壹、方案發展背景： 過嶺地區--「饒平的故鄉」，是遷台的饒平客家人聚集最眾的區域，饒平客語甚至曾蔚為此地的

通行語。饒平腔在六種客語腔調中，遷台人數最少，加上遷居過嶺的人口日增，饒平文化逐漸式微，

饒平客語也退為宗族間的溝通語，有些更被其他腔調同化。為找尋暨保存這些逐漸消失的饒平文化

資產，除了營造具人文品味，充滿鄉土藝術氣息的校園；強化學生鄉土人文、藝術創造素養之外，

還要培養學生愛鄉愛校情懷，以使此珍貴的文化得以傳承。因此，我們配合學校推動「饒平鄉土情

～打造饒平的故鄉」課程，發展「過山越嶺、饒富平趣」等系列活動： 饒平小嚮導、生態小嚮導、

饒平小專家。 貳、方案發展理念： 憑著熱愛家鄉的這股熱情，學校老師們努力的要讓學生逐步認識自己生活的社區，所以我們挑

選了學校周邊二十個具有社區特色的景點作為孩子學習的起點，除此之外，我們更希望孩子能介紹

自己的家鄉給外地來的人了解，所以我們的夏令營誕生了。

這二十個具有饒平客家特色的景點，也是我們學校發展客語生活學校學習的一環，在課程中，

我們使學生能真實體驗饒平客家特色，體會家鄉的不同，並從實地的查訪中學會觀察、介紹、認識

一個初到或陌生的地方。

綠色生活地圖正面 綠色生活地圖背面

参、方案發展目標： 帶著學生進入饒平社區進行特色調查，蒐集社區景點如許家老屋、劉家老屋、銅鑼埤、麒麟步

道等地理景觀、文史資料，重塑饒平故鄉的樣貌，透過田野調查後繪製並出版社區綠色生活地圖，

同時登錄在國際網站上，以彩繪方式重新在學校圍牆上顯現，並結合社區空照圖，使學生能瞭解社

區內豐富之人文、自然資源，並發展饒平鄉土情特色課程。

利用綠色生活地圖景點教學 利用綠色生活地圖景點教學

肆、方案實施內涵： 【饒平小嚮導】： 一、活動名稱：「過山越嶺，饒富平趣」饒平小嚮導暨饒平小專家培訓課程。

二、活動目標：

1.招募並培訓饒平小嚮導，訓練學生為解說員，為學校師生介紹過嶺饒平地區的人文生態。

2.招募並培訓饒平小專家，讓學生深入了解過嶺饒平地區的人文生態之後，可以運用所學，繪

出自己心目中的過嶺饒平綠色生活地圖。

三、訓練內容：

1. 第一梯次：過嶺饒平地區人文生態最基礎。

2. 第二梯次：過嶺饒平地區人文生態大進擊。

四、活動期間：2009年 8月 3日（一）至 8月 7日（五），每天早上 8：30~11：30，共 5次。

2009年 8月 17日（一）至 8月 21日（五），每天早上 8：30~11：30，共 5次。

五、獎勵: 全程參與課程，並通過結訓測驗者，頒發饒平小嚮導證書、饒平小專家證書及獎品。

六、服務: 於外賓來訪時，擔任接待大使；實施學校特色課程時，擔任人文生態解說，完成後依表

現頒予獎狀，並列入學習護照之社區服務時數計算。

七、課程內容：

第一梯次小嚮導培訓班課程內容

日期

時間

八月三日

(星期一)

八月四日

(星期二)

八月五日

(星期三)

八月六日

(星期四)

八月七日

(星期五)

報到時間

8：15

報到並配戴

名牌

報到並配戴

名牌

報到並配戴

名牌

主題抽籤

報到並配戴

名牌

報到並配戴

名牌

第一節

08：30~09：50

開幕式 認識

銅鑼陂

劉家古厝

參訪

銅鑼陂

(闖關活動)

簡報製作 導覽接力 相見歡(分組

活動)

太陽老師 太陽老師 太陽老師 太陽老師 太陽老師

茶敘時間

20分鐘 喝 個 水 ， 上 個 洗 手 間 ， 休 息 一 下

第二節

10：10~11：20

小記者 ppt講解

參訪

劉家古厝

(闖關活動)

簡報解說 分組討論

成果分享

太陽老師 太陽老師 太陽老師 太陽老師 太陽老師

隊輔時間

10分鐘

交代作業

交回名牌

交代作業

交回名牌

交代作業

交回名牌

交代作業

交回名牌

結業式

頒發結業證書

放學時間

11：30 回家囉 回家囉 回家囉 回家囉 回家囉

第二梯次小嚮導培訓班課程內容

日期

時間

八月三日

(星期一)

