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CEIP Bilingüe Miraflores Prof. Educación Física Ainhoa García Mendiola, Javier Olmo

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INTRODUCCIÓN

En este curso, los alumnos y las alumnas consolidan su esquema corporal y toman conciencia global de su cuerpo en relación con el espacio que los rodea, tanto en reposo como en movimiento, así como del tono y de la relajación muscular. Desde ese instante, ya están preparados para la incorporación paulatina de tareas técnico-deportivas y, en relación con las estructuras espacio-temporales, aprecian correctamente las trayectorias y las velocidades de móviles. Por otra parte, son ya capaces de asociar y respetar diferentes normas alimenticias relativas al ejercicio y son conscientes de que este desarrolla sus capacidades físicas. Además, sistematizan los hábitos higiénicos, tanto los propios de la actividad física como los de la vida cotidiana, y observan correctamente las medidas de seguridad necesarias para su práctica. Los alumnos y las alumnas realizan manifestaciones expresivas de forma no estereotipada y transmiten sensaciones, ideas y estados de ánimo, a través del gesto. Asimismo, son capaces de valorar la utilización personal de los recursos expresivos del cuerpo, pueden adaptarse a cualquier tipo de medio en el que se muevan y pueden reconocer la intensidad del ejercicio y, por tanto, dosificarlo. No obstante, es preciso tener en cuenta que, estructuralmente, se puede producir una discordancia entre sus estaturas y sus fuerzas musculares, al darse en este período el crecimiento rápido de sus huesos, lo que hace que se retraiga su desarrollo muscular. Es conveniente continuar el desarrollo de sus habilidades básicas y del acondicionamiento físico general, mediante desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones, etc., actividades todas ellas presentes en la iniciación deportiva. En general, a los alumnos y las alumnas les gusta participar en cualquier tipo de juego, preferentemente en los competitivos. Los juegos predeportivos tienen una función de aprendizaje y recreación más que de instrucción concreta sobre una técnica deportiva. Es conveniente, incluso, en algunos de estos juegos, que sean los alumnos y las alumnas los que determinen las normas que se van a seguir, para responsabilizarse de su cumplimiento y fomentar aspectos organizativos. Por otra parte, es deseable que todos los alumnos y las alumnas desempeñen todos los papeles o funciones que puedan, lo que facilitará la diversidad de situaciones y fomentará la resolución de problemas motores. De las experiencias vividas en esta área por el alumnado de este curso, se pretende conseguir el desarrollo y la maduración de las siguientes capacidades: - La adquisición de múltiples conductas motrices que servirán para construir otras nuevas y para aplicarlas a la solución de problemas. - La adquisición de destrezas motoras de percepción, decisión y ejecución.

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- El aprendizaje social adecuado para su mejor interrelación e interacción con el mundo que le rodea. - El conocimiento de las posibilidades de su cuerpo y sus cuidados, con el fin de mejorar su capacidad de decisión motriz, con lo que adquirirá mayor autonomía personal, seguridad y confianza, logrando cada vez aprendizajes más significativos y autónomos. - El respeto por la integridad del propio cuerpo, por la higiene y la salud, así como el desarrollo de posiciones críticas frente a la imposición de las modas agresivas, tanto estéticas como alimentarias. Finalmente, es imprescindible que antes de comenzar cada ejercicio se tomen las medidas de seguridad pertinentes, haciendo a los niños y las niñas protagonistas de estas tareas, así como responsabilizarlos de su higiene personal, alimenticia, horas de descanso y sueño adecuadas, etc.

CONTENIDOS Los contenidos propuestos para este curso, en el área de Educación Física, son los siguientes:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIO DE EVALUACIÓN Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE

EVALUABLE

1.- Practicar habitualmente hábitos higiénicos, manteniendo una actitud

corporal correcta en diferentes situaciones.

1.1. Reconoce los efectos positivos del ejercicio para la salud.

1.2. Practica hábitos posturales e higiénicos.

2-. Ejecutar con eficacia, ritmo e intensidad, diferentes tipos de

desplazamientos.

2.1. Realiza diferentes desplazamientos atendiendo a un ritmo e intensidad

variable.

2.2. Adapta la velocidad de ejecución a las necesidades de las distintas

actividades.

3.- Conocer y adoptar las medidas de seguridad básicas para prevenir

accidentes.

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3.1. Realiza un calentamiento correcto antes de la práctica de actividad física

a para evitar lesiones y aplicando normas básicas de seguridad en las tareas

físico-deportivas.

3.2. Aplica normas básicas de seguridad en las actividades físicas.

4.- Ejecutar las distintas capacidades físicas básicas de forma adecuada en

diferentes contextos y medios habituales y no habituales.

4.1. Adapta las diferentes cualidades físicas básicas a distintos contextos.

4.2. Respeta su nivel de cualidad física y el de sus compañeros.

5.- Desarrollar con eficiencia y eficacia habilidades básicas y destrezas motrices

a la vez que se desplaza por un espacio.

5.1. Practica la habilidad motriz del salto, giro y desplazamiento adaptada a

distintos contextos ajustando su movimiento a las estructuras

espacio-temporales.

5.2. Acomoda las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos las

distintas actividades.

6.- Tomar conciencia del equilibrio, tanto estático como dinámico, y control del

cuerpo en diferentes situaciones (desplazamientos, saltos, giros, etc.).

6.1. Mantiene de forma adecuada el equilibrio en diferentes posiciones.

6.2. Ejecuta el equilibrio de manera eficaz a través de las habilidades y

destrezas básicas.

7.- Aplicar y adecuar las habilidades motrices a las diferentes circunstancias y

condiciones presentadas en situaciones jugadas para el máximo rendimiento de

sí mismo.

7.1. Pone en juego distintas habilidades motrices en multitud de situaciones,

resolviéndolas de manera espontánea y creativa.

7.2. Realiza actividades físico-deportivas atendiendo a pautas proporcionadas

obteniendo el máximo rendimiento de sí mismo, respetando los resultados del

juego.

8.- Resolver problemas motores que requieran estrategias sencillas de

cooperación, oposición y cooperación-oposición.

8.1. Distingue estrategias de cooperación y de oposición en juegos y deportes,

tanto individuales, como colectivos.

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8.2. Desarrolla estrategias sencillas para la resolución de problemas motores

en las actividades planteadas.

9.- Aceptar su propia realidad corporal así como la de los demás compañeros

en la práctica de cualquier actividad física con independencia del sexo, raza,

habilidad, etc.

