ceip puntagorda c/ transv. av. los almendros s/n código

CEIP PUNTAGORDA C/ Transv. Av. Los Almendros s/n Tfno: 922493103 – Fax: 922493261 Código del Centro: 38004062 e-mail: [email protected] 38789 – PUNTAGORDA – LA PALMA (Sta. Cruz de Tenerife)

NOF 2021-2022

NORMAS DEORGANIZACIÓN

Y

FUNCIONAMIENTO1


ÍNDICE1. INTRODUCCIÓN.

2. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA.

3. CANALES DE COORDINACIÓN ENTRE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

Y LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

4. NORMAS PARA EL CORRECTO DESARROLLO DE LA VIDA ESCOLAR.

5. HORARIO DEL CENTRO.

6. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES RECURSOS

MATERIALES DEL CENTRO.

7. ORGANIZACIÓN Y VIGILANCIA DURANTE EL RECREO.

8. PROTOCOLO DE CONTROL DE ENTRADA Y SALIDA DEL CENTRO

DEL ALUMNADO, FAMILIAS O PERSONAS AJENAS AL MISMO.

9. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO.

10. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ATENCIÓN A LAS FAMILIAS EN

RELACIÓN CON EL SEGUIMIENTO EDUCATIVO DE SU HIJO/A.

11. PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE ALUMNADO CON PADRES

SEPARADOS.

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12. FALTAS DE ASISTENCIA.

13. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE INDISPOSICIÓN Y/O

ACCIDENTE ESCOLAR DEL ALUMNADO.

14. PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO EN AUSENCIA DEL PROFESORADO PARA GARANTIZAR QUE NO SE INTERRUMPA SU FORMACIÓN.

15. NORMAS DE CONVIVENCIA A IMPULSAR Y QUE SE DESARROLLARÁN EN EL PLAN DE CONVIVENCIA.

16. PLAN DE ACOGIDA AL ALUMNADO DE QUE SE INCORPORA POR

PRIMERA VEZ AL CENTRO.

17. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

18. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ACOGIDATEMPRANA Y TARDÍA.

19. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR.

20. REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL NOF.

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1. INTRODUCCIÓN.

Para lograr los fines y objetivos propuestos en el PE se hace necesario crear la

estructura organizativa que permita ofrecer a toda la Comunidad Educativa las mejores

condiciones de trabajo y participación dentro de la Institución Escolar, aprovechando al

máximo los recursos humanos y materiales de los que disponemos.

Entendemos este centro de enseñanza como una Organización compuesta por todos los

miembros de la Comunidad Educativa: profesorado, alumnado, familias, equipos de

orientación, personal no docente y Administraciones, que han de asumir las

responsabilidades, funciones, competencias y actividades que permitan alcanzar los

fines propuestos. Éstos a su vez serán los elementos en los cuales se vertebra toda la

estructura organizativa del Centro.

2. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA.

En el DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico

de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de

Canarias, se recoge lo siguiente:

Artículo 11.- Participación de la comunidad educativa.

1. Los distintos sectores de la comunidad educativa participarán en el gobierno

de los centros docentes a través del Consejo Escolar.

2. El profesorado participará, además, en la toma de decisiones pedagógicas que

correspondan al Claustro, a los órganos de coordinación y a los equipos

docentes.

3. Los padres y madres podrán igualmente participar en el funcionamiento de

los centros a través de las asociaciones que legalmente se constituyan, y de

acuerdo con la normativa de aplicación.

4. El alumnado participará, además, en el funcionamiento de los centros a través

de su representante en el Consejo Escolar.

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5. Asimismo, podrán abrirse cauces de participación y colaboración a través de

los otros medios previstos en el Título IV del presente Reglamento.

Artículo 13.- El Consejo Escolar.

1. El Consejo Escolar de los centros es el órgano colegiado de gobierno a través

del cual se garantiza la participación de los distintos sectores que constituyen la

comunidad educativa.

Participar es formar parte, colaborar con otros, juntarse con quien tiene inquietudes

similares, formando un grupo para conseguir unidos unas metas comunes.

El Consejo Escolar se ha transformado en un órgano burocrático y poco funcional, por

lo que hay que favorecer que los consejos escolares sean organismos de participación

real.

La participación en los centros educativos es necesaria, para eso hay que:

a. Buscar la manera y los medios para hacerlo.

b. Proponer tareas que lo faciliten a todos los sectores.

c. Animar y facilitar que todos se sientan parte del centro.

d. Informar adecuadamente a madres, padres y alumnado.

e. Tomar consciencia que la participación es indispensable.

Con estas acciones pretendemos los siguientes objetivos:

1. Sensibilizar a la comunicad educativa, de la necesidad de participar en la vida

del Centro.

2. Favorecer la corresponsabilidad, cooperación y colaboración entre familias y

profesorado para facilitar el desarrollo integral del alumnado y poner en marcha

acciones coordinadas.

3. Impulsar desde la acción tutorial proyectos que fomenten la participación e

implicación de las familias en el proceso educativo del alumnado.

4. Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para reflexionar

sobre sus responsabilidades en educación.

5. Favorecer la participación del alumnado en la comunidad educativa, a través del

Consejo Escolar del Centro.

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3. CANALES DE COORDINACIÓN ENTRE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

Y LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

La coordinación entre las distintas etapas de la Educación que nos corresponde como

colegio de Infantil y Primaria (Infantil-Primaria-Secundaria), es muy importante porque

supone un cambio en todos los aspectos en el alumnado que lo sufre. Para ello es

conveniente que participe la mayoría del profesorado que trabaja con el alumnado en

cada curso. De esta forma se dará una información precisa a la hora de las

coordinaciones entre las distintas etapas educativas.

Para facilitar la coordinación entre los distintos cursos y etapas en el centro, y de todo

el profesorado que participa en la educación del alumnado, se elabora un horario y una

planificación, recogida en el calendario anual de horario no lectivo (lunes por la tarde).

Además se establecen diversos niveles y formas de coordinación (Equipos Docentes,

Equipos de ciclos, puesto que al ser un centro de línea uno no podemos trabajar en

equipos de nivel, CCP,..) que iremos enunciando, junto con los aspectos que

estableceremos como objeto de cada una de las mismas.

Los órganos de coordinación docente serán los encargados de garantizar la

coordinación entre los diferentes ciclos y etapas. Para ello se reflejaran en las horas no

lectivas las reuniones de coordinación necesarias para cumplir este propósito

fundamental para un buen desarrollo del proceso educativo.

Estos órganos de coordinación son:

Equipo Directivo: coordina el Director y participan la Jefa de Estudios y la

Secretaria se intentará realizar una reunión semanal.

Comisión de Coordinación Pedagógica: El órgano máximo de coordinación

en el centro será esta Comisión, cuyas funciones vienen delimitadas por el

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actual reglamento de Centros de Primaria, DECRETO 81/2010, de 8 de julio,

por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos

no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. Se reunirá como

mínimo una vez al mes (el horario de reuniones se explica en horarios). Lo

coordina el Director y la Jefa de Estudios, quiénes también participan en ella

junto a la orientadora, la maestra de NEAE y las coordinadoras de ciclo.

