童詩的盛宴...

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創新教學活動設計類

優

選

童詩的盛宴

──以修辭、創意、多媒體調味的寫作教學

大龍國小林靖芬鄭秋美黃智群黃冠翔

摘要

「童詩」寫作著重於想像力的運用以及生活的體驗，四、五句話組織、連貫

便形成一首小詩，適合三年級學生寫作興趣的培養。辦一場童詩的盛宴，教學者

須端出盤盤好菜吸引學生，其中的調味是成功的關鍵。我們以「廣告、動畫、流

行歌曲」為香料，提升孩子學習的動機；以「修辭美感」為醬料，使作品能咀嚼

有味；以「童心巧思」為佐料，鼓勵學生捕捉鮮活的意象，激發創意的火花。希

冀每個孩子都能在專業、創新的寫作教學下，完成屬於自己的作品，並且擁有美

好的寫作經驗，在這場盛宴中大飽口福。

關鍵字：童詩寫作、修辭運用策略、多媒體輔助教學

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教

育

專

業

創

新

與

行

動

研

究

臺北市第十一屆中小學暨幼稚園

國小組

成果集

下冊

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壹、設計緣起

「修辭」是增強言辭或文句效果的藝術手法，即為寫作之技巧。然而，在現

行的語文課程中多以「辨識」的方式指導修辭，部分學生硬背其中的概念以應付

評量，忽略了修辭存在的本意。因此，期望透過寫作課程，帶領學生欣賞融合修

辭的作品，並教導學生能靈活運用，以增進創作的能力。

「童詩」寫作著重於想像力的運用以及生活中的體驗，四、五句話組織、連

貫便是一首小詩，適合三年級學生寫作興趣的培養。因此希望透過童詩的訓練，

讓學生運用敏銳的感受力，融入修辭的美感，從中獲得創作的樂趣，並培養學生

樂於發表並與他人分享的習慣，完成一場屬於三年級孩子的「童詩盛宴」。

貳、設計理念

一場童詩的盛宴，教學者須端出盤盤好菜吸引學生，其中的調味是成功的關

鍵。以多媒體為輔助，從流行歌曲、廣告、動畫中剪裁應用修辭之處，讓學生感

受到學習的生活化、趣味化，並擁有愉快的寫作經驗。

為擺脫傳統作文因給予漫長時間書寫，反而陷入幾番思索仍無頭緒的難題，

我們設計以「仿寫」為主軸的童詩教學，讓學生在提筆之際能有範例可循，不被

「開頭」給絆倒了。同時，希冀力求在一堂課的時間完成作品，並給予上臺發表

的機會，加深寫作的自信。讓學生從共同仿作到個別仿寫，最後能自行創作出完

整的詩篇，一系列的課程設計，期望激發出學生的寫作創意，在這場童詩盛宴中

大飽口福。

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參、教學目標

指標類別課程目標指標代號內容

國

語

文

聆

聽

1. 能專心傾聽教師解說、

同學意見，以及詩作的

發表。

2. 能從各項影片中聆聽、

辨認出應用修辭之處。

1-1-2-2 喜歡聆聽別人發表。

1-2-8-5能結合科技資訊，提昇聆聽的

能力，以提高學習興趣。

說

話

1. 能主動回應教師的提

問，判讀正確的修辭

法。

2. 能勇於上臺發表自己的

創作。

1-1-4-10 能主動使用正確語詞說話。

1-1-9-12 能充分感受表達的成就感。

1-4-9-3 能依主題表達意見。

閱

讀

1. 欣賞運用修辭創作的詩

篇，並掌握寫作的技

法。

2. 能從閱讀的材料中理解

修辭之美。

1-3-1-1能培養閱讀的興趣，並培養良

好的習慣和態度。

1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到

的訊息。

1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析

歸納的能力。

寫

作

1. 能掌握童詩寫作的格式

與技巧。

2. 在創作中融入主題修

辭，使文句更具魅力。

3. 能從共同仿寫至個別仿

作，進而發揮想像、組

織力，完成個人創作。

4. 能欣賞佳作，並體會寫

作的樂趣。

1-1-4-3能相互觀摩作品，分享寫作的

樂趣。

1-1-9-4能經由作品欣賞、朗讀、美讀

等方式，培養寫作的興趣。

1-3-3-1 能認識並欣賞童詩。

1-8-2-1能分辨並欣賞文章中的修辭技

巧。

藝術

與

人文

探索

表現

能以繪圖的方式表達

對水果的觀察，進而

掌握摹寫的運用。

1-2-2

嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝

術創作形式，表達豐富的想像

與創作力。

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肆、課程概念架構圖

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伍、教學活動設計與實施

本教學活動設計共有五次學習活動，每一單元搭配一個主題修辭進行童詩創

作，分別為千層派（類疊）、烤肉串（排比）、雙胞胎（譬喻）、人形燒（轉

化）、水果拼盤（類疊）。創作方式則由共同仿寫至個別仿作，進而讓學生自行

創作。

第一盤：千層派

單元名稱運用「類疊」修辭共同仿作童詩

活動目標

1. 能從課文、短句、歌詞、廣告中掌握類疊修辭。

