para alcanzar los
objetivos propuestos de los planes y programas.
- Equipamiento e instalación de equipo tecnológico en la Sala
Audiovisual acorde a la capacidad del mismo
- Plan de reubicación de áreas administrativas para la
optimización de los espacios del plantel
- Optimizar el uso de la capacidad instalada en términos de
infraestructura física disponible
- Atender a la demanda educativa mediante la efectividad de la
planeación, gestión, desarrollo, modernización y
aprovechamiento de los recursos institucionales.
- Asegurar y mantener el estado físico de los bienes inmuebles
que conforman el organismo.
- Ejercer el presupuesto asignado con base a los programas y
proyectos establecidos
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VIII.- AUTOEVALUACION
El éxito de este proyecto es que es realista, viable y pertinente, además de que
se puede adaptar a las necesidades futuras rápidamente. Se identifica por
medio del incremento en:
- Alumnos atendidos
- La absorción de aspirantes al ingresar al nivel medio superior
- La recuperación de alumnos
- Los resultados de la prueba enlace
- La captación de alumnos de otros subsistemas
- Mayor porcentaje de alumnos aprobados
- Mayor porcentaje de alumnos promovidos
- Menos alumnos por computadora con internet y mas computadoras
- Mas laboratorios de computo
- Mayor numero de maestros con computadora con internet