Equipos de ciclo: Está constituido por los tutores/as de cada ciclo y uno o dos

miembros del Claustro, que no sean tutores. Estos se adscriben a los Equipos de

Ciclo en el primer Claustro de cada curso. De esta manera contamos con cuatro

Equipos de Ciclo: Infantil, 1er Ciclo (1º y 2º), 2º Ciclo (3º y 4º), 3er Ciclo (5º y

6º). Su principal objetivo es organizar y desarrollar actividades propias de los

niveles implicados, y compartir, debatir y realizar las aportaciones oporturnas a

las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Cada equipo de

ciclo estará dirigido por una persona que ejerza la coordinación que deberá ser

uno de los maestros o una de las maestras adscritos al ciclo, preferentemente

con destino definitivo en el centro.

Se tratarán los siguientes aspectos entre otros:

- Programación de aula.

- Organización de actividades complementarias.

- Normas de convivencia para unificación de criterios.

- Problemas de aprendizaje y de conducta.

- Elaboración de documentos.

- Evaluación de la práctica docente.

Se realizarán con carácter mensual, después de la CCP, en horario de tarde.

Coordinaciones de Equipos Docentes: Están formadas por todos los

docentes que imparten docencia en el ciclo. Serán los tutores/as los

encargados de convocarlas y levantar acta de las mismas, respetando las fechas

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establecidas en el Calendario de Exclusivas aprobado en la primera CCP del

curso. Su función es la de:

- Valorar el desarrollo académico del alumnado.

- Buscar alternativas para un mejor rendimiento del alumnado.

- Acordar pautas y normas de convivencia comunes para el grupo.

- Compartir los avances y dificultades del alumnado.

- Estudiar y proponer al alumnado para posibles valoraciones por parte del

EOEP.

- Realizar las propuestas de posible alumnado repetidor, si fuese necesario.

Se realizarán con carácter mensual, en horario de tarde.

Coordinación Infantil/Primaria: Se potenciará la coordinación entre estas dos

etapas educativas. Para ello se destinará parte del horario de dedicación especial

docente a la organización de esta reunión. Se destinará, al menos, una reunión

bimensual. El profesorado implicado será los que integren el ciclo de Educación

Infantil y el de 1º ciclo de Primaria, la maestra de NEAE y la maestra referente

del Programa Impulsa.

Para trabajos más puntuales se realizarán reuniones entre los tutores/as de 3º

nivel del 2º ciclo de E.I. y de 1º de Primaria. En estas reuniones se tratarán

aspectos pedagógicos relacionados con la transición de una etapa a otra.

Las coordinaciones tendrán como objetivo:

- Establecer una línea de continuidad entre las metodologías de ambos

ciclos, al objeto de favorecer la continuidad y evitar dificultades de

adaptación en el primer nivel a los niños y niñas.

- Analizar las características del alumnado y dar la información necesaria

para la continuidad del trabajo educativo.

Coordinación con IES de cabecera: El IES de referencia de nuestro centro es

el IES Puntagorda. Dentro del plan de trabajo de esta coordinación se

contemplan 3 reuniones anuales (1 por trimestre). En esta coordinación

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participará la Inspectora de zona, los Jefes de Estudio y/o Directores de los

centros de Primaria adscritos a dicho IES, y del propio IES, los tutores/as de

Primaria y los docentes que impartan Lengua Castellana y Literatura,

Matemáticas e Inglés, de ambas etapas, así como los orientadores. Además se

llevarán a cabo actuaciones tales como:

- Charla coloquio con el alumnado sobre sus expectativas de la Educación

Secundaria.

- Información a las familias del alumnado sobre las fechas de

preinscripción y documentos.

- Visita del alumnado al Centro de Educación Secundaria del Distrito

Escolar.

- Análisis académico del alumnado atendiendo a sus posibilidades de

promoción y recomendación de incorporación a Programa de Refuerzo

Educativo.

Tendrá como objetivos:

- Facilitar la integración del alumnado de Primaria en la nueva etapa.

- Favorecer una comunicación fluida con el profesorado de ESO.

- Establecer acuerdos respecto a objetivos y contenidos de las áreas.

- Posibilitar la información sobre alumnado con dificultades para facilitar la

continuidad del trabajo y las adaptaciones curriculares.

- Posibilitar una jornada de encuentro de los alumnos de sexto nivel con su

nuevo entorno y profesorado de los distintos IES de la localidad antes de iniciar

el proceso de matriculación.

Además, desde este curso formamos parte, como distrito, del Programa esTEla,

que busca, entre otros objetivos, favorecer el transito entre etapas. Dentro del

mismo se realiza una ccordinación mensual entre los docentes que

coordinadores del Programa en los tres centros del distrito (CEIP Punatgorda-

CEIP Santo Domingo- IES Puntagorda).

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Coordinación con el CEP: el Jefe de Estudios será la representante del colegio

en el Consejo General del CEP e intermediaria entre ambos, acudirá a las

reuniones e informará al Claustro, además solicitará la formación que el

claustro considere necesaria. Los participantes y beneficiarios serán los

maestros/as del centro. Ésta coordinación se evaluará al final del curso escolar a

través de la Memoria del centro y de la memoria del CEP. Desde el centro se

fomentará la participación del profesorado en actividades de formación.

Coordinación NEAE: las coordinaciones de NEAE las lleva a cabo la maestra

de Apoyo a las NEAE con los tutores/as de cada Ciclo, y se realizarán con

carácter mensual.

Coordinación NEAE-Orientación: se reúnen con carácter semanal la

Orientadora y la maestra de apoyo a las NEAE.

En cuanto a la coordinación interna del centro el procedimiento exige básicamente la

elaboración de unos horarios que permitan abordar todos los tipos de coordinación

dentro del horario laboral.

Para ello se votará en las primeras sesiones del Claustro una distribución dentro del

horario no lectivo y de obligada permanencia en el centro, que permita abordar todos

los aspectos.

Al mismo tiempo, dicha organización quedará plasmada en un plan de trabajo anual

que permita la flexibilización de lo diseñado para todo el curso, en razón de las

necesidades que vayan surgiendo.

De todas las sesiones de coordinación se levantará un acta, de cuya custodia será

responsable el Jefe de Estudios, y contarán con el Vº/Bº de la Dirección del centro.

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En los claustros, órgano colegiado, intervienen todos los docentes del centro, se

realizará uno por trimestre. Según las necesidades del Centro se podrán realizar

claustros extraordinarios, con previo aviso e información del orden del día por parte del

Equipo directivo.

La coordinación entre educación Infantil y Primaria y entre los interciclos de Primaria

se realizará al menos una por trimestre.

La coordinación con Secundaria se organizará en la primera reunión de distrito, y se

realizará con carácter trimestral.

4. NORMAS PARA EL CORRECTO DESARROLLO DE LA VIDA ESCOLAR.

MATERIAL ESCOLAR

• Los dispositivos electrónicos como móviles, máquinas de videojuegos, … están

prohibidos en el centro, no haciéndose responsable en caso de romperse o

extraviarse.

