cdio survey: reingegnerizzare ingegneria

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Cinque ingegneri - con significative esperienze professionali e, inoltre, impegnati nella alta formazione professionale come docenti in master post-laurea - valutano, sulla base del syllabus CDIO, le conoscenze/ competenze acquisite nel corso di laurea in ingegneria rispetto a quelle auspicabili in quanto richieste dal contesto industriale e sociale.

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  • 1.Re-ingegnerizzareIngegneriaCDIO Survey Claudio G. Casati Ottobre 2009

2. Executive Summary5 ingegneri, con significative esperienze professionali, valutano,sulla base del syllabus CDIO, le conoscenze/ competenzeacquisite nel corso di laurea in ingegneria rispetto a quellerichieste dallindustriaI gap piu' rilevanti tra acquisito e auspicabile riguardano: Capacit di Gestione dell'Integrazione Progettuale Operativit / Pratica Visione Manageriale e Strategica Etica aziendale ComunicazioneCaratteristiche richieste allambiente di apprendimentoTechnology-Enhanced:Integrazione disciplinare (Integrated Course Block)Project-based learningLearning by thinking-doing-useRealizzazione di progetti, per il mondo reale, sperimentandole varie fasi del ciclo di vita di un prodotto/sistema dallaideazione alla gestione operativa. 2 3. Citazione Engineering EducationChallenges and Strategies, ResearchCenter for Science, Technology & Education Policy, ZhejiangUniversity, China, 2009Progetto DIAlumni, Dipartimento di Ingegneria Aerospaziale,Politecnico di Milano, 2009CDIO - Integrating engineering competencies in engineeringeducation, Kristina Edstrm, KTH, October 21, 2008The CDIO Syllabus, A Statement of Goals for UndergraduateEngineering Education, Edward F. Crawley, Department ofAeronautics and Astronautics, MIT, 2001Queens University - Kingston, Canada, Department ofMechanical and Materials Engineering, Alumni/-ae Survey,September, 2004 3 4. Acknowledgment La ricerca stata realizzata con la collaborazione e il significativo contributo di: Ing. Stefano Bianchi (www.linkedin.com/pub/stefano-bianchi/0/956/200)Ing. Franco Bochicchio (www.linkedin.com/pub/franco-bochicchio/13/53a/729)Ing. Alessandro Dallap (www.linkedin.com/pub/alessandro-dallap%C3%A8/6/64/903)Ing. Simone Ferretti (albatros4271@libero.it) Ing. Massimo Manzionna (www.linkedin.com/pub/massimo-manzionna/7/171/764)4 5. ContenutiCDIO Syllabus 2001Expert Panel - CDIO SurveyExpert Panel - CommentiCDIO Survey:Proficiency expectations at MIT Aero/AstroAlumni/-ae, Queens University 5 6. The enabler for engineering education reform. CDIO Contributions to culturalConceive change, curriculum reform Design Implement and learning environmentsOperate improvement. 6 7. Necessit di cambiamentoSituazione attuale: Carenza qualitativa e quantitativadi laureati in ingegneriaRichieste dallIndustria: formare ingegneri che sianoin grado di: essere pi efficaci lavorare in modo interdisciplinare essere preparati per la globalizzazione crescente migliorare la consapevolezza e la capacit di risposta nei confronti dei cambiamenti ambientaliNecessit di migliorare la formazioneaumentando lapprendimento esperienziale elapprendimento project-basedmigliorando la cooperazione e lo scambio diconoscenza tra universit e industria. 7 8. Learning by use Learning by doing Engineering EducationChallenges and Strategies, Research Center for Science,Technology & Education Policy, Zhejiang University,China8 9. CDIO Syllabus 2001 1. Technical knowledge and reasoning 2. Personal and professional skills & attributes 3. Interpersonal skills: teamwork & communication 4. Conceiving, Designing, Implementing and Operatingsystems in the enterprise and societal context4. Conceiving, Designing,Implementing & Operating Systems in the Enterprise andSocietal Context1. Technical2. Personal &3. Interpersonal Knowledge andProfessional Skills Skills: Teamwork & Reasoning & AttributesCommunication9 10. Development of Engineering EducationPre-Personal,1950s:InterpersonalPractice 2000s:and SystemCDIO Building1960s:Skills Science & Practice1980s:Science Disciplinary Knowledge Engineers need both dimensions, and Engineering Schools need to develop education that delivers both10 11. CitazioniChi ama la pratica senza la teoria come il marinaioche si imbarca senza bussola e sestante, e non samai dove viene portato -- Leonardo da VinciA scientist discovers that which exists. An engineercreates that which never was -- Theodore vonKrmn, Hungarian-American engineer and physicistA good scientist is a person with original ideas. Agood engineer is a person who makes a design thatworks with as few original ideas as possible. There areno prima donnas in engineering -- Freeman Dyson,theoretical physicist and mathematicianImpossible - at MIT - is a code word for Do it --Nicholas Negroponte, MIT Media Labs director Citazioni da: MIT School of Engineering 11 12. CDIO Expert Panel SurveySept0912 13. Expert panelDirettore societ di Ingegneria Logistica, IngegnereMeccanico, Politecnico Milano 1986Direttore Operations, Gruppo Industriale, IngegnereMeccanico, Universit di Genova, 1989Direttore Associato, Consulenza Operativa eStrategica sulla Supply Chain, Ingegnere Gestionale,Politecnico