9.1. Muestra respeto hacia la diversidad de realidades corporales (sexo,

raza,etc)

9.2. Valora y es consciente de su propia realidad corporal.

10.- Transmitir emociones, sensaciones y estados de ánimo sin inhibiciones

utilizando las posibilidades del cuerpo y el movimiento a través del gesto, la

mímica o danza.

10.1. Practica sin inhibición juegos dramáticos, mimo, imitaciones y bailes.

10.2. Es capaz de expresar emociones, sensaciones y estados de ánimo a

través del lenguaje corporal.

11.- Realizar diversas actividades a un ritmo determinado (sigue un ritmo

sencillo, marcando los acentos con su movimiento), ejecutándolo de manera

creativa.

11.1. Ajusta y adapta el movimiento de su cuerpo a diferentes estructuras

rítmicas.

11.2 Crea y realiza ritmos sencillos adecuados a las exigencias requeridas.

11.3 Es creativo y espontáneo a la hora de realizar actividades

artístico-expresivas.

12.- Conocer las estrategias básicas del juego y respetar las normas

establecidas, comprendiendo su significado y justificando la necesidad de su

cumplimiento.

12.1. Respeta las normas establecidas de los juegos y los resultados de los

mismos.

13.- Respetar y colaborar en la conservación de los materiales e instalaciones

utilizadas en las actividades y juegos así como el medioambiente.

13.1. Cuida el material y se responsabiliza de su recogida al finalizar la

sesión.

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13.2. Valora, respeta y cuida el medioambiente en el que se realizan las

diferentes actividades físico-deportivas.

14.- Participar de forma activa en todas las actividades y juegos propuestos.

14.1. Acepta el rol que le es asignado en los diferentes juegos y actividades.

14.2 Participa activamente en las actividades, asume y respeta sus normas.

15.- Conocer y practica y valora juegos de otros países y culturas.

15.1. Conoce y practica diferentes juegos del mundo.

16.- Utilizar las tecnologías de la comunicación y la información mostrando

interés por sus funciones y aplicaciones en la Educación Física.

17.1 Utiliza las nuevas tecnologías para obtener la información que se le

solicita.

La mayoría del alumnado ya conoce y domina básicamente su cuerpo y

continúa desarrollando su estructuración corporal. Así pues, se puede decir que

este es un ciclo marcado por una sensible mejora como consecuencia de que

apenas se producen cambios estructurales en el cuerpo, lo que posibilita

movimientos más depurados, eficaces y económicos, y mejoran las

coordinaciones general y específica.

La maduración neurológica lograda implica una mejora en el equilibrio y en la

flexibilidad de la columna vertebral, alcanzando una progresiva independencia

de los segmentos corporales, lo que va a facilitar la capacidad de contracción y

relajación.

En cuanto a la estructuración espacial, se alcanza una madurez notable

facilitando la utilización coherente del esquema izquierda-derecha propio y

respecto de los demás, y la orientación respecto de los objetos.

En relación con la estructuración temporal, los niños y las niñas de estas

edades son ya capaces de hacer asociaciones y reproducir estructuras rítmicas

conocidas, tanto corporales como instrumentales.

Todos estos logros se producen también como consecuencia de una mejora

sustancial de la propia estructuración cognitiva, facilitando la resolución de

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problemas motores, de diferente índole y dificultad, al adaptar con más

seguridad sus movimientos a distintos entornos.

Por otra parte, el hecho de que se produzca la mejora motriz repercute de

manera significativa sobre los juegos, aumentando el rendimiento y las

posibilidades de competencia. Por lo tanto, la madurez alcanzada facilita un

mayor respeto por las normas establecidas.

Además, en estas edades, son capaces de mantener el cuidado básico del

cuerpo, de su higiene y alimentación, y de establecer las medidas de seguridad

necesarias para el desarrollo de la actividad física.

2. CONTENIDOS EF Los contenidos propuestos para este curso, en el área de Educación Física, son los siguientes:

Desarrollo de habilidades motrices (desplazamiento, salto, manipulación de objetos, giro…). Realización correcta de los gestos y mantenimiento del equilibrio. Exploración y mejora de habilidades manipulativas con diferentes implementos Desarrollo de las habilidades corporales artístico-expresivas en forma individual o en grupo. Iniciación a las tácticas de defensa y ataque en los juegos. Relación de la Educación Física con otras áreas del currículo. La importancia del ejercicio físico como recurso para mejorar las capacidades físicas y desarrollar hábitos saludables de higiene y alimentación. Dosificación del esfuerzo. Mejora del nivel de las capacidades físicas. Valoración del esfuerzo para superar las dificultades y desarrollar las capacidades físicas propias. Respeto a la diversidad de capacidades físicas de los demás. Valores del deporte. Juego limpio. Cuidado del entorno natural. Respeto a las diferencias individuales y a los distintos niveles de ejecución motriz. Valoración del deporte como herramienta para la resolución de situaciones conflictivas. La educación física y las nuevas tecnologías y las nuevas tecnologías. Práctica de distintos juegos y actividades físico-deportivas. Adopción de medidas básicas de seguridad y prevención de accidentes (tanto en la práctica de la actividad física como en el uso de espacios y materiales) Interés y gusto por el cuidado del cuerpo, actividad física como salud.

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3. CONTENIDOS SCIENCE-ENGLISH

Al dar la EF en inglés y estar coordinada con otras áreas también impartidas en inglés, repasaremos y reforzaremos contenidos como:

- El cuerpo humano: - Sistema circulatorio:

- Toma de pulsaciones. - Sistema respiratorio:

- Control de la respiración. - Relajación.

- Sistema nervioso: - Actos reflejos y voluntarios.

- Aparato locomotor: - Músculos, huesos y articulaciones. - Lesiones (prevención)

- Salud: - Dieta saludable. - Hábitos posturales.

- Energías: - Energía mecánica. - Calor.