2. 能欣賞類疊詩作，以及喜歡聆聽他人的發表。

3. 能運用類疊技巧共同仿寫童詩，並上臺分享。

教學流程教學

資源

時

間

評量

方式

【準備活動】

一、教師：教學簡報、多媒體、稿紙、修辭卡

二、學生：複習童詩的寫作格式

【發展活動】

一、引起動機

(一) 從廣告中（張君雅捏碎麵）找修辭　

(二) 教師提問：

1. 在這部廣告中，有沒有發現哪一句話一直重

複出現呢？

2. 你覺得這樣的方式會產生什麼效果呢？

3. 能判斷出來是使用了什麼修辭嗎？

(三) 揭示主題：類疊，是本次學習的重點，希望同

學們能夠運用這種修辭技巧仿作一首可愛的童

詩。

二、課文疊疊樂

(一) 從本學期的國語課本中摘錄幾則運用類疊的文

句，請學生先讀一遍，再圈出來。

1. 白白的晨霧，輕輕的從窗外飄過。

2. 果然隱隱露出一樹粉紅。

3. 遠遠的就聽見晨霧中傳來一陣陣嗡嗡嗡的聲

音。

4. 「跟我來聽聽看。」姐姐輕輕的說。

5. 姐姐是聽到了蜜蜂熱熱鬧鬧忙著採花蜜。

影片

簡報

3’

5’

能專心觀賞影

片，並能口頭

回應教師的提

問。

口頭回答句子

中使用類疊的

部分。

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(二) 以第五句「姐姐」為例，說明疊字名詞並非類

疊的應用。亦可請學生舉一反三。

三、類疊的四大天王

(一) 介紹類疊的四種型態，並給予例句。教師說明

完畢後，可請學生就例句進行仿作，口頭發

表。

1. 疊字：在草地上，聚集了許多老老少少的人

群。

2. 類字：班上的張靖長得又高又帥，真是人見

人愛。

3. 疊句：盼望著！盼望著！遠足的日子終於到

了。

4. 類句：媽媽的手，是煮菜的好手。媽媽的

手，也是美容的好手。

(二) 例句的設計上，可將班上學生的名字嵌入，學

生讀起來會感到趣味十足，更能引發他們創作

的意願。

四、類疊捉迷藏

(一) 從MV的歌詞中找類疊

1. 周杰倫「牛仔很忙」：不用麻煩了不用麻

煩了　

2. 蔡依林「舞孃」：是誰在癡癡的追隨、一層

一層把我緊緊包圍

(二) 從廣告詞中找類疊──以「啤兒綠茶」為例：

啤兒綠茶，好喝！好喝！好喝！

簡報

修辭卡

簡報

影片

7’

5’

能分辨類疊的

型態，並進行

句子仿作。

學生能從流行

歌詞中找出運

用類疊之處。

五、我來料理詩

(一) 帶領學生欣賞一首運用類疊修辭寫成的童詩，

並再次複習童詩寫作的格式。

(二) 請學生共同仿作範例童詩，題目可自訂：

　　　　　　小星星

　　　　咦？

　　　　一顆

　　　　兩顆

　　　　十顆、百顆

　　　　一千顆、一萬顆的小星星

　　　　正對著我眨眨眼

　　　　輕輕的對我說

　　　　晚──安

簡報

稿紙

10’ 學生能專心欣

賞類疊童詩。

藉由範例的引

導，學生能在

課堂完成一篇

童詩。

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(三) 教師巡視行間，進行個別指導。

【綜合活動】

一、作品發表與欣賞

(一) 教師挑選幾位已完成的學生，請他們上臺讀出

創作，並直接給予建議與鼓勵。

(二) 可鼓勵學生試著說說他人作品的優點。

二、重點歸納

(一) 教師以口述文句的方式提問學生，運用了何種

修辭、屬於類疊的哪一種型態。

(二) 請學生修正、完成作品，收回批閱。

實物

投影機

修辭卡

8’

2’

能發表自己的

創作，並聆

聽、欣賞他人

的作品，掌握

修辭

的關鍵。

判讀類疊的互動狀況從流行歌曲中探尋類疊

解說共同仿作之詩例行間巡視與個別指導

專心投入寫作小詩人發表創作

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第二盤：烤肉串

單元名稱運用「排比」修辭共同仿作童詩

活動目標

1. 能從課文、短句、歌詞、廣告中掌握排比修辭。

2. 能欣賞排比詩作，以及喜歡聆聽他人的發表。

3. 能運用排比技巧共同仿寫童詩，並上臺分享。

教學流程教學

資源

時

間

評量

方式

【準備活動】

一、教師：教學簡報、多媒體、稿紙、學習單

二、學生：欣賞公布欄上的佳作、訂正錯別字

【發展活動】

一、引起動機

(一) 從廣告中（公益彩券──喜歡嗎？爸爸買給

你）找修辭　


1. 在這部廣告中，哪一句話不斷的出現，貫串

整部影片呢？

2. 有沒有發現它跟上個單元所學到的修辭很接

近呢？

3. 運用結構類似的句子，重複的出現，這就是

什麼修辭技巧呢？

(三) 揭示主題：排比，是本次學習的重點，希望同

學們能夠運用修辭技巧仿作一首童詩。

二、課文串一串

(一) 從本學期的國語課本中摘錄幾則運用排比的文

句，請學生先讀一遍，再將之畫線。

1. 在這五十年裡，哪年乾旱，哪年多雨，哪年

冷些，哪年暖些，我都記得清清楚楚。

2. 從飛機上往下看，蜿蜒的河流，肥沃的稻

田，廣闊的大海，都盡收眼底。

3. 這些大石頭，有的像老虎、有的像大象、有

的像佛祖、觀音。

(二) 教師說明完畢後，可請學生就例句進行仿作，

口頭發表。

三、快問快答

(一) 說明規則：判斷簡報上的文句是否有運用排

比，如果有的話，請站起來。

1. 這裡的夜，是溫和的，是寂靜的，是夢幻

的。

2. 大雨過後，操場變成了「太平洋」。

影片

簡報

簡報

3’