• En caso de que se detecte alguno de estos objetos al alumnado serán retirados

inmediatamente y entregados en la Dirección del centro quién informará a los

responsables legales del alumnado quiénes deben retirar el objeto en la

Dirección del centro.

• El alumnado debe ser responsable de su material, y reponerlo en caso de

pérdida.

RECOMENDACIONES PARA ASISTIR AL COLEGIO

• El alumnado debe acudir al centro con vestimenta y calzado cómodo evitando

pendientes largos, zapatos de tacón, tenis de ruedas,… Los días que el alumnado

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tenga Educación Física deberá traer ropa y calzado adecuado (chándal, tenis,…)

para el desarrollo de las actividades.

• El alumnado debe acudir al centro con una correcta higiene personal, por ello

debe asearse diariamente, tomar precauciones en caso de pediculosis, …

• Cualquier documentación importante respecto a enfermedades o problemas

físicos del alumnado debe ser entregada al tutor/a (junto a los informes médicos

pertinentes) que lo pondrá en conocimiento del equipo educativo.

• El personal del centro no podrá administrar medicación al alumnado, salvo casos

excepcionales previamente justificados por un facultativo, y autorización escrita

de los responsables legales del alumnado.

DESAYUNO DE MEDIA MAÑANA

• El desayuno es una de las comidas más importantes del día, por ello, los niños y

niñas deben desayunar antes de asistir al colegio, pues el desayuno de media

mañana tendrá lugar (durante el horario ordinario) a las 11:30 horas. Un buen

desayuno se compone de lácteos, fruta y cereales.

• Se recomienda que el desayuno de media mañana sea sana y nutritiva evitando

bollería, golosinas, papas fritas, refrescos, zumos de bote, …

• A principio de curso el centro pone a disposición de las familias un menú de

desayunos saludables, elaborado dentro del eje de Promoción de la Salud y

Educación Emocional, en el que se fomenta el consumo diario de fruta.

SALIDAS COMPLEMENTARIAS

• Será imprescindible que el alumnado entregue la autorización correspondiente

con suficiente antelación. El alumno/a que no la traiga no podrá participar en

dicha actividad

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• Se diseñará un Plan de Seguridad previo a cada actividad.

5. HORARIOS.

El horario oficial del centro, elegido democráticamente, se establece de 9:00 a 14:00

horas, organizado en cinco sesiones de 55’ y período de recreo de 30’ entre la tercera y

cuarta sesión lectiva.

Los horarios se elaboran siguiendo los criterios establecidos en la normativa vigente

siendo consignados en Pincel Ekade, guardando una copia en la Secretaría del centro,

que estará a disposición de la comunidad educativa. Además se publicará en el tablón

de entrada (junto a Secretaría) los horarios de los diferentes grupos. El Jefe de Estudios

es el encargado de su elaboración teniendo que cuenta que se debe:

1.- Garantizar, en la medida de lo posible, que el número de docentes que intervienen

en cada grupo de alumnos/as sea el menor posible.

2.- Procurar que las materias de Lengua y Matemáticas se impartan en las primeras

horas de la mañana, coincidiendo con el momento de máximo rendimiento del

alumnado.

3.-Evitar, en la medida de lo posible, que la Educación Física se imparta en la primera

sesión de la mañana, ya que supone un espacio muy corto de tiempo entre el desayuno

y el desarrollo de esta actividad.

4.- Repartir las sesiones de apoyo ordinario de forma que todos los cursos de Primaria e

Infantil cuenten con un tiempo de refuerzo y atención para aquellos/as alumnos/ as que

lo necesiten, en base a las sesiones disponibles para los mismos.

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5. - Distribuir el horario del Equipo Directivo de tal forma que en la primera sesión

haya siempre algún miembro del mismo sin atención directa al alumnado para solventar

cualquier eventualidad que pudiera surgir.

En cuanto a la organización del horario complementario, éste se ajustará a lo

establecido en la normativa vigente, y se distribuirá de la siguiente manera:

JORNADA NORMAL JORNADA REDUCIDA

(junio y septiembre)HORARIO GENERAL

DEL CENTRO

9:00 a 14:00 9:00 a 13:00

ACOGIDA TEMPRANA 7:30 a 8:45 7:30 a 8::45 ACOGIDA TARDÍA

(solo para el alumnado de

Infantil usuario de

comedor)

14:00 -14:45 13:00 – 13:45

COMEDOR 13.00 h (Infantil)

14.00 h (Primaria)

13:30 h

14.45 hHORARIO DE

OBLIGADA

PERMANENCIA EN EL

CENTRO

Lunes de 15:30 a 18:30 Lunes, martes y miércoles

de 13:00 a 14:00

ATENCIÓN A

FAMILIAS

1er y 3er lunes de mes de

15:30 a 17:30

Miércoles de 13:00 a

14:00

HORARIO DE DURACIÓN DE LAS SESIONES

JORNADA NORMAL JORNADA REDUCIDA

(junio y septiembre)9:00 a 9:55 9:00 a 9:459:55 a 10:50 9:45 a 10:3010:50 a 11:45 10:30 a 11:1511:45 a 12:15 (RECREO) 11:15 a 11:45 (RECREO)

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12:15 a 13:10 11:45 a 12:2513:10 a 14:00 12:25 a 13:00

6. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y

RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO.

El centro cuenta con un único edificio.

El alumnado de de Educación Infantil y 1º de Primaria se ubica en en la Primera

planta, en un mismo pasillo, a la derecha de la entrada principal. El alumando de

Infantil cuenta con baño dentro del aula para uso exclusivo el grupo, mientras que el

alumnado de 1º contará con un baño de uso exclusivo (para niños y niñas) ubicado

en el pasillo.

El alumnado de Primaria se encuentra en la segunda planta, a la cuál se accede por

la puerta izquierda de la entrada principal.

En la primera planta se encuentra el huerto, junto a las aulas de Infantil, al que se

accede desde el patio de Infantil. El aula de audiovisuales, con acceso desde el

pasillo de Infantil, y desde el pasillo de entrada a Primaria. Además de la Biblioteca

(adaptada como comedor este curso), el Comedor Escolar, el Aula Enclave, con

acceso desde el patio de Infantil y desde el pasillo interior, el Gimnasio, el

Despacho del Orientador, la Sala de Profesorado, la Conserjería y la Secretaría del

Centro. Además de los baños para el alumnado de 3º , 4º y Aula Enclave, y del

profesorado.

En la segunda planta se encuentran las cinco tutorías de Primaria (2º, 3º, 4º, 5º y 6º),

el aula Medusa, aula de Inglés, aula de apoyo a las NEAE y AL, el aula de Religión

y Valores, y los despachos de Dirección y Jefatura de Estudios. Además de un aula

COVID y de los correspondientes baños, uno para uso del alumnado de 2º, junto a

los despachos, y otros para el alumnado de 5º y 6º.

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El centro cuenta también con una cancha descubierta, que se encuentra inhabilitada

por el derrumbe acaecido en el curso 2017-2018, y que aún no se ha arreglado. Un

patio en la entrada del centro y el patio de Infantil.