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4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIO DE EVALUACIÓN Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE 1.- Practicar habitualmente hábitos higiénicos, manteniendo una actitud corporal correcta en diferentes situaciones, usando ropa deportiva. 1.1. Reconoce los efectos positivos del ejercicio para la salud paliando el sedentarismo. 1.2. Practica hábitos posturales, higiénicos. 2.- Conocer y adoptar las medidas de seguridad básicas para prevenir lesiones. 2.1. Incorpora acciones preventivas asociadas a la actividad física para evitar lesiones y aplicando normas básicas de seguridad en las tareas físico-deportivas. 2.2. Consigue, tras la relajación y vuelta a la calma, regresar a un estado que le permita continuar con su actividad diaria. 3.- Respetar y conservar los materiales e instalaciones utilizadas en las actividades y juegos así como el medioambiente. 3.1. Cuida el material y se responsabiliza de su recogida al finalizar la sesión. 3.2. Valora, respeta y cuida el medioambiente en el que se realizan las diferentes actividades físico-deportivas. 4.- Resolver conflictos surgidos en la práctica, utilizando el diálogo y las normas de convivencia. 4.1. Es capaz de resolver conflictos surgidos utilizando el diálogo. 4.2. Respeta las normas de convivencia para desarrollar una buena dinámica de clase. 5.- Conocer todas las posibilidades de movimiento de los diferentes segmentos corporales adoptando posiciones variadas.

5.1. Toma conciencia de los segmentos corporales que participan en cada actividad. 5.2. Coordina diferentes segmentos corporales en habilidades motrices variadas. 6.- Disociar los segmentos corporales superiores e inferiores respecto de los ejes corporales y adapta los movimientos a diferentes situaciones espacio-temporales. 6.1. Muestra concordancia de movimientos con respecto a referentes espacio-temporales. 6.2 Realiza las diferentes tareas motrices adaptándose a las necesidades requeridas. 7.- Tomar conciencia del equilibrio, tanto estático como dinámico, y control del cuerpo en diferentes situaciones (desplazamientos, saltos, giros, etc.). 7.1. Mantiene de forma adecuada el equilibrio en diferentes posiciones. 7.2. Ejecuta el equilibrio de manera eficaz a través de las habilidades y destrezas básicas. 8.- Aumentar el repertorio motriz con estructuras de coordinación más complejas, consolidando las ya adquiridas. 8.1. Utiliza de forma eficaz las habilidades motrices básicas en medios y situaciones estables y conocidas y no conocidas. 8.2. Consolida los elementos fundamentales en la ejecución de desplazamientos, saltos y giros en sus diferentes posibilidades motoras y atendiendo a estímulos externos. 9.- Actuar de forma coordinada y cooperativa resolviendo retos y situaciones de juegos colectivos. 9.1 Interacciona adecuadamente en situaciones de juego, favoreciendo el compañerismo y la sociabilización. 9.2 Utiliza y combina eficazmente las habilidades motrices básicas en los juegos, mejorando el dominio corporal en movimiento

10.- Conocer y practicar actividades físicas, lúdicas y deportivas, identificando normas básicas y características de cada una de las diferentes modalidades.

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10.1. Respeta y acepta normas y reglas de juego, apreciando algunas características y normas básicas de ciertas actividades deportivas 10.2. Toma conciencia de la importancia del juego como aprovechamiento valioso y medio de disfrute del ocio y tiempo libre. 10.3. Explora y descubre estrategias básicas del juego en relación a acciones cooperativas, de oposición y de cooperación-oposición, participando activamente en ellas 11.- Practicar con asiduidad juegos motores y otras actividades físico-deportivas en diferentes entornos, dosificando su esfuerzo, demostrando autonomía, confianza en sus propias posibilidades y afán de superación. 11.1. Valora sus posibilidades motrices y se esfuerza para superar los retos presentados. 11.2. Es capaz de regular y dosificar su esfuerzo de acuerdo a las exigencias requeridas en cada situación. 12.- Transmitir emociones, sensaciones y estados de ánimo sin inhibiciones utilizando las posibilidades del cuerpo y el movimiento a través del gesto, la mímica o danza. 12.1. Practica sin inhibición juegos dramáticos, mimo, imitaciones y bailes. 12.2. Es capaz de expresar emociones, sensaciones y estados de ánimo a través del lenguaje corporal. 13.- Adaptar y mejorar el movimiento y gestos sencillos a estructuras espacio temporales que permitan reproducir bailes, danzas y coreografías sencillas, individualmente o en grupo. 13.2 Desarrolla y afianza nociones asociadas al ritmo: antes, durante, después, cadencia y velocidad. 13.1 Ejecuta pasos, gestos y movimientos sencillos adaptados a secuencias rítmicas en un espacio determinado. 14.- Participar de forma activa en todas las actividades y juegos propuestos y acepta el papel que le ha tocado asumir y los resultados obtenidos. 14.1. Acepta el rol que le es asignado en los diferentes juegos y actividades. 14.2. Participa activamente en las actividades, asume y respeta sus normas. 15.- Utilizar las tecnologías de la comunicación y la información, medios audiovisuales y soportes musicales mostrando interés por sus funciones y aplicaciones en las sesiones. 15.1 Utiliza las nuevas tecnologías para obtener la información que se le solicita. 15.2 Conoce la importancia del soporte musical como elemento complementario para el trabajo en el área de Educación física.

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5. SECUENCIACIÓN TEMPORAL Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA Nº SESIONES TITULO Unidad

1 Welcome back to school!

(Ev. Inicial y presentación) 6

Unidad 2

Basket 8

Unidad 3

Handball 4

Unidad 4

My body 4

Unidad 5

Rugby Tag 5


6 Athetics 6

Unidad 7

Unihockey 5

Unidad 8

Boteball 5


9 Ultimate 6

Unidad 10

Badminton 6

Unidad 9

Baseball 6

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6. UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1 WELCOME BACK TO SCHOOL! Evaluación inicial y presentación

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Conocer los espacios y materiales donde vamos a trabajar. 2. Conocer al profesor y demás compañeros de clase. 3. Conocer las normas y equipación propias de Educación Física. 4. Aprender las rutinas de organización que vamos a seguir durante el curso. 5. Participar con respeto y tolerancia en las diferentes actividades y juegos

propuestos respetando sus reglas y normas. CONTENIDOS 1. Juegos colectivos de conocimiento y cooperación.