Milano 1990.Direttore Centrale Acquisti, Gruppo Industriale,Ingegnere Telecomunicazioni Gestionale, Universitdi Pisa, 2001.Direttore di Stabilimento, Gruppo Industriale,Ingegnere dei Materiali, Universit di Trento, 2003 13 14. CDIO Survey Goal To determine the engineering education gap between academic curricula and skills & knowledge requested by industry. Valutazione del livello di Legenda dei livelli di conoscenze/ competenze conoscenze/ competenze acquisito e auspicabileacquisito: il livello di 1 Semplice livello informativoconoscenze/ competenze Capacit di partecipare eche possedevi alla laurea2 contribuireauspicabile: il livello di Capacit di comprendere econoscenze/ competenze 3 spiegareche oggi vorresti aver Esperto nell'uso eposseduto alla laurea4 implementazione Leadership e capacit di 5 innovazione 14 15. CDIO Survey Skills & Attributes 1/2 2. PERSONAL AND PROFESSIONAL SKILLS & Livelli ATTRIBUTES 2.1 ENGINEERING REASONING & PROBLEM SOLVING Livello acquisito Capacit di identificare e formulare correttamente2,4 un problema, di modellarlo ed affrontarlo Livello auspicabile qualitativamente, di studiare leffetto delle 3,2 incertezze, di definire una soluzione e le relative raccomandazioni per il suo utilizzo. 2.2 EXPERIMENTATION & KNOWLEDGE DISCOVERY Livello acquisito Formulazione di ipotesi, ricerca tra bibliografia 2,4 scritta ed elettronica, analisi di validit medianteLivello auspicabile sperimentazione.3,2 2.3 SYSTEM THINKING Livello acquisito Capacit di valutare le soluzioni in modo integrato, di2 gestire le situazioni nonstandard e linterazione tra Livello auspicabile sistemi, scegliere le priorit, eseguire unanalisi di trade-off tra le soluzioni3,2 15 16. CDIO Survey Skills & Attributes 2/22. PERSONAL AND PROFESSIONAL SKILLS &Livelli ATTRIBUTES 2.4 PERSONAL SKILLS & ATTRIBUTES Livello acquisito Capacit di iniziativa ed assunzione dei rischi,2 perseveranza e flessibilit, capacit di pensare inLivello auspicabile modo critico e creativo, curiosit e visione a lungo 3,8 termine, capacit di gestire il tempo e le risorse.2.5 PROFESSIONAL SKILLS & ATTITUDESLivello acquisito Etica professionale, integrit e responsabilit,2 capacit di pianificare la propria carriera, capacit di Livello auspicabile mantenersi aggiornati. 3,816 17. 2. Personal and Professional Skills &Attitudes2.5 PROFESSIONAL SKILLS 2.4 PERSONAL SKILLS 2.3 SYSTEM Valore AuspicabileTHINKINGValore Acquisito 2.2 EXPERIMENTATION2.1 ENG.REASONING0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,017 18. CDIO Survey Communications 3. COMMUNICATIONLivelli 3.1 TEAMWORKLivello acquisito Capacit di formare gruppi di lavoro efficienti, di1,4 gestirne le operazioni e levoluzione, di assumere la Livello auspicabile leadership .3,4 3.2 COMMUNICATIONSLivello acquisito Capacit comunicative tra cui strategia e struttura1,6 della comunicazione, comunicazione scritta, Livello auspicabile elettronica o multi-mediale, presentazione orale e3,6 comunicazione inter-personale.3.3 COMMUNICATIONS IN FOREIGN LANGUAGES Livello acquisito Capacit comunicative tra cui strategia e struttura2 della comunicazione, comunicazione scritta, Livello auspicabile elettronica o multi-mediale, presentazione orale e 3,4 comunicazione inter-personale.18 19. 3. Communications 3.3 COMM IN FOREIGN LANGUAGES 3.2Valore Auspicabile COMM UNICATIONSValore Acquisito 3.1 TEAM WORK 0,0 0,51,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,019 20. CDIO Survey Operating Systems 1/2 4. OPERATING SYSTEMS IN ENTERPRISE &Livelli SOCIETAL CONTEXT 4.1 EXTERNAL & SOCIETAL CONTEXTLivello acquisito Ruolo e responsabilit degli ingegneri, impatto1 3 dellingegneria nella societ, regolamentazione, Livello auspicabile contesto storico e culturale, sviluppo di una2,8 prospettiva globale. 4.2 ENTERPRISE & BUSINESS CONTEXTLivello acquisito Capacit di comprendere diversi culture1 imprenditoriali, strategia dimpresa, obiettivi eLivello auspicabile pianificazione, capacit di lavoro in strutture3 organizzate. 4.3 CONCEIVING & ENGINEERING SYSTEMS Livello acquisito Capacit di definire gli obiettivi e i requisiti, capacit 1,6 di definire una configurazione di prodotto, di Livello auspicabile modellarla a livello sistemistico per garantire che gli obiettivi siano rispettati, capacit di sviluppo e 3,4 pianificazione di progetti .20 21. CDIO Survey Operating Systems 2/2 4. OPERATING SYSTEMS IN ENTERPRISE &Livelli SOCIETAL CONTEXT 4.4 DESIGNINGLivello acquisito Capacit progettuali, mediante opportune fasi ed 1,6 approcci, utilizzo della conoscenza durante il Livello auspicabile progetto, capacit di gestire progetti mono e multidisciplinari, capacit di gestire progetti aventi 3,2 multi-obiettivi . 4.5 IMPLEMENTING Livello acquisito Capacit di progettare ed implementare i diversi 1,6 processi di un progetto, dal punto di vista hardware e Livello auspicabile software, capacit di gestire lintegrazione, la3 verifica, la validazione, la certificazione e la gestione.4.6 OPERATINGLivello acquisito Capacit di progettare e ottimizzare attivit1 operative, addestramento, gestione e sviluppo. Livello auspicabile3,221 22. 4. OPERATING SYSTEMS IN ENTERPRISE & SOCIETAL CONTEXT4.6 OPERATING4.5

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