7. ORGANIZACIÓN Y VIGILANCIA DURANTE EL RECREO.

El tiempo de recreo será de 11:45 a 12:15 para todo el alumnado, ampliándose al inicio

y final del mismo para la correspondiente higiene de manos.

La entrada y salida se realizará de la misma forma que el acceso y salida del centro, ya

que se han habilitado cuatro zonas de recreo, una para cada ciclo, y el alumnado del

Aula Enclave disfrutará del recreo con sus grupos de referencia, siempre en compañía

de la tutora o auxiliar educativa (según turnos de guardias de recreo).

En estos espacios se respetará la distancia, evitando que se mezcle el alumnado de

distintos grupos de convivencia. Para ello habrá profesorado encargado en cada patio.

Cada grupo de convivencia contará en su aula con una caja de juegos que sacarán cada

día al patio para jugar durante el recreo, encargándose de devolverla al aula y

desinfectar los juegos con toallitas higienizantes al finalizar el recreo.

El alumnado será atendido y vigilado durante el recreo, siguiendo la planificación

aprobada en la primera CCP del curso.

8. PROTOCOLO DE CONTROL DE ENTRADA Y SALIDA DEL CENTRO

DEL ALUMNADO, FAMILIAS O PERSONAS AJENAS AL MISMO.

ENTRADA Y SALIDA DEL CENTRO.

La jornada escolar es de 9:00 a 14:00 horas. Se adelanta la incorporación al centro del

personal docente a las 8:45, para organizar la entrada del alumnado, y evitar

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aglomeraciones. Así mismo, se adelanta la salida del centro a las 13:50 horas, para dar

respuesta a las necesidades organizativas del comedor, y evitar aglomeraciones. La

puerta principal del centro se cerrará a las 9:10 horas, a partir de este momento no se

podrá acceder al centro hasta la siguiente sesión de clases (9:55 horas).

La entrada y salida del centro se organizará a través de cuatro accesos, uno por ciclo,

respetando la distancia de seguridad para evitar aglomeraciones. Cada tutor/a

acompañará a su grupo desde la zona de acceso hasta el aula, en su defecto lo hará el

profesorado que imparta docencia al grupo durante la primera sesión.

Las entradas y salidas se organizarán de la siguiente manera:

- Infantil: Accederá a sus respectivas aulas desde el exterior del centro, entrando por

las puertas del Huerto escolar, por el pasillo techado y asfaltado que da acceso directo

a cada aula. Utilizando el mismo acceso a la hora de abandonar el centro.

- 1º , 2º de Primaria y Aula Enclave: Accederán al centro por la puerta de entrada

principal, manteniendo la distancia de seguridad, y siguiendo el itinerario marcado en

el suelo. Utilizando el mismo acceso a la hora de abandonar el centro.

El alumnado del Aula Enclave, accederá al centro por la zona habilitada, a las 8:50

(momento en el que llega el transporte escolar), acompañado de la Auxiliar Educativa,

y el tutor/a siempre que sea posible.

- 3º y 4º de Primaria: Accederán al centro por la entrada trasera del edificio (primera

planta), manteniendo la distancia de seguridad, y siguiendo el itinerario marcado en el

suelo. Utilizando el mismo acceso a la hora de abandonar el centro.

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- 5º y 6º de Primaria: Entrarán al centro por el acceso de la cancha (segunda planta)l,

manteniendo la distancia de seguridad, y siguiendo el itinerario marcado en el suelo.

Utilizando el mismo acceso a la hora de abandonar el centro.

En los días de lluvia cada tutor/a, o en su defecto el maestro/a que imparta docencia en

el grupo durante la primera sesión, permanecerá en su aula desde las 8:45 , y el

alumnado irá entrando gradualmente por los accesos habilitados. En cada acceso estará

el personal encargado para la toma de temperatura y control de la higiene de calzado y

manos en los aseos asignados.

Para abandonar el centro al finalizar la jornada lectiva sin la presencia de un adulto, los

responsables legales del alumnado deben autorizarlo por escrito al inicio del curso (a

partir de 3º de Primaria).

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Transcurridos 30 minutos desde la finalización de la jornada (14:30 horas en el caso del

alumnado no usuario del servicio de comedor, y 15:15 horas en el caso del alumnado

comensal) sin recibir notificación de por qué no se ha recogido aal alumnado se

comunicará a las autoridades municipales el hecho, dejando si fuese necesario al menor

bajo su custodia.

SALIDA DEL CENTRO DURANTE LA JORNADA ESCOLAR.

Para salir del Centro por alguna causa justificada antes de concluir el horario lectivo, se

tendrá que presentar en la Secretaría del centro una autorización expedida por los

padres o tutores de los alumnos, quedando constancia de la persona que recoge al

alumno, hora, fecha y motivo. De cualquier forma, la falta deberá ser justificada en el

momento de la incorporación del alumno o alumna. Si se sabe con antelación que el

alumno/a tiene una cita o un deber inexcusable, mandar una nota con el alumnado para

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informar al tutor/a o especialista que esté en ese momento en clase de su recogida, para

agilizar el proceso.

ENTRADAS Y SALIDAS DEL PROFESORADO.

El horario lectivo del profesorado normalmente es de 9:00 a 14:00 horas. Si se produce

un retraso o una salida anticipada, el profesorado tiene que justificarlo. La exclusiva se

realiza los lunes de 15:30 a 18:30 horas, salvo acuerdo del claustro y el visto bueno de

la Inspección.

ENTRADAS Y SALIDAS DEL PERSONAL NO DOCENTE.

El personal de Administración y servicios cumplirá el horario establecido en su

contrato o convenio que establezca su empresa y/o ayuntamiento o Consejería de

Educación, llegando a un consenso con la dirección.

9. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO.

ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.

Los órganos de participación de las familias son:

• Consejo Escolar: donde hay 3 representantes, elegidos por votación, y un

miembro representante de la AMPA.

• Asociación de madres y padres.

ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO.

• Consejo escolar: un representante, elegido por votación y perteneciente 5º o 6º

de Primaria.

10. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA

RELACIÓN DEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO.

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AUTORIDADES EDUCATIVO-ADMINISTRATIVAS:

Nuestro Centro imparte enseñanzas de Educación Infantil (3-4-5 años) y de Educación

Primaria (de 1º a 6º curso). Es un colegio público y depende de la Consejería de

Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. Las

autoridades educativo-administrativas básicas con las que se relaciona el Centro son

las siguientes:

Consejería de Educación, en su conjunto (CEUCD)

Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.

Dirección General de Personal.

Dirección General de Centros e Infraestructura.

Dirección Territorial de Educación de Santa Cruz de Tenerife.

Inspección Educativa.

Centro del Profesorado de La Palma.

AUTORIDADES MUNICIPALES:

Nuestro centro se encuentra en el término municipal de Puntagorda. Por ello, se

relaciona estrechamente con el Ayuntamiento de este municipio.

Las autoridades municipales y servicios con los que nos coordinamos son:

Concejalía de Educación.

Concejalía de Cultura y Deportes.

Concejalía de Servicios Sociales.

Policía Local.

Además, el Centro colabora con el Ayuntamiento en los siguientes ámbitos y

acciones:

Prestando un servicio a la comunidad.

