MEMORIA PLAN MEMORIA PLAN DE IGUALDAD DE IGUALDAD

2006/072006/07

CEIP: NTA SRA DE LOS CEIP: NTA SRA DE LOS DOLORESDOLORES

ALOMARTESALOMARTES

I PLAN DE IGUALDAD ENTREHOMBRES Y MUJERES

EN EDUCACIÓN.

SENSIBILIZACIÓN DEL PROFESORADO

DIAGNÓSTICO DEL CENTRO

ACTIVIDADES COEDUCATIVAS

CEIP NUESTRA SEÑORA DE LOS DOLORESALOMARTES

• CREACIÓN DE “EL RINCÓN DE LA COEDUCACIÓN” EN LA CREACIÓN DE “EL RINCÓN DE LA COEDUCACIÓN” EN LA SALA DE PROFESORES DEL CENTROSALA DE PROFESORES DEL CENTRO

• RINCON RINCON COEDUCACIONCOEDUCACION

• FOTOFOTO

¿Qué CONSEGUIMOS CON ESTO?¿Qué CONSEGUIMOS CON ESTO?

RINCÓN DE LA COEDUCACIÓN

VISUALIZAR LA COEDUCACIÓN

MANTENER UN PUNTODE INFORMACIÓN Y

SENSIBILIZACIÓN

TENER A MANOACTIVIDADES PARA

CADA CICLO Y CUALQUIERMOMENTO.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES COEDUCATIVASCOEDUCATIVAS

ACTIVIDADES COLECTIVAS DEL ACTIVIDADES COLECTIVAS DEL CENTROCENTRO

• Cartel sobre la IGUALDAD EN LA CONSTITUCIÓN Cartel sobre la IGUALDAD EN LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978. ESPAÑOLA DE 1978.

• GYMKANA DOMÉSTICA GYMKANA DOMÉSTICA (semana cultural)(semana cultural)

• MESA REDONDA: “La mujer en mi barrio”MESA REDONDA: “La mujer en mi barrio” (semana (semana cultural)cultural)

• EXPOSICIÓN: “Mujeres en la Historia” EXPOSICIÓN: “Mujeres en la Historia” (8 de marzo).(8 de marzo).

• Creación de un BANCO DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS.Creación de un BANCO DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS.

• TRABAJO DE INVESTIGACIÓN de nuestra alumna en TRABAJO DE INVESTIGACIÓN de nuestra alumna en prácticas: “¿A qué juegan los niños y niñas en el recreo?”prácticas: “¿A qué juegan los niños y niñas en el recreo?”

MURALMURAL DIA DE LA DIA DE LA CONSTITUCIÓNCONSTITUCIÓN

8 DE MARZO8 DE MARZO“DIA INTERNACIONAL DE LA “DIA INTERNACIONAL DE LA

MUJER”MUJER”

ACTIVIDADES DE CADA ACTIVIDADES DE CADA CLASECLASE

• Área de Inglés: Área de Inglés:

– Realización de oraciones, actividades, etc., en Realización de oraciones, actividades, etc., en Inglés, intentando que las tareas del hogar Inglés, intentando que las tareas del hogar estén equilibradas, atribuyendo funciones estén equilibradas, atribuyendo funciones poco habituales a hombres y niños. poco habituales a hombres y niños.

– Presentación de una unidad didáctica sobre Presentación de una unidad didáctica sobre mujeres importantes para la historia de la mujeres importantes para la historia de la humanidad: J.K. Rowlings, Amelia Earhart, etc.humanidad: J.K. Rowlings, Amelia Earhart, etc.

– Charla – debate, en inglés, sobre la igualdad Charla – debate, en inglés, sobre la igualdad de género.de género.

• Aula específica de Educación Especial: Aula específica de Educación Especial:

– ““Limpiamos todos y todas”: actividad dirigida Limpiamos todos y todas”: actividad dirigida a la limpieza del aula realizada por todos los a la limpieza del aula realizada por todos los alumnos y alumnas de este aula, eliminando alumnos y alumnas de este aula, eliminando estereotipos sobre la limpieza.estereotipos sobre la limpieza.

– Concienciación sobre las diferentes Concienciación sobre las diferentes profesiones que se pueden realizar tanto por profesiones que se pueden realizar tanto por hombres como mujeres.hombres como mujeres.