7’

5’

能專心觀賞影

片，並能口頭

回應教師的提

問。

能判讀課文裡

的排比修辭

能運用排比修

辭造句。

能辨別文句使

用的修辭。

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3. 山越來越陡，天越來越黑，我們的心越來越

急。

4. 粉紅的桃花，嬌豔的玫瑰，可愛的百合花，

正笑盈盈的開著。

5. 那藍藍的湖水像鏡子一樣晶亮。

(二) 教師可請學生說明從何處判讀，另外，非排比

的句子又是運用了何種修辭。

四、歌詞排排站

(一) 從MV的歌詞中找排比

1. 孫燕姿「遇見」：我想，我等，我期待

2. SHE「波斯貓」：

　波斯貓瞇著他的雙眼　波斯貓踮著他的腳尖

　波斯貓守著他的愛戀

3. 楊丞琳「慶祝」：

　每個夢都得到祝福　每顆淚都變成珍珠

　每盞燈都像許願的蠟燭　每一天都值得慶祝

4. 五月天「擁抱」：

　隱藏自己的疲倦　表達自己的狼狽

　放縱自己的狂野　找尋自己的明天

影片 5’學生能從流行

歌詞中找出運

用排比之處。


(一) 帶領學生欣賞運用排比修辭寫成的童詩：

　　　　　　眼睛

　　　　我的眼睛很大

　　　　可以裝得下太陽　　　　　　　　　　

　　　　裝得下星星和月亮

　　　　裝得下整個世界

　　　　可是

　　　　卻裝不下

　　　　一粒小小的沙子

(二) 示範一首仿寫童詩，並提供參考題材：

1. 　　　　褲子

　　　我的褲子很大

　　　可以藏得住屁股

　　　藏得住大腿和小腿

　　　藏得住下半身

　　　可是

　　　卻藏不住

　　　一個小小的腳丫子

簡報

稿紙

10’ 學生能專心欣

賞排比童詩。

藉由範例的引

導，學生能在

課堂完成一篇

童詩。

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行

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2. 提示：嘴巴　容得下／肚子　裝得下

　　　　耳朵　聽得進／頭腦　記得住

3. 請學生共同仿作範例童詩。


【綜合活動】





二、重點歸納

(一) 教師統整所學，並發下「圖形狂想曲」學習

單，說明書寫方式。


實物

投影機

學習單

8’

2’

能發表自己的

創作，並聆

聽、欣賞他人

的作品，掌握

修辭的關鍵。

找尋流行歌詞中的排比快問快答──辨別排比遊戲

小詩人發表創作圖形狂想曲──學習單

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單元三、雙胞胎

單元名稱運用「譬喻」修辭個別仿作童詩

活動目標

1. 能從短句、歌詞、廣告中掌握譬喻修辭。

2. 能欣賞譬喻詩作，以及喜歡聆聽他人的發表。

3. 能運用譬喻技巧個別仿寫童詩，並上臺分享。

教學流程教學

資源

時

間

評量

方式

【準備活動】

一、教師：教學簡報、多媒體、稿紙、學習單


【發展活動】

一、引起動機

(一) 呈現小吃「雙胞胎」的圖片


1. 有沒有嘗過這項食物呢？滋味如何呢？

2. 知道食物的名稱嗎？為什麼會這樣命名？

3. 找一個相近的事物來形容所要描述的人事

物，兩者之間有一定的關聯，這樣的方法稱

為什麼修辭呢？

(三) 揭示主題：譬喻，是本次學習的重點，希望同

學們能夠運用譬喻技巧創作一首童詩。

二、譬喻A餐──明喻

(一) 介紹譬喻中的明喻，並給予例句，請學生找出

判讀的關鍵。

1. 昱寬跑起來像一陣狂風，快得不得了。

2. 風和水像是兩位神奇的雕刻家，天天都在大

自然裡創作。

3. 大石頭由於受到河水沖洗，潔白如玉，所以

有「秀姑漱玉」的美名。

圖片

簡報

3’

7’