Participando en las campañas planificadas de carácter cultural, deportivas,

de solidaridad, etc.

Programas y acciones ofertados a lo largo del curso escolar.

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:

El instituto de Educación Secundaria Obligatoria cabecera de nuestro distrito educativo

es el IES PUNTAGORDA.

Al concluir la Educación Primaria en nuestro Centro, el alumnado accede al instituto

cabecera de distrito sin necesidad de solicitar preinscripción ni formalizar matrícula.

Con dicho centro llevamos a cabo las coordinaciones en el ámbito pedagógico,

mediante reuniones de carácter trimestral, en las que participamos los centros

educativos del distrito.

OTRAS COORDINACIONES:

Además nuestro centro colabora cediendo el uso de las instalaciones a distintas

instituciones:

ONGs u otras instituciones sin ánimo de lucro: charlas, talleres, etc.

La Asociación de Mayores San Mauro Abad.

La Residencia de la Tercera Edad.

Escuela Infantil “Mercedes Cabrera”.

11. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ATENCIÓN A LAS FAMILIAS EN

RELACIÓN CON EL SEGUIMIENTO EDUCATIVO DE SU HIJO/A.

Nuestro centro se caracteriza por ser un centro abierto a la comunidad educativa y

especialmente a las familias. Y para lograr una atención óptima se destina parte del

horario de dedicación especial docente a las visitas y reuniones, según lo establecido en

la normativa vigente.El horario de visita al profesorado del centro serán los 1os y 3eos

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lunes de cada mes, como norma general, en horario de 15:30 a 17:30., aunque, por

cuestiones organizativas, pueda ser modificado en algún momento puntual del curso,

reflejándose en la planificación del horario de exclusivas a principio de curso.

Además, el Equipo Directivo y el Orientador disponen de un horario de atención a las

familias, siendo flexible y adaptándose, en la medida de las posibilidades, a las

necesidades de familias. Se envía a través de los canales de comunicación y se publican

en el tablón exterior, y en la weblog del centro.

El profesorado implica a las familias en los talleres y/o actividades que se organizan, en

las salidas y visitas complementarias y en otros momentos que se requiera, según las

necesidades.

La AMPA organiza actividades conjuntamente con el equipo directivo, tales como:

acogida temprana, apoyo en los proyectos del centro (Carnaval y Canarias),…

Además, colabora económicamente para la dotación de recursos y mantiene reuniones

regulares con la Dirección del centro.

La implicación y la participación de las familias en la vida escolar tiene repercusiones

positivas como:

Una mayor autoestima de los hijos.

Un mejor rendimiento escolar.

Mejores relaciones padres/madres e hijos/hijas.

Actitudes más positivas de los padres y madres hacia la escuela.

Las acciones a desarrollar desde el centro con las familias son:

Planificación y desarrollo de un calendario de atención a las familias.

Realización de tutorías con las familias, tantas como sea necesario para el bien

del alumno/a.

23


Llamadas telefónicas de los profesores a las familias acerca del seguimiento

educativo de los alumnos, cuando por causas de fuerza mayor no pueden asistir a

las reuniones presenciales.

Información y convocatorias de reuniones informativas y formativas con las

familias y tutores, Orientador,…

Actividades de colaboraciones extraescolares y/o complementarias.

Implicación de familias en la celebración de talleres y determinadas actividades

programadas y/o puntuales.

11. PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE ALUMNADO CON PADRES

SEPARADOS.

En el caso del alumnado cuyos progenitores están separados se debe tener en cuenta

que:

En el expediente del alumno/a figurará la sentencia judicial que determine quien

ostenta la guardia y custodia y cuantas otras disposiciones se reflejen.

El padre o la madre separado o divorciado que no ostente la guarda y custodia

legal de sus hijos tienen derecho a ser informados de la situación escolar de los

mismos siempre que no exista una limitación por resolución judicial.

Ante cualquier duda o conflicto se recurrirá a la Resolución de 30 de junio de 2017, por

la que se dictan instrucciones para la actuación de los centros docentes sostenidos con

fondos públicos, en los casos de padres, madres, separados, divorciados, que hayan

finalizado su convivencia, o representantes legales, respecto a sus descendientes o

representados, menores de edad, en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la

Comunidad Autónoma de Canarias, y se actuará en base a lo recogido en la misma.

12. FALTAS DE ASISTENCIA.

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CONTROL DE FALTAS Y JUSTIFICACIONES:

El profesorado tutor será el encargado de controlar la asistencia a clase del alumnado,

para ello, a primera hora revisará si está todo el alumnado, y anotará las ausencias de la

jornada a través de la APP Docente o de Pincel Ekade Web. En caso de ser un maestro

especialista el que esté con el grupo durante la primera sesión, será éste el encargado de

anotar la falta y comunicarlo al tutor al finalizar la sesión.

El Jefe de Estudios se encargará de importar los datos web entre el 1 y el 9 de cada mes

para su posterior envío.

Un alumno se considera absentista cuando tiene más del 15% de los días lectivos del

mes faltas de asistencia sin justificar. Estos casos serán notificados a Servicios Sociales

antes del día 15 de cada mes. Además se remitirá a través de Pincel Ekade a la

Inspección Educativa los datos del centro por curso, grupo y área, recopilados mes a

mes durante dicho período.

Todas las ausencias, retrasos o salidas anticipadas se tienen que justificar,

preferiblemente a través del correo electrónico del centro, información que se hace

llegar a las familias a través del Boletín Informativo de cada curso, que se envía a

través de un enlace por los canales de comunicación oficiales y se publica en la

webblog del centro.

PROCEDIMIENTO DE JUSTIFICACIÓN:

Los responsables legales del alumnado deben justificar las faltas de asistencia

preferiblemente a través del correo electrónico del centro, previo a la ausencia si fuese

una falta prevista, o el día de la falta si fuese imprevista, si no en el plazo de 3 días

posteriores a la ausencia.

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El/la tutor/a puede no admitir la justificación si no la considera veraz, por lo que las

faltas figurarán como injustificadas, sobre todo en aquellos casos de alumnado que falte

con asiduidad.

FALTAS DEL PROFESORADO:

El control de asistencia y puntualidad del profesorado se encuentra regulado en el

artículo 3º de la Resolución de 3 de agosto de 2007, por la que se dictan instrucciones

para la aplicación de la Orden de 28 de julio de 2006 de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes, que aprueba las instrucciones de organización y funcionamiento de

las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegio de Educación Primaria.

La puntualidad y asistencia a las clases y actividades complementarias serán

controladas por la Jefatura de Estudios, dejando siempre constancia documental de la

asistencia diaria del profesorado. El registro de las incidencias se hará de tal forma que

permita su archivo sin que sea posible modificar lo que en él se consigne.

Cualquier ausencia del profesorado deberá ponerse en conocimiento de la Dirección a

la mayor brevedad posible y deberá ser justificada siempre por escrito.

El profesorado que no asista al centro en su horario habitual tendrá un plazo de 3 días

desde su reincorporación al centro para justificar la falta de asistencia. Para ello debe

rellenar el documento que se encuentra a su disposición en la zona compartida de la

Red Medusa del centro, en la carpeta de Profesorado/Curso 2021-2022/6.Faltas del

profesorado.