2. Actividades dirigidas a conocer al resto de alumnos, al profesor, las normas, las instalaciones y materiales, etc.

3. Organización de la clase y rutinas.

4. El grupo: Importancia del trabajo cooperativo y respeto a las normas para el buen funcionamiento de la clase.

5. Participación activa en los diferentes juegos. 6. Puesta en práctica de los hábitos básicos de higiene y tras la actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

o Atender y respetar las explicaciones del profesor.

o Cumple las las reglas.

o Está en silencio cuando habla el profesor.

o Respetar, acepta y juega con todos los compañeros. o No discrimina a compañeros a la hora de jugar. o Ayuda a su compañero si no sabe cómo realizar el ejercicio.

o Conoce las rutinas generales de la clase. o Realiza el calentamiento correctamente. o Conoce cómo es el funcionamiento en cuanto a ir al baño,

beber agua,..,etc. o Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.

o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos. o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.

o Cumplir las normas de higiene y vestimenta. o Asiste a clase con la bolsa de aseo. o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.

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COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia lingüística: 1.1. Intercambio de opiniones e ideas en las puestas en común y los

debates. 1.2.Vocabulario nuevo.

2. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: 2.1.A través de los juegos, pretendo que los alumnos tengan una

percepción adecuada de sí mismos que les permita desenvolverse con soltura en el mundo físico, haciendo uso del conocimiento que van adquiriendo de sus posibilidades corporales.

3. Competencia social y ciudadana: 3.1.A través de los juegos se facilita la relación, integración, respeto,

cooperación y solidaridad entre todos y cada uno de los alumnos. 4. Competencia matemática:

4.1.Agrupaciones. 5. Autonomía e iniciativa personal:

5.1.El alumno toma sus propias decisiones durante los juegos. Así va construyendo sus aprendizajes junto a sus compañeros.

5.2.También se trabaja a través del aseo personal diario y los encargos y responsabilidades.

6. Aprender a aprender: 6.1.Gracias al conocimiento de nuestro cuerpo, el alumno adquiere el

conocimiento de sí mismo y de sus propias posibilidades y limitaciones, constituyendo el punto de partida del aprendizaje motor y facilitando su transferencia a tareas motrices más complejas.

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UNIDAD 2 “BASKET”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

- Realizar juegos derivados de las características propias del deporte.

- Utilizar estrategias básicas de juego :cooperación,oposición.

- Aplicar las habilidades básicas en las situaciones de juego.

- Conocer la táctica básica del baloncesto.

- Conocer y practicar elementos técnicos básicos.

- Adecuar e interiorizar el movimiento a circunstancias internas y externas

a la práctica del baloncesto aceptando sus propias capacidades.

- Valorar las posibilidades como equipo y la participación de cada uno de

sus miembros, evitando mostrar actitudes individualistas.

- Superar la rivalidad que puede surgir ante una situación de oposición.

- Aceptar, dentro del equipo, el papel que le corresponde desempeñar

como jugador.

- Utilizar los conocimientos de este deporte como un recurso para

organizar el tiempo libre.

CONTENIDOS

- La regulación del juego: normas y reglas básicas. - Utilización de las reglas para la organización de situaciones colectivas

de juego. - Adopción de medidas de seguridad y utilización correcta de los

materiales. - Práctica del bote de balón, pases, recepciones y lanzamientos a

canasta propios de este deporte. - Adquisición de tipos de movimientos y conductas motrices adaptadas

a diferentes situaciones y formas de ejecución. - Práctica de actividades deportivas adaptadas mediante la flexibilidad

de las normas del juego. - Utilización de estrategias básicas de juego: cooperación, oposición,

cooperación/oposición. - Aceptación dentro de una organización en equipo del papel que

corresponde desempeñar como jugador. - Actitud de respeto a las normas y reglas del juego. - Aceptación del reto que supone oponerse a los otros en situaciones

de juego sin que ello derive en actitudes de rivalidad excesiva y menosprecio.

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TEMPORALIZACIÓN

Mes de Octubre – (8 sesiones)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Cumple las reglas y normas del baloncesto, aceptando las adaptaciones cuando son necesarias.

- Conoce la táctica y técnica básica del baloncesto. o Propone soluciones técnicas creativas.

o Desarrolla estrategias sencillas de ataque y defensa

- Progresa en las distintas habilidades del baloncesto. o Bota correctamente con las dos manos.

o Lanza a canasta con precisión.

o Realiza una entrada a canasta con su mano dominante de manera correcta.

o Realiza pases de pecho y picado en la dinámica del juego.

- Progresa y colabora en estrategias ofensivas y defensivas elaboradas en grupo, asumiendo los diferentes niveles de destreza que puedan existir.

- Acepta la derrota y la victoria como una parte intrínseca del juego y del deporte.

- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.

o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.

o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.

- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.

o Asiste a clase con la bolsa de aseo.

Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.


- Competencia lingüística: Aumento del vocabulario del alumnado con palabras específicas del juego

del baloncesto y sus reglas.

- Competencia matemática: Tiempos, distancias.

- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Distintos espacios para jugar al baloncesto.

- Autonomía e iniciativa personal:

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Trabajo en la toma de decisiones rápidas. - Aprender a aprender:

El alumno a la vez que va tomando sus propias decisiones sobre las distintas tácticas de defensa y ataque.

- Tratamiento de la información y competencia digital. Durante la primera sesión se les mostrará un video sobre el baloncesto en

EEUU. - Competencia social y ciudadana:

Esta unidad va a permitir los alumnos establecer una relación muy estrecha con sus compañeros de equipo. Además, se fomentará la valoración de las capacidades de los otros.

- Competencia cultural y artística: Los alumnos conocerán la cultura del baloncesto en EEUU (NBA, baloncesto

universitario, street basket).

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UNIDAD 3 Handball


- Realizar juegos derivados de las características propias del deporte.

- Utilizar estrategias básicas de juego:

cooperación,oposición,cooperación/oposición.

- Aplicar las habilidades básicas en las situaciones de juego.

- Conocer la táctica básica del balonmano.

- Conocer y practicar elementos técnicos básicos.

- Adecuar e interiorizar el movimiento a circunstancias internas y externas

a la práctica del balonmano aceptando sus propias capacidades.

- Valorar las posibilidades como equipo y la participación de cada uno de

sus miembros, evitando mostrar actitudes individualistas.

- Superar la rivalidad que puede surgir ante una situación de oposición.

- Aceptar, dentro del equipo, el papel que le corresponde desempeñar

como jugador.

- Utilizar los conocimientos de este deporte como un recurso para

organizar el tiempo libre.