– Asamblea sobre el papel de madres y padres.Asamblea sobre el papel de madres y padres.– ““Día de la mujer trabajadora”: Explicación en Día de la mujer trabajadora”: Explicación en

el aula sobre que ocurrió ese día.el aula sobre que ocurrió ese día.– Concienciación sobre el vocabulario no sexista Concienciación sobre el vocabulario no sexista

a través de la corrección y la explicación.a través de la corrección y la explicación.

• Área de Educación Física: Área de Educación Física:

– Realización de agrupaciones de forma Realización de agrupaciones de forma libre, pero intentando que los grupos libre, pero intentando que los grupos fueran mixtos.fueran mixtos.

– Potenciar que en la elección de Potenciar que en la elección de capitanes y capitanas de los equipos, capitanes y capitanas de los equipos, estos cargos fueran ocupados por chicas.estos cargos fueran ocupados por chicas.

– Realización de deportes, Realización de deportes, tradicionalmente ligados al sexo (como tradicionalmente ligados al sexo (como el fútbol), potenciar la participación de el fútbol), potenciar la participación de todos y todas, en equipos mixtos.todos y todas, en equipos mixtos.

• Área de educación Musical:Área de educación Musical:

– Audiciones musicales diversas, Audiciones musicales diversas, entremezclando intérpretes masculinos entremezclando intérpretes masculinos y femeninos, resaltando sus labores y femeninos, resaltando sus labores correspondientes y logros a lo largo de correspondientes y logros a lo largo de la historia.la historia.

• Infantil 5 años: Infantil 5 años:

– Rutinas cotidianas en el aula, realizando Rutinas cotidianas en el aula, realizando distintos tipos de juegos sin distinción de distintos tipos de juegos sin distinción de sexo (cocinitas, planchar, hacer sexo (cocinitas, planchar, hacer comiditas, jugar a los mecánicos, a comiditas, jugar a los mecánicos, a médicos, ordenar y limpiar la clase…)médicos, ordenar y limpiar la clase…)

– Contar cuentos cambiando el estereotipo: Contar cuentos cambiando el estereotipo: princesas valientes por príncipes princesas valientes por príncipes valientes, caperucitas valientes, lobos valientes, caperucitas valientes, lobos asustadizos, etc.asustadizos, etc.

– Resolución de conflictos en los juegos por Resolución de conflictos en los juegos por razones de estereotipos socialmente razones de estereotipos socialmente atribuidos en función del sexo. atribuidos en función del sexo.

• Primer ciclo de Educación Primaria: Primer ciclo de Educación Primaria:

– Discusión sobre imágenes y fotos en las que Discusión sobre imágenes y fotos en las que aparecen estereotipos por razón de sexo.aparecen estereotipos por razón de sexo.

– Realización de diversas actividades del banco de Realización de diversas actividades del banco de actividades de coeducación elaborado durante el actividades de coeducación elaborado durante el curso.curso.

– En el área de conocimiento del medio, debates en En el área de conocimiento del medio, debates en las unidades didácticas dedicadas a: los medios las unidades didácticas dedicadas a: los medios de transporte, las diferentes profesiones, etc de transporte, las diferentes profesiones, etc (quienes las desempeñan, quienes las realizan en (quienes las desempeñan, quienes las realizan en casa, etc.)casa, etc.)

– Actividades de búsqueda en el diccionario Actividades de búsqueda en el diccionario palabras como violencia, amistad, etc.palabras como violencia, amistad, etc.

– Debate sobre los sentimientos: estoy feliz Debate sobre los sentimientos: estoy feliz cuando…..; estoy triste cuando……cuando…..; estoy triste cuando……

– Expresiones de lo que gusta y desagrada Expresiones de lo que gusta y desagrada personalmente a cada niño o niña.personalmente a cada niño o niña.

• Segundo ciclo de Educación Primaria:Segundo ciclo de Educación Primaria:

– Asambleas y debates en clase sobre la Asambleas y debates en clase sobre la igualdad necesaria entre mujeres y hombres.igualdad necesaria entre mujeres y hombres.

– Trabajos en clase sobre el día de la mujer Trabajos en clase sobre el día de la mujer trabajadora, su significado, la biografía de trabajadora, su significado, la biografía de alguna mujer importante para la historia, etc.alguna mujer importante para la historia, etc.

– Actividad del banco de actividades, sobre los Actividad del banco de actividades, sobre los oficios. Reflexión individual y después oficios. Reflexión individual y después asamblea en gran grupo sobre las distintas asamblea en gran grupo sobre las distintas profesiones y si estas son realizadas por profesiones y si estas son realizadas por hombres y mujeres.hombres y mujeres.