En caso de faltas superiores a 3 días, por motivos de salud, deberá solicitar la baja

médica, y enviar el parte al centro antes de los 3 días posteriores a la fecha de baja.

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13. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE INDISPOSICIÓN Y/O

ACCIDENTE ESCOLAR DEL ALUMNADO Y PROFESORADO.

Un alumno/a que se encuentra enfermo no debe asistir a centro. Si, durante la jornada

escolar un alumno/a presenta fiebre, mareos, vómitos, dolores de cualquier tipo o

cualquier otro síntoma, el maestro o maestra que esté a cargo del alumno o alumna lo

pondrá en conocimiento del tutor/a y se avisará vía telefónica a la familia para que le

recoja.

En caso de no poder contactar con algún familiar que se pueda hacer cargo del/la

alumno/a, si el caso es leve, permanecerá en el Centro hasta la hora de salida, pero si el

caso se considerase grave o plantease duda su gravedad, se dará parte a los Servicios

Sociales, que determinarán el medio de actuación.

Ante heridas leves se actuará atendiendo a las orientaciones dictadas al respecto, que

recomiendan limpiar la herida con agua o suero fisiológico y taparla.

En el caso de que se tenga la menor duda de que la lesión no pueda ser remediada en el

Centro, se seguirán los siguientes casos:

a) Si la gravedad lo permite, se dará aviso a los responsables legales del alumno/a, para

le recojan en el centro.

b) Si la gravedad es extrema se llamará al 112 desde dónde nos darán las pautas de

actuación oportunas en cada caso.

Se evitará el transporte de los/as alumnos/as enfermos o accidentados en los coches

particulares, salvo casos muy extremos y siempre valorando los pros y los contra de

esta decisión, previo aviso a las familias y tras poner la situación en conocimiento de la

autoridad sanitaria pertinente, y siempre siguiendo sus indicaciones.

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En caso de accidente grave, se redactará un informe, lo más detallado posible, del

incidente, siendo de especial importancia la fecha, hora, descripción de los hechos y

testigos del accidente.

14. PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO EN

AUSENCIA DEL PROFESORADO PARA GARANTIZAR QUE NO SE

INTERRUMPA SU FORMACIÓN.

Se ha elaborado un plan de trabajo por tutorías para cubrir posibles ausencias del

profesorado. De este modo, en cada aula habrá un dossier con actividades de cada área

y curso para que el alumnado pueda seguir trabajando aunque falte algún profesor.

Del mismo modo, existe un plan de cobertura para cubrir las posibles ausencias del

profesorado, que se actualiza al inicio de cada curso escolar, aprobado en por la CCP,

en el que se establece el orden a la hora de cubrir dichas ausencias:

1º Docente de refuerzo por COVID.

2º Sesiones de trabajo personal.

3º Sesiones de Coordinación de Ciclos, Redes y Proyectos.

4º Sesiones de disponibilidad por mayores de 60 años.

5º Sesiones de apoyo ordinario.

6º Equipo Directivo.

Criterios para la elaboración de las actividades y tareas, que habrán de estar

disponibles en caso de ausencia del profesorado.

Si el profesor/a conoce de antemano esa ausencia, dejará la tarea que tenía prevista

abordar con el alumnado en un plan de trabajo (tareas de clase y de casa) para

asegurar la continuidad de los aprendizajes.

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Si la ausencia del docente se prolonga en el tiempo, y no ha sido sustituido por la

Consejería, el profesorado que intervenga en el curso tendrá que dejar por escrito lo

que se ha hecho en clase y que se ha marcado, para llevar una continuidad. En la

medida de lo posible, el profesorado del mismo nivel facilitará su plan de trabajo

para una buena coordinación de los niveles.

Se elaborará material de refuerzo y ampliación de los contenidos por niveles y de

fichas con actividades interdisciplinares favorecedoras de la adquisición de las

competencias básicas, para que puedan ser aplicadas por cualquier docente. Este

material se encuentra en cada clase.

Los especialistas también elaborarán material para cubrir su ausencia.

15. NORMAS DE CONVIVENCIA A IMPULSAR Y QUE SE

DESARROLLARÁN EN EL PLAN DE CONVIVENCIA.

El equipo de convivencia será el encargado de dinamizar y coordinar todas aquellas

iniciativas que promueva dicho plan.

Citando unos de los principios del Decreto 114/211 del 11 de mayo en su artículo 3,

Principio generales, la Ley establece “La educación en el ejercicio de valores que

favorezcan la responsabilidad, la tolerancia, la igualdad y el respeto”. Así como en su

artículo 53, la Ley constituye “El tratamiento de los conflictos de convivencia mediante

los procedimientos establecidos (…) garantizando los principios de oportunidad,

intervención mínima, proporcionalidad y superior interés del menor en sus

actuaciones”.

Las normas de convivencia son un elemento más dentro de la formación integral de la

persona y un medio eficaz para crear un ambiente educativo adecuado. Obedecen al

DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito

educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias. Son las siguientes:

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En la vida en general, y en el ámbito escolar en particular, es necesario tener actitudes

que favorezcan la convivencia: el respeto profundo a las distintas posturas y opiniones;

el diálogo como camino para llegar al acuerdo y al entendimiento, la colaboración y el

compañerismo necesarios para alcanzar los objetivos que nos proponemos, una buena

predisposición para afrontar las dificultades que se nos presenten, el esfuerzo por

trabajar más y mejor, superándonos día a día; la participación como medio de

enriquecimiento mutuo.

La cooperación en las actividades académicas, culturales o de convivencia.

El cuidado en el aseo personal y de la vestimenta.

El respeto y la corrección en el trato social a todas las personas de la comunidad

educativa dentro y fuera del Colegio. Todos los miembros de la Comunidad

Educativa, personal no docente, profesores, padres y compañeros son dignos de

respeto y aprecio fuera y dentro del recinto escolar. Debemos evitar el uso de un

lenguaje grosero e inadecuado en el trato con los compañeros y demás personas.

Es lógico que el saludo, la despedida y el trato correcto sean norma elemental

de convivencia

Respeto y conducta solidaria con los compañeros.

El mantenimiento de una actitud correcta en clase.

El hacer buen uso del edificio, material y mobiliario del centro.

El respeto a los bienes ajenos. No sólo en cuanto a la posible tentación de

apropiarse de lo ajeno sino especialmente en el uso de las cosas que nos prestan

y en aquellas que cojan sin la debida autorización y que maltraten a propio

intento o por dejadez. En caso de rotura o uso indebido el infractor abonara el

objeto deteriorado y asumirá las medidas correctoras correspondientes.

Asistir puntualmente a las clases y actividades extraescolares.

16. PLAN DE ACOGIDA AL ALUMNADO DE QUE SE INCORPORA POR

PRIMERA VEZ AL CENTRO.

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ALUMNADO DE 3 AÑOS QUE SE INCORPORA POR PRIMERA VEZ AL

CENTRO.