CONTENIDOS

- La regulación del juego: normas y reglas básicas. - Utilización de las reglas para la organización de situaciones colectivas

de juego. - Adopción de medidas de seguridad y utilización correcta de los

materiales. - Práctica del bote de balón, pases, recepciones y lanzamientos a

portería propios de este deporte. - Adquisición de tipos de movimientos y conductas motrices adaptadas

a diferentes situaciones y formas de ejecución. - Práctica de actividades deportivas adaptadas mediante la flexibilidad

de las normas del juego. - Utilización de estrategias básicas de juego: cooperación, oposición,

cooperación/oposición. - Aceptación dentro de una organización en equipo del papel que

corresponde desempeñar como jugador.

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- Actitud de respeto a las normas y reglas del juego. - Aceptación del reto que supone oponerse a los otros en situaciones

de juego sin que ello derive en actitudes de rivalidad excesiva y menosprecio.

TEMPORALIZACIÓN

Mes de noviembre – (4 sesiones)


- Cumple las reglas y normas del balonmano, aceptando las adaptaciones cuando son necesarias.

- Conoce la táctica y técnica básica del balonmano. o Propone soluciones técnicas creativas.

o Desarrolla estrategias sencillas de ataque y defensa

- Progresa en las distintas habilidades del balonmano. o Bota correctamente.

o Lanza a portería con precisión.

o Realiza pases de pecho y picado en la dinámica del juego.

- Progresa y colabora en estrategias ofensivas y defensivas elaboradas en grupo, asumiendo los diferentes niveles de destreza que puedan existir.

- Acepta la derrota y la victoria como una parte intrínseca del juego y del deporte.








- Competencia lingüística:

o Aumento del vocabulario del alumnado con palabras específicas del deporte del balonmano.

o Intercambios de opiniones e ideas en las puestas en común y los debates.

- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:

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o Interacción y adaptación del propio cuerpo al contexto del gimnasio y patio.

- Competencia social y ciudadana:

o A través del trabajo en grupo que se llevará a cabo reflexionando sobre las actitudes y acciones de los compañeros.

o La importancia del respeto a normas. - Aprender a aprender.

o A través de la búsqueda de forma autónoma de la mejor manera de atacar y defender.

o Con el trabajo en grupo van a ir tomando decisiones y reflexionando.

- Autonomía e iniciativa personal: o Se contribuye emplazando al alumnado a tomar decisiones en

situaciones en las que se le deja a él ser el pleno protagonista de su aprendizaje, investigar y encontrar las soluciones a los problemas motrices que se le plantean.

o También se trabaja a través del aseo personal diario y los encargos y responsabilidades.

- Competencia matemática:

o Medidas, cálculo de tiempos.

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UNIDAD 4 My body


- Consolidar hábitos de salud e higiene en la actividad física y deportiva. - Reconocer los efectos de ejercicio físico sobre el cuerpo y la salud.

- Reconocer y prevenir los posibles riesgos derivados de la práctica

física.

- Aprender a tomar pulsaciones y conocer su significado.

- Conocer las técnicas respiratorias aplicadas a la actividad física.

- Conocer y desarrollar las capacidades físicas básicas.

- Conocer y practicar técnicas de relajación. CONTENIDOS

- Capacidades físicas básicas. - El calentamiento. - El pulso y la respiración. - Participación en actividades lúdicas de resistencia, velocidad,

flexibilidad y fuerza. - Toma de pulsaciones antes, durante y después de ejercicio físico - Adecuación del esfuerzo a la capacidad física. - Conocimiento del funcionamiento básico de los sistemas implicados

en la realización de la actividad física. - Aceptación y valoración de las capacidades físicas propias y de los

demás. - Toma de conciencia de la relación que existe entre esfuerzo físico y

mejora del rendimiento. - Participación en las actividades lúdicas con interés. - Valoración de la progresión propia como forma de autoestima

personal. - Técnicas de Relajación.

TEMPORALIZACIÓN

Mes de noviembre – (4 sesiones)


- Conoce las capacidades físicas básicas y las diferentes formas de practicarlas y mejora

o Acepta su capacidad física y se esfuerza por mejorarla.

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o Rellena una ficha sobre sus capacidades físicas, realizando un

seguimiento para observar las mejoras

- Sabe tomarse el pulso de forma autónoma, y entender su significado y el de las respiraciones por minuto.

- Adopta hábitos de seguridad en la realización de ejercicio físico tanto consigo mismo como con los demás.

- Participa en todas las actividades con interés. - Entender y valorar la necesidad de realizar un calentamiento antes de

cualquier práctica de actividad física. o Conoce distintos ejercicios de calentamiento.

o Realiza el calentamiento de manera autónoma.

- Conoce y aplica laguna técnica de relajación.






- Competencia lingüística: o Aumento del vocabulario del alumnado con palabras específicas

como dosificar, estilo de vida sedentario, condición física, capacidades físicas básicas, resistencia aeróbica…



o Interacción y adaptación del propio cuerpo al contexto del gimnasio.

o Valoración de la importancia de una buena condición física y su relación con la salud. Por ejemplo en asambleas finales cuando hablamos de la relación entre el aumento de las pulsaciones y la intensidad de la actividad.

o Reconocimiento de la relación directa entre la mejora de las CFB y la mejora en los distintos deportes

- Competencia social y ciudadana: o A través del trabajo en grupo que se llevará a cabo reflexionando

sobre las actitudes y acciones de los compañeros. La importancia del respeto a normas.

- Aprender a aprender. o A través de la búsqueda de forma autónoma de información de

las capacidades físicas básicas, del descubrimiento de nuevos conceptos. Los alumnos se enfrentarán a diferentes retos donde

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van a interpretar su condición física, lo que les permitirá conocer sus posibilidades y limitaciones.


o Se contribuye emplazando al alumnado a tomar decisiones en situaciones en las que se le deja a él ser el pleno protagonista de su aprendizaje, investigar y encontrar las soluciones a los problemas motrices que se le plantean.


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UNIDAD 5 Rugby Tag


- Conocer el rugby - tag y sus reglas básicas. - Aplicar las reglas en situaciones de juego. - Familiarizarse con el terreno de juego y sus elementos, balón, cintas y

cinturón. - Correr hacia delante para ensayar. - Tomar decisiones (pase/finta) en situaciones de cooperación-oposición. - Mostrar oposición al ataque rival (defensa en línea) - Robar cintas - Aplicar los principios tácticos básicos del rugby -tag de ataque y defensa

según la situación de juego. (Defensa en línea y ataque en escalera) - Participar activamente en la práctica de juegos dosificando el esfuerzo. - Trabajar en equipo relacionándose con los compañer@s. - Reflexionar sobre las aportaciones de todos los miembros del equipo

para conseguir el objetivo común. - Colaborar activamente en la organización de la clase. - Llevar a cabo las medidas de salud e higiene antes, durante y después

de la sesión de Educación Física.