– En cada momento que ha surgido algún En cada momento que ha surgido algún conflicto entre niños y niñas, valorando y conflicto entre niños y niñas, valorando y debatiendo la igualdad entre unos y otras.debatiendo la igualdad entre unos y otras.

• Tercer ciclo de Educación Primaria:Tercer ciclo de Educación Primaria:

– Trabajo con distintos textos en los que se pone Trabajo con distintos textos en los que se pone de manifiesto las diferencias entre mujeres y de manifiesto las diferencias entre mujeres y hombres para comentar las conclusiones.hombres para comentar las conclusiones.

– En lengua se han trabajado noticias de En lengua se han trabajado noticias de actualidad diariamente y comentado actualidad diariamente y comentado especialmente cualquier noticia referente a especialmente cualquier noticia referente a violencia de género o que engendrase sexismo.violencia de género o que engendrase sexismo.

– Realización de debates en gran grupo Realización de debates en gran grupo compartiendo nuestra vida social y el papel compartiendo nuestra vida social y el papel familiar de padres, madres, hermanos, familiar de padres, madres, hermanos, hermanas, etc.hermanas, etc.

– Actividad del banco de actividades de Actividad del banco de actividades de coeducación sobre el taller de reparación de coeducación sobre el taller de reparación de bicicletas. bicicletas.

– Elaboración de carteles biográficos de mujeres en la Elaboración de carteles biográficos de mujeres en la Historia, intentando que conocieran a una mujer de cada Historia, intentando que conocieran a una mujer de cada continente y de diferentes razas para comprobar que todos continente y de diferentes razas para comprobar que todos y todas somos iguales sin distinción de raza o sexo.y todas somos iguales sin distinción de raza o sexo.

– Para el libro Infantil (Semana Cultural), los alumnos y Para el libro Infantil (Semana Cultural), los alumnos y alumnas de 6º B, trabajaron el poema de Mario Cajina alumnas de 6º B, trabajaron el poema de Mario Cajina Vega sobre la vida de la mujer trabajadora. Haciendo una Vega sobre la vida de la mujer trabajadora. Haciendo una puesta en común en clase, los alumnos y las alumnas puesta en común en clase, los alumnos y las alumnas hicieron dibujos alusivos a las distintas facetas de la vida hicieron dibujos alusivos a las distintas facetas de la vida de la mujer. Se trabajó el vocabulario del poema, su de la mujer. Se trabajó el vocabulario del poema, su significado, su presencia en la actualidad,…significado, su presencia en la actualidad,…

– Se ha comentado cualquier alusión en los libros de texto Se ha comentado cualquier alusión en los libros de texto referentes al sexismo.referentes al sexismo.

– Cada vez (y es a menudo) que se presentaba una acción Cada vez (y es a menudo) que se presentaba una acción sexista, procurando mantener un diálogo con el grupo-sexista, procurando mantener un diálogo con el grupo-clase. Ya que muchas veces estas acciones pasan clase. Ya que muchas veces estas acciones pasan inadvertidas y aceptadas por el grupo.inadvertidas y aceptadas por el grupo.

PROPUESTAS PARA ESTE PROPUESTAS PARA ESTE CURSOCURSO

• Seguir trabajando en el BANCO DE Seguir trabajando en el BANCO DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS.ACTIVIDADES COEDUCATIVAS.– Buscando mas y nuevas actividades.Buscando mas y nuevas actividades.– Realizándolas en nuestras aulas.Realizándolas en nuestras aulas.

““coeducar coeducar es…es…

……cosa de TODAS Y TODOS”cosa de TODAS Y TODOS”

COEDUCARCOEDUCAR

• Coeducar consiste en el desarrollo de todas las capacidades, Coeducar consiste en el desarrollo de todas las capacidades, tanto de niñas como de niños, a través de la educación. tanto de niñas como de niños, a través de la educación.

• • Coeducar no significa conseguir la igualdad sexual, porque cada Coeducar no significa conseguir la igualdad sexual, porque cada

niño o cada niña tiene derecho a ser diferente.niño o cada niña tiene derecho a ser diferente.•

• Coeducar tiene como objetivo hacer personas dialogantes e Coeducar tiene como objetivo hacer personas dialogantes e implica respeto hacia todo lo que nos rodea: personas, medio implica respeto hacia todo lo que nos rodea: personas, medio ambiente, animales. La Coeducación es una garantía para la ambiente, animales. La Coeducación es una garantía para la prevención de la violencia.prevención de la violencia.