能口頭回應教

師的提問。

能認識明喻，

並掌握判讀的

關鍵。

(二) 從MV的歌詞中找明喻

1. 蔡依林「特務J」：大寫J像一隻蠍

2. 楊丞琳「雨愛」：窗外的天氣

　　　　　　　就像是你多變的表情

3. 張惠妹「牽手」：我的心情像土撥鼠在挖洞

4. 周杰倫「七里香」：

　雨下整夜　我的愛溢出就像雨水

　窗台蝴蝶　像詩裡紛飛的美麗章節

　而妳的臉頰像田裡熟透的蕃茄

影片能從流行歌詞

中找出運用譬

喻之處。

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國小組

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三、譬喻B餐──暗喻　

(一) 介紹譬喻中的明喻，並給予例句，請學生找出

判讀的關鍵。

1. 捷運是一隻行動迅速的毛毛蟲。

2. 雨點是一群快樂的芭蕾舞者，在水面上展現

美妙的舞姿。

3. 我的同學楊珣是一本活字典，什麼問題都難

不倒她。

(二) 從影片中找暗喻

1. 王心凌「彩虹的微笑」：天空是綿綿的糖

2. 阿桑「葉子」：葉子是不會飛翔的翅膀

　　　　　　　翅膀是落在天上的葉子

3. 便利商店廣告：全家就是你家

四、我來料理詩

(一) 帶領學生欣賞運用譬喻修辭寫成的童詩，並請

學生猜一猜【　】中應填入的詞語：

1. 蚊子

是一位【音樂家】

每當牠在我身邊歌唱時

我都會以觀眾的身份

為牠鼓掌

2. 螢火蟲像是【地上的星星】

夜夜提著一個不用電的燈

飛來飛去，就是

找不到地上的月亮和太陽

到哪裡去了？

3. 天空中的鳥是【郵差】，常常幫花和樹送

信。

松樹上的鳥是【歌手】，天天開起演唱會。

籠子裡的鳥是【囚犯】，什麼事也做不了，

只能每天【對著牆壁唉聲嘆氣】。

簡報

影片

簡報

稿紙

5’

15’

能認識暗喻，

並掌握判讀的

關鍵。

能從歌詞、廣

告中找出運用

譬喻之處。

學生能專心欣

賞譬喻童詩。

藉由範例的引

導，學生能在

課堂完成一篇

童詩。

（二）根據程度設計不同的範例，請學生仿作。

（三）教師巡視行間，進行個別指導。

【綜合活動】





二、重點歸納

實物

投影機

8’

2’

能發表自己的

創作，並聆

聽、欣賞他人

的作品，掌握

修辭的關鍵。

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選

(一) 教師統整所學，並發下「雙胞胎」學習單，說

明書寫方式。　


從影片中判斷譬喻詞句介紹譬喻修辭的型態

答題踴躍的互動狀況認真思索、創作的小詩人

譬喻練習學習單繽紛佳作欄──鼓勵學生創作

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單元四、人形燒

單元名稱運用「轉化」修辭個別仿作童詩

活動目標

1. 能從短句、歌詞、廣告中掌握轉化修辭。

2. 能欣賞轉化詩作，以及喜歡聆聽他人的發表。

3. 能運用轉化技巧個別仿寫童詩，並上臺分享。

教學流程教學

資源

時

間

評量

方式

【準備活動】

一、教師：教學簡報、多媒體、稿紙、修辭卡


【發展活動】

一、引起動機

(一) 從廣告中（勁量電池）找修辭　


1. 看完廣告後，你覺得它想突顯使用這一個牌

子的電池，具備什麼功能呢？

2. 廣告中的電池為了達成任務，出現哪些動

作？

3. 把電池當作人一般的表現手法，就是什麼修

辭的運用呢？

(三) 揭示主題：轉化，是本次學習的重點，希望同

學們能夠運用修辭技巧創作一首童詩。

二、轉化的調味料──擬人

(一) 教師先示範將一個句子加入擬人修辭，再請學

生依此修改例句，可自由發揮，教師則在學生

發表後，提供參考答案。

1. 例：蝴蝶在花兒旁輕輕飛舞。

師：蝴蝶對著花兒說了一個又一個的祕密。

2. 例：天一黑，空中便出現許多小星星。

→　天一黑，許多小星星就跑出來玩了。

3. 例：電冰箱裡塞滿了食物。

→　電冰箱很貪吃，無論好壞都往肚子裡

塞。

4. 例：夏夜，到處都是發亮的螢火蟲。

→　夏夜，到處都是提著燈的螢火蟲。

（二）欣賞運用「擬人」的廣告：M&M’巧克力

三、轉化的調味料──擬物'

(一) 教師先示範將一個句子加入擬物修辭，再請學

生依此修改例句，可自由發揮，教師則在學生

發表後，提供參考答案。

影片

簡報

影片

簡報

3’

5’

5’

能專心觀賞影

片，並能口頭

回應教師的提

問。

能運用擬人法

造句。

能發現廣告中

運用擬人處。

能運用擬物法

造句。

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選

1. 例：哥哥又再度充滿了信心。

師：哥哥的信心又重新的萌出了新芽。

2. 例：他們之間的友情已經不在了。

→　他們之間的友情之橋已經斷了。

3. 例：爺爺的健康令全家人十分擔心。

→　爺爺的健康已經亮起了紅燈，令全家人

十分擔心。

4. 例：胤瑋的希望沒了。

→　胤瑋的希望枯萎（凋謝、成了泡影）

了。

(二) 欣賞運用「擬物」的廣告：美人魚

四、轉化歌詞秀

(一) 從MV的歌詞中找擬人

1. 王心凌「月光」：

彎彎月光下　蒲公英在遊盪

彎彎小路上　蒲公英在歌唱

2. 楊丞琳「雨愛」：下雨了　雨陪我哭泣

3. 周杰倫「稻香」：讓螢火蟲帶著你逃跑

4. 梁靜茹「愛你不是兩三天」：

還是像我　只和寂寞作朋友

5. 蔡依林「海盜」：長髮在船頭舞蹈

(二) 從MV的歌詞中找擬物

1. 張韶涵「隱形的翅膀」：

我知道　

我一直有雙隱形的翅膀　

帶我飛　飛過絕望

2. 光良「童話」：張開雙手　便成翅膀守護你

影片

影片

5’