CONTENIDOS

- Elementos básicos del rugby cinta: reglamento, terreno, balón. - Familiarización con el terreno, materiales, y reglas en situaciones de

juego. - Acciones básicas del rugby cinta. - Descubrimiento de la carrera y la finta para ensayar - Descubrimiento del pase para mantener el balón y buscar espacios

libres. - Práctica de acciones tácticas-técnicas (ataque-defensa) para conseguir el

objetivo/o evitar su consecución. - Apoyo al jugador con balón (pirámide de ataque) - Mantenimiento de la línea defensiva - Anticipación e interceptación de la bola para evitar el ataque rival. - Robo de cintas. - Roll ball - Iniciativa para disputar una bola dividida. - Respeto y aplicación de las reglas básicas en situaciones de juego. - Reflexión sobre la importancia de los todos los miembros del equipo. - Actitud de participación, esfuerzo, solidaridad y respeto hacia los

compañeros. - Desarrollo de hábitos saludables de seguridad e higiene.

TEMPORALIZACIÓN

Mes de diciembre – (5 sesiones)

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- Jugar al rugby tag de forma autónoma demostrando cierta habilidad en la ejecución de las acciones básicas en situaciones de juego.

- Pasa el balón siempre hacia delante. - Patea el balón buscando situaciones ventajosas.

- Aplicar las reglas en situaciones de juego, respetando las decisiones del árbitro y favoreciendo el juego limpio.

- Conoce y respeta las reglas. - Juega con fair play.

- Participar activamente demostrando esfuerzo y compromiso con el equipo. - Colabora con su equipo en un objetivo común. - Se esfuerza en todas las sesiones.

- Aplicar las estrategias básicas de ataque-defensa, tomando las decisiones adecuadas en situaciones de juego.

- Defiende de manera coordinada. - Acompaña la jugada de ataque ofreciendo alternativas de pase.

- Respetar a los compañeros de juego favoreciendo las actitudes de juego limpio y esfuerzo.

- Acepta el nivel de juego de cada compañero y lo apoya. - Reflexionar sobre la propia práctica mejorando los aprendizajes propios y

de los demás aceptando roles y responsabilidades. - Acepta los diferentes roles dentro del equipo. - Actua de manera poco individualista.


- Competencia lingüística: o Intercambio de opiniones e ideas en las puestas en común y los

debates. o Vocabulario nuevo y expresiones.


o Interacción y adaptación del propio cuerpo al contexto de la pista y concretamente al rugby tag.

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital:

o Video rugby tag y haka. - Competencia social y ciudadana:

o Interiorizar valores que conlleva la práctica deportiva como son el respeto de normas y de los compañeros y compañeras, la ayuda, el esfuerzo

- Autonomía e iniciativa personal: o El alumno toma sus propias decisiones y reflexiona. Así va

construyendo sus aprendizajes junto a sus compañeros. o También se trabaja a través del aseo personal diario.

131


- Competencia cultural y artística: Reconociendo el rugby tag como una forma cultural de la motricidad. Conoce los países donde se practica rugby y los localiza en un mapa.

- Aprender a aprender: o Ficha de coevaluación.

132


UNIDAD 6 (Athletics)


- Conocer los diferentes pruebas de atletismo: salto de vallas, relevos...

- Trabajar los diferentes tipos de velocidad a través de la carrera de forma

lúdica.

- Realizar dos modalidades de lanzamientos: peso y martillo.

- Participar con respeto y tolerancia en las diferentes actividades y juegos

propuestos respetando sus reglas y normas.

- Aplicar las normas básicas de higiene corporal después del ejercicio (aseo personal).

CONTENIDOS

- Conocimiento de las reglas básicas de las distintas modalidades de sato.

- Utilización correcta de las habilidades motrices específicas en las

actividades atléticas.

- Adaptación del movimiento en las diferentes pruebas de atletismo

incidiendo en una correcta ejecución.

- Participación activa en los diferentes juegos predeportivos de atletismo,

valorando y aceptando las diferencias existentes en el nivel de destreza.

Puesta en práctica de los hábitos básicos de higiene y tras la actividad. TEMPORALIZACIÓN

Mes de enero – (6 sesiones)


- Conocer las diferentes técnicas según las pruebas atléticas practicadas.

o Conoce la técnica de Fosbury-Flop y de tijera.

o Conoce la técnica del lanzamiento de peso.

- Realizar el lanzamiento de peso y martillo con su lado dominante.

- Reaccionar ante un estímulo (auditivo o táctil) rápidamente.

o Ejecuta una salida rápida en ejercicios de velocidad de reacción ante

diferentes estímulos sonoros (palmada, silbato, voz…).

133


- Realizar saltos coordinados con carrera previa diferenciando los dos tipos

de salto (longitud y altura).

o Es capaz de realizar un salto en altura con cualquiera de las dos técnicas.

o Se impulsa en la zona delimitada y realiza una caída correcta en el salto

longitud.



Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F. COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia lingüística: Aumento del vocabulario del alumnado con palabras específicas del

atletismo, como salto fosbury, testigo o salida de tacos, entre otras. Intercambio de opiniones e ideas en las puestas en común y los debates.

- Competencia matemática: Sistema métrico decimal, a la hora de realizar mediciones de saltos y

lanzamientos. También tomarán tiempos.

- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: A través de la interacción y adaptación del propio cuerpo al contexto del

gimnasio y de las pistas polideportivas a través de las modalidades de atletismo.

- Social y ciudadana: A través del aprendizaje de determinados valores que conlleva la práctica

deportiva, como son el respeto de las normas y a los compañeros y compañeras, y la ayuda recíproca entre ellos.

Saber decir NO a las trampas y el respeto de las reglas y normas de los juegos y deportes.

134


UNIDAD 6 Unihockey


- Conocer las reglas del hockey.

- Coordinar movimientos simultáneos o sucesivos de brazos y piernas en

acciones de lanzamientos y recepciones con el stick.

- Realizar lanzamientos y recepciones con su lado dominante.

- Conocer el método de agarre del stick y utilizar la técnica de agarre del

stick.

- Mantener una situación real de juego continuado, ejecutando

correctamente técnicas básicas del unihockey.