El período de acogida es el tiempo que cada niño y cada niña necesitan para sentirse

seguro y confiado en su nuevo entorno, hasta llegar a aceptar voluntariamente la

situación. Durante ese tiempo, el niño/a tiene que aprender a reconocer la Escuela

como un lugar seguro en el que se sienta protegido; tiene que adaptarse a nuevos

horarios, niños desconocidos, personas diferentes, otras comidas, otras normas…

Los niños y niñas comienzan a ampliar su conocimiento del mundo y deberá

enfrentarse a una nueva situación, a solas con sus posibilidades, sin que sus papás estén

presentes. Ante esta circunstancia, no es de extrañar que los niños/as experimenten

sensaciones de inseguridad, abandono o desprotección, sentimientos normales y

pasajeros en este período. Para superarlos la actitud de los progenitores es decisiva; sus

temores, expectativas, seguridad o inseguridad en el centro, en los docentes y la

confianza en las posibilidades del niño, van a determinar en gran medida la adaptación.

La acogida del alumnado de 3 años se realizará adaptando el horario a las necesidades

de los menores que se incorporan a la escuela por primera vez, estableciendo periodos

de permanencia en el centro más cortos, y atendiendo a lo recogido en las Instrucciones

de inicio de curso de la CEUCD.

Se organizarán a los alumnos/as en pequeños grupos, que asistirán al centro por

turnos: uno la primera parte de la mañana, y otro, en la segunda parte de la mañana,

durante la primera semana, alternando cada día los integrantes de cada grupo, para que

al finalizar el periodo de adaptación todo el alumnado se conozca.

ALGUNAS PAUTAS:

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Durante el período de acogida se recomienda que sean los progenitores quienes

lleven y recojan a los niños/as. La presencia de papá o mamá ofrece seguridad.

Respetar al máximo los horarios y rutinas de la escuela. Asistir regularmente a

clase, para que el niño/a pueda adaptarse.

Al dejar al niño/a en el colegio, la despedida debe ser breve. Un besito y un

“hasta luego”, acompañados de una sonrisa. Evitando mentirle sobre el tiempo

que estará en el colegio, o donde estarán los adultos durante eses tiempo.

Evitar hacer o decir algo que pueda hacer pensar al niño/a que el ir al colegio es

algo malo.

El chantaje afectivo: “Si lloras, me pondré muy triste”, hace mucho daño a los

niños/as, ya que lloran porque la separación de la figura de apego y si se les

culpabiliza de la tristeza de los adultos, se sentirán peor.

Es conveniente mantener un contacto estrecho con el colegio, comunicando

cuantos aspectos se consideren necesarios y atendiendo a las recomendaciones

del centro. Compartir información favorece el éxito del proceso.

ALUMNADO DE PRIMARIA QUE SE INCORPORA POR PRIMERA VEZ AL

CENTRO.

El alumnado de nueva incorporación que viene de otro centro o que se incorpora por

primera vez al sistema educativo también necesita ser acogido, por ello:

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Se llevará a cabo una entrevista previa con la familia.

El/a tutor/a lo presentará al grupo y se realizarán juegos de presentación para

que todo el alumnado se conozca.

Le enseñarán las dependencias del centro y las normas del mismo.

Se llevará a cabo un seguimiento con las familias.

Se le asignará un compañero/a tutor/a para que le ayude a adaptarse al centro.

17. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Tendrán carácter de actividades complementarias aquellas que se

realizan con el alumnado en horario lectivo y que forman parte de las

programaciones. Por tanto, tienen carácter obligatorio y son evaluables; en

cambio, las actividades extraescolares, que también están incluidas en la

Programación y aprobadas por el Consejo Escolar, se realizan fuera del

periodo lectivo y/o abarcan horas fuera del mismo, son de participación

voluntaria y, por tanto, no evaluables.

Este tipo de actividades propician un contacto directo con el entorno,

permitiendo abordar aspectos educativos que no pueden ser tratados de forma

ordinaria en la clase; por tanto están dirigidas a todo el alumnado como

complemento de las programaciones de aula y complementan el desarrollo del

currículo y de las CCBB implícitas en los diferentes objetivos de etapa.

Será necesaria la autorización previa y por escrito de los padres para la

participación del alumnado en las actividades impartidas en horario lectivo, y

realizadas fuera del centro. Esta autorización se pedirá a los padres o tutores

legales al inicio de curso y validará el ejercicio de cualquier actividad dentro del

municipio y aprobada en la PGA. Para actividades fuera del municipio se pedirá

33


la autorización con suficiente antelación a la fecha prevista. No obstante cada

tutor/a se reserva el derecho de solicitar autorización en una actividad concreta.

Cada ciclo programará de acuerdo con el currículo la relación de actividades

complementarias y extraescolares.

Todo el profesorado, tutores y especialistas, quedan comprometidos a ejecutar las

actividades previstas, la implicación de otro profesorado que no imparta docencia

en un determinado curso o padres serán corresponsables en el desarrollo de la

actividad, con la correspondiente cobertura por parte de la Consejería, y se

responsabilizarán de un determinado grupo de alumnos/as.

Se procurará distribuir todas las actividades de forma que queden todos los

trimestres equilibrados, teniendo especial cuidado de no cargar el primer

trimestre para facilitar los procesos de integración del alumnado y el

conocimiento por el profesorado de la dinámica del grupo.

Se procurará que la frecuencia de las mismas sea la adecuada y, para ello, cada

comienzo de curso serán diseñadas por los diferentes Ciclos en función de las

necesidades y características del alumnado, y se recogerán en la Programación General

Anual del centro (PGA).

El centro cuenta con una autorización reutilizable (plastificada) para cada alumno/a. En

ella cada tutor/a completará los datos necesarios de la actividad (fecha, horario,

actividad, acompañantes, material necesario,..) con permanente negro. Dicha

autorización irá a cada en una carpeta con un permanente para que la familia la

complete con sus datos personales y la firme si autoriza al menor a participar en la

actividad, devolviéndola al centro en el plazo indicado. Cada tutor escaneará las

autorizaciones y las guardará en la zona compartida de la Red Medusa, pudiendo

borrarla y guardarla para próximas actividades.

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18. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ACOGIDA

TEMPRANA Y TARDÍA.

Con el objetivo de favorecer la conciliación familiar, la AMPA oferta el servicio de

Acogida Temprana y Tardía en el siguiente el horario:

Acogida temprana de 7:30 a 8:50.

Acogida tardía de 14:00 a 14:45, solo para el alumnado de Infantil.

La Acogida se realizará en el Gimnasio del centro, y se organizará por rincones o zonas

de juego respetando los grupos de convivencia del centro.

Se accederá al servicio por la puerta exterior del patio de acceso, evitando entrar al

edificio del centro.

La monitora acompañará al alumnado de Infantil a su entrada, dejándoles bajo la tutela

del tutor/a correspondiente.

Para disfrutar del servicio de Acogida Temprana y/o Tardía es imprescindible ser

socio/a de la AMPA.

19. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR.

El funcionamiento del comedor escolar del centro se realizará conforme a lo

establecido en la ORDEN de 25 de febrero de 2003, por la que se regula la

organización y funcionamiento de los comedores escolares en los centros públicos

docentes no universitarios dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes, y se establecen las bases de la convocatoria de plazas y ayudas con destino al

alumnado comensal.