能發現廣告中

運用擬物處。

能從流行歌詞

中找出運用擬

人的地方。

能從流行歌詞

中找出運用擬

物的地方。


(一) 帶領學生欣賞運用擬人修辭寫成的童詩，並請

學生猜一猜【　】中應填入的詞語：

1. 　　【好朋友】

花【喜歡】風　　　★參考：眼睛喜歡電視

風也【喜歡】花　　　　　　冰箱喜歡食物

花讓風把自己的孩子

帶著去旅行

讓花粉重新建立一個

美麗的家

簡報

稿紙

12’

學生能專心欣

賞擬人童詩。

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專

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國小組

成果集

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2. 　　【筷子】

你們真好，　　　　★參考：鞋子、雙手

兩兄弟總是在一起，　　　　眼睛、手指頭

有好吃的菜，　　　　　　　掃把與畚箕

都一起吃。

3. 　　【踢太陽】　　★參考：月亮、星星

山有好多隻腳　　　　　　　風、海、彩虹

把膽小的太陽從東方

踢到天空上

讓他玩上一整天

才叫他回家

4. 　　【汽車放屁】

汽車ㄅㄨㄅㄨ的　

放屁　　　　　★提示：加入聲音的擬人詩

人們都躲來躲去

汽車不好意思，只好

用煙幕遮住人們的

眼睛

(二) 根據程度設計不同的範例，請學生仿作。


【綜合活動】





二、重點歸納

(一) 教師統整轉化修辭的兩種型態。


實物

投影機

修辭卡

8’

2’

藉由範例的引

導，學生能在

課堂完成一篇

童詩。

能發表自己的

創作，並聆

聽、欣賞他人

的作品，掌握

修辭的關鍵。

判讀修辭的討論實況運用投影機發表詩作

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優

選

單元五、水果拼盤

單元名稱運用「摹寫」修辭自行創作童詩

活動目標

1. 能從詩歌、歌詞、廣告、動畫中掌握摹寫修辭。

2. 能針對食物的外觀、氣味、味道、口感、功能、聯想進行口頭描

述。

3. 能欣賞摹寫詩作，以及喜歡聆聽他人的發表。

4. 能運用摹寫技巧創作一篇童詩，並上臺分享。

教學流程教學

資源

時

間

評量

方式

【準備活動】

一、教師

(一) 教具準備：蒐集主題相關之影片，製成教學簡

報、詞卡，並備妥筆電、喇叭、單槍，以及實

物投影機。

(二) 情境布置：於教室後方製作「佳作欄」，並張

貼已學過之修辭技法與例句。

二、學生

(一) 掌握國語課文中的修辭法。

(二) 多感官觀察水果，抓住水果的特點。

【發展活動】

一、引起動機

(一) 教師提問：有喝過學校附近「紅茶屋」的飲料

嗎？請說說看它的味道？

(二) 教師：來看看這位小朋友的答案。

　　→　播放「食尚玩家」的採訪片段

(三) 教師：怎麼樣寫出幸福的味道呢，這就是今日

童詩創作的主題。

　　　→　發下隨堂學習單。

二、讓你的感官活起來

(一) 視覺

1. 教師：要形容一樣食物前，首先我們會先用

眼睛「看一看」。請大家一起回答括號裡應

該填入什麼呢？

身穿（紅）色大衣，

頭戴（綠）色遮陽帽，

臉上長滿了

一點一點的（雀斑），

像是可愛又害羞的（小女孩）。

簡報

影片

學習單

稿紙

簡報

3’

7’