- Favorecer las actitudes de cooperación y oposición dentro del grupo.

Respetar las reglas de los juegos. CONTENIDOS

- Conocimiento de las reglas básicas del unichockey.

- Experimentación de las diferentes posibilidades de golpeo con el stick.

- Utilización de elementos fabricados por los alumnos como elemento

interdisciplinar.

- Mejora de la coordinación óculo segmentaria.

- Lanzamientos de objetos a lugares precisos variando la distancia.

- Adecuación postural en las recepciones y lanzamientos.

- Puesta en práctica de hábitos de higiene tras la sesión.

TEMPORALIZACIÓN 5 sesiones: febrero - marzo CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Relacionar los deportes con implemento trabajados con el material propio

y reconocer el terreno de juego donde se practican.

o Conoce al menos 2 materiales específicos del unihokey.

o Identifica el terreno de juego donde se llevan a cabo este juego adaptado.

- Realizar y conocer diferentes tipos de pases.

o Realiza 3 pases hacia un compañero con la mano dominante.

135


o Ejecuta 3 pases con la bola a un compañero, a una distancia de 7 metros

con la mano dominante.

- Dominar los diferentes tipos de recepciones.

o Es capaz de recepcionar 3 pases con el stick.

- Manejar el material de forma adecuada en los diversos juegos sin poner

en peligro a los compañeros.

o Sujeta el stick en la posición adecuada sin elevarlo por encima de las rodillas

para no golpear al compañero.








- Competencia lingüística: o Aumento del vocabulario del alumnado con palabras específicas

del unihockey. o Intercambio de opiniones e ideas en las puestas en común y los

debates. - Competencia social y ciudadana:

o Formación de equipos, roles dentro del equipo. - Autonomía e iniciativa personal:

o Toma de decisiones. o También se trabaja a través del aseo personal diario y los

encargos y responsabilidades. - Competencia cultural y artística

o Cultura de los países donde se juega al hockey. o Diferentes tipos de hockey.

136


UNIDAD 7 BOTEBOL


Conocer el deporte del botebol y sus reglas básicas. Aplicar las reglas en situaciones de juego. Familiarizarse con el terreno de juego y sus elementos: red y pelota. Desplazarse de manera coordinada de acuerdo a las situaciones de juego. Sacar para poner el balón en juego. Utilizar el toque de dedos para pasar el balón. Mantener el balón en juego. Enviar el balón al espacio libre para conseguir el punto. Aplicar los principios tácticos básicos de ataque y defensa del botebol. Valorar las actuaciones propias y la de los demás favoreciendo actitudes de juego limpio y esfuerzo. Trabajar en equipo relacionándose con los compañer@s. Valorar la práctica del botebol como medio de disfrute del tiempo libre. Colaborar activamente en la organización de la clase respetando y cuidando las instalaciones y el material y adoptando medidas de seguridad. Llevar a cabo las medidas de salud e higiene personal antes, durante y después de la sesión de Educación Física. CONTENIDOS

Elementos básicos del botebol: terreno, balón y red. Familiarización con la pista, balón, reglas en situaciones de juego. Práctica del saque. Uso del saque y toque de dedos en situaciones de juego. Realización de los desplazamientos requeridos en el botebol en situaciones de juego. Práctica de acciones tácticas (ataque-defensa) para conseguir el objetivo/o evitar su consecución. Práctica de juegos de familiarización y mejora. Búsqueda de huecos libres para conseguir el objetivo. Respeto y aplicación de las reglas básicas en situaciones de juego Actitud de participación, esfuerzo, solidaridad y respeto hacia los compañeros. Reconocimiento y valoración de las posibilidades y limitaciones de uno mismo y los demás. Valoración del botebol como medio de ocupación del tiempo libre y ocio. Desarrollo de hábitos saludable de seguridad e higiene. TEMPORALIZACIÓN 5 sesiones (febrero marzo) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Jugar al botebol de forma autónoma demostrando cierta habilidad en la ejecución de las acciones básicas en situaciones de juego.

137


- Golpea el balón de manera correcta. - Recepciona la pelota de manera correcta.

- Aplicar las reglas en situaciones de juego, respetando las decisiones del

árbitro y favoreciendo el juego limpio. - Respeta las reglas. - Acepta las decisiones del árbitro.

- Participar activamente demostrando esfuerzo y compromiso con el equipo. - Se esfuerza en todas las sesiones.

- Aplicar las estrategias básicas de ataque-defensa, tomando las decisiones adecuadas en situaciones de juego. - Utiliza estrategias adecuadas en la defensa y el ataque.

- Respetar a los compañeros de juego favoreciendo las actitudes de juego limpio y esfuerzo.

- Respeta los diferentes niveles de sus compañeros. - Reflexionar sobre la propia práctica mejorando los aprendizajes propios

y de los demás aceptando roles y responsabilidades. - Mejora a través de sus propios errores.


- Competencia lingüística: o Intercambio de opiniones e ideas en las puestas en común y los

debates. o Vocabulario nuevo y expresiones.


o Interacción y adaptación del propio cuerpo al contexto de la pista y concretamente al botebol.

- Competencia social y ciudadana: o Interiorizar valores que conlleva la práctica deportiva como son el

respeto de normas y de los compañeros y compañeras, la ayuda, el esfuerzo

- Autonomía e iniciativa personal: o El alumno toma sus propias decisiones y reflexiona. Así va

construyendo sus aprendizajes junto a sus compañeros. o También se trabaja a través del aseo personal diario.

- Competencia cultural y artística: Reconociendo el botebol como una forma cultural de la motricidad.

- Aprender a aprender: o Ficha de coevaluación.

138


UNIDAD 8 Ultimate


- Conocer el juego del Ultimate.

- Aprender y utilizar la técnica de agarre y lanzamiento del frisbee.

- Desarrollar las habilidades y destrezas específicas a través del Ultimate.

- Realizar lanzamientos y recepciones con el lado dominante.

- Fomentar la participación y cooperación en el desarrollo de los distintos

juegos.

- Promover la igualdad de ambos sexos a través de los deportes alternativos.

Respetar las reglas de los juegos.

CONTENIDOS

- Conocimiento de las reglas básicas del Ultimate.

- Trabajo de las habilidades y destrezas específicas a través del ultimate.

- Estrategias básicas de juego de cooperación, oposición y

cooperación-oposición.

