分組討論 (二) 第2組 分組討論 (一) 第2、4、5組

報告人：醒吾科技大學 周燦德校長

一.教育部宜以經建人力供需理念，在總量管制下，

公立大學採”計畫性教育”政策，確保市場人力

供需平衡，私校尊重其自行依”市場機制”處理。

二.大學分級制度宜規劃實施，教育部研訂各類型大

學認可基準，並依各級各類型大學研訂師資員額，

研究生比例，研究成效….等不同比例規定。

三.彈性合理學雜費政策：參考基準依各類前三年投

入每生教育成本，研訂調整級距。

四.迎接AI時代衝擊，大學校院宜全面盤點各類未來

工作職能需求及素養，並引導學校調整課程及教

學內涵，培養「未來人才」。

五.確保弱勢生接受高等教育機會，提供其向上社會

流動機會，尤其是減免學雜費中技職校院學生占

2/3，且減免生中在私立技職校院有1/2。

六.教育部宜建立”跨校跨領域研發團隊”人才，鍵

結產業界研發議題需求，提升研發能量。

七.規劃推動”教育性而非社福性”導向的弱勢生扶

助做法，如購買打工時數、轉化成為”強化知

能”，以「教育」翻轉未來，而非社會階層複製

的演化。

八.少子化衝擊下，建議公私立學校，宜參照日本

模式，同步減招，而非因公校因先天學費價格

便宜的優勢，造成競爭不公平現象。

九.建議教育部成立”私校轉型”輔導專案小組，

協助學校轉型。

十.教育部對生師比要求，以考量少子化衝擊，給

予學校部分級距彈性，尤其私校減班減生後，

教師一下過剩，徒增人事費用沉重負荷。

十一.多軸跨界與教學實踐的未來大學在數位世代的趨勢

下，技職教育之人才所對應的工作會大幅改變，生

產方式由標準化朝向客製化，終身學習需求增加，

國際步調加快，跨領域生涯推展能力越來越重要。

學生生活能力/幸福感受的培養越成關鍵，所以科技

研發、技術創新與人文素養必須交會。

十二.科大附設專科部、純五專，在招生策略分岐，因此，是

否考量五專招生，由純五專來主辦，系統程式開發面由

國立科技大學來執行。

Thank you