抽點學生回答

，瞭解是否能

確切應用味覺

的形容詞來描

摹食物味道。

80%學生能正

確說出水果的

顏色、形狀，

及運用譬喻答

出相似事物。

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教

育

專

業

創

新

與

行

動

研

究


國小組

成果集

下冊

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2. 教師：請在學習單上簡單的畫下一樣喜歡的

水果，然後寫出它的顏色、形狀，以及像什

麼。

3. 欣賞「爆漿蛋塔」廣告中對於餡料的呈現。

(二) 嗅覺

1. 教師：看完後還先不要急著吃，還能用哪個

感官去發覺它的美味呢？請讀一讀簡報上的

詩，請大家說出括號裡可以填什麼呢？

圓滾滾的外形，

好像嬰兒的小臉頰。

我靠近一聞，

身上散發著迷人的（果香），

原來，

她還偷擦了（香水）呢！

2. 教師：如果氣味如此迷人，光用聞的就能讓

你口水直流了，就像這則「炸醬麵」廣告，

我們一同來欣賞吧。

(三) 味覺

1. 教師：重頭戲來了，將食物放進嘴裡，直接

感受它的滋味。請讀一讀「哈密瓜詩」，想

想它的味道。

圓圓形狀像西瓜，

表皮粗粗像網襪，

果肉（香甜軟又滑），

原來是顆哈密瓜。

2. 還有哪些形容食物的味道呢？請從影片中將

它們找出來吧，並填入學習單。

(1) 醬油廣告：甘甜（不會太甜太鹹）

(2) 布丁廣告：香Ｑ滑嫩

影片

簡報

影片

簡報

影片

詞卡

請學生回答，

說出以令人無

法入睡的氣味

傳達食物的美

味。

能正確說出形

容水果的滋味

的詞語。

80%學生能專

心欣賞、聆聽

影片內容，完

成學習單。

(3) 「中華一番」動畫中的「麻婆豆腐」：

辣、麻（教師可補充：苦、澀、多汁、

濃郁、平淡）

(4) 張韶涵「香水百合」：魔幻水果酸酸甜

甜

(四) 教師：運用自己的感官所說出的感受，就是什

麼修辭呢？──摹寫。

二、獨家調味料

詞卡

簡報 5’

80%學生能認

識摹寫修辭的

應用內容。

226 227


優

選

(一) 教師：除了感官之外，還可想一想食物名稱有

無諧音的吉祥話，或是具備什麼功能、特性

呢？請念一念這首檸檬詩，想想括號中能填入

什麼呢？

橢圓的外形，

小小的個頭，

身穿著一件翠綠的衣裳。

雖然我的外表平凡，

總是安靜的被成堆擺放，

但（維他命C）

是我豐富的內涵。

(二) 分別舉蘋果、西瓜、奇異果為例，進行聯想：

1. 蘋果　→平平安安

2. 西瓜　→消暑解渴

3. 奇異果→活力充沛（可搭配奇異果廣告）　

三、童詩躲貓貓

(一) 教師：請全班共同朗讀簡報上的水果詩，並根

據所描述的內容，找出線索判斷是何種水果。

1. 【鳳梨】　

他戴著高貴的綠皇冠，

全身穿著堅硬的盔甲，

讓人不敢侵犯。

剝開華麗的外衣，

裡頭盡是

酸甜的黃金與鑽石。

簡報

影片

簡報

水果

5’

請學生回答，

能說出水果的

功能與諧音吉

祥話。

80%學生能從

閱讀材料中理

解作品的主題

，並辨析所運

用的修辭技

巧。

2. 【楊桃】　　　　　　【橘子】

有一天，　　　　　　都怪我自己

他跌倒了，　　　　　長滿青春痘就抓呀抓

變成流星，　　　　　抓出了坑坑疤疤

滑到人間。　　　　　照著鏡子

媽媽看到，　　　　　臉都綠了

把他帶回來，　　　　內心

放在餐桌讓我許願。　不禁酸了起來

3. 我喜歡香甜的【紅草莓】

輕輕咬一口

啊！

牙齒深陷在甜蜜的汁液裡

像被軟綿綿的粉紅色被窩擁抱

好甜、好香

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動

研

究


國小組

成果集

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(二) 教師以提問詩中運用摹寫之處，協助學生發現

判讀的關鍵，並以此提示學生接下來要創作的

要點。

五、料理大賽──創作一首水果詩

(一) 說明寫作規則：請學生於稿紙中進行水果詩創

作。除詩名寫出水果名稱外，內容盡量不要提

及，用類似謎語的方式寫作。

(二) 教師巡視行間，進行個別指導。

【綜合活動】


(一) 教師請已完成詩作的學生上台發表，未完成者

請共同參與聆聽，並猜一猜所寫是何種水果。


二、重點歸納

(一) 教師帶領全班整理今日所學的創作、修辭技

巧。


稿紙

實物

投影機

10’

8’

2’

70%以上的學

生能運用摹寫

技巧完成水果

童詩創作。

能發表自己的

創作，並聆聽

、欣賞他人的

作品，掌握描

摹的關鍵點。

發現廣告中的摹寫從動畫中學摹寫

情境布置──可愛的水果圖臺北教育大學師生觀摩童詩教學

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優

選

陸、學習成果展現與分析

第一單元　千層派

‧佳作展示

‧教學目標成果分析

1. 能確切掌握童詩格式，寫出完整的作品。同時，能正確使用量詞，例如：一「隻」恐龍、一「朵」白雲等，沒有誤用的狀況。

2. 共同仿作下，仍能發現個別的巧思，像是題材方面，便不局限於「星空」，而能寫出暴龍、貓咪、小鳥、玫瑰花、時鐘等，使作品的呈現五花八門。

3. 雖有範例可仿，但學生亦能自行編織語句，激發創意的火花。像是詩尾的「對話」，原是「晚安」，改為「早安」或「午安」是類推的流暢力，但更有「你好美」、「我要吃你」、「哼著兒歌」等變通力的展現，打破僵化的固定格式，使內容更為活潑精彩。

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國小組

成果集

下冊

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第二單元　烤肉串

‧佳作展示


1. 能運用「排比」修辭進行創作，亦是童詩常見的形式，學生多在時間內完成，已漸能掌握到寫作上的技巧。

2. 既是仿寫，要如何出色呢？那便要留意範例中應用的小技巧，即是在最後一句具有「翻轉」的效果，例如佳作的〈貪食蛇〉、〈身體〉、〈頭腦〉等詩，讀到結尾將令人會心一笑。