- Mejora de la coordinación óculo segmentaria

- Participación activa en los deportes alternativos puestos en práctica.

- Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo

comportamientos antisociales.

Puesta en práctica de hábitos higiénicos tras la sesión.

TEMPORALIZACIÓN

Mes de abril y mayo – (6 sesiones)


Conoce las reglas del Ultimate.

o Identifica el material específico de estos deportes.

o Identifica las superficies donde se llevan a cabo.

o Identifica las normas y las respeta.

- Conocer y realizar los gestos técnicos básicos del Ultimate.

139


o Combina adecuadamente las habilidades motrices básicas para adaptar

su movimiento a los gestos técnicos primordiales del juego del

Ultimate.

- Realizar diferentes agarres y recepciones del frisbee en el juego del

Ultimate.

o Conoce y lleva a cabo al menos 2 agarres diferentes con el frisbee.

o Es capaz de recepcionar el frisbee de manera estática y en movimiento.

- Ejecutar correctamente las distintas formas de lanzar el frisbee.

o Lanza con precisión el frisbee.

o Lleva a cabo lanzamientos frontales y flotantes de manera correcta.






o Aumento del vocabulario del alumnado con palabras específicas del ultimate.



o Interacción y adaptación del propio cuerpo al contexto del gimnasio y patio.


o A través del trabajo en grupo que se llevará a cabo reflexionando sobre las actitudes y acciones de los compañeros.



o Con el trabajo en grupo van a ir tomando decisiones y reflexionando.

- Autonomía e iniciativa personal: o Se contribuye emplazando al alumnado a tomar decisiones en

situaciones en las que se le deja a él ser el pleno protagonista de

140


su aprendizaje, investigar y encontrar las soluciones a los problemas motrices que se le plantean.



o Distancias

141


UNIDAD 9 Badminton


- Conocer las reglas del bádminton.

- Combinar las habilidades motrices para desempeñar correctamente las

actividades.

- Realizar distintos tipos de golpeos (derecha, revés, smatch, clear...).

- Desarrollar la coordinación óculo-manual ajustándose a unos parámetros

espacio-temporales.

- Respetar los diferentes ritmos de aprendizaje que puedan tener los

compañeros/as.

- Adoptar hábitos de higiene saludable tanto al inicio como al final de las

sesiones.

Respetar las reglas de los juegos.

CONTENIDOS

- Identificación de diferentes tipos de juegos y deportes alternativos con

raquetas.

- Conocimiento de las reglas básicas del bádminton.

- Mejora de la coordinación óculo manual, ajustándonos a la trayectoria del

móvil.

- Práctica de los diferentes tipos de técnicas de los golpeos.

- Adaptación de las habilidades motrices en función de los juegos y

ejercicios propuestos.

TEMPORALIZACIÓN

Mes de abril y mayo – (6 sesiones)


- Relacionar los deportes alternativos trabajados con el material propio y

reconocer el terreno donde se practican.

142


o Conoce los materiales específicos del bádminton.


- Desarrollar diferentes tipos de golpeos.

o Se ajusta a la trayectoria del volante en los diferentes ejercicios.

o Realiza 5 lanzamientos distintos con la raqueta.

- Combinar diferentes tipos de habilidades motrices en las diferentes tareas.

o Es capaz de realizar cinco golpeos consecutivos con la raqueta.

o Es capaz de saltar a la vez que realiza el smatch con la raqueta de

bádminton.

- Poner en práctica las diferentes técnicas en los golpeos (derecha, revés,

smatch).

o Realiza 4 golpeos de bádminton de revés.

o Realiza 3 golpeos cubriendo una distancia de 10 metros.







o Aumento del vocabulario del alumnado con palabras específicas del badminton.



o Interacción y adaptación del propio cuerpo al contexto del gimnasi.





143


o Se contribuye emplazando al alumnado a tomar decisiones en situaciones en las que se le deja a él ser el pleno protagonista de su aprendizaje, investigar y encontrar las soluciones a los problemas motrices que se le plantean.



o Distancias y tiempo.

144


UNIDAD 10 Baseball


- Conocer los diferentes deportes con implementos.

- Coordinar movimientos simultáneos o sucesivos de brazos y piernas en

acciones de lanzamientos con el bate.

- Realizar lanzamientos y recepciones con su lado dominante y no

dominante.

- Conocer el método de agarre del bate y utilizar la técnica de agarre del

bate.

- Mantener una situación real de juego continuado, ejecutando

correctamente técnicas básicas del baseball.

- Favorecer las actitudes de cooperación y oposición dentro del grupo.

- Respetar las reglas de los juegos.

Adoptar y practicar hábitos higiénicos después del ejercicio.

CONTENIDOS

- Conocimiento de las reglas básicas del baseball.

- Experimentación de las diferentes posibilidades de golpeo con bate.

- Utilización de elementos fabricados por los alumnos como elemento

interdisciplinar.

- Mejora de la coordinación óculo segmentaria.

- Lanzamientos de objetos a lugares precisos variando la distancia.

- Adecuación postural en las recepciones y lanzamientos.

Puesta en práctica de hábitos de higiene tras la sesión.

TEMPORALIZACIÓN

Mes de mayo y junio – (6 sesiones)


- Relacionar los deportes con implemento trabajados con el material propio

y reconocer el terreno de juego donde se practican.

o Conoce al menos 2 materiales específicos del baseball.


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- Realizar y conocer diferentes tipos de pases.

o Realiza 3 pases hacia un compañero con la mano dominante y tres pases con

la mano no dominante.

o Ejecuta 3 pases con la bola a un compañero, a una distancia de 7 metros

con la mano dominante y con la mano no dominante.

- Dominar el golpeo con el bate.

- Golpea al menos una vez con el bate en tres intentos.

- Manejar el material de forma adecuada en los diversos juegos sin poner

en peligro a los compañeros.

o Agarra correctamente el bate.

o No lanza el bate una vez que ha golpeado la bola.








o Aumento del vocabulario del alumnado con palabras específicas del baseball.



o Interacción y adaptación del propio cuerpo al contexto del campo de baseball.





o Se contribuye emplazando al alumnado a tomar decisiones en situaciones en las que se le deja a él ser el pleno protagonista de

146


su aprendizaje, investigar y encontrar las soluciones a los problemas motrices que se le plantean.



o Distancias y tiempo.

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ceip bilingüe miraflores prof. educación física ainhoa ... filedesde ese instante, ya están...

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