八月四日

(星期二)

八月五日

(星期三)

八月六日

(星期四)

八月七日

(星期五)

報到時間

12：50

報到並配戴

名牌

報到並配戴

名牌

報到並配戴

名牌

主題抽籤

報到並配戴

名牌

報到並配戴

名牌

第一節

13：00~14：20

開幕式

ppt講解 中平國小

踏查活動 簡報製作

現場實戰

(中平國小) 相見歡(分組

活動)

太陽老師 太陽老師 太陽老師 太陽老師 太陽老師

茶敘時間

20分鐘 喝 個 水 ， 上 個 洗 手 間 ， 休 息 一 下

第二節

14：40~15：50

導覽員應有

的

態度與條件

認識

中平國小

中平國小

(闖關活動) 簡報解說

分組討論

成果分享

太陽老師 太陽老師 太陽老師 太陽老師 太陽老師

隊輔時間

10分鐘

交代作業

交回名牌

交代作業

交回名牌

交代作業

交回名牌

交代作業

交回名牌

結業式

頒發

饒平小嚮導

合格證書

放學時間

16：00 回家囉 回家囉 回家囉 回家囉 回家囉

八、學員導覽互評表：

( )號 姓名：( )

評 分 項 目 一級棒! 有程度! 加加油!

1. 他做的簡報能夠表現參觀的重點。

2. 他做的簡報很有創意、也很美觀。

3. 他解說的態度親切，有禮貌。

4. 他說話的聲音，我可以聽得很清楚。

5. 他說話的內容有順序、有條理，我都聽得懂。

6. 他說話的內容很有趣，很吸引人。

7. 導覽結束後，我對他介紹的景點有多一層的認識。

8. 他的台風很穩，處理問題的應變能力也很好。

9. 同組的人都認真參與，也會提供幫助給報告的人。

10. 如果下一次要找導覽員，我會想要找他。

聽完這位小小嚮導的導覽，請你寫下幾個優點，來鼓勵他:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

寫完請簽名:（ ）

2009 饒平小嚮導

簡報互評表

評量表

九、學員簡報作業：（6-8顧芷湄）

銅鑼陂的形成:由於地形的高低，加上水往低處流的原因而形成。

石門水庫、桃園大圳、石門大圳陸續完成後，灌溉水源供給充分，於事，多數的陂塘喪失了原始的灌溉功能，因此，銅鑼陂今修建為公園，提供當地居民休息賞鳥。

因整個形狀像銅鑼，所以取名為銅鑼陂。

圍欄是竹子的造型，象徵竹節高

升

水閘門 1

水閘門 2

十、景點紀錄單：（20個點之ㄧ）

中平國小 98學年度社區綠色生活地圖景點紀錄單

景點編號：01

ICON：S±h

景點紀錄：徐佳琳、廖伶俐

填表日期： 98 年 8 月 5 日

景點類別 自然生態 聯絡人

景點名稱 中平國小 電話傳真 TEL（03）4902025 FAX（03）4907551

GPS位置 N24.959794,E121.177661 交通資訊

中山高下新屋交流道，沿縣道 114往西行，看到天橋即到達

中平國小 網頁 163.30.164.10

地址 中壢市過嶺里一鄰一號

景點描述

中平國小成立於民國 44年 9 月 1 日，距今校史將近 53年。位於 114 號縣道旁，距離中壢交流道約 3公里，

處在中壢市、平鎮市、楊梅鎮邊陲接壤地帶，地理位置較為特殊，遂取名「中平」。

於民國四十八年十二月三十日，獨立為中平國校。政府實施九年國教後，於民國五十七年七月一日正式改

制為桃園縣中壢市中平國民小學。校齡五十餘年，校舍老舊經鑑定為危險教室，經過歷任校長多年努力爭取重

建，但因經費短缺始終不能如願以償，97年起陳新平校長履新後，改採整建方式辦理，先取得家長諒解，後獲

得縣政府支持，將特色融入整建工程中，我們將統整磚紅色為客家色另加蓋灰色屋頂。另為了解決校地問題，

銅銅鑼鑼陂陂

藍鯨隊—顧芷湄

98/8/7

也與地主協商，希望能在六年內完成轉型任務。。

特別推薦 和風庭園、梅林園、饒平文物館

景點照片

中平國小前門與天橋 花圃裡的校名植栽

饒平石 懷舊牆(許家老屋)