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El comedor escolar es un servicio educativo que contribuye a la organización y

conciliación de la vida familiar, para lo que deben fijarse los siguientes objetivos:

• Potenciar hábitos saludables de higiene y alimentación.

• Mantener posturas correctas en la mesa.

• Desarrollar hábitos en el uso adecuado de los utensilios relacionados con la

comida.

• Fomentar el compañerismo y las actitudes de respeto y tolerancia hacia todos

los miembros de la comunidad educativa.

• Lograr un comportamiento correcto en la mesa.

• Lograr un ambiente sin ruido y sin gritos.

La organización del Servicio de Comedor Escolar para dar respuesta a la demanda de

nuestro alumnado se reorganizará en tiempo y espacio de la siguiente manera:

• Turno 1: Alumnado de Infantil y Aula Enclave. (13:00 a 13:30 horas, durante la

jornada intensiva de septiembre y junio de 12:00 a 12:30 horas).

• Turno 2: Alumnado de Primaria. (14:00 a 14:45 horas, durante la jornada

intensiva de septiembre y junio de 13:00 a 13:45 horas).

Para la organización del turno 1, un miembro del personal de comedor recogerá al

alumnado en su aula (comenzando por Infantil de 3 años hasta Infantil de 5 años), y le

acompañará hasta el comedor escolar por el trayecto indicado (puerta de entrada), lo

hará respetando los grupos de convivencia estable.

El alumnado se lavará las manos al llegar al Comedor en el lavabo ubicado para tal

efecto en el interior del mismo, así mientras un grupo se lavaba las manos bajo la

supervisión de las auxiliares de comedor, el responsable irá a buscar al siguiente grupo,

de manera que al llegar al comedor el grupo anterior ya estará sentado en los lugares

asignados, organizados por mesas, respetando los grupos de convivencia.

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Al finalizar el turno, en el mismo orden de acceso, el alumnado abandonará el

Comedor, por la puerta de salida, acompañado nuevamente del personal de comedor

encargado de tal labor.

El alumnado del Aula Enclave, accederá en último lugar, en compañía de la Auxiliar

Educativa.

El turno 2 se dividirá en dos espacios, por un lado el Comedor escolar, que se ventilará

y limpiará al finalizar el turno 1, y previo acceso del turno 2, que será utilizado por el

alumnado de 1º, 2º y 3º de Primaria. Y un segundo espacio habilitado en la Biblioteca

Escolar, al que accederá el alumnado de 4º, 5º y 6º.

En el turno 2, una vez finalizada la jornada lectiva, los miembros del Equipo Directivo

recogerán al alumnado en sus aulas (de 1º a 6º). Mientras el alumnado de 1º se lavaba

las manos en el lavabo ubicado para tal uso en el interior del comedor, el encargado

recogerá al alumnado de 2º que accederá al Comedor una vez el alumnado de 1º esté

sentado en los lugares indicados. En alumnado de 3º se lavará las manos en el aseo

exterior y seguidamente accederá al Comedor.

Al finalizar el servicio abandonarán el Comedor por la puerta de salida, siempre por

mesas y respetando los grupos de convivencia estable, es decir, en primer lugar lo hará

1º, seguido de 2º y por último 3º.

Al igual que el resto de grupos, un miembro del Equipo Directivo les recogerá en el

aula y les acompañará al comedor habilitado, previamente se lavarán las manos en el

aseo asignado a cada grupo. Accederán de manera ordenada, comenzando por el

alumnado de 4º y terminando por el de 6º. El alumnado estará acompañado en todo

momento de una de las auxiliares de comedor.

Al finalizar el servicio abandonarán el espacio por la puerta de salida, siempre por

mesas y respetando los grupos de convivencia estable, es decir, en primer lugar lo hará

4º, seguido de 5º y por último 6º.

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Al terminar el Servicio de Comedor el alumnado usuario de transporte escolarse

ubicará en el patio en la fila asignada a cada ruta, respetando siempre la distancia entre

grupos de convivencia.

Respecto a las mochilas, y teniendo en cuenta que no se podrán entrar al comedor, ni

dejar en el suelo del pasillo exterior, se han habilitado unos percheros móviles (uno por

ciclo), que se ubicarán en la entrada de ambas zonas de comedor, para que el alumnado

de Primaria cuelgue en la percha asignada su mochila. El Conserje se encargará de

mover los percheros a la zona de salida de cada espacio de comedor, para que el

alumnado la recoja al salir del mismo.

TAREAS DEL PERSONAL DEL SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR

• Colaborar en la creación de un clima agradable en el comedor, potenciando el

respeto, la comunicación y la buena convivencia.

• Conocer los problemas de salud de los comensales, como intolerancias y

alergias a determinados alimentos.

• Estimular el consumo de los alimentos que se ponen en la mesa.

• Emitir mensajes relacionados con el saber estar en la mesa.

• Informar al Equipo Directivo de aquellas conductas relevantes en el comedor.

• Solucionar los conflictos, y ponerlos en conocimiento de la Dirección del

Centro.

De acuerdo a la normativa vigente el encargado de comedor entregará al personal de

servicios complementarios toda la documentación relativa al alumnado comensal

(dietas especiales, datos de contacto, autorizaciones salida, partes incidencias,…) y,

además, estará a disposición del servicio a través del teléfono de contacto.

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El personal de comedor debe trabajar coordinada y disciplinadamente para respetar las

normas y para conseguir los objetivos previstos en este Reglamento de Régimen

Interno y, específicamente, lo que hace referencia al comedor escolar.

ACTUACIONES EN CASO DE ACCIDENTE O INDISPOSICIÓN DEL

ALUMNADO

En el supuesto de un accidente, enfermedad repentina, caídas, asfixias, o cualquier otra

situación en la que algún/a alumno/a necesite un traslado URGENTE A UN CENTRO

SANITARIO o en menor grado de urgencia a su domicilio, se notificará vía telefónica

a la familia del accidentado. (Para ello el personal del Comedor cuenta con un listado

de los números telefónicos y direcciones que los propios padres de los comensales han

facilitado al centro y les entregará el encargado de comedor antes del inicio del

servicio).

Dependiendo de la gravedad del suceso llamada al servicio único de emergencias 112

solicitando los servicios de una ambulancia para un posterior traslado al centro de

salud.

Además deberán comunicar lo sucedido, lo antes posible a la Dirección del centro.

20. REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL NOF.

Este documento será abierto, flexible y revisable. En la memoria final de curso se

tendrá en cuenta su valoración, el grado de aplicación en la vida del centro y se

procederá a la revisión de sus apartados. Estará a disposición de la comunidad

educativa para su lectura y consulta.

El presente reglamento ha sido actualizado en el curso 2021/2022 y se considera

vigente, mientras no se elabore otro que lo anule o disposiciones legales posteriores que

lo hagan inviable.

39


Las modificaciones que se realicen al mismo deberán ser aprobadas por el Consejo

Escolar del Centro e incorporadas a este texto.

40

ceip puntagorda c/ transv. av. los almendros s/n código

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