3. 由於學生對於末句的經營抱持著期待，因此在發表的過程中，大家都屏息以待，也會事先猜測，等公布「正解」後，愈強烈的對比愈能引發全班的迴響。

4. 在個別指導時，學生對於前半排比的鋪敘並無障礙，而是在翻轉處較傷腦筋，如〈手〉一詩的結尾採取抽象的構思，是較具精進力的做法。

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優

選

第三單元　雙胞胎

‧佳作展示


1. 根據前二次寫作的成果，辨別出學生程度，並依此給予不同層次的範例，進行個別仿寫。〈蝸牛〉、〈甲蟲〉二詩的比喻妥切，亦能變換原先的詞句，形成獨特的意象。

2. 〈心情萬花筒〉一詩則具流暢力，採用排比結構，運用了多個比喻，確實呼應了題目所求。〈鬧鐘〉詩用小貓咪來比喻，打破一般的想像，推陳出新，結尾的「摸頭」意象更是鮮活，可謂具有獨創力的作品。

3. 學習單的設計是檢驗學生是否能正確的使用譬喻修辭，在造句填空上多能符合要求，另有續寫的練習，難度較高，佳作所舉的這兩則，能力求自然的銜接，並運用合理的聯想與推理，加以發揮、延伸，脈絡清楚，有入微的刻畫。

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國小組

成果集

下冊

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第四單元　人形燒

‧佳作展示


1. 「擬人」的運用使得童詩如同夜空中的煙火，繽紛璀璨，常見新奇、趣味。這次的仿寫學生都很投入，也交出了漂亮的詩作，或許寫作的限制較少，能擺脫束縛，盡情揮灑。

2. 〈雷電〉一詩能從自然現象著手，其中的「先後、輸贏」實在貼切；〈大戰考卷〉的題材新鮮，從校園生活下筆，頗具巧思；〈追雲朵〉用擬人的方式將風的特性表現出來，尤其結尾處令人莞爾；同樣是風的題材，〈風在挑舞〉一詩用了轉化與摹聲法，相當活潑，同時能上臺發表，除了作者有成就感外，讀者也聽得津津有味。

3. 〈月亮〉詩已跳脫原先的範例格式，屬自行創作，尤其這位學生原非高程度群，能見其進步，是對教學者最大的鼓勵。

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優

選

第五單元　水果拼盤

‧佳作展示


1. 本次的「摹寫」聚焦於視、嗅、味覺的應用，並採蔬果為題材，運用類似謎語的形式進行創作。在發表時請全班從內容來猜測命題，藉此檢視創作者是否傳達足夠的訊息。由於像是猜謎語，學生都能熱情參與，亦提升了寫作的興趣。

2. 〈荔枝〉一詩雖針對外表描寫，但將擬為士兵，卻是細白嫩肉，效果十足；〈鳳梨〉詩形容得更為豐富，同時結尾也加入了「翻轉」的對比技巧，令人聯想到第二單元的仿寫，發現學生已能將寫作技法內化，結合不同的修辭，創作出迷人的詩篇。