• • Coeducar significa educar para la democracia. No se puede Coeducar significa educar para la democracia. No se puede

hablar de democracia mientras que haya desigualdades sobre la hablar de democracia mientras que haya desigualdades sobre la mitad del género humano. (IAM)mitad del género humano. (IAM)

ORIENTACIONES PARA LAS PERSONAS ORIENTACIONES PARA LAS PERSONAS RESPONSABLES DE COEDUCACIÓN EN RESPONSABLES DE COEDUCACIÓN EN

LOS CENTROS EDUCATIVOSLOS CENTROS EDUCATIVOS

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO PLAN DE ACCIÓN TUTORIAPLAN DE ACCIÓN TUTORIA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN EL ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN EL

CENTROCENTRO TRABAJO CON LOS CICLOS, TRABAJO CON LOS CICLOS,

DEPARTAMENTOS, Y ETCPDEPARTAMENTOS, Y ETCP ACTUACIONES CON LAS FAMILIASACTUACIONES CON LAS FAMILIAS MEMORIA FINALMEMORIA FINAL

En el Plan Anual del Centro se incluirá la En el Plan Anual del Centro se incluirá la Educación en IgualdadEducación en Igualdad

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO

SE TRATA DE HACER UN ANÁLISIS DEL SE TRATA DE HACER UN ANÁLISIS DEL CONTEXTO DESDE UNA PERSPECTIVA DE CONTEXTO DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNEROGÉNERO

• Indicadores InternosIndicadores Internos Recursos humanos del Centro: profesorado y Recursos humanos del Centro: profesorado y

alumnadoalumnado Perfil del profesorado: composición del Claustro; Perfil del profesorado: composición del Claustro;

distribución por niveles, materias; cargos de distribución por niveles, materias; cargos de responsabilidad; profesorado que participa en la responsabilidad; profesorado que participa en la formación, discriminando hombres y mujeres.formación, discriminando hombres y mujeres.

Perfil del alumnado:número de alumnos y alumnas Perfil del alumnado:número de alumnos y alumnas por niveles, índice de resultados escolares por sexos; por niveles, índice de resultados escolares por sexos; índice de absentismo escolar; representantes en el índice de absentismo escolar; representantes en el Consejo escolarConsejo escolar

• Indicadores ExternosIndicadores Externos Padres-Madres.Situación socio-Padres-Madres.Situación socio-

económica de la zona; implicación en económica de la zona; implicación en AMPAS, participación y asistencia al AMPAS, participación y asistencia al Centro.Centro.

Recursos no institucionales: recursos Recursos no institucionales: recursos culturales de la zona, deportivos, etc. culturales de la zona, deportivos, etc. Grado de participación de las mujeres y Grado de participación de las mujeres y de los hombres.de los hombres.

Recursos institucionales: Ayuntamiento, Recursos institucionales: Ayuntamiento, planes sobre igualdad u otros; Centros planes sobre igualdad u otros; Centros de la mujer; Inspección; Equipos de de la mujer; Inspección; Equipos de orientación; CEP...orientación; CEP...

//

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO

PLAN DE ACCIÓN TUTORIALPLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

El orientador o la orientadora y el El orientador o la orientadora y el tutor o tutora conjuntamente deben tutor o tutora conjuntamente deben planificar algunas sesiones para el planificar algunas sesiones para el alumnado sobre la coeducación:alumnado sobre la coeducación:

• Análisis y reflexión sobre los estereotiposAnálisis y reflexión sobre los estereotipos• Orientación profesional. Trabajar sobre las Orientación profesional. Trabajar sobre las

expectativas.expectativas.• Las nuevas relaciones de género. Convivir Las nuevas relaciones de género. Convivir

en igualdad.en igualdad.• Reparto del trabajo en la casa, la Reparto del trabajo en la casa, la

publicidad, el uso del lenguaje, otros publicidad, el uso del lenguaje, otros temas... temas...

ALGUNAS ACTIVIDADESALGUNAS ACTIVIDADES

• Crear en el Centro un espacio para la Coeducación; Crear en el Centro un espacio para la Coeducación; “Rincón de la Coeducación” con temas de interés, “Rincón de la Coeducación” con temas de interés, mujeres relevantes, películas y libros recomendados, mujeres relevantes, películas y libros recomendados, noticias de prensa, fotos de mujeres y hombres noticias de prensa, fotos de mujeres y hombres realizando trabajos diversos, cuentos de los niños y de realizando trabajos diversos, cuentos de los niños y de las niñas, dibujos, etc...las niñas, dibujos, etc...