十一、為來訪外賓導覽：

990421學校空間資源整合研習 990421學校空間資源整合研習 990421學校空間資源整合研習

990525新竹市府蒞校參訪 990525新竹市府蒞校參訪 990525新竹市府蒞校參訪

【生態小嚮導】：

招募並培訓植物生態小嚮導，讓學生透過觀察、操作的培訓及認證得以成為植物生態導覽員，

為學校師生或來訪賓客介紹過嶺饒平地區的植物種類及其生態。

【饒平小專家】：

招募經過第一、第二階段的課程，深入了解過嶺饒平地區的人文生態以及植物生態的學生，培

訓成饒平小專家，讓學生能運用藝術素養和對饒平社區的了解，發揮其創造力，繪出自己心目中的

過嶺饒平色生活地圖。

四、方案實施策略

1. 進行饒平地區文史、環境生態探詢。

（1） 參訪景點（訪問當地負責人、紀錄、錄影、拍照）

（2） PPT實作

（3） 導覽解說訓練

（4） 分組討論、互評

2. 繪製出版社區綠色生活地圖。

3. 建置饒平家鄉教學資料網。

4. 結合在地社區資源，凝聚社區力量，重塑饒平社區文化。

5. 帶領學生探索饒平家鄉，深入了解饒平文化及環境生態，讓學生體會饒平之美。

6. 在學生戀上饒平之後，更進一步培訓其解說能力，能為大家介紹饒平社區的文化和環境。

7. 培訓學生藝術素養，並使其發揮創造力，繪出兒童版的「過山越嶺 饒富平趣」綠生生活地

圖。

8. 延續此系列活動，推廣愛護家鄉文化的綠色生活觀念，達到傳承此珍貴文化的期望。

（一）課程主題

營隊學習課程

饒平小導覽 植物生態小導覽

饒平小專家

（二）資源運用

1.能募集及運用社會資源充實設備與設施。

（1）善用學校有限空間，設置客家饒平文物館，散發客家人文氛圍。

（2）積極爭取社會資源，完成圍牆瓷磚彩繪拼貼活動及饒平文物館之建置。

2.能整合家長及社區各項人力物力自然資源發展學校特色成為社區文化。

（1）能妥善運用各項人力與社會資源，培訓小小導覽員，探尋客家饒平之故鄉。

（2）與社區結合，積極參與社區鄉土藝文展演發表與客家推廣活動。

（3）校園環境鄉土藝術化，融入社區總體藝術環境之建置，成為社區之特色。

3.能整合行政與教學團隊資源發展學校特色。

（1）學校課程計畫，確實融入教學活動。

（2）行政規劃學生參與鄉土藝文系列活動。

（3）邀請退休教師及社區耆老，充分提供學生接觸鄉土藝術，涵詠心性、品味客家饒平之美。

4.建立完善的專屬網頁作為成果發表平台。

（1）建置「饒平鄉土情」課程網頁，完整記錄彙整學生的學習成果於校網站供參觀瀏覽。

（2）學生各項動靜態活動成果均已電子檔完整紀錄、建檔、保存。

伍、方案實施成效

一、執行教育部特色學校特優方案打造饒平的故鄉實施內容期程

1.探索中平 2.重塑社區願景圖像 3.彩繪饒平牆 4.建置饒平教學網 5.打造饒平的故鄉 6.創新產業

二、特色績效

1.我們的成績

桃園縣 98年度活化校園空間、局部改造創意評選【甲等】-梅林園--春梅綻放花叢間．樂音響

徹林邊外

榮獲桃園縣 98年度生態教育資源整合網頁競賽【優等】-網頁名稱:過山越嶺.饒富平趣

○3 饒平小嚮導 44人次、接受市長授證、前後為市長及 5-6導覽、出版綠活圖、錄製多語有聲綠

活圖

2.媒體的報導

2008-1008-自由時報-梅林 2008-1205-聯合報-特色學校打造饒平故

園 鄉

2008-1008-聯合報-梅林園 2008—客家電視台

2008-1008-南桃園新聞 2008-1213-聯合報-大手攜小手彩繪饒平

的故鄉

2008-1008-亞洲電台 2009-0311-自由時報-饒平石定位、社區耆

老說故事

陸、省思與展望：

有鑑於要給小朋友帶著走的能力而不致陷於「教什麼？會什麼？」的窘境，因此，如何讓小朋

友經由本次設計的導覽課程，學會導覽一個陌生的地方是這次課程設計的另一個目的，於是，在饒

平小導覽之後，我們團隊設計出植物生態小導覽，期許小朋友在認識一個新的地方除了可以了解該

地的歷史人文以外，還能從植物生態、地質、氣候……等不同的面向去觀察去導覽，開啟小朋友觀

察事情的面向。

2010年我們展望小朋友能利用校外教學、2009年夏令營的學習成果，訓練出更多優秀的導覽

人才並繪製出孩子自己的綠色生活地圖。