3. 〈柳丁〉詩的篇幅短小，但能融入外觀與口感的形容，即時創作並上臺發表，值得持續鼓勵。

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成果集

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柒、教學活動回饋與省思

一、教學活動回饋

(一) 學生回饋

這次的童詩教學活動受到學生們的喜愛與肯定，在參與的過程中，他們屢屢

展現出主動積極、踴躍熱情的學習態度，並運用童心巧思完成一篇篇可愛的詩

作。從學生的回饋意見中，提供了教師在教學上的省思，重點如下：

1. 教學多樣化、多媒體的輔助成功激發學習興趣

教學活動除了傳統的講述法，亦配合遊戲競賽來增加學生的參與感，同時運

用流行歌曲、廣告等視覺影像，吸引學生的目光，也貼近他們的生活。學生能期

待驚喜，認為寫作課充滿趣味。

2. 跨越寫作的障礙，有效率的完成作品

從問卷中發現，學生多半認為寫作的困難點在於「不知如何開頭」及「篇幅

不足」，但由於這次的教學活動以「仿寫」為主，學生有範例能模仿，加上童詩

講求精鍊，因此學生多能在一定的時間內完成，體會到寫作原來可以很輕鬆。

3. 教師、同儕的鼓勵加強學生在寫作上的自信

每次的教學都會安排學生上臺發表，並給予公開的讚美。批閱後，教師也會

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優

選

選擇數篇佳作供全班欣賞、學習。學生們期待自己的作品能被張貼出來，因為這

是鼓勵，也是種榮耀，能加深寫作上的自信心，延續對創作的熱情。

(二) 大龍國小教師、臺北教育大學實習教師回饋

感謝本校的教務主任、老師，以及臺北教育大學的教授、實習教師到班級蒞

臨指導與觀摩，所謂「他山之石可以攻錯」，觀察後所給予的建議讓我們能修正

課程設計與實施上的缺失，以求更加精進。針對大家的回饋整理如下：

觀察項目回饋與建議事項

一、教學活動的

　　設計

1. 目標明確，說明具體有條理。

2. 教學編排很流暢。

3. 單元設計整體性十足，具統整性與意義。

二、教材編選與

　　教材方法運

　　用

1. 教學PPT內容多元，能成功引起小朋友注意力與興趣。

2. 透過不同影片、圖片，讓孩子充滿新奇。

3. 能運用各種不同的影片，教導學生各種感覺刺激。

4. 能充分運用媒體，內容豐富多元，部分音樂可挑選柔和一點

的配樂。

5. 能針對個別、全體發問，具體明確。

6. 寫版書時，可以邊寫並稍微回看一下學生。

7. 舉例、比喻生動、活潑。

三、處理學生的

　　反應

1. 教師能觀察到每位學生的學習狀態，並在旁協助指導。

2. 針對個別學生的疑問給予指導，也會適時引導回課程。

3. 學生對課程超感興趣，踴躍發表。

4. 對特殊生的提問處理得宜。

5. 寫作時的個別輔導，可將學生問題和全班說，這樣有相同疑

問的同學就不用一個一個各別教。

四、班級經營 1. 師生互動良好，氣氛熱絡。

2. 秩序良好且能即時鼓勵。

3. 能有行間巡視、個別指導。

4. 男女分組競賽在課程結束後應給予獎勵。

5. 可以感覺到學生非常喜愛老師。

五、儀態、言行 1. 一直保持笑容，親和力十足。

2. 肢體豐富。

3. 音色非常優美、自然，音量適中，語調能吸引小朋友。

六、其他 1. 學生創作可即時訂正與發表。

2. 有一些廣告的時間較短、迅速，對部分學生可能來不及思

考，所以時間許可的話，可再放一次，帶學生去檢視複習剛

剛出現過的重點。

3. 可以準備一些空瓶，裡面放不同的味道的一些調味，讓學生

實際去聞、猜、說出感受、形容詞。

4. 每個學生的範例不同，老師用心準備。

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成果集

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二、教學活動綜合省思

「童詩的盛宴──以修辭、創意、多媒體調味的寫作教學」一系列的教學活

動，讓學生在欣賞童詩中，體會修辭的美感；讓學生在創作過程中，獲得愉悅的

成就感；在多媒體的輔助下，激發學生學習的興趣，使寫作課變成一場可期待驚

喜的表演，而學生亦是當中的表演者，能有盡情發揮的舞臺，能與同儕分享創作

的喜悅。教師灌溉著寫作的種子，開展出美麗的花朵，朵朵都是快樂、繽紛的學

習新體驗。

(一) 課程設計方面

1. 教學時間可增長，使創作有更多的醞釀　

為了使學生能有效率的完成作品，訂定一節課的時間即席寫作，並有範例可

仿，但無形中也對程度低落的學生造成壓力，常須利用下課時間補足。若能拉長

教學的時間，創作的構思便能有較多醞釀，也不至於太過匆忙，部分影片較為迅

速，亦能重複播放，帶領學生再次檢視所學。

2. 多媒體運用的反思

影片的輔佐確實能提高學生的興趣，但運用單槍、投影機等媒體設備，須考

慮到教室燈光、當機失誤等突發狀況。此外，教學簡報的使用能清楚的傳達主

題，卻也壓縮了教師使用板書的機會，師生面對面的互動減少，或許應適時使用

提問、討論等策略，拉近彼此的距離。

3. 根據學生程度設計仿作詩例

寫作能力牽涉到學生的語文實力，面對程度不一的孩子，個別製作仿寫詩

例，使他們也能在一定的時間內完成作品，增加學生的信心，使之能勇敢的面對

寫作，才能有進步的空間。

(二) 歷程實施方面

1. 視教學狀況不斷更新課程活動設計

本次教學具有循序漸進的寫作期待，所以每單元教學完畢，必須針對學生學

習狀況，以及教學者的上課情形進行檢視，並且重新修正原先的課程設計，以嚴

謹的態度完成教學活動，是獲益匪淺之處。

2. 發表時的臺上與臺下

寫作教學的一環是「發表」，所規畫的五次單元都有給予學生上臺朗讀創作

的機會，教師能藉此公開的鼓勵與讚美，鼓舞學生的信心。同時，臺下聆聽者也

須培養欣賞的能力，汲取優點，以求精進。

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優

選

3. 分組競賽的優缺

由於課程中設計了許多判讀修辭的問題，因此在教學的實施中，採取男女組

競賽的方式進行搶答，雖能造成反應踴躍、正增強的效果，但有時也會因計分而

有所爭執，如何拿捏其中的平衡，是使用此策略須思索之處。

(三) 教學收穫方面

課程設計之初，從主題的訂定到影片的搜尋、剪裁，再到作品的批閱與張

貼，之後再修正原先的設計，以求每次教學收得最大成效。經過這一系列的教學

活動，不但教師專業能有所成長，更重要的是，還能見到孩子們喜愛寫作，並期

待上課的雀躍心情，值得我們欣慰之餘，也給予了教師持續精進的原動力。

參考資料

(1) 張春榮，《創思教學與童詩》（板橋：螢火蟲出版社，2003年）。　

(2) 黃秋芳，《童詩旅遊指南》（臺北：爾雅出版社，1994年）。

(3) 洪志明，《用新觀念學童詩》（板橋：螢火蟲出版社，1999年）。

(4) 林瑞景，《創意作文與新詩教寫》（臺北：萬卷樓，1998年）。

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童詩的盛宴...

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