• Trabajar con el alumnado los estereotipos y roles; Trabajar con el alumnado los estereotipos y roles; cuestionarios, juegos de rol, proyectos de vida, debates...cuestionarios, juegos de rol, proyectos de vida, debates...

• La publicidad, análisis crítico desde una perspectiva de La publicidad, análisis crítico desde una perspectiva de género.género.

• Visibilidad de las mujeres; escribir biografías de mujeres Visibilidad de las mujeres; escribir biografías de mujeres relevantes en diferentes disciplinas.relevantes en diferentes disciplinas.

• Cine-Forum. Planteamiento del tema antes de visionar la Cine-Forum. Planteamiento del tema antes de visionar la película y contarles los objetivos que pretendemos. película y contarles los objetivos que pretendemos. Debate posterior y diseño de alguna actividad.Debate posterior y diseño de alguna actividad.

• Lectura de cuentos y análisis de los mismos en grupo. Lectura de cuentos y análisis de los mismos en grupo. Buscar otros finales, cambiar los cuentos, investigar Buscar otros finales, cambiar los cuentos, investigar sobre los roles de los personajes en los cuentos sobre los roles de los personajes en los cuentos tradicionales, etctradicionales, etc

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN EL CENTROEN EL CENTRO

La coeducación es un tema transversal, La coeducación es un tema transversal, pero se conmemorar fechas significativas pero se conmemorar fechas significativas como recordatoriocomo recordatorio

El análisis de textos, los debates, las El análisis de textos, los debates, las asambleas son necesarias trabajarlos con asambleas son necesarias trabajarlos con el alumnado...el alumnado...

• 25 de noviembre: Día contra la violencia 25 de noviembre: Día contra la violencia de género.de género.

• 6 de diciembre : Día de la Constitución6 de diciembre : Día de la Constitución• 30 de enero: Día de la Paz 30 de enero: Día de la Paz • 8 de Marzo: Día Internacional de la Mujer8 de Marzo: Día Internacional de la Mujer

TRABAJO CON LOS CICLOS, TRABAJO CON LOS CICLOS, DEPARTAMENTOS Y ETCPDEPARTAMENTOS Y ETCP

• En las reuniones de ciclos, y ETCP se En las reuniones de ciclos, y ETCP se incluirá la educación en igualdadincluirá la educación en igualdad

• Trabajo sobre el diagnóstico; Trabajo sobre el diagnóstico; cuestionarios, debates, cuestionarios, debates, mantener el mantener el historialhistorial; los cambios que se ; los cambios que se producen cada curso... producen cada curso...

• Diseño y análisis de actividades para Diseño y análisis de actividades para el aula, para el Centro, con las el aula, para el Centro, con las familias, con la Comunidad.familias, con la Comunidad.

ACTUACIONES CON LAS ACTUACIONES CON LAS FAMILIASFAMILIAS

• Las familias deben de estar informadas de cómo Las familias deben de estar informadas de cómo abordamos la coeducación y de la necesidad de abordamos la coeducación y de la necesidad de tener propuestas coherentes entre la casa y la tener propuestas coherentes entre la casa y la escuela.escuela.

• Trabajar con ellas sobre las expectativas que Trabajar con ellas sobre las expectativas que tienen de sus hijos y sus hijastienen de sus hijos y sus hijas

• Pedirles colaboración en la realización de Pedirles colaboración en la realización de cuestionarios sobre el reparto de las tareas y cuestionarios sobre el reparto de las tareas y otros y que se impliquen en ciertos otros y que se impliquen en ciertos compromisos.compromisos.

• Participación en talleres en la escuela; juegos Participación en talleres en la escuela; juegos de rol, lecturas, buscar padres o madres cuyas de rol, lecturas, buscar padres o madres cuyas profesiones se asignan normalmente al otro profesiones se asignan normalmente al otro género y que vengan a contarlas. género y que vengan a contarlas.

MEMORIAMEMORIA

A final de curso se hará una memoria A final de curso se hará una memoria en la que se debe incluir:en la que se debe incluir:

• Ámbito de actuación: participación del Ámbito de actuación: participación del alumnado, del profesorado, de las alumnado, del profesorado, de las familias, la Comunidad educativa...familias, la Comunidad educativa...

• Desarrollo breve de las actividades Desarrollo breve de las actividades • Cumplimientos de los objetivosCumplimientos de los objetivos• Propuestas de trabajo para el próximo Propuestas de trabajo para el próximo

curso y propuestas de mejora.curso y propuestas de mejora.• Necesidades formativas...Necesidades formativas...